18将相和
18.将相和
廉颇
司马迁
【史记】
蔺相如（ 329年 前259年 蔺相如（前329年—前259年）， 战国时赵国上卿，今山西柳林 战国时赵国上卿， 孟门人, 孟门人,战国时期著名的政治 外交家。根据《史记·廉 家、外交பைடு நூலகம்。根据《史记 廉 颇蔺相如列传》所载， 颇蔺相如列传》所载，他的生 平最重要的事迹有完璧归赵、 平最重要的事迹有完璧归赵、 渑池之会与负荆请罪这三个事 件。
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廉颇， 公元前327年 廉颇，(公元前327年327 公元前243 243年 公元前243年)．战国 时期赵国杰出的军事 家。战国末期赵国的 名将，与白起、王翦、 名将，与白起、王翦、 李牧并称“ 李牧并称“战国四大 名将” 名将”。
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司马迁（ 145或前135 前 司马迁（前145或前135—前 或前135 87？），字子长， ？），字子长 87？），字子长，西汉夏阳 今陕西韩城， （今陕西韩城，一说山西河 津）人，中国古代伟大的史 学家、思想家、文学家， 学家、思想家、文学家，被 后人尊称为“史圣” 后人尊称为“史圣”。他最 大的贡献是创作了中国第一 部纪传体通史《史记》 部纪传体通史《史记》（原 太史公书》 名《太史公书》）。
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《史记》是我国西汉 史记》 著名史学家司马迁撰 写的一部纪传体史书， 写的一部纪传体史书， 是中国历史上第一部 纪传体通史， 纪传体通史，被列为 二十四史之首。 二十四史之首。原名 太史公记》 《太史公记》。
18、将相和
将——廉颇
廉颇，生卒年不详，战国时期赵国 杰出的军事将领。是战国四大名将之一， 是战国时期一位杰出的军事将领，其征 战数十年，攻城无数，歼敌数十万，而 未尝败绩。为人也襟怀坦白，敢于知错 就改。在长平之战中，因赵王轻信秦国 的“反间计”，被夺走兵权。赵王任用 只会空谈的赵括，致使赵军大败。十多 年后，赵国亡。
作者简介
司马迁，字子长，一说夏阳(今陕西)人，一说龙门(今山西 河津)人 。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。本文根 据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编。
司马迁三十八岁时，正式做了太史令，有机会阅览汉朝宫 廷所藏的一切图书、档案以及各种史料。后因为李陵辩护，身 体和心灵遭受巨大的折磨。 他用一生的精力、艰苦的劳动，并 忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦，拿整个生命写成的一部永 远闪耀着光辉的伟大著作——《史记》。被鲁迅称为：“史家 之绝唱，无韵之离骚”。
战无不胜
完璧归赵
同心协力
词语解释
无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 绝口不提：因回避而不说。
完璧归赵：比喻把东西完好无损地归还原主。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。
战无不胜：形容强大无比。
负荆请罪：表示向人认错赔罪。 同心协力：团结一致，共同努力。 瑟：古代一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。 缶：古代一种瓦质的打击乐器。
事 人 物 职务 变化
完璧归赵
蔺相如 秦 王 和氏璧
渑池之会
完璧归赵 廉 颇 蔺相如
蔺相如 秦 王 瑟、缶 上 卿
荆 条
上大夫
请结合这个表格、填 空、概括文章的主要 内容。
•
因为蔺相如 完璧归赵 立了功，做了 上大夫 ； 在 渑池之会 又立了功，做了 正卿 ，所以将相不 和；后来，廉颇听蔺相如说，他避着自己，为的 是 赵国的强大与安宁 ，很受感动，就 负荆请罪 ， 两个人和好了。
18、将相和
廉颇 蔺相如 “将”指_______“相”指 _______ 同心协力保卫赵国 “和”的意思是______________
从“和”字可以推想出什么?
可以推想出“将” 和“相”之间曾经 有一段“不和”的经历。
了解内容： • 默读课文，给课文分段，并 添加小标题。 3分钟后比谁分的准确。
学习目标： • 1、正确、流利地朗读课文。 • 2、会认本课7个生字，会写 9个生字。 • 3、初步了解课文内容，能给 课文正确分段并添加小标题。
） 璧（bì （和氏璧） 怯（qiè） （胆怯） 缶（fǒu） （击缶） 卿 （qīng） （上卿） 召 （zhào） （召集） （jīng） （荆棘） 荆
诺 （nuò） （许诺） 瑟 （sè） （鼓瑟） 拒（jù） （拒绝） 赵 （ zhào （赵王） ） 诸 （zhū） （诸位）
赵王 无价之宝 理直气壮 召集 商议 允诺 隆重 击缶 约定 完璧归赵 同心协力 胆怯 鼓瑟 推辞 拒绝 上卿 攻无不克 战无不胜 能耐 诸位 负荆请罪 和氏璧
初读课文： • 听课文朗读，给易错字注音。 要求：坐姿端正，双手捧书， 全神贯注。 （10分钟后指名朗读课文，看 谁读的最好。)
学习生字： • 学习生字，注意学习自己不 会的和难写的。（认真观察 字形及字的间架结构） • 3分钟后听写。
将相和
目录
生字学习
赵 璧 召
诺 怯 瑟 拒 诸 荆来自业： • 本课生字3:2。18、将相和
上海庙学校 王兆景
“将相和”这个故事故发生在战国末期， 当时有齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦七个国 家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向 其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较 弱的国家，常受到秦国的侵略。文中将的故 事就是发生在秦昭襄王和赵惠王时期。本文 主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如 的活动为线索，通过三个小故事的记叙，写 出了将相之间由和到不和又到重新和好的发 生、发展和结果。
18、将相和
（1）蔺相如对手下人说：“我所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益。”
改为转述句：
（2）他们说，蔺相如怕廉颇就像
（补充比喻句）
（3）秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。
改为双重否定句：
四、拓展延伸
仔细观察课文中的插图——“负荆请罪”，想一想：廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢？蔺相如又会如何做和说呢？把“负荆请罪”的结尾补充丰满，写一个片断。
2、读故事二，我来与同学讨论：渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
3、读故事三：我感书设计：
学习目标：有感情朗读课文，抓住人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
教学反思(收获)
重难点：品析人物言行，感受蔺相如勇敢机智，顾全大局的高尚品质；学习廉颇知错就改的精神。
顾全大局完璧归赵机智勇敢渑池之会
（1）蔺相如（）地对付秦国，（）之后被封为上大夫，（）后被封为上卿，因而引起廉颇不满。蔺相如能（），终于使廉颇认识到自己的错误。
战无不胜威名远扬负荆请罪攻无不克同心协力
（2）廉颇( )，（），立下大功，是一个（）的大将军，但他居功自傲，与蔺相如不和。在听到蔺相如的话之后，他非常后悔，于是( )。从此，将相和好，（）保卫赵国。
一、自主学习（相信自己，你能行）
（一）自学指导：
1、通读全文，借助拼音读准生字及新词。
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文自主学习。
3、读一读“资料袋”批画知识点。查找历史背景和相关资料。
4、我来说说三个故事之间的联系。
三，展示反馈（仔细揣摩句，相信你会有发现）
1、细读课文，整体感知，完成下列小题
五年级语文科自主探究学案主备:王左平班级：主讲：时间4月12日
18、将相和
②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负
荆请罪的情景。
③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？讨论、交流、点拨：
④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。
三、总结、扩展
1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同
六、课时作业
1.必做题
2.选做题
七、板书设计
18将相和
完璧归照
渑池相会
负荆请罪
八、教学反思：
第二课时
课时目标
了解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点
一、复习导入
1．复习检查。
（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？
（2）分角色朗读课文。
（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。
2．教师点拨，突破重、难点。
过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。
二、学习课文
1.学习第二个小故事。
按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。
自学Байду номын сангаас纲：
③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。
小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。
18.将相和(最新课件)
召( zhào )集 爱卿( qīng )
承诺( nuò ) 诸( zhū )侯
削 xuē（削弱 剥削） xiāo（削皮 削铅笔）
dāng（当心 当然） 当
dàng（上当 当做）
召集：通知人们聚集起来。文中指赵王通知大臣们 聚集起来。
隆重：盛大庄重。文中指蔺相如要求交换和氏璧时 举行一个盛大庄重的仪式。
无敌。也比喻能力高强，办任何事情都能成功。
战无不胜：形容强大无比，每战必胜。文中指廉颇善于 打仗，百战百胜。
负荆请罪：现表示主动向对方承认错误，请求责罚。本 课指廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门 上请罪。
同心协力：团结一致，共同努力。文中指廉颇和蔺相如 共同努力保卫赵国。
保卫 保护 都表示守卫、护卫，使不受损害的意思。 “保卫”侧重指全力保护，可动用武力。“保护” 侧重指妥善维护照顾，一般不用武力。“保护” 使用的范围广。 1.人民解放军毫无怨言地驻守在祖国的边疆，保
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来 想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益， 真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如 门上请罪。
廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回 避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，自己却居功 自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如 负荆请罪，这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认 错、知错就改的性格特点。
想象： 想一想，廉颇见了蔺相如，会怎样跟蔺相如道歉？ __示__例__：__蔺__上__卿__，__实__在__对__不__住__！__是__我__以__小__人__之__心__度______ __君__子__之__腹__了__，__谢__谢__你__的__宽__容__大__度__，__让__我__们__共__同__来______ __守__卫__赵__国__吧__！____________________________________
五年级下册语文第18课将相和说课稿
五年级下册语文第18 课将相和讲课稿五年级下册语文第18 课《将相和》讲课稿1一、讲课内容：九年义务教材六年制第11 课《将相和》。
二、教材简析：本课是第 12 册教材第四组“分清事情的前因结果”这一要点训练项目中的课文。
《将相和》是依据司马迁《史记 . 廉颇蔺相如传记》改写的一篇历史故事课文。
课文经过“物归原主”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如无所畏惧、智谋过人、顾全全局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的质量。
三个小故事表达形式相像，各有中心。
既有相对的独立性，又密切有关。
文章篇幅较长，语言精练，人物个性鲜亮。
依据教课纲领、教材编排企图、课文特色和学生的认知水平，特作以下设计：▲教课目的：1、认知目标：一是指引学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、欺侮”等7 个词语。
2、操作目标：一是借助课题，归纳课文主要内容; 二是品尝“物归原主、绝口不提、理亏、服输、能耐”等要点词语的意思 ; 三是给三个小故事加上小标题; 四是复述“负荆请罪”的故事 ; 五是弄清第一自然段和下边三个小故事之间的联系 ; 六是正确、流畅地朗诵课文。
3、感情目标：领会文章的思想感情，培育学生团结协作的质量。
▲教课要点：2、借助课题归纳课文主要内容。
▲教课难点：1、分清事物的前因结果;2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
▲教法、学法：在本课的教课中，采纳“自主学习，自能阅读”的教课方法。
即指引学生重感悟、重累积、重情味、重迁徙，表现学生的主体地位; 指引学生自读、自悟，在阅读实践中逐渐掌握阅读方法，养成优秀的念书习惯，进而提升理解和运用语言文字的能力。
▲教具准备：借助挂图、投影仪、课本剧等协助教课。
三、教课程序：( 一) 、设疑导入，整体感知教师出示课题《将相和》，经过预习让学生认识：1、课题中的“将”指谁?( 相机教课生字“廉颇” ) “相”指谁 ?“和”是什么意思?教师介绍时代背景。
18《将相和 7》PPT课件
完璧归赵 负荆请罪 同心协力 攻无不克 战无不胜 渑池之会 理直气壮 绝口不提 无价之宝 同心协力
召集 大臣 胆怯 进宫 抄小路 死罪
允诺 拒绝
商议 典礼
“将”指 廉颇 “相”指蔺相如 “和”的意思是同心协力保卫赵国
完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
★赵王接到了信非常着急，立即 召集大臣来商议。大家说秦王不 过想把和氏璧骗到手罢了，不能 上他的当，可是不答应，又怕他 派兵来进攻。
蔺相如是仅 仅靠一张嘴吗？
蔺相如说：“ 秦王不敢进攻 我们赵国，就因为武有廉颇，文 有蔺相如呀！如果我们俩闹不和， 就会削弱赵国的力量，秦国必然 乘机来打我们。我所以避着廉将 军，为的是我们赵国啊! ”
你认为蔺相如是个怎样的人？
负荆请罪
廉颇听后突然醒悟，于是……
他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门 上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙 热情地出来迎接。
★蔺相如说：“您现在离我只 有五步远。如果您不答应，我 就跟您同归于尽! ”
渑池之会
瑟
缶
蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了 几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐， 希望您能击缶助兴”。秦王很生气，拒绝了， 蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如 说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应， 我就跟您同归于尽！”
★过了几年，秦王约赵王在渑池 会面。赵王胆怯，不敢去。
蔺相如捧着璧，往后退了几步， 靠着柱子站定。他理直气壮地说： “我看您并不想交付十五座城。现 在璧在我手里，您要是强逼 我，我
的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子 上！”
★他理直气壮地说：“我看您 并不想交付十五座城。现在璧 在我手里，您要是强逼我，我 的脑袋和璧就一块儿撞碎在这 柱子上！”
部编版五年级语文下册-第18课 将相和 【公开课PPT课件一】
• “秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道， 秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇， 文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削 弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们。 我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”
廉颇忽然醒悟了，心想——
他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相 如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请 罪，连忙热情地出来迎接。
这个故事发生在_战__国__时候, 主要讲 __完__璧_归__赵______，_渑__池_会__见___ ___负__荆_请__罪_____三个故事.
读读想想
我廉颇功无不克，战无不胜，立 下许多大功。他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 我碰见他，得给他个下不了台！
整体阅读
简介背景：
故事发生在战国末期，当时有齐、楚、 燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最 强大，要统一 中国，不断向其它六国进攻。 赵国紧邻秦国，是一 个比较弱的国家，常受 到秦国的侵略。
• 和氏璧 允诺 渑池 胆怯 鼓瑟 • 击缶 拒绝 上卿 诸位 召集 • 商议 隆重 约定 推辞 能耐 • 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 • 功无不克 战无不胜 负荆请罪 • 同心协力
“将”指_______
“相”指_______
“和”的意思是 ________
从“和”字可以 推想出什么?
“将”指_廉颇
“相”指_蔺相如
“和”的意思是 ________
从“和”字可以 推想出什么?
“将”指_廉颇
“相”指_蔺相如
“和”的意思是 同心_协__力_，__保_卫_ 赵国
从“和”字可以 推想出什么?
边界作好抵御秦兵的准备，使秦 王不敢轻举妄动，虽然计较个人 得失和蔺相如闹不团结，但知错 就改，并负荆上蔺相如府上请罪， 性格坦率。此后能和蔺相如一起 同心协力保卫赵国。
18、将相和
（3）这表明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴，机智勇敢的斗争精神）
5、结果怎样？齐读第10节
（蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。）
大夫：官职，分上、中、下三等，上大夫为最高一级的大夫。
五、小结“完璧归赵”的前因后果
（起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧，结果由于蔺相如的机智勇敢而完璧归赵。）
4、复述“负荆请罪”这一故事。
5、有感情地朗读课文。
教学重点：
读讲故事，感受人物形象
教学难点：
1、理解三个故事的原因和结果。
2、了解三个故事之间的联系。
教学准备：
1．教师多媒体课件
2．学生收集相关资料
教学时间：二课时
教学流程
教学活动
设计意图
第一课时
一、板书课题提问检查预习情况
1、将相和：廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。
教案设计人：
胡春艳
答（3）：指名读14节（蔺相如逼秦王击缶是为了维护赵国尊严。）
答（4）：（因为秦王知道了赵国文官蔺相如的厉害，所以他不敢把赵王怎么样。）
4、弄清故事的原因和结果。
齐读第15节蔺相如立了什么功？（他维护了赵国的尊严）所以赵王封他为上卿。
四、用同样的方法学习第三个故事。
1、学生小声自渎，思考总要求。
2、你会提出什么问题？（学生互问）
2、简介导入：这是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。哪三个小故事呢？
二、学生默读课文（自学）
1、掌握生字词；
2、给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。
三、检查自学情况
五年级下册语文第18课将相和课文-文档资料
五年级下册语文第18课将相和课文五年级下册语文第18课《将相和》课文战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
18.将相和(完美版)
故事，想想故事的起因、经过、 结果各是什么？ （2）用“——”画出描写蔺相如 言行的句子读一读，说说蔺相如 有哪些性格特点？ (3)有感情地朗读．
第一步：找出故事的六要素
时间
故 事 《 完 璧 归 赵 》
地点
人物
起因
事件
经过 结果
第一步：找出故事的六要素
时间
故 事 《 完 璧 归 赵 》
战国时候
地点
人物 事件
秦国
秦王、蔺相如 起因： 秦王想以城骗璧 经过： 蔺相如智斗秦王
结果： 完璧归赵封大夫
第二步：读故事情节，品人物性格
主要人物
蔺相如
怎么做 故 事 （言、行） 《 完 璧 归 赵 性格特点 》
当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
勇敢自信
“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果 秦王真的拿15座城来换，我就把璧交给 他；如果他不肯交出15座城，我一定把 璧完好无缺的送回来。” 勇敢自信、 胆识过人 深谋远虑、 胸有成竹
蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，
用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的 是把璧要回来，送回赵国，不是真 的要“撞”。但如果秦王硬逼他， 他也会真撞的，他决不会让和氏璧 落到秦王手里。
他举起和氏璧就要向柱子上撞。
勇敢无畏
完璧归赵
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举 行个隆重的典礼，他才肯交出来。
蔺相如这样做的目的是什么？说明 什么？
这就是“完璧归赵”的故事。 完璧归赵 蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
意思：把和氏璧完好无损地送回赵 国，比喻把东西完好无损地归还原 主。 造句：1：同学们有什么好书，都会借给我看，
因为每次我都会完壁归赵地还给他们 。
2：我的自行车被偷了，在警方的侦查下，自 行车终于完璧归赵了。
五年级下册语文第18课将相和教案
五年级下册语文第18 课将相和教课设计五年级下册语文第 18 课《将相和》教课设计1 【教课目的】学会十个生字，能正确读写生字词语。
能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
意会三个小故事之间的内在联系。
认识课文内容，领会人物的爱国和他们各自的美好品质。
【教课重难点】意会三个小故事之间的内在联系。
领会人物的美好质量。
【课时安排】2课时第一课时：任务读熟课文，理解要点生字词。
分清三个故事的起止段，并用小标题归纳。
理清三个小故事的内在联系。
学习“负荆请罪”这个故事，领会廉颇的质量。
第二课时1、学习“物归原主”和“渑池之会”这两个故事。
2、经过抓要点语句及感情朗诵领会蔺相如那张嘴的厉害 ( 蔺相如的崇高质量) 。
【教课过程】一、讲话，复习旧知。
同学们 , 我们上节课已经学习了 , 《将相和》中的第三个故事 : 负荆请罪 , 你们感觉自己学得怎么样呀 ?(1 、生：很好 ! 老师：自信最美 ! 那敢不敢接受老师的检查呢 ?2、生：不太好。
老师：真谦逊呀 ! 让我检查一下好吗 ?)( 一) 谁敢把课题讲一讲?( 二) 谁来谈谈课文的构造?( 三) 经过学习“负荆请罪”这个故事，你对文中的主人公有了哪些认识，蔺相如是个什么样的人?廉颇又给你留下了什么样的印象呢?( 四) 为了国家的利益，廉颇背负荆条主动到蔺相如家请罪，赵国的两大重臣终于握手言和了。
我们衷心的替赵王感到快乐，快乐之余，难免产生这样的疑问，在此从前，终究是什么原由让这两位举足轻重的人物闹起了矛盾，丧失了和气呢 ?引出“不睦”之根来源因导入新课。
学生思虑后，可能A、用自己的话说。
找到第 16 自然段二、复习不睦之根来源因导入新课1、学生思虑后，可能①用自己的话说②可能找到第16自然段两种状况。
2、学生齐读第16 自然段，老师发问：廉很是什么感觉不佩服呢 ?( 学生谈谈自己的看法)3、念书，要能领会出此中蕴涵的感情，你们能做到吗?假如做到了，才叫真实地念书。
18.将相和
渑池 秦王要报复 ，约楚王渑 之会 池会见。
廉颇不服，想找机会羞 负荆 辱蔺相如，将相之间产 请罪 生矛盾。
蔺相如处处回避、忍辱 退让。
廉颇负荆请罪， 将相和好。
思考：
再说说三个故事之间的联系。
思考： “完璧归赵”、“渑池之会” 与“负荆请罪”之间有什么联系？
三个故事各有情节，但又紧密 联系。“渑池之会”是“完璧归赵” 的发展，“完璧归赵”和“渑池之 会”的结果是“负荆请罪” 的起因。 合起来就是一个完整的将相和的故 事。
造句：他的自行车被偷了，在警方的侦查下，自行
车终于完璧归赵了。
和氏璧 璧，古代玉器的一种，平 圆形，中间有孔。所以这个字 是“玉”字旁。“和氏璧”指 的是用楚国人卞和氏发现的一 种玉制成的璧，因其珍奇且来 历不凡，被公认为世间至宝， 价值连城，这也是秦王不惜用 15座城为诱饵骗取它的原因。
词语理解
不畏强暴
学习渑池之会 • （1）仔细、快速地读第二个小 故事，想想故事的起因、经过、 结果各是什么？ • （2）从第二个故事中，你觉得 蔺相如是一个怎样的人？
第一步：找出故事的六要素
时间
故 事 《 渑 池 之 会 》
过了几年后
地点
人物 事件
渑池
秦王、赵王、蔺相如、廉颇 起因： 秦王想占赵国便宜 经过： 蔺相如勇斗秦王
bì zhà o
lì n
和氏壁Βιβλιοθήκη 召集qiángmiǎn
蔺相如
nuò qiè
绝口不提
理直气壮 强逼 允诺
上大夫 侮辱 乘机
wǔ rǔ dà
决不失信
鼓瑟
sè qīng
渑池
fǒu
胆怯
jù
击缶
jīng
18、将相和.
讨论得出的答案：蔺相如既可赢得把璧送回赵国的时间，也可
让更多的人知道秦王以城换璧的事实真是假，秦王说话是否算话。
由此看出蔺相如做事考虑非常周全。
提的问题：蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块 儿撞碎在这柱子上”吗？
答案：利用秦王喜欢和氏璧的心理，要用撞碎 和氏璧来威胁秦王。由此看出蔺相如非常聪明 机智。
18、将 相 和
《史记》用为人物写传的形式来反映历 史，成功地描写了众多有血有肉，性格鲜 明的人物。如治水三过家门而不入的大禹， 伟大诗人屈原，西楚霸王项羽。它既是一 部很有价值的历史著作，又是一部杰出的 文学著作，被鲁迅先生称为“史家之绝唱， 无韵之离骚。”作者是汉代的司马迁。 《将相和》根据 《史记.廉颇蔺相如列传》 改编。
学习方法：
1、抓住人物的言行， 体会人物的品质；
2、联系上下文。
思考： 蔺相如完璧归赵后，
被赵王封为上大夫，那么， 在渑池之会上，蔺相如又 有什么能耐被封为上卿的 呢？
渑池之会
瑟
缶
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他
走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王 拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如 说：“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就 跟您拼了！”
一个 以国家利益为重，顾大局
识大体，胸怀宽广
的人。
小试身手
1、这个故事一直被后人传为佳话， 你想想他们当时都说了些什么话。
廉颇背着荆条来到蔺相如府前，惭愧地说到 ："我 廉颇心胸狭窄，蔑视贤才，与你闹不和，将相不和乃国 家之害，我身为上将军却只顾争功泄私愤，您顾全大局， 识大体，以国家利益为重，不记私仇，不与我计较。若 秦人乘机而至，灭了我们赵国。这误国殃民之罪，尽在 我一人身上。现在就请你责打我吧！“
五年级下册语文18将相和
18.将相和一、教材简析：课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
二、设计理念：语文是实践性很强的学科，注重情感熏陶、注重体验感悟是语文学科的特点。
本篇课文的教学让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质并通过读把体验到的特点展现出来；以了解蔺相如为切入点，重点研读这个关键人物，正是教学中“牵一发而动全身”的问题，在读中悟，悟后读，“读”“悟”相辅相成，让学生在兴趣盎然的读、悟中领略人物形象。
三、教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
四、提升点“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
五、学情分析五年级学生对古典文学已有了初步了解，阅读理解能力有了较大的进步，有利于进一步分析人物性格，理清三个历史故事之间的关系。
六、教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
七、教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
八、课时安排：1课时九、教学时间十、教学准备：1．学生搜集一些历史故事。
2．把相关的句子制作成课件。
十一、教学过程第一课时一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。
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课题备课组长集备日期教材简析
学习目标
重难点及突破办法教学准备课时安排五年级语文学科“四段一评”集体备课学导案
18将相和教材版本
所属单元
主备教师
个案形成时间
人教版第五单元
梁冬梅
主备日期
2016
1.学会本课的10个生字。
掌握“隆重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、拒绝、和氏壁、完璧
归赵”。
2 .在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广,
忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育。
1、了解将”和相”从和”到不和”的发展过程和内在的原因。
2
、
课件
导：依据“学研展练评”教学各环学:结合导案预设安排二次备课：上课教师修改并整理出凸节设计教师活动学生活动显个性的学导流程
课刖诵读:
共同的事业，共同的斗争，可
以使人们产生忍受一切的力量。
奥斯特洛夫斯基
、揭题导入新课
1.板书课题：将相和。
1、导入课题。
2.引导学生读课题，对课题质疑。
2、齐读课题并质疑
二、初读课文3、学习生字及新词
1.带着刚才的问题初读课文，并注4、释词
意生字词的读音，运用已学过的方无价之宝——形容
法理解词语的意思。
物品特别珍贵，用多少钱
2.检查生字词的读音及意思。
也买不到。
3.交流初读课文的收获，以及存在完璧归赵——指把
是个怎样的人? 4.这部分内容与前面的故事有联 间的联系? 系吗？谁来把这三个故事串起来 15、扩写小故事。
说一说? 5•“负荆请罪”这个故事写得比较 理。
简单，请大家放飞想象的翅膀把这 个小故事扩写得更加生动、具体。
四、练 你从这个故事中明白什么 理？ 我从这个故事中懂得了 14同桌讨论这三个故事 16、说一说从中明白的道 作业设计及反馈情况: 板书设计:。