人教版高中生物面试真题-《减数分裂》说课稿及教案、教学设计
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿《减数分裂说课稿》是适用于中学生物教学的一篇说课稿，以下是一份可能的说课稿：教学内容：减数分裂一、课前准备1. 教材分析：本节课是高中生物教材中的减数分裂部分，属于第一学期的细胞分裂单元。
通过本节课的学习，学生将了解减数分裂的概念、过程以及在有性生殖中的作用。
2. 教学目标：知识与能力：- 理解减数分裂的定义和作用。
- 掌握减数分裂的过程。
- 分析减数分裂对遗传的意义。
情感与态度：- 增强对科学探究的兴趣。
- 培养合作学习的精神。
三、教学重点与难点重点：- 减数分裂的过程。
- 减数分裂在有性生殖中的作用。
难点：- 了解减数分裂的意义。
四、教学方法- 探究式教学：通过引导学生进行问题探究，培养他们的科学思维能力和合作学习的精神。
- 多媒体辅助教学：通过图片、动画等多媒体资料呈现，帮助学生理解减数分裂的过程。
五、学法指导- 合作学习：学生分小组进行学习，通过合作探究和讨论，激发学生的自主学习兴趣。
六、教学过程设计1. 导入（5分钟）：引导学生回顾前几节课学到的内容，以引起学生的兴趣和思考。
可以提问：“在生物学中，我们都学过哪些细胞分裂现象呢？这些分裂现象有什么作用？”2. 概念引入（10分钟）：通过多媒体资料向学生展示减数分裂的过程，引导学生对减数分裂的概念有初步的认识。
然后，教师可以提问“减数分裂与有丝分裂有何不同？它有什么特殊的作用？”3. 探究活动（20分钟）：将学生分成小组，每个小组领取减数分裂的实验操作材料，引导学生进行减数分裂的观察和实验操作。
学生通过实践探究，观察和记录减数分裂的过程，并填写实验报告。
4. 汇报与讨论（10分钟）：每个小组汇报他们的实验结果，并展示出来。
随后，教师引导学生进行讨论，在讨论过程中帮助学生总结减数分裂的特点和作用，并解答学生可能遇到的问题。
5. 归纳（5分钟）：教师对学生的实验结果和讨论进行总结，概括减数分裂的特点和作用。
6. 练习与巩固（10分钟）：教师提供一些题目让学生进行练习，并进行讲解和讨论。
减数分裂说课稿
千里之行，始于足下。
减数分裂说课稿减数分裂是高中生物课程中的一个重要知识点，属于细胞分裂的一种特殊形式。
学生通过学习减数分裂的过程、特点和功能，可以更好地理解和掌握细胞分裂的基本原理，以及生物进化和遗传的相关概念。
下面我将为大家介绍减数分裂的相关内容。
一、知识目标1.了解减数分裂的定义和概念；2.掌握减数分裂的过程和特点；3.了解减数分裂的功能。
二、教学过程1.引入（10分钟）通过举例引入减数分裂的概念。
提问：“在生物体中，细胞是怎么繁殖的？”学生回答“通过细胞分裂。
”然后我再问：“那你们知道细胞分裂有哪几种形式？”学生可能会回答“有有丝分裂和减数分裂。
”之后我就引出今天要讲的减数分裂。
2.讲解（30分钟）首先，我先向学生介绍减数分裂的定义和概念。
减数分裂是指有丝分裂之前，在生殖细胞中进行的一种特殊形式的有丝分裂过程。
它的目的是使染色体数目减少一半，即从二倍体变成单倍体，以保证子代染色体数目的稳定。
然后，我向学生介绍减数分裂的过程和特点。
减数分裂分为两个阶段：第一次减数分裂和第二次减数分裂。
第一次减数分裂和有丝分裂的过程类似，包括纺锤体形成、有丝分裂纺锤体将染色体对分离等过程，但在染色体对分离过程中，配对的染色体的发生交换，即发生染色体重组，这增加了遗传的多样性。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
接着，我介绍第二次减数分裂的过程。
第二次减数分裂没有S期，只有一个前期和一个有丝分裂期，染色体对减少到单倍体的数量，成为单染色体，然后继续进行第二个有丝球分裂。
最后，我向学生解释减数分裂的功能。
减数分裂的主要功能是产生生殖细胞，保证了染色体数目的稳定，同时增加了遗传的多样性。
这对于物种的进化和适应环境有重要的意义。
3.案例分析（30分钟）我将给学生提供一个案例：“在某种动物中，有一个染色体有三个同源的基因位点，可以产生A、a和B三种基因型。
如果这个动物进行减数分裂，求产生的生殖细胞的基因型比例。
”通过这个案例，学生可以通过计算得出产生的生殖细胞的基因型比例是1Aa：1aa：1AA：1BB：1Bb：1bb。
减数分裂说课稿 高中高二 生物 人教版
减数分裂教学设计和课后反思一、教材分析《减数分裂》是高中生物人教版第二册第二章第一节内容，是遗传和进化这个知识模块的重点内容之一，并且也是个教学难点。
它以学过的有丝分裂知识为基础。
同时又是后面学习遗传基本规律和生物变异的细胞学基础。
二学情分析；对于高二年级的学生,减数分裂初次接触，从学生练习和反映的情况看，目前主要存在以下三个问题：图形分析判断不准、专用术语名词区分不清、以减数分裂为基础的遗传规律本质及基因重组理解不透。
碰到有关减数分裂的练习时感到很棘手，出现畏难情绪。
针对以上情况,本节内容把减数分裂过程、名词、图形判断作为本节内容重点来加以突破。
三、教学目标1、知识目标：掌握减数分裂的过程；理解与减数分裂有关的名词、图形判断和变化曲线图，构建以减数分裂为中心的知识网络。
2、能力目标：培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感目标：培养学生对生物课的学习兴趣，克服畏难情绪，增强自信心。
四、教学重点、难点以及确定的依据减数分裂涉及的知识点很广，既有与生殖种类、动植物个体发育的联系，又有与有丝分裂、遗传变异的综合。
根据学生目前的存在问题，其主要原因还是对减数分裂的过程理解的不够透彻，本节内容就把减数分裂的过程、名词、图形判断作为重点，而名词和图形判断又以减数分裂过程为基础，所以把减数分裂过程作为难点和突破口。
1．教学重点：减数分裂过程、名词、图形判断解决方案：以减数分裂简笔画为主线，在减数分裂简笔画的基础上分析有关名词和进行图形判断，最后由学生归纳绘制减数分裂过程中的染色体和DNA的变化曲线图。
2．教学难点：减数分裂过程突破策略：在分裂过程中最本质的变化就是染色体的变化，采用简笔画的形式表示染色体的变化，可以更简单、形象、直观的表示减数分裂过程。
同时减数分裂是一种特殊的有丝分裂，有丝分裂是基础，先让学生复习有丝分裂的简笔画并分析各期特点，对比有丝分裂，以一对同源染色体为例，用简笔画显示减数分裂过程中的染色体变化规律，让学生理解减数分裂的本质，再利用多媒体显示减数分裂的动态过程，使学生对减数分裂有更直观的认识。
减数分裂 说课稿 教案 教学设计
减数分裂一、教学目标(1)知识传授①掌握减数分裂的概念;②掌握哺乳动物精子的形成过程、各期图型及染色体、DNA、染色单体相关计算。
(2)能力培养①通过精子形成过程的学习，培养学生识图绘图能力、提高对事物发展变化规律的探究能力;②通过阅读课内外资料，培养学生收集信息和处理信息能力;③通过观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力;④通过对比减数第一次分裂和第二次分裂异同点，培养学生比较、分析问题能力。
(3)情感培养①通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然规律。
②通过演示多媒体动画，模型建构给学生以直观形象的感受，激发学生探究生物“奥妙”的兴趣。
二、学情分析(1)学生特点分析①在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
②学生毕竟有着基础和其它方面(如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等)非智力因素的差异，因此要进行因材施教。
从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生;从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。
(2)学生学法指导①指导学生观察动画，培养学生的观察能力。
②指导学生阅读课内外资料，培养学生收集信息和处理信息的能力。
③指导学生随教师引导主动思考，培养学生分析问题和解决问题能力。
④指导学生对各期染色体、染色单体、DNA数进行比较、分析，培养学生思维能力。
⑤指导学生动手做模型并模拟减数分裂各期染色体的动态变化，培养学生动手能力。
三、重点难点①知识重点:染色体的动态行为变化，减数分裂与有丝分裂的区分。
②能力重点:培养学生观察、分析、主动探索的能力，通过计算机动画，以比较直观的科学方法，达到让学生认识和发现染色体变化规律的目的。
③情感培养:适时地对学生进行科学原理、方法、态度的培养。
2.1《减数分裂》说课教案(通用6篇)
2.1《减数分裂》说课教案（通用6篇）2.1《减数分裂》说课教案篇1《减数分裂》说课教案-01-12（来源）：[暂无]一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的其次部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问为基础。
通过学习，使同学全面熟悉细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、学问目标：把握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
2、力量目标：通过观看减数分裂过程中染色体的行为变化，培育同学识图、绘图力量以及比较分析和归纳总结的力量。
3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的熟悉，培育对立统一和进展变化的观点。
三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性熟悉，较难抓住本质。
四、教材处理依据教材的重难点、同学的实际状况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我支配2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
其次课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用叙述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导同学思索一系列问题，使他们乐观主动参加到教学中，在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。
在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。
六、详细的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思索(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提示同学留意受精卵中的染色体组成，为进一步观看受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。
《减数分裂》说课教案
《减数分裂》说课稿一、教学内容分析本节课是必修2的一个重难点内容。
一方面减数分裂是必修1 “细胞增殖”知识的延续，是一种特殊方式的有丝分裂，所以有丝分裂的知识是学习本节课的基础；同时减数分裂内容是遗传定律的细胞学基础，学好本节内容有助于学生深入理解遗传定律的本质；减数分裂产生的配子的多样性又是生物多样性的原因之一。
本节内容对于学生理解生命的延续和发展，理解生物界的多样性具有重要的意义。
二、学生情况分析虽然经过必修1的学习，学生对细胞结构，有丝分裂中染色体行为和数目的变化有了一定的知识基础，但因为减数分裂过程中染色体行为抽象复杂，涉及的概念较多，学生理解起来还是有较大的难度。
另外，学生在学习孟德尔遗传定律时，孟德尔对分离现象和自由组合现象都用到了遗传因子实行解释。
遗传因子是什么？它在什么地方？等位基因是如何分离？非等位基因又是如何自由组合而不相互干扰的？这些问题，孟德尔其实也不知道，他仅仅通过推论解释了自己的实验结果，显得非常抽象，很多学生在学习这节时，更是一头雾水。
《减数分裂》是在第1章引导学生理解孟德尔遗传规律的基础上，继续依照科学史的顺序，寻找孟德尔提出的遗传因子，也就是基因，在细胞中的位置。
同学们通过《减数分裂与受精作用》及《基因在染色体上》这两节的学习后，再回过头复习孟德尔的遗传定律时，一定会有豁然开朗的感觉，同时不得不赞叹孟德尔这位“遗传学之父”非凡的观察、分析和推理的水平。
三、教学目标分析1、知识目标1)阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2)举例说明精子和卵细胞的形成过程2、水平目标：1）通过对减数分裂方式的主动探究活动，使学生掌握科学探究的一般步骤和方法，培养学生的创造性思维水平和动手实践的水平。
2）通过小组合作构建减数分裂过程染色体变化的模型，培养学生的观察水平、分析和处理有效信息的水平。
3、情感态度与价值观目标：1）通过对减数分裂的方式的探究，培养学生勇于创新和实事求是的科学态度，认同科学发现不但需要大胆猜想和推测，还需要一定的事实依据。
减数分裂 说课稿 教案 教学设计
减数分裂一、教学目标1.通过减数分裂的学习，掌握分裂的各个时期典型特征。
2.思考并比较减数分裂和有丝分裂的异同?3.默写精子和卵细胞的形成过程。
4.描绘出减数分裂过程染色体、DNA的变化图。
二、学情分析学生已经学习过有丝分裂，对细胞分裂有初步了解。
三、重点难点减数分裂的各个时期典型特征。
四、教学过程活动1【导入】【导入】减数分裂找新旧知识的结合点:在第1章了解到孟德尔总结出了分离定律和自由组合定律。
这两大定律起作用的时间相同，都是在生物体形成配子时。
那么，生物体是如何形成配子的呢?PPT展示雄果蝇体细胞与配子的染色体组成图。
探讨问题:1.雄果蝇体细胞中染色体的数目是多少?雄配子中的染色体数目呢?2.雄果蝇形成配子是通过有丝分裂的方式吗?为什么?(过渡)关于生物体如何形成配子，与孟德尔同时代的魏斯曼曾从理论上预测。
PPT展示魏斯曼的预测(过渡)魏斯曼所预言的特殊过程，后来被其他的科学家确认为减数分裂。
接下来，请大家观看精子形成的动画，来了解减数分裂的过程。
活动2【讲授】精子的形成(1)播放精子形成过程的flash动画(任务驱动)看动画时，提示学生观察动画中的一个细胞分裂了几次?变成了几个细胞?观察染色体的变化情况。
(归纳)动画中的一个细胞连续分裂了两次，这两次连续的分裂被称为减数第一次分裂和减数第二次分裂，可以简说为减Ⅰ和减II。
(2)讲解精子的形成部位哺乳动物的精子是在睾丸(精巢)中形成的，睾丸里有许多弯曲的曲细精管，曲细精管里有许多精原细胞。
精原细胞是原始的雄性生殖细胞，染色体情况与体细胞相同。
当雄性动物性成熟时，一部分精原细胞进行减数分裂形成精细胞，精细胞再经过变形就成为成熟的生殖细胞——精子。
(3)讲解精子的形成过程①强调染色体复制的时期和次数精原细胞在进行分裂之前，先做物质准备，主要是完成染色体的复制。
染色体什么时间复制呢?请看这两位同学的答案(PPT展示预学案上两位学生的错误答案:减数第一次分裂，减数第一次分裂间期)，这样说对吗?因为染色体复制发生在细胞第一次分裂之前，所以说是减Ⅰ前的间期。
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿一、教学内容本节课主要讲解减数分裂这一生物学概念。
教材选用为人教版高中生物必修一，第三章细胞增殖，第二节减数分裂。
内容主要包括减数分裂的定义、过程、特点以及减数分裂在生殖过程中的作用。
二、教学目标1. 让学生理解减数分裂的概念，掌握减数分裂的过程和特点。
2. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识减数分裂在生物进化中的意义。
三、教学难点与重点重点：减数分裂的过程和特点。
难点：减数分裂过程中染色体的行为变化及减数分裂的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组漫画，让学生了解减数分裂在人类生殖过程中的重要作用。
2. 概念讲解：介绍减数分裂的定义，解释减数分裂与有丝分裂的区别。
3. 过程讲解：详细讲解减数分裂的过程，包括减数分裂的四个阶段：减数分裂前期、减数分裂中期、减数分裂后期和减数分裂末期。
5. 例题讲解：分析减数分裂在遗传育种中的应用，如杂交水稻的培育。
6. 随堂练习：让学生结合教材，完成相关的练习题。
7. 减数分裂的意义：讲解减数分裂在生物进化中的作用，如基因重组、遗传多样性等。
8. 板书设计：列出减数分裂的过程、特点及意义。
六、作业设计1. 作业题目：（1）简述减数分裂的过程。
（2）列举两个减数分裂在生产生活中的应用实例。
（3）讨论：减数分裂对生物进化的意义。
2. 答案：（1）减数分裂的过程：减数分裂前期、减数分裂中期、减数分裂后期和减数分裂末期。
（2）应用实例：杂交水稻的培育、生物育种等。
（3）减数分裂对生物进化的意义：基因重组、增加遗传多样性等。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否讲清楚了减数分裂的概念、过程和特点？学生是否能运用所学知识解决实际问题？2. 拓展延伸：让学生查阅资料，了解减数分裂在其他生物（如动物、植物）中的特点和应用。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：减数分裂的过程和特点。
《减数分裂》教学设计
《减数分裂》教学设计刘阳一、教材分析《减数分裂》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》中第二章第一节的内容。
这一部分内容在高中生物知识中有重要的作用，本节内容连接着必修一学过的有丝分裂的知识，同时是理解遗传学两大规律的细胞学基础，也为选修模块中胚胎工程的技术手段做铺垫。
所以本节内容既是本章的重点也是全书的重难点之一。
通过本节内容的学习，学生可以对细胞分裂的种类有更加全面认识，为以后知识的学习打下良好基础。
二、教学目标1、说出减数分裂的概念。
2、阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
3、运用教具，模拟减数分裂过程，说明染色体和DNA的变化规律。
4、区别减数分裂与有丝分裂图像。
5、深化对事物发展的认识，认同生命连续性观点。
三、教学重点、难点重点：阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
难点：减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律。
四、学情分析本节课的教学对象为高一学生，学生通过对《有丝分裂》内容的学习，对染色体、染色单体的变化有一定的了解，更容易进入本节内容。
而且经过必修一的学习，学生的逻辑思维，分析判断和归纳总结的能力有一定的提高，有利于本节内容的学习。
但是学生的空间抽象、识图能力较弱，而这一节的内容相对来说非常抽象，可能对学生来说是一种能力的挑战。
五、教学方法小组合作学习法、讨论法、演示法、归纳法、比较法。
六、课时安排：2个课时七、教学过程（第一课时）（一）创设情境，导入新课教师活动：请学生观看胚胎发育的视频，设置问题串，引出减数分裂，导入新课。
学生活动：观看视频，回答问题。
设计意图：利用视频直观、生动的特点，引起学生关注，调动学生学习积极性。
（二）预习验收，形成概念1、减数分裂的概念教师活动：师生共同完成学案上有关减数分裂概念的学习。
学生活动：提前完成学案的预习内容，分组回答，其他小组同学进行评价。
教师活动：教师进行肯定，并提出问题。
学生活动：深化理解，回答问题。
设计意图：学案上的预习可以加强学生的自主学习能力;同学之间相互评价，形成良好的课堂学习气氛，学生主动学习概念，顺利完成第一个教学目标。
人教版高中生物面试真题-《减数分裂》说课稿及教案、教学设计
《减数分裂》说课稿及教案、教学设计人教版必修二一、说教材《减数分裂》选自人教版第二章第一节。
本节描述了精子与卵细胞的形成过程，在这个过程中，需要引导学生深入理解遗传物质各时期的变化，区分精子与卵细胞形成中的异同。
这一节以必修一学过的细胞学知识、染色体以及有丝分裂知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类和意义。
同时也为遗传和变异、生物的进化奠定了细胞学基础，是非常重要的一节。
【知识与技能目标】1.能够描述精子与卵细胞的形成过程。
2.能画图表示DNA、染色体、染色单体形态与数目的变化。
【过程与方法目标】1.通过细胞分裂图像得出数量变化曲线的过程，锻炼图文转化能力。
2.通过小组合作，锻炼合作交流能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观目标】体会减数分裂形成配子的多样性对生物进化的重要意义。
【教学重点】精子与卵细胞的形成过程。
【教学难点】DNA、染色体、染色单体形态与数目的变化。
二、说学情学生思维方式以抽象逻辑思维为主，具备了一定的推理分析能力。
在教师的引导下，学生可以通过减数分裂图像的学习和分析，不断抽象出遗传物质的变化，体会减数分裂的生物学意义。
三、说教法和学法教法方面：多媒体展示法，问题启发法，多媒体演示法。
学法方面：小组合作交流法，模型构建法。
四、说教学过程（一）导入新课教师根据同学们已有的有丝分裂的知识，以果蝇为例，展示亲代果蝇染色体图片。
同学们会发现果蝇有8条染色体。
假设果蝇的配子是通过有丝分裂而来，那么他们结合会产生16条染色体，这样就和我们的推理产生了矛盾，从而引出减数分裂。
（二）新课讲授1.精子的形成过程首先，引导学生阅读减数分裂的概念，并尝试用染色体的模型推理减数分裂过程。
其次，播放减数分裂的动画，学生在观看的过程体会减数分裂的过程，并明确同源染色体、四分体等重要概念。
最后安排学生再次进行模型构建，并说出各时期的特征。
2.曲线分析通过小组合作交流，学生根据模型推理出减数分裂各时期染色体、染色体单体、DNA以及同源染色体的数目变化，并画出曲线图。
2.1减数分裂说课稿教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
-染色体行为：减数分裂有同源染色体的配对和分离，有丝分裂没有。
-发生时机：减数分裂主要在生殖细胞中发生，有丝分裂在体细胞和生殖细胞中均可发生。
4.分析减数分裂异常可能导致的问题。
答案：减数分裂异常可能导致以下问题：
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过一个关于遗传的案例引入减数分裂的学习。
讲解知识点：详细讲解减数分裂的过程、特点和意义，结合染色体模型进行演示。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析减数分裂在生物繁殖中的作用。
解答疑问：针对学生的疑问进行解答。
-学生活动：
听讲并思考：学生专注听讲，积极思考减数分裂的相关问题。
重点题型整理
1.解释减数分裂的概念及其在生物繁殖中的作用。
答案：减数分裂是一种特殊的细胞分裂方式，其目的是产生具有半数染色体数目的配子。在生物繁殖中，减数分裂保证了多细胞生物的后代染色体数目稳定，对于遗传多样性的维持和物种的适应性进化具有重要意义。
2.描述减数分裂过程中染色体行为的主要变化。
答案：减数分裂过程中，染色体行为的主要变化包括：
-减数第一次分裂前期：同源染色体配对形成四分体。
-减数第一次分裂后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离，形成单倍体配子。
3.列举减数分裂与有丝分裂的主要区别。
答案：
-分裂次数：减数分裂进行两次分裂，而有丝分裂只进行一次。
2.辅助材料：准备减数分裂过程的图片、染色体变化图表、动画视频等，以直观展示减数分裂的过程和特点。
3.实验器材：准备显微镜、细胞模型、染色体模型等，用于课堂演示和实验操作。
《减数分裂》说课稿
《减数分裂》说课稿一、说教材《减数分裂》是选自xx版高中《生物》必修二遗传与进化第2章第1节的内容。
这节不仅仅是第二章的重点，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生认识细胞减数分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
因此本部分内容起到承前启后的重要作用。
二、说学情高二的学生，思维活跃，理解能力强，提取信息和总结归纳的能力也比较强。
而且，学生在前面学习了有丝分裂，已经有细胞周期，染色体的形态变化，模拟染色体有丝分裂过程等知识，为本节课的顺利进行打下了基础。
三、说教学目标1.阐明减数分裂的过程，说出减数分裂过程中染色体的变化2.在解决问题的过程中，锻炼搜集资料、分析资料的能力。
3.认同减数分裂在维持物种遗传物质稳定的重大意义，认同生命是物质的，初步树立辩证唯物主义自然观。
四、说教学重难点重点：减数分裂的过程难点：减数分裂过程中染色体行为的变化。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、活动探究法、讨论法，并结合多媒体进行辅助教学。
在学法上，为了让每位学生都能够参与到课堂活动中来，充分发挥学生的主体性。
所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。
六、说教学过程1.导入新课首先，我会通过提问：进行有丝分裂产生的新细胞有何特点?这时学生不难得到进行有丝分裂产生的新细胞与原来的细胞一模一样。
紧接着我便抛出问题：受精卵是由精子和卵细胞这两种细胞结合在一起组成中，如果精子和卵细胞的染色体数目与正常的细胞一样，那么受精卵的染色体数目就加倍。
但事实上，受精卵的染色体数与体细胞一样，是怎样做到的呢?从而引出本节的题目：减数分裂。
通过启发式的提问，引起学生的认知冲突，也激发了学生的探究欲，为本节课的顺利进行打下了兴趣基础。
2.新课展开首先我会开展活动一：让学生带着“减数分裂的过程可以人为地分为几个阶段”这个问题观看精原细胞减数分裂的flash动画。
高中生物 减数分裂说课稿
《减数分裂》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第二章第一节《减数分裂》。
接下来我将从一.教材分析，二.教学设计，三.教学过程四.学法分析，五.板书设计，六.教学反思六个方面来说说这一节内容。
一、教材分析（一）教材地位和作用1、教学内容以精子形成过程为例，讲述减数分裂过程，由此总结减数分裂的概念。
本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。
它连接着有丝分裂的内容，同时，通过学习本节内容对后面学习遗传和变异的内容有重要联系。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
（二）教学目标1、知识目标：⑴掌握减数分裂的概念和精子的形成过程。
⑵减数分裂过程中染色体的行为和数量变化规律。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感目标：通过学习减数分裂的探究性学习，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
（三）教学重点和难点1、教学重点：（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程2、教学难点：（1）四分体、同源染色体的概念。
（2）染色体和DNA数目变化规律（四）学情分析学生在前面学习了有丝分裂有关知识，知道了染色体，染色单体的变化情况，但是考虑班级实际情况以及网课效果，需对有丝分裂知识点进行简单的复习。
学生的识图能力相对较弱，需要教师在展示图片的同时加以指点。
落实方案：①学生看书归纳；②与有丝分裂概念比较；③幻灯片展示动态变化过程。
二、教法设计（一）创设问题情景：通过假设只有有丝分裂，亲子代染色体数目的变化，引出减数分裂，帮助学生理解减数分裂的概念。
（二）多媒体教学法：利用多媒体技术手段，把减数分裂的动态过程演示出来，帮助学生形成正确系统的知识结构。
（三）比较法：通过对比使得学生更好的掌握精子形成与卵细胞的形成差异，减数分裂的和有丝分裂的不同之处。
减数分裂 教案 说课稿 教学设计
减数分裂一、教学目标1、减数分裂的概念。
2、精子和卵细胞的形成过程。
3、受精过程的概念、过程，以及减数分裂和受精作用的意义。
二、新设计讲授法、讨论法、讲练结合法。
三、学情分析根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即:目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。
然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。
教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。
四、重点难点1、减数分裂的概念。
2、精子和卵细胞的形成过程。
3、受精作用的过程。
五、教学过程【引入】提出问题:每个人的发育起点都是受精卵。
受精卵新个体。
假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体数目会发生什么变化?请同学们以人为例作出推理。
【过渡】请推测:成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的?(减数分裂)减数分裂的发现史德国动物学家魏斯曼曾预测:卵细胞与精子成熟的过程中，必有一特殊的过程使染色体数目减半。
1883年，科学家发现马蛔虫精子与卵细胞染色体数目只有体细胞的一半。
1890年，科学家确认精子与卵细胞的形成需要经过减数分裂。
1891年，确认了减数分裂的全过程。
请同学们阅读“问题探讨”，观察图中果蝇雌雄个体体细胞与配子的染色体有什么区别?那么怎么定义减数分裂呢?减数分裂的概念对象:进行有性生殖的真核生物时期:从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半【过渡】下面我们以哺乳动物精子的形成过程为例，研究减数分裂的全过程。
活动一、哺乳动物精子的形成过程1.场所:高等动物的减数分裂发生在睾丸。
2.过程:结合课件用磁铁和彩纸在黑板上制作减数分裂的模型。
减数分裂包括减数第一次分裂前的间期、减数第一次分裂和减数第二次分裂。
1.提问:减数第一次分裂前的间期有什么特点?回答:染色体复制。
减数分裂说课稿
《减数分裂》说课稿尊敬的评委老师好，我是高中生物组X号考生，我说课的题目是《减数分裂》。
我将从以下方面开始说课。
一、说教材《减数分裂》是高中生物人教版必修二《遗传与进化》第二章第一节的内容，主要讲述了减数分裂的概念、过程和意义，既是对前面学习的有丝分裂的补充，又为后面学习遗传和变异奠定了坚实的基础。
在教材中起着承上启下的作用。
二、说学情通过之前的学习，学生已经具有了一定的知识基础。
高中学生的自学能力显著提高，但是高中学生的思维正处于由具体思维向抽象思维过度的阶段，对现象背后的本质还是不注重。
所以我将根据对教材和学情的分析展开我的教学设计。
三、三维目标根据新课标的要求以及对教材和学情的分析，我设立了如下的三维目标。
知识与技能：简述减数分裂的概念，准确描述减数分裂过程和理解减数分裂的意义。
过程与方法：通过自主学习与小组合作的学习过程，帮助学生养成自主学习和合作探究能力，以及透过现象看本质的能力。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，帮助学生形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的魅力。
四、教学重难点根据新课标的要求和对近年《考试大纲》常考点的分析，我把“减数分裂的概念和减数分裂的过程”作为本节课的重点。
把“减数分裂中染色体行为的变化规律”作为本节课的教学难点。
五、教法和学法为了贯彻新课改的学习理念，充分发挥学生的主体作用，采用的教法是问题情景法、讲授法。
学法是自主探究法、合作交流法。
六、教具我将运用多媒体和版图来辅助我的教学。
七、教学过程我的教学过程设计分为以下几个环节:1.导入通过多媒体展示雌雄果蝇的个体体细胞与配子的染色体对比图，提出“配子中的染色体数目会减半”的问题，让学生带着问题开始本节课的学习。
2.新授根据不同类型的知识，我设立三个学习环节。
第一是自主学习环节，我运用PPT展示一些基础性问题，如：减数分裂的概念是什么？同源染色体的概念是什么等。
让学生通过自主学习，理解本节课的基础知识。
在学生自主学习的过程中教师走下讲台、走进学生，了解学生的学习情况。
人教版高中必修二生物《减数分裂》教案设计
减数分裂1、知识方面：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。
2、情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
3、能力方面：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程。
精子的形成过程。
引入：我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？(答：、、。
)问题探讨：请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？（答：配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。
）问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？（答：不是。
染色体复制和平均分配；有丝分裂前后染色体数目不变，从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。
）一、减数分裂配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
问：什么是减数分裂？减数分裂有何特点？（学生阅读教材P16，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。
）减数分裂是进行的生物，在产生时进行的的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制，而细胞分裂。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的。
强调：(1)范围:进行有性生殖的生物。
（无性生殖的生物不进行减数分裂）(2)特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
(3)结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。
二、精子的形成过程下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。
复制的结果，每条染色体都由构成，它们由同一个连接。
也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。
间期复制完成后，细胞开始进行减数第一次分裂，此时的细胞，叫初级精母细胞。
第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版高中生物面试真题-《减数分裂》说课稿及教案、教学设
计
《减数分裂》说课稿及教案、教学设计
人教版必修二一、说教材
《减数分裂》选自人教版第二章第一节。
本节描述了精子与卵细胞的形成过程，在这个过程中，需要引导学生深入理解遗传物质各时期的变化，区分精子与卵细胞形成中的异同。
这一节以必修一学过的细胞学知识、染色体以及有丝分裂知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类和意义。
同时也为遗传和变异、生物的进化奠定了细胞学基础，是非常重要的一节。
【知识与技能目标】
1.能够描述精子与卵细胞的形成过程。
2.能画图表示DNA、染色体、染色单体形态与数目的变化。
【过程与方法目标】
1.通过细胞分裂图像得出数量变化曲线的过程，锻炼图文转化能力。
2.通过小组合作，锻炼合作交流能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观目标】
体会减数分裂形成配子的多样性对生物进化的重要意义。
【教学重点】
精子与卵细胞的形成过程。
【教学难点】
DNA、染色体、染色单体形态与数目的变化。
二、说学情
学生思维方式以抽象逻辑思维为主，具备了一定的推理分析能力。
在教师的引导下，学生可以通过减数分裂图像的学习和分析，不断抽象出遗传物质的变化，体会减数分裂的生物学意义。
三、说教法和学法
教法方面：多媒体展示法，问题启发法，多媒体演示法。
学法方面：小组合作交流法，模型构建法。
四、说教学过程
（一）导入新课
教师根据同学们已有的有丝分裂的知识，以果蝇为例，展示亲代果蝇染色体图片。
同学们会发现果蝇有8条染色体。
假设果蝇的配子是通过有丝分裂而来，那么他们结合会产生16条染色体，这样就和我们的推理产生了矛盾，从而引出减数分裂。
（二）新课讲授
1.精子的形成过程
首先，引导学生阅读减数分裂的概念，并尝试用染色体的模型推理减数分裂过程。
其次，播放减数分裂的动画，学生在观看的过程体会减数分裂的过程，并明确同源染色体、四分体等重要概念。
最后安排学生再次进行模型构建，并说出各时期的特征。
2.曲线分析
通过小组合作交流，学生根据模型推理出减数分裂各时期染色体、染色体单体、DNA以及同源染色体的数目变化，并画出曲线图。
（三）巩固小结
同桌之间相互描述减数分裂各时期的特征，并完成当堂练习。
（四）作业设计
为了激发学生的学习兴趣，和巩固学生本堂课学习的知识，我布置的作业是：
1.完成课后梯度巩固练习题；
2.利用橡皮泥构建两对同源染色体在减数分裂过程中的变化模型。
五、板书设计
减数分裂
一、定义
二、精子的形成过程
1、特征
2、曲线。