三年级语文下《赵州桥》导学案
2024年部编版语文三年级下册赵州桥导学案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥导学案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【1】篇〗赵州桥教案设计设计说明三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。
《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。
教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。
这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、赏图入境，激发兴趣1．师：同学们，桥在我们的生活中随处可见，能说说你见过的桥吗？(课件出示各种桥的)同学们看看这些，你觉得哪座桥比较古老？(指赵州桥)看，就是这座桥！你想知道它有多少年的历史吗？那就让我们一起来探索这其中的奥秘吧！2．板书课题，齐读课题。
注意读准“赵(zhào)、州(zhōu)”这两个翘舌音。
设计意图：“好奇是知识的萌芽。
”心理学研究表明，配合直观演示，可以激发学生学习课文的兴趣。
学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。
二、初读课文，扫清障碍1．出示自读要求。
(1)说出课文共有几个自然段？用序号标一标。
(2)默读课文，遇到的比较难记或容易读错的字词圈一圈，并多读几遍。
(3)读一读多音字“爪”的两个读音。
读zhǎo时，指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。
读zhuǎ时，指的是禽兽的脚(多指有尖甲的)；某些器物上像爪的东西。
2．出示字词卡片开火车认读。
3．生自由读课文，注意把字音读准，不丢字、不添字，还要把句子读通顺，难读的地方多读几遍，还可以联系上下文想想新词的意思。
(指导阅读过程中学生可能不理解的词语。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在有一千四百多年。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥导学案(精推3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【1】篇〗教学目标：1、了解列数字的说明方法2、理解总起句和过渡句的形式和作用3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、情景引入。
1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。
师：同学们，你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？2、介绍中外现代比较有名的桥。
（ppt，，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）3、设疑，引入文本学习。
师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。
同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面就让我们一起到文中去寻找答案吧！二、初读课文，了解文章大意。
1、初读课文，了解课文大意。
师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象？用几个词语概括一下。
（历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观）师：我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者都写了赵州桥的哪些方面？请自由朗读课文。
（总结：雄伟、坚固、美观）师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢？（2、3自然段）2、指名读第一个自然段，你读懂了什么？（1）赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥。
（2）赵州桥的位置。
（3）赵州桥是隋朝的石匠李春设计。
（4）赵州桥历史悠久……三、教学第二、三自然段1、自由读第二自然段，找出这段的中心句。
（“赵州桥非常雄伟。
”）2、课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”？（1）小组讨论。
部编版语文三年级下册赵州桥导学案3篇2024
部编版语文三年级下册赵州桥导学案３篇２０２４〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【1】篇〗学习目标⒈、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
⒉、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
⒊、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
⒋、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
教学时间2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣⒈、谈话中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？⒉、简介赵州桥（播放赵州桥的）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
拱券[桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。
券，读“xuàn”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。
赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。
赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都采用半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样桥才稳固。
赵州桥导学案
雄伟的南京长江大桥“一桥飞架南北，天堑变通途”；壮丽的郑州黄河公路大桥横卧在滚滚的波涛之上，这充分体现了我国劳动人民的智慧与才干。在距今1400多年前，隋朝的李春设计并参加建造了一座世界闻名的石拱桥。谁知道这座桥叫什么名字？
2、师板题，学生齐读课题
3、揭示本节课的目标。
“设”字的右上角，第二笔是横折弯。“举”字下面只有两横，且上短下长。“贵”字上面不是虫。
（独立思考——对子交流——小组探究）
3、各小组展示。
三、点（体验发现点拨引领）
四、展（学习使用展示提升）
写赵州桥的雄伟时，作者主要使用了列数字的方法，写美观时，使用了排比的手法。学习作者介绍赵州桥的特点时，围绕一个意思写一段话的方法。
五、思（学习反思总结提升）
1、我会填。
（）的遗产（）的图案（）的人民
学习准备
一、引（激发兴趣引入新课）
赵州桥，又名安济桥，它是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着十分长远的影响。赵州桥不但科学水平很高，而且造型十分优美，具有独特的民族艺术风格。赵州桥被认为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，现被列为全国重点文物保护单位。
二、学（自主学习合作探究）
5、独学：写要求写的生字，找出难写的生字。
6、群学展示书写，交流难写的生字。
7、小练习：
（1）我会看拼音写词语：
shèjìcān jiāhéng kuàchuàng jǔ
( ) ( ) ( ) ( )
jiān gùtúàn lán bǎn bǎo guì
( ) ( ) ( ) ( )
（2）我会给多音字注音并组词。
1、今天继续学习蜜蜂一课。
2、出示本课学习目标。
3、出示小组合作探究的问题。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥导学案精选3篇
部编版语文三年级下册赵州桥导学案精选３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【1】篇〗一、素质教育目标一知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
二能力训练点查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
三德语渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法一重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
二解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排2课时四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六、教学步骤第一课时(一)启发谈话，刀入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)(二)看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同(下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
)小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手大桥建造于哪个年代这样的桥有什么优点学完课文大家就会清楚。
(三)初读课文，掌握生字的读音。
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
部编版语文三年级下册赵州桥导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册赵州桥导学案【第1篇】【教学目标】⒈、自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。
⒉、有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。
⒊、了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。
⒋、了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。
【教学重点】了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。
【教学难点】理解“创举”在文中的具体所指。
【教学过程】一、揭示课题，明确学习目标⒈、出示“桥”的，引出课题。
⒉、齐读课题二、学习第1小节，了解赵州桥的概况⒈、指名读第1小节，其他同学思考：这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面？随机正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝⒉、在学生交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。
（板书：概况）三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的，感受劳动人民的智慧㈠抓关键句，把握2、3小节的主要内容⒈、检查预习，用简要而又清楚的语言说说作者写了什么？⒉、在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。
⒊、归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。
板书：特点㈡学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的介绍方法⒈、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。
⑴理解“雄伟”（板书：雄伟）；自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？交流，小结：作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。
⑵联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。
⑶齐读介绍赵州桥雄伟的内容。
⒉、了解赵州桥“坚固”的原因。
⑴理解“坚固”（板书：坚固）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。
①抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指。
交流出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
板书：创举②默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。
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2.指导学习第 2自然段。 (1)结合“学生活动卡”默读课文第2自然段，边读边思考：从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢？碰到不懂的地方，作上记号，想好了再跟同桌讨论。
(2)指导朗读第2自然段，语调上扬，重读关键词。
3.指导学习第3自然段。 出示思考题：
(1)根据“学生活动卡”学生自学第3自然段。
(2)有感情地朗读课文第 2自然段。
3.(1)默读圈画表现赵州桥美观的句子，交流品析句子，体会“美观”。
(2)理解“缠绕”“抵”“回首遥望”的意思。
(3)用“不但……而且……”造句。
(4)抓住句式“有的……有的……还有的……”练习说话。
(5)找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子，认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。
①学生找出重点词。②学生根据重点词提出问题。③同桌讨论。
(2)在学生自学的基础上，教师引导抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。
(3)学习过渡句。
4.引导学生总结第2、3自然段的写作手法。
1.谈谈赵州桥的特点：“这座桥不但坚固，而且美观。”2．(1)默读，圈画表现赵州桥雄伟坚固的句子，完成学生活动卡，联系课文体会“坚固”“创举”，并用这两个词造句。
教学重点
了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，体会作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.搜集有关赵州桥的资料。(师生)
3.自学生字词，预习课文。 (学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话引入，了解学情(用时：5分钟)
4.朗读课文第2、3自然段，思考这两段在写作上有什么共同点？
三年级赵州桥导学案
三年级赵州桥导学案一、学习目标1、会认“县、拱”等 10 个生字，会写“赵、省”等 13 个字，正确读写“赵州桥、石匠”等 15 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、学习重难点1、学习重点（1）理解赵州桥的设计特点，体会作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的。
（2）背诵自己喜欢的段落。
2、学习难点理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
三、学习方法1、自主学习法通过预习课文，自主认读生字词，初步了解课文内容。
2、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，体会赵州桥的雄伟、坚固和美观。
3、合作探究法小组合作，探究赵州桥设计上的特点及其好处。
四、学习过程（一）课前预习1、初读课文，标出自然段序号，圈出生字词。
2、借助拼音，读准生字词的读音，不理解的词语查字典或联系上下文理解。
3、再读课文，思考：课文主要写了赵州桥的哪些方面？（二）课堂学习1、导入新课（1）同学们，你们见过桥吗？都见过什么样的桥？（学生自由发言）（2）今天我们要学习的这座桥可不一般，它是一座古老的石桥，叫赵州桥。
（板书课题）2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“创举”“雄伟”“坚固”“美观”等。
3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文主要从哪几个方面介绍赵州桥？（2）交流汇报：课文主要从赵州桥的地理位置、建造年代、设计者、雄伟、坚固、美观等方面进行介绍。
4、精读课文，感受赵州桥的雄伟（1）默读课文第二自然段，思考：赵州桥在设计上有什么特点？（2）交流汇报：赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（3）引导学生理解“赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”这种设计的好处。
《赵州桥》导学案(三年级)
《赵州桥》导学案(三年级)课题：赵州桥时间：月日使用人：___________【学习目标】1、我要学会本课生字新词。
还要会用“不但……而且……”“既……又……”说话2、我能有感情地朗读课文。
3、我想初步了解赵州桥的特点及修建原理。
4、我能体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
【学习过程】【自学提纲】1、自读课文1—3遍，完成圈、划、标、读等自学任务。
（圈生字、划生词、标音节、圈部首、读生词）2、通过查词典，解释下列几个词语的意思，并标在书上。
雄伟设计坚固美观回首遥望遗产3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子，写下来，读一读。
【合作探究】一、初识“赵州桥”通过读课文，我知道了：赵州桥坐落在________________,它是一座_________桥,又叫____桥。
它的设计者是___朝石匠______,到现在已经_______年了,真是一座古老的桥!二、了解“赵州桥”的特点1、特点一：雄伟第2自然段是围绕哪句话来写的？第2自然段围绕“_____________________”这句话来写。
桥长（）多米，宽约（）米，全部用（）砌成，没有（），只有一个拱形的（），横跨在（）多宽的河面上。
从这些数字描写,我感受到赵州桥___________。
2、特点二：坚固第2自然段有这样一句话“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”“创举”的意思是：_________________________，“这种设计”指的是__________________________。
“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”这句话的意思是说：_________________________________________。
这种设计好吗？______。
读了课文，我发现：原来，这种设计既__________________________________,又__________________________________。
【最新部编版语文三年级下册】11 赵州桥 教案导学案
2．(1)默读，圈画表现赵州桥雄伟坚固的句子，完成学生活动卡，联系课文体会“坚固”“创举”，并用这两个词造句。
(2)有感情地朗读课文第2自然段。
3．(1)默读圈画表现赵州桥美观的句子，交流品析句子，体会“美观”。
(2)理解“缠绕”“抵”“回首遥望”的意思。
(2)指导朗读第2自然段，语调上扬，重读关键词。
3．指导学习第3自然段。
出示思考题：
(1)根据“学生活动卡”学生自学第3自然段。
①学生找出重点词。
②学生根据重点词提出问题。
③同桌讨论。
(2)在学生自学的基础上，教师引导抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。
(3)学习过渡句。
4．引导学生总结第2、3自然段的写作手法。
2．引导体会这座桥的价值，进行情感教育。
3．指导朗读。
1.回答课文第4自然段。
2．学生交流感受：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
(2)标出课文的自然段序号，想想每个自然段的主要内容。
2．(1)认读生字卡，注意“爪、史、智、设、计、创”这几个字都是翘舌音。
(2)分段朗读课文，集体纠正读音。
①学生汇报交流，同时梳理课文结构。
a．(第1自然段)：写了赵州桥的位置、别名、设计者、建造年代。
b．(第2自然段)：写了赵州桥雄伟坚固的特点。
c．(第3自然段)：写了赵州桥的美观。
d．(第4自然段)：写赵州桥是劳动人民设计建造的，是我国宝贵的历史文化遗产。
部编版语文三年级下册赵州桥导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥导学案（推荐３篇）部编版语文三年级下册赵州桥导学案【第1篇】【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。
《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。
大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。
而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。
因此，授课时要注重调动全班同学积极性。
【教学要求】教学目标：第一知识目标。
学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。
）第二能力目标。
运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。
加强学生理解能力的锻炼。
）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。
为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。
）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
统编教材三年级语文下册11《赵州桥》导学案及知识点
统编教材三年级语文下册11《赵州桥》导学案及知识点11.《赵州桥》导学案一、新课导入1.在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。
出示：各类桥图片乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。
车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。
一桥飞架南北，天堑变通途。
雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......3.这些桥见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前，隋朝的李春设计并参与修建的举世闻名的石孔桥。
谁知道它的名字叫什么？3.欣赏赵州桥图片4.赵州桥给你留下怎样的印象？课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我们一起来学习第11课，一同领略赵州桥的飒爽英姿。
5. 板书课题：赵州桥二、目标引领（一）知识与能力1.会认“县、拱、济”等11个字，会写“赵、省、县”等13个字，认识多音字“爪”。
2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.学会用关键词介绍赵州桥。
（二）过程与方法1.体会作者的表达方法。
2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练习有感情地朗读课文。
（三）情感态度与价值观了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
三、字词运用（一）朗读课文，扫清字词障碍。
zhào shěng xiàn jiàng shèjìshǐ赵省县匠设计史chuàng jǔqiězhìhuìlì创举且智慧历指名学生领读，同桌间互读，相互检查。
教师引导学习识记生字，辨析字形、字意。
重点指导写“设”字第四笔是横折弯，而不是横折弯钩。
辨析“县”字方框里面是两横，而不是三横。
（二）读准词语。
赵县安济桥石匠设计参加全部砌成横跨创举冲击力坚固栏板雕刻图案前爪抵着智慧宝贵（三）认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥导学案(精推3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【1】篇〗教学目标：1.找出描写赵州桥雄伟、坚固的句子，体会赵州桥独特设计。
2.体会过渡句在文章结构中起到的作用。
3.感受赵州桥美观的特点，学习怎样围绕一个意思写一段话。
4.抓住关键词向游客介绍赵州桥，感受中国古代劳动人民的智慧。
教学重点、难点：1. 感受赵州桥美观的特点，学习怎样围绕一个意思写一段话。
2. 抓住关键词向游客介绍赵州桥，感受中国古代劳动人民的智慧。
教学过程：一、回顾导入，引发思考同学们，通过上节课的学习，我们了解到赵州桥是一座历史悠久、世界闻名的石拱桥。
它具有雄伟、坚固、美观的特点，课文又是怎样把赵州桥的特点写具体的呢？这节课就让我们继续走进课文《赵州桥》，感受它的魅力吧！二、品读句子，了解特点（一）感受赵州桥的“雄伟、坚固”1.出示学习要求：快速默读第二自然段，一、用“____”画出本段的中心句。
二、用“~~~”画出具体描写赵州桥雄伟、坚固的句子，并在旁边写下阅读批注。
师：现在谁来分享一下你找到的句子？（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
男女生合作读读这两个句子，再次感受赵州桥的雄伟。
过渡：同学们，如此雄伟的一座石拱桥，距今已有一千四百多年了，据史料记载，1400余年中赵州桥经受多次洪水及地震，桥至今没有多大大变动，这说明了赵州桥的什么特点？（生：坚固）。
那这座桥为什么如此坚固呢？（3）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
过渡：是的，赵州桥能在一次又一次洪水来临时屹立不倒，是来源于它独特的设计。
师生问答读过渡：那这种独特的设计好处是什么？文中有没有告诉我们？（4）既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
部编版语文三年级下册赵州桥导学案(精推3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【1】篇〗一教学目标抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。
二教学过程（一）复习检查。
1、听写词语2、说说第1自然段写了什么（二）学习课文第2自然段。
默读第2自然段。
1、想想：这一段共写了几句话？每句话讲什么？这几句话都是围绕哪句话写的？2、讨论上述问题。
这一段共5句话。
第1－3句具体介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用；第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。
这一段是围绕第5句话写的。
3、重点理解句子（用投影仪展示）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）学生研究这个句子，质疑。
如：①“这种设计“指怎样的设计？②“这种设计”有什么作用？③“创举”是什么意思？④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？（2）学生以小组合作的形式，通过认真读课文解决所提出的问题。
（3）口头填空（练说）“这种设计“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”创举“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，称它是个”创举“，是因为它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿两点好处。
4、这一段突出了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固）5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。
（三）学习课文第3自然段。
齐读第三自然段。
1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的？这是什么句，起什么作用？（从全文看，这是过渡句，起承上启下的作用。
从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观；从一段话来看，是概括句；从句子关系分析，是递进关系的句子。
）2、出示“不但、、、而且、、、“练习说话。
3、用“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句子。
（重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精美。
《赵州桥导学案》
《赵州桥》导学案导学目标：通过进修《赵州桥》，学生能够了解中国古代桥梁建筑的发展历史，认识赵州桥的文化意义，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。
一、导入1. 引导学生观看赵州桥的图片或视频，让学生感受赵州桥的雄伟壮丽之美。
2. 提问：你知道赵州桥是中国哪座古桥？它有怎样的历史和文化背景？二、进修内容1. 赵州桥的基本情况：赵州桥，又称卢沟桥，位于河北省正定县赵州镇，是中国现存最古老的石桥之一，建于隋唐时期，距今已有1400多年的历史。
2. 赵州桥的建筑特点：赵州桥全长50.82米，宽9.6米，共有七孔，造型漂亮，结构坚硬，曾被誉为“千年古桥”、“天下第一桥”。
3. 赵州桥的文化意义：赵州桥是中国古代桥梁建筑的杰作，体现了古代工匠的智慧和技艺，也是中国文化传统的重要象征之一，被列为全国重点文物珍爱单位。
三、进修任务1. 阅读《赵州桥》的相关资料，了解赵州桥的历史和文化背景。
2. 通过讨论或小组合作，探讨赵州桥的建筑特点和文化意义。
3. 撰写一篇关于赵州桥的文章或制作一份赵州桥的PPT，展示给同砚们。
四、进修反思1. 你对赵州桥有了更深入的了解吗？你觉得赵州桥对中国古代文化的传承有何重要意义？2. 你认为赵州桥在当今社会还有哪些启迪和借鉴意义？五、拓展延伸1. 了解其他中国古代闻名桥梁，如洛阳桥、赵州桥等，比较它们的建筑特点和文化价值。
2. 参观当地的古桥或博物馆，亲身感受中国古代桥梁建筑的魅力。
六、作业安置1. 完成关于赵州桥的文章或PPT制作，并在下节课上展示。
2. 阅读相关材料，准备参观古桥或博物馆的心得体会。
七、教室总结通过本节课的进修，我们对中国古代桥梁建筑有了更深入的了解，同时也感受到了中国传统文化的博大精深。
希望同砚们能够继续关注和热爱中国传统文化，传承和宏扬中华民族的优秀传统。
小学语文三年级下册《赵州桥》导学案
小学语文三年级下册《赵州桥》导学案《赵州桥》是小学三年级下册语文课本中的一篇课文，内容主要介绍了赵州桥的历史和故事。
该导学案旨在帮助学生理解课文内容，并培养学生对于文化遗产的认识和保护意识。
【导学目标】1. 熟悉《赵州桥》的内容，掌握关键词汇和短语。
2. 掌握《赵州桥》中描写人物特点的表达方式。
3. 学会感受和欣赏国家文化遗产的重要性。
【导学步骤】（一）导入与感悟（15分钟）1. 老师介绍赵州桥的历史和文化背景，通过图片和视频等多媒体资料展示赵州桥的美丽景色。
2. 给学生展示多张赵州桥的图片，引导学生仔细观察并用一句话概括赵州桥的特点。
3. 引导学生思考：为什么赵州桥被称为“中国石桥的瑰宝”？为什么我们应该保护好这座文化遗产？（二）阅读课文（15分钟）1. 学生们轮流读课文，老师纠正发音错误。
2. 学生们分小组讨论课文的主要内容，并总结出关键词汇和短语。
（三）理解课文（20分钟）1. 学生们独立完成课文的选择题和填空题。
2. 学生们交叉对答案，老师进行讲解和解析。
帮助学生理解课文。
（四）探究人物描写（15分钟）1. 引导学生观察课文中对于石匠爷爷的描写，并找出关键词汇和短语。
2. 学生们根据课文提供的信息，完成石匠爷爷的人物画像，包括外貌特征、性格特点等。
（五）创作扩展（20分钟）1. 分组活动：每个小组选择一个中国著名文化遗产进行介绍和展示，包括该文化遗产的历史、特点和重要性等。
可以用图片、视频、模型等多种方式展示。
2. 学生们准备展示的同时，老师进行点评和引导，确保学生能准确理解和表达。
【导学反馈】老师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评价：1. 个别抽查学生的答案情况，确认学生是否理解了课文内容。
2. 观察小组活动时学生的表现，评价学生的表达能力和创作能力。
3. 小组展示结束后，进行总结性评价，对学生的展示内容和表现进行鼓励和指导。
【教学延伸】1. 鼓励学生积极参与传统文化的学习和保护活动，如参观古迹，参与文化周活动等。
部编版语文三年级下册赵州桥导学案推荐(3)篇2024年
部编版语文三年级下册赵州桥导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与能力目标学生能熟练认写课后生字词。
二、过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文，并了解赵州桥的特点。
三、情感态度价值观目标体会我国古代劳动人民的聪明才智。
【教学重难点】一、重点读懂课文，了解赵州桥的特点。
二、难点理解课文内容，体会我国古代劳动人民的聪明才智。
【教学过程】一、导入新课1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。
（桥）由此过渡到桥上来。
2、说说生活中你所见到的桥？由此导出《赵州桥》一文。
二、新课讲授(一)整体感知1.结合导学案同桌间互相检查字词。
教师总结点拨。
（桥墩）2.自由地朗读课文，读后说说课文介绍了赵州桥的哪些特点？(二)深入探究1.请同学们默读这篇课文，读后请回答：哪些语句可以体现出赵州桥的雄伟、坚固、美观？前后左右四人一小组交流谈论。
2.再次大声朗读课文，同桌间说说：读了这篇课文，有什么感受？你还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？三、巩固提升假如你是导游，试着向游客介绍一下赵州桥。
前后左右四人一小组进行比拼，选出“最佳导游”。
四、作业设计1.阅读其他古代劳动人民智慧结晶的资料。
2.把巩固练习的成果写下来，150字左右。
五、板书设计赵州桥雄伟、坚固、美观〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【2】篇〗教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。
教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
人教部编版三年级语文下册11赵州桥导学案 (3)
课时计划课题赵州桥教学目标1、认识10个生字，。
理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。
2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重点难点引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义；背诵第3自然段。
教具学具PPT课件课时安排一课时第一课时教学流程教师教学行为学生学习活动评价要点备注一、温顾互查自学字词全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧、创举2、指名读，指名评价。
3、了解多音字爪（鸡爪）（鹰爪）。
4、质疑解答词语的意思。
学生读词小组内解决不懂的词语培养学生的自学能力理解“缠绕、抵抗、创举”二、设问导读我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的民族。
四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。
今天我们就来学习《赵州桥》（板书课题）。
1、全班齐读。
读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象?2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点？(板书，赵州桥不但坚固，而齐读课题由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。
三、合作探究且美观。
)3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固？（一）、指导学习第2自然段。
1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固？2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，（1）出示图片请用文中相关的语句来介绍。
认真听老师读，思考问题培养学生思考的能力（2）重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计？（3）这种设计有什么好处？练习“既……又……”句式说句子。
3、多种形式朗读第2自然段。
理解“创举”培养学生的理解能力。
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三年级语文下册《赵州桥》导学案
课题:11.赵州桥
【学习目标】
1、我要学会本课生字新词。
还要会用“不但……而且……”“即……又……”说话
2、我能有感情地朗读课文。
3、我想初步了解赵州桥的特点及修建原理
4、我能体会我国古代劳动人民的智慧和才干
【自学提纲】
1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读等自学任务。
(圏生字、划生词、标音节、圈部首、读生词)
2、通过查词典，解释下列几个词语的意思，并标在书上。
雄伟设计坚固美观回首遥望遗产
3、课文介绍了赵州桥的哪些特点?找出描写赵州桥特点的句子，写下来，读一读
【合作探究】
一、初识“赵州桥”
通过读课文，我知道了:赵州桥坐落在＿＿＿，它是一座＿＿＿桥，又叫＿＿＿桥。
它的设计者是＿＿＿朝石
匠＿＿＿，到现在已经＿＿＿年了，真是一座古老的桥！
二：了解“赵州桥”的特点
1、特点一:雄伟
第2自然段是围绕哪句话来写的?
第2自然段围绕＿＿＿这句话来写。
桥长()多米，宽约()米，全部用()砌成，没有()，只有一个拱形的()，横跨在()多宽的河面上。
从这些数字描写，我感受到赵州桥＿＿＿。
2、特点二:坚固
第2自然段有这样一句话“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”
创举”的意思是＿＿＿＿＿＿＿，“这种设计”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。
“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”这句话的意思是说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这种设计好吗?＿＿＿＿。
读了课文，我发现:原来，这种设计既＿＿＿＿＿＿＿＿又＿＿＿＿＿＿＿＿怪不得这座桥历经一干四百多年仍巍然矗立，真是一座＿＿＿＿的桥！
3、特点三:美观
第3自然段是围绕哪句话来写的?
第3自然段围绕“＿＿＿＿＿＿＿＿”这句话来写的。
•小链接•
(这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了承上启下的作用，这样的句子叫“过渡句”）
文中的哪些句子具体描写了赵州桥的美?找找，在文中划出来，读一读。
【交流展示】
各小组要按照课堂展示的要求，展示各自的内容。
聚焦要迅速，倾听要认真。
点评补充提问要恰当。
【总结提升】
在1400多年前，在没有现代化机械设备的前提下，我国古代人民能够建造出如此坚固、雄伟，并且又很美观的石桥，这充分体现了我国古代劳动人民的智慧和オ干。
我想对李春说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我还想对古代的劳动人民说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我还想说:赵州桥真是一座＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的桥！
【当堂检测】
1、我会辨字组词。
栏( )部( )跨( )参( )
拦( )陪( )挎( )渗( )
2、我会填。
A、“创举”的“举”音序是( )，音节是( );部首是( )，除部首再查( )画。
B、“遗产”的“遗”音序是( )，音节是( );部首是( )，除部首再查（）画。
C、世界闻名的( ) 雄伟的（）
坚固的（）宝贵的（）
精美的( )
3、联系上下文，给带点的字选择正确的解释
(1)回首遥望( )
a.第一
b.头
c.首领
(2)世界闻名( )
a.听见
b.用鼻子嗅c有名气，有名望
(3)双龙戏球( )
a玩要、游戏b开下笑，嘲笑c戏剧，也指杂技
4、写句子我最棒。
有的……有的……还有的……
不但……而且……
既……又……
5、学了这一课，我能用我手中的画笔画出赵州桥。