跳水最新设计(详案)讲课稿
跳水教学设计(精选9篇)
跳水教学设计（精选9篇）《跳水》教案篇一学习目的：1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系，以及他们之间联系的发展、变化。
3、有感情的朗读课文。
学习重点：理解事物的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
学习过程：一、引入课题，激发兴趣二、引导学习第四自然1、质疑、激发辩论。
2、品读段中突出表现孩子处境危险的句子。
3、积累词语：段中哪几个词最能说明当时情况十分危急。
4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的原因。
三、教师带领学习第一自然段1、引导理解猴子更加放肆的原因。
2、结合词语理解，谈谈所讲到的事物之间的联系。
3、小结学法，抓重点词、分析事物间的联系。
四、学生自学二、三自然段五、学习五、六自然段1、大家一起为救孩子想办法。
2、品读五自然段，了解船长救孩子的办法。
3、说说从船长身上得到的启发。
六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。
七、这件事过后、如果你是船长，你会怎么说？如果你是孩子，你会怎么说？如果你是水手，你会怎么说？《跳水》教案篇二体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。
适宜幼儿的体育游戏，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增强幼儿体质，减少生病的几率。
一、活动目标1．能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡2．能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质二、活动准备高20—30厘米的平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。
三、活动过程1．开始部分幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。
跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。
小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。
2．基本部分（1）教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。
落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。
《跳水》教学设计与反思教案教学设计
《跳水》教学设计与反思教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《跳水》这篇课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的合作意识。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、集体和社会的责任感，增强面对困难的勇气。
（2）学会珍惜生命，懂得遵守规则的重要性。
二、教学内容1. 课文简介：《跳水》是一篇惊险刺激的短篇故事，讲述了小男孩丹尼在海边玩耍时，不慎掉入海中，被海豚救起的故事。
故事情节紧张，引人入胜，通过这个故事，让学生感受到生命的脆弱和可贵。
2. 教学重点与难点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示海边风光，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
5. 情感体验：（1）学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。
（2）教师引导学生珍惜生命，遵守规则，培养责任感。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于“珍惜生命，遵守规则”的作文。
五、教学反思1. 教师在教学过程中是否关注到每一个学生的学习需求？2. 学生对课文内容的理解程度如何？是否存在理解困难？4. 学生在情感态度方面的收获有哪些？是否达到了预期目标？5. 针对本节课的不足，如何在的教学中进行改进？六、教学评估1. 课后收集学生的作文，评估他们对“珍惜生命，遵守规则”这一主题的理解和表达能力。
《跳水》教案（精选5篇）
《跳水》教案《跳水》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《跳水》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《跳水》教案1一、本课教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。
第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
跳水教学设计说课稿模板
跳水教学设计说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我将就“跳水教学设计”进行说课，以期与大家共同探讨如何更有效地进行跳水教学。
一、教学目标首先，我将明确本课程的教学目标。
我们希望通过本课程，学生能够：1. 理解跳水运动的基本理念和运动精神。
2. 掌握跳水的基本技巧和安全知识。
3. 培养团队合作精神和竞技体育精神。
4. 增强身体素质，提高身体的协调性和灵活性。
二、教学内容接下来，我将介绍本课程的教学内容。
本课程将分为以下几个部分：1. 理论学习：介绍跳水运动的历史、规则和基本术语。
2. 基础训练：包括陆地训练和水中训练，重点培养学生的平衡感和身体协调性。
3. 技巧训练：教授跳水的基本动作，如跳水的起跳、空中姿态和入水技巧。
4. 安全教育：强调跳水运动中的安全意识，教授紧急情况下的自救和互救方法。
5. 实战演练：通过模拟比赛，让学生在实践中提高技巧和心理素质。
三、教学方法在教学方法上，我将采用以下方式：1. 互动式教学：鼓励学生提问和讨论，以提高课堂的互动性。
2. 示范教学：通过教师的示范，让学生更直观地了解动作要领。
3. 分组练习：让学生分组进行练习，以提高团队协作能力。
4. 视频分析：利用视频回放，帮助学生分析动作，找出不足并加以改进。
四、教学过程在教学过程中，我将按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过观看跳水比赛视频，激发学生的兴趣。
2. 讲解理论：系统地介绍跳水运动的相关知识。
3. 动作示范：教师进行动作示范，让学生了解动作标准。
4. 分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 反馈与总结：对学生的练习进行点评，总结课程要点。
五、教学评价最后，我将采用以下方式对学生的学习效果进行评价：1. 观察记录：记录学生在练习中的表现，作为评价的依据。
2. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程。
3. 同伴评价：通过同伴评价，促进学生之间的相互学习和进步。
4. 教师评价：教师根据学生的练习情况和理论知识掌握程度给出评价。
2023年部编版语文五年级下册跳水说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水说课稿第【1】篇〗［教学目标］1、会认7个生字，会写14个生字，积累本课重点词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
3、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
［教学重难点］理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、板书课题，质疑导入1、（师板书课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？）2、简介作者——俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
二、初读课文，自学生字词，感知课文内容1、自由朗读课文。
提出要求：（1）画出本课的生字，要求读准字音。
（2）把课文读通顺、读流利，并标上自然段序号。
2、检查生字词学习情况，认读下列词语。
（课件出示词语）3、检查学生的朗读情况。
指名分自然段朗读，读后师生评议。
4、这篇课文有哪些人物，他们之间发生了什么事？（教师相机板书）三、品读第1—4自然段，体会猴子的放肆，孩子的生气。
1、教师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？那顶帽子就那么值钱吗？请默读课文1—4自然段，用“”画出相关的句子。
课件出示要求：（1）学生边读书边做批注。
（2）四人小组互相交流个人收获。
（3）班级汇报。
2、重点品读以下句子。
（课件出示）（1）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
”（猴子逗孩子，水手们在一旁“笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
）（2）“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
”“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
跳水最新设计(详案)讲课稿
跳水最新设计（详案）《跳水》教学设计一、教材分析《跳水》选自北师大版小学语文第八册第八单元的一篇文章。
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
课文按事情的发展顺序，叙事清楚，情节紧张，扣人心弦。
二、教学目标1、借助工具书识字学词，并联系上下文理解“放肆”、“龇着牙”等词语的意思，主动积累和摘抄词语与句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握故事的主要内容，感受船长沉着冷静、果敢机智的形象。
3、能用自己的话复述故事的主要内容，初步培养复述能力。
三、教学过程第一课时（一）导入新课，板书课题同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（生齐读题目）（二）检查预习，交流笔记1、指名学生汇报预习收获。
课前老师布置同学们回去预习课文，相信通过预习大家一定有所收获吧？说说通过预习你知道了什么？（指名两个学生汇报，看来同学们对课文内容有一定的了解，那么你么了解作者吗？（指名说，你是怎么知道的？《同步拓展阅读》是我们学习课文的好帮手。
老师这儿也有一段关于作者的简介。
师出示资料介绍作者）2、交流笔记，相机学习生字词在预习课文时同学们都做好摘抄，能说说你们积累了哪些好词吗？生汇报。
在你们积累的这些词中，有一些是我们这篇课文的生词（出示词语：一艘桅杆吓唬撕得更凶绳子船舱海鸥鼻子控制）指1名学生读，还有这么多同学们想读啊，行，大家一起读。
这篇课文的生字比较多，在摘抄的时候，你觉得有哪个字要提醒大家特别注意的呢？（重点指导“鼻”，师板书。
闭着眼睛，这个字清晰地出现在你眼前的请举手）3、轮读课文，随读正字正音。
掌握了生字词，就为我们读通课文打下了基础。
2024年小学五年级语文下册《跳水》教案
小学五年级语文下册《跳水》教案 1
教学目标：
1.知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。
2.能力目标：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语造句。
3.情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。
2.小组交流学习：
3.集体交流，教师相机引导。
师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢？
重点体会两句话：
只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽.....孩子也难以转身走回来。（重点指导朗读）体会完后问学生还能用哪些词形容孩子处境的危险或情况的紧急？（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……）目的是进行词语积累。
生：我想象动作，孩子救上来以后，全身湿淋淋的，父亲拿出准备好的毛巾一把裹住孩子。
师：你的想象与老师的一样，船长还是那样沉着冷静，水手跳下水时，他已经冲进船舱拿出了毛巾。
生：我想象他的语言，他会对孩子说：“对不起，刚才用枪我是迫不得已！”
生：我想象他的神态，刚开始他是眉头紧锁，孩子被救上甲板后他才长舒了一口气。
师：看来，大家还没有体会到孩子此时的处境，孩子在哪？
生齐答：横木上。
c、教师相机引导孩子感受孩子的危险处境。
ppt出示孩子危险处境的一段文字。
师范读。问：孩子此时处境怎样？
生：危险。
师：你从哪儿感受到了？
生：“只要……就…… ”“即使……也……”这两对关联词。
师：你读读这一句，好吗？
你们从这感受到了什么？
ppt出示：
①你能读准下列词语吗？
一艘船撕开龇牙咧嘴吓唬桅杆
跳水教学设计(优秀10篇)
跳水教学设计（优秀10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者漂亮的小编给大伙儿整理的跳水教学设计（优秀10篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
跳水教学设计篇一一、板书画——激趣引学这一环节是为了激起学生学习的兴趣，起到组织教学的作用。
教师边板画边叙述：在碧蓝的大海上，风平浪静，有一艘外国帆船完成了环球旅行，正往回航行。
人们的心情愉快，聚在甲板上玩乐，这时，发生了什么事呢？让学生回答，老师继续板画。
紧接着问：课文的一、第二段分别讲了什么？学生回答，老师板书。
以教师的叙述和板画吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，紧接着让学生回答老师提出的问题，既复习了上一节课的内容，巩固上节课所学的知识，又启发学生积极思维，为学习新课做好准备。
二、读片断——体会险境这是本节课的主要环节。
教师引导学生运用“粗、精、品”三读的阅读方法，结合课后“思考·练习”一题，学习课文的第三、四段。
分两步进行：一步，学习课文第三段。
先让学生提出学习这一段要解决的问题，教师再进行概括、归纳：（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（2）从哪些地方看出孩子处境十分危险？让学生带着问题看录像，听录音，粗读课文，自己动脑筋找出答案，对课文的内容有个整体的感知。
然后引导学生通过精读重点句子，理解文中描写猴子戏弄孩子的两个句子，通过读议，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因；再抓住描写孩子走上横木的动词：“放开、走上、摇晃、发抖”以及描写水手表情变化的词语：“吓呆了，大叫一声”和“只要一失足，直摔到甲板上就没命了”，“即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。
”（用幻灯打出）这两组描写孩子所处位置的复句，让学生品味，（利用板画帮助理解），使学生知道孩子遇险，面临生死的险境，情节达到高潮。
根据学生的回答，老师板书如下：（高潮）猴子逗孩子摇晃、发抖险第二步：指导学生小结出学习第三段的方法——“粗、精、品”三读阅读法，进行学法迁移，学习课文第四段。
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家整编的《跳水》教案【优秀9篇】，希望大家能够喜欢。
《跳水》教案篇一一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？2、那事情发生的经过怎样？下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象较深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端？此时处境怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？面对这样危险的情景，那船长----孩子的`父亲是怎样做得呢？自读课文的较后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：� ﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗？5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩子在较危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
2024年部编版语文五年级下册跳水说课稿3篇
部编版语文五年级下册跳水说课稿３篇〖部编版语文五年级下册跳水说课稿第【1】篇〗一、导入：同学们好，“一日不见，如隔三秋”昨天同学们热情欢迎的笑脸还留在我脑海中，今天，看到同学们精神饱满、坐姿端正，张老师特别高兴。
现在到了我们共同学习的时间。
这节课我们接着学习托尔斯泰先生笔下的《跳水》。
上节课我们已经了解了故事内容，相信同学们已被文中跌宕起伏的情节所吸引。
这节课我们将在品味大师留给我们的佳作中，展现思维的火花，进行智慧的碰撞，同样相信大家会有精彩的表现。
二、课文整体回顾：指名学生说一说作者为我们讲述了怎样一个故事。
三、精读课文，品词悟情。
以“你认为这个惊险故事中的关键人物是谁？”这一问题引导学生走进文本，抓住课文中的关键词句，发表自己的见解。
汇报交流，引导学生体会人物特点，指导朗读。
预设一：猴子起着关键性作用。
请学生说出自己的理由，根据学生的回答教师引导，猴子有哪些放肆的举动？引导学生想象猴子放肆的动作，绘声绘色的朗读。
（板书：猴子爱取闹行为放肆）预设二：水手在文中起着关键性作用。
引导学生汇报文中描写水手的句子，体会水手的三次大笑，对猴子的放肆和孩子身陷险境起着推波助澜的作用。
（板书：水手太放松忽略危险）预设三：孩子在文中起着关键性作用。
引导学生汇报交流文中描写孩子追猴子的有关语句，体会孩子的心情。
解决问题“他为什么非要追回帽子？”相机出示第四自然段，播放画面给学生身临其境中之感。
朗读体会孩子处境的危险。
（板书：孩子太鲁莽缺乏思考）预设四：船长在文中起着关键性作用。
当学生说出是船长在危急时刻想出了办法时，发散思维：你有解救孩子的办法吗？随着学生交流，教师相机用大屏幕出示第五自然段。
引导学生提出自己的疑问。
如：船长为什么用枪逼着孩子跳水？孩子不跳水，他会不会开枪？孩子是听明白了他爸爸的话还是怕被父亲枪毙？……用换词的方法感受“立刻”所表达的时间的短促，通过朗读体会叹号所表达的果断语气，体会用跳水这一办法孩子获救的可能性最大。
跳水优秀教案(最新5篇)
跳水优秀教案(最新5篇)《跳水》教学设计篇一【教学目标】１、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法；２、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容；３、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句；４、感情朗读课文。
【教学重点】抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
【教学难点】体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。
【教学准备】自制幻灯片鹏博士教育软件。
【教学难点】２课时。
【教学过程】第一课时一、复习导入新课１、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？２、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习１、检查生字读音微机出示生字──开火车读２、指名分段朗读课文３、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示《资料》部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次１、出示幻灯片自学提纲⑴ 故事发生的原因是什么？结果怎样？⑴ 课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？⑴ 按事情发展的顺序分段２、学生按要求预习３、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容１、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因而放肆（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。
２、指导学习二、三自然段⑴ 默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？⑴ 讨论回答３、讲读第四自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地──难以转身。
甲板上的水手怎样？４、讲读五、六自然段指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得４０秒太长了？五、总结全文六、作业１、朗读课文弄清各段之间的联系２、抄写生字第二课时一、朗读全文１、按学习小组朗读２、总结提问⑴ 课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？⑴ 孩子遇险是由那些原因形成的？⑴ 孩子得救是由于哪几方面的原因？⑴ 这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？⑴ 读了这篇课文逆向到了什么？二、联系用“模仿”“风平浪静”造句１、找出稳重的句子读一读２、指名口头造句并订正３、学生书面造句三、作业１、抄写生词２、预习《威尼斯的小艇》【板书设计】６跳水逗拿命令水手→猴子→孩子←船长← ← ←放肆追救↖ 跳水水手【教学札记】本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。
(精品教案)跳水讲课稿
（精品教案）跳水讲课稿精心整理的跳水讲课稿，欢迎大伙儿分享。
跳水讲课稿1我讲课的内容是《跳水》，这一课是北师大版小学语文四年级下册第八单元“舟船”中的第一课。
下面我将从单元概要、学情分析、教材分析、教学目标、学习方式、教学流程、教学过程几方面来阐释。
本组教材以“舟船”为主题，安排了两篇主题课文：《跳水》《沙漠之舟》。
此外，在“语文乾坤”里还安排了两篇自读课文《初航》和《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
本单元从船上发生的故事、比喻的船，以及折纸船、航天飞机等方面选编课文。
《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自他丰富的经验、超乎常人的智慧，以及对小孩深切的爱，展现了极大的人格魅力。
关于成长中小孩品行的形成至关重要。
《沙漠之舟》介绍了骆驼的生理特点和对人的作用。
《初航》里的纸船，承载着小孩们的劳动和理想，躲藏着青青年刚才驶入人一辈子的航道，要“一路走好”。
《“神舟”五号载人飞船成功发射》，记录了我国载人航天飞船发射成功的历史事件，“神舟”因与“神州”同音而寓意深刻。
配合本组专题，在“语文乾坤”中安排了“日积月累”“开卷有益”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”“自检”等多项训练内容。
四年级的学生关于“舟船”别熟悉，没有感知基础。
尽管他们已掌握了一定的学习办法，初步具备了发觉咨询题、分析咨询题、解决咨询题的能力，但要综合分析出事物进展变化的条件、缘故，需要老师在激发学生兴趣的基础上，再运用多媒体课件，积极引导学生自读自悟，把学习的主动权交给学生，使之在明白体验、考虑感悟中，情感觉到熏陶，思想受到启迪。
《跳水》是一篇充满戏剧性的作品，是俄国作家列夫托尔斯泰的手笔，寥寥数百字，却展示出了极大的魅力。
别仅故事的张弛，情节的跌宕，给读者带来了丰富的意象，那命悬一线的惊悚，使故事有着抓人的魔力，更让读者受益匪浅的是，船长身上散发出来的个人魅力——在危机面前沉着、平复、果断。
故事发生到性命攸关的时间，让小孩跳入浩瀚的大海，这出乎所有人意料的命令，突显出船长这一人物的睿智，而他用枪逼小孩跳水，又显示了他的刚毅和果断。
《跳水》教学设计（精选10篇）
《跳水》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《跳水》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《跳水》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：1、弄清楚孩子怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的。
2、体会孩子站在横木顶端时的危险处境以及得救的过程，体会船长处理问题的方法。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：1、学生：（1）预习课文（2）查找列夫·托尔斯泰的相关资料。
2、教师：制作电脑课件：a、跳水的图片b、一望无际的大海，一艘轮船，甲板上：水手、猴子、孩子。
c、孩子追猴子走向最高的横木d、孩子站在最高的横木上，摇摇晃晃e、船长举枪射击f、孩子跳入大海被水手救起、教学课时：一课时：教学过程：一、激趣导入，交流资料。
同学们，你们喜欢看跳水吗？（出示课件a）奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流收集到有关列夫·托尔斯泰的资料。
）（列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等。
）1）师这篇课文的人物有很多，快速阅读课文，把他们请出来吧！（板书：水手、猴子、孩子、船长）2）用几个词说出他们之间有什么关系？（板书：戏弄、戏弄、追、命令、跳水、得救）二、读讲课文，体验感悟。
1、学习2———6自然段（1）（出示课件b，边放边解说）有一天，在无边无际的的大海上，一艘帆船往回航行，水手们悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海，瞧，一只猴子在人群里钻来钻去，水手们拿它取乐，可隔了一会儿，这里却发生了一件让人心惊肉跳的事。
《跳水》参考教案 教案教学设计文档资料
《跳水》参考教案教案教学设计-文档资料教案章节：第一章至第五章第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解《跳水》这篇课文的基本信息，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生理解课文中的主要人物和情节。
【教学内容】1. 介绍课文作者和背景。
2. 阅读课文《跳水》。
【教学步骤】1. 引入新课，介绍课文作者和背景。
2. 学生自读课文，理解主要人物和情节。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
第二章：分析人物【教学目标】1. 让学生通过分析课文中的主要人物，理解他们的性格特点。
2. 培养学生的分析能力。
【教学内容】1. 分析课文中的主要人物。
【教学步骤】1. 教师引导学生分析课文中的主要人物。
2. 学生分享自己的分析结果。
3. 教师总结，强调人物的个性特点。
第三章：理解情节【教学目标】1. 让学生通过理解课文中的情节，感受故事的紧张气氛。
2. 培养学生的理解能力。
【教学内容】1. 理解课文中的情节。
【教学步骤】1. 教师引导学生理解课文中的情节。
2. 学生分享自己的理解。
3. 教师总结，强调情节的发展。
第四章：讨论主题【教学目标】1. 让学生通过讨论课文的主题，思考故事背后的深层含义。
2. 培养学生的思考能力。
【教学内容】1. 讨论课文的主题。
【教学步骤】1. 教师引导学生思考课文的主题。
2. 学生分享自己的思考。
3. 教师总结，强调主题的重要性和深层含义。
第五章：总结与评价【教学目标】1. 让学生通过总结课文内容，巩固所学知识。
2. 培养学生的总结能力。
【教学内容】1. 总结课文内容。
2. 对学生的表现进行评价。
【教学步骤】1. 教师引导学生总结课文内容。
2. 学生分享自己的总结。
3. 教师对学生的表现进行评价，总结课程。
第六章：拓展活动一创作故事梗概【教学目标】1. 让学生通过创作故事梗概，提高创意思维和写作能力。
2. 引导学生深入理解课文情节，将其应用于创作中。
【教学内容】1. 创作一个与《跳水》类似的故事梗概。
跳水教案 《跳水》教案(优秀6篇)
跳水教案《跳水》教案(优秀6篇)《跳水》教案篇一《跳水》原文大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”小孩心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来人勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时间太长。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
《跳水》教案教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2024《跳水》说课稿范文
2024《跳水》说课稿范文本次说课的内容是《跳水》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《跳水》是人教版小学体育四年级上册第三单元的内容。
本课是在学生已经学习了体操和跳远的基础上进行教学的，是小学体育领域中的重要知识点，而且跳水是一项受欢迎的水上运动。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：理解跳水的基本动作要领，掌握跳水的技术要求。
②能力目标：通过练习和实践，提高学生的跳水技能和水性。
③情感目标：在跳水运动中，培养学生的团队合作精神和勇敢拼搏的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握跳水的基本动作要领，能正确地进行跳水训练。
难点是：培养学生的水性和勇敢拼搏的意识。
二、说教法学法本课的学习目标是让学生通过实践和训练提高跳水技能，因此我采用的教法是示范法和体验法。
学法是自主学习法和合作学习法。
通过示范和体验，学生可以更好地理解和掌握跳水的技术要求。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一套跳水示范视频和相关的教学素材，通过视频展示跳水的动作要领和技术细节，以直观呈现教学内容。
同时，我还准备了安全保护措施，如救生圈和救生员，以保证学生在水中的安全。
四、说教学过程根据教学目标和教学准备，我设计了以下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
首先，我会通过引发学生对跳水的兴趣，如播放一些跳水比赛的视频片段，让学生能够感受到跳水的美妙和挑战。
然后，我会提出问题：你们是否了解跳水？你们有没有参与过跳水训练？通过和学生的互动交流，逐渐引导学生接触和认识跳水这项运动。
设计意图是激发学生的学习兴趣和好奇心。
环节二、示范动作，掌握技术要领。
在本环节中，我会通过播放跳水示范视频，对跳水的基本动作要领进行展示和讲解。
而后，我会选取其中的关键动作，通过实物模拟和示范的方式，让学生亲自进行动作练习。
同时，我会结合个别学生的特点和水平进行指导，帮助他们更好地掌握技术要领。
2023最新-《跳水》教学设计【优秀10篇】
《跳水》教学设计【优秀10篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？这里是整理的《跳水》教学设计【优秀10篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
语文《跳水》教案篇一第一课时教学目标：1．引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学习。
2．反馈小组学习的情况，检查学生生字词掌握的情况。
3．理清课文叙述的顺序。
4．有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，体会事物之间的联系。
教学准备：布置学生查找列夫的有关资料。
教学过程：一、导入新课，引导质疑。
1、今天，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。
（板书课题）2、学生汇报搜集到的有关列夫的资料。
3、引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学带着这些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。
2、再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。
3、指名分自然段读课文，提出不明白的问题。
三、细读课文，了解主要内容。
1、汇报你读明白了什么。
2、讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。
3、课文是按什么顺序写的。
四、巩固延伸。
1、把课后生字以词或句子的形式，出现让学生认读。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、布置学生阅读列夫的其他作品。
第二课时教学目标：1、弄清小男孩处于危险处境的原因，了解小男孩获救的经过。
2、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
3、总结全文，有感情的朗读课文。
教学重难点：了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、听写生词。
2、理清课文各个事物间的联系。
二、抓住重点，深入理解课文。
1、读课文，承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来？（1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。
2024年《跳水》教案范文集锦五篇
2024年《跳水》教案范文集锦五篇《跳水》教案篇112 跳水教学要求1．理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。
4．朗读课文。
教学重点理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
教学难点学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清__脉络，概括段落大意。
（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
二、教学重点（一）理清__脉络，概括段落大意。
（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
三、教学难点给课文分段，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
同学们，今天我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？教师边叙述边板书课题：（板书：《跳水》）从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由“要我学”自然变成“我要学”。
学生会提出许多问题。
如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。
（二）范读课文，学生思考。
这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。
）课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。
让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。
（三）分段、概括段意。
根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。
谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？（起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。
跳水主讲备课教案模板范文
课时安排：2课时年级：五年级教材：《五年级下册语文》教学目标：1. 通过学习《跳水》这篇课文，使学生了解船长在危急关头如何运用机智果断处理问题的能力。
2. 培养学生理解课文内容，感受人物性格特点的能力。
3. 培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，树立正确的人生观。
教学重点：1. 理解船长在危急关头的表现，学习他冷静、果断、机智的品质。
2. 感受船长处理问题的正确方法，树立正确的人生观。
教学难点：1. 理解船长在危急关头的心理活动，体会他冷静、果断、机智的品质。
2. 感受船长处理问题的正确方法，引导学生树立正确的人生观。
教学准备：1. 课件：《跳水》课文内容2. 生字卡片：放肆、气急了、气极了等生字词3. 图片：与课文相关的图片教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过图片或视频展示帆船上的生活场景，激发学生学习兴趣。
2. 介绍课文作者列夫·托尔斯泰，简要介绍他的生平及作品。
二、新课导入1. 学生自读课文，了解课文大意。
2. 教师提问：课文讲述了什么故事？主要人物有哪些？3. 学生回答，教师总结。
三、学习生字词1. 学生朗读课文，圈出生字词。
2. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字词。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
四、分析人物性格特点1. 教师引导学生分析船长在危急关头的表现，总结船长的性格特点。
2. 学生分享自己的理解，教师点评。
五、总结本节课内容1. 教师总结本节课所学的生字词和人物性格特点。
2. 学生复述本节课所学的知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结。
二、分析船长处理问题的方法1. 教师引导学生分析船长在危急关头如何处理问题，总结他的正确方法。
2. 学生分享自己的理解，教师点评。
三、拓展延伸1. 教师引导学生思考：在生活中，我们如何运用船长的正确方法处理问题？2. 学生分享自己的观点，教师点评。
四、总结本节课内容1. 教师总结本节课所学的知识，强调船长处理问题的正确方法。
人教版部编本五年级下册《跳水》教学设计及说课稿
人教版部编本五年级下册《跳水》教学设计及说课稿教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
4.用自己的话讲讲这个故事。
教学重点默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
教学难点体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
第一课时教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。
2.鼓励学生说一说：图片（视频）中的人物在干什么？（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？（学生自由发言。
）3.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水。
）学生齐读课题。
4.质疑课题：同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？（学生自由发言）问题预设：（1）《跳水》这篇课文是谁写的？（2）课文中写的是谁跳水？（3）这个人为什么跳水？（4）他在什么情况下跳水的？（5）跳水的经过怎样？结果又如何？……2.简介作者【出示课件3】列夫•托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。
代表作是《战争与和平》《复活》《安娜•卡列尼娜》。
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跳水最新设计(详案)
《跳水》教学设计
一、教材分析
《跳水》选自北师大版小学语文第八册第八单元的一篇文章。
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
课文按事情的发展顺序，叙事清楚，情节紧张，扣人心弦。
二、教学目标
1、借助工具书识字学词，并联系上下文理解“放肆”、“龇着牙”等词语的意思，主动积累和摘抄词语与句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握故事的主要内容，感受船长沉着冷静、果敢机智的形象。
3、能用自己的话复述故事的主要内容,初步培养复述能力。
三、教学过程
第一课时
（一）导入新课，板书课题
同学们，你们喜欢看跳水吗?奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（生齐读题目）
（二）检查预习，交流笔记
1、指名学生汇报预习收获。
课前老师布置同学们回去预习课文，相信通过预习大家一定有所收获吧？说说通过预习你知道了什么？（指名两个学生汇报，看来同学们对课文内
容有一定的了解，那么你么了解作者吗？（指名说，你是怎么知道的？《同步拓展阅读》是我们学习课文的好帮手。
老师这儿也有一段关于作者的简介。
师出示资料介绍作者）
2、交流笔记，相机学习生字词
在预习课文时同学们都做好摘抄，能说说你们积累了哪些好词吗？生汇报。
在你们积累的这些词中，有一些是我们这篇课文的生词（出示词语：一艘桅杆吓唬撕得更凶绳子船舱海鸥鼻子控制）指1名学生读，还有这么多同学们想读啊，行，大家一起读。
这篇课文的生字比较多，在摘抄的时候，你觉得有哪个字要提醒大家特别注意的呢？（重点指导“鼻”，师板书。
闭着眼睛，这个字清晰地出现在你眼前的请举手）
3、轮读课文，随读正字正音。
掌握了生字词，就为我们读通课文打下了基础。
老师想请同学来轮流读读课文，其他同学认真听，他们是否能把课文读正确、流利了？（多种形式朗读：第一段先请一个同学来读，评价：你有小播音员的音色，还读得字正腔圆。
同学们一起读这个词，知道它的意思吗？指名说，解释得很到位，你是怎么知道的？这的确是个好办法。
老师就奖励你读第二自然段吧。
我们来开辆小火车吧，每人读一句。
小火车开得又快又稳，一路上没有遇到障碍。
老师还想听听男女生比赛朗读，相比之下，男同学不仅声音响亮，还把对课文的初步理解融入朗读之中）齐读最后一个自然段。
4、把握主要内容
课文读得很流利，看来大家的预习做得很到位。
那么你们一定知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。
（指两名学生说。
通过预习你就能了解课文的主要内容，真了不起！师板书）
三、新课教学
1、默读2—6段，画出孩子的表现，梳理情节的变化
过渡：是啊，因为水手逗猴子，猴子捉弄孩子，孩子身处险境，才会导致跳水这件事的发生。
那么，在猴子的捉弄下，孩子是怎么一步步地陷入险境的？哪些自然段写到这方面的内容？请同学们默读2—6段，用括号标出描写孩子表现的句子，试着体会孩子当时的心情，再小声地读给自己听。
带着你对句子的初步理解，把你画出的句子读给大家听听吧，谁来？（学生汇报）读得好，你接下去读吧，声音娓娓动听，还融入了感情。
2、结合表格，进一步体会孩子的心情，指导朗读
过渡语：老师听出来了，随着事情的一步步发展，孩子的表现也在不停地变化，那么作者着重抓住孩子的哪些方面来描写？（动作、神态、语言，师板书）从这三个方面的描写中，我们就能体会孩子的心情也在发生变化。
看来同学们已经和孩子产生共鸣，（出示表格）相信这个表格同学们一定能完成得很好，试一试吧！
指名学生汇报（当孩子……的时候，心情……），其它同学补充。
（指导朗读：1、水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。
带着你的理解读给大家听吧，你们听出什么了？是啊，站在甲板上的孩子被猴子捉弄了，水手们的笑声太刺耳了，一起读。
孩子的自尊心受到了伤害，他很害羞，再读。
为了挽回面子，孩子就也跟着爬上了桅杆2、“你逃不了。
”孩子一边喊一边往上爬。
你就是这个孩子，猴子拿你的帽子往上爬，还故意挑衅你，你很生气，读“”。
指名为他评价。
恩，眼看就要追上了，猴子却爬得比刚才更快更巧了，孩子气急败坏，一起读：“”就这样孩子一步步往上爬，他爬到了最高的横木上。
3、他往下一望，脚底下就摇晃了起来。
生说想读吗？那就读吧！站在横木上的孩子往
下一望，太高了，他紧张极了，一起读。
孩子的重心不稳，脚发抖，桅杆就轻轻地摇晃起来，孩子害怕极了，再读。
孩子的紧张和害怕你都体会到了，真了不起！除了从孩子的表现看出他此时身处险境外，还从哪些地方看出来？
3、险情探究：
默读5、6两段，找到能表现孩子身处险境的句子，找到一句就写画下来写上1，找到两句就写2，还可以写一写自己的感想。
（生汇报。
谈感想。
引导学生抓住水手神态，侧面描写体会孩子身处的险境。
）是啊，孩子的处境多么危险啊，他进退两难，随时都可能从桅杆上掉下来，摔得粉身碎骨，这惊心动魄的一幕谁看见了？(水手、船长)
此时此刻，水手、船长、孩子的心里在想些什么？请你任选一个角色，用一两句话把心里的想法写出来，交流。
（水手们，看到这惊心动魄的一幕，你的心里在想…船长，看到这触目惊心的一幕，你一定也有想法…孩子啊，看到自己身陷险境，你的心情一定不好受吧…
看来同学们都能通过动作、神态走进人物的内心了。
相信再读这一部分，一定能读得更好。
（有感情地朗读5、6两段）让我们放松一下紧张的心情，下节课继续学习。
第二课时
一、品读“跳水”
过渡：通过第一节课的学习，我们都知道，孩子身处险境不仅让在场的水手捏了一把汗，还让我们把心都揪了起来。
看到孩子在最高的横木上摇摇晃晃，作为孩子的父亲，这位船长怎么能不着急呢？船长想到了什么办法救孩子呢？（生说,课文的哪个自然段写到这部分的内容？）
（1）默读读一读第7段，边读边想象，你认为这是一个怎样的船长？
（2）交流汇报，再读，画出具体的语句（同一个人物我们会读出不同的形象，咱们就带着体会到的品质再回到第七自然段读一读，画出有关句
子，来说明自己这样理解的理由。
（3）汇报有关句子。
在课前摘抄的时候，你有积累到这个句子吗？指名说，为什么要摘抄这个句子？（预习的时候你就能抓住重点词句了，了不起）能根据自己的理解读一读吗？评价。
指导学生抓住重点词“立刻”、四个感叹号和简洁的语言，了解通过语言和动作的描写体会船长的机智和果断）（看来阅读的时候，不仅是一句话，一个词，甚至是一个标点符号，都会丰富我们的理解，现在再读这句话，味道肯定不一样了。
再读一读吧！）
4、了解故事发生的原因
船长不怕海浪将他的儿子卷走吗？（引出“风平浪静”，其实第一自然段还有一些地方是和整个故事密切联系的，你能找出来吗？）你看，第一自然段寥寥数语却交代了整个事件发生的背景。
齐读第一自然段。
（二）过渡谈话，指导复述
谈话过渡：刚才我们一起经历了这样一个有惊无险的场面。
船慢慢地靠岸了，你就是现场的一名乘客，你就是这个孩子，你就是水手，你就是船长，回到家，你会向你的亲人怎样讲述呢？请同学们结合复述要求，给同桌练习讲讲吧！
（1）出示复述要求：1、尽量用上老师提供的词语2、抓住要点，尽量用上自己的语言，条理清晰，声音响亮。
（2）学生练习讲述：同桌练习复述：同桌讲的时候你要注意听，为他提提建议。
（3）班级交流。
(评价：完整、通顺、连贯、精练；还要按事情的发展顺序来说，注意运用课文中的词语。
创造性要在原文基础上发挥想像，重
新加以组织，改变人称、合理扩充故事情节。
在学生复述的过程中，
老师与学生对话，“多调皮的猴子啊！”“唉，这孩子做事真的太不考虑
后果了！”“水手们开玩笑应该有点分寸才是啊！”玩笑开得太大了！)
指导学生结合复述要求评价（先评，刚才老师出示的复述要求，你觉
得他其他方面做得怎么样？）
(三)读写结合，课堂练笔
1、导写跳水之后
要求：喜欢这个故事吗？你亲眼看到小男孩被救上来后，这个故事会怎么发展呢？船长、水手和孩子之间会展开怎么样的对话呢？学习作者抓住人物的动作、神态和语言，以“孩子又开始呼吸了。
”为开头，展开丰富的想象，续写下去。
1、交流与讲评
（四）拓展阅读，比较阅读
同学们，老师还曾经读过一个发生在一艘大轮船上的故事。
这艘船叫“诺曼底”号。
故事的主人公是一个名叫哈尔威的船长。
当时这艘船载着包括船长、水手、乘客共61个人航行在海上。
就在大家进入梦乡的时候，意外发生了，这艘船被一艘大轮船撞上了。
灾难发生的那一瞬间，在哈尔威船长的指挥下，船上的60个人获救了，而他却葬身大海。
每次读起这个故事，我总是在想这到底是怎样的一个人啊？让我们一起分享文章的精彩片段。
（印发给学生）同学们课后去仔细阅读，想想这篇文章刻画了一个怎样的船长？下午的阅读课我们再一起交流。
（四）作业
1、抄写本课生词
2、向家长复述故事
3、认真阅读《“诺曼底”号遇难记》，写上批注。