《光现象》评课稿
《光的反射》评课稿
《光的反射》评课稿今天听了姜老师的《光的反射》一课，心中感触很大，姜老师上法很新，我没想到这课还可以这么上。
我简单谈谈我的几点看法：1、关注教材，灵活处理当教材被使用，它就成了一个动态的系统。
这课由这么下面几个活动组成：照亮目标的三个活动→认识光的反射原理→光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）→在科学、军事上的应用→学做简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调节。
姜老师在充分理解教材的基础上，做了灵活的处理，对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选一位学生上来进行活动，第二个活动是让学生思考如何更好的照亮书本，再请同学上来演示实验，有利于学生的探究意识的培养。
第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的硬币，老师并没有多说什么，让学生自己去实验，有利于学生自主性的培养。
这项活动中的亮点是空气清新剂的加入，让肉眼在白天难看到的光的路线清晰地展现在学生眼前。
通过照亮小球的三个活动，学生已然知道这是运用了光的反射的原理。
2、关注学生，发展思维“没有知识，一个人无法思维；反之，没有思维，知识又是空洞的，是没有活力的。
”学生应该在思维活动中学习，并且也在学习思维本身，两个过程是相辅相成的，良好的思维能力是取得成功的关键。
科学教学的一个主要特点是引导学生在探究活动中自主建构科学概念，在这个过程中，就要引导学生进行脑力劳动，帮助他们成为思考者和真理的发现者。
平时的教学中，总是发现学生会动手做，不善于说实验、写实验。
这节课姜老师在给学生充足时间做实验的基础上，要求学生每个实验画出光的路线图，别小看这个箭头，这是本课教学的难点，学生画出它，就表示在头脑中对光的传播有了清晰的认识。
姜老师注重实验中暴露学生的思维，照亮目标中问学生发生了什么现象，光线有几条？从哪里经过到达哪里？学生一边动手，一边动脑，使思维的条理性得到发展。
3、关注课堂，创设情境课堂是学生的，老师要为学生创设一个民主、和谐、活跃的课堂氛围，要为学生提供发表意见的机会，保证学生的活动有充分的时间和空间，使学生能在尊重、理解、平等的环境中大胆地表达自己的发现、观点。
光的折射说、讲、评课稿
《光的折射》说课稿一、说教材《光的折射》是八年级物理人教版第二章第四小节内容。
光现象在社会生活中应用非常广泛，教师应该提供身边具有活力的实力于教学之中。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标A、知道光的折射现象B、知道光的折射规律C、学会画折射的光路作图D、能用光的折射解释生活中的一些简单现象2.过程与方法目标通过观察认识折射现象，体验由折射引起的错觉。
3.情感与价值观目标初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感三、说教学的重难点我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：知道光的折射现象，光的折射规律。
教学难点：解释简单的光折射现象。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.实验探究法：引导学生通过实验获取知识，以学生为主体，培养学生根据实验总结规律的能力，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、实验探索能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
光的折射是光学教学的重点内容，通过光的反射的学习，除了使学生获得知识本身之外，更重要的是掌握研究新问题的方法，为学生终身学习能力的培养奠定基础。
五、结束语本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
《光的折射》讲课稿教学目标：1.知识与技能目标A、知道光的折射现象B、知道光的折射规律C、学会画折射的光路作图D、能用光的折射解释生活中的一些简单现象2.过程与方法目标通过观察认识折射现象，体验由折射引起的错觉。
光现象说课稿
光现象说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《光现象》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光现象》是初中物理光学部分的重要内容，它是学生在学习了声学之后接触到的又一个物理学分支。
这部分内容不仅为后续学习光的折射、透镜成像等知识奠定了基础，而且在生活中也有着广泛的应用。
教材从生活中的光现象入手，通过实验和观察，引导学生认识光的直线传播、光的反射和光的折射等基本概念和规律。
同时，教材还注重培养学生的科学探究能力和思维能力，让学生在实验中发现问题、解决问题，从而提高学生的科学素养。
二、学情分析学生在生活中已经对光现象有了一定的感性认识，比如知道光能够照亮物体、镜子能够反射光等。
但是，他们对于光现象的本质和规律还缺乏系统的理解和认识。
此外，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些抽象的概念和规律，需要通过实验和直观的演示来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光源的概念，知道常见的光源。
（2）理解光的直线传播规律，能用光的直线传播解释生活中的相关现象。
（3）掌握光的反射定律，知道镜面反射和漫反射的区别。
（4）了解光的折射现象，知道光的折射规律。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）经历探究光的直线传播、光的反射和光的折射规律的过程，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光现象的学习，激发学生对物理的兴趣，培养学生的科学态度和探索精神。
（2）引导学生关注生活中的光现象，感受物理与生活的密切联系，提高学生的科学素养。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的直线传播规律。
（2）光的反射定律。
（3）光的折射规律。
2、教学难点（1）用光的直线传播解释日食、月食等现象。
（2）探究光的反射定律的实验过程。
（3）理解光的折射现象中光路的可逆性。
【观评记录】-光现象-物理-初中-谢新 (2)
评委 课题 项目 权重 杨武广 上课教师 谢新 班级 时间 3.24
《光现象》复习课 评价标准
3.11 得分
教学 设计
25
教学目标、重难点及教具的运用是否合 理，教学内容是否安排适当，教学过程 设计是否合理，是否符合学生的认知规 律。 教学过程是否流畅，课堂教学是否以老 师为主导、学生为主体，学生的学习兴 趣是否浓厚，思维是否活跃。 是否善于引导学生主动学习、合作学 习；教态是否自然、亲切、大方，有感 染力；语言、板书等教学基本功。 学生在情感、态度、价值观等方面是否 得到相应的发展，完成教学目标的要 求，是否有一定的教学特色， 学生积 极性怎样，课堂的参与面是否广泛。23教学 Fra bibliotek程25
23
教师 素质
20
18
教师 效果
30
28
教学重点处理得当，整节课始终以学生为主体，师生亲和力较好，学生参与度较高。 评语
初二物理上册第4章光现象教案新版新人教版20211020214
初二物理上册第4章光现象教案新版新人教版20211020214课题§光的直线传播课时第1课时课型新授课教学目标1. 学生通过对自然现象的观看，能识别光源，明白光源大致分为天然光源和人造光源。
2. 通过观看光在空气中和水中传播的实验现象，了解光在同种平均介质中是沿直线传播的。
3. 明白光在真空中的传播速度。
教材分析重点光在同种平均介质中沿直线传播难点用光的直线传播来说明简单的光现象教学预备教师预备1、激光笔、盛有水的水槽、白炽台灯、皮球、火柴、蜡烛、电池、导线、小灯泡、2、制作多媒体课件学生预备预习教材、牛奶教学过程主备内容个性修改一、自主学习（一）创设情境，导入新课。
清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依旧是姹紫嫣红，五彩缤纷。
如此多姿多彩的漂亮世界，是谁的杰作呢？教师播放一组光源的图片，让学生找出它们的共同特点——这些物体都能发光，导入新课。
（二）阅读教材，提出本节知识点问题。
以小组为单位学生提出本节有哪些知识点？（教师补充完整自探问题并板书）教师预设的问题：1、什么是光源？2、光源大致分为哪两类（天然光源和人造光源）？3、光是如何传播的？4、光沿直线传播的条件是什么？5、光在不同介质中的传播速度分别是多少？6、如何画光线？7、什么是光年，是长度单位依旧时刻单位？（三）出示自探提示，组织学生自探。
二、合作学习（一）小组合探小组内合探，讨论学生提出的问题1、列举生活中的光源并区分人造光源、自然光源。
2、学生依照光源定义自己选择实验器材来制造光源。
3、用红色激光笔从侧面照入滴有少量牛奶的水槽中，发觉光在水槽中是沿直线传播的。
4、学生做一做手影游戏。
5、用红色激光笔从水面斜照入滴有少量牛奶的水槽中，发觉光在水面发生偏折。
6、阅读教科书。
(二)全班合探。
1、学生展现内容问题一：问题二：问题三：问题四：问题五：问题六：问题七：2、教师点拨或精讲：（1）光是如何传播的（2）光沿直线传播的条件是什么（3）光在真空中的传播速度是多少三、解疑答疑1、学生质疑：本节课的知识我们差不多学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地点？提出来大伙儿关心解决。
平面镜成像评课稿1
《平面镜成像》评课稿本节课由玉州区三中王斌老师执教，使用的教材为人教版八年级上册第四章《光现象-第三节平面镜成像》。
本节课的教学围绕以学生为主，老师为辅，以学生合作学习探究的形式进行，重视了基础知识的学习，巩固，学以致用，以具体生活事例提升了学生的学习兴趣。
这节展示研究课得到听课老师的赞赏，王老师执教的这节课课有以下几个方面特色：一、创设情景导入课题王老师由生活中的照镜子，提出问题“镜子中的像有什么特点”引入课题，充分激发了学生的学习兴趣，导入新课。
然后同学们就生活中的观察纷纷说出自己的猜想，之后提出“怎样知道我们的猜想是否正确呢？”，学生们通过老师引而不乱这一步导入过程，使同学们对科学规律的探究学习更有兴趣，自主参与学习。
二、教学过程循序渐进通过创设情景导入引起学生对问题的关注，提出猜想、设计实验、进行探究、对实验现象和数据进行分析，展示实验结果，师生共同分析。
环环相扣，由浅入深，层层递进，落实本课的教学目标，解决重点难点，达到了教学目标，老师对同学们的实验结果进行适当的评析，让学生认识更完善。
三、通过实验探究解决学习难点王老师在让学生完成对平面镜成像特点的探究后，让学生们进一步通过实验探究“镜子倾斜时的成像情况”，巧妙解决了同学们的这一学习难点，体现了尊重学生螺旋式认知成长过程。
学生学会利用所学知识解决实际问题，在方法上实现了有效地突破，进一步认识平面镜成像的特点。
四、课堂气氛活跃这节课，师生乐教乐学。
王老师大方自然，语言清晰流畅，用生动的事例引入课题，熟练运用多媒体技术教学。
同学们学习兴趣高，思维活跃，人人参与学习，人人参与实验探究过程，积极充分表达表现个人的看法和认识。
五、不足之处同学们在实验探究过程中没有注意声音控制。
老师操作课件速度过快。
没有安排适当的课堂练习。
总之，本课王老师做到了教学设计得当，讲课思路清晰，充分利用信息化手段，课堂教学有序，学生认知，思维，动手能力都得到锻炼和提高，学到了知识，达到了本节课的教学目标。
光现象课后反思——普布卓玛
《光现象》的课后反思：理化生：普布卓玛一、对导入的反思：本节课是一堂复习课，复习内容是物理第四章
《光现象》，在正式复习之前我让学生利用写字课的时间看完整章的知识点。
进入复习后，首先我用“生活中的光现象有哪些？”
这个问题来引入的，本来我的意图是让学生说出由光引起的现象，如日食、月食、彩虹等，但在实施过程中学生说的是太阳，星星等一些光源，当我再强调说“由于光引起的现象，如出现彩虹等”，时学生才说了影子、水中折笔、日食、月食等，所以我觉得引入的问题不是很恰当。
如果我用课件展示有关光现象的精美图片，再问：“这些美轮美奂的风景涉及到哪些物理知识？”来引导学生思考、回答，自然地引出本节复习内容——第四章光现象。
这样可能效果就好一点。
二、对复习过程的反思：复习时我将整章的内容分为四个板块，一、
光的直线传播，二、光的反射，三、平面镜成像，四、光的折射。
先对每个板块所涉及的知识点以提问的方式进行回顾，再利用学生手中的练习册进行知识的运用，整个过程中的所用的方法比较单一，导致某些学生注意力不集中。
我应该分组，以知识竞赛的形式进行，这样可以使学生在紧张地竞赛中完成本节课的复习，此外我通过观看自己的课堂实录，发现我的语速过快，有时语言不是那么流畅，对学生的照顾面不够。
总之，本节课离我的预期目标还是有一定的距离，因为作图方面所花的时间过长，练习册里的几道典型题目没有完成。
光现象的教案7篇
光现象的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏科版八年级物理上册《奇妙的物理现象》评课稿
苏科版八年级物理上册《奇妙的物理现象》评课稿1. 引言《奇妙的物理现象》是苏科版八年级物理上册的一本教材，旨在通过介绍一些有趣、奇妙的物理现象，引发学生对物理学的兴趣和好奇心。
在本评课稿中，我将对该教材进行全面评价，包括教材内容、教学目标和教学方法等方面的分析和评价。
2. 教材内容分析《奇妙的物理现象》共分为六个单元，每个单元都介绍了一个或几个具有趣味性和实用性的物理现象。
以下是对各个单元内容的详细分析：单元一：声音的秘密本单元主要介绍了声音的产生、传播和特性，通过引发学生对声音的好奇心，帮助他们理解声音的本质和应用。
单元二：光的奥秘本单元围绕光的产生、传播和反射等内容展开，其中还引入了折射和光的颜色等概念，通过实验和实例来加深学生对光现象的理解。
单元三：静电的魅力本单元主要介绍了静电的产生和作用，通过实验和故事等形式，引发学生对静电的兴趣，培养他们对静电现象的观察和实践能力。
单元四：力与运动本单元主要介绍了力的概念和作用，以及力对物体运动的影响。
通过实例和活动，帮助学生理解力学的基本原理和应用。
单元五：简单机械本单元主要介绍了杠杆、轮轴和滑轮等简单机械的原理和应用。
通过实验和探究活动，培养学生的实践能力和问题解决能力。
单元六：热与温度本单元主要介绍了热与温度的概念、传热方式和热膨胀等内容。
通过实验和实例，帮助学生理解热现象及其应用。
3. 教学目标评价通过对《奇妙的物理现象》教材的分析，可以看出其教学目标主要体现在以下几个方面：3.1 知识目标该教材在知识目标上通过引入有趣的物理现象和实例，帮助学生了解和掌握物理学的基本知识，如声音、光、静电、力学、简单机械和热等方面的基本概念和原理。
3.2 能力目标该教材在能力目标上通过实验和实例等形式，培养学生的观察、实践和问题解决能力，使他们能够运用所学的物理知识解释和理解周围的物理现象。
3.3 情感目标通过介绍有趣的物理现象和实例，该教材旨在激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养他们对科学的热爱和探索精神。
光现象教学的设计及反思
光现象教学的设计及反思光现象教学的设计及反思光现象教学的设计及反思篇一：这节课的教学内容比较简单，重点是让学生在教学课堂中培养观察能力、分析能力、总结归纳能力。
教学时如果只是将整个实验过程或物理概念简单而机械的告诉学生，学生就仅仅知道了这个结论，所以我们应该让学生在体验中感悟科学，减少学生对科学的枯燥感。
同时，学生联系生活在前，教师从旁适当的指导，给予学生充分的思考和交流时间，使学生学会学习。
在设计这节课时想让学生从图片和实验现象中得出结论，因为《光的传播》的实验现象不是很明显，如果进行演示实验的话，很多学生都观察不到现象，所以在这整个实验过程中，要对学生的观察进行及时指导，明确的指出观察什么，观察何处。
同时实验前期的准备不要耽误太长的时间，以免使学生的注意力分散。
而且对于光在水中的传播，除了水要染色外，还可以在水中加些粉笔灰，这样可以大大加强光现象的体现。
而在光的传播教学中，对于光的传播途径定义，课本只是简单的定义在光沿直线传播上，而我们老师在教学中，必须要明确光的传播路径是在同种均匀介质中沿直线传播。
可以列举例子说明重新定义的原因。
教学中还应该注意：在学生的认知过程中，应该运用引导讨论和有效的提问，将学生带入物理情景，启发学生积极思考，引导学生探索，同时再辅以相关课件如：日食、月食的形成。
再指导学生对生活中的有关物理现象进行分类和归纳，总结出相关联的物理知识，得出物理概念的规律，实现从生活走向物理的认识过程。
篇二：《光的色散》这节内容与生活联系非常紧密，本节内容重点在于物理知识融于观察实验中，让学生了解生活中不同物体显示不同颜色的原因。
介绍光的色散知识基础上，首先提出问题，然后让学生结合光的反射、折射知识，再联系我们身边的现象，比如彩虹的颜色之迷，肥皂泡彩色之迷等问题引入课堂。
太阳光的色散实验，有些学生在小学里已经做过，课堂中再次通过三棱镜演示分解白光实验，目的是使学生对此现象能进一步加深理解。
初中物理_《光现象》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《光现象复习》教学设计一课标要求：1、通过实验探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。
2、通过实验探究平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜成像的特点及应用。
二内容与学情分析：本节课主要复习光的反射定律、平面镜成像、光的折射现象及其特点，回归课本，同时在学生熟悉结论的基础上，逆向思维思考实验器材的选择作用以及实验过程中的一些问题，并做必要的实验验证。
学生对这些实验的探究过程和结论已有所认识，但有些实验设计的目的模糊，所以本节课主要对实验过程中的一些问题进行探究，另外光的三种现象的区分、光学作图也是重点。
三中考指南:本章在中考中的易考点有：光的直线传播、光的反射、光的折射、光的色散的几种现象的判断应用；应用光的反射定律和折射规律作图；平面镜成像规律的探究与应用；红外线和紫外线的应用。
四复习目标：1、在学生思考的基础上，通过观察演示实验，了解光反射的探究问题。
2、在学生思考的基础上，通过实验，探究平面镜成像时探究过程中的问题。
3、通过探究实验的复习，了解实验设计中运用的物理科学方法4、通过对比分析，综合概括等方法比较光的直线传播，光的反射，光的折射现象发生的条件，规律的异同以及各自特有的光现象。
重点：光的反射定律和平面镜成像实验设计及问题探究难点：实验操作及问题探究教具：平面镜、玻璃板、白纸板、激光笔一只、蜡烛、刻度尺。
五复习过程：实验一：光的反射(学生思考加演示)1、实验器材：、有色激光器、可折转的白色硬纸板、3.问题探究：(1)实验中白纸板的作用是什么？(2)实验中将纸板B折转一定角度的目的是什么？(3)试验中如何探究两角的大小关系？(4)沿着反射光线的路径让光射向入射点o,会看到反射光线出现在什么位置？说明了什么？（5）做多次实验的目的是什么？实验二：平面镜成像（基于课标对该实验的要求较高采用分组实验，1、2独立完成，基于本班小组建设不成熟，4问题探究在教师的引导下逐一完成，但实验不是简单的重复，而是注重探究过程中学生易忽略的问题）1、实验原理： ____________________2、实验器材：较"薄”还是“厚”）的透明玻璃板、大小的蜡烛、、白纸、光屏、火柴、支架等3、实验图示：4、问题探究:（1）为什么用玻璃板代替平面镜？玻璃板为什么要选用较薄的？（2）实验室玻璃板要放在水平桌面，否则会导致什么后果？（3）选用两支完全相同的蜡烛的目的是什么？实验研究方法是.（4）实验中刻度尺、白纸的作用分别是什么？（5）如何确定平面镜成的是虚像还是实像？六课堂检测：1.如图2-2所示是小明拍摄的雁鸣湖风景之一,大桥在水中的倒影是光的形成的（选填“实”或“虚”）像。
光现象复习课评课
《光现象》复习课评课稿一、教学程序和教学方法1、教学思路一是符合教学内容实际，符合学生实际；二是具有一定的独创性；三是层次、脉络清晰；四是实际运作有效果。
整堂课课堂气氛活跃，学生参与性教高，教学设计上，重视情景设计，善于从生活中挖掘教学资源，与生活密切联系，过渡合理顺畅，教学过程中处处关注学生，体现了以学生为主体的思想。
表现如下：（1）学案充分体现了教师为主导，学生为主体的原则。
学案中的设疑启发，组织讨论，精讲点拨，练习巩固，及时反馈要体现了教师的主导作用。
学案注重发挥学生的主观能动性，敢于把足够的时间和空间留给学生，发挥他们的主体作用，让学生自主学习和发展。
例如：知识结构的填写，典型例题的处理，让学生自己去想、去分析，找到解决问题的办法。
学生在活动中其思维能力、收集信息、处理信息的能力得以培养，体现在“做”中“学”、“做”中“悟”的教育理念。
（2）多运用多媒体课件辅助教学，打破了单一的教学模式，实现教和学的多元化，提高课堂效率，具有很大的优越性。
再采取讲练结合、讨论，及时点拨、以练为主等多种手段，让学生回顾当时的实验情景，在完成教学任务的同时培养了学生的问题意识，激发了学生学习物理的兴趣和热情，很好的调动了其学习积极性，营造了很好的课堂物理氛围。
（3）注重了联系实际，联系社会。
例如：在学习了光的直线传播，学生先列举一些事例，教师又补充。
学习了光的反射分类后，让学生解决黑板反光问题；在讲解平面镜能改变光路，又结合潜望镜来说明。
这些问题与生活紧密联系，既能充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，又能很好的巩固所学的知识。
2、教学方法注重学法的指导，在教学过程有意向学生渗透物理学的常用研究方法。
例如：对比法，理想模型法等等，使学生对物理知识的领会更加深刻，同时学生也学会了一些研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力。
二、教学基本功和教学效果1、教学基本功教态自然、庄重，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生。
《光现象》观课报告
《光现象》观课报告一、教材分析光现象在日常生活中经常碰到，教师抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究，激发学生思考，探究物理规律，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
二、课程性质光这一知识点内容虽然常见，但是却容易被学生忽视，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
所以本节课主要是从直观现象入手，精心设计探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。
通过老师对光的折射、反射等现象在生活中的体现和应用的举例，便于学生的理解和学习学习。
要让学生透彻认识光还必须学生亲自体验，也就是做实验。
先由学生自主汇报实验收获，然后老师又和学生一起总结实验结论，认识进一步深化，并提出进一步的学习目标。
引导学生探究影响光的因素，并且说出自己的理由。
这样做，拉近了学生与物理的距离，激发了学生的学习兴趣，提高了学生在学习中克服困难的能力，培养学生观察能力和归纳总结的能力。
三、课堂文化在做实验之前先与学生一起讨论实验的方法与步骤，这样做起来，效率会更高。
而且在实验的过程中，老师恰当的引导学生学习了两种实验方法，更加丰富了学生的知识。
在学生做实验的过程中，张老师一边观察学生的实验，适时的去帮助学习，提高学生的效率。
通过学生分组实验，能有效地突破教学重点和难点。
同时，注重培养学生探究学习能力，使其主动地参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而有效地实现本节课的教学目标。
四、总体评价本节课主要有以下几个方面的特点：教学思想上：充分体现了学生主体、教师主导教学理念。
课堂活动中，小组交流合作，自我的展示提升，让学生积极主动地、生动活泼地参与到教学活动中。
教学方法上：能充分利用演示实验，极大的调动了学生学习的积极性和参与性.教学效果上：教师知识点讲解仔细，能引导、启发学生积极思维，学生参与度高，课堂气氛活跃。
教学建议：总体上该课教学环节完整流畅，内容清晰时间分配布局合理，教学组织形式多样，有效的引导学生自主、合作探究学习。
沪教版初中物理初二物理上册《光》评课稿
沪教版初中物理初二物理上册《光》评课稿一、评课背景《光》是沪教版初中物理上册的一篇重要教材，它是初中物理课程中的重要篇章之一。
通过学习《光》，学生可以了解光的基本性质和光的传播规律，培养对光现象的观察能力和实验探究能力，进一步认识光在我们日常生活中的重要作用。
本篇评课稿旨在对《光》这一教材的教学内容、教学设计和教学效果进行评价与分析，为教学改进提供参考。
二、教学内容分析《光》这一教材主要涵盖以下几个方面的内容：1. 光的基本性质通过学习本节内容，学生可以了解光的传播方式、光的直线传播和光的折射等基本性质。
教师可以通过讲解、演示和实验等方式，让学生亲身体验光的传播过程，加深对光的基本性质的理解。
2. 光的反射本节内容主要介绍光的反射现象和规律。
教师可以通过讲解光的反射定律，引导学生理解光的反射规律，并通过实例和实验等方式帮助学生掌握光的反射相关概念和公式。
3. 光的折射本节内容介绍了光的折射现象和折射定律。
教师可以通过实验和讲解，引导学生了解光在不同介质中传播时的折射规律，并帮助学生掌握折射定律的应用。
4. 光的色散本节内容介绍了光的色散现象和光的分光。
教师可以通过实验和讲解，引导学生了解光的分光现象和原理，激发学生对光的色彩的兴趣，并辅助学生理解彩虹和光的成像等现象。
5. 光的成像本节内容主要介绍光的成像原理和方法。
教师可以通过实验和示意图等方式，帮助学生理解光的成像规律，培养学生的观察和分析能力，并引导学生运用光的成像原理解释和解决实际问题。
三、教学设计分析1. 教学目标通过本节课的教学，旨在实现以下教学目标：•知识目标：通过学习，学生理解光的基本性质、反射、折射、色散和成像等相关知识。
•能力目标：培养学生的观察、实验探究和问题解决能力，通过实验和练习，巩固学生对光的基本性质和规律的理解和应用。
•情感目标：激发学生对光学知识的兴趣，培养学生的思辩精神和创新意识，提高学生的科学素养和科学思维能力。
【2019年整理】教科版小学科学五年级上册《光是怎样传播的》评课
《光是怎样传播的》评课刘主任评：本节课李老师以大量的光现象的ppt课件，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的求知兴趣，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。
实验探究部分李老师充分发挥了学生的积极性和主动性，学生亲身体验，观察自始至终，极大的提高了学生的动手实验操作能力。
例如：李老师在引导学生探究光的传播时，先通过图片给出了光在生活中传播的一些现象，然后引导、启发学生思考光的传播路径如何？学生通过李老师的启发引导，从提出问题----猜想与假设---实验探究----分析探讨实验现象----得出结论，经历了科学实验探究的主要环节，取得了良好的学习效果，这也符合了“高效课堂”的让学生自主探究学习的理念。
张老师评：观摩学习李老师的《光是怎样传播的》一课的教学，我受益匪浅，李老师能从“高效课堂”理念出发，采取了分阶段逐步深入的教学模式，由浅入深给学生呈现了一个开放、动态的课堂，在轻松，平等的氛围里让学生自主探究学习，品尝科学探究活动中成功的喜悦，通过教师的点拨和强化落实了知识与技能目标；从引入生活现象中光的相关图片等设计，无不体现了教师从生活走向科学，从科学走向社会的学习理念；在课堂教学中李老师能巧妙穿插实验法、观察法和启发式教学法；李老师在教态上落落大方，语言上亲切自然，知识上表述清晰。
故本节课取得了良好的教学效果。
吴老师评：在学生实验时，李老师能深入学习小组，成为他们的合作探究的伙伴，在学生遇到困难时及时予以帮助和指导。
在实验探究过程中，学生的实验操作能力，运用科学方法的能力有了极大的提高。
课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。
于主任评：李老师演示实验得当，使教学直观具体，便于掌握。
多媒体辅助教学，使课堂形象，效果直观。
多媒体展示出了精美的光现象的图片、光的直线传播的效果图等，知识丰富，资料生动，富于哲理，对教材知识起到了良好的补充作用。
光现象评课稿
光现象评课稿光现象评课稿2篇光现象评课稿1翁老师的这节课经过了精心的准备，各个细节方面考虑的十分周到。
实验器材都是自己亲自准备，非常细心。
本课首先用一个生活的事例引入，学生在轻松愉快的氛围中进入了光的复习的学习情境中。
很快提出本节课的主题，简洁明快。
并明确指出本节课是要复习光现象中的三个知识点，给学生一个更加清晰的学习目标。
本节课教学思路清晰富有特色：（一）、是符合教学内容实际，符合学生实际；(二)是具有一定的独创性；(三)是层次、脉络清晰；(四)是实际运作有效果。
整堂课课堂气氛活跃，学生参与性教高，教学设计上，重视情景设计，善于从生活中挖掘教学资源，与生活密切联系，过渡合理顺畅，教学过程中处处关注学生，体现了以学生为主体的思想。
教学基本功和教学效果1、教学基本功教态自然、庄重，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生。
语言准确清楚、说普通话。
运用教具，操作熟练。
板书质量有待提高。
2、教学效果好。
翁老师的这堂课重视培养学生的双基能力。
学案采用边教学边练习的方法，每学完一个知识点后，马上跟一个同步训练。
这样，能让学生及时巩固所学知识，并形成基本能力。
有利于提高课堂效率，大面积提高教学质量。
对于每个知识点都进行了情景再现，毕竟学生记忆已经非常模糊，只有这样才能唤起学生的记忆，加强复习效果。
老师对整个知识点进行了细致的'点拨，做到了细致有效的复习。
本次课堂中，学案教学在其中，起到穿针引线的作用，学生以学案中的知识点为基础，展开对本章的全面巩固，在关键部分老师又利用学案加以开展。
当然，这堂课也不是无懈可击的。
光现象评课稿2这节课采用“整—分—合—补—测”的授课模式，对光的传播和光的反射及平面镜成像进行了十分全面的复习。
整节课按照考试题型进行复习，条理清晰，重点突出，既全面复习基础知识，又能够通过精心设计的习题有针对性地对中考考点进行了训练，收到了很好的复习效果。
在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。
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《光现象》复习题说课稿
教师：俞河山
一节好的复习课有助于学生对本章内容知识点“串成串”具有系统性，便于记忆掌握，提高学生的知识综合应用能力，今天《光现象》复习课王老师分别是光的直线传播与光的反射、平面镜成像，折射现象、依据历年中考考点把反射和折射作为重、难点加以复习。
九年级学生两极分化相当严重，准备考高中的学生在认真听讲，认真学习，没有学习目标的同学上课心不在焉，而复习课，对基础好的学生而言，认为是在热剩饭，上课时思维不够集中，但他们对知识在生活中的实际应用比较欠缺，对于基础知识掌握不扎实的学生来说有待于基础知识的进一步强化，但最终的目的是运用物理知识解决实际问题。
复习不是对教材内容的移植与照搬，教师对复习知识创造性的加工，将教材内容变成有利于学生学习的内容，变成发展学生科学素养的教育内容。
本堂课的设计王老师着重让学生体现从生活走向物理，从物理走向生活，提倡学习方式的多样化。
老师充分利用多媒体的优势努力建构一种和谐的启发式课程文化。
通过深化复习内容，帮助学生理论联系实际，培养学生观察、分析能力、综合应用知识能力。
在引导学生复习物理知识的同时，渗透以学生为主体，教师为主导的教学理念。
根据新课程标准对学生能力的要求，王老师教给学生知识，更重要的是在传授文化知识的同时，还积极培养学生的学习能力，注意学生学法的指导，学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要立足于学生的实际，在教学中体现“以学生为主体，教师为主导”的教育思想，在课堂上通过教师的引导，使学生在头脑中回忆起旧知，同时在观察中培养能力，开展思维训练重
视知识的应用，理论紧密联系实际。
并由他们总结和发现规律，整堂课老师注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，王老师通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。
使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
在课堂上通过教师的引导和启发，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点，让学生最大限度地参与到学习的全过程。