人教版必修2生物：2.1.1减数分裂和受精作用-减数分裂教案
【整合】人教版高一生物必修2教案+2.1减数分裂和受精作用第三课教案+
生物高效课堂教学设计：（授课人：授课日期：年月日星期班级）胞胞染色体数目（条）8 8 4 4 教学后记:小课堂：如何培养中学生的自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在中学阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
教师活动：展示个体精原细胞，提出问题：可能会产生哪些类型的染色体组合的精子？教师端平板ipad上打开动画模拟活动1—模型建构1（雄性个体精子染色体组成），请一个学生上来，在电脑界面上把相应的染色体拖动到精子内。
学生活动：拖动染色体，完成精子的染色体组成。
教师：是否正确？学生：正确。
还有别的染色体组成的精子吗？学生：没有。
教师活动：把四种染色体组成的精子和精原细胞用板图的形式黏贴在黑板上。
总结：染色体数目减半不是随意的减半，而是每对同源染色体各取一条的减半。
减数分裂采取什么策略使染色体数目减半呢？（分裂一次，复制两次）教师：把姐妹染色体单体黏贴在板画上，现在这个细胞就是初级精母细胞。
现在，要经过减数减数第一次分裂和减数第二次分裂使得染色体数目减半。
那么，减数第一次分裂染色体发生了什么行为？减数第二次染色体又发生了什么行为？我们通过两个平板模拟活动来复习上节课的内容。
问题2.减数第一次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动2—模型建构2（减数第一次分裂染色体的行为）给学生1.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流2.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
3.请两个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题3.减数第2次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动3—模型建构3（减数第二次分裂染色体的行为）给学生2.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流3.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
4.请一个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题4.出一道题目检测学习情况三、归纳延伸问题1.三对同源染色体可以产生几种类型染色体组合的精子?两对同源染色体可以产生4种类型染色体组合的精子，那增加一对，三对同源染色体可以产生几种类型染色体组成的精子？（教师在板画上增加一对同源染色体），请学生结合这个板图思考。
然后教师发布平板投票，请同学们在平板上投票（4种，6种，8种，16种）教师公布投票结果，请投票8种的同学上来，在板图上分析为什么是8种，同时完成部分精子染色体组成图。
高中生物必修2教学设计1：减数分裂和受精作用教案
第1节减数分裂和受精作用【教学目标】一、知识目标：1、理解减数分裂的概念，过程和遗传学意义。
2、掌握染色体在减数分裂过程中行为的变化，理解同源染色体、四分体的概念。
二、能力目标：1、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力。
2、用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。
3、识图能力。
三、情感态度与价值观目标：1、通过猜想减数分裂过程中染色体行为的变化情况，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神，养成学生的探究性思维品质。
2、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重点】减数分裂过程中染色体的规律性变化。
【教学难点】同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律【教学方法】讲述法、比较法、模型建构法等。
【教学用具】学生准备两种不同颜色的橡皮泥或其他可以表示染色体的材料、大白纸【教学过程设计】教师的组织与引导学生活动复习回顾：有丝分裂的特点是什么？引入：人的个体生命的起始点是？精子和卵细胞会不会是通过有丝分裂而来回顾旧知思考、回答的？请推测生殖细胞中的染色体数目是多少？同学们的推测与科学家是否一样呢？我们来了解一下魏斯曼的理论上的预测。
预见需要证实，在19世纪80年代被科学家的显微镜观察所证实。
请同学们阅读书上16页的相关信息，一、减数分裂的概念：绘图介绍同源染色体：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
学生阅读教材，了解减数分裂的概念。
讨论：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？是不是任意减半的呢?请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？到底哪种情况是符合事实的呢？教师讲述：减数第一次分裂有一个最重要的特点就是同源染色体两两配对，这叫联会。
联会后，染色体进一步螺旋化变粗、变短，逐渐在光学显微镜下可见每条染色体都含有两条姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四条染色单体，叫四分体。
2.1《减数分裂》教案
2.1 减数分裂【教学目标】知识方面：1.减数分裂的概念2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。
3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。
能力方面：试验设计能力情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程【教学重点】(1)减数分裂的概念。
(2)精子和卵细胞的形成。
【教学难点】减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。
【教学方法】通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解【教学课时】3课时【教学过程】导入:大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。
提问:细胞增殖的方式有哪些?讲述:对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。
（一）、减数分裂和有性生殖细胞的形成提问:在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。
那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。
讨论:1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内2.?讲述:如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。
事实是怎样的呢?1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。
根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。
否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。
这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。
既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。
(一)减数分裂的概念(1)范围:有性生殖细胞的形成。
(2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
(3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。
2.1《减数分裂》说课教案(通用6篇)
2.1《减数分裂》说课教案（通用6篇）2.1《减数分裂》说课教案篇1《减数分裂》说课教案-01-12（来源）：[暂无]一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的其次部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问为基础。
通过学习，使同学全面熟悉细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、学问目标：把握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
2、力量目标：通过观看减数分裂过程中染色体的行为变化，培育同学识图、绘图力量以及比较分析和归纳总结的力量。
3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的熟悉，培育对立统一和进展变化的观点。
三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性熟悉，较难抓住本质。
四、教材处理依据教材的重难点、同学的实际状况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我支配2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
其次课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用叙述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导同学思索一系列问题，使他们乐观主动参加到教学中，在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。
在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。
六、详细的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思索(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提示同学留意受精卵中的染色体组成，为进一步观看受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。
高中生物必修2教案1 第二章第1节《减数分裂》教案
高中生物必修2第二章第一节减数分裂和受精作用第1课时教案[备课时间]：2012年3月7日[授课时间]：[教学目标]：知识目标：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。
能力目标：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
情感目标：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
[教学重点]：（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程。
[教学难点]：精子的形成过程。
[教学关键] 通过对比，分清有丝分裂和减数分裂的区别[教学方法] 讲授，启发学生自主学习[教具] 多媒体课件[课型] 新课[课时按排] 1课时[教学过程]：预习案一、预习目标（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程二、预习内容（一）有丝分裂1、细胞增殖的方式有：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
2、细胞周期：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时为止。
3、分裂间期的特点：完成DNA和有关蛋白质的合成，细胞略微增大分裂期主要变化为：前期：两消两现一散乱中期：形定数析赤道齐后期：点裂数增均两极末期：两消两现重开始（二）减数分裂2、 精子形成过程：精原细胞（1个）−−→−复制 初级精母细胞 （1个）同源染色体分开等联会四分体−−−→− 次级精母细胞（2个） 染色单体分开着丝点分裂−−−→− 精细胞 （4个） −−→−变形 精子 （ 4个 ） 三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它记录下来探究案一、教学过程探究点一：减数分裂的概念问题1、 填空：1、时期：进行 有性生殖 的生物在产生 配子 时。
2、特点：细胞分裂 两 次，而染色体只复制 一 次。
3、结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的 减少一半 。
4、实质：是一种特殊方式的 有丝分裂问题2、原始生殖细胞与体细胞的关系如何？原始生殖细胞与体细胞的核染色体数目相同，生物体各部位的组织细胞都是体细胞。
性腺产生的用于减数分裂的细胞叫原始生殖细胞。
2-1 减数分裂和受精作用(第2课时 受精作用)(同步课件)-(人教版2019必修2)
四分体时期非姐妹染色单体间的互换
自主预习·悟新知
二、配子中染色体组的多样性
1.原因
时期
图像
染色体行为
减数分裂Ⅰ前期
.
四分体中的④______________________之间可能发生互换
减数分裂Ⅰ后期
.
同源染色体分离,非同源染色体⑤____________
C
[解析] 一个卵细胞只能与一个精子受精,C错误。
被子植物的双受精作用 精子被释放出来以后,移向退化的助细胞的合点端,营养核被留在后面。一个精子从助细胞的合点端缺乏细胞壁的部位进入卵细胞。由于精子和卵细胞没有细胞壁,因此精子与卵细胞的结合可以看作活体状况下的原生质体融合。精子通过与卵细胞的细胞膜相互融合进入卵细胞后,精核与卵核融合,产生合子,继而形成胚。另一个精子也通过细胞膜融合的方式进入中央细胞,精核与两个极核融合,产生胚乳。这一过程称为双受精。在双受精过程中,核的融合始于雌雄配子核膜的融合,随后双方的核质融为一体。双受精是被子植物受精过程的最后阶段。
4.受精作用的实质是什么?受精作用有什么意义?
提示 实质是精子的细胞核和卵细胞的细胞核融合。减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代染色体数目的恒定,使同一双亲的后代呈现多样性,对于生物的遗传和变异都是十分重要的。
例2 下列对高等动物通过减数分裂形成的雌雄配子以及受精作用的叙述,正确的是( )。A.每个卵细胞继承了初级卵母细胞 的细胞质B.进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质C.整个精子进入卵细胞内,完成受精作用D.雌雄配子彼此结合的机会相等,因为它们的数量相等
对点练1.下图表示染色体组成为 的生物产生的精细胞。试根据细胞内染色体的组合分析,在不考虑互换和基因突变的情况下,下列相关叙述<zzd>不正确</zzd>的是( )。
【课件】减数分裂和受精作用课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
温故知新
问题探讨
在腐烂的水果周围常可看到飞舞的 果蝇。果蝇的生长周期短，繁殖快， 染色体少且容易观察，是遗传学上 常用的实验材料。 右图是黑腹果蝇雌雄个体的体细胞 和配子的染色体是示意图。
讨论： 1、配子的染色体与体细胞的染色体有什么差别？
配子中的染色体数目是体细胞中的一半 2、针对插图，你还能提出什么问题或猜想？
A.卵细胞的染色体数目是体细胞染色体数目的一半 B.一个卵原细胞分裂形成一个卵细胞和三个极体 C.初级卵母细胞进行不均等的细胞质分裂 D.卵原细胞减数分裂后需要经过变形才能形成卵细胞
二 受精作用
探究·实践 建立减数分裂过程中染色体的变化模型
• 需要模拟的对象：细胞、染色体
细胞——白色或浅色的纸张
2
34
一个四分体 = 1 对同源染色体 = 2 条染色体
= 4 条染色单体 = 4 个DNA分子。
一、精子的形成过程
互换：四分体中的非姐妹染色单体之间经常发
生缠绕，并交换相应的片段
注意：有丝分裂过程中也含有同源染色体，
但是不联会，也不出现四分体和互换
a a, b b, 染色体互换示意图
一、精子的形成过程
练习
下列关于同源染色体的叙述，不正确的是( ) B
A.在减数分裂过程中能发生联会的两条染色体一定是同源染 色体 B.同源染色体的形态、大小一定相同 C.一条来自父方，一条来自母方的两条染色体不一定是同源 染色体 D.一个四分体一定是一对同源染色体，但一对同源染色体不 一定形成四分体
练习
与精子的形成相比，卵细胞的形成过程中不会出现的是( D )
分 析 减数分裂产生配子来源、减数分裂异常的分析
1、根据配子染色体特点判断配子来源(以精子为例)
2.1.1 减数分裂 教案
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用（一）减数分裂一、学习目标\教学目标1.概述精子和卵细胞的形成过程比较其异同，并归纳减数分裂的定义。
2.阐明减数分裂过程中染色体的行为变化特点以及染色体和DNA的数量变化关系。
二、教学重难点1.减数分裂过程中染色体的行为变化和DNA的数量变化。
2.减数分裂的概念和意义。
三、教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课观看视频《减数分裂》，有性生殖是生物界普片存在的一种生殖方式。
由视频导入，可以激发学生的学习兴趣，开始新课的学习。
（二）新课讲授从减数分裂的定义入手，抓住染色体数目减半的特点，从简单到复杂，引导学生启动模型构建，展开学生小组讨论及活动。
小组讨论，问题探讨：受精卵染色体46条，人体体细胞染色体数46条，精子和卵细胞的染色体数目是多少？预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个______________，使染色体的数目_____________。
受精时，_________________融合，染色体数目得以恢复正常。
1. 如果配子的形成与体细胞的增殖一样，也是通过有丝分裂形成的，结果会怎样？提示：如果配子也是通过有丝分裂形成的，那么配子中的染色体数目和体细胞中的将是一致的。
证实这个天才的预见被其他科学家通过___________________。
魏斯曼预言的这个特殊的过程，实际上是一种________________________，叫做______________（meosis）。
真核细胞分裂方式：有丝分裂，减数分裂，无丝分裂一、精子的形成过程视频播放《精子的形成过程》及展示示意图：从简单到复杂，以视频加示意图的方式呈现学生对减数分裂过程的理解。
小组合作初步构建模型，展开讨论，尝试体验科学的一般过程，对模型不断进行修正。
通过小组间的互评突出学生课堂的主体地位。
知识点梳理：1.形成部位：有性生殖器官内，如睾丸（图片分析）2.精子形成的大致过程：3.减数分裂各时期特点：（一）减数分裂前的间期核心过程：染色体的复制（DNA的复制和有关蛋白质的合成）染色体,染色单体和DNA的关系注意间期:DNA数目加倍，染色体数目没有加倍(1)染色体数以着丝粒数为标准。
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
减数分裂和受精作用一、教学内容分析：“减数分裂”是普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》第2章第1节的内容。
本节内容学生已经学习了精子与卵细胞的形成，本节课主要讲述有丝分裂与减数分裂的区别。
由于内容较抽象，可通过模型构建来增强学生的感性认识。
二、学生学习情况分析：通过前面的学习，学生已掌握了有丝分裂的概念及其分裂过程。
且对精子与卵细胞的形成有了一定的认识，这为本节学习有丝分裂与减数分裂的区别奠定了良好的基础。
三、设计思想：减数分裂与有丝分裂是高中阶段的重点内容，也是高考的重点考点。
为了帮助学生更好的理解减数分裂与有丝分裂的区别，我们可以采用模型构建的方法，让学生边演示边模拟边学习，来提高学生的自主学习能力。
四、教学目标（一）知识与技能能够指出有丝分裂和减数分裂的区别并通过图像加以识别（二）过程与方法通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂，培养学生比较、分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观积极参与讨论，培养学生的合作精神五、教学重点和难点1、教学重点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂。
（3）情感态度与价值观：合作能力的培养2、教学难点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂图像的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂（3）情感态度与价值观：感受合作、创新及成功的喜悦六、教学过程：1、课时安排：1课时2、课时准备：课前将学生分成8个小组、制作有丝分裂及减数分裂模型【例题】1、细胞分裂的方式中，有丝分裂和减数分裂过程中共有的特点是()①DNA复制②纺锤体出现③联会2、中期3、后期【教师】利用多媒体总结【例题】2．假定某动物细胞染色体数目2N＝4，据图指出②③④⑤⑥各细胞所处的分裂时期正确的是()．③图的下一个时期会发生同源染色体分离．②③④⑤均含同源染色体．②③④分别为减数第一次分裂前、中、后期．⑥为减数第一次分裂后期，图中共有4条染色体三、总结关于有丝分裂与减数分裂的比较，我们仅仅从常规和图像来。
高中生物必修2教案2 第二章第1节《减数分裂》教案
高中生物必修2第二章第一节 减数分裂和受精作用 第2课时教案[备课时间]：2012年3月7日 [授课时间]： [教学目标]：知识目标：1、说明卵细胞形成过程及图解2、归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点3、掌握减数分裂过程中DNA 、染色体及染色单体数目的规律性变化 能力目标：1、通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养学生归纳总结的能力2、通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习，培养学生识图和分析图的能力3、通过对减数分裂过程中DNA 、染色体以及染色单体的数目和行为的学习，培养学生分析和绘图的能力情感目标：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
[教学重点]：（1）卵细胞的形成过程；（2）精子的形成过程和卵细胞的形成过程对比。
[教学难点]：。
有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的图像辨析 [教学关键] 通过对比，分清有丝分裂和减数分裂的区别 [教学方法] 讲授，启发学生自主学习 [教 具] 多媒体课件 [课 型] 新课 [课时按排] 1课时 [教学过程]：预习案一、预习目标 卵细胞形成过程 二、预习内容（一） 1、卵细胞形成过程 卵原细胞−−→−复制__________第一极体染色单体分开着丝点分裂−−−−同源染色体分开联会四分体−−−→−染色单体分开着丝点分裂−−−→−_（二）有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA 数量的变化规律设体细胞中染色体的数目为2N ，DNA 数为2a 12三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它们记录下来探究案一、教学过程探究点一： 卵细胞的形成过程 1、场所: 卵巢2、卵细胞形成过程小结如下：探究点二：卵细胞的形成和精子形成过程的比较探究点三：减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较卵原细胞 初级卵母细胞（1） 次级卵母细胞（1） 卵细胞（1） （减数第一次分裂） （减数第二次分裂）极体(3)（四）有丝分裂和减数分裂图象的鉴别鉴别某一细胞图像隶属于哪种细胞分裂，是本节中经常考查的一种，鉴别的方法有多种，这里以二倍体生物为例介绍一种思路较清晰，识别减数分裂、有丝分裂细胞分裂相的关键是看是否具有同源染色体，具体步骤如下：具下列情形之一，便可判定无同源染色体(不考虑性染色体异形)：① 有一条(或多条)染色体在形态(长度、着丝点位置等)特征上不能成对存在。
高中生物教案《减数分裂和受精作用》
《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。
o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。
o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。
2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。
二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。
•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。
三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。
•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。
o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。
2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。
通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。
o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。
强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。
3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。
o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。
4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。
o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。
o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
高中生物减数分裂的教学设计
减数分裂和受精作用教学设计一、教材分析：本节减数分裂和受精作用是高中人教版必修2第二章中的重点内容,同时也是高一生物乃至是高中生物的重点内容;它解释了有性生殖细胞如精子,卵细胞形成的过程和受精作用的大致过程;减数分裂是有丝分裂的延续和另一大分支,又是更好掌握第一章中分离定律、自由组合定律等遗传规律的细胞学基础;这一节的新名词较多和知识点繁多,教材内容微观,与生活联系不大,使其内容非常抽象,并且此节的图形众多和相似度高,向来是学生头疼的章节;但是减数分裂这节内容的知识点却也是高考的热点内容;特别是减数分裂各个阶段,各个阶段的各个时期的染色体的形态及行为变化,和减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目的变化及它们之间的关系都是高考的热点考点;二、学情分析：学生已经在初中已经接触减数分裂的相关知识,并且对生物生殖部分内容相当感兴趣;所以他们对减数分裂已经有了一定的了解,学习起来并不觉得完全陌生和难以接受;而且在高一第一学期已经详细地了解过有丝分裂的整个过程,对有丝分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化已经有了深入的了解;由于减数分裂跟有丝分裂的所学重点都差不多,所以在减数分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化的理解上已经有了一定的基础;学生的观察力、记忆力、想象力有了明显的提高,认知活动的自觉性,认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展;但正因为减数分裂与有丝分裂有一定的相似点,所以容易混淆,它们的区别更是难点;但又因为这是高考的重点,所以他们需要的是老师给予的耐心指导和时间;又由于减数分裂过程较烦琐,内容抽象,图形多,易引起学生思维的混乱, 这些都必须老师用各种教学方式去给予形象化的引导和梳理,需要老师将课本知识生活化,具体化,并且让学生自主地体会和发觉,理解,并转化为课本的知识;三、设计理念：新课程标准强调关注学习兴趣,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用能力,培养理论联系实际意识,突出创新精神和实践能力的培养;教师应当通过设计各种形式如多媒体,挂图,游戏,故事,诗句,比喻等,或学生以学习小组为单位通过共同合作,共同探究,集体讨论的方式,使学生在愉快和自信的情绪中,充分发挥他们的想象力、创造力、实践力使探究式学习和个性发展得到最大体验;四、教法分析本节课把多种教学方法融合在一起：1引导-探究法：在教师的启发和引导下,学生通过蝗虫生殖细胞形成的探究实验,了解减数分裂的大致过程和结果,符合知识的发生和发展规律2合作-构建模型法：学生自主学习,小组讨论染色体行为和数目的变化,通过橡皮泥制作的染色体模拟减数分裂过程,把抽象复杂的生命现象,转化为直观具体、肉眼可见的过程,完成自主构建知识的过程;3角色扮演法：学生角色扮演非同源染色体的自由组合,化抽象为具体,使学生在轻松愉快的游戏活动中获得深刻印象,并大大调动学生学习的主动性和积极性4多媒体辅助教学：利用多媒体技术手段,把减数分裂的动态过程演示出来,帮助学生形成正确、系统的知识结构;五.学法分析：通过指导学生对多媒体动画中减数分裂过程染色体变化行为的观察,促成学生知识的迁移,使学生对重点、难点知识能更好地理解和掌握,从而达到落实教学目标的目的；通过解题过程的辅导,培养学生的科学思维方法和解决问题的能力;六、教学目标一知识目标1、了解减数分裂的概念;2、通过精子和卵细胞的形成过程掌握减数分裂过程及图解;及两者的差异3、分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量的变化规律;4、对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较;5、理解受精作用的概念及意义;二能力目标1、利用多媒体和教材的图片展示精子和卵细胞的形成过程的图解培养学生的识图能力、综合分析处理信息的能力2、区别精子与卵细胞形成过程、减数分裂与有丝分裂,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力;3、通过分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律;培养学生应用规律解决问题的能力4、看图编造故事鼓励学生大胆想象、猜测；小组游戏培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力;三情感目标1、突出对学生自主学习和合作学习能力的培养2、通过参与游戏体验合作与交流,学会与人交流,尊重他人2、通过分组探究活动,培养学生的协作意识和科学态度;3、培养学生勇于探索、团结合作、尊重科学、乐于探索生命奥秘、勇于自我否定的精神;七、教学重点和难点及解决办法一教学重点及解决办法减数分裂过程及图解解决方法1、利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程;2、通过看图编制相似的爱情故事3、通过游戏模仿染色的变化过程二教学难点及解决办法1、减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化2、对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较解决方法1、在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及变化的基础上列表引申普遍性2、总结规律性口诀3、分步性方法八、教学过程教学内容及方法教师活动学生活动设计意图第1课时知识回顾,导入新课方法：连环提问引导学生回答下面的问题：1、回顾初中的知识,我们都是由一个细胞发育而来,这个细胞是什么怎么得来这个细胞2、真核生物产生细胞有三种分裂方式,分别是什么3、我们都知道精子和卵细胞分别来自父亲和母亲,那么精子和卵细胞是通过什么样的分裂方式得到的呢根据我们人类的染色体都是46条的情况来逐一设想到底可能是哪一种分裂方式而来;如果是有丝分裂或者无丝分裂会是什么情况得到的受精卵又是什么情况4、减数分裂又是怎样的一个过程,与有丝分裂又有什么区别呢回答：1受精卵；是精子和卵细胞受精作用得来;2、有丝分裂,无丝分裂和减数分裂3、学生根据自己的知识层次思考、讨论发表自己的猜想和意见,最终得出不是有丝分裂;并通过在课本中的减数分裂的概念猜想是减数分裂;4、带着问题进入新课的学习温故而知新,建立新旧知识的联系减数分裂概念方法：分析教材,提取信息一、减数分裂的概念引导学生找出下面问题的内容并要求其识记1.减数分裂的概念什么2、从概念中找出减数分裂的对象,时期,特点,结果学生阅读教材,说出减数分裂的概念并找出减数分裂找出减数分裂的对象,时期,特点,结果学习相关新名词：同源染色体,联会,四分体,姐妹染色体,非姐妹染色单体,交叉互换方法：多媒体展示图片,自主分析教材,提二、几个概念：1、让学生从课本中找出同源染色体的概念;教师用多媒体将其形态放出并且强调同源染色体：a、减数分裂过程中配对的两条染色体b、形状和大小一般都相同c、一条来自父方,一条来自母方图12、进而让学生在课本中找出并理解联会,四分体,交叉互换等概念1联会：同源染色体两两配对的现象;2四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体,叫做四分体;1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA；3交叉互换：四分体中的非姐妹染色单体常常学生阅读教材,取信息发生交叉互换图23、引导学生根据各个概念将图1的同源染色体,四分体,姐妹染色单体,非姐妹染色单体用图片的字母归类,并将有可能进行交叉互换的字母标出精子形成的过程方法：连环提问多媒体展示图片,诗歌,类比性故事,游戏; 三、精子的形成过程：1、精子是男人还是女人的成熟生殖细胞是否人体内所有细胞都能经过减数分裂得到精子是否是任何时期都能产生精子若不是,具体部位具体细胞和时间是什么老师复述学生答案并展示睾丸的图片2、我们知道,分裂的过程我们主要通过研究染色体的各种行为去学习和去认识;我们已经学习了有丝分裂,回顾有丝分裂过程的口诀;3、减数分裂具体过程是否跟有丝分裂一样呢那么它又有什么独特的特点它经过两次连续的细胞分裂,且分为减数第一次分裂和减数分裂第二次分裂;我们首先来学习减数第一次分裂的过程;一减数第一次分裂1、多媒体展示减数第一次分裂的过程的图片多媒体展示图片学生通过阅读教材分析提取和结合以前知识;回答：1、性别：男性；不是所有细胞也不是任何时期;部位：睾丸的曲细精管中原始生殖细胞：精原细胞时间：性成熟时2：有丝分裂的各时期的口诀前期：膜仁消失现两体中期：形定数清赤道齐后期：点裂数加均两极末期：两消两现新壁见1.学生主动参与科学发现过程,体会科学研究的方法,认同科学发现不仅需要大胆猜想和推测,还需要一定的事实依据2培养学生的创新精神和探索生物奥秘的信心和兴趣;呈现知识的发生和发展过程,帮助学2、这些图看起来非常抽象,我们在网上看到有关于同源染色体的情诗;在上述图片右侧展示出诗歌,并配乐语音播放该诗;同源染色体就是在那受精卵你们相见你们来自不同的配子却在同一细胞相伴不论是相同基因还是等位基因占据着你们的同一位点你们有着相同的目标, 相似的容颜纵然有丝分裂无数遍你们不曾相互拥抱, 相互交谈各自把复制出的姐妹染色单体分向细胞两边默契是你们共存的语言你们的足迹把体细胞踏遍减数第一次分裂的瞬间决定了你们分散此时的你们难舍难分相依相恋彼此交换了片段学生分组商量故事;大部分组员故事大概：公主和一贫穷的小伙子相爱,本来小心翼翼,却还是被国王发现了,而且被强力阻止,想极力分开他们,他们缠绵约会,并且交换了各自的一部分作为信物;但是最终还是在赤道处被国王派来的士兵硬生生地拉向世界两级,被隔离在两个不同的世界中,永不相见;表演：画一条线代表赤道板,一男一女代表同源染色体,两位生主动构建概念;招手相别永不相见3、这是一首非常缠绵,感人的爱情诗,把同源染色体在减数第一次分裂的情况描述得淋漓尽致;现在我们暂时把同源染色体看做是一对非常恩爱的夫妻;根据这首诗的意境并且结合课本对减数第一次分裂的描述来给它编写一个爱情故事;请几个同学上来将故事表演出来;4、评价学生的成果、并用多媒体展示减数第一次分裂各个时期的图片及特点前期：夫妻约会特点：1、同源染色体联会2、出现四分体3、同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换中期：夫妻排队特点：每对同源染色体排列在赤道板两侧后期：夫妻散会特点：同源染色体在纺锤丝的牵引下,分别向两级移动末期：两世界,永不见特点：细胞分裂成两个子细胞,进入减数第二次分裂前期5总结：减数第一次分裂过程中形成两个子细胞,它们的名字叫什么在减数第一次分裂过程中细胞又叫什么名字二减数第二次分裂同学当纺锤丝;内容按其所写故事情节、1、问题导入：减数第二次分裂是否跟第一次一样呢它的独特特点又是怎么样的呢2、多媒体展示减数第一次分裂的过程的图片3、减数第二次分裂的图像是不是似曾相识,与我们学习过的什么过程相似4、相似是否相同呢相似在什么地方不同在什么地方5、其实对于减数第二次分裂过程网上也有诗句形容,是同源染色体的后半段在上述图片右侧展示出诗歌,并配乐语音播放该诗;同源染色体………………两个细胞的间隔是天涯般的遥远减数第二次分裂中的你们姐妹染色单体依旧分开却再也找不到同伴只能默默的等待各自的配子成功受精各自拥有新的同伴或者永久的消散只留下各自的元素循环于天地之间6、从诗中我们可以知道减数第二次分裂这个时期与众不同的特点是什么复述学生答案并强调：没有同源染色体7、既然减数第二次分裂跟有丝分裂过程非常相似,只是不同的是,有丝分裂有同源染色体,而它没有同源染色体;那我们请几位同学用有丝分裂的过程的描述语来描述减数第二次分裂过程中的染色体的行为学生回答教师展示图片及特点前期：特点：染色体排列无序中期：特点：染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上后期：特点：1着丝点分裂为二,姐妹染色单体分开成为染色体;2染色体移至细胞的两极;末期：特点：细胞分裂成两个精细胞8、减数第二次分裂过程中形成两个子细胞,它们的名字叫什么三精细胞变形成精子经过两次的细胞分裂,是否已经得到了我们需要的成熟生殖细胞--精子了呢那还需要什么过程变形：四精子形成全过程1、用多媒体flash动画演示精子形成全过程2、总结全过程的大致情况精原细胞----→初级精母细胞第一次分裂----→2个次级精母细胞第二次分裂----→4个精细胞变形----→4个精子卵细胞的形成过程及其与精子细胞形成过程的异同点方法：看图比较,列表分析法四、卵细胞的形成过程我们已经学习男性精子的形成过程,我们还知道,女性也同样能产生成熟的生殖细胞;根据精子形成过程的思路并结合教材内容将相关问题找出;1、场所：2、原始生殖细胞：3、过程：我们已经很熟悉精子的形成过程了,而卵细胞的形成过程大同小异;多媒体展示卵细胞各个过程并说明各个时期的特点,并用多媒体flash动画演示卵细胞形成全过程4、卵细胞的形成过程大体情况卵原细胞----→初级卵母细胞第一次分裂----→1个次级卵母细胞和一个第一极体第二次分裂----→1个卵细胞和三个极体4、现在请大家用列表的方式将它们的不同点列出精子咯咯咯汉语一样卵细胞过过瘾很遥远。
人教版教学教案高二生物必修2 第2章 第1节 减数分裂和受精作用(二)
高二生物必修2 第2章第1节减数分裂和受精作用（二）【考点解读】1．阐明受精作用的概念、特点和意义。
2．阐明减数分裂过程中染色体和DNA 的规律性变化。
3．利用模型建构来解释配子中染色体组合的多样性。
【复习重点】1、受精作用的概念、特点和意义。
2、减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。
3、解释配子中染色体组合的多样性。
【复习难点】1、减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。
2、解释配子中染色体组合的多样性。
【例题精析】例1、一动物精原细胞在进行减数分裂过程中形成了4个四分体，则次级精母细胞中期染色体、染色单体和DNA 分子数依次是（ ）A ．4、8、8B ．2、4、8C ．8、16、16D ．8、0、8 【自我诊断】●基础题（ ）1．某生物的体细胞染色体数为2n 。
该生物减数第二次分裂与有丝分裂的相同之处是A ．分裂开始前，都进行染色体的复制B ．分裂开始时，每个细胞中的染色体数都是2nC ．分裂过程中，每条染色体的着丝点都分裂成两个D ．分裂结束后，每个子细胞的染色体数都是n（ ）2．下图处于细胞分裂的某个时期，下列说法不正确的是A ．此图所示的细胞可能进行有丝分裂B ．此图所示的细胞可能进行减数第二次分裂C ．此图所示的细胞可能是次级精母细胞的分裂D ．此图所示的细胞不可能是次级卵母细胞的分裂 （ ）3.下图为某家族的遗传系谱。
则1号传给6号的染色体条数是（ ） A.6 B.23 C.0—22 D.0—23（ ）4．(高考试题：1997上海)基因型为AaBb(两对基因分别位于非同源染色体上)的个体，在一次排卵时发现该卵细胞的基因型为Ab ，则在形成该卵细胞时随之产生的极体的基因型为A.AB 、ab 、abB.Ab 、aB 、aBC.AB 、aB 、abD.ab 、AB 、ab（ ）5.下图是细胞分裂过程图，下列有关图中 a —c 阶段（不含 a 、 c 两点）的有关叙述正确的是 A ．细胞中始终存在同源染色体 B ．细胞中始终存在姐妹染色单体C ．细胞中染色体数与 DNA 分子数的比由 1 : 2 变为 1 : 1D ．此期的染色体行为是生物变异的根本来源（ ）6．青蛙的精卵受精过程可分为下列步骤，其中体现受精实质的是 A ．精子和卵细胞接触 B ．精子头部进入卵细胞内 C ．卵细胞形成受精膜 D ．精核与卵细胞核结合（ ）7. 果园中同时种有许多不同品种的桃树，开花时蜜蜂相互传粉，但不同的果树年年照样结各自口味的果实，不会因互相传粉而改变口味。
2-1-1减数分裂和受精作用课件高一下学期生物人教版必修2
无 分裂
着丝粒分裂，姐妹染色 单体分开成为两条染色 体，分别移向细胞两极
n→2n→n 2n→n 2n→0
五、减数分裂
巩固练习
精子形成的顺序依次是：
4→ 5 → 7 → 2 → 9 → 6 → 8 → 10 → 1 → 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
五、减数分裂
同源染色体
同源染色体 非同源染色体
√C.只有同源染色体才能配对
D.配对后形成的每个四分体含有4个核DNA分子
2.若某动物的精子内含有10条染色体，它体内的一个细胞含有20条染色
体，且不存在染色单体，则该细胞可能正在
A.进行有丝分裂 C.发生同源染色体的分离
B.进行减数分裂Ⅰ
√D.进行减数分裂Ⅱ
随堂练习
3.关于下图的叙述，不正确的是 A.在减数分裂Ⅰ前期，④与⑦、⑤与⑥联会，形成两个四分体
三、减数分裂Ⅰ VS 减数分裂Ⅱ
比较项目 分裂前的间期 DNA的复制与否
同源染色体 着丝粒变化
染色体主要行为
染色体数目 核DNA数目 染色单体数
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
复制
不复制
有 不分裂 ①同源染色体联会； ②四分体中非姐妹染色单 体可以发生互换； ③同源染色体分离，非同 源染色体自由组合
2n→n
4n→2n
【注意】 ①人类性染色体X和Y是同源染色体， 但形状大小不相同
②有丝分裂过程中存在同源染色体， 但不发生联会，即同源染色体只在 减数分裂发生联会
在减数分裂过程中，同源染色体两 两配对的现象叫作联会
联会后的每对同源染色体含有四条 染色单体，叫作四分体
高中生物 第2章 第1节 减数分裂和受精作用教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案
减数分裂和受精作用一、减数分裂二、精子的形成过程1．减数第一次分裂2.减数第二次分裂(1)间期：通常没有或时间很短，染色体不再复制。
(2)分裂期：2个次级精母细胞染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，并移向细胞两极，最终形成4个精细胞，每个精细胞中的染色体数目与初级精母细胞相比减少一半。
3．精子的成熟4个精细胞经复杂的变形形成4个精子。
三、卵细胞的形成过程1．卵细胞的形成场所：卵巢。
2．写出图中各种细胞的名称a．卵原细胞，b.初级卵母细胞，c.极体，d.次级卵母细胞，e.卵细胞，f.极体。
3．染色体的行为：与精子的形成过程相同。
4．结果：一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。
四、受精作用1．定义：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4．意义(1)子代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2)对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都具有重要意义。
一、减数分裂概念理解1．观察教材P16果蝇体细胞和配子的染色体图，分析配子与体细胞中的染色体数目有何关系。
提示：配子中染色体数目是体细胞中染色体数目的一半。
2．判断下列生物能否进行减数分裂并说明理由：(1)大肠杆菌：提示：不能。
大肠杆菌是原核生物，不能进行有性生殖。
(2)果蝇：提示：能。
果蝇是能进行有性生殖的真核生物。
(3)变形虫：提示：不能。
变形虫是真核生物，但不能进行有性生殖。
二、精子的形成过程1．观察教材P17图2－2，讨论分析下列问题：(1)减数第一次分裂前的间期，染色体进行复制后，其数目和形态结构有何变化？提示：染色体数目不发生变化；染色体结构发生变化，一条染色体中有两条姐妹染色单体。
(2)染色体数目减半发生在哪个分裂期？减半的原因是什么？提示：染色体数目减半发生在减数第一次分裂的末期；原因是同源染色体分离，并分别进入两个子细胞中。
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人教版必修2生物：2.1.1减数分裂和受精作用-减数分裂教案时1《减数分裂》教学设计课题《减数分裂》第1课时课章节第2章第1节知识与技能教学目的过程和方法1.阐明减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换等概念2.说明精子和卵子的形成过程3.比较说明精子和卵子形成过程的区别4.动手操作，画出减数分裂各时期图像5.学会图像判断，判断减数分裂和有丝分裂图像6.利用互联课堂、共享白板及ipad等现代多媒体技术提高课堂效率1.课前活动，温故知新：运用模型建构的方法，利用橡皮泥制作有丝分裂各个时期模型图2.学生自主学习，通过阅读课本、观察图像、归纳总结、小组合作讨论交流等理解减数分裂的过程3.学生展示自主学习的成果，通过小游戏——“看谁又快又准”，让学生将减数分裂各个时期图像贴在黑板上对应时期的位置上，并讲解各个时期图像的特点，培养学生观察和捕获有效信息，并分析和处理有效信息的能力，并培养学生使用专业术语描述生物现象的能力。
4.教师点评并补充，借助电脑多媒体技术，运用动画展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化。
利用互联课堂，利用共享白板，让人手一个ipad平板电脑的同学都能动手，都能参与到课堂活动中，并及时进行展示和分享。
5.突破重难点：（1）核心概念（自制教具，展示四分体图）（2）有丝分裂和减数分裂图像判断（以游戏激励学生，寓教于乐，自制减数分裂图像的扑克牌，玩斗地主活动）（3）练习检测，利用互联课堂多媒体先进技术，学生的当堂练习能让计算机当场批改、给分并统计各项数据，及时了解学生的掌握情况，并着重对易错点进行进一步突破，提高课堂效率。
7.课后活动：（1）再次运用模型建构的方法，利用橡皮泥制作减数分裂各时期模型图，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
（2）上网查询利用减数分裂可以解释生活哪些现象，做到学以致用（如对“一母生九子，九子各不同”现象的解释、对“同卵双胞胎和异卵双胞胎”的解释、对如“猫叫综合征”“超雌女性”等染色体异常遗传病的解释等等。
）情感态度和价值观1.鼓励学生积极参与丰富的课堂活动中，激励学生敢于尝试，勇于分享，并懂得交流，初步培养学生的科学素质；2.通过学生的分组讨论、小组合作活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识。
3.减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。
4.精子和卵子的形成是受精作用的前提，是生命的起源，通过学习让学生体会到生命的来源和不易，从而珍惜生命。
1.减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换等概念教学重点2.精子的形成过程和卵子的形成过程3.精子的形成过程和卵子的形成过程的不同点1.减数分裂过程中染色体的行为变化教学难点2．同源染色体和四分体的概念3.有丝分裂和减数分裂图像的判断教学方法小组合作法、模型建构法、活动探究法教具自制有丝分裂模型图、自制扑克牌、自制“四分体”模型教具、多媒体电脑、ipad 平板电脑教学过程教师活动实物展示：展示一个小盆栽，刚刚长出幼苗。
学生活动学生观察小盆栽，联系生活常识和必修一已经学习过的知识点回答问题，做到温故而知新。
设计意图实物展示小盆栽，学生很好奇，达到刚上课就吸引学生注意力的目的。
创设情景课代表课前用橡皮泥制导入新课1、教师引导：这一棵棵小小的幼苗，要成长为参天大作了有丝分树，主要经历了什么过程？裂各个时期【学生回答：经历细胞的增殖和细胞的分化。
】的模型图，现2.教师提问：那细胞增殖的方式有哪几种？通过一边展【学生回答：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
】示，一边提问3.教师提问：高一时，我们学习了有丝分裂的过程，考察全班同重点就是识别有丝分裂各个时期图像判断以及理解各学对有丝分时期染色体的行为变化？裂的掌握程度。
其他学生【学生课堂活动1】课代表用橡皮泥制作的有丝分裂观察模型图，的模型图考大家？看看大家是否还记得？并回答课代表的问题。
课代表课前带领生物兴趣小组制作模型，培养课代表的组织能力和学生的动手能力，激发学生的兴趣。
学生提问学生的方式，学生更投入认真。
下来学习减数分裂做好立思考，初步了解减数分裂的概念、场所、特点、结师及时肯完成导学案的预习部分知识填空。
生学习更7.【学生课堂活动3】学生展示、交流和分享自主学加积极。
学生阅读课知识，提高学态。
学生制作的模型作品展示如下：引导课代表提问以下知识：每幅图对应哪个时期？该时期的特征是什么？染色体有哪些行为变化？图中有几个染色体、DNA 和染色单体？4.教师点评、总结：播学生认真观有丝分裂是学习减数分裂的前提和基础，两者有异曲同工之处，放自制的精美微课视频察每幅图，辨如图像判《有丝分裂染色体行为别每幅图的断及理解变化》点评课代表以及特征，回忆有各时期染同学们的课堂表现？总结并及时指出不足并给予表现优异的同学鼓励和表扬。
丝分裂的过程以及重点知识点如图像判断、染色色体的行为变化等。
5.教师引入课题：有丝分裂是体细胞增殖的一种方式，体行为，为接微课清晰今天我们来学习新知识——减数分裂，这是生殖细胞展示了染增殖的方式。
种子萌发长出幼苗，而种子的形成首先色体行为需要精子和卵子结合形成受精卵，接下来，我们就学变化，有准备。
习如何通过减数分裂形成精子和卵子？助于突破温故知新6.【学生课堂活动2】学生自主学习，阅读教材，独难点，教学生观看微果、过程以及四分体、同源染色体、联会等基础知识。
课视频，对有定激励学丝分裂过程染色体行为习的成果。
教师提问：（1）减数分裂的概念是什么？场所在哪里？特点是什么？结果呢？（2）什么叫做同源染色体？联会？四分体？变化有直观了解。
学生有意识思考有丝分裂和减数分裂的联系。
新知识与已学知识的碰撞，引起同学的思考，激发学生强烈求知欲，使学讲解新知识教师展示自制的教具——四分体图像，请学生依据图像讲解以上三个重要概念。
生产生急本，主动获取需探究心理，学习动机进入生的学习主活跃状动性。
让学生使学生踊跃回用专业术8.教师提问：减数分裂是细胞连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果是染色体数目减半。
那精原细胞在减数分裂过程中染色体是怎样减少一半的？请同学们来讲解减数分裂的过程，我们先来玩个小比赛比一比——“看谁又快又准”。
【学生课堂活动3】请学生将减数分裂各个时期的图像贴在黑板上对应的位置上。
并请学生观察总结各个时期的特征、染色体的行为变化。
通过比赛激发学生好胜的心理，让学生更加积极投入学学生拿着老习中，使师印好的减学习效率数分裂各个更高。
时期的图像用磁铁粘在课堂中以黑板对应的学生为主时期下。
体，让教9.教师点评、总结：点评学生比赛的过程以及学生讲解图像的优点以及不足，播放《精子形成的过程》动师讲变为学生讲，让学生多画归纳各时期特点以及染色体行为变化，让学生更加学生讲解每讲多动手直观理解减数分裂的过程。
幅图的特点，多展示。
总结各时期染色体的行减数分裂为变化。
深刻的过程是理解本节课本节课的的重点内容。
重点知识，也是难点，通学生观看动过游戏激画，直观理解发学生、减数分裂的通过观察过程，尤其对图像总10.教师总结、突破难点以及易错点：同学们，学习减各个时期染结、通过数分裂的图像后，大家会开始混淆了，哪些是有丝分色体的行为教师点评裂的图像？哪些是减数第一次分裂的图像？哪些又是变化有个直归纳、结减数第二次分离的图像？这个本节课的难点。
【学生观的认识，并合播放视课堂活动4】小组合作，共同讨论：如何区别判断图倾听教师的频动画等像所处的时期以及分裂方式？是有丝分裂？是减数第点拨和总结，多途径帮一次分裂？还是减数第二次分离的图像？学生讨论结深入反思从助学生理束后请代表发言，阐明本组判断图像的方法和依据。
而理解本节解减数分课的重难点裂的过内容。
组长组织小进行程。
学生易混淆，让学生讨论进11.教师点评、总结：教师点评各小组的图像判断方法，并总结出一套最便捷易懂的图像判断方法。
各小组代表各抒己见，学生集思广益，交流彼此的看法，从而学习到他人的智慧。
学生聆听教12、教师发言：总结学习方法，是为了实践，大家面师的学习方教师在课堂上不是灌输知识，而是在学生认识的基础知识帮助学生进行归纳、学习方法的总结，负对十几幅图像仍会陌生，现在我们来玩一个游戏，相信大家玩过之后肯定对有丝分裂、减数分裂各时期的图像非常熟悉。
【学生课堂活动5】小游戏——自制减数分裂图像的扑克牌，玩斗地主游戏。
游戏规则：减数第二次分裂牌最厉害，后一时期可以压前一时期，还可以压减数第一次分裂和有丝分裂的牌。
减数第一次分裂的牌中等，后一时期可以压前一时期，也可以压有丝分裂的牌；有丝分裂的牌较小，后一时期可以压前一时期；时期相同的还可以出一对，有三个时期相同还可三带一！两个间期可以王炸！你想打牌吗？前提你先得认牌吧？赶快行动起来吧。
法总结，学会举一反三。
组长组织组员学习游戏规则，组织组员开展“新型斗地主活动”。
出牌的同学要说出“我出的牌是什么分裂什么时期的牌”，考察学生是否认得图像？并且责提炼升华。
斗地主是每个学生都熟悉的游戏，通过改进，帮助学生识别图像，想打牌，前提得认牌，对学生诱惑很大，寓教于乐，这种14.教师发言:通过斗地主游戏，大家现在肯定能够区组员间可以教学方式讲解新知识分有丝分裂和减数分裂的图像了，现请大家在平板上画出有丝分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂的前期、中期、后期图像。
【学生课堂活动6】相互问问题考察对方，如这张牌的染色体行为是什么等等？学生利用智慧课堂的随堂反馈功能，每个学生都动手画必考的前期、中期、后期图像。
效果也是非常好的，让学生快速认识不同图像。
利用多媒体先进技术让每个学生都积极动手画图，最大程度参与进来课堂来讲解新知识15.教师点评、总结：教师点评学生在画图过程中的表现，及时肯定优点，指出不足。
学生回忆高倍显微镜的使用方法、步骤，通过观看教师的演示实验后，自己动手操作观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
学生一边观16.最后，通过播放自己制作的精美微课视频——《减察减数分裂数分裂课堂小结》，再次总结本节课的重点。
固定装片，一边进一步巩固本节课的难点，染色体的形态、位置和数目变化，为学习第二课时打下基础。
学生观看微课视频——17、教师发言：本节课即将结束，为了检测大家的学《减数分裂习效果，请同学们完成课堂课堂小测，争取要拿满分课堂小结》，哦。
利用智慧课堂的随堂练习功能，可以马上进行计再次反思和算机评分，及时了解每个同学的掌握情况，并进行有总结本节课针对性的讲解。
的知识点，对【学生课堂活动8】完成课堂限时练习。
重点内容、易错内容、常见考点，通过归纳总结，加深知识在脑海中的印象。
学生完成课堂限时练习，反思不足，进一步突破种难点。
实验项目确实是生物课堂上最吸引学生的环节，通过实验不仅培养学生实践操作能力，同时教会学生在学习学习过程中要抓住特点，实验不但学得有趣，学生也掌握牢固。