《给教师的36条建议》读书心得
读李镇西《给教师的36条建议》有感
读李镇西《给教师的36条建议》有感读李镇西《给教师的36条建议》有感2015年3月2日8:27至4月16日16:50，我读完了李镇西老师的《给教师的36条建议》一书，收获很多，现将书中我理解的关于李老师的一些观点简要摘录、概括如下，以此作为我读此书之记录，也希望能对从事基础教育的同行们有帮助。
关于教育家李镇西老师认为，相比20世纪上半叶，20世纪下半叶的中国是呼唤教育家的时代，这种呼唤一直延续到现在。
其实，人们呼唤教育家，是呼唤更多具有教育家品质的人。
在李镇西老师看来，要成为教育家，除了一些基本的素质之外，还至少要具备以下四个基本品质：拥有超越世俗的高远追求，拥有富有创见的教育思想，拥有百科全书式的学识素养，拥有长期的第一线教育实践。
把教师当做职业还是事业，是教育家与一般教育者最根本的区别。
我认为，在当前我国对教育投入不足导致教师权利和义务不对等的形势下，很难吸引到最优秀的人才从教，就少了一些能把教育当做事业的教师，少了一些有思想的教师，导致我国现在的中青年教育者普遍存在着知识结构和文化底蕴先天不足的弱点。
所以，教育家苗子的先天不足导致拥有教育家品质的教师很难产生。
当然，如果苗子不好，但是土壤肥沃，照样可以成长成为一株较为健壮的植株。
思想自由，是教育家产生的第一社会土壤。
只要给教育者尽可能的思想自由，中国的教育家应该自然是源源不断，层出不穷。
当然，在现行的教育体制下，我们教师不得不戴着“镣铐”跳舞，但良知和智慧，能够使我们戴着“镣铐”的舞步尽可能优雅一些。
无数相同教育体制下但却很优秀的老师证明，这是能够做到的。
关于教育教学和教师成长（一）为什么要减少“刻意教育”？李老师认为：教育的意图掩蔽得越好，教育的效果就越佳。
不动声色、不知不觉、了无痕迹、天衣无缝、自然润物、潜移默化……这些都是教育的艺术，也是教育的境界。
不用刻意去追求外在的“教育意义”，因为大自然本来就蕴含着丰富的教育意义。
如果不让学生在童年和少年时代便打开这本书阅读，这不但是我们教育的缺失，也是学生们人生的遗憾。
《给教师的36条建议》读书笔记(精选3篇)
《给教师的36条建议》读书笔记（精选3篇）我拜读了李镇西老师所著的《给教师的36条建议》，读后掩卷而思，感慨万端。
有惭愧与反思，也有智慧与力量。
李镇西老师以“一问一答”的方式在书中谈到了有关于智慧教师的养成，如何成为最好的自己，教育技术的巧妙运用，对待“特殊学生”的方式，以及对于现在比较热门的“教师尊严”等问题都有涉略。
另外，书中还对“如何对待自己的教育失误、如何有效的与孩子谈心、如何对学生进行真是教育”等比较难把握的问题做了细致的分析，这对处在教学一线的我们将起到很好地参考作用，而对于我们自身的发展也有着非常实际的意义。
一、对学生进行真实的教育书中李老师肯定了对学生进行“真实教育”的必要性，并讲述了李金川和宁晓燕两人的悲惨遭遇，虽然此二人的事件属个别案例，但同样值得我们深思。
书中李老师也真诚的向我们讲述了他是如何应付检查配合学校认认真真造假的，事后又是如何向学生们吐露心声的。
他当时的一段话让我感到由衷的佩服，佩服他的敢于说真话，敢于向学生承认错误。
我觉得对学生们进行社会现实教育是必要的，没有什么是十全十美的，这个世界这个社会的大部分是美好的善良的，但也有许多的丑恶的不好的现象客观的存在着。
尽量不做假，这是我们所能做的，如果实在躲不过，那么就应该坦率的告诉学生，我们正在做着不该做的事；而且告诉学生以后如果有机会有能力尽量杜绝弄虚作假。
这才是我们真实的教育，真实的社会，真实的中国。
我们要教给他们正确的辨别方法，正确的看待认识我们这个社会。
看到这个世界的美好善良并努力去维护和促进这种美好和善良，同时也要学会警惕社会上的丑恶现象，远离它们，正确的分析他们，从中找出有利于自己的积极因素，而这需要我们的老师正确的引导。
二、走进学生心灵，真诚的和学生谈心李老师在书中说：“成功的谈心，第一，要发自内心的尊重学生，千万不要居高临下；第二，语言要有亲和力；第三，要善于铺垫，善于不知不觉的走进学生心灵。
”李老师给我们举个了他的例子，我体会到和孩子们谈心是一门技巧，如果你掌握了这个技巧你就能和学生有效的沟通，但我们往往容易犯的错误就是，老是以居高临下的角度来看待学生，使得他们感觉不到被尊重，而且喜欢以偏概全，犯点小错误就抹杀了孩子的所有优点。
给教师的36条建议读后感
给教师的36条建议读后感当我们沉浸在《给教师的36条建议》的文字之间，仿佛走进了一个充满智慧与启示的世界。
这本书以其独特的视角和深入浅出的阐述，为教育工作者提供了宝贵的建议和启示。
首先，我深感这本书强调了“以学生为中心”的教育理念。
在当今的教育环境中，学生不再是被动的接受者，而是学习的主体。
教师需要关注学生的个性化需求，培养学生的主动性和创造性。
只有这样，学生才能真正地掌握知识，并具备适应未来社会的能力。
书中提到的“做一名研究型教师”的观点也给我留下了深刻的印象。
过去，我们常常认为教师就是传授知识的人。
然而，在信息爆炸的时代，教师更应该是一个研究者，一个引导学生探索知识、发现问题的人。
这样的角色转变要求教师不断学习、深入研究，以保持与学术界的同步，为学生提供最新、最有价值的信息。
另外，我也对书中的“关注学生的心理健康”这一建议深感赞同。
学生的心理健康是他们成长中不可或缺的一部分。
一个健康的心态可以帮助学生在面对挑战时更加积极、乐观。
因此，教师需要时刻关注学生的情感变化，为他们提供必要的心理支持和辅导。
除此之外，书中的“培养学生的批判性思维”的建议也让我受益匪浅。
在当今社会，批判性思维已经成为了一个人不可或缺的能力。
它可以帮助我们辨别是非、评估信息、解决问题。
因此，教师需要在教学中注重培养学生的批判性思维，使他们能够更好地应对未来的挑战。
在阅读这本书的过程中，我不禁思考自己的教学实践。
是否有时候过于注重知识的传授而忽略了学生真正的需求？是否有时候没有给予学生足够的鼓励和支持？这本书让我重新审视自己的教育理念和教学方法，让我更加明确了自己应该如何成为一名优秀的教师。
最后，我想说，《给教师的36条建议》是一本值得每一个教育工作者深入阅读的书。
它不仅提供了丰富的教育理念和教学方法，更为我们指明了前进的方向。
我相信，只要我们不断学习、不断进步，就一定能够成为一名优秀的教师，为学生的成长和未来做出更大的贡献。
《给教师的36条建议》读书体会
（给教师的36条建议）读书体会上学期读了李镇西老师写的（给教师的36条建议），读了四分之三，还剩一局部没读，所以趁着假期时间充裕进行了阅读学习。
我将书中我感觉好的内容以及我自己的感想做出了记录。
李老师说：学习吧！养成读书的习惯，坚持几年，肯定会成为学识渊博、思想充实、精神饱满、心灵飞翔的真正知识分子！我要学习，坚持读书学习。
李老师说：你在实践中遇到什么难题，便把这难题当课题来研究，并结合相关的理论学习，这就是最好的专业成长。
我要注意平常的课题研究，并强化理论学习，本学期我就注意做（九年级分层教学研究）的课题，注意平常的素材累积，将课题做实。
并且想方设法将分层教学工作做好。
将出现的问题和解决问题的方法做好留存与记录。
李老师说：“我认为班主任最应该想的是，此刻，我的学生在想什么？〞这个问题我很少想过，“我的学生在想什么？〞了解学生内心地想法，再实施教育会更好。
李老师说：“多研究学生的心理，多和他们聊天，了解他们在想什么，这才能对症下药。
否则，一味高压，只会让学生更加反感。
其它，不妨适当组织点活动，让学生的精力有所释放，也增强集体的凝聚力。
〞组织活动，活动育人。
一个老师问青年教师应在什么方面多加努力？李老师说：“对于青年教师，把课上好，把班带好，同时让学生的成绩好。
如果再高一点要求，那就是结合实践进行思考、阅读和写作。
〞上好课，班带好，成绩好，仍旧是我努力的方向。
结合实践进行思考、阅读和写作是我近几年需要坚持努力要做到的。
寒假读书体会〔2〕——让人们因我的存在而感到幸福李老师说：“他给孩子们推举过的格言是——让人们因我的存在而感到幸福！〞朴素的教育说：“我班的班风应该说还是不错的，各项常规几乎每周都能得到流动红旗，但是我班的学习成绩在年级排名靠后，我很焦急。
如何调动学生学习的积极性？使学生真正地爱上学习？〞李老师说：“想方设法让学习变成学生自己的内在需要，想方设法让学生不断地在学习上有成绩感。
其它，多组织一些与学习有关的竞赛活动。
《给教师的36条建议》读书心得
给自己的建议——《给教师的36条建议》感悟读完了李镇西老师的《给教师的36条建议》，沉思，我有一些不得不说的感想。
有后悔与反思，有希望与憧憬，有经验与教训，也有智慧与力量。
对于一些教育难题，李老师能够巧妙化解；对于一些人事关系，李老师能够娓娓道来；对于一些不正之风，李老师能够一阵见血；对于教育本身，李老师充满了睿智与胸襟。
《给教师的36条建议》并不是专门写给班主任的，而是面向全体教师的。
书中谈到了教师的尊严、教育与惩罚、新教育实验、教师成长的因素、如何阅读理论着作、如何处理与同事的关系、如何对待教育失误等等，这些都是所有教师遇到的教育难题，所以我在阅读的过程中感觉李老师的建议对我“用莫大焉”。
这本书又谈了大量的与班主任工作有关的话题，例如对待“后进生”的问题、确立班委、安排座位、主题班会、班级活动、学生的周记、班级意外事件处理等等问题，这些都具有实际的指导作用，甚至可以直接使用。
每个老师都是有故事的人，如何编织、演绎自己的精彩，不同的人有不同的选择。
对于教育路上的珍珠，李老师能够用彩线将其缀成一串串精美的项链。
读李镇西老师的书，感觉李老师几十年的教育经历就是一部书，这里面有对教育的真切感知，有无数教育素材的积累。
每个老师都可以有这样一部书，可是当自己老去，回望自己一生的教育经历，有哪些东西永远记忆犹新，有哪些东西可以永久保存，大浪淘沙，剩下的难道是一片苍白的回忆？我们也在从事教育，我们也在上课，也在当班主任，也有很多经历，有很多故事，如果故事只有自己或者少数亲朋好友知道，这个故事是淡薄的。
如果我们能够拿起笔，将教育征途上的点点滴滴记录下来，我们的故事就是厚重的，我们也可以成为有故事的人。
李老师的教育观念可以用两个字概括：爱心和民主，这也是李老师有意识倡导的教育理念。
我以前并不反对爱心，甚至提出用“尊重”替代“爱心”，读了李老师的书之后，我发现爱心才是教育的真谛。
这里的爱心并非虚情假意，更不是华而不实的语言表达，而是一种带有教育技巧和教育方法的教育智慧。
给教师的36条建议摘抄及感悟
给教师的36条建议摘抄及感悟1. “建议：教师要热爱自己的学科。
”哎呀，这可太重要了！就像厨师热爱烹饪一样，如果老师自己都不喜欢所教的学科，怎么能让学生感兴趣呢？我有个朋友的数学老师，每次上课都像在讲一个精彩的故事，因为他自己就对数学爱得深沉。
这就是热爱学科的魔力啊，它能把枯燥的知识变得像宝藏一样吸引人。
2. “建议：关注每一个学生的个性。
”每个学生都是独一无二的花朵呀！不能把他们都当成一样的来对待。
就好比你不能让玫瑰和百合用同样的方式生长。
我记得我上学的时候，有个同学很内向，但老师发现他画画特别好，就专门鼓励他参加绘画比赛。
这一个小小的举动，让那个同学变得自信多了。
3. “建议：保持学习的热情。
”教师也得不断进步啊！不然就像一艘停在港口的船，时间久了就会生锈。
我认识一位老教师，都快退休了还在学习新的教学方法，参加各种培训。
他说，只有自己不断学习，才能给学生带来新的东西。
这让我特别佩服。
4. “建议：用耐心去教导。
”教育不是一蹴而就的事情，要有耐心，就像水滴石穿。
我看到过有的老师，学生一道题不会做，讲了一遍又一遍，从没有不耐烦。
就像我的语文老师，我总是写不好作文，她就一次次地给我指导，直到我慢慢有了进步。
5. “建议：创造积极的课堂氛围。
”积极的课堂氛围就像阳光一样，能让学生们茁壮成长。
想象一下，如果课堂总是死气沉沉的，学生们怎么会有学习的动力呢？像我们班的英语课，老师经常组织小组竞赛，课堂上充满了欢声笑语，大家学习英语的积极性可高了。
6. “建议：尊重学生的想法。
”学生的想法就像星星，每一颗都很珍贵。
不要轻易否定他们。
我曾经在课堂上提出一个很奇怪的想法，当时以为老师会批评我。
结果老师却认真地和我讨论起来，这让我特别感动，也更愿意在课堂上发言了。
7. “建议：建立良好的师生关系。
”师生关系就像一座桥梁，连接着知识的两岸。
要是这座桥断了，知识怎么能顺利传递呢？我见过有的老师和学生就像朋友一样，课后一起聊天、运动。
关于《给教师的36条建议》读书心得
关于《给教师的36条建议》读书心得第1篇：关于《给教师的36条建议》读书心得这些年来教育界流行这么一个说法：“北有魏书生，南有李镇西。
”李镇西在30多年的教育生涯中对教学及学生的研究有其独到的见解。
在上一学期学校开展的师徒结对活动中，我的师傅王锐送给我了一本李镇西的《给教师的36条建议》。
李镇西老师以“一问一答”的方式在书中谈到教师在教育中常遇到的一些问题他是怎么解决的，写得通俗易懂，方便*作，给我的教学工作特别是班主任工作带来很大启迪。
下面我谈谈最有心得的报喜单：李老师每周末都要在全班举行一次“全民公投”，也就是让全班同学无记名投票，评选出当周进步最大的同学，凡是获得票数最多的前十名，他征求科任老师的看法，给家长发报喜单。
报喜单是他提前印好的，需要的时候直接填有关学生的姓名就可以了。
报喜单是这样写的：×××同学的家长：你好！您的孩子×××，本周在校表现良好，进步突出，特此通知，请予以鼓励，并建议给孩子以适当的物质奖励。
感谢您的配合教育，我们期待着孩子继续进步！班主任：李镇西李老师要求获得报喜单的孩子必须拿回家让家长签字，周一返校将家长签字后的报喜单回交给他，由李老师自己保存，到期末由李老师做统计，根据报喜单数量的多少，分别给有关同学按一二三等奖发奖品。
看到李老师的着种做法，我觉得这不仅能促进良好班风的形成，还对转化后进生有帮助，并且物质奖励还不用自己掏钱，我也立刻打印了报喜单，准备按李老师的方法来试一试。
我为了将表扬转化为集体表扬，给学生更大的激励，我每组安排了一名同学准备**的卡片，在投票前提前给自己组每人发三张，这就是同学们的选票，填写选票，我提了要求，按这样的方式来写：×××同学：你（写优点，进步最大的方面。
）我希望你（写自己的希望，今后可以改进的方面。
）×××日期我告诉孩子们你在选票上写下的内容是对对方的肯定和鼓励，这些都是非常珍贵的金钱都买不到的，对方一定会把这张选票珍藏，要是我来写我一定会认认真真写下每一个字，送上我最真诚的祝福。
《给教师的36条建议》读书笔记
给教师的36条建议——读书笔记前言《给教师的36条建议》一书针对教育行业的工作者，提供了一系列实用的建议，它是教育领域的励志经典，为广大教师们的工作与生活提供了不少的启示和鼓舞。
下面我将分享我的一些学习和感悟。
第一章：自我管理自我管理是教育行业的重要一环，自助者天助，教育工作者需要在自身素质的提高上做足准备，不断规划和掌控自己的工作和生活。
建议一：学会放松作为一名教育工作者，压力不可避免，在面对复杂的工作关系时，学会放松可以让自己更好的发挥出教育工作者的应有水平。
建议二：管理好自己的健康生命是自我的财富，对于教育工作者来说，自己的健康状态影响着自己的工作效率，要善于管理和保护自己，以保持一颗健康而强大的内心。
第二章：时间管理在教育行业中，时间显得格外珍贵，在有限的时间内完成任务并提高工作效率，是每位教育工作者尤为关注的。
建议七：制定工作计划规划好自己的工作计划，安排好时间，合理分配每日的任务，以确保完成工作并保持工作效率。
建议八：学会拒绝教育工作者的事务往往很繁重，各种角色的角逐，难免会有各种事情来打扰工作计划。
学会拒绝并不是对他人的不敬，而是一种明智的处理方式。
第三章：课堂教学课堂教学是教育工作的重头戏，如何提高自己的教学效率，如何让学生更好地接受知识，如何激发学生对知识的热情，都是教育工作者需要不断学习和掌握的技能。
建议十七：注重教学的趣味性教育工作者应该注重教学的趣味性，创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生们轻松乐学。
建议十八：积极与学生沟通教育工作者要与学生保持良好的沟通，了解学生的学习需求和优缺点，有效地开展教学工作。
第四章：人际交往人际交往是教育工作者在工作中不可避免面对的一部分，如何与家长、同事、领导有效沟通，并保持良好的人际关系，同样也是教育工作者需要克服的一个难点。
建议二十五：在社交场合多见面在社交场合多与人交往，扩大自己的人际圈子，可以让自己不断学习华盛顿沟通技巧和处理人际关系的能力。
《给教师的36条建议》读后感
《给教师的36条建议》读后感每阅读一次教育书籍，都是在给自己进行培训和自我教育。
坚持一书一得，将其牢记于心并运用于心，那本次阅读就是有成功的，开卷有益。
通过阅读李镇西老师的《给教师的36条建议》，使我学习了一条教育教学的智慧之路，也让我从中获得了更多的理解与思考。
一、老师之间如何相处呢？李老师回答了我们，作为青年教师我们要学会欣赏和尊重，欣赏每位老师的优点，以开阔的胸襟和善良的眼光对待周围的同事，人际关系自然越来越好了。
二、老师和家长如何相处？对于家长送礼的情况我们又如何处理呢？第一，老师跟家长都是为学生服务的，我们是孩子成长路上的帮助者和引导者。
正因如此，老师和家长要合作，共同为孩子量身定做一个适合他的教育方式，也就是我们常说的因材施教。
作为青年教师，我不仅要善于发现学生身上的闪光点，而且要善于向家长们取经。
每一位同学的家长都是孩子生活中的教育家，他们有自己独特的教育方式，他们有自己的教育智慧，老师应当抱着学习的心态与家长平等沟通交流，要无条件尊重每一位家长。
第二，家长送礼可能也是受社会“潜规则”的影响，并非故意“侮辱”老师的人格。
遇到这种情况，我们一定要坚守住自己内心的那道防线，对得起自己的良心，要保持一颗朴素的教育心。
对于家长送礼，我们可以学习李老师的做法。
李镇西老师是这样对家长说的：“你们孩子对我的尊敬，你们对我的尊重，就是给我最厚重的礼物。
”三、关于教师成长。
所有的成长都是在困境与夹缝中完成的。
思考也好，学习也好，都是一种习惯，而不是一项需要“专门时间”完成的任务。
我相信从来没有专门的时间用来给教师成长，只有在夹缝和困境中奋力成长，我相信人的成长就是在平凡的每一天当中一点点壮大的。
厚实的学问、儒雅的修养、执着的理想、赤诚的爱心、纯洁的童真、丰富的智慧、宽阔的胸襟、凌云的气节、伟岸的风骨、朴素的良知、自由的精神……构成了高贵心灵的全部内涵。
四、关于爱与教育。
教育之爱决不止于情感，它还包含着责任与能力。
给青年教师的36条成长建议读后感
给青年教师的36条成长建议读后感今天我读了《给青年教师的36条成长建议》这本书，受益匪浅。
一、我在“半路出家”，何以指导别人?二、请提高你的内涵(文化)水平(素养)，自己修炼好再指导别人吧!三、要关心国家大事，哪怕是鸡毛蒜皮的小事，你也要有忧患意识;最起码，得知道现在发生了什么事儿!(美国总统竞选、特朗普当选，或者谁跟谁分手…)二、多多倾听他人的意见，能使你少犯错误，甚至走向成功。
但要注意的是：先要给人家讲清楚，自己是虚心接受;然后还得表示感谢;最后要和对方一起探讨。
而且对方说的时候要认真听，千万不要打断，或者随便问问别的，或者假装不理睬，更不能反驳。
而如果他人提出了中肯的意见，还应该及时表扬他：“你说得太对了!”当对方表达不完整时，还要启发对方，帮助对方尽量表达清楚。
因为，对方需要你的尊重与倾听。
三、虚心好学，不耻下问;勇于质疑，敢于挑战权威;坚持创新，追求卓越。
四、让学生对你有“不可抗拒”的喜爱之情;教学上，让学生无时无刻都不离不开你;生活上，让他们离不开你。
对于非权威式的独特人物，不论是孩子还是成人，你都要设法吸引住他们，使其对你产生崇拜的情感。
一旦这种情感产生，你的管理就会轻松很多，你会觉得自己真的“强大”了。
五、树立正确的价值观;你每做一件事情，首先要考虑是否对社会有利，是否符合集体的利益，不能仅凭个人的好恶行事;既要学会处理自己的利益，又要学会处理与他人的关系。
六、你不妨在学生面前表现出自己对课程目标的坚定信念。
然后把你作为唯一有资格说这番话的人的想法告诉学生。
告诉学生，你这样做的目的，并不是为了取悦其他人，而是为了得到同学的认可，鼓励学生拿出勇气来面对他人的不信任，让他们在同样的情境下勇于表达自己的想法。
七、要积极地认识自我，尤其是要积极主动地认识自己的兴趣和能力;即使在实际情况没有发生变化的时候，你也应该在行动中适当调整自己的思维方式和情感态度，否则，你会像站在火车轨道上的驴子一样，被这股火车向前推进的力量拉着走，这是十分危险的。
《给教师的36条建议》读书笔记范文
《给教师的36条建议》读书笔记范文《给教师的36条建议》读书笔记范文当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？为此需要认真地写一写读书笔记了。
为了让您不再为写读书笔记头疼，以下是为大家整理的《给教师的36条建议》读书笔记范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《给教师的建议》读书笔记1我拜读了李镇西老师所著的《给教师的36条建议》，读后掩卷而思，感慨万端。
有惭愧与反思，也有智慧与力量。
李镇西老师以“一问一答”的方式在书中谈到了有关于智慧教师的养成，如何成为最好的自己，教育技术的巧妙运用，对待“特殊学生”的方式，以及对于现在比较热门的“教师尊严”等问题都有涉略。
另外，书中还对“如何对待自己的教育失误、如何有效的与孩子谈心、如何对学生进行真是教育”等比较难把握的问题做了细致的分析，这对处在教学一线的我们将起到很好地参考作用，而对于我们自身的发展也有着非常实际的意义。
一、对学生进行真实的教育书中李老师肯定了对学生进行“真实教育”的必要性，并讲述了李金川和宁晓燕两人的悲惨遭遇，虽然此二人的事件属个别案例，但同样值得我们深思。
书中李老师也真诚的向我们讲述了他是如何应付检查配合学校认认真真造假的，事后又是如何向学生们吐露心声的。
他当时的一段话让我感到由衷的佩服，佩服他的敢于说真话，敢于向学生承认错误。
我觉得对学生们进行社会现实教育是必要的，没有什么是十全十美的，这个世界这个社会的大部分是美好的善良的，但也有许多的丑恶的不好的现象客观的存在着。
尽量不做假，这是我们所能做的，如果实在躲不过，那么就应该坦率的告诉学生，我们正在做着不该做的事；而且告诉学生以后如果有机会有能力尽量杜绝弄虚作假。
这才是我们真实的教育，真实的社会，真实的中国。
我们要教给他们正确的辨别方法，正确的看待认识我们这个社会。
看到这个世界的美好善良并努力去维护和促进这种美好和善良，同时也要学会警惕社会上的丑恶现象，远离它们，正确的分析他们，从中找出有利于自己的积极因素，而这需要我们的老师正确的引导。
《给教师的36条建议》读书心得
《给教师的36条建议》读书心得教师是平凡的，工作是琐碎的，时代赋予的责任是重大的，但我们追求平凡、拒绝平庸。
下面我们来看看《给教师的36条建议》读书心得，欢迎阅读借鉴。
《给教师的36条建议》读书心得1 最近读了李镇西老师的《给教师的36条建议》，从这本书中使我收获很多，其中的一条“在如何把握好教育过程中的‘宽’与‘严’”给我感触最深。
书中谈到：教育，对未成年的孩子来说，“刚”是相对的，“柔”是绝对的；“法”是相对的，“情”是绝对的；严厉是相对的，宽容是绝对的；“疾风暴雨”是相对的，“和风细雨”是绝对的；“三下五除二”是相对的，“润物细无声”是绝对的；“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的”。
作为教师在管理学生中做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
“教不严，师之惰”，道出了“严”的重要性。
教师首先要严于律已，“言教不如身教”，教师不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。
教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。
学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师人格力量所施加的影响。
所谓“已不正焉能正人”，惟有如此，学生才能敬其师，信其道。
严要解决的问题是班级最基本或当前最主要的问题，为了保证所有力量都集中于此，就不可避免地带有一定的强制性。
在管理中针对学生特点制定严明的班级纪律，按学校的规章制度从行为习惯、课堂纪律、寝室纪律以及卫生等方面规范学生，使之形成班规并以此约束学生、严格要求学生。
同时选拔品学兼优的学生组成班委会，对学生的行为规范进行了量化管理，奖优罚劣，使学生自觉地规范约束自己，形成良好的行为习惯。
对违反校纪班规的学生要严肃处理，进行批评教育，并给予适当的惩罚。
如果我们对学生的错误不闻不问，不及时批评指正的话，会使学生丧失真善美、假恶丑的标准。
学生从老师的批评声中，如果能领悟出严中有爱，批评自己是为自己好，他也就从中得到了前进的信心和能力。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
给教师的36条建议摘抄及感悟
给教师的36条建议摘抄及感悟《给教师的 36 条建议摘抄及感悟》教育是一项伟大而神圣的事业，教师则是教育事业的中坚力量。
在教育的道路上，不断学习和汲取经验是教师成长的关键。
以下是给教师的 36 条建议的摘抄以及我的一些感悟。
建议一：“教学相长，教师要善于从学生身上学习。
”感悟：学生是独特的个体，他们有着不同的思维方式和见解。
教师不能总是以施教者的姿态自居，而应放低身段，倾听学生的想法和观点。
从学生的提问、回答和互动中，我们往往能发现新的视角和思路，这不仅有助于改进教学方法，还能让我们更好地理解学生的需求和困惑，从而提供更有针对性的帮助。
建议二：“保持对教育的热情，热情是动力的源泉。
”感悟：日复一日的教学工作容易让人产生疲惫感，如果没有内心深处对教育的热爱，很容易陷入职业倦怠。
只有始终怀揣着那份热情，才能在面对困难和挑战时保持积极的心态，不断探索创新，为学生带来更优质的教育。
建议三：“精心设计每一堂课，让课堂充满吸引力。
”感悟：精心的教学设计是一堂好课的基础。
这需要我们充分了解教学内容，把握教学重点和难点，同时运用多种教学方法和手段，如多媒体、小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣。
一个充满吸引力的课堂，能让学生主动参与，积极思考，提高学习效果。
建议四：“注重培养学生的自主学习能力，而不仅仅是传授知识。
”感悟：“授人以鱼不如授人以渔”，知识是无穷尽的，而培养学生自主学习的能力，能让他们在未来的学习和生活中不断自我提升。
我们可以通过引导学生制定学习计划、培养学习方法、鼓励自我探究等方式，逐步让学生学会独立学习。
建议五：“建立良好的师生关系，关爱每一个学生。
”感悟：良好的师生关系是教育成功的基石。
关爱学生，不仅仅是关心他们的学习成绩，更要关心他们的身心健康和成长。
当学生感受到老师的关爱和尊重时，他们会更愿意亲近老师，听从教导，也更有勇气面对学习和生活中的困难。
建议六：“及时给予学生反馈，让他们知道自己的进步和不足。
2023年读《给教师的36条建议》有感
读（给教师的36条建议）有感（给教师的36条建议）是一本非常好的书，有用性很强。
通过这本书能感受到李老师满满的真心实意，对读者的真心，为人的正直和真实，敢于说真话，这种纯真在当代难能可贵——这是我看到的对李镇西老师这本书的评价，因此我在暑假马上拜读了李老师的这本（给教师的36条建议），收获颇丰。
李镇西老师的这本书，给教师的36条建议中，处处透着教育方法的同时，也涵盖了李老师个人对教育的独特见解。
整本书中他的文辞是缜密的，他的思考是客观的，往往能发人深省；他的认识是清醒的，对人对己毫不盲目。
在这本书中，我学到很多有用的教学方法，也对如何成长为一名优秀的教师有了进一步的认识，博学，修养，善良等优秀的品质值得我们用一生去探究。
在这本书中，李老师不是一味的以一个过来人的身份去给其他教师指导，而是以自身真实的案例分享去给人以启迪。
这些案例中，有成功的，有失误的，让我透过这些文字感受到一个真实的教师成长之路。
我从教也刚满三年，但是随着时间推移，增长的是年龄和教龄，个人的学识、素养等方面增长感到还是甚微。
在教学过程中我也遇到过书中很多李老师遇到的那些问题。
如性格上的不强势，治理班级没有威信；不会抓住意外事件对学生进行教育，课堂上有趣但学生学习效果不佳等等，认真阅读了这本书，书中提到的很多建议都非常适用。
比方李老师阐释了教师面对应试教育与素养教育时的一个认知误区，素养教育与成绩好并不冲突，不同的是方法，素养教育要求教师能够教会学生科学的学习方法，激发学生的学习积极性，让学生愉快学习，享受猎取知识本身的美好。
所以奉行素养教育的教师也要让学生考出好成绩。
对于后进生转化问题，书中还有很多珍贵的案例参考。
包含班级失窃问题的处理，班干部的选举等等都是常见的一些现实问题，对于我来说真的是很有援助。
可以看出，李老师是理论与实践的实干家，真心真意地爱教育，做教育。
很喜欢他的一些观点：“如最好的教育莫过于感染〃，还有“让人们因我的存在而感到幸福〃。
《给教师的36条建议》读后感
《给教师的36条建议》读后感悟一口气读完李镇西老师写的《给教师的36条建议》这本书，顿时有一种豁然开朗的感觉。
让平常在教学、在与家长的相处、与孩子们的沟通、与同事们的共事中的种种疑惑与不解有了自己的理解与看法。
下面我就谈谈我对这本书的浅见。
教师每天面对的都是一群孩子，正因为我们相处的对象不同，所以决定我们必须学会独特的沟通方式。
面对这一群祖国的花朵，到底怎样与他们相处，怎样沟通、怎样合理处理他们中出现的矛盾才能让他们茁壮成长呢？李镇西老师说：“尊重”在人际关系中的意义是非凡的，人是有尊严的，因此每个人都希望得到别人的尊重。
如果再说得深刻一些，作为生活方式的民主，其核心便是对人的尊重。
也就是说，尊重别人，就是一种民主生活方式的体现。
所以，在与学生的相处中、或者在处理学生的各种“民事案件”时，一切以尊重为前提定会起到意想不到的效果。
要管理好一个班级，当然要有班规，而且每个班都有班规，但从班规的制定到班规的实施中不同的老师、不同的学生、不同的班级往往处理得方式是不一样的。
那么怎样才能让一个班的班规约束班级个人的种种言行，同时引领班级积极、阳光地向上呢？李镇西老师的班级是这样的：班规不仅管班上的孩子，还管班主任、管各科任老师，违反班规者都必须按班规处理。
自古以来人们都说：“无以规矩，不能成方圆”。
在这，班规也是规矩，既然是一个班级，所以班级中的每个人都应该遵守，既然老师都能遵守了，那么班级中的学生也自然不会做违反班规的事儿。
这个班级必然是一个阳光向上、带着积极灵魂的班级。
要成为一个好老师，必须是一个有爱心并且民主的老师。
爱心和民主是李老师的教育观念。
爱心才是教育的真正真谛，要有怎样的爱心还必须学习有效的教育技巧和教育方法。
总之，读完李老师的书，让我的教育之路有了前行的方向，我也会向着这道光亮继续我的教育之路。
李镇西《给教师的36条建议》有感
读李镇西《给教师的36条建议》有感我今天分享的书是李镇西老师的《给教师的36条建议》，书中是以教师平时会遇到的各种问题为小标题，从李老师自身的做法来提出建议，比如，谈到教师的智慧与技巧、教师成长的因素、如何阅读理论著作、如何处理与同事的关系、何对待教育失误、如何做好班主任工作等等，读完后，我确实有很多的收获和感动。
李镇西老师作为成都教育改革的领头人，享有“中国苏霍姆林斯基”之称，他几十年如一日地扎根课堂，真实而又生动的观察，用直白而又浅显的语言，道出教师所面临的困惑和存在的问题，并且提供了具体的解决方法。
对老师们遇到的一些教育难题有非常实际的参考作用，对老师的自身发展有了切实的指导意义。
下面我来谈一下，几个我感悟比较深刻的地方。
关于教育教学和教师成长（一）教师成长的过程中不可缺少的8个重要因素李老师认为：机遇、实践、阅读、写作、思考、个性、心态、童心。
这8个因素最为重要。
印象很深的是“实践”和“童心”这两个关键词。
所谓“实践”，就是不停地做。
教育首先是做出来的，不只是“说”出来或“写”出来的。
所以，一名真正的教育者，一刻也不应该脱离学校，脱离学生。
应该一直在一线实践，并且一直不重复自己，不断挖掘自己的潜力，不断超越自己。
李老师是一个具有激情的人，始终坚持在教育一线的他，每天都在创造，每天都在实践，每天都在探索。
就像他说的一样，“有人在学校工作了一辈子，但实际上只当了一天老师，因为他每一天都是一样的，都是昨天简单的重复。
有人做了三年教育，却实实在在当了1000天老师，因为他每一天都充满创造。
对照自己，作为一名青年教师入职一年以来，一直努力为自己的本职尽职尽责，日常工作也基本了然于心，但是，对照李老师的文字，我找到了自己欠缺的激情，李老师三十年如一日一直在实践，并且一直不重复自己，在实践中完成“自身潜力的不断挖掘和自我价值的不断实现”，这正是我今后需要不断学习的地方！“童心”这个关键词，我认为就是把孩子放在自己的心上，理解孩子，尊重孩子，真诚地爱学生，走进学生的心灵，用教师的人格魅力感染学生，用真善美充实做教师的人生，这就是教育的最高境界吧！（二）教师专业化成长的有效途径李老师总结了“五个一工程”，即上好一堂课，找一个学生谈心，思考一个教育问题，读一万字的书，写一则教育随笔。
《给教师的36条建议》读书心得
《给教师的36条建议》读书心得教师是平凡的，工作是琐碎的，时代赋予的责任是重大的，但我们追求平凡、拒绝平庸。
下面我们来看看《给教师的36条建议》读书心得，欢迎阅读借鉴。
《给教师的36条建议》读书心得1 最近读了李镇西老师的《给教师的36条建议》，从这本书中使我收获很多，其中的一条“在如何把握好教育过程中的‘宽’与‘严’”给我感触最深。
书中谈到：教育，对未成年的孩子来说，“刚”是相对的，“柔”是绝对的；“法”是相对的，“情”是绝对的；严厉是相对的，宽容是绝对的；“疾风暴雨”是相对的，“和风细雨”是绝对的；“三下五除二”是相对的，“润物细无声”是绝对的；“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的”。
作为教师在管理学生中做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
“教不严，师之惰”，道出了“严”的重要性。
教师首先要严于律已，“言教不如身教”，教师不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。
教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。
学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师人格力量所施加的影响。
所谓“已不正焉能正人”，惟有如此，学生才能敬其师，信其道。
严要解决的问题是班级最基本或当前最主要的问题，为了保证所有力量都集中于此，就不可避免地带有一定的强制性。
在管理中针对学生特点制定严明的班级纪律，按学校的规章制度从行为习惯、课堂纪律、寝室纪律以及卫生等方面规范学生，使之形成班规并以此约束学生、严格要求学生。
同时选拔品学兼优的学生组成班委会，对学生的行为规范进行了量化管理，奖优罚劣，使学生自觉地规范约束自己，形成良好的行为习惯。
对违反校纪班规的学生要严肃处理，进行批评教育，并给予适当的惩罚。
如果我们对学生的错误不闻不问，不及时批评指正的话，会使学生丧失真善美、假恶丑的标准。
学生从老师的批评声中，如果能领悟出严中有爱，批评自己是为自己好，他也就从中得到了前进的信心和能力。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
《给教师的36条建议》读后感3000字
《给教师的36条建议》读后感3000字在教育的海洋中，教师是那引航的灯塔，为学生照亮前行的道路，引导他们正确航行。
最近，我读了《给教师的36条建议》这本书，它为我揭示了许多教育实践中的真谛，也为我解答了许多教育困惑。
这本书的作者从教师的角度出发，为教师们提供了36条切实可行的建议。
这些建议不仅仅是理论上的高谈阔论，更多的是实际操作中的方法与技巧。
它们涵盖了从课堂教学到与学生沟通，再到评价学生的方方面面。
每一条建议都深入浅出，让我这个教育工作者受益匪浅。
其中，我特别关注了第20条建议：把握好宽严的尺寸。
在教育的过程中，宽严并济是非常重要的。
过分的宽松可能会导致学生失去方向，而过分的严格则可能压抑学生的个性。
作者通过两个故事向我们阐述了这一点：一个是因为提前交卷而被认定作弊的学生，另一个是物理考试交了白卷却得到老师理解的学生。
这两个故事都告诉我们，教育中的宽严并不是一成不变的，而是要根据具体情况来定。
有时候，对于一些特殊的学生，我们需要给予更多的理解和宽容，让他们在鼓励中找到自己的方向。
同时，这也让我想到了自己在教学中的一些经历。
曾经有一个学生，他的学习成绩一直不是很理想，但他非常努力地想要提高。
有一次，他在考试中成绩仍然不理想，但他却主动来找我，希望我能够给他一些指导。
我并没有因为他的成绩而对他失望，反而鼓励他继续努力，并为他提供了一些学习上的建议。
在接下来的学习中，他变得更加努力，成绩也有了明显的提高。
这让我深刻地体会到，作为教师，我们的言传身教对学生的影响是深远的。
除了第20条建议外，《给教师的36条建议》中还有很多其他值得关注的点。
例如第10条建议：不要把学生的秘密当作笑话来讲；第14条建议：用积极的暗示来引导学生等。
这些建议虽然看似微小，但却实实在在地影响着每一个学生。
这本书不仅给了我很多实用的建议，更让我对教育有了更深的理解。
教育不仅仅是传授知识，更是引导学生走向正确的人生道路。
作为教师，我们更应该注重学生的个性化需求，理解他们、支持他们，帮助他们成为更好的自己。
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给自己的建议
——《给教师的36条建议》感悟
读完了李镇西老师的《给教师的36条建议》，沉思，我有一些不得不说的感想。
有后悔与反思，有希望与憧憬，有经验与教训，也有智慧与力量。
对于一些教育难题，李老师能够巧妙化解；对于一些人事关系，李老师能够娓娓道来；对于一些不正之风，李老师能够一阵见血；对于教育本身，李老师充满了睿智与胸襟。
《给教师的36条建议》并不是专门写给班主任的，而是面向全体教师的。
书中谈到了教师的尊严、教育与惩罚、新教育实验、教师成长的因素、如何阅读理论著作、如何处理与同事的关系、如何对待教育失误等等，这些都是所有教师遇到的教育难题，所以我在阅读的过程中感觉李老师的建议对我“用莫大焉”。
这本书又谈了大量的与班主任工作有关的话题，例如对待“后进生”的问题、确立班委、安排座位、主题班会、班级活动、学生的周记、班级意外事件处理等等问题，这些都具有实际的指导作用，甚至可以直接使用。
每个老师都是有故事的人，如何编织、演绎自己的精彩，不同的人有不同的选择。
对于教育路上的珍珠，李老师能够用彩线将其缀成一串串精美的项链。
读李镇西老师的书，感觉李老师几十年的教育经历就是一部书，这里面有对教育的真切感知，有无数教育素材的积累。
每个老师都可以有这样一部书，可是当自己老去，回望自己一生的教育经历，有哪些东西永远记忆犹新，有哪些东西可以永久保存，大浪淘沙，剩下的难道是一片苍白的回忆？我们也在从事教育，我们也在上课，也在当班主任，也有很多经历，有很多故事，如果故事只有自己或者少数亲朋好友知道，这个故事是淡薄的。
如果我们能够拿起笔，将教育征途上的点点滴滴记录下来，我们的故事就是厚重的，我们也可以成为有故事的人。
李老师的教育观念可以用两个字概括：爱心和民主，这也是李老师有意识倡导的教育理念。
我以前并不反对爱心，甚至提出用“尊重”替代“爱心”，读了李老师的书之后，我发现爱心才是教育的真谛。
这里的爱心并非虚情假意，更不是华而不实的语言表达，而是一种带有教育技巧和教育方法的教育智慧。
其实，读李老师的书，我很佩服李老师与学生的谈话技术，不论是以前当班主任还是现在当校长，李老师的谈话都是有方法和技巧的，但谁也不可否认这里面包含着李老师对学生的关爱。
教育离不开智慧，或者说，有智慧的教育是空洞无力的教育；但比智慧更重要的是教育者心中的民主主义理想和人道主义情怀，而不是手中的“兵法”——因为我们面对的是成长中的孩子，而不是我们必须消灭的敌人。
确实如此，在班级管理焦头烂额的时候，我们首先想到的并不是大爱无疆，而是兵法谋略，这其实也无可厚非。
稳定班级局面不仅是一个现实问题，也是一个教育问题。
关键问题是，我们的教育不能仅有方法、技巧、谋略、兵法，还应
该有关爱、温情、善良、人道、良知等等。
我以前提出一个说法：“仅有爱心的教育是不成功”，意思是在崇尚爱心的同时，也应该去探索一些教育技巧和方法，积累一些教育素材，这些也是教育的一部分。
爱心，是教育的根本；民主，是教育的方法，两者共同构建了李老师的教育理念。
李老师的民主教育，其实重在班级体制和班级理念建设。
李老师重视班规的产生、执行，重视班干部的选举、座位的安排，这些都可以算是班级体制的范围。
李老师提倡的善良、正直、诚信、机智等品格或者素养其实也是班级理念建设的一部分。
用爱心作为基础，用健全的体制和现代的理念来建设班级，或许才是最完美的“班主任之道”。
用这个标准来衡量我自己的班主任工作，我有点觉得自己的工作很幼稚，因为既没有爱心作为基础，也没有一以贯之的理念建设和体制建设，在这一方面，我离李老师还远得很。
不过，我觉得，只要自己保持对教育的虔诚，保持对优秀教师的仰望与学习，我也能够无限制地接近更完善的教育境界。
“人无完人，孰能无过”。
对于李老师说到的如何对待教育失误的问题，我也有所感悟：教师会有失误的地方，这是无可指责的。
值得重视的应该是产生失误后，如何补救和处理。
一个老师对自己的失误应该有正确的看法和态度，大胆承认，认真地正视，一丝不苟地改正。
有的教师认为在学生面前承认自己的错误，就丢了自己的面子，会失去威信，不好工作。
这其实是种偏见，这种偏见的后果可能是——在人格上学生认为你做人耍奸诈不老实；在知识上可能是谬论流传，而使教育质量降低，这样就与教师的身份不相称了。
教师只有勇敢承认，大胆改正，机敏地处理，才能避免谬误的产生，给学生以正确引导。
按失误的情况来看教学的失误大概有两种，一种是偶然性失误，这比较容易发现容易纠正，另一种属于必然性失误，不易发现，纠正也要费较大的力气。
一般来说，偶然性失误，是由于教师一时疏忽或粗心而造成的。
如写错字、漏字，计算上的失误，实验操作环节的颠倒或漏掉，写错答案等等，这些也叫操作性的失误。
必然性失误则指教师因自己的知识水平观点问题而造成的失误，如问题分析错误，与课本观点不一致，对某些问题不能解答，或解答错误，这样的失误教师不能自己认识，学生也较难认识，这种失误属于固有性失误。
当然失误总是难免的，但作为教书育人，传授知识的教师，应该尽量地减少失误，不论是偶然性的还是必然性的。
那么要减少失误，教师要努力做到：
一、尽量地丰富自己的知识，扩大知识面，有扎实的知识功底，增加自己分析问题解决问题的能力；
二、培养自己细致的性格。
有些失误是由于教师工作不细致产生的，教师随便应付，粗心大意，造成失误。
要改变这种情况，就必须培养自己过细地做工作的性格，以防出错。
三、做检查。
做事检查在教学中也是一样的重要。
一是教师在教学前检查，把失误消灭在未发生之前，因为有了事前检查，有时可以发现好多问题，以供在教学过程中做借鉴；二是事后检查。
如随堂板书，就必须在板书完后看一下或试读一遍，及时发现问题，及时纠正。
四、事前练习。
有些教学中的重要事情，应该事前做一些练习。
如前所述，李镇西老师的《给教师的36条建议》让我找到了通往优秀教师的更快、更多的捷径。
我会尽力学以致用的。