做一个优秀的班主任
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• 读书——反思——对话——分享
• （1）与书籍对话，享受阅读的精彩——苦 练内功，功夫在诗外 • • 窦桂梅的“相由心生” • 朱永新的书香校园
• （2）在反思中提升教育品质 • 记录班主任的生命成长历程，提供优秀班主任的 研究个案： • 李镇西的心灵写诗；万玮的《班主任兵法》 • 老板老班的博客
今天，我们怎样做班主任—
—优秀班主任成长之路
南京师范大学教育科学学院 班主任研究中心 齐学红 (qxuehong@126.com)
一、丛书编写背后的故事
• （一）书名的来历—— • 如何理解今天的学生？ • 今天的班主任工作有哪些新的特点？
1.调查：今天的学生喜欢什么样 的班主任？
• （1）有真爱心
校长眼里的史老师
• • 总有一份感动在你我心间 昨晚，做完初三一模质量分析已经深夜，虽然疲惫，但是没有睡 意，只有感动。因为这届学生的优秀、因为这届教师的执着，让我这 个校龄不到一年的人有太多的感悟。一年来，我在关注初三教学质量 的同时，更让一个个陌生的名字在我的眼前鲜活起来；一个个枯燥的 数据仿佛记录着每个教师与学生三年来走过的每个足迹，每一分的进 步凝聚着教师太多的努力与心血。早上到校，打开教育博客已成为一 种习惯，因为这个平台让我们校园的每个人虽然忙碌但仍然心心相通。 今天看到的第一篇文章“送孩子一份能值得回忆的礼物”，不得不让 你 有 一 份 感 动 荡 漾 在 心 头 。 我记得人说送“茶杯”，是让别人记住一辈子。有你和老班合影的 杯子全世界只有这一个，难道不值得珍藏一辈子吗？若不是教师深藏 着 的 那 份 爱 ， 你 会 如 此 用 心 吗 ？
• （3）师生共写教育随笔 • （4）构建网上交流平台
四、推荐给班主任的阅读书目
• 《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 • 《班主任工作漫谈》 魏书生 • 《我的教育理想》 朱永新 《赏识你的孩子》 周 弘 • 《教育的理想与信念》 肖 川 《为生命奠基》 窦桂梅 • 《教学机智——教育智慧的意蕴》 马克斯.范梅南 • 《班主任创新工作100招》 张万详 • 《冬去春又来》 魏智渊（科学教育出版社——新教师成长日志） • 《情到深处》 刘国营（科学教育出版社——新教师成长日志）
精神关怀的内容
• 从“知识关怀”到“精神关怀”
• 关心学生的心理健康 • 培养学生的关怀精神
2、影响学生成长的重要他人——
• “重要他人”是社会学的基本概念。顾明 远主编的《教育大词典（第6卷）》中的解 释是：“对个体的自我发展（尤其是在儿 童时期）有重要影响的个人和群体，即对 个人的品质、语言及思维方式的发展和对 个人的行为习惯、生活方式及价值观的形 成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人 物及同辈群体。”非重要他人对学生的社 会化来说是一般性的影响因素。
男生篇：
• • 王金宝：一直觉得你就是个小男子汉了，男人的坚毅、自 强在你身上已有所体现，你比老师初三那时强多了，希望 你以更高的标准要求自己，让自己的人生更加绚烂。但在 小的细节仍要注意，如有时候上课会不集中，特别你要注 意的一点，你的政治回答太少了，要尽量多写点话，多角 度去写。 • • 叶骏祥：在你身上有种浓浓的书卷气，不善言辞的你其实 内心有很多自己的想法，在今后要学会适当的敞开心肺， 你会体会到其中的快乐的。政治上还有多去思考、琢磨， 将老师教的东西变成自己的。 •
• 2.教师的生命因学生而精彩—— • 案例（一）有一种美叫气质 • 案例（二）教师因学生而改变
（三）一位年轻班主任的成长故事
• 案例1：送学生一件终生难忘的礼物
中考前的放松
小班班主任的精彩人生
• “流金岁月——我Baidu Nhomakorabea班的史记”
• 记录学生、记录自己的成长故事
案例2：新年寄语
• 2005年就这么过去了，因为学校的迎新活动，使我觉得2006年的到来 格外隆重。回顾05，最大感触就是送走了第一批带了两年的学生，至 今仍会不时的翻起照片追寻回忆。也许很多老教师会笑话，也许自己 若干年以后也会觉得太多愁善感。但这是我参加工作以来带的时间最 长的学生，从他们的身上也许我想找到自己刚成为老师的那种稚嫩、 探索、奋进的感觉吧。不知道这140位学生现在怎样，在这里希望他 们走好自己的人生路。 • 05年有太多的人生第一次，第一次当班主任，第一次带实验班迎接 中考。有人说，带好的学生是一种享受。我更觉得，带好的学生是对 自己能力的一种提升，因为要不断的去提升自己能力才敢于去面对他 们。私下说一句，我一直都底气不足，因为带过的两届毕业班都是平 行班，在实验班教学上毫无经验可言。
征集：班主任的教育故事
•
班主任研究新进展
• 1、2008、2009年全国万名中小学班主任 远程教育培训项目——我国首次开发案例 式培训教材； • 2、省教育学会班主任专业委员会筹备成立 工作； • 3、南师大班主任研究中心“随园夜话”班 主任沙龙6集已完成； • 4、班主任研究中心筹备成立“班主任工作 室”
• “精神关怀”（pastoral care）这一术语来 自英国，原指教区的牧师或主教给予教区内教民 的关心与帮助。现在，“精神关怀”一词的使用 已超出宗教范围，被英国、澳大利亚、新西兰、 新加坡等国家用做精神教育的一个术语。对学生 的“精神关怀”是以人为本的教育本质的规定， 是教育人性化的表现，它准确地反映了班主任教 育劳动的性质：班主任所从事的是以心育心、以 德育德、以人格育人格的精神劳动；精神关怀是 班主任应有的重要品质。
• （三）留住成长的每一个瞬间
三、班主任的专业化成长
• （一）班主任专业化的内容：
• 班主任的角色定位 • 班主任的特殊操作系统
班主任的角色定位
• 1、班主任是学生全面成长的引路人——
• （1）全面关心学生成长的首席教师 • • 关心学生的当前发展 关心学生的未来发展——为学生终生发 展奠基
（2）学生生命成长的主要“精神关怀者”
• 班主任是班级的管理者和组织者，对班级 负有全面责任，但是要管理好一个班级， 光靠班主任的孤军奋战是远远不够的，班 主任要协调好各种关系，包括班主任与任 课教师的关系、任课教师与学生的关系、 学生与家长之间的关系等。
班级特殊教育系统
• 见班华教授的《发展性班级教育系统》 一书 • ——所谓“班级教育系统”是为促进学生
女生篇：
• 马银婷：最最可爱的女生，无论是你故意装着撒娇疯颠的样子，还是 生病后无力病歪歪的样子，都透出人性最纯真的一面，在现在这物欲 横流的社会已不多见，希望你能继续保持这样一颗纯真童趣的心。既 然跟政治老师关系这么好，那政治不考个第一也对不起老师啊，下面 知道怎么做了啊！ • • 于梦雅：一看就是聪明懂事的女孩，将来谁能找到你真是他的福气。 （呵呵，是不是说这话早了点啊），希望能越来越优秀。记得一开始 上课走神下课被我批评的场景吗，你的理由可爱之及，恐怕是我当老 师以来听到的最可爱的答案了，只有你这样一个纯真可爱的学生才会 说出来。政治上总体很不错，但是不是离一流水平还差点火侯呢，知 道自己在那里努力吗？那就是要变认真听老师学习为自己认真研究学 习，把老师的方法变成自己的方法，多思考，不仅要使自己更加美丽， 还要使自己更加知性。 • • 云帆：能教到你这样的学生对我来说是种幸福，是种荣誉。年级第一 不是随便人都能拿到的，你很多的优点我就不说了，提出的不足，我 上课时候也讲过，你很聪明，马上就改正了并做的很好，但希望能继 续保持下去，记住将平凡的事情坚持做下去就是不平凡。不要忽视细 节。
案例3：要想改变学生，必须要让他 的心灵受到震撼！
•
我尽量想在我的每节课上，都能让学生心灵有所触动， 有所思考，有所领悟，特别是初一的思想品德课上。那最 能震撼人们心灵的是什么呢？我想了很久。 突然想到，在我看电视、电影的时候，到什么地方达 到高潮，最让人感动呢？那就是当主题曲响起的时候，再 配上一些感人的画面。因此我把这借鉴到我的教学上来， 并这几年都在尝试。如果有可能，我都会在讲课最后，编 辑一部分相关图片和文字，再配上合适的音乐，作为升华 主题的高潮。学生看过也印象非常深刻。
• 美国的心理学家埃里克森把人生发展分为 八个阶段，每个阶段都有影响其发展的 “关键影响人”（即“重要他人”）。 • 在学生成长过程中，班主任是影响其成长 发展的重要他人。这是由青少年所处的生 活学习环境和其年龄特点来决定的。
“谁是我生命中的重要他人”
• 作家毕淑敏的童年记忆
3、 班主任是班级教育教学活动的 组织者、协调者
• （2）有亲和力 • （3）时尚型
2.班主任工作的新特点
• （1）网络时代——传统的经验型班主任受 到挑战 • （2）后喻文化时代的挑战—— • 知识观 • 价值观 • 师生关系
（二）一所普通中学的追梦人
• 1.教师的生命因理想而精彩
• • 距闹市很近，离繁华很远 今晚在校园巡视，清场后看见三（6）班的灯光依然明亮，此时已 经7：30了，不禁上楼看个究竟。7、8个孩子在写作业，3个男生正狼 吞虎咽的吃着餐盒中的晚饭，这是班主任史老师特地从家为他们带来 的，目的就是让这几个学习有困难的孩子能在学校安心的完成好当天 的作业再回家（当然家长是求之不得）…… 校园的夜晚很安静，灯光下，几个孩子显得很专心，似乎没有了 白天上课时的那种随意，这时觉得他们也很可爱，他们似乎在这时找 到了一种学习的感觉，而这种感觉需要一定的氛围，在这个环境中， 没有家长的训斥、没有老师的强求、没有他人的干扰，只有一个比他 们大不了多少的老师在静静的陪着他们……
(四)史菁老师给我的启发
• 1.年轻也是一种优势
• 2. 热爱是最好的老师 • 3.班主任工作是一种享受 • 4.学生观——伙伴、朋友
二、书中的主要观点
• （一）不要忘了自己曾经是学生；
• • • • （二）留给学生三个良好的第一印象： 与学生的第一次见面； 开好第一次班会； 上好第一堂课
• 把每一天都当作人生的第一次
结束语
• 没有教师的成长， • 永远也不可能有学生的成长！ • 没有教师的快乐， • 永远也不可能有孩子的快乐！
推荐网站：
新教育在线http://blog.eduol.cn/ 李镇西之家 http://lzx.eduol.cn/ 唐晓勇教育网志http://61.144.246.3/txy/blog/ 南京白下教育叙事http://www.njbxjy.net/blog/ 南京第24中教育博客http://www.njbxjy.net/blog/24z/ 班主任研究中心：http://202.119.104.100/tree/ 老板老班的博客：http://chen024177.blog.163.com/
发展的班级教育体系，是以班主任为主导 的，有包括相互联系着的班级教学、班级 目标、班级集体、班级文化、班级管理、 班级教育合力、学生发展评价等各子系统 有机构成的班级教育整体。
做一个专业化的班主任
• 适应——熟练——胜任——有个性 • • 从班主任的应知、应会、应能，到形成自 己的班级教育风格。
（二）班主任的专业化成长之路
• （1）与书籍对话，享受阅读的精彩——苦 练内功，功夫在诗外 • • 窦桂梅的“相由心生” • 朱永新的书香校园
• （2）在反思中提升教育品质 • 记录班主任的生命成长历程，提供优秀班主任的 研究个案： • 李镇西的心灵写诗；万玮的《班主任兵法》 • 老板老班的博客
今天，我们怎样做班主任—
—优秀班主任成长之路
南京师范大学教育科学学院 班主任研究中心 齐学红 (qxuehong@126.com)
一、丛书编写背后的故事
• （一）书名的来历—— • 如何理解今天的学生？ • 今天的班主任工作有哪些新的特点？
1.调查：今天的学生喜欢什么样 的班主任？
• （1）有真爱心
校长眼里的史老师
• • 总有一份感动在你我心间 昨晚，做完初三一模质量分析已经深夜，虽然疲惫，但是没有睡 意，只有感动。因为这届学生的优秀、因为这届教师的执着，让我这 个校龄不到一年的人有太多的感悟。一年来，我在关注初三教学质量 的同时，更让一个个陌生的名字在我的眼前鲜活起来；一个个枯燥的 数据仿佛记录着每个教师与学生三年来走过的每个足迹，每一分的进 步凝聚着教师太多的努力与心血。早上到校，打开教育博客已成为一 种习惯，因为这个平台让我们校园的每个人虽然忙碌但仍然心心相通。 今天看到的第一篇文章“送孩子一份能值得回忆的礼物”，不得不让 你 有 一 份 感 动 荡 漾 在 心 头 。 我记得人说送“茶杯”，是让别人记住一辈子。有你和老班合影的 杯子全世界只有这一个，难道不值得珍藏一辈子吗？若不是教师深藏 着 的 那 份 爱 ， 你 会 如 此 用 心 吗 ？
• （3）师生共写教育随笔 • （4）构建网上交流平台
四、推荐给班主任的阅读书目
• 《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 • 《班主任工作漫谈》 魏书生 • 《我的教育理想》 朱永新 《赏识你的孩子》 周 弘 • 《教育的理想与信念》 肖 川 《为生命奠基》 窦桂梅 • 《教学机智——教育智慧的意蕴》 马克斯.范梅南 • 《班主任创新工作100招》 张万详 • 《冬去春又来》 魏智渊（科学教育出版社——新教师成长日志） • 《情到深处》 刘国营（科学教育出版社——新教师成长日志）
精神关怀的内容
• 从“知识关怀”到“精神关怀”
• 关心学生的心理健康 • 培养学生的关怀精神
2、影响学生成长的重要他人——
• “重要他人”是社会学的基本概念。顾明 远主编的《教育大词典（第6卷）》中的解 释是：“对个体的自我发展（尤其是在儿 童时期）有重要影响的个人和群体，即对 个人的品质、语言及思维方式的发展和对 个人的行为习惯、生活方式及价值观的形 成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人 物及同辈群体。”非重要他人对学生的社 会化来说是一般性的影响因素。
男生篇：
• • 王金宝：一直觉得你就是个小男子汉了，男人的坚毅、自 强在你身上已有所体现，你比老师初三那时强多了，希望 你以更高的标准要求自己，让自己的人生更加绚烂。但在 小的细节仍要注意，如有时候上课会不集中，特别你要注 意的一点，你的政治回答太少了，要尽量多写点话，多角 度去写。 • • 叶骏祥：在你身上有种浓浓的书卷气，不善言辞的你其实 内心有很多自己的想法，在今后要学会适当的敞开心肺， 你会体会到其中的快乐的。政治上还有多去思考、琢磨， 将老师教的东西变成自己的。 •
• 2.教师的生命因学生而精彩—— • 案例（一）有一种美叫气质 • 案例（二）教师因学生而改变
（三）一位年轻班主任的成长故事
• 案例1：送学生一件终生难忘的礼物
中考前的放松
小班班主任的精彩人生
• “流金岁月——我Baidu Nhomakorabea班的史记”
• 记录学生、记录自己的成长故事
案例2：新年寄语
• 2005年就这么过去了，因为学校的迎新活动，使我觉得2006年的到来 格外隆重。回顾05，最大感触就是送走了第一批带了两年的学生，至 今仍会不时的翻起照片追寻回忆。也许很多老教师会笑话，也许自己 若干年以后也会觉得太多愁善感。但这是我参加工作以来带的时间最 长的学生，从他们的身上也许我想找到自己刚成为老师的那种稚嫩、 探索、奋进的感觉吧。不知道这140位学生现在怎样，在这里希望他 们走好自己的人生路。 • 05年有太多的人生第一次，第一次当班主任，第一次带实验班迎接 中考。有人说，带好的学生是一种享受。我更觉得，带好的学生是对 自己能力的一种提升，因为要不断的去提升自己能力才敢于去面对他 们。私下说一句，我一直都底气不足，因为带过的两届毕业班都是平 行班，在实验班教学上毫无经验可言。
征集：班主任的教育故事
•
班主任研究新进展
• 1、2008、2009年全国万名中小学班主任 远程教育培训项目——我国首次开发案例 式培训教材； • 2、省教育学会班主任专业委员会筹备成立 工作； • 3、南师大班主任研究中心“随园夜话”班 主任沙龙6集已完成； • 4、班主任研究中心筹备成立“班主任工作 室”
• “精神关怀”（pastoral care）这一术语来 自英国，原指教区的牧师或主教给予教区内教民 的关心与帮助。现在，“精神关怀”一词的使用 已超出宗教范围，被英国、澳大利亚、新西兰、 新加坡等国家用做精神教育的一个术语。对学生 的“精神关怀”是以人为本的教育本质的规定， 是教育人性化的表现，它准确地反映了班主任教 育劳动的性质：班主任所从事的是以心育心、以 德育德、以人格育人格的精神劳动；精神关怀是 班主任应有的重要品质。
• （三）留住成长的每一个瞬间
三、班主任的专业化成长
• （一）班主任专业化的内容：
• 班主任的角色定位 • 班主任的特殊操作系统
班主任的角色定位
• 1、班主任是学生全面成长的引路人——
• （1）全面关心学生成长的首席教师 • • 关心学生的当前发展 关心学生的未来发展——为学生终生发 展奠基
（2）学生生命成长的主要“精神关怀者”
• 班主任是班级的管理者和组织者，对班级 负有全面责任，但是要管理好一个班级， 光靠班主任的孤军奋战是远远不够的，班 主任要协调好各种关系，包括班主任与任 课教师的关系、任课教师与学生的关系、 学生与家长之间的关系等。
班级特殊教育系统
• 见班华教授的《发展性班级教育系统》 一书 • ——所谓“班级教育系统”是为促进学生
女生篇：
• 马银婷：最最可爱的女生，无论是你故意装着撒娇疯颠的样子，还是 生病后无力病歪歪的样子，都透出人性最纯真的一面，在现在这物欲 横流的社会已不多见，希望你能继续保持这样一颗纯真童趣的心。既 然跟政治老师关系这么好，那政治不考个第一也对不起老师啊，下面 知道怎么做了啊！ • • 于梦雅：一看就是聪明懂事的女孩，将来谁能找到你真是他的福气。 （呵呵，是不是说这话早了点啊），希望能越来越优秀。记得一开始 上课走神下课被我批评的场景吗，你的理由可爱之及，恐怕是我当老 师以来听到的最可爱的答案了，只有你这样一个纯真可爱的学生才会 说出来。政治上总体很不错，但是不是离一流水平还差点火侯呢，知 道自己在那里努力吗？那就是要变认真听老师学习为自己认真研究学 习，把老师的方法变成自己的方法，多思考，不仅要使自己更加美丽， 还要使自己更加知性。 • • 云帆：能教到你这样的学生对我来说是种幸福，是种荣誉。年级第一 不是随便人都能拿到的，你很多的优点我就不说了，提出的不足，我 上课时候也讲过，你很聪明，马上就改正了并做的很好，但希望能继 续保持下去，记住将平凡的事情坚持做下去就是不平凡。不要忽视细 节。
案例3：要想改变学生，必须要让他 的心灵受到震撼！
•
我尽量想在我的每节课上，都能让学生心灵有所触动， 有所思考，有所领悟，特别是初一的思想品德课上。那最 能震撼人们心灵的是什么呢？我想了很久。 突然想到，在我看电视、电影的时候，到什么地方达 到高潮，最让人感动呢？那就是当主题曲响起的时候，再 配上一些感人的画面。因此我把这借鉴到我的教学上来， 并这几年都在尝试。如果有可能，我都会在讲课最后，编 辑一部分相关图片和文字，再配上合适的音乐，作为升华 主题的高潮。学生看过也印象非常深刻。
• 美国的心理学家埃里克森把人生发展分为 八个阶段，每个阶段都有影响其发展的 “关键影响人”（即“重要他人”）。 • 在学生成长过程中，班主任是影响其成长 发展的重要他人。这是由青少年所处的生 活学习环境和其年龄特点来决定的。
“谁是我生命中的重要他人”
• 作家毕淑敏的童年记忆
3、 班主任是班级教育教学活动的 组织者、协调者
• （2）有亲和力 • （3）时尚型
2.班主任工作的新特点
• （1）网络时代——传统的经验型班主任受 到挑战 • （2）后喻文化时代的挑战—— • 知识观 • 价值观 • 师生关系
（二）一所普通中学的追梦人
• 1.教师的生命因理想而精彩
• • 距闹市很近，离繁华很远 今晚在校园巡视，清场后看见三（6）班的灯光依然明亮，此时已 经7：30了，不禁上楼看个究竟。7、8个孩子在写作业，3个男生正狼 吞虎咽的吃着餐盒中的晚饭，这是班主任史老师特地从家为他们带来 的，目的就是让这几个学习有困难的孩子能在学校安心的完成好当天 的作业再回家（当然家长是求之不得）…… 校园的夜晚很安静，灯光下，几个孩子显得很专心，似乎没有了 白天上课时的那种随意，这时觉得他们也很可爱，他们似乎在这时找 到了一种学习的感觉，而这种感觉需要一定的氛围，在这个环境中， 没有家长的训斥、没有老师的强求、没有他人的干扰，只有一个比他 们大不了多少的老师在静静的陪着他们……
(四)史菁老师给我的启发
• 1.年轻也是一种优势
• 2. 热爱是最好的老师 • 3.班主任工作是一种享受 • 4.学生观——伙伴、朋友
二、书中的主要观点
• （一）不要忘了自己曾经是学生；
• • • • （二）留给学生三个良好的第一印象： 与学生的第一次见面； 开好第一次班会； 上好第一堂课
• 把每一天都当作人生的第一次
结束语
• 没有教师的成长， • 永远也不可能有学生的成长！ • 没有教师的快乐， • 永远也不可能有孩子的快乐！
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发展的班级教育体系，是以班主任为主导 的，有包括相互联系着的班级教学、班级 目标、班级集体、班级文化、班级管理、 班级教育合力、学生发展评价等各子系统 有机构成的班级教育整体。
做一个专业化的班主任
• 适应——熟练——胜任——有个性 • • 从班主任的应知、应会、应能，到形成自 己的班级教育风格。
（二）班主任的专业化成长之路