一年级语文《小池》知识点梳理
部编版一年级下册语文《小池》古诗二首PPT课件
说一说： 你还喜欢夏天的哪些美丽景色？
我喜欢夏天清凉的溪 水和满山的绿树。
我特别喜欢盛夏时节的满池 荷花。
词语积累（反义词）
细——（ 粗 ） 露——（ 藏 ）
诗人把大自然中极为平常的细小事物泉、荷和蜻 蜓等写得惟妙惟肖、和谐自然，犹如一幅色彩明 丽的水墨画，表达了作者对自然景物的热爱之情。
板书设计
我会写
无树爱尖角
wú
无
不要写成“天”。
我会写
笔顺
组词 无人 无边 有无 造句： 他批评你，无非是想
帮助你。
树
笔顺 组词 树木 树叶 大树 造句： 树林里有好多美丽的小鸟。
ài
爱
笔顺
组词 爱国 爱护 热爱 造句： 我们热爱伟大的祖国。
不要写成“又”。
jiān
尖
笔顺 组词 尖尖 尖刀 笔尖 造句： 他用小刀把笔削尖了。
12.古诗二首
小池
学习目标
1.认识“泉、流”等7个生字，会写“无、树”等5个生字。 (重点) 2.能用联系生活实际、图文结合等方式了解“惜、晴柔”等词语的意
思，初知古诗大意。 (重点) 3.能正确朗读、背诵古诗。 (重点)
大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人 赞美它，南宋诗人杨万里就被一个美丽的小池塘深深吸 引，写下一首古诗《小池》。
上下结构
直角
豆角
我会写
我喜欢吃豆角。
夏天
泉眼
细流
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
句段精析
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
泉眼悄然无声地流动着,好像是舍不得细细 的水流;绿树的树荫倒映在水面上;是喜爱 晴天和风的轻柔。
句段精析
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
古诗小池知识点
古诗《小池》知识点古诗是中国传统文化的瑰宝，其中《小池》是一首脍炙人口的名篇。
本文将从多个方面介绍《小池》这首古诗的知识点。
一、诗的作者与背景《小池》是唐代诗人杨万里的作品。
杨万里是明代文人，但他的诗歌风格受到了唐代诗人的影响。
他在这首诗中描绘了一个小池塘的景象，以及自然界中的细微之美。
二、诗的结构《小池》是一首四行八句的诗。
每一句都是五言绝句，即每一句由五个字构成。
这种诗歌形式在唐代非常常见，被广泛运用于诗人们的作品中。
三、意境描写《小池》通过对小池塘的描绘，表达了诗人对自然的热爱和赞美之情。
诗中描绘的小池塘清幽静谧，水面荷叶漂浮，蝴蝶翩翩起舞。
这些景象勾勒出了一个和谐宁静的自然画面，使读者感受到了大自然的美妙之处。
四、运用修辞手法杨万里在《小池》中运用了一些修辞手法，增强了诗歌的表现力。
比如，在第一句“泉眼无声惜细流”，他使用了“无声”和“细流”这两个形容词来描述泉水的特点，使读者感受到了它的柔和和细腻。
另外，在第三句“蓬莱文章建安骨”，他使用了典故来比喻小池塘中的蝴蝶，使诗歌更具意境和文化内涵。
五、诗的主题和意义《小池》表达了对自然之美的赞美和珍视。
诗人通过对小池塘的描写，传达了他对自然界和生活的热爱之情。
这首诗通过简洁的语言和生动的形象，唤起了读者对自然之美的共鸣，并激发了他们对大自然的热爱之情。
六、诗的影响《小池》是杨万里的代表作之一，对后世影响深远。
它不仅在当时得到了广泛的赞赏，而且在后来的文学史上也被视为一首重要的作品。
这首诗表现了杨万里独特的诗歌风格和对自然之美的敏锐感受，对后世的文学创作产生了很大的影响。
总结：《小池》是一首唐代古诗，通过对小池塘的描绘，表达了诗人对大自然之美的赞美和珍视。
诗歌运用了五言绝句形式，结构简洁明了。
通过修辞手法和意境描写，使诗歌更具艺术感和表现力。
《小池》不仅代表了杨万里的诗歌风格，而且对后世的文学创作产生了深远的影响。
它将读者带入一个清幽宁静的自然世界，使人们感受到了大自然的美妙和人与自然的和谐。
一年级语文小池常用知识点
一年级语文小池常用知识点1. 五音阶2. 五笔字型3. 年份读法4. 常用标点符号5. 字母表6. 常见汉字写法7. 简单词语拼音8. 数字读法9. 常见常用词语解释10. 同义词与反义词1. 五音阶：五音阶是指音乐中的五个基本音符（do、re、mi、fa、sol）的序列。
在学习音乐时需要了解五音阶的构成和简单的歌曲演奏技巧，比如唱歌时按照五音阶的节奏唱出歌词。
举例：五线谱上教师编排的简单歌曲。
2. 五笔字型：五笔字型是一种中文输入法，在打字时可适当掌握五笔字型的输入方法，提高输入效率。
举例：使用电脑打字或移动设备输入文字时使用的输入法。
3. 年份读法：年份读法是读/写年月日的基本技巧之一，通常以“年”为单位，需要记住数字的基本读法，以及读法的规则，如“2011年”读作“二零一一年”。
举例：日常生活中阅读新闻或文件的时候使用。
4. 常用标点符号：常用标点符号是指在中文书写中常用的标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号等。
需要了解其正确的使用方法，以免造成理解误差。
举例：写作文时的标点符号运用。
5. 字母表：字母表是英文概念的表现，每个字母都有不同的发音和用途，需要掌握其基本读音和拼写方法。
举例：学习英文时的拼写和阅读。
6. 常见汉字写法：正确写汉字是基本功，每个汉字都有独特的笔画和结构，需要熟悉其基本规则，避免写错。
举例：编写作文、书信等时需要用到的汉字。
7. 简单词语拼音：学习拼音是学习汉语的第一步，在学习过程中可以掌握词语的拼音，让学习效果更佳。
举例：家长可以利用教育软件或简单的汉字卡片来帮助孩子学习拼音和词语。
8. 数字读法：数字是大多数概念和文本的表现形式之一，需要记忆数字的基本读法和用法。
举例：数学题中需要用到的数字读法。
9. 常见常用词语解释：了解词语的意义和用法是阅读理解的基础，需要记住一些常用的中文词语的基本意思。
举例：简单的短文阅读。
10. 同义词与反义词：同义词和反义词是语言学习中的基础知识点，需要理解其意义，提高语言表达丰富度和语感。
一年级语文小池知识点
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每日解析一首诗(《小池》宋.杨万里)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第六部分
总结与感悟
总结
意象生动
诗中通过描绘小池、泉眼、树荫等自然景物，营造出清新、宁静的 意境，使读者仿佛身临其境。
语言简练
杨万里以简练的语言，准确地捕捉了自然景物的特点，展现了其高 超的语言驾驭能力。
情感真挚
诗中流露出诗人对自然的热爱与对生活的感悟，情感真挚动人，引 起读者的共鸣。
第三部分
《小池》背景
《小池》背景
创作时间
《小池》是杨万里在南宋时期创作的一首七言绝句，具体创作年份 无从考证。
创作地点
据传，这首诗是杨万里在故乡吉水（今属江西）的一处小池塘边， 看到眼前的自然美景，心生感慨所写下的一首诗。
创作心境
诗人细腻地捕捉到了小池周边景物的特征和变化，用清新活泼的笔 触，描绘出了一幅生动别致的画面。
诗歌大多描写自然景物。 他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情 趣的“诚斋体”。
第二部分
《小池》原文
诗歌原文及译文
原文
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔
。
译文小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 泉。眼悄然无声是好像吝啬那涓涓细流 ，树影倒映水面是喜爱晴天里柔和的 风光。小荷叶刚从水面露出尖尖的角 ，早就有一只小蜻蜓落在它的上头。
第五部分
《小池》赏析
描绘景象赏析
初夏景色：此诗描写了初夏池塘美丽的景色， 展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感 人。
小池与源头活水相通：此诗描写了活水为小 池带来了源源不断的新鲜与活力，使得小池 更加生机勃勃，展现出自然的生机与活力。
描绘景象赏析
绿荫相护下的小池景致
绿荫浓密
小池周围绿荫浓密，绿荫为小池提供了庇护，使得小池更加幽 静宜人。
小池一年级下册古诗
小池一年级下册古诗一、诗句解析1. 泉眼无声惜细流- 这句诗描绘了泉水的源头。
泉眼就像是泉水的家，泉水从泉眼里慢慢流出来，可是泉眼却很“惜”细流，就好像舍不得让水流走一样。
这里把泉眼拟人化了，赋予了它人的情感，多有趣呀。
你想啊，泉眼就像一个小气又可爱的主人，一点点地放着泉水，舍不得让它一下子就流光了呢。
2. 树阴照水爱晴柔- 树阴倒映在水面上，那树就像是很喜爱这晴天里柔和的风光。
这里又把树也拟人化了，树就像一个爱美又爱享受的家伙，它把自己的影子投在水面上，好像在对着水面照镜子，欣赏这美好的晴天景色呢。
而且“晴柔”这个词，把晴天那种柔和、舒适的感觉写得特别到位。
3. 小荷才露尖尖角- 这一句特别有名。
池塘里的小荷叶刚刚露出尖尖的角，就像一个小娃娃刚刚探出头来。
荷叶才开始生长，就这么一点点的小角，充满了生机和希望。
它让我们看到了夏天池塘里荷叶生长的最初模样，那种嫩嫩的、小小的感觉，特别惹人喜爱。
4. 早有蜻蜓立上头- 荷叶才露出小角，就已经有蜻蜓站在上面了。
这画面超级有趣，蜻蜓就像一个急性子的小客人，荷叶还没长大呢，它就迫不及待地来做客了。
这一静一动的搭配，荷叶是静止的，蜻蜓是动态的，让整个画面变得鲜活起来。
二、整体赏析这首诗写的是初夏时节小池塘的景色。
杨万里就像一个超级厉害的摄影师，他用诗给我们拍了一组小池塘的照片。
从泉眼到树阴，再到小荷和蜻蜓，每一个画面都很精致。
而且他用了很多拟人的手法，让这些本来没有生命的东西都变得像人一样有感情，让整个小池塘都好像有了生命力。
整首诗的语言很简洁，但是却把小池塘的美写得特别生动，就像我们自己站在那个小池塘边看到的一样。
对于一年级的小朋友来说，这首诗读起来朗朗上口，很容易记住，还能让小朋友们感受到大自然的美好呢。
(一年级)一年级《小池》知识点总结
一年级小池知识点总结小池是人教版小学一年级语文课本中的一篇文章，主要描写了小池周边自然景物的特征和变化。
你会整理一年级小池知识点吗下面给大家分享关于一年级小池知识点，欢送阅读!一年级小池原文小池(杨万里)泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
一年级小池知识点解释：1.泉眼：泉水的出口。
2.惜：吝惜。
3.照水：映在水里。
4.晴柔：晴天里柔和的风光。
5.尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
6.上头：上面，顶端。
为了押韵，“头〞不读轻声。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只淘气的小蜻蜓立在它的上头。
赏析：这首诗抒发了热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有淘气的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
全诗从“小〞处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。
荷叶，未展开的荷叶小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
宋·杨万里小池[今译]小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。
[赏析]诗题“小池〞全篇都在“小〞字上做文章。
诗词需有不同的题材与刚刚，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势;有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。
所以王国维说：“境界有大小，不以是而分优劣。
〞简介：杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。
吉州吉水(今江西省吉水县)人。
南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人〞、“南宋四大家〞。
一年级《小池》知识点总结
一年级《小池》知识点总结
《小池》是一年级语文课本中的一篇儿童文学作品，以下是《小池》的知识点总结：
1. 《小池》是著名作家郑振铎写的一篇儿童诗歌。
2. 《小池》描写了一个小男孩在小池塘边玩耍的场景。
3. 诗歌通过对小男孩玩耍过程的描写，传达了快乐、活泼和天真无邪的氛围。
4. 《小池》用了很多生动形象的描写词语，比如：“青青小草”，“池塘水温暖”，“蓝天白云”，“稻谷在波光中打着颤”。
5. 诗歌中体现了对大自然的热爱和探索精神，小男孩在池塘边玩耍时观察到了很多有趣的事物。
6. 《小池》中的小男孩充满好奇心和想象力，他可以通过观察动静、观察声响、观察动物来丰富自己的玩耍体验。
7. 通过《小池》，教导孩子们要善于观察和发现身边的美好，同时也培养了孩子们对大自然的热爱和保护意识。
8. 诗歌中用到的一些重要的句子如：“紫薇花开放，蜜蜂在忙碌”，“柳树的枝条轻轻摆动，像一个风车”，“一条小溪旁边，我撒开了脚丫”，这些形象生动的描写可以帮助孩子们更好地理解诗歌的意境。
总的来说，通过《小池》这篇作品，一年级的学生可以感受到诗歌的美，培养对自然的热爱和观察力，体验到大自然给予我们的快乐和幸福。
一年级语文下册《小池》知识点
一年级语文下册《小池》知识点【原文】小池（杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【注释】1泉眼：泉水的出口。
2惜：吝惜。
3照水：映在水里。
4晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
6上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
【译文】泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
【赏析】这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。
荷叶，未展开的荷叶小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
宋·杨万里《小池》[今译]小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。
[赏析]诗题“小池”全篇都在“小”字上做。
诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势;有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。
所以王国维说：“境界有大小，不以是而分优劣。
”【作者简介】杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。
吉州吉水人。
南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。
【练习题】1、请你说说“小荷才露尖尖角”的比喻义。
________________________________________。
2、“惜”字和”爱”字用得好在哪里?小荷才露尖尖角”一句，人们常用来赞美什么?___________________________________________________ ____________________________。
一年级语文下册《小池》知识点
一年级语文下册《小池》知识点
5尖尖角初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
6上头上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
【译】
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
【赏析】
这首诗抒发了热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。
荷叶，未展开的荷叶小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
宋·杨万里《小池》 [今译] 小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。
[赏析] 诗题“小池”全篇都在“小”字上做。
诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势;有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。
所以王国维说“境界有大小，不以是而分优劣。
”
【简介】
杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。
吉州吉水(今江西省吉水县)。
一年级语文《小池》知识点
一年级语文《小池》知识点学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。
这对一年级的小学生来说是很难的。
新课程提出，要重视学生自己的体验，这是很正确的。
读这首诗，小朋友看到的是什么呢?他们想到的是什么呢?这就是他们自己的体验，我们老师是无法替代的。
让他们读一读，说一说，想一想，不失为一种有效的方法。
在学习《小池》这首古诗时，我就从两个大问题：你觉得这首古诗是描写哪个季节的，为什么?如果让你给这首诗配一幅图画，你会画些什么?让学生走进古诗，独立思考。
是初夏还是盛夏?是荷叶还是荷花?在一个个新问题的萌芽到解答，孩子们的发现是有依有据的，从孩子们的一言一行一读中，我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，而深深吸引。
孩子们领略到了小池塘的自然风情，接受美的熏陶，这足已!古诗有“只可意会，不可言传”的意境美。
面对天性好动的一年级小朋友，繁琐的讲解、过多的斟字酌句，只会适得其反。
三、展开想象，深入诗意。
想象是一种特殊的思维方式，孩子是富于想象的，发展孩子的想象就是在开发孩子的智慧宝藏。
而语言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特别是古诗，它留给学生许多想象的空间。
在教学中如果能充分发挥朗读的作用，对学生想象力的培养是很有帮助的。
在教学古诗《小池》时，我让学生反复诵读，重点指导学生读好最后一句“早有蜻蜓立上头。
”教学生一字一顿，摇头晃脑地朗读，在抑扬顿挫中读出蜻蜓的可爱和俏皮。
然后播放欢快的轻音乐，要求学生闭上眼睛朗诵诗歌，想象蜻蜓飞到荷叶上来干什么。
有学生说：“蜻蜓飞累了，到荷叶上休息一会儿。
”有学生说：“清晨，蜻蜓口渴了，飞到荷叶上喝点露珠解解渴。
”有一个学生更有想象力，他说：“蜻蜓在空中飞呀飞，它看见新长出来的荷叶一个人太寂寞了，飞下来和它交个朋友，聊聊天。
”多么富有诗意的语言，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。
一年级语文小池常用知识点
一年级语文小池常用知识点《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。
这首诗中，运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和改变。
这里给大家共享一些一班级语文小池学问点，欢送阅读!一班级语文小池学问点注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔软的风光。
尖尖角：初出水端还没有伸展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是宠爱晴天和风的温柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只顽皮的小蜻蜓立在它的上头。
一班级语文小池教案教学目标：1.熟悉并且会写4个生字。
2.朗读并背诵古诗。
3.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.引导同学理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培育同学的想象力量，激发同学热爱大自然的情趣。
教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清爽自然的写作特点。
教学过程一、看图揭题1.出示课件（课文插图）问：图上画的`是什么地方？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。
检查字音，订正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2、沟通自学。
课堂商量疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔软）3、认真观看图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3.同学提问自学不能解决的字词，老师作简要解答。
4、简洁讲解并描述诗意。
5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。
1.老师范读。
2.同学练读。
（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。
组内沟通）3.老师语言描述，激发同学想象。
一年级语文《小池》知识点
一年级语文《小池》知识点1. 《小池》的作者和出版年代2. 《小池》的故事情节简介3. 生动描写自然景物的语言特点4. 小荷叶和蜻蜓的形象及象征意义5. 儿童心灵的触动和教育意义6. 阅读《小池》的感受和体会7. 探究《小池》的寓意和主题8. 与其他童话故事的对比分析9. 《小池》在文学发展史中的地位和影响10. 如何培养孩子的阅读能力和阅读习惯1. 《小池》的作者和出版年代：杨升初是《小池》的作者，该作品于1937年首次出版。
这个知识点可以帮助学生了解《小池》的背景和历史，同时也可以启发他们去探究作品与当时社会和文化的关系。
2. 《小池》的故事情节简介：故事描述了小荷叶和小蜻蜓的朋友关系，而当蜻蜓长大成为夜蛾时，它和小荷叶的友谊面临着考验。
这个知识点可以让学生了解作品的基本情节和主题，为深入探究打下基础。
3. 生动描写自然景物的语言特点：《小池》以自然景物为背景，生动抒写了小荷叶、小蜻蜓、青蛙等动植物的特征和行为。
这个知识点可以教授学生如何运用语言来描绘场景，从而增强他们的写作能力。
4. 小荷叶和蜻蜓的形象及象征意义：小荷叶和小蜻蜓被赋予了深刻的象征意义，分别代表着孩子和成年人。
这个知识点可以教授学生阅读和理解作品中的隐喻和象征，培养他们的独立思考能力。
5. 儿童心灵的触动和教育意义：《小池》通过小荷叶和小蜻蜓的情感交流，触动了读者对友情、成长等主题的情感共鸣。
这个知识点可以教授学生如何通过阅读感受作品的情感价值和思想内涵，提高他们的情感认知能力。
6. 阅读《小池》的感受和体会：学生可以在阅读《小池》的过程中，记录自己的感受和体会，包括情感、心情、想法等。
这个知识点可以教授学生如何通过深入阅读和感受来提高阅读能力和思考水平。
7. 探究《小池》的寓意和主题：作品中蕴含着深刻的寓意和主题，例如友情、成长、失落等。
这个知识点可以教授学生如何通过分析作品来理解作者的用意和写作风格，培养学生的文学素养。
部编版一年级下册语文《小池》古诗二首PPT电子课件
杨万里 杨万里(1127-1206)，字廷秀， 南 宋著名文学家、爱国诗人。诗歌自 成一家， 在当时称为杨诚斋体。
我会认
quán liú
ài
róu
lù jiǎo
泉 流 爱 柔 荷 露角
识字方法
泉
巧记：白水。
柔
加一加：矛+木=柔
组词：柔和 柔软
荷
字谜：何处草青青。
露
加一加：雨+路=露
爱
字形像一个人双手捧心，张大了嘴在诉说心 中的爱。
指的是新生荷叶的尖角。
想一想 说一说： 荷叶刚露出尖尖角，蜻蜓就飞来落在上头了，如果它们
会说话，会说些什么呢？
多美丽的荷叶啊！
我非常喜欢荷叶，夏 天每天和它在一起。
老师来指导——背诵古诗
背诵古诗首先要有感情地反复朗读，然后借 助课文中插图和生活经验，通过想象画面感 受景色特点，抓住重点词背诵下来。
我会写
无树爱尖角
wú
无
不要写成“天”。
我会写
笔顺
组词 无人 无边 有无 造句： 他批评你，无非是想
帮助你。
树
笔顺 组词 树木 树叶 大树 造句： 树林里有好多美丽的小鸟。
ài
爱
笔顺
组词 爱国 爱护 热爱 造句： 我们热爱伟大的祖国。
不要写成“又”。
jiān
尖
笔顺 组词 尖尖 尖刀 笔尖 造句： 他用小刀把笔削尖了。
新知探究
联想
给了绿树以生命，似乎它喜欢这柔和的风光， 才以水为镜展现自己。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
描写出泉眼对泉水 的珍爱
要读得轻柔、甜美，速度稍 慢，饱含不舍之情。
从泉眼中缓缓无声地流出了一道细流，倒映在 水面的浓密的树荫喜欢这晴天风光的柔和。
宋杨万里的《小池》文学常识
宋杨万里的《小池》文学常识
《小池》是宋杨万里的一部著名的诗歌作品，其中描写了一个清澈的小池塘，充满着欢乐和生机，令读者流连忘返。
诗中描写了小池塘的美丽景色，描绘了池塘里的荷花，芦苇，草莓，蜻蜓，蝴蝶，鸳鸯等生活在池塘里的动物和植物，以及池塘里清澈的水，晶莹剔透的景象。
诗中还描写了小池塘里不同动物和植物之间的互动，描绘了小池塘里的动物们嬉戏玩耍的情景，令人感受到池塘里的欢乐气氛。
宋杨万里的诗歌作品《小池》，以其优美的语言，生动的描写，把小池塘的美丽景象表现得淋漓尽致，令人流连忘返，对后世的诗人也产生了深远的影响。
教版一年级语文小池课文简析小学语文基础知识归纳
教版一年级语文小池课文简析|小学语文基础知识总结｜小学语文基础知识大全-《小池》细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。
第一句写小池有活水相通。
次句写小池之上有一抹绿荫相护。
查字典为大家准备了人教版一年级语文小池课文简析，快来看看。
ﻭ人教版一年级语文小池课文简析ﻭ这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间的关系.开头“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”两句,把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中,一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
一个“惜”字，化无情为有情,仿佛泉眼是因为爱惜涓滴,才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字,给绿树以生命,似乎它是喜欢这晴柔的风光,才以水为镜，展现自己的绰约风姿.三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头.一个“才露”，一个“早立"，前后照应，真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
ﻭ杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用**活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化,情趣盎然的画面,因而诗中充满浓郁的生活气息。
返回查字典首页ﻭ教材的活用|小学语文基础知识总结｜小学语文基础知识大全－事实证明，在先进的教育理念指导下，原本相对固定的静止的教材将越来越不能适应当前的教育教学。
教材仅是教学活动的一种媒介和物质载体，它不是教学的惟一 ,而是为我所用的半成品。
一位特级教师曾说：语文教师的全部尊严在于思想。
因此,新时期的教师只有将教材不断地变更与，让教材活起来、动起来,才能使教学生机勃勃，常教常新，以适应时代的需求。
今天，查字典语文就跟大家说说教材的活用,一起来看下!ﻭ教材的活用由查字典整理,：一、顺序调一调ﻭ教材编写者在编排教材时,已经考虑到了选编课文的内容、体裁以及时令的变化等,但是每个教师在实际教学中遇到的情况是不尽相同的，适当地将课文顺序调一调，会起到好的效果.苏教版教材第十二册21课安排的是《如何选择读书》,这是一篇指导学生阅读习惯的文章,新大纲中要求：高年级课外阅读每学年不少于50万字. 多读书，还要读好书，便决定了选择读书是一种必备的习惯和能力。
一年级语文小池常用知识点
一、拼音知识点
1.学习26个字母的读音和书写；
2.学习声母、韵母的组合形成拼音；
3.学习拼音的四声音调；
4.学习声母和韵母在拼音中的位置和连读规则。
二、词语知识点
1.学习认读常见的汉字；
2.学习认读一些常见的词语，如动物、水果、家具等；
3.学习一些简单的常用词语的拼音写法；
4.学习一些简单的词语的构词规律，如形容词的变化等。
三、语法知识点
1.学习认识名词、动词、形容词等基本的词性；
2.学习认识常见的代词、冠词等用法；
3.学习认识简单的句子结构，如主谓结构等；
4.学习认识基本的句型，如陈述句、问句等。
四、阅读知识点
1.学习辨认字母和汉字，理解拼音和汉字的对应关系；
2.学习辨别一些简单的语音、语调变化；
3.学习理解简单的短文、图画或图表的含义；
4.学习培养阅读理解能力。
五、写作知识点
1.学习基本的书写规范，如笔画顺序、字形规范等；
2.学习认识字的结构，如横、竖、撇、捺等；
3.学习认识常见的句子结构，如主谓宾结构等；
4.学习通过练习书写来提高写作能力。
六、修辞知识点
1.学习一些描写动物、物品的常用词语；
2.学习一些形容词和副词的运用；
3.学习一些富有感情色彩的句子表达；
4.学习一些常见的修辞手法，如比喻、夸张等。
七、阅读理解知识点
1.学习通过阅读理解文字、图画、图表等；
2.学习提取文章或图画的主题和重点信息；
3.学习归纳总结文章或图画表达的意思；
4.学习发展想象力和创造力，通过阅读理解来培养思考能力。
一年级语文小池知识点
一年级语文小池知识点1. 小学语文课程的体系及重点2. 一年级语文学习的目标和步骤3. 语文学习中的阅读技巧与方法4. 字、词、句、段的基本概念和构成要素5. 常见的汉字笔画与书写规范6. 词语的搭配、分类与运用7. 简单的句型与动词的时态变化8. 文章结构的基本组成和写作要求9. 小学语文阅读教材的选择和解读10. 语言运用的准确性和美感性的培养方法1. 小学语文课程的体系及重点小学语文课程通常涵盖听、说、读、写四个方面，重点是培养学生的阅读和写作能力。
其中，听说能力的培养主要通过课堂朗读、口语表达等活动来实现；读写能力的培养则包括汉字、词语、句子和段落等基本要素的学习和练习。
2. 一年级语文学习的目标和步骤一年级语文学习的主要目标是掌握百分之七十左右的拼音、数十个常用汉字以及几个简单的句子。
步骤包括拼音学习、汉字学习、句子学习和阅读理解等四个方面的内容。
3. 语文学习中的阅读技巧与方法语文阅读技巧包括预读、扫读、精读和理解等方面。
在学习阅读技巧时，学生需要掌握正确的阅读姿势，通过识别关键词和标点符号来理解文章，运用题目和选项的信息帮助自己确认答案，还需要练习速度把握和语感培养等方面。
4. 字、词、句、段的基本概念和构成要素字是语言的基本单位，词由一个或几个字组成，句由一个或几个词组成，段则是由一组有机联系的句子组成的。
字、词、句、段一般都由意义（意思）、声音（发音）和书写形式三个元素构成。
5. 常见的汉字笔画与书写规范汉字的基本构成要素是笔画。
常见的汉字笔画包括横、竖、撇、捺、点、折、钩、提等。
书写时需注意书写方向、笔画的长度和厚度、笔画的连接和筆劃的順序等方面。
6. 词语的搭配、分类和运用词语的搭配和分类是关键的语言运用要素。
学生可以通过阅读和背诵来掌握并记忆不同类型的词语。
同时，合理的词语搭配可以使文笔更加流畅自然，增强文章的表现力。
7. 简单的句型与动词的时态变换简单的句型包括主谓句、主语从句、宾语从句、状语从句等，各种句型之间的转换能力很重要。
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一年级语文《小池》知识点梳理
《小池》是人教版小学一年级语文课本中的一篇文章，主要描写了小池周边自然景物的特征和变化。
你会整理一年级语文《小池》知识点吗?亲爱的读者，下面给大家分享关于一年级语文《小池》知识点，欢迎阅读!
一年级语文《小池》原文
小池(杨万里)
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
一年级语文《小池》知识点
注释：
1.泉眼：泉水的出口。
2.惜：吝惜。
3.照水：映在水里。
4.晴柔：晴天里柔和的风光。
5.尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
6.上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
译文：
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
赏析：
这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。
荷叶，未展开的荷叶小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
宋·杨万里《小池》[今译]小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。
[赏析]诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。
诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势;有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。
所以王国维说：“境界有大小，不以是而分优劣。
”
作者简介：
杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。
吉州吉水(今江西省吉
水县)人。
南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。
一年级语文《小池》教案
一、看图激趣，导入课题
1、看图引入
今天，老师给大家带来了一副图画。
小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片
问：你看到什么了?
2、揭题“小池”
(1)读题，注意读好“池”是翘舌音
(2)随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字?
3、课题拓展：你喜欢这个小池吗?为什么?
4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题
二、欣赏图画，引学古诗(1、2两行)
1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的?
学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”
小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。
练读“泉眼”
2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的?
(1)同桌讨论
(2)个别汇报
教师作适当的引导细细听听，有声音吗?(引出无声)
好好看看，泉水流出的样子?(引出惜细流)
3、教学生字“惜”
(1)指名读
(2)谁能给他找找好朋友
(3)看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀?
4、引导朗读第一行
你能用上舍不得的语气读读吗?
自由练读个别读齐读
过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。
(课件展示柔和的阳光)
5、出示“晴柔”引导读准“柔”字
6、课件展示“树阴”
(1)你知道这是什么吗?学习生字“阴”
(2)树阴在哪儿呢?对呀，它都映到水面上了!
学习生字“照”(注意翘舌音)，你在哪里见到过这个字?
7、出示第二行古诗
(1)个别读
(2)学习生字“爱”
①个别读
②你能用它来说一句话吗?
③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光?
(3)那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧!
三、出示古诗，绘图体会(3、4两行)
1、出示诗句小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
(1)自由读读这两句古诗(读正确)
(2)指句读
(3)电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图
(4)指名反馈
2、组织学生看诗画图(可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成)
3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”
“露”：(1)谁有好方法记住它?
(2)你能给它找朋友吗?
(3)借图体会意思“长出来了、冒出来了”
“立”：(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?
(2)指名表演：谁会做做“立”的动作?
(3)引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮?
范写描红自由练习
四、情感诵读，内化意境
1、引导采用多种方式进行赏读
(1)自由练读(读出个性)
(2)个别读(集体评议)
(3)教师范读(牵引示范)
(4)再次个别朗读(尝试品读)
(5)同桌互读(扩大朗读训练面)
(6)全班齐读(情感共鸣)
2、组织背诵
五、总结延伸，升华情感
1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么?
2、换位体验，说话训练
你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么?
3、多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗
引读“杨万里”
4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗
板书设计：
小池(杨万里)
泉眼惜
树阴爱
小荷露
蜻蜓立
教学反思:
其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级学生的认知水平，设计了以下几个环节来引导学生学习这首古诗。
一、以读为本，读通读熟。
把课文读通，对低年级的学生来说并非易事。
朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。
不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。
”因此，在学习这首古诗的第一步就是要求把古诗多读几遍，读准字音，读通每一句。
接着用课件展示本首古诗中要求认识的6个生字，采用带拼音读、打乱顺序读，去掉拼音读，个别读、领读等多种形式来读准字音后，再留给学生充足的时间读古诗，把古诗读熟，读得琅琅上口。
二、淡化诗意，品析诵读。
学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。
这对一年级的小学生来说是很难的。
新课程提出，要重视学生自己的体验，这是很正确的。
读这首诗，小朋友看到的是什么呢?他们想到的是什么呢?这就是他们自己的体验，
我们老师是无法替代的。
让他们读一读，说一说，想一想，不失为一种有效的方法。
在学习《小池》这首古诗时，我就从两个大问题：你觉得这首古诗是描写哪个季节的，为什么?如果让你给这首诗配一幅图画，你会画些什么?让学生走进古诗，独立思考。
是初夏还是盛夏?是荷叶还是荷花?在一个个新问题的萌芽到解答，孩子们的发现是有依有据的，从孩子们的一言一行一读中，我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的'一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，而深深吸引。
孩子们领略到了小池塘的自然风情，接受美的熏陶，这足已!
古诗有“只可意会，不可言传”的意境美。
面对天性好动的一年级小朋友，繁琐的讲解、过多的斟字酌句，只会适得其反。
三、展开想象，深入诗意。
想象是一种特殊的思维方式，孩子是富于想象的，发展孩子的想象就是在开发孩子的智慧宝藏。
而语言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特别是古诗，它留给学生许多想象的空间。
在教学中如果能充分发挥朗读的作用，对学生想象力的培养是很有帮助的。
在教学古诗《小池》时，我让学生反复诵读，重点指导学生读好最后一句“早有蜻蜓立上头。
”教学生一字一顿，摇头晃脑地朗读，在抑扬顿挫中读出蜻蜓的可爱和俏皮。
然后播放欢快的轻
音乐，要求学生闭上眼睛朗诵诗歌，想象蜻蜓飞到荷叶上来干什么。
有学生说：“蜻蜓飞累了，到荷叶上休息一会儿。
”有学生说：“清晨，蜻蜓口渴了，飞到荷叶上喝点露珠解解渴。
”有一个学生更有想象力，他说：“蜻蜓在空中飞呀飞，它看见新长出来的荷叶一个人太寂寞了，飞下来和它交个朋友，聊聊天。
”多么富有诗意的语言，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。
新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，古诗的教学要注重培养学生自主探究的能力，使学生终生受益。
“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的生命体。
每个学生都蕴藏着独立学习和巨大潜能。
”因此，古诗的教学要打破传统的教学模式，让学生自主探究，自主体验。