语言描写教案
初中语言对话描写教案
初中语言对话描写教案教学目标：1. 让学生掌握对话的基本结构和特点，能够运用对话描写来表达人物的思想和情感。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、互相评价的良好学习习惯。
教学重点：1. 对话的基本结构和特点2. 对话描写的技巧和方法教学难点：1. 对话描写的具体操作和实践2. 对人物思想和情感的准确表达教学准备：1. 教师准备对话描写的范文和案例2. 学生准备笔记本和笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一幅漫画或者一个场景，引导学生观察和思考，引发学生对对话描写的兴趣。
2. 学生分享自己对对话描写的理解和经验。
二、讲解对话描写的基本结构和特点（10分钟）1. 教师讲解对话的基本结构，包括对话的开头、发展、高潮和结尾。
2. 教师讲解对话的特点，包括对话的语言、表情、动作等。
三、对话描写技巧和方法的讲解（10分钟）1. 教师讲解对话描写的技巧，包括观察、体验、表达等。
2. 教师讲解对话描写的方法，包括直接描写、间接描写、综合描写等。
四、对话描写的实践（10分钟）1. 教师给出一个主题或者情境，学生分组进行对话描写实践。
2. 学生互相评价和反馈，教师进行指导和讲解。
五、对话描写的作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的对话描写作品，进行分享和交流。
2. 学生互相评价和反馈，教师进行指导和讲解。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结对话描写的基本结构和特点。
2. 教师引导学生反思对话描写的实践过程和收获。
教学延伸：1. 学生进行对话描写的作品可以作为写作训练的一部分，进行进一步的修改和完善。
2. 教师可以组织对话描写比赛或者活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了对话描写的基本结构和特点，提高了他们的语言表达能力。
同时，通过互相评价和反馈，培养了学生的合作学习习惯和评价能力。
但是在实践过程中，教师需要注意到学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，以确保每个学生都能够顺利完成任务。
七年级作文指导语言描写教案(两课时)
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一章：引言教学目标：1. 让学生了解语言描写的重要性。
2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。
教学内容：1. 介绍语言描写在写作中的作用。
2. 分析语言描写的基本技巧。
教学活动：1. 引导学生思考语言描写的作用。
2. 让学生通过阅读实例，分析语言描写的基本技巧。
作业：1. 思考自己在写作中是否使用了语言描写，如有，举例说明。
2. 练习用语言描写来描述一个人物或场景。
第二章：描写人物语言教学目标：1. 让学生掌握描写人物语言的方法。
2. 引导学生通过人物语言反映人物性格。
教学内容：1. 介绍描写人物语言的方法。
2. 分析如何通过人物语言反映人物性格。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写人物语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的人物语言描写实例，分析其反映的人物性格。
作业：1. 练习描写一个人物的语言，要求通过其语言反映其性格特点。
2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够反映人物性格。
第三章：描写场景语言教学目标：1. 让学生掌握描写场景语言的方法。
2. 引导学生通过场景语言营造氛围。
教学内容：1. 介绍描写场景语言的方法。
2. 分析如何通过场景语言营造氛围。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写场景语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的场景语言描写实例，分析其营造的氛围。
作业：1. 练习描写一个场景的语言，要求通过其语言营造氛围。
2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够营造氛围。
第四章：描写情感语言教学目标：1. 让学生掌握描写情感语言的方法。
2. 引导学生通过情感语言表达内心感受。
教学内容：1. 介绍描写情感语言的方法。
2. 分析如何通过情感语言表达内心感受。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写情感语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的情感语言描写实例，分析其表达的内心感受。
人物动作语言描写教案
人物动作语言描写教案第一部分、教学目标1、巩固识记有关动作语言描写的词语2、体会动作语言描写的效果3、学习动作语言描写的方法第二部分、回顾旧知识描写人物动作：健步如飞、扭头就跑、定睛一看、侧耳细听、冥思苦想、步履矫健拔腿就跑、目不转睛、听得入迷、挖空心思、大步流星、连蹦带跳凝神注视、道听途说、飞檐走壁、东奔西窜、怒目而视、大摇大摆横冲直撞、左顾右盼、步履艰难、飞似得跑、东张西望、一瘸一拐奔走如飞、挤眉弄眼、匍匐前进、上窜下跳、瞻前顾后、蹑手蹑脚描写人物语言：口若悬河、对答如流、滔滔不绝、谈笑风生、高谈阔论、豪言壮语夸夸其谈、花言巧语、鬼鬼祟祟、支支吾吾、吞吞吐吐、偷偷摸摸踉踉跄跄、窃窃私语、喋喋不休、跃跃欲试第三部分、知识点讲解动作描写，让人物“动”起来高尔基说过，为了使作品具有说服、教育的力量，要尽可能使主人公“多行动、少说话”。
这就是强调动作描写是人物描写的中心环节。
其实，动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。
如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。
动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。
“人民艺术家”老舍说过:“只有描写行动，人物才能站起来。
”高尔基认为，写人物要多行动，少说话。
可见，“坐着谈不如起来行”，动作描写是让人物“动”起来的最佳途径。
一、动作连贯，有条有理1、动作描写要注意连贯性，一个动作一个动作要有次序地连续写出来。
如《飞夺泸定桥》中，写红军战士冲过桥的经过有这样一段话“十二位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。
”这段中的“拿、背、带、冒、攀、冲”，写红军战士过桥时的动作，一个接一个，前一个引出后一个，后一个又离不开前一个，一组动作突出了红军战士英勇顽强的革命精神。
七年级作文指导语言描写教案(两课时)
七年级作文指言描写教案（两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解语言描写在作文中的重要性。
2. 培养学生运用生动、准确的语言进行描写的能力。
3. 引导学生通过观察、体验，积累丰富的语言素材。
教学内容：第一课时：1. 导入：引导学生关注日常生活中的语言描写，激发学生对语言描写的兴趣。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念、作用及技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的语言描写，让学生感受语言描写的力量。
4. 练习：让学生进行语言描写练习，教师点评并指导。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解如何运用修辞手法丰富语言描写。
3. 实例分析：分析优秀作文中运用修辞手法的语言描写，让学生体会修辞手法的魅力。
4. 练习：让学生进行修辞手法的语言描写练习，教师点评并指导。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 提问：大家在日常生活中，有没有注意到语言描写呢？2. 引导学生分享生活中的语言描写例子。
二、讲解（15分钟）1. 讲解语言描写的基本概念：什么是语言描写？2. 讲解语言描写的作用：为什么需要语言描写？3. 讲解语言描写的技巧：如何进行语言描写？三、实例分析（15分钟）1. 分享优秀作文中的语言描写片段。
2. 分析语言描写的优点，让学生感受语言描写的力量。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行语言描写练习。
2. 教师点评并指导，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 针对学生的疑问，进行解答。
二、讲解（15分钟）1. 讲解如何运用修辞手法丰富语言描写。
2. 讲解常用修辞手法的特点及运用方法。
三、实例分析（15分钟）1. 分享优秀作文中运用修辞手法的语言描写片段。
2. 分析修辞手法的运用，让学生体会修辞手法的魅力。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行修辞手法的语言描写练习。
2. 教师点评并指导，给予鼓励和建议。
语言描写 凸显人物个性(教案设计)
语言描写凸显人物个性（教案设计）第一章：了解语言描写1.1 定义：语言描写是指通过文字来表现人物的语言特点、表达方式和语言风格，从而凸显人物个性。
1.2 目的：让学员掌握语言描写的基本概念，认识到语言描写在文学创作中的重要性。
第二章：分析语言描写的方法2.1 直接引语：通过引号将人物的直接话语呈现出来，真实地表现人物的语言特点。
2.2 间接引语：通过作者的叙述来转述人物的话语，更加客观地展现人物的语言风格。
2.3 内心独白：描绘人物内心的想法和感受，展现人物内心的语言特点。
第三章：运用语言描写塑造人物个性3.1 选择合适的语言形式：根据人物的性格特点，选择合适的语言描写形式，以凸显人物个性。
3.2 注意语言的多样性和变化性：在描写人物语言时，要注意语言的多样性和变化性，避免单一和刻板。
3.3 结合其他描写手法：将语言描写与其他描写手法（如动作、外貌、心理等）相结合，全方位地塑造人物个性。
第四章：实例分析与演练4.1 分析名著中的语言描写案例：以名著为例，分析其中的语言描写，理解作者如何通过语言描写来塑造人物个性。
4.2 学员演练：学员尝试运用语言描写来塑造一个人物，可以是虚构的，也可以是现实生活中的。
第五章：作业与反馈5.1 作业布置：学员根据所学的语言描写方法，完成一篇关于人物个性的语言描写短文。
5.2 作业反馈：教师对学员的作业进行评价和指导，帮助学员提高语言描写的能力。
第六章：语言描写与情境的融合6.1 情境设置：在语言描写中，要紧密结合人物所处的环境和社会背景，使语言描写更具真实感和说服力。
6.2 练习：学员尝试在不同的情境下进行语言描写，注意语言与情境的融合，增强描写的生动性和感染力。
第七章：语言描写与人物关系的呈现7.1 人物关系：通过语言描写展现人物之间的关系，如亲情、友情、爱情等。
7.2 案例分析：分析名著中通过语言描写展现人物关系的手法，理解其对于推动情节和发展人物性格的作用。
四年级作文-语言描写教案
这四个挚友又接着快乐地玩起来。
突然，小猴子发觉东边来了一只狐狸，忙喊道：“快看！狐狸！”
小兔子指指西边说：“哎呀，一条恶狼！”
小鸭子指着南边说：“不好，一只大老虎！”
他们三个拉着箭猪打算向北边逃走，可是抬头一看，一头猛烈的狮子也正向这里走来。小猴子抓耳挠腮，小兔子直摇耳朵，小鸭子拍拍翅膀，急得一点方法也没有。箭猪摸摸身上的箭说：“我倒有一个好方法。”
小猴子跳过去，左瞧瞧，右瞧瞧，用手抓抓腮帮子说：“你是谁呀，我们怎么不 Nhomakorabea识你呀？”
“我是箭猪，因为愚笨，其貌不扬，没人与我做挚友，可孤独了。你们能与我玩吗？”
“噢，箭猪呀，我听妈妈讲过，没想到这么可怕呀。你只好在旁边看着了。”小猴子摊开双手，做个鬼脸。
小兔子、小鸭子、小猴子又跳起了皮筋儿。他们又跳又笑，玩得好快乐哟。箭猪只好在一边看着，不能与他们一起玩儿。
习作：
1、写作文，老师进展语言方面的指导
2、写完后假如有时间就读一读写的好的片段。留意：在读时要分析文章好在哪儿，为什么好，缺乏的地方在哪儿，为什么缺乏，应怎样修改
5分
10分
30分
10分
20分
25分
用爱好引导学生
诵读时引导学生分析差异
利用好情景演示，调动学员主动性，并感受语言描写，坚持究竟运用，学以致用，作文会更加优秀
练习：
如今我们设置一些场景，同学们来表演一下下面的嬉戏，表演的时候留意体会人物的语言。
1、学家中爸爸妈妈吵架。
表演完让孩子说片段。找班中较好的同学说，适时引导，也可以让其他同学补充，推动课堂。
2、过生日的时候。
表演完让孩子说片段。找一般的同学说，稳固学问点。
《人物语言描写》教案
《人物语言描写》教案一、教学目标1. 让学生理解人物语言描写的作用和意义。
2. 培养学生运用语言描写表现人物特点的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 人物语言描写的基本概念和作用。
2. 人物语言描写的方法和技巧。
3. 分析经典文学作品中的语言描写案例。
4. 学生实践练习编写人物语言描写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解人物语言描写的作用，掌握人物语言描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用语言描写表现人物特点，创作具有个性化的语言描写。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物语言描写的基本概念、作用和方法。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的语言描写案例，让学生直观地感受语言描写的力量。
3. 实践法：学生动手实践，编写人物语言描写，培养实际操作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物语言描写的作用和意义。
2. 讲解：详细讲解人物语言描写的基本概念、作用和方法，让学生掌握核心要点。
3. 案例分析：分析经典文学作品中的语言描写案例，让学生学会欣赏和分析优秀的语言描写。
4. 课堂练习：让学生分组合作，编写人物语言描写，互相交流和讨论。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成课堂练习的质量，包括语言描写的准确性、创新性和对人物特点的把握。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价和反馈，以促进彼此的进步和学习。
七、教学资源1. 经典文学作品：准备一些经典文学作品作为教学案例，以便分析和讨论。
2. 写作材料：为学生提供写作所需的纸张、笔等材料。
3. 参考资料：提供相关的人物语言描写的参考书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解人物语言描写的基本概念和作用。
2. 第3-4课时：讲解人物语言描写的方法和技巧。
3. 第5-6课时：分析经典文学作品中的语言描写案例。
六年级上册语文教案5
六年级上册语文教案5
教案名称：表达思想感情——描写人物的语言描写
一、教学目标：
1.学习理解语言描写的作用和方法。
2.培养学生运用具体的描述词语描写人物形象的能力。
3.激发学生对语文的兴趣，培养学生的表达能力。
二、教学重点：
1.学习理解语言描写的作用和方法。
2.能够运用具体的描述词语描写人物形象。
三、教学难点：
能够自主完成语言描写的练习。
四、教学过程：
1.导入新课：教师给学生展示一些不同的人物形象描写，引导学生思考形象描写的作用和方法。
2.学习新知：教师讲解语言描写的作用和方法，引导学生认识到语言描写的重要性。
3.示范指导：教师选取一个人物形象进行具体的描述，展示给学生看，然后引导学生
进行分析和思考，学生以小组合作的形式完成。
4.合作探究：学生以小组合作的形式，选择一个自己熟悉的人物进行形象描写，并展
示给其他小组。
5.展示交流：学生将自己的形象描写展示给全班同学，并进行交流和讨论。
6.巩固提高：学生进行形象描写的练习，要求使用具体的描述词语，并尽量使描写生
动有趣。
7.作业布置：布置写一篇形象描写的作文。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解语言描写的作用和方法，并能够运用具体的描述词
语进行人物形象描写。
通过小组合作并进行展示交流，能够提高学生的表达和沟通能力。
但是在教学过程中，需要注意引导学生运用恰当的词语进行描写，避免过于夸张
和夸大的描述。
同时，要注意让学生进行多样化的形象描写，避免重复和平庸的描写。
关于人物的语言描写写作教案
人物的语言描写语言描写也称为对话描写。
它不同于作者的叙述语言，也不同于文学作品中人物的内心独白。
它是写作要点通过人物个性化的对话，来表现人物的性格特征。
人物语言的描写。
描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符号人物独特的身份、地位、年龄、职业、心里状态、文化教养。
写作技巧1．要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。
2．在对话描写中，要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。
为了文章的需要，对话描写要推动情节的发展，要突出表现文章的中心思想。
3．记叙文中的语言描写，尤其是对话，不能虚构和拔高，要有真情实感。
写作要求1．作者必须十分熟悉所写的人物，深刻地了解和准确地把握人物的性格特征2．作者要善于运用对比的方法，在一篇文章或作品中，以各个人物的不同语言，显示其不同的性格。
3．要注意通过人物的习惯用语、口头禅来表现人物性格。
【教学重点】人物语言描写要符合身份，性格，符合说话的情境。
【教学难点】写出人物语言的个性化【教学突破】选取几个典型的事例让学生从中得到感悟，紧扣知识点进行反复训练。
一、佳例赏析，随机导入今天这节课是作文指导课。
这节课的主要内容就是围绕怎样写好人物的语言进行一些讨论、交流，练习。
请看这个语段对人物的描写采用了什么方法？作用是什么？1、导入（指男女各一名学生读，一名评价读并说描写方法和作用，一名补充，教师点拨。
）可惜我那时太不用功，有时也很任性。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。
──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
”──《藤野先生》师：运用语言描写，写藤野先生帮我纠正解剖图，生动地表现藤野先生对科学一丝不苟的精神和对学生严格要求的态度2、提问：“什么是语言描写呢？”（放映）指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
七年级作文指导语言描写教案(两课时)2
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一课时一、教学目标1. 让学生理解语言描写的基本概念和作用。
2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用语言描写来塑造人物形象。
二、教学内容1. 语言描写的基本概念和作用2. 语言描写的基本技巧3. 语言描写在塑造人物形象中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念和作用，并通过实例进行分析。
3. 互动：让学生分组讨论，分享彼此对语言描写的理解和应用经验。
4. 练习：让学生练习运用语言描写技巧，描述一个熟悉的人物。
四、课后作业1. 复习本节课所学的语言描写技巧。
2. 运用语言描写技巧，写一个关于家庭成员的短文。
第二课时一、教学目标1. 让学生进一步掌握语言描写技巧，提升作文水平。
2. 培养学生运用语言描写塑造人物形象的能力。
3. 通过作文讲评，提高学生对语言描写的认识和运用能力。
二、教学内容1. 语言描写技巧的进一步讲解和练习2. 学生作文讲评三、教学过程1. 复习：回顾上节课所学的语言描写技巧，并通过实例进行巩固。
2. 练习：让学生运用所学的语言描写技巧，修改并完善之前的作文。
3. 讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，并进行指导。
四、课后作业1. 复习本节课所学的语言描写技巧，并进行练习。
2. 根据教师的讲评，修改和完善自己的作文。
第六课时一、教学目标1. 让学生掌握语言描写中不同语气的运用。
2. 引导学生运用不同的语气进行语言描写，增强作文的表现力。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用语气变化来展现人物性格。
二、教学内容1. 语言描写中不同语气的分类和作用2. 运用不同语气进行语言描写的技巧3. 语气变化在塑造人物性格中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写中语气的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写中不同语气的分类和作用，并通过实例进行分析。
语言描写教案(网友来稿) 教案教学设计
语言描写教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生运用语言描写来表达人物、场景和情感的能力。
3. 提高学生写作水平，丰富写作手法。
二、教学内容1. 语言描写的基本概念和作用。
2. 语言描写的方法和技巧。
3. 语言描写的实践与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语言描写的基本方法和技巧，能够运用语言描写来表达人物、场景和情感。
2. 教学难点：如何运用语言描写来细腻地表达人物内心世界和情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解语言描写的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的语言描写，让学生直观地理解语言描写的运用。
3. 实践教学法：让学生通过写作实践，提高语言描写的能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考语言描写在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念、方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作品中的语言描写，让学生直观地理解语言描写的运用。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学方法进行语言描写。
5. 反馈与讲解：讲解学生的练习作品，给予评价和建议。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调语言描写在写作中的重要作用。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对语言描写的基本概念、方法和技巧的掌握程度。
2. 评价学生运用语言描写表达人物、场景和情感的能力。
3. 评价学生的写作水平和对语言描写的运用情况。
七、教学资源1. 优秀作品：收集一些运用语言描写出色的文章或段落，用于案例分析。
2. 练习题：设计一些练习题，让学生进行语言描写练习。
3. 写作工具：提供一些写作工具和资源，帮助学生提高写作水平。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解语言描写的基本概念和作用。
2. 第二课时：讲解语言描写的方法和技巧。
3. 第三课时：分析优秀作品中的语言描写，让学生直观地理解语言描写的运用。
小学语言描写系列教案
小学语言描写系列教案教案标题：小学语言描写系列教案教学目标：1. 培养学生观察事物细节、感受事物美好的能力；2. 提高学生的语言表达能力，使其能够使用形象生动的语言描写事物；3. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 掌握语言描写的基本概念和技巧；2. 学习使用形容词、动词和副词等词语进行描写；3. 学习运用比喻、拟人等修辞手法进行描写；4. 进行实际的语言描写练习。
教学步骤：第一课：语言描写的基本概念和技巧1. 导入：通过展示一幅美丽的图片或给学生描述一个场景，引发学生对语言描写的兴趣。
2. 介绍语言描写的概念和重要性，让学生明白语言描写可以使文章更加生动有趣。
3. 分析一些经典的语言描写例子，让学生感受到描写的力量。
4. 给学生提供一些常用的形容词、动词和副词，让他们尝试使用这些词语进行简单的描写练习。
第二课：运用词语进行描写1. 复习上节课所学的形容词、动词和副词，并进一步引导学生运用这些词语进行描写。
2. 给学生展示一幅图片或描述一个场景，让他们用形容词、动词和副词进行描写。
3. 学生互相交流并分享自己的描写，教师给予适当的评价和指导。
第三课：修辞手法的运用1. 引导学生了解比喻、拟人等修辞手法，并说明它们在语言描写中的作用。
2. 给学生提供一些修辞手法的例子，让他们尝试运用这些手法进行描写。
3. 学生互相交流并分享自己的描写，教师给予适当的评价和指导。
第四课：实际的语言描写练习1. 给学生提供一些具体的事物或场景，让他们进行实际的语言描写练习。
2. 学生互相交流并分享自己的描写，教师给予适当的评价和指导。
3. 教师选取一些优秀的描写作品进行展示，并与学生一起分析和欣赏。
教学评价：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度和语言表达能力。
2. 作业评价：评价学生完成的语言描写作业，包括描写的准确性和表达的生动性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中对他人描写的理解和评价能力。
教学资源：1. 图片或实物，用于引发学生对事物的观察和描写；2. 词语卡片，包括形容词、动词和副词等；3. 修辞手法的例子，用于引导学生运用修辞手法进行描写。
语言描写公开课教案
语言描写公开课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解语言描写的基本概念和作用。
激发学生对语言描写的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍语言描写的定义和重要性。
通过实例展示语言描写的效果。
1.3 教学方法讲授法：讲解语言描写的基本概念和作用。
展示法：通过实例展示语言描写的效果。
1.4 教学步骤引入话题：提问学生对语言描写的了解和看法。
讲解语言描写的定义和重要性。
展示实例：给出一些语言描写的例子，让学生感受其效果。
第二章：外貌描写2.1 教学目标让学生掌握外貌描写的技巧和方法。
培养学生对外貌描写的兴趣和能力。
2.2 教学内容介绍外貌描写的定义和作用。
讲解外貌描写的方法和技巧。
讲授法：讲解外貌描写的定义和作用。
示范法：给出外貌描写的例子，并进行讲解。
2.4 教学步骤引入话题：回顾上节课的内容，提问学生对语言描写的了解。
讲解外貌描写的定义和作用。
示范举例：给出一些外貌描写的例子，并进行讲解。
第三章：动作描写3.1 教学目标让学生掌握动作描写的技巧和方法。
培养学生对动作描写的兴趣和能力。
3.2 教学内容介绍动作描写的定义和作用。
讲解动作描写的方法和技巧。
3.3 教学方法讲授法：讲解动作描写的定义和作用。
示范法：给出一些动作描写的例子，并进行讲解。
3.4 教学步骤引入话题：回顾上节课的内容，提问学生对语言描写的了解。
讲解动作描写的定义和作用。
示范举例：给出一些动作描写的例子，并进行讲解。
第四章：神态描写让学生掌握神态描写的技巧和方法。
培养学生对神态描写的兴趣和能力。
4.2 教学内容介绍神态描写的定义和作用。
讲解神态描写的方法和技巧。
4.3 教学方法讲授法：讲解神态描写的定义和作用。
示范法：给出一些神态描写的例子，并进行讲解。
4.4 教学步骤引入话题：回顾上节课的内容，提问学生对语言描写的了解。
讲解神态描写的定义和作用。
示范举例：给出一些神态描写的例子，并进行讲解。
第五章：环境描写5.1 教学目标让学生掌握环境描写的技巧和方法。
作文语言描写教案初中
作文语言描写教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握作文中语言描写的基本技巧。
2. 培养学生运用语言描写表达情感、描绘场景的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容：1. 语言描写的基本概念。
2. 语言描写的方法和技巧。
3. 语言描写的实践练习。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念，包括对话描写、内心独白、动作描写等。
3. 分析：分析优秀作文中的语言描写实例，让学生体会语言描写的作用。
4. 实践：让学生进行语言描写的实践练习，鼓励学生发挥创意。
5. 讲解：讲解语言描写的方法和技巧，如如何通过语言描写表现人物性格、情感等。
6. 分析：分析学生练习中的优点和不足，给予针对性的指导。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调语言描写在作文中的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解语言描写的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的语言描写实例。
3. 实践操作法：让学生进行语言描写的实践练习。
4. 互动教学法：鼓励学生提问、分享心得，教师给予解答和指导。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况。
2. 学生练习作品：评价学生在实践练习中的表现，包括语言描写的效果、创意等。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学效果。
六、教学资源：1. 教材：选用适合初中学生的作文辅导书籍。
2. 优秀作文范文：收集各类作文比赛获奖作品，作为教学案例。
3. 投影仪：用于展示优秀作文范文和学生的练习作品。
4. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助教学。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：提问学生：“你在写作文时，是否注意过语言描写的重要性？”引导学生思考语言描写在作文中的作用。
2. 讲解（10分钟）：讲解语言描写的基本概念，包括对话描写、内心独白、动作描写等。
3. 分析（10分钟）：分析优秀作文中的语言描写实例，让学生体会语言描写的作用。
语言描写精彩片断教案
语言描写精彩片断教案教案标题：探索语言描写精彩片断的魅力教学目标：1. 了解语言描写的重要性和作用；2. 掌握语言描写的基本技巧和方法；3. 能够运用语言描写技巧，创作出精彩的片断；4. 提高学生的写作能力和创造力。
教学准备：1. 教师准备：教师课件、教学素材、示范作品；2. 学生准备：纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或视频展示一个充满想象力的场景，引发学生对于语言描写的兴趣和思考。
2. 引导学生回顾之前学习的文学作品，提问他们对于文学作品中的语言描写的印象和感受。
二、讲解语言描写的重要性和作用（10分钟）1. 教师简要介绍语言描写在文学作品中的作用，如增强作品的艺术感染力、丰富读者的阅读体验等。
2. 教师通过示范作品，展示优秀的语言描写片断，并引导学生分析其中的技巧和效果。
三、掌握语言描写的基本技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解语言描写的基本技巧，如形象描写、色彩描绘、动作描写等，并给出具体的例子。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己对于语言描写的理解和掌握的技巧。
四、运用语言描写技巧，创作出精彩的片断（20分钟）1. 教师提供一些刺激想象力的素材，如图片、音乐等，让学生选择一个素材作为创作的基础。
2. 学生根据所选择的素材，运用之前学到的语言描写技巧，创作出一个精彩的语言描写片断。
3. 学生可以选择与同桌分享自己的作品，互相欣赏和提供反馈。
五、总结与展示（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结语言描写的重要性和基本技巧。
2. 学生展示自己的创作片断，并进行简要的评价和讨论。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生在日常生活中，多留意身边的事物和场景，并尝试用语言描写的方式记录下来。
2. 要求学生在下节课前准备一篇语言描写片断，可以是对自然景色、人物形象或其他感兴趣的事物的描写。
教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的文学作品，分析其中的语言描写技巧，并尝试模仿和运用到自己的创作中。
人物语言描写教案
人物语言描写教案一、教学目标1. 让学生理解人物语言描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用人物语言描写来表现人物性格、情感和态度的能力。
3. 引导学生通过人物语言描写，提高写作水平和对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 人物语言描写的基本概念和作用。
2. 人物语言描写的方法和技巧。
3. 人物语言描写的实践训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人物语言描写的基本概念、方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用人物语言描写来表现人物性格、情感和态度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物语言描写的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的人物语言描写实例。
3. 实践训练法：让学生通过写作实践来提高人物语言描写的能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含人物语言描写的基本概念、方法和技巧。
2. 经典文学作品：用于分析人物语言描写的实例。
3. 写作材料：为学生提供写作实践的材料。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物语言描写在文学作品中的重要性。
2. 新课导入：介绍人物语言描写的基本概念和作用。
3. 案例分析：分析经典文学作品中的人物语言描写实例，引导学生理解人物语言描写的方法和技巧。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用人物语言描写来表现人物性格、情感和态度。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生阅读经典文学作品，提高写作水平。
七、教学案例1. 《红楼梦》：分析贾宝玉、林黛玉等人物的语言描写，展现其性格特点和情感变化。
2. 《骆驼祥子》：分析祥子、虎妞等人物的语言描写，表现其命运悲剧和社会现实。
八、课后作业1. 请阅读一部经典文学作品，挑选一个人物，分析其语言描写，阐述其性格特点和情感变化。
2. 请结合自己的生活经历，写一段人物语言描写，展现人物性格、情感和态度。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 写作实践：评估学生在实践训练中的写作成果，关注其人物语言描写的准确性和生动性。
人物语言描写教案
人物语言描写教案训练点：语言描写训练目标:使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。
掌握一些注意点，并能围绕这些知识进行片段写作训练。
训练重点：培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。
训练时数：一课时一、什么是语言描写语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。
以表現人物身份、思想、感情和性格。
“语言，也就是说话。
”(吕叔湘语），它是思想的直接实现，是人物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致生动地描摹,是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。
语言描写在人物描写中占有非常重要的地位。
鲁迅先生曾指出,有成就的作家，他“写人物,几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”(《集外集〈穷人〉小引》）,而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
"由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不可替代的重要作用。
故事导入：天下大雪，秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说:“再下三年何妨？”这时,来了一个穷人，一听就生气，骂了一句:“放你娘的狗屁.”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话当然不同。
秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿,把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫,当然要埋怨骂人。
二、方法指导：（一）要体现人物的性格特点（什么人说什么话）。
人物的语言必须个性化,即具有人物的个性特征,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说:“只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物."这里所说的“各人的有特色的谈话"，就是具有个性特征的语言。
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语言描写教案
导读：一、教学目标
1、人物的语言描写。
2、语言的描写要精炼。
3、语言描写刻画人物性格。
二、重点难点
人物的语言要求精炼和个性化。
(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。
人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。
所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
)
三、使用教具
八张奖券、写作课件、投影机、电脑、展台。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
1、引入新课
同学们今天我们进行一次幸运大抽奖，能够中奖的同学，都会幸运的得到一份特别的礼物。
名额有限速来报名。
(选八个学生到台前) 幸运抽奖现在开始。
(让八个同学抽取奖券，依次打开后，每一个人都说一句话。
)
然后让同学说出这些同学的心情，并说出是根据什么得出的。
然
后总结并板书：人物的描写可以从语言、动作、神态、心理等角度来描写。
今天我们就来学习人物的语言描写。
板书课题：语言描写。
注：在这个环节中学生可能较为激动和活跃，教师应当有恰当的调控，学生不要过于兴奋，又不能因为教师的要求而降低了兴趣。
课堂上可以表现的乱一点，但应是乱而有序。
2、内容组织
⑴首先进入第一环节----雾里看花
我们先来看一组图片，同学们要仔细地观察，并注意图片上的每一个细节，看谁看得仔细，看谁看出的内容多。
然后为这四张图片排出正确的顺序。
如图：
⑵看图知多少
让学生们自由说出通过看图知道了哪些信息。
(老师应适当的提出要求，如说话要力求准确、简明和有条理。
并且对学生没有注意到的细节进行指点。
图片的正确顺序是：A、C、B、D)
⑶妙笔能生花
刚才同学们讲得非常好，观察的十分仔细。
同学们还想不想来展现自己另一方面的才能呢？(这一问题是在学生的情绪高涨时相机提出的，一定要注意应保持学生的兴趣。
)老师相信同学们的能力，相信你们的妙笔能生花。
好，我们就进入下一个环节：妙笔生花，时间是十分钟。
要求：可以有合理的想象；运用语言描写，想象人物会说出什么
样的话来；能否用最少的语言表现人物。
⑷写作完成后，以前后桌为一小组，每个成员都要阅读他人的作品，并选出最佳文段。
注：教师在这时可以走进学生和学生一起交流、品评。
并且掌握每个小组的情况，作到心中有数。
⑸文采展示
小组中选出的优秀文段，让学生自己来朗读，其他的同学是评委，用掌声来给该同学打分。
3、课堂小结
人物的语言还要精炼和有个性化，所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
4、布置作业
同学们课下写一篇作文，题目是《买药》。
5、板书设计
人物的描写
语言描写
1、要符合人物的身份
2、要精炼、有个性化
六、教学反思
在教学过程中激发了学生的兴趣，所以学生的积极性十分的高的，
而且始终参与到了学习中来，在其他的同学在说、读的同时其他的同学都在用心的倾听。
进入到学生作品交流的阶段时，学生们更是情绪高昂，积极的与其他同学交流看法和意见。
这一节课成功之处就是学生参与其中、乐在其中，学生成为了学习的主人，成为了教学过程的主体，他们自己说、自己想、自己写、自己评，在与其他的学生的参与、合作中通过探究的方式来完成任务。
教师在教学过程中更多地成为了学习的创设者，组织者和学生学习活动的参与者、促进者。
但是在教学过程中也出现了对课堂驾驭不足的情况，个别的教学环节过于松散等。
这是今后的教学中应当改进的地方。
教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，也就是说教师不应认为把课“背”好就是完成了教学的准备工作，而应多想想学生需要什么？学生不懂什么？学生对将学到的新知识有足够的储备吗？我用这样的教学方式学生愿意接受吗？我这样处理文章学生真得有收获吗？多从学生的实际需要考虑，少一些花架子。
当然我们还要讲究课的艺术性，好的一节课要象写文章一样起伏跌荡，因此在设计课时要注意课的起、承、转、合。
既有知识性，又有艺术性的课不才是一节真正的好课吗？
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。