充满活力的课堂
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力
要让语文课堂充满活力，教师需要采取一些有效的策略和方法来激发学生的学习兴趣，增强他们对语文学科的认识和理解。
以下是一些可以用来让语文课堂充满活力的方法：
1. 多媒体教学：教师可以通过多媒体资源来丰富课堂教学内容，使用图片、音频、
视频等形式来展现语文学科的魅力。
这样可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 互动性教学：教师可以设计一些互动性教学活动，让学生积极参与到课堂中来。
可以采用小组讨论、角色扮演、分组比赛等形式，让学生在互动中学习，增强他们对语文
知识的理解和掌握。
3. 创意写作：语文课堂可以设置一些创意写作的任务，让学生通过写作来表达自己
的想法和情感。
教师可以对学生的作品进行鼓励和赏识，激发他们对语文写作的热情。
4. 实践性教学：教师可以引导学生进行一些实践性的语文教学活动，让他们在实际
操作中体会语文知识的应用和意义。
可以组织学生进行文学欣赏活动、外出写生、参观文
化场所等形式，让学生在实际中感受语文学科的魅力。
5. 趣味性教学：教师可以通过趣味性的教学活动来丰富课堂教学内容，增强学生的
学习兴趣。
可以组织语文知识竞赛、语文文化展示、语文节日庆祝等活动，让语文课堂充
满欢乐和趣味。
让课堂充满生命的活力
让课堂充满生命的活力我觉得，我们可以从以下几方面来探讨构建布满生命活力的课堂。
1、创设课堂气氛：建立民主和谐的课堂气氛和师生关系，给同学以平安的心理支持。
要做到这一点，老师应当激发学习爱好，唤起同学的'求知欲，充分调动同学参加学习的主动性，使同学学得开心，学得主动。
2、建构学习体验的教学方式：表达以同学自主合作、探究为主的课堂教学方式，是建构体验学习的有效途径。
通常在课堂上采纳小组合作和集体学习的形式，组织同学绽开读、说、议、写、练，让同学在合作中得到了学习体验，感受了自主学习、主动探究的开心。
3、讨论教学策略：⑴、关注教学进程：要留意把握预设与生成的统一，给同学以充分的探究机会。
如黄老师在《小抄写员》课堂教学中，发觉同学对讨论课文思路兴致很高，准时调整预案，改为分组讨论并将讨论成果板书。
师生互动中产生了新的思维碰撞和思想交锋，因此这样的课堂上总是布满激情与才智，布满生命的气息与情趣，布满挑战与创新。
⑵、改良课堂结构：变封闭为开放，给同学以宽阔的学习时空。
课堂是为同学进展供应的舞台，教者应尽可能把时间留给同学，把空间让给同学，把自由还给同学。
充分发挥同学的主动作用，让同学在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观看比较中探究，在冲突冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，去发觉乐趣，品尝胜利的喜悦，使同学的思维自由欢乐地翱翔，从而迸发出制造思维的火花。
〔3〕、创新参加方式。
郭沫若曾说过：“教育的目的是养成同学自己学习、自己讨论，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手……”同样是《小抄写员》一文的教学中，黄老师设计了辩论的方式，让同学围绕“父亲是否还会让叙利奥连续抄签条”绽开辩论。
我认为这一环节，同学的主体性得到充分展现，同学在思与思的碰撞、心与心的沟通、情与情的交融中绽开辩论，让同学全身心投入，爱好盎然，思维活跃，成为课堂的仆人，同学的创新思维得到了充分发挥，使课堂布满活力。
充满生机活力的课堂教学
充满生机活力的课堂教学课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。
在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。
一、激发兴趣，科学调度学习积极性学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。
激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。
因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。
学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。
如在教学《鸟的天堂》一课时，我预先在课前将教室做了一番精心的布置：教室里到处贴着五颜六色的鸟，有的展翅飞翔，有的玩耍嬉戏，有的在跳着优美的舞蹈……课一开始，我出示自制的课件，播放出清脆的鸟叫声和课文画面。
悦耳的鸟鸣声，色彩美丽的画面，很快把学生的心给吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。
趁热打铁，我说：”同学们你们想和这些美丽可爱的小鸟做好朋友吗？让我们一起到鸟的天堂去看看吧！”然后，我接着让学生观看课件，感受鸟的天堂的神奇。
这样，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂就会充满活力。
二、搭建舞台，让学生在课堂上动起来《新课标》指出：课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。
教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。
没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。
我在教学《夕照》这一课时，先让学生复习前一课《海上日出》，然后让学生找“日出”的反义词，再引入新课，让学生自读课文后，找出描写日落的段落，然后让学生自己提出问题。
这样学生的学习劲上来了，提出了不少问题：作者按什么顺序写日落的过程的？除了写太阳外，还写了什么……我把这些问题写在黑板上，然后让学生带着问题自己去读一读课文，把找到的问题答案用自己喜欢的符号划出，在不理解的地方打上问号。
改变教学模式创建活力课堂
改变教学模式创建活力课堂活力课堂是一种提倡师生互动、充满活力的教学模式，它能够帮助学生更好地参与课堂，激发学生学习的兴趣和积极性。
在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识传授的角色，而学生则扮演着被动接受的角色。
这种单向的教学模式容易导致学生的学习动力不足和学习效果低下。
为了改变传统的教学模式，创建一个充满活力的课堂，以下是一些建议。
首先要激发学生学习的兴趣，让他们对学习感到热情。
教师可以运用一些趣味性强的教学方法，如游戏化教学、实践教学等。
通过游戏化教学，将学习内容转化为具有游戏性的形式，增加学生的参与度和积极性。
实践教学则是让学生亲身参与到实际操作中，通过实践来理解知识点和解决问题。
这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的学习效果。
其次要营造良好的课堂氛围，让学生感到轻松和舒适。
教师可以通过各种方式来打破课堂的沉闷氛围，如使用幽默和笑话，参与讨论和互动等。
在课堂中，教师可以经常和学生互动，让学生感到自己是被尊重和重视的，这样学生才会更有动力和积极性去参与课堂。
此外要充分发挥学生的主体性，在课堂中给学生更多的自主权。
教师可以通过组织小组活动、课堂演讲和展示等方式来培养学生的自主学习能力。
在这种模式下，学生可以通过合作和讨论来探索问题，培养自主学习和解决问题的能力。
教师也要尊重学生的不同兴趣和学习方式，给予他们足够的选择空间，让他们能够更好地发挥自己的特长和才能。
最后要及时给予学生肯定和鼓励。
在课堂中，教师要积极地赞扬学生的优点和成绩，用鼓励的语言激励他们继续努力。
教师也要在学生犯错误时给予适当的指导和帮助，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
通过及时的肯定和鼓励，能够增强学生的自信心和学习动力，使他们更加积极地参与课堂。
创建一个活力课堂是在提高学生学习效果的也是提高教学质量的重要途径。
活力课堂可以帮助学生激发学习的积极性和兴趣，增强学生的学习动力和学习效果。
教师在教学过程中要运用一些趣味性强的教学方法，营造良好的课堂氛围，发挥学生的主体性，及时给予肯定和鼓励。
活力课堂的“五个度”
活力课堂的“五个度”
新课程倡导构建充满活力的课堂，综合实践活动的活力课堂一定要表达“五度”。
1．参与度
课堂上，要充分表达学生的全员参与和有效参与。
课堂的时间和空间是学生的，我们要让学生的主体性地位完全的表达出来。
放手让他们自己去探究学习。
2．亲和度
课堂上，师生之间要有愉快的情感沟通和智慧交流，班级里充满欢乐、友谊与合作。
课堂上我尽可能让学生实行小组合作学习，培养他们的团队协作水平。
3．自由度
课堂上，应该多一些轻松，多一些幽默，多一些欢声笑语，多一些神采飞扬。
一般我不会去批评一些哗众取宠、指手画脚的行为，我从正面出发，一方面去引导他，另一方面去纠正他。
4．开放度
课堂上，师生、生生共同活动，在互动中学习，在活动中体验学习的乐趣。
我们不难发现有活动学生的学习积极性就高，所以我在教学中设立一些有趣并富有意义的活动来促动学生的学习动力。
5．延展度
课堂上，要在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸。
达到了这堂课的目标任务后，我就开始课外拓展，联系学生自己的生活实际谈谈自己的想法和做法。
让课堂充满生机与活力
让课堂充满生机与活力学生是课堂的主体，他们的活力和生机是课堂能否充满活力的关键。
如何让课堂充满生机与活力，一直是教师们探索的课堂教学问题。
下面就从课堂设计、教学方法和师生互动等方面详细介绍如何让课堂充满生机与活力。
一、课堂设计课堂设计是整个教学活动的重要环节，一个好的课堂设计可以带动整个课堂的活力。
课堂设计要求有趣。
教师在设计课堂时应考虑学生的兴趣，灵活运用多种教学手段，增加课堂的趣味性。
可以结合实例、图表、视频、音频等多种多样的教学资源，帮助学生更好地理解知识，提高课堂的吸引力。
课堂设计要求多样化。
教师可以根据教材内容和学生的实际情况，设计具有多样性的教学活动，例如分组讨论、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。
课堂设计要求针对性强。
教师应根据学生的实际情况和学习特点设计有针对性的教学活动，使学生在学习过程中感到挑战和成就，从而激发他们的学习激情，让课堂充满生机与活力。
二、教学方法教学方法是课堂活力的关键。
良好的教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而使课堂充满生机与活力。
教师可以采用多种多样的教学方法。
教学方法的多样化可以使学生接触到不同的教学活动和资源，丰富他们的学习体验，激发他们的学习兴趣。
教师要善于引导学生参与课堂活动。
在教学活动中，教师可以适时引导学生参与讨论、提问、解答问题等，增加学生的主动性和参与感，使课堂更加生动有趣。
教师要注重启发式教学。
通过启发式教学，可以激发学生的求知欲和好奇心，培养他们探究问题、解决问题的能力，让课堂更加充满生机和活力。
要让课堂充满生机与活力，教师首先要从课堂设计、教学方法和师生互动等方面入手，注重激发学生的学习兴趣和积极性，使课堂更加生动有趣。
教师要注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力，让学生在课堂中得到积极的成长和发展。
通过不断努力和改进，相信我们可以让课堂充满生机与活力，使学生的学习更加愉快和有效。
给学生一个充满活力的课堂
的终 结 ， 习应 用 才 是 最 终 的 目的． 师 要 善 于 抓 住 时 机 ， 学 教 让 他 们 实现 知 识 的第 二次 大迁 移一 应 用 ． 就 是 应 用 所 学 的 知 也
识 解 决 来 自生 活 实 践 中 的种 种 实 际 问 题 ． 随着 社 会 主 义 市 场 经 济 体 制 的逐 步 形 成 ． 票 、 息 、 险 、 蓄 、 费 、 期 付 股 利 保 储 缴 分 款 等 经 济 方 面 的 问 题 ．已逐 渐成 为 人 们 的 常 识 ． 此 在 课 改 因
经过 分 成 两 部 分 ： 次 ， 其 每个 部 分 再 分 成若 干 份 ， 是 圆柱 的 就
己的 课 堂 成 为 充 满 活 力 的 课 堂 ． 来 越 多 的 学 生 更 喜 欢 进 入 越 活力 四射 的课 堂． 么 如 何 营 造 充 满 活 力 的课 堂 环境 呢 ？ 本 那
文就 此 谈 几 点 体 会 ．
实 践 教 学 中 ， 师应 让 学 生 带 着 生 活 问题 进 入 课 堂 ， 他 们 教 使
觉 得 所 学 习 的 内容 是 和 实 际生 活 息息 相 关 的 ， 生 活 中 需 要 是 解 决 的 问 题 ． 样 就 加 强 了 学 生 生 活 中应 用 数 学 知 识 的 意识 ． 这
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◎ 孙 晓 冬 （ 苏 省 南通 市新 桥 小学 江 ２６０ ） ２ ０ ８
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随着 新课 程 改 革 的 不 断 推 进 ， 来 越 多 的 教 师 喜 欢 让 自 越
的 长 方 体 ， 指 导 剪 、 、 理 、 纳 ． 先 ， 圆 柱 体 从 直 径 再 拼 推 归 首 把
让课堂充满生机与活力
让课堂充满生机与活力课堂应该是一个充满生机与活力的地方，这样才能够激发学生的学习兴趣和积极性。
以下是一些方法，可以让课堂成为一个充满活力的场所。
要从教学内容入手。
教师应该选择有趣且生动的教材，能够引发学生的好奇心和思考的教材，这样才能够吸引学生的注意力。
教师还可以引入一些实际案例、生活经验或者有趣的故事来讲解知识，这样能够让学生更好地理解和记忆知识。
采用互动式教学方法。
传统的教学方式往往是教师讲，学生听，这样的教学方式容易导致学生的被动学习。
教师可以采用互动式教学方法，例如让学生参与讨论、小组活动或者角色扮演等，这样能够激发学生的参与积极性，并且增强他们的合作能力和沟通能力。
充分利用多媒体和技术手段。
在现代社会，多媒体和技术手段已经成为教育领域必不可少的工具。
教师可以运用多媒体教学，例如使用投影仪播放图片、视频或者PPT，这样能够生动地呈现内容，吸引学生的注意力。
教师还可以利用互联网等技术手段来寻找相关的学习资源，例如让学生在课堂上进行网络搜索，这样能够让学生更加主动地探索和学习知识。
第四，提供丰富的学习资源和活动。
为了让课堂充满活力，教师可以提供各种丰富的学习资源和活动，例如组织学术讲座、实地考察、实验活动等，这样能够让学生在学习中获得更多的实际体验和感受。
教师还可以鼓励学生参加学生社团或者学生会等校内活动，这样能够培养学生的综合素质和社交能力。
教师应该展示出积极的态度和热情。
作为课堂的引领者，教师的态度和热情对于整个课堂氛围起着至关重要的作用。
教师应该积极主动地与学生互动，倾听学生的声音和意见，并及时给予反馈和指导。
教师还可以利用一些积极的语言或者肢体语言来鼓励学生，例如赞扬学生的表现、提出挑战性问题等，这样能够激发学生的自信心和学习动力。
要使课堂充满生机与活力，需要教师根据学生的需要和兴趣选择有趣的教材，采用互动式教学方法，利用多媒体和技术手段，提供丰富的学习资源和活动，并展示出积极的态度和热情。
打造“活力四射”的高效课堂
打造“活力四射”的高效课堂在当今社会中，传统的教育模式已经不能满足学生的需求，尤其是对于活力和效率的追求。
为了打造一个充满活力的课堂，我们可以采取以下措施。
我们可以引入互动式教学方法。
传统的教学模式中，教师往往是唯一的知识传授者，而学生则是被动接受者。
这种模式很容易使学生失去兴趣和动力。
相反，互动式教学可以让学生参与到教学过程中，通过小组讨论、角色扮演等方式激发学生的思考和创造力。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的合作能力和解决问题的能力。
我们可以利用多媒体技术丰富课堂内容。
多媒体技术可以使课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣和好奇心。
通过使用图像、音频、视频等多媒体资源，可以帮助学生更直观地理解和记忆知识点。
利用网络资源也可以为学生提供更广阔的学习空间和资源，帮助他们拓宽知识面和培养自主学习能力。
适当的游戏化设计也可以增加课堂的活力。
游戏化教学是将游戏的元素和方法应用到教学中，通过设置目标、奖励机制和竞争等激励方式，引导学生积极参与学习。
可以设置学生之间的比赛，鼓励他们主动学习和探索。
游戏化设计可以增加学生的自主性和乐趣感，提高学习的效率和效果。
课堂环境的改善也可以增加课堂的活力。
一个舒适、安全和有序的课堂环境可以让学生更好地专注学习。
教师可以布置一些美观、富有创意的课堂装饰，为学生营造一个愉快和有趣的学习氛围。
合理的座位安排和教学设备的准备也是课堂活力的重要因素。
教师的角色也至关重要。
作为课堂的主导者，教师应该具备积极向上的精神和能量，激发学生的学习热情。
教师应该关注每个学生的个性和需求，灵活调整教学策略，使每个学生都能够在课堂中感到被尊重和重视。
教师还应该注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们提出问题和展示自己的观点。
打造一个“活力四射”的高效课堂是教育改革的重要目标。
通过引入互动式教学、多媒体技术、游戏化设计等措施，改善课堂环境和教师角色，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
打造“活力四射”的高效课堂
打造“活力四射”的高效课堂一节高效的课堂不仅仅是靠教师的教学技巧来完成的，还需要教室氛围、学生积极性和教学内容的有机结合。
如何打造一份活力四射的高效课堂呢？下面我们来分享一些方法和经验。
一、创设轻松愉快的教室氛围高效的课堂需要一个轻松愉快的氛围来促进学生的积极性和参与度。
我们可以通过布置教室环境来营造氛围，可以使用一些明亮的色彩和温馨的装饰来提升学生的情绪。
我们可以选择一些轻松活泼的音乐来渲染课堂氛围，让学生在快乐的氛围中接受知识和学习技能。
在课堂教学过程中，教师也可以通过调动自己的情绪和语气来影响学生的情绪。
在教学过程中，教师可以适当使用一些幽默的语言或笑话来调节课堂氛围，让学生在轻松和快乐的氛围中学习知识。
教师还可以利用一些小道具和游戏来增强课堂的趣味性，让学生在愉快的氛围中学习。
二、激发学生学习兴趣和动力学生学习兴趣和动力的激发是高效课堂的关键之一。
要打造一个活力四射的高效课堂，我们需要想方设法激发学生的学习兴趣和动力。
我们可以通过挖掘学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
在课堂教学过程中，教师可以利用学生的兴趣点引导学生学习，例如通过讲故事、展示视频等方式来吸引学生的注意力。
教师还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设置一些有趣的学习任务和活动来激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过探索学生的潜能和提高学生的学习成就感来激发学生的学习动力。
在课堂教学过程中，教师可以给学生提供一些挑战性的学习任务和问题，引导学生去思考、探索和解决问题，从而激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以通过表扬和奖励学生的努力和成就，提高学生的学习自信心和成就感，激发他们的学习动力。
三、优化教学方法和手段在打造一个活力四射的高效课堂中，教学方法和手段的优化至关重要。
我们可以利用多媒体技术和现代化教学手段来丰富课堂教学内容，提升课堂教学效果。
在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体教学设备，展示一些生动、形象的图片、视频和动画等资料，让学生在视觉上获得更直观的信息，激发他们的学习兴趣。
如何构建充满活力的课堂
如何构建充满活力的课堂[摘要]传统的语文教学方法，禁锢了学生的思维，老师“死”教，学生“死”学，非常不适应新课程理念下的语文教学。
如何构建充满活力的课堂呢？笔者以为应从以下几个方面入手：一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习; 二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我; 三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习; 四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来; 五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。
[关键词] 乐趣展现自我互动尊重一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我先在课前精心地制作了各种鱼的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的朋友，然后出示鱼的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《尊严》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
打造充满生命活力的课堂
打造充满生命活力的课堂作为一个教育工作者，我始终认为打造充满生命活力的课堂是我们的必修课。
学生们的天性是好奇、充满活力和渴望探索。
因此，一个充满生命力的课堂应该是一个能够激发学生潜能的地方。
在这篇文章中，我将分享一些打造充满生命活力的课堂的方法。
1.建立正确的师生关系一个良好的师生关系对于打造充满生命力的课堂来说至关重要。
老师应该与学生建立积极、支持、尊重和充满信任的关系，这样学生就会更愿意参与到课堂中来。
与此同时，老师应该鼓励学生的好奇心和探究欲，让学生的开放性和自主性发挥到最大。
2.提供趣味性的学习体验如果你想要让学生在课堂上充满生命力，就必须为他们提供趣味性的学习体验。
这可以通过教师与学生互动来实现，比如在课堂上加入有趣的小游戏和活动，这能帮助学生更好地探索知识，激发学生学习的动力和兴趣。
同时，老师还可以引入不同的教育元素，比如音乐、艺术、文化活动等。
3.鼓励学生积极参与鼓励学生积极参与课堂上的活动是非常重要的。
老师可以采用不同的方法来鼓励学生参与到课堂中来，比如课堂讨论、小组分工合作、角色扮演等。
这些方法能够确保学生的参与度很高，能够增加学生间的合作，提高他们的表现。
4.创造积极的学习氛围建立一个积极的学习氛围对于打造充满生命力的课堂也非常重要。
老师要确保课堂不会让学生感到沉闷和无聊。
充满生命力的课堂应该是一个充满活力和鼓励的地方，这样学生才能够在课堂上感到自在，更主动地参与到课堂中。
老师可以通过激励学生，鼓励学生，以及帮助学生克服困难来建立一个积极的学习氛围。
5.注意个性化教学打造一个充满生命力的课堂意味着不断关注学生的学习状态和个性化需求。
不同的学生需要不同的教学方法。
因此，老师应该在课堂中根据学生不同的学习风格、兴趣和能力调整教学方法。
聆听学生的声音，了解他们的需求，与学生共同探索学习的乐趣，这也是一个充满生命力的课堂应该做的事情。
总的来说，打造一个充满生命活力的课堂需要老师不断挖掘学生的潜能，培养他们的学习动力。
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力语文课是学生学习中国传统文化、提高语言表达能力的重要环节，传统的语文课堂往往显得沉闷乏味，学生对语文学习缺乏兴趣。
如何让语文课堂充满活力，激发学生学习的热情，成为了每个语文教师共同的问题。
下面，我们就来探讨一下如何让语文课堂充满活力。
一、多媒体辅助教学在打造活力语文课堂中，多媒体应用是不可或缺的一部分。
通过多媒体辅助教学，可以使学生在视听的双重刺激下更好地接受知识。
使用PPT展示课文内容、配合音频视频让学生更生动地感受课文内容。
还可以利用互联网资源进行课外拓展，比如观看有关课文内容的动画片、纪录片等，让学生从多个方面去感知和理解课文内容，从而激发兴趣。
二、开展语文知识竞赛开展语文知识竞赛是激发学生学习兴趣的一种有效方式。
可以把语文知识竞赛融入到课堂教学活动中，比如设立“语文之星”、“语文达人”等头衔，鼓励学生积极参与，从而激发他们对语文学习的热情。
相信通过这种方式，学生们会更加乐于接受知识，语文课堂也会变得更加有活力。
三、组织语文文化活动语文课堂不仅仅只是教给学生语言知识，更重要的是要传承和弘扬中国的传统文化。
在语文课堂上，可以组织一些与课文内容相关的文化活动，比如书法比赛、诗歌朗诵等。
通过这些活动，可以让学生更加深入地了解中国传统文化，从而提高他们对语文学习的热情和兴趣。
四、注重学生参与在语文课堂上，教师应该注重学生的参与。
可以采用小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生积极参与到课堂活动中来。
这样不仅可以锻炼学生的表达能力和思维能力，还可以增强课堂的活力和互动性。
也可以让学生根据自己的兴趣，选择适合自己的学习方式，从而更好地提高学习效果。
五、激发学生的学习兴趣学生对语文学习缺乏兴趣的原因很多，而怎样激发学生的学习兴趣是每个语文教师都要不断思考和努力的问题。
语文教师应该根据学生的兴趣和特长，设计一些有趣、美妙的语文教学内容，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
教师还可以通过奖励机制激发学生的学习兴趣，比如表扬和奖励学习进步明显的学生，让学生感受到学习的快乐和收获。
关注学生,让课堂充满活力
如何让课堂充满活力课堂教学面对的是有丰富情感和个性的人，是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程，在这个过程中，不但学生的认知、水平在动态变化和发展，而情感的交互作用更具有偶发性和动态性，恰恰这些动态生成因素对课堂效果的影响更大。
比如课堂上学生的提问可能大大超出教师的预想，甚至比教师预想的更多更深刻更丰富，这就要求教师即时把握和利用这些动态生成因素，给予适度的引导和恰如其分的评价，时刻把握每一个发展学生的契机，即时捕促有价值的教学资源，适时调控与引导，促使课堂焕发出生命的活力。
一、尊重学生，善待“差错”学生在日后的学习、生活和工作中少犯错误或者是不犯错误。
由此看来，“错误”成了我们教育的“敌人”。
对此，我也一直坚信不移。
不过，最近耳闻目睹这样一个教例，让我坚信多年的这个观点发生了改变。
某教师在教学《乌鸦喝水》时，组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不着瓶子里的水?”经过讨论，绝绝大部分学生都认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。
但有一位学生有不同的意见：“是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。
”教师一愣，随之付之一笑：“坐下，再仔细读读课文。
”学生满脸不解地坐下，不过不到两分钟，学生又举手了：“老师，我说的书上没写。
”被打断教学的教师显然有些始料未及，便不耐烦地说：“既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手，坐下吧!”学生欲辩又止，却也不肯坐下，教师上前，将学生按在座位上……上例中的老师在按照自己预先设计好的教案按部就班地实行教学时，突然从“半路上杀出个程咬金”，打断了他正常的教学思路。
因害怕学生会再说出些什么“稀奇古怪”的错误观点，教者便阻挠、制止学生，并且不假思索地将学生本来准确的观点定性为“乱说”，最后，甚至强制性地、粗暴地将学生按在了座位上。
教师这种对学生犯错畏之若虎的态度是极不可取的。
布鲁纳说过：“学生的错误都是有价值的。
”学习本身就是一个持续尝试错误的过程，学生正是持续地发生错误，纠正错误的过程中获得了丰富的知识，提升了学习的水平，增进了情感的体验。
教师工作计划——打造富有活力、富有创新性的教学课堂与氛围
教师工作计划——打造富有活力、富有创新性的教学课堂与氛围在教育的世界里，教师是那个点亮学生求知之路的灯塔。
我，一位富有激情和责任感的初中教师，对教学充满了无尽的热爱。
在新的学期里，我制定了以下的工作计划，以打造一个富有活力、富有创新性的教学课堂与氛围。
首先，我深知一个充满活力的课堂是激发学生学习兴趣的关键。
因此，我的首要任务是打破传统的教学模式，让课堂不再只是教师的“一言堂”。
我将引入更多的互动环节，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生在参与中体验学习的乐趣。
同时，我会利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富多样的学习素材，使课堂内容更加生动有趣。
其次，创新是推动教育发展的重要动力。
为了培养学生的创新精神，我计划开展一系列的创意教学活动。
例如，我将会组织学生进行课题研究，鼓励他们主动探索学科前沿，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
此外，我还会引入创客教育的理念，引导学生通过动手实践，将创意转化为现实，让他们在实践中体验创新的乐趣。
同时，我深知教师的个人成长对于教学质量的影响至关重要。
为了提升自己的教学能力，我计划定期参加教育培训和学术研讨会，与同行交流教学心得。
此外，我还将阅读教育相关的专业书籍和研究文献，不断更新自己的教育理念和教学方法。
在营造良好的教学氛围方面，我将注重建立和谐的师生关系。
我深信每一位学生都有自己的闪光点，因此我会努力去了解每一个学生，尊重他们的个性差异。
我会倾听他们的声音，关心他们的成长，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和想法。
同时，我会倡导友善互助的班级文化，让学生们在互帮互助中共同进步。
另外，我还会利用班级和学校的各种活动，为学生提供展示自己的舞台。
例如，我将会组织才艺展示、科学实验比赛等活动，让学生有机会展示自己的才华和创造力。
通过这些活动，学生们不仅能够提升自己的自信心，还能够培养他们的团队合作精神和领导能力。
我相信通过这些努力，我们的课堂将成为一个真正意义上的“活水”，涌动着激情与创意。
让课堂充满生机与活力
让课堂充满生机与活力课堂是教学活动的场所，更是学生学习的地方。
一个生机勃勃、充满活力的课堂，会对学生的学习积极性、学习兴趣和学习效果起到积极的作用。
那么，要如何让课堂充满生机与活力呢？本文将从教师角度出发，探讨一些让课堂充满生机与活力的方法。
教师要充满激情。
激情是教学的灵魂，是教师的核心竞争力。
教师要激情四射，充满活力，才能在课堂上给学生一种强烈的精神激励，使学生产生求知欲望，提高学习兴趣。
教师在课堂上要表现出对所教学科的喜爱和兴趣，要积极参与课堂互动，主动和学生交流，让学生感受到教师的热情和活力。
教师要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是决定课堂教学效果的关键因素之一。
一个积极向上、轻松愉快的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高学习效果。
教师可以通过一些小游戏、趣味活动等方式来调动学生参与课堂的积极性，营造轻松、活跃的课堂氛围。
教师要采用多种教学方法。
多种教学方法的灵活运用可以使课堂更加生动有趣。
提问、讨论、演示、展示、实验等多种教学方法都可以使课堂更加多姿多彩，激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解和记忆。
教师还可以通过多媒体教学、现代教育技术的应用，使课堂更加生动、直观，提高教学效果。
教师要注重学生情感的引导。
情感是学习的动力，也是学习的基础。
教师可以通过一些情感教育的方式，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的学习兴趣。
教师还可以通过关心、鼓励、帮助学生树立自信心，激发学生的学习动力，让学生充满自信地面对学习。
教师要不断丰富和更新教学内容。
只有生动有趣的教学内容才能引起学生的兴趣。
教师要不断丰富和更新教学内容，引进新的、有趣的知识点，创新教学方法，使课堂充满新鲜感，使学生对课堂充满期待。
让课堂充满生机与活力，需要教师不断提高自身教育教学水平，不断创新教学方法，不断丰富和更新教学内容，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
希望每一位教师都能在教学实践中不断探索，让课堂充满生机与活力，引导学生迸发出更加强大的学习能量。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂1. 引言1.1 初中语文课堂的现状初中语文课堂的现状呈现出一些普遍的问题和特点。
在传统的教学模式下，以教师为中心，学生被动接受知识，课堂缺乏活力和趣味性。
很多学生对语文课程缺乏兴趣，认为课本上的内容枯燥无味，难以引起他们的注意和投入。
很多语文老师在教学过程中只强调课内知识的传授，缺乏与学生互动和交流的机会，导致学生的学习动力不足，成绩提升缓慢。
现今社会信息爆炸，学生对外部文化的影响日益增多，语文课程面临着知识与现实生活脱节的现象。
学生难以将课堂所学知识与现实生活联系起来，导致学习的疲劳和失去动力。
传统的初中语文课堂存在着许多不足之处，亟需创新和改进，以打造一个更加活力四射的学习环境，激发学生学习兴趣和主动性，提高他们的学习成绩和综合素质。
【2000字】1.2 活力四射的初中语文课堂的重要性活力四射的初中语文课堂是培养学生语文素养、提高语文能力的有效途径。
这种课堂教学注重激励学生学习兴趣、激发学生学习动力，在轻松活泼的氛围中引导学生主动参与，进而充分发挥他们的潜能。
活力四射的课堂不仅是知识传授的场所，更是培养思维能力、表达能力和创新能力的舞台。
在这样的课堂中，学生能够更加积极地思考问题，勇于表达自己的观点，培养独立思考和团队合作的能力。
通过各种有趣的教学活动，学生不仅能够快乐地学习语文知识，还能够在实践中体验到知识的应用和乐趣。
活力四射的初中语文课堂对于促进学生全面发展，提高语文素养具有重要意义。
在这样的课堂中，学生将更加积极地参与学习，更容易获得知识，更具备应对未来挑战的能力。
打造活力四射的初中语文课堂是十分必要的。
2. 正文2.1 创设轻松愉快的学习氛围创设轻松愉快的学习氛围是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要一环。
一个轻松愉快的学习氛围可以让学生感到放松和愉悦，让他们更容易专注于课堂内容，提高学习效果。
要创设轻松愉快的学习氛围，首先老师应该保持开朗乐观的心态，做到做事不紧张，以身作则，传递积极向上的能量给学生。
如何让课堂充满活力？
如何让课堂充满活力？一堂好课的一个重要标志就是充满活力，老师感觉满意，学生觉得舒服。
课堂充满活力是一个至高的境界，它让求知变成一种享受，它让时间加快了脚步。
让课堂充满活力有一些基本的原理，自觉地运用这些原理，就能经营出精彩的课堂。
1.教师的精神要饱满。
饱满的精神有一种无言的力量，它是情绪的感染，情绪的穿透。
抬头挺胸，面带微笑，步履轻快，衣着得体，目光明亮，思想集中，全力以赴，这是教师走进教室、走上讲台的基本形象。
走进教室之前，教师就要把一切不良情绪留在教室之外。
教师葆有好心情，学生才有好状态。
2 .教师的声音要宏亮。
教师不讲话则已，一讲话就要声音洪亮，保证坐在教室最后一排角落的学生也要能够听得清晰。
洪亮的声音有助于振奋学生的情绪，有助于增强学生的记忆力，有助于凝聚学生的专注力。
声音洪亮并非声嘶力竭，它一样讲究轻重缓急，抑扬顿挫，但必须让每个在场的学生听清楚，这是前提。
声音微弱，口齿不清，哼哼唧唧，结结巴巴，这是课堂教学的大敌。
3 .教师要有教学机智。
教学机智是教学经验的积淀与升华，是教学智慧的重要组成部分，是教学过程中随机生成的必需能力。
教师要有明亮的眼睛，敏锐的耳朵，灵活的头脑，引领着、组织者、激励着学生的思维与情绪在更高的层次上碰撞与飞翔。
为此教师必须多读书，必须透彻地研究教材.，必须主动地积累教学经验。
教师不能在课堂上只管自己的输出，不能只是一种腔调，一种情绪，一种思维，机械呆板。
4 .教师要有教学幽默。
幽默是教师极为宝贵的品质。
幽默首先是一种教学的意识，每堂课都要让学生开心，都让学生能笑几次；幽默更是一种教学能力，它可能是教案上的一种精心准备，也可能是教学过程中的随机捕捉。
幽默并非为笑而笑，它本质上是一种智慧的闪光。
教师总是端着架子，板着面孔，一板一眼，课堂上从来没有笑声，课堂上从来死气沉沉，这样的课堂与活力无缘。
5 .教学要有问题性。
课堂教学因问题而存在，因问题而推进，因问题而升华，因问题而有收获。
打造“活力四射”的高效课堂
打造“活力四射”的高效课堂高效的课堂教学是提高学生学习兴趣和成绩的关键，而“活力四射”的高效课堂更是给学生带来全新的学习体验。
活力四射的课堂不仅仅是老师在课堂上的表现，更是学生和老师共同创造的学习氛围。
本文将从课堂布置、教学方式和师生互动三个方面，分享如何打造一份“活力四射”的高效课堂。
1. 课堂布置课堂布置是维持课堂活力的重要因素之一。
一个舒适、明亮、有趣的课堂环境对学生的学习积极性起着至关重要的作用。
老师可以在课堂的角落里摆上一些植物或小型绿化，增加课堂的生机和活力。
老师可以把学生的作品或成就展示在墙面上，激发学生的自豪感和成就感，让学生们更有动力去学习。
老师可以在课堂中放一些教育类的装饰品或图表，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。
2. 教学方式在高效课堂中，教学方式的多样性和灵活性是非常重要的。
老师需要根据学生的不同特点和学习情况，选择合适的教学方式，激发学生的学习兴趣和潜能。
在课堂上可以采用小组讨论、角色扮演、实验演示等互动式教学方式，激发学生的思维和创造力，使学生对课程内容更加感兴趣。
老师可以在课堂上采用多媒体教学，结合图片、视频等多种形式展示课程内容，增加学生的学习乐趣，帮助学生更加深入地理解课程知识。
老师还可以在课堂上进行一些游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发学生的学习兴趣和动力。
在教学方式上多样化，让学生从不同角度感受课程内容，有助于激发学生充分的学习热情，也更有利于学生的综合素质的提高。
3. 师生互动促进师生互动是打造“活力四射”的高效课堂的关键。
师生之间的良好互动可以使学生对知识更深层次的理解，也能增强课堂的活跃氛围。
学生在课堂上有问题时，老师应该及时给予解答，并积极鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。
老师还可以在课堂上设置一些小组讨论或演讲环节，让学生有机会展示自己的观点和见解，增强学生的自信心和表达能力。
老师还可以设置一些互动游戏，鼓励学生之间相互合作，加强师生之间和学生之间的互动交流，使课堂更加活跃。
让课堂充满生机与活力
让课堂充满生机与活力一个充满生机与活力的课堂会让学生们充满激情，充满兴趣。
这样的课堂活泼、富有创意，是一种充满挑战的学习方式，可以唤起学生的好奇心，增强他们的学习积极性。
以下是一些建议，让课堂变得充满生机与活力：1. 尝试新的教学方式老师可以尝试使用新的教学方式，比如参观课，小组讨论和互动交流等方式，让学生们充分参与到课堂中来。
当学生们成为课堂的一部分时，他们更容易集中注意力，理解并记住所学内容。
2. 使用多媒体使用多媒体可以让课堂更生动、实际，直观地说明概念、理论。
使用动画片、短片、音乐、课件等方式可以帮助学生们更好地理解所学内容，并与其实际生活结合起来。
3. 探索现实应用老师可以引导学生们探索所学知识的现实应用，例如，为了培养学生的判断力、创造力和实践能力，可以设计一些实践活动，如考察周边环境，制作模型样品等。
4. 激发兴趣爱好老师可以在教学中激发学生的兴趣爱好，在课堂上加入学生喜欢的元素，如有趣的幽默，娱乐、带刺激性的游戏，或是与学科有些许关联的一些讽刺或描写。
5. 赋予责任感老师可以通过给学生们发任务或在班里创建竞赛来赋予学生们责任感。
竞赛可以设置为组内、班内、外校擂台。
这将激发学生们的斗志和创新力，达到更好的学习效果。
6. 切实关心学生最后，老师应该切实关心学生。
学生们在学习过程中可能会面临各种困难，老师应该耐心倾听他们，并给予指导，帮助他们克服困难。
总之，一个充满生机与活力的课堂不仅能帮助学生们学习更深刻，而且还能让学生们更愉悦地度过学习过程。
老师应该以学生为中心，关心他们的学习和生活，打造一个积极、安全、稳定的学习氛围，创立一份亲密的师生关系。
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当师傅告诉我，要我在“强师工程”培训班上一堂研讨课时，我既兴奋又紧张。
兴奋的是，作为青年教师希望有锻炼的机会，紧张则怕把课上砸。
经过导师们的精心指导和帮助，我反复修改教案。
整堂课旨在激发学生的学习兴趣，力求上出阅读课的特点，使课堂充满生命的活力。
片断一：
师：出示奥运会五环旗，问：这是什么旗？
生1：这是奥运会的旗帜。
生2：是五环旗。
师：小朋友真聪明！你在哪里看见过它？
生1：我在电视里看见过。
生2：我在衣服的图案上见过。
生3：……
师：（介绍有关申奥的知识。
）今年的奥运会在雅典召开，它四年才举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的主办权，所以一个国家要申办奥运会是相当不容易的。
记得我们中国在1993年，也向国际奥体委提出申请，可惜失败了，当时有许许多多的人都伤心的流泪了。
但是，我们不气馁，努力整整八年时间，在2001年7月13日，终于成功了，北京赢得了奥运会的主办权。
这一消息传来，全国人民高兴得不得了。
今天，我们就来学习描写这一场面的课文。
板书课题。
生：齐读课题。
反思：
每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣？一开始我设计的是从课题“成功”入手，结果没有预设的效果。
后经师傅的点拨直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的知识结构特点，又开了一个好头。
片断二：
师：课文写了什么呢？请小朋友自己读课文，要求读正确，读流利。
边读边标出自然段。
生：自由读课文。
师：课文有几个自然段？谁愿意读第一自然段？
（分小节读课文）
师：他们要读课文了，你们对他们有什么要求吗？
生1：我希望他们读的流利点。
生2：我想要他们读的声音要响亮。
生3：他们读的时候不能随便加字也不能随便减字。
师：呀，提的要求还真多！你们做得到吗？（行）好，开始读吧。
生：（逐个地读课文，逐个地纠正。
）
师：听了他们的朗读，你知道课文写了什么呢？
反思：
学生接触一篇新课文，不可能马上就能读得很好。
把文本读通顺，读流利，最后读出感情，要有一个过程。
在设计这一教学环节时，教学的目标旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。
一开始的自由读课文是读通课文的第一步；接着安排了指名分小节读课文，是为了检查学生是否能准确地把课文读下来，其中让学生自己提出朗读的要求，既体现了学习的自主性，又使学生有明确的朗读目标；最后让他们说说课文主要写了什么，起到了整体感知
课文的作用。
这样一步步的下来，虽平淡但很有效，很扎实。
片断三：
师：（出示欢庆图）
小朋友真能干！老师要奖励大家看一幅图，说说你看到了什么？（什么时间？谁？在什么地方干什么？心情怎样？）
生1：晚上，人们在天安门广场举行庆祝活动。
生2：夏天的晚上，人们在北京天安门广场唱歌、跳舞，他们可开心了！
生3：……
师：小朋友真会观察！这正如书上所说的“北京变成了欢乐的海洋”。
出示此句：“北京（）变成了欢乐的海洋。
”
生：齐读。
师：北京是怎样变成欢乐的海洋的呢？填：立刻。
指名读；指导读；齐读。
师：为什么北京立刻变成了欢乐的海洋呢？
出示句子：“喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
”
（1）、自由读此句。
（2）、生字教学：当小老师领大家读；你将用什么办法记住他们呢；给他们组个词吧！
（3）、“不约而同”什么意思呢?
（4）、指名读；指导读；齐读句子。
（5）、太棒了！可是那到底是什么喜讯呢？请看录像。
师：说说什么喜讯？人们是怎样的表现？
师：是呀！作为中国人都会感到无比的骄傲和自豪。
齐读第一自然段。
反思：
课文的第一自然段的教学采用“倒叙”的方法。
根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。
并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。
在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。
课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生机。
可是理解“欢乐的海洋”时，还可以生成，可以从“涌”字入手。
又如“北京（）变成了欢乐的海洋”这一句的教学时，把填空式改成比较句子可能会更出彩。
可以这样：北京变成了欢乐的海洋。
北京立刻变成了欢乐的海洋。
片断四：
师：小朋友，你们看人们为什么这样忘情地狂欢？北京为什么变成了欢乐的海洋？他们心中肯定有许多的话要说，听！他们在说什么？如果你在天安门广场，你会说什么？
生1：我们申奥成功了。
生2：我们今天要好好的庆祝一下。
生3：我们爱北京。
生4：……
师：（出示句子）我们成功了！
我们爱北京！
祖国万岁！
指名读；齐读。
师：（出示第二自然段课文）小朋友，这段话我很想把它读好，可是怎么读也读不满意，你能教教我吗？
生：读。
师：生字教学。
指名拼读；说说你是记的？
师：指导朗读。
指名读。
点出“几十万群众”。
一小组读；全班读。
反思：
课堂之中要有师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。
让学生想像人们会说些什么，如果你在现场你会说些什么。
再用教教老师的方法来激发学生的阅读兴趣，采用朗读人数的递增来逐步体验“几十万群众”的宏伟场面，从而有效的指导朗读。
片断五：
师：此时此刻，我们心里的千言万语都汇成了一句话——我们成功了（再读课题）。
是啊！我们成功了，为了庆祝祖国的胜利，让我们来为祖国放飞美丽的气球吧！
师：（出示气球课件）可是每个气球都有自己名字，叫对了才能放飞。
生：自己先练读。
指名组词读生字。
老师和学生一起放飞彩色的气球。
反思：
刚刚用朗读来庆祝申奥的胜利，同学们情绪激昂，这一自然的过渡，转为复习生字。
人生当中最大的敌人是自己，只有不断地超越自我，才能取得更大的进步。
在今后的学习过程中，我将再接再厉，虚心向导师请教，练就扎实的教学业务水平。