《探索与表达规律》

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3.3 探索与表达规律 课件 (共26张PPT) 北师大版数学七年级上册

3.3 探索与表达规律 课件 (共26张PPT) 北师大版数学七年级上册

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探究2:日历图的套色方框中的 9 个数之和与该方框 正中间的数有什么关系?
套色方框 9 个数之和是 90,是正中间的数 10 的 9 倍。
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
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13 14 15 16 17 18 19 “X”形
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归纳总结
探索规律的一般步骤:





、 比










回头 重新
得 出 结 论 验 证 成立 规 律 不成立
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探究2:这个关系对任何一个月的日历都成立吗? 为什么? 成立
猜想: 绿色方框中九个数之和 = 9×正中间的数
用代数式表示: a-8 a-7 a-6
a-1 a a+1
a+6 a+7 a+8 (a-8)+(a-7)+(a-6)+(a-1)+a+(a+1)+(a+6)+(a+7)
我的结果是27。
你心里想的数 是78。

七年级上册数学《探索与表达规律》课件-北师大版

七年级上册数学《探索与表达规律》课件-北师大版
7)+(a+7)=_5_a_
a-1 aa-7 a+1
a+7
202X 年 星期日
12 月
日历
6
星期一
7
星期二
1 8
星期三 星期四
2
3
9
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星期五
4 11
星期六
5 12
变式探 究(2)
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在 H 形区域内,七个数之和与正中心的数有何关系?
所以, 3×3方框中, a-8 a-7 a-6
a 九数之和等于中间数 a-1 a+1
的九倍。
a+6a+7 a+8
(5) 你还能发现方框中九数之 间的其它关系吗?
a-8 a-7 a-6
a a-1
a+1
a+6 a+7 a+8
2 34
9 10 11
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202X 年 星期日 12 月 日历
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探究活动三
(1) 日历中3×3方框内九数之和与 方框中正中间的数有何等量关系?

3.3.1探索与表达规律(第一课时)课件2024-2025学年北师大版数学七年级上册

3.3.1探索与表达规律(第一课时)课件2024-2025学年北师大版数学七年级上册
当9a=180时,a=20. 在图中不能找到这样的方框,所以不能使框中9个数的 和为180.
合作交流
星期 日
星期 一
星期 二
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星期 星期 星期 星期 三四五六
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星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
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Байду номын сангаас
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(3) 这个关系对任何一个月的日历都成立吗?为什么?
成立
若日历表中某3×3方框中的中间一个数为a,请补全下表.
a-8 a-7 a-6 a-8+a-7+a-6+a-1+a+a+1
所以,这九个日期分别是9、10、11、16、17、 18、23、24、25.
例 从日历中任意框出3×3九个数之和为153,请问这九个日期 分别是几号?那能否使方框中9个数的和为144? 180呢
解:假设方框正中间的数为a,框中9个数的和为9a. 使得9a=144,所以a=16. 在图中能找到这样的方框,所以能使框中9个数的和为144.
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3.3探索与表达规律(教案)北师大版(2024)数学七年级上册

3.3探索与表达规律(教案)北师大版(2024)数学七年级上册

3.3探索与表达规律1.探索数量关系,运用数学符号表示规律;2.通过运算验证规律;3.培养学生自主探究与合作交流的能力.重点探究数量关系,运用代数式表示规律的能力.难点用代数式表示实际问题中的规律.一、导入新课课件出示杨辉三角图,提出问题:你能猜想中间的数字是几吗?两边的呢?你能尝试写出下一层的数字吗?你是如何得到的?学生独立完成,教师点评.教师:这节课我们将一起探究数学中的规律.二、探究新知1.探索图形中的规律课件出示教材第96页第1个日历图.教师引导学生观察日历图,通过观察找到日历中每一行、每一列、每一条对角线上相邻两个数之间的关系,并提出问题:(1)日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系?学生独立思考后举手回答,教师点评.(2)这个关系对其他这样的方框成立吗?你能用代数式表示这个关系吗?学生小组讨论完毕后,派代表回答,教师引导学生验证结论的正确性并点评.(3)这个关系对任何一个月的日历都成立吗?为什么?学生小组讨论,并进行验证,找出一般性规律,派代表汇报讨论结果,教师点评.(4)你还能发现这样的方框中9个数之间的其他关系吗?用代数式表示.学生独立思考,总结关系,然后小组内分享交流结果并汇报,最后由教师进行总评.课件出示教材第97页第2个日历图,提出问题:(1)如果将方框改为十字框,你能发现哪些规律?如果改为H形框呢?(2)你还能设计其他形状的包含数字规律的数框吗?学生小组讨论交流,教师点评.2.探究数字中的规律小亮和小丽在玩个小游戏.你在心里想好一个两位数,将这个两位数的十位数字乘2,然后加3,再将所得的和乘5,最后将得到的数加你想的那个两位数的个位数字.把你的结果告诉我,我就知道你心里想的两位数.学生讨论交流,共同探究其中的规律,从而激发起学生的学习兴趣.让学生以小组为单位,设计类似的数字游戏,并解释其中的道理.(1)一个三位数能否被3整除,只要看这个数的各数位上的数字之和能否被3整除.你能说明其中的道理吗?(2)一个四位数能否被3整除是否也有这样的规律?请说明理由.三、课堂练习1.教材第98页“随堂练习”.四、课堂小结通过本节课的学习,你有什么收获?找规律的一般步骤和方法:面对具体问题,首先对它的特例进行分析,然后猜想其规律,再用适当的代数式进行表示,最后检验得出结论.五、课后作业教材第98~99页第1,2题.课堂上,通过对日历的观察与分析,从不同角度进行思考,去探索日历中数与数之间的变化规律,用本章学习过的代数式表示规律;再以玩游戏的方式,让学生进一步巩固发现规律、用代数式表示规律的方法,并运用发现的规律来解决一些简单的问题,使学生体会数学就是一个发现规律、运用规律的过程,以此来激发学生的学习兴趣.本节课让学生通过动手实践与合作交流来完成对规律的探索、表达和验证过程,让学生充分展示自我、表现自我,在学习的过程中学会竞争与合作,增强团队互助合作的精神,提高学生的整体数学水平.☆问题解决策略:归纳1.能够利用从特殊到一般的归纳方法,从而发现数学结论、解决数学问题;2.体验从特殊到一般,再到特殊的数学思想.重点学会从特殊到一般的归纳方法.难点利用从特殊到一般的归纳方法解决问题.一、导入新课走近游乐园(1)一首永远唱不完的儿歌,你能用字母表示这首儿歌吗?1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,扑通1声跳下水.2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿.扑通一声跳下水,3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿,扑通1声跳下水……(2)联欢会上,小明按照4个红球、3个黄球、2个绿球、1个白球的顺序把气球串起来装饰会场,第52个气球是什么颜色?教师提出问题引导学生进行解决,初步感受探索规律.二、探究新知1.提出问题“低多边形风格”是一种数字艺术设计风格.它将整个区域分割为若干三角形,通过把相邻三角形涂上不同颜色,产生立体及光影的效果,随着三角形数量增加,效果更为斑斓绚丽.将长方形区域分割成三角形的过程是:在长方形内取一定数量的点,连同长方形的4个顶点,逐步连接这些点,保证所有连线不再相交产生新的点,直到长方形内所有区域都变成三角形.如图3-10,当长方形内有1个点时,可分得4个三角形;当长方形内有2个点时,可分得6个三角形(不计被分割的三角形).问题:当长方形内有35个点时,可分得多少个三角形?2.理解问题(1)先引导学生动手画一画,感受分割得到三角形的过程.(2)已知条件是什么?目标是什么?3.拟订计划(1)直接研究“长方形内有35个点”的情形,你遇到了什么困难?(2)哪些情形容易研究?从中你能发现什么规律?(3)你发现的规律正确吗?你能给出合理的解释吗?4.实施计划(1)先研究长方形内有三个点、四个点的情形,点数较少,易操作.(2)通过几种简单情形的数据,发现规律:长方形内点的个数每增加1,三角形的个数增加2.(3)得出结论:当长方形内有35个点的时候,分得的三角形个数是:4+2×34=725.回顾反思(1)从特殊到一般,当长方形内有n个点时,分得的三角形个数是多少?用含n的代数式来表示.归纳:4+2×(n-1)=2n+2(2)从一般再到特殊,当长方形内有100、1000、10000个点时,分得的三角形个数是多少?总结:在运用归纳策略寻找规律时,要先在若干简单情形中寻找相应的规律.初步发现规律后,可以通过更多的情形验证,再考虑一般情况.最后,试着给出合理的解释,并用数学语言简洁地表达规律.三、课堂练习教材P102~P103第1~4题.四、课堂小结本节课你有哪些收获呢?五、课后作业教材P107~P108第17,18,19题.本节课的教学过程中,教师通过设计不同的情景活动,引导学生去猜测,发现其中的规律,并尝试用代数式解释这个规律,让同学们体验从特殊到一般的教学思想.整个课堂同学们积极参与,合作交流,提高了他们探索、发现和归纳的能力.。

(2024秋新版本)北师大版七年级数学上册 《 探索与表达规律》PPT课件

(2024秋新版本)北师大版七年级数学上册 《 探索与表达规律》PPT课件

课堂检测
基础巩固题
1.用棋子摆出下列一组“口”字,按照这种方法摆下去,则 摆第n个“口”字需用棋子( A )
A.4n枚 C.(4n+4)枚
B.(4n-4)枚 D.n2 枚
课堂检测
基础巩固题
2.用正方形套住日历中的任意 9 个数,若中间的数是 14, 则这 9 个数的和是__1_2_6__.
课堂检测
如果用a,b分别表示一个两位数的十位数字和个位数字, 那么这个两位数可以表示为10a+b ,则可得,
5(2a+3)+b=10a+b+15
规律:结果为原两位数与15的和.
探究新知
方法归纳
用代数式表示数的变化的规律: (1)数字为整数,考虑相邻两数的和、差、积、商、符号等方面是否存在
规律,也可以是奇、偶、平方等方面的规律; (2)数字为分数,可分别观察分子、分母的变化规律及它们之间的联系; (3)若表示数字变化规律的是等式(或表格),可将每个等式对应写好,
=7+13+14+15+21 =70 5×中间数 =5 ×14
=70
规律: 十字形中五数之和=5×中间数.
探究新知
日一二三四五六
H形中七数之和
1234 5
=10+12+17+18+19+24+26
6 7 8 9 10 11 12
=126.
13 14 15 16 17 18 19
7×中间数=7×18=126.
北师大版 数学 七年级 上册
3.3 探索与表达规律 (第1课时)
导入新知
请同学们伸出左手,一起做下面的游 戏:从大拇指开始,像图中显示的这只手 那样依次数数字1,2,3,4,5,……, 请问数字20落在哪个手指上?

探索与表达规律课件 2024-2025学年北师大版数学七年级上册

探索与表达规律课件  2024-2025学年北师大版数学七年级上册

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数字游戏题 阅读课本第97页“随堂练习”之后和第98页“随堂练习”之前 的内容,思考下列问题. 1.设该游戏中心里想的两位数的十位数字是a,个位数字是b, 请你表示出这个两位数,并计算这个两位数经过游戏中的运算 之后的结果. 10a+b,(2a+3)×5+b=10a+b+15.
解:心里想的那个数分别是5,12,18,告诉老师的结果是 心里想的那个数的2倍.
单击此处编辑母版文本样式数字规律例1 Nhomakorabea观

式:12+1=1×2,22+2=2×3,32+3=3×4,
写出第4个等式,并写出第n个等式.



……按此规律
解:42+4=4×5;第n个等式是n2+n=n(n+1).
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2.若将日历图中的方框改为十字形,你能发现哪些规律?如 果改成“H”形框呢?
在十字形框中,设框正中间的数为a,则这5个数之和为5a;在 “H”形框中,设框正中间的数为a,则这7个数之和为7a.
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3.仿照上面的方法,请你在日历图中设计一个其他形状的方 框,你能发现什么规律?
合作探究 单击此处编辑母版文本样式
探索、表达规律 阅读课本第96页至第97页“随堂练习”之前的内容,思考下列 问题. 1.在日历图中,若方框中有9个数,你认为设哪个数为a时求这 9个数之和最简便呢?根据你所设的未知数,你能求出这9个数之 和吗?
单击此处编辑母版文本样式
设方框正中间的数为a最简便,这9个数之和:(a-8)+(a7)+(a-6)+(a-1)+a+(a+1)+(a+6)+(a+7)+(a+8)=9a.

数学3.3探索与表达规律(18张PPT)

数学3.3探索与表达规律(18张PPT)
2、若设中间的数为a,如何用代数式表示十字框框住的5个数之和?
4、十字形框中五个数之和能等于2014吗?2015呢?
探 知 规 律
如图,是用火柴棒拼成的图形。
图案编号
(1)
(2)
(3)
(4)

火柴根数

(1)填写下面的表格
5
7
9
3
(2)拼成第n个图形需要_______根火柴棒。
17
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19
20
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合 作 探 究
在日历中任意圈出横排相邻3个数,它们的和是24,你能猜出这三个数分别是多少吗?
在日历中任意圈出竖排相邻3个数,它们的和是33,你能猜出这三个数分别是多少吗?
在日历中任意圈出横排相邻3个数,它们的和可以是13吗?
在日历中任意圈出竖排相邻3个数,它们的和可以是75吗?
同学们再见!
授课老师:
时间:2024年9月1日
2024课件
同学们再见!
授课老师:
时间:2024年9月1日
(2) 按照左图的方式继续排列餐桌,完成下表:
桌子张数
1
2
3
4
5

n
可坐人数

6
8
10
12
14
6
8
2n+4
……
(4+2n)
+2
+2
+2
+2
n张餐桌可坐_______人
2
1、按左图方式摆放餐桌和椅子(1) 1张餐桌可坐___人; 2张餐桌可坐___人.

3.3探索与表达规律 课件(共23张PPT) 北师大版初中数学七年级上册

3.3探索与表达规律  课件(共23张PPT)  北师大版初中数学七年级上册
3.3探索与表达规律
情境导入
观察下图日历,请你回答以下问题:
日 一二三四五六 1234
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
(1)横向相邻的数之间的 关系是什么?
后一个数比前一个数多1.



探索数字与图形之间的规律的过程:
发现规律→表示规律→揭示规律.
家庭作业
教科书第100页(习题3.9) 第2、3题
(3)斜下方三个相邻的数 之间的关系是什么?
右下比左上的数多8
用字母表示: a-8,a,a+8 a-8+a+a+8=3a
斜下方三个相邻数的和是中间的数的3倍.
情境导入
观察下图日历,请你回答以下问题:
日 一二三四五六 1234
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
(2)纵向相邻的数之间的 关系是什么?
下边一个数比上边一个数多7.
用字母表示: a-7,a,a+7 a-7+a+a+7=3a
纵向相邻三个数的和是中间的数的3倍.
情境导入
观察下图日历,请你回答以下问题:
日 一二三四五六 1234
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
我的结果是93
那你心里 想的是78.
我的结果是27
那你心里 想的是12

3.3探索与表达规律第1课时探索并表达规律课件北师大版(2024)数学七年级上册

3.3探索与表达规律第1课时探索并表达规律课件北师大版(2024)数学七年级上册

之间的其他关系吗?用代数式表示。 期 期 期 期 期 期 期 日一二三四五六
用代数式表示
12345 6 7 8 9 10 11 12
a-8 a-7 a-6
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
a-1 a a+1
27 28 29 30 31
a+6 a+7 a+8
(1)日历图中的数有什么规律?
左右相邻的数字相差1, 上下相邻的数字相差7。 (答案不唯一)
新课导入
观察下图所示的日历图,回答下列问题:
星星星星星星星 期期期期期期期 日一二三四五六
12345 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
星星星星星星星 期期期期期期期 日一二三四五六
12345 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
a-8+a-7+a-6-a-1+a+a+1+a+6+a+7+a+8=9a
新课导入
(4)你还能发现这样的方框中9个数 星 星 星 星 星 星 星
所以这个月的第一个星期日是2号。
合作探究
(1)如果将方框改为十字形框,你能发现哪些规律?如果改为“H”
形框呢?它们有什么共同规律?
十字形框中五个数之和是该框中 正中间数的5倍;
“H”形框中七个数之和是该框中 正中间数的7倍。
星星星星星星星 期期期期期期期 日一二三四五六
12345 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

《探索与表达规律》 知识清单

《探索与表达规律》 知识清单

《探索与表达规律》知识清单一、什么是规律规律,简单来说,就是事物之间存在的一种稳定的、重复出现的模式或关系。

它不是随机的、偶然的现象,而是在一定条件下必然会呈现出来的特性。

比如说,一年四季的更替,春夏秋冬周而复始,这就是一种自然规律。

再比如,数学中的等差数列,每一项与前一项的差值始终相同,这也是一种规律。

二、探索规律的方法1、观察观察是探索规律的第一步。

通过对事物的仔细观察,留意其细节、变化和特点,从而发现可能存在的规律。

比如观察一组数字的排列、图形的形状和颜色分布等。

2、比较将观察到的不同事物或同一事物在不同时间、条件下的情况进行比较。

比较它们的相同点和不同点,从中找出潜在的规律。

3、归纳在观察和比较的基础上,对所获得的信息进行归纳总结。

尝试用简洁的语言或数学表达式来描述规律。

4、验证当初步得出规律后,要通过更多的例子或数据来验证其正确性。

如果在验证过程中发现不符合规律的情况,就需要重新审视和修正规律。

三、常见的规律类型1、数字规律(1)等差数列:相邻两个数的差值相等,例如 2,4,6,8,10 ,差值为 2 。

(2)等比数列:相邻两个数的比值相等,例如 2,4,8,16 ,比值为 2 。

(3)周期数列:数列中的数按照一定的周期重复出现,例如1,2,3,1,2,3 。

2、图形规律(1)形状规律:图形的形状按照一定的顺序重复或变化,比如三角形、正方形、圆形依次出现。

(2)数量规律:图形的数量有一定的递增或递减规律,如每行的星星数量逐渐增加。

(3)位置规律:图形在空间中的位置发生有规律的变化,例如顺时针或逆时针旋转。

3、算式规律(1)运算顺序规律:先乘除后加减,有括号先算括号内的。

(2)运算结果规律:某些算式的结果呈现出特定的规律,比如 9 的乘法口诀,积的个位和十位数字之和为 9 。

4、生活中的规律(1)交通信号灯的变化规律,红灯、绿灯、黄灯依次交替。

(2)日历中星期的排列规律,每七天为一个周期。

北师七年级数学上册第三章《3.5探索与表达规律》教案

北师七年级数学上册第三章《3.5探索与表达规律》教案
在讲授重点难点部分,我发现通过举例和比较的方法,学生更容易理解等差数列和等比数列的性质。但在讲解过程中,我发现自己对一些细节问题的解释不够透彻,可能导致部分学生仍然存在疑惑。因此,我将在课后针对这些问题进行梳理,以便在下一节课中能够更好地为学生解答。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“等差数列和等比数列在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.逻辑推理:教授学生运用逻辑推理的方法,分析数列规律,并能用严谨的数学语言表达出来,培养其逻辑思维能力。
3.数学建模:培养学生将现实问题转化为数学模型的能力,通过建立数列的通项公式,解决实际问题,提高数学应用意识。
4.数学运算:在教学过程中,强化学生对数列运算的掌握,培养其准确、熟练地进行数学运算的能力。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调等差数列和等比数列的通项公式的推导和应用这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与等差数列和等比数列相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示等差数列和等比数列的基本原理。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解等差数列和等比数列的基本概念。等差数列是指数列中相邻两项的差是常数的数列,而等比数列是指数列中相邻两项的比是常数的数列。它们在数学和实际生活中有着广泛的应用。

探索与表达规律课件

探索与表达规律课件

表达情势: 3+2(n-1)=2n+1.
②从第一个图形起,火柴棍根数等于所含三角 形个数乘3再减去重复的火柴棍根数. 三角形个数 1 2 3 4 … n 火柴棍根数 1×3 2×3-1 3×3-2 4×3-3 … 3n-(n-1)
表达情势:3n-(n-1)=2n+1.
③从第一个图形起,以一根火柴棍为基础,每 增加一个三角形,就增加2根火柴棍.
例:如图所示,用火柴棍拼成一排由三角 形组成的图形,如果图形中含有2、3或4个三 角形,分别需要多少根火柴棍,如果图形中含 有n个三角形,需要多少根火柴棍?
①从第二个图形起,与前一图形比,每增加一个 三角形,就增加2根火柴棍.
三角形个数 1 2
3
4… n
火柴棍根数 3 3+2 3+2×2 3+2×3 … 3+2(n-1)
新课导入
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(1)日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中 间的数有什么关系? 套色方框9个数之和是90,
是正中间的数1星期四 星期五 星期六
课堂小结
【归纳结论】探索规律的一般步骤: (1)视察; (2)归纳; (3)猜想; (4)验证.
对于图形的变化规律一般有多种解法, 注意视察图形,分析其特点,找出解题方法.

探索与表达规律ppt课件

探索与表达规律ppt课件

摆放1个长方形时 实线部分的长为3
摆放2个长方形时 实线部分的长为3
摆放3个长方形时 实线部分的长为8
导航精选题
3.用形状相同的两种菱形拼成如图所示的图形,用 表示第 个图形中菱形的个数, 则 (用含 的式子表示)为____________.
4.古希腊数学家把数1,3,6,10,15,21,…叫作三角数,它们具有一定的规律性。若把第1个
3.5 规律探索与表达
观察日历回答:
题型一:日历
1、日历中相邻三个日期数 的关系是什么?有什么规 律? 横着三个相邻的日期数:
竖着三个相邻的日期数:
探究:
题型一:日历
1.日历图的套色方 框中的9个数与中间 的数有什么关系? 2.这个关系对其他 这样的方框成立吗? 用代数式表示这个 关系。 3.这个关系对任何 一个月的日历都成 立吗?为什么?
能等于2015吗?能等于245吗?
题型二:图形 用棋子摆下一组“口”字,按这种方法摆下去,第n个“口”字需用棋子_______个
A n2枚
B 4n枚
C (4n+4)枚 D (4n-4)枚
结构规律:边长 结构规律:旋转分组
题型二:图形
按照这样的规律摆放,则第n个图形中所有小三角形的个数是多少?
数数 旋转分组 其它分组
强化训练




(2)猜想:第n个图形共 有多少个正方形?
n2+(n1)2+…+22+1
导航精选题
1.观察下列图形及图形所对应的算式,根据你发现的规律计算
2.将相同的长方形卡片按如图方式摆放在一个直角上,每个长方形卡片的长为2,宽 为1,以此类推,摆放2023个长方形时,实线部分的长为__________。

《探索与表达规律》 知识清单

《探索与表达规律》 知识清单

《探索与表达规律》知识清单一、什么是规律规律,简单来说,就是事物之间存在的一种稳定的、重复出现的模式或关系。

它不是随机的、偶然的现象,而是具有一定的确定性和可预测性。

在我们的日常生活中,规律无处不在。

比如四季的更替,日夜的交替,都是自然界中明显的规律。

再比如,数学中的等差数列、等比数列,也是数字之间呈现出的规律。

二、探索规律的重要性1、帮助我们理解世界通过探索规律,我们能够更好地理解周围事物的运作方式。

例如,了解天体运行的规律,有助于我们预测日月星辰的位置,为天文观测和导航提供依据。

2、提高解决问题的能力当我们面对复杂的问题时,如果能够发现其中隐藏的规律,就能找到更有效的解决办法。

比如在数学解题中,找到数列的规律可以快速得出答案。

3、促进创新和发展对规律的深入研究和运用,能够激发创新思维,推动科技进步和社会发展。

例如,通过研究材料的物理规律,研发出更先进的材料,应用于各个领域。

三、探索规律的方法1、观察与比较仔细观察事物的特征和变化,将不同的情况进行对比,找出相似之处和不同之处。

例如,观察一组数字的大小、顺序、差值等,尝试发现它们之间的联系。

2、归纳与总结对观察到的现象进行归纳,总结出一般性的特点和趋势。

比如,通过多次实验的数据,总结出某个物理现象的规律。

3、假设与验证提出关于规律的假设,然后通过进一步的观察、实验或计算来验证假设是否正确。

如果不正确,就调整假设,继续验证。

4、数学模型运用数学工具,如方程、函数等,来描述和表达规律。

这样可以更精确地分析和预测事物的发展。

四、常见的规律类型1、数字规律(1)等差数列:相邻两个数的差值相等。

例如:1,3,5,7,9 ,相邻两个数的差值都是 2 。

(2)等比数列:相邻两个数的比值相等。

比如:2,4,8,16 ,相邻两个数的比值都是 2 。

(3)周期数列:数字按照一定的周期重复出现。

像:1,2,3,1,2,3 ,以 1,2,3 为一个周期循环。

2、图形规律(1)形状的变化规律:图形的形状按照一定的顺序发生改变。

北师大版(2024新版)七年级数学上册教案:3.3 探索与表达规律

北师大版(2024新版)七年级数学上册教案:3.3 探索与表达规律

《探索与表达规律》教学设计学习目标1.能分析日历和图形问题中的简单数量关系,并会用代数式表示.2.通过观察日历和图形、交流分析数量关系的过程,提高学生分析问题和解决问题的能力.重点分析实际问题中的数量关系.难点用代数式表示实际问题中的数量关系.第一环节情境引入课题请同学们随便想一个自然数,将这个数乘5减7,再把结果乘2加14,老师一定知道你的结果的个位数字是几?你知道为什么吗?(设计意图:使学生体会到数学中的规律性以及用代数式表示规律的可行性与应用性,预计3分钟)教师:这节课我们将一起探究日历和图形中的规律.第二环节合作探究日历中的规律探究活动1 请同学们认真观察日历表,回答下列问题:(1)请找出同一横线上三个相邻数之间的关系;(2)请找一找竖列三个相邻数的关系;(3)请找一找左上、右下对角线上三个相邻数的关系;(4)请找一找左下、右上对角线上三个相邻数的关系.你能用字母表示这些关系吗?(设计意图:用问题引导学生的思考,从特殊入手,发现规律。

让学生体会用字母表示规律的思维过程,5分钟)探究活动2(1)日历红色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系?(2)这个关系对其他这样的方框成立吗?你能用代数式表示这个关系吗?(3)这个关系对任何一个月的日历都成立吗?为什么?(4)你还能发现这样的方框中的9个数之间的其他关系吗?用代数式表示.(设计意图:教师示范验证过程,规范学生的数学推理的书写过程.预计8分钟)探究活动3(1)如果将方框改为十字形框,你能发现哪些规律?(2)你还能设计其他形状的包含数字规律的数框吗?(3)如果有一个如第1问的十字形框中的5个数的和为110,则其中最小的数是多少?这5个数的和能为121吗?为什么?(4)你能根据这个十字形数框提出问题解答吗?(设计意图:教师讲解后让学生及时练习,有助于对知识的掌握与巩固,第2问给学生表达的机会,锻炼其提出问题解决问题的能力,预计7分钟)小结:从日历中的数这个具体问题入手,通过观察、分析、比较、猜想得出规律,表示出规律,并利用规律解决了简单问题.第三环节探究图形中的规律探究活动4创新1 班要上一节主题班会,需要重新摆放桌椅,按照班委会要求准备了充足的桌子(一张桌子坐6人),根据以下问题探究规律.1.按图(1)的方式摆放餐桌和椅子,完成下表桌子张数12345…n可坐人数(设计意图:由贴近生活的情景问题开始,由学生自主探索,经历观察、比较、归纳、猜想、验证,了解探索规律的过程)2.若按图2 的方式摆放餐桌和椅子,完成下表:(设计意图:巩固加深学生对探索规律的过程和方法的理解):3.能力提升:问题1:班委提出利用8张这样的桌子想要坐更多的人,应选择哪种方法摆放?问题2:现在有40张这样的桌子,若按照第一种摆放方式,每8张拼成1张大桌子,一共可以坐______人.问题3:如果有8n张桌子,仍然按第一种规律8张拼成一张大桌子,此时桌子周围可以坐多少人?你是怎么想的?你能根据这个图形提出问题并解答吗?(设计意图:通过这几个问题,加大了题目的开放性,不仅在探索过程中培养了学生的创造能力,也使学生在对数学的生活化和生活的数学化都有较好的体验,预计15分钟)第四环节学生总结收获探索规律的方法和步骤是什么呢?(教师分析)通过本节课的学习,你有什么收获?(设计意图:给学生表达的机会,培养学生及时归纳总结知识的方法的好习惯,3分钟)第五环节学以致用mm的黑白两种颜色的大理石地砖,按如图的方1.某展览馆选用规格为600600式铺设通向展厅的走廊地面,依据上图规律,第4个图形需要黑色大理石地砖________块,第n个图形中需要黑色大理石地砖________块.2.下面是用棋子摆成的“小房子” ,摆第10个这样的“小房子” 需要多少枚棋子?摆第n个这样的“小房子”呢?你是如何得到的?3.将连续的奇数1,3,5,7,9…排成如图所示的数表.(1)十字形框中的五个数之和与中间数17有什么关系?(2)设十字框中间的奇数为a,用含a的代数式表示框中五个奇数之和为______.(3)若将十字形框上下左右移动,可框住另外五个数,这五个数的和还有上述规律吗?(4)已知被十字框框中的五个奇数之和为6025,则十字框中间的奇数是______.(5)被十字框框中的五个奇数之和能等于2019吗?能等于2015吗?说说你的理由.结语:同学们,把你的年龄的两位数的十位与个位对调,然后相减,得到一个数,记下这个数,我知道你得到的数一定能被9整除. 同学们试一试,想知道为什么吗?下节课我们将探索其中的规律.。

3.3.1探索与表达规律+课件+2024-2025学年北师大版数学七年级上册

3.3.1探索与表达规律+课件+2024-2025学年北师大版数学七年级上册

形 与“H”
星星星
期期期 日一二
星星星
期期期 四五六
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04 课堂练习
【知识技能类作业】必做题:
1. 如图,第①个图形中共有1个小平行四边形,第②个图形中共 有5个小平行四边形,第③个图形中共有11个小平行四边形..... 则第⑩个图形中小平行四边形的个数是( D )
03 新知讲解
尝试 ·思考
(1)图所示的日历图中,能否使框中9个数的和为144?180呢?为什么?
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
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因为9个数的和可以表示为9a,即可以被9整除,所以框中的9个数的和 不能为144,9个数的和可以是180
03 新知讲解
(2)在某个月的日历中,恰好有五个星期日位于同一列且日期数的 和为80,这个月的第一个星期日是几号?
设这五个星期日的日期数由上至下分别为a-14,a-7 ,a ,a+7,
a+14, 根据题意,得(a-14)+(a-7)+a+(a+7)+(a+14)=80,
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03 新知讲解
(1)日历图中的数有什么规律? (2)日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什 么关系? (3)这个关系对任何一个月的日历都成立吗?为什么? (4)你还能发现这样的方框中9个数之间的其他关系吗?请用代数 式表示。

《探索与表达规律》

《探索与表达规律》

跨学科综合应用
复杂系统研究
探索与表达规律在复杂系统研究 中具有广泛应用,如生态系统、 气候变化等领域的跨学科研究。
科技创新
科学家们通过探索自然规律和社 会规律,不断推动科技创新,为 人类社会发展提供动力。
政策制定
政府和企业通过研究和应用经 济规律、社会规律等,制定更 加科学合理的政策和战略。
教育实践
背景
随着科学技术的不断发展和数据 量的急剧增加,探索与表达规律 在各个领域的应用越来越广泛, 成为解决复杂问题的重要手段。
探索与表达规律的重要性
提高决策效率
促进知识发现
通过探索数据中的规律和趋势,可以帮助 决策者更快地做出准确、科学的决策。
探索与表达规律是知识发现的重要手段, 可以帮助人们从海量数据中挖掘出有价值 的信息和知识。
归纳与演绎法
01
02
03
归纳法
从个别到一般的推理过程, 通过观察和实验收集材料, 找出共性,形成一般性规 律。
演绎法
从一般到个别的推理过程, 根据已知的一般性规律来 推断个别事物的性质或发 展趋势。
归纳与演绎的结合
在探索规律时,归纳和演 绎往往交替使用,相互补 充,以形成更全面、更准 确的规律性认识。
《探索与表达规律》PPT大纲
目 录
• 引言 • 探索规律的基本方法 • 表达规律的主要方式 • 探索与表达规律在科学研究中的应用 • 探索与表达规律在教育中的意义 • 探索与表达规律的未来发展趋势
01 引言
目的和背景
目的
介绍探索与表达规律的基本概念 、方法和应用,帮助读者更好地 理解和应用这一领域的知识。
定了基础。
社会科学领域的应用
1 2
经济学中的规律探索

北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》(第1课时)说课稿

北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》(第1课时)说课稿

北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》(第1课时)说课稿一. 教材分析《探索与表达规律》是北师大版数学七年级上册3.5的内容,本节课的主要内容是让学生通过观察、归纳、推理等方法探索数学规律,培养学生逻辑思维能力和创新能力。

教材通过生活中的实例引入,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习兴趣。

教材内容由浅入深,逐步引导学生探索规律,并在探索过程中培养学生合作交流的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础,对数学有一定的认识。

但学生的数学思维能力参差不齐,有的学生可能还停留在死记硬背的阶段,缺乏独立思考和创新能力。

因此,在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,引导学生主动参与,激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握探索数学规律的基本方法,能够运用规律解决实际问题。

2.过程与方法目标:通过观察、归纳、推理等方法,培养学生逻辑思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标:让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握探索数学规律的基本方法。

2.教学难点:如何引导学生发现并表达规律,培养学生的创新能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、讨论法、实践操作法等,引导学生主动参与,培养学生的动手操作能力和思维能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入:通过生活中的实例引入,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习兴趣。

2.探索规律:引导学生观察、分析、归纳,发现规律,并能够用语言、字母、图形等表达出来。

3.实践应用:让学生运用规律解决实际问题,巩固所学知识。

4.总结提升:总结本节课的学习内容,强调探索规律的方法和步骤。

5.课堂练习:布置一些相关的练习题,让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的主要内容,包括探索规律的方法、步骤以及规律的表达方式等。

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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
如: 十字形区域,H形区域 , W形区域 , X形区域等.
二、日历的秘密
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 6 13 20 27 7 14 21 28
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(1)日历图的十字框中5个数之间有哪些关 系?这五个数的和与中间一个数有何关系?
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(3)这个关系对任何一个月的日历成立吗? 为什么?
二、日历的秘密
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 6 13 20 27 7 14 21 28
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三、折纸的发现
请学生们拿出一张长方形的纸对折,可以得
到一条折痕,继续对折,对折时每次折痕与上次 的折痕保持平行,连续折6次后,可以得到几条折 痕?如果对折10次呢?对折n次呢?
二、日历的秘密
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12
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(6)你还能发现这样的方框中9个数之间的其它关系吗?请 用代数式表示.
二、日历的秘密
二、日历的秘密
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 6 13 20 27 7 14 21 28
1 8 15 22 29
2 9 16 23 30
3 10 17 24
4 11 18 25
5 12 19 26
(2)这个关系对其他这样的十字框成立吗? 你能用代数式表示这个关系吗?
二、日历的秘密
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17 24 31
18 25
19 26
(3)这个关系对其他这样的方框成立吗?你能用代数式表 示这个关系吗?
二、日历的秘密
证明:若设中间数字为a,则方框内的数字可 表示为如下形式:
a-1
a a+1
则可算出这三个数的和为3a .
二、日历的秘密
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12
证明:若设中间数字为a,则十字框内的数字 可表示为如下形式:
a-7 a-1
a a+1
a+7
则可算出这五个数的和为5a
二、日历的秘密
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 6 13 20 27 7 14 21 28
1 8 15 22 29
2 9 16 23 30
3 10 17 24
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探 索与表达 规 律
学习目标
• 我要学会用代数式表示一般规律 • 我要会借助于代数式运算探索规律的一般 性
一、数手指游戏
10 8 2 1 11 7 3 6 4
9
5 请同学们伸出左 手,从大拇指开始如 左边显示的这只手 那样数数字1,2,3……
一、数手指游戏
1、数到20时,刚好落在哪个手指上?无名指 2 、数到 200 时又会落在哪个手指上呢 ? 2000呢?
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(5)任意圈出一竖列(斜列)上相邻三个数也有同样的 关系吗?为什么?
二、日历的秘密
证明:若设中间数字为a,则如图所示的竖列、 斜列上的数字可分别表示为:
a-7 a-8 a-6
a
a+7
a
a+8 a+6
a
则可算出每种情况下,三个数的和均为3a .
想 一 想 ?
一、数手指游戏
按数数的方法填写下表.
大拇指 1
食指 2
中指 3
无名指 4
小指 5
一、数手指游戏
观察下表,你能解释数的数字与手指的对应
关系吗?
大拇指 1 9 17 食指 2 8 10 16 …… 中指 3 7 11 15 …… 无名指 4 6 12 14 小指 5
13 ……
一、数手指游戏
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(4)这个关系对任何一个月的日历成立吗?为什么?
二、日历的秘密
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12
6
7
13 20 27
14 21 28
二、日历的秘密
拖动下列方框,你会发现什么?
二、日历的秘密
例 从日历中任意框出3×3九个数之和为 153,请问这九个日期分别是几号?
解: 设这个3×3方框中的中间一个数为a, 则9a=153
解得:a=17
所以,这九个日期分别是9、10、11、16、17、 18、23、24、25.
二、日历的秘密
在日历中,从其它区域上考察还能发 现哪些规律?
若日历表中某3×3方框中的中间一个数为a, 请补全下表.
a
二、日历的秘密
若日历表中某3×3方框中的中间一个数为a, 请补全下表.
a-8 a-1 a+6
a-7 a a+7
a-6 a+1 a+8
二、日历的秘密
a-8 a-1
a+6
a-7 a
a+7
a-6 a+1
a+8
容易得出,9个数字之和为9a,即为中间 数字的9倍.
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19 26
(2)任意圈出一横行上相邻的三个数,它们和与中间数有什么 关系?
二、日历的秘密
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12
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16 23 30
17 24 31
18 25
19 26
(1)日历表中的数有什么特点,它们之间有什么关系?
二、日历的秘密
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12
6
7
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14 21 28
总结方法:除了第一排5个数字以外,其它的
按从右到左再至右的顺序,是8个数一组,故我们
只需把要数的数字减去5,再除以8,将得到的余 数从无名指开始向左数再向右数就可以了,比如:
数2000,先计算(2000-5)÷8=249…3,我只
需从无名指开始向左数3就可以了,即为食指.
二、日历的秘密
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12
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