修改木兰从军教案
《木兰从军》教学设计（精选8篇）
《木兰从军》教学设计《木兰从军》教学设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《木兰从军》教学设计篇1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学重、难点】1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学时间】两课时第一课时一、导入1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3、板书课题，齐读4、解题“从军”指的是参军。
5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？二、预学——初读课文，整体感知1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2、出示——名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字A将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形（6）齐读3、这篇课文一共有几个自然段4、开火车读课文，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的字词6、讨论交流7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
三、互学——复习查字典1、复习部首查字法2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。
（有困难的同桌互相帮忙解决）四、展示——再读课文，概括内容同桌互读说说故事的大概内容。
《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）
《木兰从军》的教案《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《木兰从军》的优秀教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《木兰从军》的教案1教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。
三、再读课文，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。
1、按照板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有感情地朗读全文。
3、指名读课文，同学。
四、引导，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。
大家通过各种形式来传唱、歌颂她。
下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。
（播放豫剧《花木兰》）3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。
《木兰从军》教案与反思（精选4篇）
《木兰从军》教案与反思（精选4篇）《木兰从军》与反思篇1一、教学目标：1、用查的方法学习本课生字并组词；2、试用所掌握的记字方法记住生字。
二、教学课时：第一课时三、教学课型：预习指导课四、教学过程：第一课时一、猜字激趣导入，复习记字方法。
1、同学们，没有上课之前，老师出个字谜，你猜一猜好吗？“天没有地有；你没有他有。
”（也）2、说说你是怎么猜出来的？3、如果你要记住这个字，有什么好办法？（学生自由发言）小结：同学们真能干。
已经会用“换偏旁”“数笔画”“加一加”“减一减”“编儿歌”等方法记住生字。
是啊，只要你用心记，就可以记住这个字。
二、揭示学习任务，初步感知内容。
（一）、初步感知内容：1、今天，我们一同学习第12课《木兰从军》的生字。
先请哪位同学把课题读一读？（指名读课题）2、指导概括课文主要内容：师：昨晚大家读了课文，谁来用课文中的词语告诉大家：课文写（什么时候）花木兰从军的事？（学生发言）（指导学生在课题上补充相机板书：课文写古时候，花木兰从军的事。
）师继续：课文写古时候，花木兰“为什么”从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰替父从军的事。
）师：课文写古时候，花木兰怎么样替父从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰男男扮女装，替父从军的事。
）3、师：请大家看着黑板，把这一句话读一读。
（生读两遍句子）师：以后大家在预习阅读课文的时候，可以用补充课题的方法，把句子补充完整，这就是说课文的主要内容的一个方法。
（二）、揭示学习任务：1、大家还预习了哪些什么内容？（学生发言，相机检查预习情况。
如：分了几个自然段，认识了哪些生字等。
）2、小结：我们是按照“读、画、标、练、思”的方法进行课前预习的，而在预习中，“练”——练习书空，练习组词，是识字中重要的一个环节，今天，我们学习用部首查子的方法来预习生字，查字典可以使我们了解字的意思，帮助我们正确组词。
三、回顾部首查字法，进行预习指导：1、首先，我们要查这个字，就要先确定这个字的（偏旁部首）。
小学四年级语文木兰从军教案范文(15篇)
小学四年级语文木兰从军教案范文（15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）
《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《木兰从军》优秀教学设计篇1教学目标：1、学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写。
2、结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
3、初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。
教学重点：学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写；结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
教学难点：初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。
教学准备：课前收集花木兰生活的时代背景资料教学过程：一、图片导入1、出示木兰图片引导学生了解木兰是我国古代的女英雄。
2、出示课题，理解课题。
【设计意图】：出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品，激发学生对花木兰这位众人熟知的女英雄的好奇与期待，期待着走进人物的精彩故事，走进人物的内心世界。
二、检查预习1、自由读课文。
自行检查字音、句子的朗读情况。
2、出示生词：指名读，齐读，检查多音字读音。
【设计意图】此环节的设计，避免了日常教学的老套路，从学生的已预习状态入手，客观地从学生的学习实际状况出发。
首先让学生在预习的基础上，给学生一段时间进行自我检查，检查预习的完成情况；然后在此基础上，由教师进行相应的预习情况检查，落实教学基础目标的达成，避免了一些重复、形式的环节。
三、精读课文。
（一）学习第二自然段1、出示图片导入课文。
【设计意图】以木兰忧思的插图，来导入对当时社会背景的了解，只有对当时的社会背景充分了解，学生才能明确征兵文书上有父亲的名字代表的含义。
进而，理解木兰对家人的担忧，对国家人民的怜悯，更好地体会英雄的伟大人格——爱国爱家。
《木兰从军》教案优秀范文
《木兰从军》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，领会作者意图。
（2）学会通过朗读、表演等形式，体验角色情感，感受故事魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇善战的品质。
（2）弘扬中华民族传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《木兰从军》的主要内容，理解故事情节。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）深入分析课文，领会作者意图。
（2）通过朗读、表演等形式，体验角色情感。
三、教学方法1. 情境教学法：设置战争背景，让学生身临其境，感受战争的残酷。
2. 情感教学法：引导学生换位思考，理解木兰的英勇与坚韧。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：讲述花木兰的传说，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，初步了解故事情节。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解生字词。
4. 情境体验：分组朗读、表演课文，感受角色情感。
5. 合作探讨：分组讨论，深入分析课文，领会作者意图。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈自己对木兰精神的理解。
3. 选择一个角色，编写一段台词，展示角色特点。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 作业批改：评估学生对生字词的掌握和阅读理解能力。
3. 表演评价：评价学生在表演过程中的表现，包括角色理解、台词表达等。
七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学，总结成功经验和不足之处。
2. 学生反馈：听取学生意见，了解教学效果。
3. 改进措施：根据教学反思，调整教学方法，提高教学质量。
人教版小学语文二年级上册《木兰从军》教案（精选14篇）
人教版小学语文二年级上册《木兰从军》教案（精选14篇）人教版小学语文二年级上册《木兰从军》篇1Ⅰ、教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。
3. 认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
4. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
Ⅱ、教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
Ⅲ、教具安排：投影、生字卡、录音Ⅳ、教学时间：三课时。
Ⅴ、教学过程：第一课时一、揭示课题1.今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
2.听课文录音。
听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二、初读指导1.借助拼音，读准字音。
2.画出生字词，标出自然段。
3.检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三、精读训练理解第一段。
1.指名读。
2.口头填空。
花木兰。
3.小结。
4.背诵第一段。
第二课时一、复习检查1. 认读生字词。
2. 指名背第一段。
二、精读训练1.理解第二段。
（1）自读。
画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
（2）读后交流。
理解"文书征兵年老多病"。
（3）花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？（4）指导朗读。
2.理解第三段。
（1）观察图一。
看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。
（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。
（3）读后交流。
（4）指导读第一句。
（5）指名读第二句。
理解"赫赫战功"。
从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。
（6）指导读第二句。
（7）指导背诵。
三、识记字形，指导书写。
2024年语文课文《木兰从军》教案
2024年语文课文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《木兰从军》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主要内容。
（3）了解花木兰女扮男装从军的故事背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）教育学生勇敢、坚强、善良的品质。
（3）引导学生学会关爱家人，懂得责任与担当。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《木兰从军》。
（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（3）分析人物形象，体会花木兰的勇敢和善良。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代文化背景和习俗。
（2）深入剖析花木兰的性格特点和心理状态。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示花木兰从军的故事插图，引起学生兴趣。
（2）简介花木兰女扮男装从军的历史背景，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《木兰从军》，感知课文内容。
（2）要求学生结合注释，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的情节和人物形象，分享各自的见解。
（2）全班交流：汇报分组讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 情感教育（1）引导学生关注花木兰的家人，体会家庭的温暖和亲情。
（2）教育学生勇敢面对困难，学会担当和责任。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读并背诵课文《木兰从军》。
2. 结合课文内容，分析花木兰的性格特点和心理状态。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的语文素养。
关注学生的情感态度，确保教学目标的有效达成。
六、教学策略1. 利用多媒体资源：通过播放《木兰从军》的动画片或相关影视片段，帮助学生形象地理解故事内容，增强学习兴趣。
2. 角色扮演：组织学生进行角色分配，进行课堂表演，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案《木兰从军》的教案15篇《木兰从军》的教案1第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个多音字。
认识1个识字部首。
3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的，并能用几句话写下来。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备：教学课件课时安排：2课时第一课时教学目标：初读课文，做到正确、流利;初步了解课文内容，学习课文第一段，知道木兰是我国古代一位女英雄;学习文中生字，初步理解由生字组成的词语，能够正确书写生字。
教学过程：(略)第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2.紧扣“女英雄”，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程：一、激趣导入1.这节课，我们继续学习第12课。
齐读课题。
2.出示第一段复习。
(板书：女英雄。
)3.引导学生看木兰女装图，让学生感知木兰的女子形象。
4.在古代，像这样一位女子，应该足不出户。
在家中，种桑养蚕，纺丝织布，绣花刺字。
可是，木兰却成了女英雄。
你心中的英雄是什么形象的?小结：发现没有，你们心中的英雄都有一颗保家卫国的心，由此可见，木兰也是一个热爱祖国的女子了。
二、精读品味(一)感知爱国爱家过渡：让我们打开课本，读读课文第二段，找出最能体现木兰热爱祖国的句子来吧。
1.生仔细读文后交流。
2.出示：自己理应为国为家分忧。
“理应”什么意思?(应该)这句话什么意思? (自己应该为国为家分担忧愁。
)3.国家有何忧患，家庭又有什么忧愁呢?请你再读第二段，找出有关句子读一读。
读完了，我们来看这段话。
(出示第二段)4.引导学生感悟“国忧家愁”，指导朗读。
1)国忧是什么?(板书：国)指名读。
A.凸显1、2句，积累词语：战事不断B.北方战事不断，边防将士死伤无数，情况多危急呀!所以朝廷——紧急征兵。
《木兰从军》教案
《木兰从军》教案《木兰从军》教案（精选11篇）《木兰从军》教案篇1教学目标1. 知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程和方法：学会本课的8个生字，绿线内的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3. 情感态度和价值观：学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
认识新偏旁。
2、想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。
3、学习木兰为国家分忧的品质。
教学时间二课时教学过程第一课时一．揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练，理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。
第二课时一、谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：1、自由读课文。
要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
2、练习朗读课文。
要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：3、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。
（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。
（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。
二、精读课文1、请学生示范读：提问：你“着急”这个词读得特好。
你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。
弟弟年幼，还不够当兵的年龄。
真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。
2024年语文课文《木兰从军》教案
一、教案基本信息2024年语文课文《木兰从军》教案教材版本：人教版年级学科：五年级语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《木兰从军》。
理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题和人物性格。
学会欣赏古典文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、英勇善战的精神品质。
学会尊敬父母，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点重点：1. 能够流畅地朗读和背诵课文《木兰从军》。
2. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 深入理解课文主题和人物性格。
2. 学会欣赏古典文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置战争背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生学习兴趣。
4. 示范法：教师示范朗读，学生模仿跟读。
四、教学过程第一课时1. 导入新课1.1 教师简要介绍花木兰的事迹，激发学生兴趣。
1.2 板书课题《木兰从军》2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 学生通过注释和工具书，学习生字词。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解课文内容，引导学生理解战争背景。
3.2 分析人物形象，花木兰的勇敢、善良、聪明。
4. 朗读练习4.1 教师示范朗读，学生模仿。
4.2 学生分组朗读，互相评价。
5. 课堂小结第二课时1. 复习导入1.1 回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
1.2 提问：花木兰为什么从军？她有哪些优秀品质？2. 合作探讨2.1 学生分组讨论，分析花木兰的形象特点。
2.2 各组汇报讨论成果，教师点评。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解课文中的寓意，如孝顺、勇敢、爱国等。
3.2 引导学生思考如何将这些品质融入到自己的生活中。
《木兰从军》教案范文
《木兰从军》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《木兰从军》，使学生了解中国古代历史和民间传说，了解花木兰代父从军的故事背景和内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析花木兰的人物形象和品质，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、忠诚勇敢的品质，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：1. 掌握《木兰从军》的故事情节和人物形象。
2. 分析花木兰的忠诚、勇敢、智慧等品质。
三、教学难点：1. 理解《木兰从军》中的古代战争背景和文化内涵。
2. 深入剖析花木兰的人物形象和品质。
四、教学准备：1. 教材：《木兰从军》文本。
2. 课件：与教学内容相关的图片、视频等资料。
3. 教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍花木兰代父从军的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读《木兰从军》文本，了解故事情节，注意生僻字的读音和含义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析花木兰的人物形象和品质，引导学生从文本中找出相关依据。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，补充文本中的历史背景和文化内涵。
5. 案例分析：通过观看与《木兰从军》相关的视频片段，加深学生对故事情节和人物形象的理解。
6. 情感体验：引导学生从花木兰身上汲取忠诚、勇敢、智慧等品质，培养自己的爱国情怀。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高文学鉴赏能力。
9. 教学反思：针对本节课的教学效果，进行反思，为下一步教学提供改进方向。
10. 拓展延伸：推荐与《木兰从军》相关的读物和影视作品，激发学生对传统文化的兴趣。
六、教学评价：1. 学生能够熟练复述《木兰从军》的故事情节。
2. 学生能够分析并概括花木兰的主要品质和特点。
3. 学生能够理解并阐述《木兰从军》中的传统文化内涵。
4. 学生能够运用花木兰的精神品质，解答现实生活中遇到的问题。
七、教学反馈：1. 在课堂讨论环节，鼓励学生积极发言，了解他们对花木兰的理解和感悟。
《木兰从军》教案【】
《木兰从军》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境；（3）了解花木兰孝敬父母、勇敢坚毅的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝敬父母、忠诚国家的传统美德；（2）激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰从军》；（2）理解诗歌内容，领会诗歌意境；（3）分析花木兰的形象特点，培养学生的欣赏能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语的理解；（2）花木兰勇敢坚毅品质的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生回顾《木兰从军》的故事背景；（2）介绍花木兰的英勇事迹，导入诗歌学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感知诗歌节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中关键词语和句子的含义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）深入剖析花木兰的孝敬父母、勇敢坚毅的品质。
5. 情感教育（1）引导学生从诗歌中汲取传统美德，培养孝敬父母、忠诚国家的品质；（2）激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和花木兰的品质。
四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰从军》；五、教学评价1. 学生对诗歌的熟练程度；2. 学生对花木兰形象的理解和欣赏能力；3. 学生在合作探讨中的表现；4. 学生情感态度与价值观的培养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容；2. 利用案例分析法，剖析花木兰的形象特点；3. 运用情感教育法，培养学生孝敬父母、忠诚国家的品质；4. 采用小组合作法，提高学生的团队协作能力。
修改 木兰从军教案
12．木兰从军教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，学写“将、病”二字。
3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的，课后用几句话写下来。
教学重点：朗读背诵课文、写好铅笔字。
教学难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国、爱家的优秀品质。
教学过程：一．复习词语，导入新课。
1.今天我们继续学习第12课——木兰从军。
课文中很多词语使用得非常精炼、独到，你都能读正确吗？紧急征兵焦急万分年老多病难以出征女扮男装替父从军赫赫战功英勇善战文静俊美女英雄（1）指名读（注意读准字音），齐读。
（2）你能用上其中的一两个词语，说一句和课文内容有关的话吗？过渡：是啊，难怪课文的第一小节就告诉我们：（出示）“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
”齐读。
过渡：自古以来都是男子参军打仗，古代的女子更是足不出户。
花木兰身为女子怎么会去从军呢？请同学们带着这个问题自由读读课文第二小节，找找原因。
二．精读课文第二小节。
1.（1）指名读课文的第二自然段，边听边想：木兰为什么要去从军，课文中有一个词语很明白地告诉了我们，你能找出来吗？（2）学生找出“为国为家分忧”[板书：为国为家分忧]“忧”是什么意思？“为国分忧”当时国家的忧愁是什么？学生读第一句话，说一说。
2.一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，此时木兰的心情你能用一个词语来形容吗？（焦急万分）出示词语。
谁来读好这个词？词语卡片（指名读好词语，齐读）3.木兰为什么焦急万分啊？生：“父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
”是啊，父亲年老多病，点红“年老多病”，谁来把这个词语读一读？什么意思？看这个“病”字，（出示生字卡片），它是半包围结构病字头，里面是个“丙”，这是个形声字。
跟师描红、写字。
再读这个词：“年老多病”。
年老多病的父亲能去打仗吗？是啊，所以，木兰见到文书上有父亲的名字，——（生齐）焦急万分。
《木兰从军》教案范文
《木兰从军》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》；（2）理解诗歌中的关键词语和句式，体会诗中的意境；（3）了解花木兰代父从军的故事背景，知道这首诗歌的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读《木兰从军》；（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力；（3）学会通过诗歌了解历史，培养历史观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神；（2）培养学生尊老爱幼、孝顺父母的品质；（3）培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰从军》；（2）理解诗歌的意境和主题思想；（3）了解花木兰代父从军的故事背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的解释；（2）通过诗歌理解花木兰的英勇事迹和优秀品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境；2. 朗读教学法：指导学生正确朗读诗歌，品味诗歌的韵律美；3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌内容和主题；4. 案例教学法：以花木兰的事迹为例，培养学生的道德品质。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解花木兰代父从军的故事背景；2. 学生准备：预习《木兰从军》，了解诗歌的大意；3. 教学道具：图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示花木兰的图片，引导学生回顾花木兰代父从军的故事；（2）简介《木兰从军》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读诗歌，理解诗歌大意；（2）引导学生关注诗歌中的关键词语和句式。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生探讨诗歌的意境和主题思想；（2）分享成果：各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 朗读感悟（1）指导学生正确朗读诗歌，品味诗歌的韵律美；（2）让学生谈谈对诗歌的感悟，体会花木兰的英勇事迹和优秀品质。
5. 拓展延伸（1）让学生举例说明其他古代英雄人物；（2）引导学生思考：如何向花木兰学习，做一个有担当、有品德的人。
《木兰从军》教案范文
《木兰从军》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的内容，把握住花木兰这一人物形象的主要特点。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受花木兰的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学习花木兰的爱国精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握花木兰的形象特点。
2. 有感情地朗读课文，体会花木兰的勇敢和智慧。
三、教学难点：1. 理解课文中的古代文化背景和习俗。
2. 学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 课文原文。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，引导学生了解花木兰的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出文中关键词语，标注不理解的地方。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解花木兰的形象特点。
5. 朗读练习：播放课文朗读录音，让学生跟读，体会花木兰的勇敢和智慧。
6. 情感体验：引导学生想象自己置身于花木兰的角色，体会她的爱国精神和牺牲精神。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调花木兰的勇敢和智慧，以及她的爱国精神。
8. 课后作业：让学生根据自己的学习情况，选择合适的作业，巩固所学内容。
9. 教学反思：在课后对教学过程进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，有哪些需要改进的地方。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 朗读表现：评估学生在朗读时的情感投入和表达准确性。
3. 阅读理解：通过提问和练习，检测学生对课文内容的理解程度。
修改木兰从军教案
修改《木兰从军》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《木兰从军》的故事，让学生了解中国古代女英雄花木兰的勇敢和智慧，培养学生对传统文化的热爱，提高学生的文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 故事背景：了解花木兰生活的时代背景，理解她从军的原因。
1.2.2 故事情节：学习《木兰从军》的故事情节，分析花木兰的形象特点。
1.2.3 文化内涵：探讨花木兰代表的中国传统文化价值观，如忠诚、勇敢、智慧等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.2 教学手段利用多媒体课件、图片、文献资料等，丰富教学手段，提高教学效果。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入新课：简要介绍花木兰的背景，激发学生兴趣。
3.1.2 讲述故事：详细讲解《木兰从军》的故事情节。
3.1.3 分析讨论：引导学生分析花木兰的形象特点，探讨其勇敢、智慧等品质。
3.1.4 文化内涵：讲解花木兰代表的中国传统文化价值观。
3.2 时间安排本节课计划用45分钟完成。
第四章：教学评价通过课堂讨论、学生作业、学生反馈等方式，评估学生对《木兰从军》故事的理解程度，以及对花木兰形象和中国传统文化价值观的认识。
第五章：教学拓展5.1 推荐阅读：推荐学生阅读关于花木兰的其他文学作品，如诗歌、戏剧等。
5.2 实践活动：组织学生进行角色扮演，再现《木兰从军》的故事情节。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《木兰从军》的故事文本，以及相关的背景资料和拓展阅读材料。
6.2 器材准备准备投影仪、多媒体课件、图片、文献资料等教学辅助器材。
6.3 教学环境准备确保教室环境安静、整洁，座位编排有利于课堂互动。
第七章：教学注意事项7.1 学生水平评估了解学生的文学素养和历史文化知识水平，以便调整教学内容和难度。
7.2 教学难度控制根据学生的实际情况，适当调整教学难度，确保学生能够理解和学习。
修改木兰从军教案
一、教案概述修改木兰从军教案教学对象：小学四年级教学课时：45分钟教学目标：1. 让学生通过学习《木兰从军》的故事，了解花木兰的勇敢和智慧，以及她替父从军的精神品质。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生通过思考和讨论，理解故事中的道德观念和价值观。
教学重点：1. 让学生理解《木兰从军》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的阅读和理解能力。
教学难点：1. 帮助学生理解故事中的道德观念和价值观。
2. 引导学生通过思考和讨论，形成自己的观点和认识。
二、教学准备教师准备：1. 《木兰从军》的故事讲义或教材。
2. 与故事相关的图片或插图。
3. 讨论问题清单。
学生准备：1. 预习《木兰从军》的故事。
2. 准备一张纸和一支笔，用于做笔记或画图。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或插图，引导学生关注花木兰的形象，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍花木兰的勇敢和智慧，以及她替父从军的精神品质。
2. 阅读理解（15分钟）学生自读《木兰从军》的故事，教师巡回指导，帮助学生理解故事情节和人物形象。
3. 故事讲解（10分钟）教师详细讲解《木兰从军》的故事，强调花木兰的勇敢、智慧和忠诚，以及她替父从军的精神品质。
4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，根据讨论问题清单，讨论故事中的道德观念和价值观。
教师巡回指导，参与学生的讨论。
5. 总结与反思（5分钟）每个小组选一名代表分享讨论成果，其他学生补充意见。
教师总结学生的观点，强调花木兰的勇敢、智慧和忠诚，以及她替父从军的精神品质。
四、作业布置1. 写一篇关于花木兰的短文，内容包括：花木兰的勇敢、智慧和忠诚，以及她替父从军的精神品质。
2. 画一幅关于《木兰从军》的插图，展示花木兰的英勇形象。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为下次教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生对《木兰从军》故事的理解程度，以及他们在讨论中的表现，为今后的教学提供参考。
修改木兰从军教案
修改木兰从军教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》的诗句；（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对木兰的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、智慧和忠诚，学习她的精神品质；（2）了解中国古代的女性形象，增强民族自豪感；（3）树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰从军》；（2）理解诗歌的意境和主题；（3）学会生字词及其运用。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的意象和意境的理解；（2）古典诗词的鉴赏方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：木兰从军的故事插图；（2）简要介绍木兰从军的故事背景；（3）引导学生关注诗歌中的女性形象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）引导学生关注诗歌中的意象和意境；（3）分析诗歌的结构和表现手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：诗歌中的木兰形象特点；（2）全班交流：各组讨论成果；4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生学会欣赏古典诗词；（2）分析诗歌中的修辞手法；（3）体会诗人对木兰的赞美之情。
5. 情感教育：（1）学习木兰的勇敢、智慧和忠诚；（2）了解中国古代的女性形象；（3）弘扬爱国主义精神。
四、课堂小结：本节课通过学习《木兰从军》，我们了解了木兰的勇敢、智慧和忠诚，体会了诗人对她的赞美之情。
我们学会了欣赏古典诗词，提高了审美情趣。
希望大家能够将木兰的精神品质融入到自己的生活和学习中，做一个有担当、有智慧、有责任心的人。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《木兰从军》；2. 运用所学生字词，写一篇关于木兰的小作文；3. 调查了解中国古代的女性形象，下节课分享。
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12．木兰从军
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，学写“将、病”二字。
3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的，课后用几句话写下来。
教学重点：朗读背诵课文、写好铅笔字。
教学难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国、爱家的优秀品质。
教学过程：
一．复习词语，导入新课。
1.今天我们继续学习第12课——木兰从军。
课文中很多词语使用得非常精炼、独到，你都能读正确吗？
紧急征兵焦急万分年老多病难以出征
女扮男装替父从军赫赫战功英勇善战
文静俊美女英雄
（1）指名读（注意读准字音），齐读。
（2）你能用上其中的一两个词语，说一句和课文内容有关的话吗？过渡：是啊，难怪课文的第一小节就告诉我们：（出示）“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
”齐读。
过渡：自古以来都是男子参军打仗，古代的女子更是足不出户。
花木兰身为女子怎么会去从军呢？请同学们带着这个问题自由读读课文
第二小节，找找原因。
二．精读课文第二小节。
1.（1）指名读课文的第二自然段，边听边想：木兰为什么要去从军，课文中有一个词语很明白地告诉了我们，你能找出来吗？
（2）学生找出“为国为家分忧”[板书：为国为家分忧]“忧”是什么意思？“为国分忧”当时国家的忧愁是什么？学生读第一句话，说一说。
2.一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，此时木兰的心情你能用一个词语来形容吗？（焦急万分）出示词语。
谁来读好这个词？词语卡片（指名读好词语，齐读）
3.木兰为什么焦急万分啊？生：“父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
”是啊，父亲年老多病，点红“年老多病”，谁来把这个词语读一读？什么意思？看这个“病”字，（出示生字卡片），它是半包围结构病字头，里面是个“丙”，这是个形声字。
跟师描红、写字。
再读这个词：“年老多病”。
年老多病的父亲能去打仗吗？是啊，所以，木兰见到文书上有父亲的名字，——（生齐）焦急万分。
为啥要着急啊，木兰家里不是还有弟弟吗？生：弟弟小，不够当兵的年龄。
不够年龄的弟弟出征当兵可能会怎样？（生自由说……）是啊，所以此时的木兰心里——（生齐）焦急万分。
4. 那如果都不去出征，行吗？（生：国家危在旦夕，人民……）是啊，如果大家都不去出征，谁来保卫国家？国家土地不保，百姓受欺负，没有大家就没有小家。
所以，此时木兰也为国家而——（生齐：“焦急万分”）。
5.在这种情况下，木兰毅然决定——（出示）“自己理应为国为家分忧。
”她——“说服了家人，女扮男装，替父从军。
”
6.原来木兰是要为国为家分忧而替父从军的。
你能把这一小节连起来读好吗？自己读，指名读。
7.木兰要女扮男装，替父从军。
但家人怎么会同意呢？木兰一一说服全家人，她是怎样说服父亲，母亲，弟弟的？请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。
（学生互相讨论准备）
8.父亲，（木兰，你是女孩子，怎么能去当兵呢？行军打仗这么辛苦，你受得了吗？）同学之间可以相互补充。
师评：多孝顺父亲的木兰啊！谁来演演木兰的弟弟？谁演木兰？（姐姐，还是我去当兵吧！）师评：情愿自己受苦、受累上战场，多关爱弟弟的木兰啊！
现在我再演木兰的母亲，（木兰，我真怕你遇到危险。
要不我们跟朝廷说说，我们都不去了？）谁来演木兰？师评：你看，多爱国的木兰啊！
9. 原来木兰就是要为国为家分忧才女扮男装、替父从军的。
让我们捧起书本，再次感受花木兰这份浓浓的爱国、爱家之情。
三．精读课文第三节
过渡：那花木兰在从军的路上经历了哪些艰难险阻呢？
1.谁来读一读，出示：“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山
，来到了前线。
”你觉得这句话中哪里写得特别好？（生：“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，）红色显示这4组短语，齐读。
是啊，这四组短语写得精炼而又有气势，在这里哪几个是表示动作的词语？（生：披、跨、渡、过）多媒体点出。
2. （看图木兰跨马），你们看，披战袍，跨骏马的木兰让你觉得怎样？（生：非常威风，威风凛凛，英姿飒爽……）
3.（多媒体出示黄河）你们看这就是黄河，你想到了哪些词语？（生：波涛汹涌、惊涛拍岸、波涛滚滚……）渡黄河容易吗？那谁再来读好这个短语？（指名生读，齐读）看，这就是燕山山脉。
这是怎样的山峰啊？（生：高耸入云、连绵起伏……）翻越燕山简单吗？可是课文中写得多简单啊，就一个“过”字。
这些在我们常人看来非常困难的事，在木兰面前却显得异常地简单。
由此你体会到了什么？（生：我体会到木兰很勇敢、面对困难一往无前。
）现在，你能一边想象木兰英勇的样子，一边读好这句话吗？指名读，齐读。
4.从这句话中你觉得花木兰是一个怎样的女英雄？出示：“花木兰是个（）的女英雄。
”指名说。
（英勇的，勇敢的，不怕困难的威风凛凛的）
4. 从军辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，在战斗中她也是英勇无比，一往无前。
你听，（播放录像）课文中是怎么写的？生读（“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
”）点出“赫赫战功”，“赫赫”的意思是：浩大的，了不起的。
现在你能说说木兰立下了哪些赫赫战功吗？（生：
……）（师评：听得仔细、很会听）谁再把这个词语读好。
指名、齐读。
5.从这里我们更觉得花木兰不仅威风、勇敢，还是一个怎样的女英雄？出示“花木兰是个（）的女英雄。
”（生：英勇善战、机智勇敢，足智多谋）
6.课文用短短的一段话就向我们描述了一个不怕困难、英勇善战、机智勇敢的花木兰形象，你能把这一段话背一背，也来夸夸英勇的木兰吗？先自己练习，（出示木兰跨马图）指名背，愿意的站起来背诵。
四．学习第四节
1.师引读：“木兰胜利回乡后，脱下了（战袍），穿上了（心爱的女装）。
将士们前来探望她，这才惊讶地发现，（昔日英勇善战的花将军），竟是位（文静俊美的姑娘）。
”看图，这时我们才发现：“花木兰原来是个（）的女英雄。
”（文静俊美）
2.将士们看见了此时的花将军会说些什么？（指名说……）是啊，将士们太惊讶了。
“惊讶”变红。
他们都会说“花木兰将军，（）！”（了不起、让人敬佩）你想对花木兰说些什么？
五．总结全文。
1.木兰虽为女儿身，却有男儿志，为国为家挺身而出，替父从军，立下了赫赫战功。
真是“巾帼不让须眉”（板书），她的英雄事迹被书写进了历史，编成了各种剧本，被世人代代传唱。
2.知道什么是“巾帼不让须眉”吗？课后请查查词典，想一想，你听，这是豫剧版的花木兰，课后请同学们自己再去搜集一些写花木兰的故
事、诗词或者剧本，听听看看，让我们更深入地了解这位女英雄。
3. 课后再搜集一些女英雄的故事，我们下节课交流。
六．学写生字：“将”
1．师范写“将”注意笔顺，左边是将字旁，跟师描红。
学生写字。
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