浅谈《机械原理与机械零件》课程教学
浅谈中职《机械基础》课程教学
浅谈中职《机械基础》课程教学1. 引言1.1 课程背景《机械基础》课程是中职机械类专业的一门基础课程，旨在为学生提供机械工程领域的基础知识和技能。
通过学习这门课程，学生可以对机械工程的基本原理和技术有一个全面的了解，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
在当今工业发展迅速的背景下，机械工程专业的需求也越来越大。
掌握机械基础知识对于从事机械工程相关行业的学生来说至关重要。
这门课程的设置旨在帮助学生建立对机械工程的兴趣和理解，为他们日后的学业和职业发展提供有力支持。
1.2 教学目的教学目的是通过《机械基础》课程的学习，让中职学生全面了解机械原理和机械基本知识，掌握机械基本技能，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
通过本课程的学习，学生可以了解机械构造与原理，掌握机械加工技术，提高机械设计和维修能力，培养学生的动手能力和创新意识。
通过实践操作，培养学生的动手能力和实际操作技能，为学生今后的就业和职业发展打下坚实的基础。
本课程的教学目的是通过系统的理论学习和实践操作，让学生全面掌握机械基础知识和技能，为他们未来的职业发展和学习提供必要的支持和帮助。
2. 正文2.1 课程内容《机械基础》课程内容主要包括以下几个方面：1. 机械工程基础知识：包括机械结构、机械原理、机械设计等内容，学生需要掌握机械系统的基本组成和工作原理。
2. 机械材料与加工技术：介绍各种常见的机械材料及其特性，以及常用的机械加工工艺和设备，帮助学生了解不同材料的选择和加工方法。
3. 机械零部件与装配：学习机械系统中常见的零部件，如螺栓、齿轮、轴承等，以及其装配和调试方法，培养学生的实际操作能力。
4. 机械维修与保养：介绍机械设备的故障诊断与维修方法，以及机械设备的日常保养和检测技术，培养学生的机械设备维护能力。
5. 机械CAD设计：通过对CAD软件的介绍和实践操作，帮助学生掌握机械设计的基本方法和技巧，提升其设计能力。
以上是《机械基础》课程内容的主要内容，通过这些学习，学生将建立起对机械工程领域的基础知识，为将来的学习和工作打下良好的基础。
《机械原理与机械零件》课程教学改革初探
于教 学 大 纲 、教材 内容 及 目前 大 多数 中职 学 校
学。随着高校的扩招 ，高 中办学 的火爆 ，中职
条件的限制 ，教学上仍不能跳 出以老师讲读为 中心 的 旧模 式 ，教 学 中学生 只是被 动 的接 受 者 ，参与 动手 的时候少 ，感性认识较差 ，而在
目前 中专 生 这 个 年龄 阶段 ，对 事 物 的认 识 往 往
教 法 研 究
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… … … … ， 一 一
《 机械原理与 机械 零件》
课 程 教 学 改 革 初 探
河北 邯郸市职 业工业中专学校 郭矿生
《 机械原 理与机械零件 》课程是中等职业 学校机械类 、机 电类专业必修的一 门专业基础 课 ．通过该课程 的学 习，不仅要求学生 能掌握
学生 会 运 用 所 学 知 识 进行 一 些 常规 机 械 设 计 和 处 理一 些 常 规 机 械 中 的实 际 问 题 。因此 ，对 于
件 》教材 ，其 内容基本上与原来学历教育时一
样 ，只是对部分难 度较大的内容做了删减或选 用 ，但仍 以讲授纯理论知识为 主 ，并讲究知识 的完整性 、连贯性 ，内容不仅单调 、抽象 、而
过 对 这两 篇 文章 围绕 生 命 主题 的 比较 阅读 ，不 仅 可 以使 学 生发 现 生 之 可 贵 、生 之 美 丽 ，加 深
强调 以学生为主体 ，激发学生的多向思维 ，激 发学生 的创造性思维 ，从而培养具有创造力的
学 生 。 因此 ，在 新 课 程 背景 下 ，用 什 么 样 的学
对生命的感悟，而且可以使学生了解中西生命
文化 的不 同 ，了解 汉 民族 和俄罗斯 民族 的精 华 。
习方法去指导学生阅读 ，就成了问题 的关键 。 研究性学 习正是 培养个性才华 、展现个性才华 的最佳 舞 台 ，是 提高学 生 阅读 能 力 的有效 载
《机械原理》讲义
绪论一、研究对象1、机械：机器和机构的总称机器（三个特征）：①人为的实物组合（不是天然形成的）；②各运动单元具有确定的相对；③必须能作有用功，完成物流、信息的传递及能量的转换。
机器的组成：原动机、工作机、传动部分、自动控制工作机机构：有①②两特征。
很显然，机器和机构最明显的区别是：机器能作有用功，而机构不能，机构仅能实现预期的机械运动。
两者之间也有联系，机器是由几个机构组成的系统，最简单的机器只有一个机构。
2、概念构件：运动单元体零件：制造单元体构件可由一个或几个零件组成。
机架：机构中相对不动的构件原动件：驱动力（或力矩）所作用的构件。
→输入构件从动件：随着原动构件的运动而运动的构件。
→输出构件机构：能实现预期的机械运动的各构件（包括机架）的基本组合体称为机构。
二、研究内容：1、机构的结构和运动学：①机械的组成；②机构运动的可能性和确定性；③分析运动规律。
2、机构和机器动力学：力——运动的关系·F=ma功——能3、要求：解决二类问题：分析：结构分析，运动分析，动力分析综合（设计）：①运动要求，②功能要求。
新的机器。
第一章平面机构的结构分析（一）教学要求1、了解课程的性质与内容，能根据实物绘制机构运动简图2、熟练掌握机构自由度计算方法。
了解机构组成原理（二）教学的重点与难点1、机构及运动副的概念、绘机构运动简图2、自由度计算，虚约束，高副低代（三）教学内容§1-1 机构结构分析的目的和方法研究机构的组成原理和机构运动的可能性以及运动确定的条件一、用规定的符号和线条按一定的比例表示构件和运动副的相对位置，并能完全反映机构特1231）2）345§1-4 平面机构的自由度FF>0,三、计算F（1m-1例：F（2（3图1-15作业：P（1（2（3（4F1、=F2、=（一）教学要求1、能根据实物绘制机构运动简图2、熟练掌握机构自由度计算方法。
了解机构组成原理3、了解平面机构运动分析的方法，掌握瞬心法对机构进行速度分析4、熟练掌握相对运动图解法（二）教学的重点与难点1、机构及运动副的概念、绘机构运动简图2、自由度计算，虚约束，高副低代3、瞬心的概念及求法4、矢量方程，速度和加速度多边形，哥氏加速度，影像法（三）教学内容§2-1 研究机构运动分析的目的和方法一、目的：都必须首先计算其机构的运动参数。
《机械基础》课程教学浅析
纳米技术 、０ ８奥运场馆采用的新材料 以及适应 现代生活绿
色 节 能环 保 材料 的实 例 等 。这 些 贴 近 学 生生 活 的例 子 能 使 学
生感同身受，从而有益于对所学知识的理解 。
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５（・ ）
素 ，学 生 只 有 在 兴 趣 的 驱 动 下 ， 才 能 发挥 自觉性 和 主动 性 。
２３ 加 强 实 践 教 学 ， 提 高基 本 技 能 。 实 践 是 知 识 的源 泉 ， ＿
《 械 基 础 》 不 但 有 较 强 的 理 论 性 ，而 且 与 工 程 实 际 结 合紧 机
《 机械基础》课 的内容较枯燥 ，知识点繁杂且不系统，如果
只 是照 本 宣 科 ，不 进 行 教 学信 息 的 双 向交 流 ， 学生 必 学 之 无 味 ，而 且 困难 重重 。为 了培 养 学 生 的 学 习兴 趣 ，可 从 以 Ｆ几
点 入手 ：
密 。在 教 学 中 ，要 创 造条 件 让 学 生 更 多 的接 触生 产 实 际 ，充 分利 用 校 内实 验 室 和 实 习 车 间 ， 做 好 每 次 实验 和 操 作 训练 ： 其 次 ，让 学生 到 有 关 工， 参 观 ，拆 装 简 单 的机 械 ，进行 现 场 一 教 学 ，以获 取 直 接参 与生 产 的经 验 。 随 着 我 国 加 入 世 贸 组织 ， 与 各 国 的合 作交 流 日益 增 多 ， 我 国 已成 为机 器 制 造 业 的 加 工 基 地 。培 养 高 水 平 的技 术 人 才 ，足 摆 在 每 个职 业 教 育 工作 者 面 前 的 ～大 课题 。专 业 基础 一
１ 教 学 对 象 自身 的 素质 较 低 。 职 中 学 生 大 多是 初 中 毕 业 ． ２
机械原理与机械零件
机械传动基本知识与分类
机械传动是将动力从一个部件传递到另一个部件的过程。不同的机械传动方式包括齿轮传动、皮带传动等，每 种方式都有其优缺点。
齿轮传动原理与计算
齿轮传动是一种常用的传动方式，通过齿轮的咬合传递力和运动。我们会介绍齿轮传动的原理以及一些常用的 计算方法。
皮带传动的设计与分析
皮带传动是一种靠皮带传递动力和运动的方式，具有简单、平稳、节能的特 点。我们将介绍皮带传动的设计和分析方法。
描述机械运动的方式常用运动方程、速度-时间图和位移-时间图等。这些方法可以帮助我们分析和预测机械系 统的运动行为。
牛顿运动定律与应用
牛顿三大运动定律解释了物体的运动行为。了解这些定律有助于我们分析和 设计复杂的机械系统，并应用于实际工程中。
动能、动量、功与能量守恒定律
动能、动量和功是描述机械系统运动的重要物理量。能量守恒定律解释了能量在系统中的转换和守恒过程。
机械原理与机械零件ห้องสมุดไป่ตู้
通过本次演示，我们将探讨机械原理与机械零件的基本概念、运动描述、传 动原理、零件组成结构和应用特点等内容。
机械原理的基本概念与分类
机械原理是机械工程的基础，包括力、力矩、平衡、静力学、动力学等概念。 了解机械原理的分类有助于理解机械系统的运动和力学行为。
机械运动的描述与表示方法
机械原理教案范文
机械原理教案范文教案：机械原理教学目标：1.了解机械原理的基本概念和原理；2.掌握机械原理在实际生活中的应用；3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力；4.培养学生的动手能力和团队合作精神。
教学重点：1.机械原理的基本概念和原理；2.机械原理在实际生活中的应用。
教学难点：1.机械原理的应用案例；2.学生对机械原理的理解和运用能力。
教学准备：1.讲义、教学PPT；2.机械模型和实物实例。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.引入机械原理的概念，并和学生一起探讨机械对我们生活的重要性。
2.展示一些机械原理的应用场景，并让学生猜测其工作原理。
Step 2 知识讲解（20分钟）1.介绍机械原理的概念和分类。
2.分别介绍杠杆原理、摩擦原理、齿轮原理、滑轮原理等常见的机械原理。
Step 3 实例分析（30分钟）1.展示一些机械模型和实物实例，如剪刀、自行车、钟表等，让学生观察并分析其工作原理。
2.分组让学生尝试设计、制作一个小型机械模型，要求模型需要运用至少两种机械原理。
Step 4 学生展示和评价（20分钟）1.学生进行小组展示，说明他们设计和制作的机械模型的原理和功能。
2.教师和学生进行评价和讨论，对展示的机械模型进行进一步的改进和优化。
Step 5 拓展应用（15分钟）1.给学生提供一些机械原理的应用案例，让学生思考如何运用机械原理来解决实际问题。
2.分组进行讨论和分享，学生展示和解释他们的设计方案。
Step 6 小结和作业布置（5分钟）1.总结机械原理的基本概念和分类。
2.布置作业，要求学生研究一个机械原理的应用案例，并写一篇小论文。
教学反思：通过本节课对机械原理进行了系统的介绍和讲解，通过实例分析和拓展应用的方式，增加了学生对机械原理的理解和应用能力，培养了学生的观察和分析问题的能力，也锻炼了学生的动手能力和团队合作精神。
进一步拓展学生对机械原理的应用能力可以进一步提高他们的实际动手能力和创新思维。
机械原理教案
《机械原理》教案课程名称：机械原理课程性质：技术基础课程授课班级：农机、机制授课教师：林金龙学时54（周4学时）教材：《机械原理》东南七版-----高等教育出版社机械原理是机械类各专业的一门主干技术基础课程。
它在培养学生的机械设计能力和创新能力所需的知识、能力和素质结构中，占有十分重要的地位。
本课程的任务是使学生掌握机构学和机器动力学的基础理论、基本知识和基本技能，学会常用机构的分析和综合方法，并具有进行机械系统运动方案设计的初步能力。
在培养高级机械工程技术人才的全局中，本课程为学生今后从事机械设计、研究和开发创新奠定必要的基础，并且有增强学生对机械技术工作适应能力的作用。
总学时54（周4学时）：其中理论课48学时，实验课6学时，实验课内容：1、机构认识实验（课外）2、机构简图测绘；3、齿轮范成实验；4、转子动平衡。
学习《机械原理》课程的要求及有关事项一．本课程为考试课。
?二、平时作业占总成绩的20%，期末考试占总成绩的80%。
?三、按时交作业，每周一上课前交作业，晚交扣分，欠作业1/3者不得参加考试。
?本课程有3个选作的大作业，需编程上机完成后，可在100分的基础上加分，但不得抄袭。
?四、严格考勤制度，病假事先托同学交上假条，否则按旷课处理。
五、各班选一名课代表（责任心强的同学），负责收发作业，及时反映同学意见与建议。
《机械原理》教案1《机械原理》教案2《机械原理》教案3《机械原理》教案4《机械原理》教案5《机械原理》教案6注：本章平面连杆机构运动分析的解析法及平面连杆机构的解析设计，在理论教学中只介绍方法，具体应用在课程设计中。
《机械原理》教案7《机械原理》教案8注：本章中凸轮廓线的解析设计，在理论教学中只介绍方法，具体应用在课程设计中。
《机械原理》教案9《机械原理》教案10《机械原理》教案11《机械原理》教案12《机械原理》教案13《机械原理》教案14《机械原理》教案15《机械原理》教案16《机械原理》教案17《机械原理》教案18《机械原理》教案19。
浅谈中职《机械基础》课程教学
浅谈中职《机械基础》课程教学随着我国经济不断发展，机械行业已成为国民经济发展的重要支柱产业之一，机械领域的人才也越来越受到社会关注。
中职学校作为职业教育的重要组成部分，机械基础课程的教学显得尤为重要。
机械基础课程作为中职机械类专业课程之一，其教学内容围绕机械制图、机械加工、机械设计、机械工艺等方面展开，主要目的是为学生提供机械行业所需的基础知识和技能。
机械基础课程的教学应注重实用性和实践性，通过课堂教学和实践操作相结合的教学方式，提高学生的动手能力和实际操作能力，为其今后从事机械行业提供有力支撑。
首先，在课程教学中应引导学生全面了解机械基础的知识体系，掌握机械基础的基本理论和方法，让学生了解机械行业的历史和现状，识别机械行业的不同领域以及其中的机械部件和组成原理等知识点，以此为基础提升学生的理论水平。
在此基础上，教师应更加注重实际操作和实用技能的培养，设计相应的实验、实训等措施，提高学生动手和实际操作的能力，包括机械手工制图、机械加工技术、机床操作、模型设计等，帮助学生熟悉机械行业关键硬件的操作原理，实现教学目标从理论到实践的转化。
其次，教学应注重培养学生实际应用能力。
机械行业有时候是“需要涉水过河”的行业，学生过程中应首先了解结构及其基本组成点，然后通过建立参考坐标系、确定工作面、划分块体等基础操作，进而实现连续形态的机械部件建模。
在实现机械部件建模的过程中，学生拟要使用常见的圆柱体，圆锥体，平面等基本几何形体，实现机械零件的组装，并掌握一些必要的Z轴旋转，TXT格式导入，STL文件导出等基础技巧，然后通过CAD模拟部件运动、检验部件工作性能等情形，提高学生理解及应用机械原理和机械部件的知识能力和技能水平。
最后，机械基础课程应适度借鉴先进技术手段，推动课堂教学的现代化。
在教学过程中应适度引入模拟设计软件，如CAD等软件，辅助学生完成机械部件的建模、模拟运动和相应工作分析，也可以让学生在机械模型制作过程中使用未来技术手段，如3D打印技术等，加强学生对机械件加工制造环节整体把握，同时培养学生未来报效于机械行业所必备的实用技能。
浅谈中职《机械基础》课程教学改革
浅谈中职《机械基础》课程教学改革作者：孙静霞来源：《职业·下旬》2010年第05期随着改革浪潮的推进,职业教育改革势在必行,老师的授课的形式和方法也应跟上时代的步伐,加之生源的变化,给职教教师提出了新的要求。
职业教育的最终目的是使学生学以致用,并能顺应时代的发展。
考虑以上情况,笔者认为,教师应该做到以下几点:一、树立学生的自信心目前,大多数中职学生在学习动力上都存在着欠缺。
有的学生家长认为孩子小,出去打工或者留在家中都不放心,所以把孩子送到中职学校,既可以保证孩子的安全,又能多少让他学点知识。
抱着这种心理到中职学校就读的学生,在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。
鉴于此,笔者在一开始上课时就这样告诉学生:“《机械基础》这门课实际上很简单,它与初中的知识关系并不太大,初中的课程没学好,《机械基础》照样能学得很好。
”其目的就是让学生放下心里负担,建立起自信心。
二、培养学生的自学能力教师在实施教学过程中,不能简单地把书本知识传授给学生,应更多地教会学生“如何学习”。
所以,在《机械基础》教学中,要着重抓好以下几个环节:1.使学生明确培养自学能力的重要性技工学校的学生大多缺乏自信,没有好的学习习惯,所以,在教学中要想方设法使学生从被动学转变为主动学,引导学生养成主动看书的好习惯。
教师讲课时要根据具体情况采取具体方法。
例如,浅显的问题可以让学生自学,然后再做解释。
笔者在讲授《变速机构》时,先让学生自己阅读教材,理解各类变速机构的变速原理,再让学生自己举一些生活中的例子,然后提出问题,如有些机构为什么只能达到有级变速,而有些机构却能做到无级变速。
这样,不仅激发了学生看书的兴趣,也使学生慢慢学会了如何去看书,如何找出问题。
2.改革教法由于《机械基础》是机械专业的理论基础课,笔者所教的班级包括车工、钳工和焊工三种。
对于这三种不同的专业,学生将来所从事的工作中应用到的知识肯定有所不同。
笔者认为,共同学习一本《机械基础》,讲授时应该有侧重点。
《机械基础》教学方法论文
《机械基础》教学方法研究摘要：兴趣是最好的教师，是入门的先导，直接影响到教学的整个效果。
如何激发全体学生的学习兴趣，调动其学习主动性?我从以下几个方面入手。
通过教学参观，激发学生学习主动性。
《机械基础》是职高机械机电类专业的一门专业基础课，内容涉及“机械原理”“机械零件”“液压传动”等内容。
课堂教学强调学生的主动参与，以学生为主体，充分发挥学生的自主性、动性和创造性，那么，教学中将会出现一种生动活泼的局面。
关键词：机械基础；教学；学生为主体一、激发学生学习兴趣学生没有任何专业实践知识，满怀着对机械专业的渴望来到学校，教师在授课过程中通过演示、实物、挂图、模型、设置思考题等，启发学生独立思考，并将所学的内容同日常实践相结合。
激励学生主动学习的热情，逐渐用书本理论去分析身边所发生的实际问题。
注意培养学生的动手、动脑能力。
根据教材的有关章节内容，组织学生设计搞一些有趣的小制作、小发明。
学生在学习过程中充分认识自我、发现自我，激发并增强了学习热情和竞争意识。
二、教学方法教学简图可以形象地为学生建立正确的思维模式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在机械基础教学中，有很多参数的确定要涉及许多因素，它们相互制约、相互影响，学生对此往往感到难以把握。
例如“铰链四杆机构类型的判别”，由于机构类型差别所依据的原则是曲柄存在条件及推论，条款很多，学生觉得难以入手。
笔者借用编计算机程序框图的方式设计了简图，将其思维过程及所依据的原则形象地表达出来，帮助学生建立正确的思维方式。
从图中学生可以形象地领会到判断机构时的思维过程和程序以及各机构间的联系和区别，易于理解和接受。
三、进行直观演示教学教学中运用挂图、教具模型、实物等，可使教学内容声图并茂，形象生动，学生在短时间内获得感性知识。
在《机械基础》教学中，接触最多的是机构，在引进一个新的机构时，我们借助模型导入，让学生通过动感、颜色和形象逼真来激发兴趣，利用他们好奇心理，结合教学内容，可进行直观教学。
机械原理教案课程设计
机械原理教案课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解并掌握机械原理基本概念，如力、运动、能量的相互关系。
2. 使学生了解常见简单机械的结构与工作原理，如杠杆、滑轮、齿轮等。
3. 帮助学生掌握机械效率的计算方法，并运用其分析实际机械系统的效率。
技能目标：1. 培养学生运用物理知识解决实际机械问题的能力。
2. 培养学生设计简单机械装置的能力，能结合实际需求进行创新设计。
3. 提高学生进行实验操作、数据采集和分析的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对机械原理的兴趣，培养其探究精神。
2. 培养学生合作学习、团队协作的意识，提高沟通表达能力。
3. 引导学生关注机械原理在生活中的应用，认识到科学技术对社会发展的作用。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为初中物理机械原理部分，以实验和理论相结合的方式进行教学。
学生处于好奇心强、动手能力逐渐提高的阶段，对机械原理有较高的兴趣。
教学要求注重理论与实践相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 简单机械原理：介绍杠杆、滑轮、斜面等基本简单机械的定义、分类和工作原理。
关联课本第二章第一节内容。
2. 机械效率：讲解机械效率的概念，引导学生学会计算机械效率，分析影响机械效率的因素。
关联课本第二章第二节内容。
3. 动力与阻力：阐述动力、阻力的概念，分析二者在机械系统中的作用。
关联课本第二章第三节内容。
4. 能量转化与守恒：介绍能量在简单机械中的转化过程，强调能量守恒定律。
关联课本第二章第四节内容。
5. 创新设计：结合所学简单机械原理，指导学生进行简单机械装置的设计与制作。
关联课本第二章综合实践活动内容。
教学大纲安排：第一课时：简单机械原理（1）第二课时：简单机械原理（2）第三课时：机械效率第四课时：动力与阻力第五课时：能量转化与守恒第六课时：创新设计实践教学内容进度：第一周：简单机械原理（1）、（2）第二周：机械效率、动力与阻力第三周：能量转化与守恒、创新设计实践教学内容确保科学性和系统性，结合课本章节内容，循序渐进地引导学生掌握机械原理知识。
对《机械设计基础》课程教学的认识与实践
对《机械设计基础》课程教学的认识与实践浅谈《机械设计基础》课程教学改革研究与实践论文《机械设计基础》课程是机械工程等专业的一门重要专业基础课对学员学习专业课程起着承上启下的桥梁作用。
该课程的综合性和实践性都很强要求学生不仅要掌握扎实的基础知识更重要的是理解从工程实践中得来的知识经验还要具备在工程实践中应用所学知识设计机械传动装置的能力和创新能力。
一、现行教学中存在的突出问题(一)传统的课堂教学形式仍占据主要地位《机械设计基础》广泛的课程内容与有限的学时数及传统课堂教学法之间存在矛盾影响学员掌握更多的机械知识,限制了他们分析、构思和设计能力及创新能力的培养。
(二)缺乏实践手段教学目标难以实现《机械设计基础》是一门实践性较强的课程应该边学习边实践才能实现提高设计能力、培养创新能力的目标。
但实际上由于学时有限加之缺乏合适的实践环节教学很难达到这些要求。
而且由于学员缺乏对实际机械系统的感性认识,教学效果不甚理想相当多学员只是把这门课作为一门课程去学习在实际中难以自觉运用其中的知识去指导设计。
(三)课程设计中缺乏创新训练许多新技术冲击着传统的机械设计方法及设计思想像航空航天技术、超微技术、特种机器人技术等一系列高技术领域的快速发展,为机械设计提出了更高的要求而现行的机械设计课程教学模式中忽视了学员独立创新设计能力的培养不能最大限度地提高学生的实际设计能力和创造性设计能力。
针对以上问题，进行了以下改革。
二、教学内容改革(一)适当修改教材内容完善设计所必需的基本知识和基础理论把不实用、过时的内容剪掉，把对提高设计水平意义不大的概念性部分略去，把可操作性强、有利于提高设计水平的部分加强。
以机械传动和机械零件的设计为重点，完善基础理论。
教学时，系统介绍基本设计计算原理和设计方法，增加学生解决实际问题的思路和方法。
注重对设计方法和步骤的分析、总结和归纳，以利于学生整体设计思路和方法的形成。
(二)充实基本设计方法和实践性内容《机械设计基础》教学内容改革厂方面要为学员学习专业课程和终身学习奠定坚实的基础另一方面要突出机械设计主题。
高职《机械基础》课程教学改革实践论文
关于高职《机械基础》课程教学改革与实践的探讨作者简介：刘培锋（1970年-）男，内蒙古乌兰察布人，副教授，主要从事机械类相关课程的教学与研究工作。
摘要：本文根据高职教育人才培养要求，阐述从能力本位出发，对《机械基础》课程进行的教学改革与实践，探讨了课程的性质与定位、课程教学目标的确定、课程教学内容的设计以及课程教学改革与实践等。
关键词：教学目标教学内容教学改革中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)01(a)-0000-00《机械基础》是高职院校机械类专业学生必修的一门重要的专业基础课，它以机械中常用机构和通用零件为基础，为培养学生具有处理一般工程问题能力和学习有关后续课程打下基础。
它是从理论性、系统性很强的专业基础课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点。
本文从能力本位出发，对《机械基础》课程的教学目标、教学内容的设计与教学改革与实践进行探讨。
1 课程的教学目标高等职业院校是培养具备综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。
我院通过对毕业生就业后的岗位及可持续发展能力分析，确定《机械基础》课程的教学目标为：使学生具备对常用机构的运动分析能力、机构选型能力及综合应用能力；具备对常用机械传动装置及零部件的分析能力；分析问题及解决问题的能力以及理论联系实际的综合运用能力。
2 课程教学内容的设计我院对本课程内容的设计思路是：以培养学生职业能力和职业素养为主线，本着理论知识“必需、够用”的原则重构教学内容，将课程的主要内容进行精选，使其成为一门内容完整、工程实例丰富的的课程。
课程按常用机构的组成及分析与通用机械的工作主线来安排，在课程内容上将有关工程问题的理论与应用结合起来学习，以培养能力、强化应用、提升创新能力作为教学的重点。
表1 为《机械基础》课程内容构架，描述了课程各单元的课程教学内容以及专业能力目标。
3 课程的教学改革与实践我院机械类各专业都开设了《机械基础》这门课程，课程组教师严格执行教学文件，规范教学环节，在课程教学内容的优化、教学方法与手段的改进、实训内容的选择以及实训基地的建设等方面积极开展教学研究与教学改革工作，成效显著。
机械原理与机械零件教学大纲
《机械设计基础》教学大纲课程类别：汽车维修专业基础课适用专业：汽车维修总学时数：162学时一、课程性质机械设计基础是机械类专业核心课程之一，本课程综合应用力学、机械理论和生产知识，解决常用机构及通用零部件的分析和设计问题，为学生进行机电产品的设计开发、维修维护及其正确操作奠定基础。
二、本课程与相关课程的联系本课程应在学完《机械制图》课程等课程以后进行，可与《公差配合与技术测量》课程同时开设，并为《机械制造技术》、《模具设计》等专业课打下基础。
三、课程教学目标（一）基本知识教学目标通过本课程的学习，应使学生达到下列基本要求：1、掌握常用机构的工作原理、特点、应用及设计的基本知识。
2、掌握通用机械零件的工作原理、特点、结构、标准。
3、掌握常用机构及通用机械零件的选用和设计的基本方法。
（二）能力目标1．初步具有分析机构和选择传动方案的能力。
2．初步具有分析、选用和设计机械零部件及简单机械传动装置的能力。
具有运用标准、规范、手册、图册等有关技术资料的能力。
（三）思想教育目标1、培养学生具有创新精神和实践能力。
2、培养严谨的科学态度和良好的职业道德。
四、课程内容及具体要求绪论绪论部分阐述机构和机器的概念和组成，介绍本课程的性质和研究对象以及学习本课程的方法。
要求学生理解机构和机器的概念，了解机器的组成。
了解本课程的性质、研究对象和学习本课程的基本要求和学习方法。
上篇1、平面机构的概述理解平面运动副和机构自由度的概念，掌握手面机构运动简图的绘制方法和平面机构自由度的计算方法，理解机构具有确定运动的条件。
2、平面连杆机构掌握平面连杆机构的特点和应用，以及铰链四杆机构的类型和曲柄存在的条件。
了解压力角、传动角、死点、急回特性等概念。
掌握平面四杆机构运动设计的方法。
3、凸轮机构了解凸轮机构的特点和应用，掌握凸轮轮廓曲线的设；构应注意的问题。
4、螺旋机构了解螺旋机构的类型，掌握螺旋机构的运动分析。
5、齿轮机构了解齿轮机构的特点和类型；理解齿廓啮合基本定律以及渐开线的性质和渐开线齿廓啮合特点；掌握渐开线齿轮的几何尺寸计算，圆柱齿轮传动规律，齿轮加工原理和根切现象。
《机械基础》课教学改革的思考与实践
对潜艇装备而言 ， 无论信息 、 控制系统如何先进 ， 都离不开机械和液压装置 ， 要满足潜艇机类专业课学
习和 岗位 任职 需要 ， 识读 机械 图样 的 能力 、 认 识 和分 析 机 械 的基 础 知识 和 基本 能 力是 不 可 或缺 的 。 因此 ， 作
动分析 ， 零件失效原因分析等。因此 ， 在《 机械基础》 课 程 中选择 了《 机械原理》 课 中的常用机构 ， 如平面连杆
认 识分 析 机 械 的实 际 能力 ， 并 采 取 与教 学 内容相 适 应
教学重点之一。相应地 ， 也应 围绕读 图能力 的培养这
条 主线选 择教 学 内容 ， 主 要 内容如 投影 与 视 图 、 组 合体
三视 图、 机件表达方法 、 装配图识读等 ， 而对传统制 图
课 中与读 图关 系不大 的内容则弃而不讲 ， 对难点而非
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ２ — １ ０
当代职业教育， ２ 。 １ ３ 年第５ 期
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既满足学员岗位任职需求 ， 又适合学员特点。
（ 三） 根 据 装备 实 际需要 ， 增 选 液压传 动 内容
习 的主动性 也增 强 了 。
三是结合潜艇装备使用、 维护不当造成的事故 ， 分 析零件失效原 因， 使学员引以为戒 。如潜艇大轴轴瓦 曾因维护不当、 润滑不 良烧坏过 ； 装备中齿轮轮齿的折 断、 磨损 、 点蚀 、 胶合 、 塑性变形等失效形式也常因使用
机构 、 凸轮机构 、 常用 间歇运动机构等 ， 以及《 机械零
为潜艇士官唯一 的一门机械基础类课程 ， 其教学 内容
件》 课 程中的螺旋传动 、 带传动 、 齿轮传动 、 轮系 、 轴承
等 。从 中培养 学 员 认识 和分 析 机 械 的能 力 ， 以更 好 地
中职《机械基础》教学方法分析
中职《机械基础》教学方法分析在中职教育中，《机械基础》课程是培养学生机械工程基本理论知识和操作技能的重要课程之一。
而教学方法的选择和运用对于学生的学习情况和能力的培养具有至关重要的作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学手段等方面对《机械基础》课程的教学方法进行分析，并探讨其中存在的问题和改进的方法。
一、教学目标分析《机械基础》课程的教学目标主要包括：1. 培养学生对机械基础知识的理解和掌握能力，包括机械原理、机械零件、机械制图等方面的知识；2. 培养学生对机械工程实践操作技能的掌握和应用能力，包括机械测量、机械加工等方面的操作技能；3. 引导学生建立正确的职业道德和工作态度，培养学生独立思考和解决问题的能力。
针对以上教学目标，教学方法应该包括理论教学和实践教学相结合，注重理论知识与实际操作的联系，引导学生主动参与学习和实践，培养学生的实际操作技能和问题解决能力。
二、教学内容分析《机械基础》课程的教学内容主要包括机械原理、机械零件、机械制图、机械加工和机械测量等方面的内容。
这些内容涵盖了机械工程的基础知识和实践技能，对于培养学生的机械工程素养具有重要的意义。
针对教学内容的特点，教学方法的选择应注重理论与实践相结合，引导学生在学习理论知识的同时进行相关实践操作，加深学生对知识的理解和掌握。
教学内容应设置合理的难易度和教学进度，帮助学生逐步建立扎实的基础知识和技能。
三、教学手段分析在《机械基础》课程的教学过程中，教学手段的选择和运用对于教学效果具有重要的作用。
常见的教学手段包括多媒体教学、实验教学、案例教学、小组讨论等。
多媒体教学可以通过图片、视频、动画等形式展示机械原理和操作技能，生动直观地呈现给学生，有利于学生的理解和记忆。
实验教学可以引导学生进行实际的操作和观察，加深学生对机械原理和技能的理解和掌握。
案例教学和小组讨论可以通过实际案例和学生之间的交流讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和问题解决能力。
浅谈《机械基础》课程的教学体会
认识 ， 《 机 械基 础 》无 疑 是难 度较 大 的课程 。作 为一名 专业 课 教 师 ，要让 学生 有兴 趣学 习你 所教 的课 程 ，必 须首 先让 学 生接 受 你这 个人 ，对 你产 生认 同感 。上第 一 堂课 时 ，除 了要 注 意给
不认 识 它 ，至于 怎么 去使用 就 不必 说 了。倒不 如找 到相 应的 材 料 ，让学 生去 观 察 ，去锯割 ，去打 磨 ，学 生会 在观察 、锯割 、 打磨 的过程 中感 受到 不 同材 料 的不 同金属 特性 。 《 机械 基础 》 教学 的 目的是 培 养学 生 的专 业 知识 技能 ，其 中之一 就是 从事 机 械设 备 维修 的能 力 ，学校最 好 能有 机械拆 装 车 间 ，装 备一些 由 企业 淘 汰下来 的 生产设 备 以及一 些 常用 的机械 部件 如 减速器 、
部件 的结构 特点 、工 作原理 及使用 与维护 方 面 的知识 ． ． 对于 还 能运 行 的设备 ，通过 现场教 学 ，能让学 生 更清 楚 的理 解 机械 的 工 作原 理 ，还可 以对设 备 制造 一些 故障 ，指导 学生 进行 维修 。 通过 这种 基 于工 作过程 的教 学 ，除 了可 以加强 学生对 理 论知 识
的理 解及 其动 手 能 力 外 ，更 重 要 的 是 可 以提 高 学 生 的学 习 动 力 ，培养学 生的学 习能力 以及分析 问题 、解 决问题 的能 力。 四 、帮助 学生建 立知识 体系 修建 楼房 ，最好 是 框架 式结构 ，有 了框架 后 ，任你 添砖 加
瓦 。学 习 《 机械 基础 》这样 的课 程 ，就好 比建 造一 栋楼 房 ，建 立 了知识 体 系就 好 比立 好 了框架 。在教 学 过程 中 ，不必 要求 学 生对 所有 知识 点 都能 记住 ，这 既不 现实也 没有 必要 ， 只要能 熟 悉 ，提 到某个 内容 ，能迅速 地 找到 在教材 中的位 置就行 了，在 新课 上完 后 ，学 生对整 本教 材 的内 容体系 有 了一定 的 了解 ．教 师再 帮助学 生进行 归纳 ，逐 一完善 ，查缺 补漏。 总之 ，如 果教师 有 丰富 的专业 知识 ，能对 专业 驾轻 就熟 ， 能利 用较 为先 进 的教学 方法 ，能让 学生在 动手 过程 中感 受专 业 知 识 、树 立 专业 意识 ， 我 想 职 业 中学 的学 生是 能 学好 这 门课 程
《机械原理》教案(2)
《机械原理》教案适用班级：机本开课时间： 20 -20 学年第学期教学方式：多媒体教学附件： 1、机械原理课程设计教案2、机械原理课程教学大纲3、机械原理教学设计一览表4、机械原理教学进度表5、机械原理学习指南6、机械原理MCAI教案（单行本）7、班级情况一览表机电工程学院2006年8月第一章绪论（1）总课次：1第二章机构的结构分析（1）总课次：2第二章机构的结构分析（2）总课次：3重算锯床的F复合铰的表现形式：2）由滚子凸轮机构的F计算问题引出——局部自由度定义处理方法重算滚子凸轮机构滚子与齿轮的区别3）虚约束定义由机车车辆联动机构的分析引入——轨迹重合中的虚约束进一步引入——导路平行的多个移动副——轴线重合的多个转动副——接触点法线重合的多个高副由行星轮系机构分析引入——机构中的对称部分由以上虚约束的出现情况强调其几何条件的重要性简介虚约束的作用4）实例综合分析计算机构自由度并判定其运动的确定性。
3、机构组成原理1）全低副机构基本机构（级机构）：定义形式基本机构的F=1从动件系统：定义基本机构=原动件数对基本机构的F进行分析——原动件数=基本机构的F由机构运动确定性条件推出——从动件系统的F=0推出n与pL的关系杆组：定义级杆组：（一个构件上运动副数最多为2个）——表现形式级杆组：（一个构件上运动副数最多为3个）——表现形式机构组成原理作业习题：续2-9 2-10 及2-13 思考2-8第二章机构的结构分析（3）第三章机构的性能分析（1）总课次：4教学内容平面机构的高副低代及结构分析；平面机构的综合；机构运动分析的目的和方法；平面机构位置图和动点轨迹的求法简介速度瞬心的概念及求法重点难点重点：平面机构的结构分析、速度瞬心的概念难点：平面机构的高副低代及相对瞬心与绝对瞬心课件素材使用由高副低代的几种特殊情况的图片简介其分析方法；由机构结构分析实例图片讲解分析步骤；由机构综合常见形式动画简介机构综合方法。
《机械原理与零件》课程改革的探索
（ 武汉 工程职 业技 术 学 院 湖 北 武 汉 ： ４ ３ ０ ０ ８ ０ ）
摘 要 以“ 教” 、 “ 学” 、 “ 做” 、 “ 素质 能 力培养 ” 四位 一体 的 “ 一 体化 ” 教 学 为 目标 ， 结合 现 代 行 业 、 企
业 对 高端技 能型人 才的 需求 ， 重新设 计我 校机 电一体 化 专 业《 机 械 原 理 与零 件 》 课程 ， 并 进 行 实施 ，
的时 间用来 连 续 的详 细 讲 授 理论 ， 在 几 周 或 十几 周
后 才进 行综 合 性实 践及 考查 。学 生常 常 向授课 教师
理论 、 轻 实践 ， 教学 策 略也 以讲授 为 主 。而 新 的教 学
设 计 中实 践会 大 大增 加 ， 加 入 其 他 策 略 就显 得 尤 为
院学 报
１ ． ２ 教 学 内容 （ 机 电 一体化 专业 ） 设计 为 了让 理 论 和 实践 环 环相 扣 ， 将 整 个课 程 划 分 为 多个 实训 项 目， 理 论 内容 围 绕 着 实 训 项 目展 开 。 在 小组 讨论 和教 师指 导 中 ， 根 据 理 论 知识 规 范 操 作
现 就尝 试通 过“ 一体 化” 教 学设 计 与实 验性教 学
的结果 分析 来研 究如 何解 决这 两个 问题 。
另一 方面 也能 提高 学 生 的思 维 能力 、 倾 听能 力 及 口
头表 达能力 。因此对 话 也需列 入 教学策 略之 一 。
课 程“ 一体 化 ＂ 教 学设 计
相 结合 的教 学 策 略 。例 如 先 简要 讲 授 理 论 内容 ， 然
后 经小 组讨 论 和教 师 指 导 完成 实 训 操 作 ， 具 体 可 根
《机械原理与机械零件》课程教学大纲
《机械原理与机械零件》课程教学大纲《机械传动》课程教学要求一、教学目标通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：1、熟悉一些主要的机械传动方式和常用机构的工作原理、特点、应用的基本知识。
2、熟悉机械传动的工作原理、特点、结构、标准，以便在以后的学习和工作中选用恰当地机械传动方式。
3、初步具有与本课程有关的解题、运算的能力。
二、教学内容与要求绪论1、机器的组成2、机械传动装置的几种传动方式3、机械传动在机器中的应用第一章、带传动和链传动第一节、带传动1、带传动的组成、类型和工作原理2、带传动的特点和应用范围3、带传动的传动比计算与带的型号4、带传动的形式与带的长度和包角计算5、带传动的张紧装置及维护第二节、链传动1、链传动的组成、特点与应用2、链传动的种类与构造3、链传动的润滑第二章、齿轮传动和齿轮变速第一节、齿轮传动的特点和基本要求1、齿轮传动的特点2、齿轮传动的基本要求第二节、齿轮传动分类1、按齿轮形状分类2、按齿轮的工作条件分类第三节、渐开线的形成与性质1、渐开线齿形的形成2、渐开线的形质第四节、渐开线标准齿轮的各部分名称与尺寸计算1、圆柱直齿轮名称及几何尺寸计算2、齿轮齿条传动计算3、圆柱斜齿轮传动及计算4、直齿锥齿轮传动及计算第五节齿轮传动的传动比计算1、一对齿轮传动比计算2、n对齿轮传动的传动比计算3、轮系速比计算第六节、齿轮变速机构1、滑移齿轮组成的变速机构2、塔形齿轮变速机构（又叫诺顿机构、摆移齿轮机构）第七节齿轮传动的失效形式与维护方法1、齿轮传动常见失效形式2、齿轮传动的维护第三章蜗杆传动和螺旋传动第一节蜗杆传动1、蜗杆传动的组成和特点2、蜗杆传动的方向判定3、蜗杆传动的基本参数和尺寸计算4、蜗杆传动的应用第二节螺旋传动一、螺旋传动的特点和传动形式1、螺旋传动的特点2、螺旋机构的螺纹3、螺旋传动的形式二、螺旋传动的应用实例三、普通螺旋传动的计算第四章常用机构第一节平面连杆机构的工作原理及分类一、平面连杆机构的组成和分类二、铰链四杆机构1.曲柄摇杆机构2.双曲柄机构3.双摇杆机构三、平面连杆机构的演变1.曲柄滑块机构2.导杆机构四、平面连杆机构的应用实例第二节凸轮机构1、凸轮机构的应用和特点2、凸轮的种类3、凸轮的画法（1）对心直动从动件盘形凸轮轮廓设计（2）摆动从动件盘形凸轮轮廓设计第三节间歇机构1、间歇机构的功用2、间歇机构的种类及工作原理（1）棘轮机构（2）槽轮机构第四节联轴器和离合器一、联轴器二、离合器1. 嵌入式离合器1）牙嵌式离合器2）齿轮式离合器2.摩擦式离合器第五章液压传动与气压传动第一节液压传动1、液压传动的工作原理和特点2、液压传动系统的组成3、液压传动几个重要的物理量4、液压元件的结构和工作原理5、液压传动系统实例6、液压系统常见故障与排除方法第二节气压传动1、气压传动系统的组成2、气压传动的特点三、考核要求与方式1、笔试形式。
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浅谈《机械原理与机械零件》课程教学
《机械原理与机械零件》课程是中等职业学校机械类、机电类专业必修的一门专业基础课,通过该课程的学习,不仅要求学生能掌握一般机械的基本原理和基本操作技能,还要求学生会运用所学知识进行一些常规机械设计和处理一些常规机械中的实际问题。
因此,对于机械类和机电类专业的学生来说,本课程学习的好坏将直接影响到后面专业课的学习及将来从事本专业的实际工作能力。
笔者先后承担了我校多届学生的《机械原理与机械零件》课程的理论教学任务,依据多年的教学体会及我校多届毕业生反馈的信息,本人觉得目前该课程的教学,无论从教材还是教法上均难以适应当前市场经济条件下对中职毕业生的要求。
主要反映在以下几个方面:
一、《机械原理与机械零件》课程现状分析
1.教材没有反映目前中等职业学校教育特色:中专目前所采用的《机械原理与机械零件》教材,以高等教育出版社出版的、何元庚主编的教材为例,其内容基本上与原来执行学历教育时一样,只是对部分难度较大的内容做了删减或选用,但仍以讲授纯理论知识为主,并讲究知识的完整性、连贯性,内容不仅单调、抽象、而且缺少理论与实际相结合部分,既没有考虑到目前中专生的素质,针对性也不强,更无实践、实训的内容。
其他教材也大多如此。
2.教学方法落后,难以反映职教特色:由于教学大纲、教材内容及目前大多数中职学校条件的限制,教学上仍不能跳出以老师讲读为中心的旧模式,教学中学生只是被动的接受者,参与动手的时候少,感性认识较差,而在目前中专生这个年龄阶段,对事物的认识往往与感性认识有关,因此这样既影响了学生对所讲内容的理解,又忽视了对学生进行一般的、机械方面的技能训练。
3.教学要求与就业市场对中专生的要求脱节:目前就业市场上对中职生的需求基本是定位在生产第一线的劳动者的岗位上,因此对他们直觉思维的要求要远大于对逻辑思维的要求,基本技能的要求要远大于理论知识要求,而按照教学大刚的要求却更注重于逻辑思维和工程设计能力的培养。
这样培养出来的学生往往动手能力不强,不仅难以达到企业对技工的要求,同时也由于他们本身素质所限,他们中的大部分也难以成为工程设计人员。
二:《机械原理与机械零件》课程教学改革
根据国家目前对职业教育中基础理论教学提出的要求,即:以教学大纲为依据,贯彻理论联系实际的原则,坚持“实际、实用、实效”的原则,”规范性”与“灵活性”相统一的原则,针对上述弊端,结合本校学生实际,下面是本人所作的一些尝试,以供探讨。
1、更新教学理念,明确教学目标,紧跟市场经济发展的步伐。
随着我国市场经济体制的进一步完善,企业的用人机制越来越完善,就业的竞争日趋激烈,中职毕业生的就业岗位已被确定为生产第一线劳动者,这样中职教育的培养目标就要完全由原来学历教育上转到提高劳动力素质教育上,这就要求在教学中,无论在教学内容还是教学方式上,都要围绕培养既懂一定理论又能动手操作的“应用型人才”这一中心而进行。
只有这样,才有可能培养出合格的劳动者。
2、针对目前中职生的现状,从培养合格劳动者的目标出发,选取合适的教学内容进行教学。
随着高校的扩招,高中办学的火爆,中职生源素质是越来越差,这已经是一个不争的事实。
如果照搬现行教材及大纲进行教学,很难达到一定的效果;因此在使用现行教材进行教学时,可以根据“实际、实用、实效”的原则,对教学内容进行精选,尽量做到学以致用。
对原理性的内容,不但要求学生掌握理论知识,更重要的是要求他们通过所学知识去解决实际问题,因此可以多讲“是什么”及“如何应用”并讲述应查什么工具书、查什么表,有条件的话还应辅以演示实验,以增加学生的感性知识,让学生能更好地接受“是什么”。
例如,在讲述凸轮机构时可以通过实物或模型对凸轮的运动过程进行演示,进而分析从动件的运动规律,可以少讲以数学方程式表达其运动规律及运动方程的推导过程。
3、围绕培养合格劳动者的要求,在教学中加强实践、实训环节,加强职业技能的训练。
在讲授机械原理理论的同时,可以辅以机械方面的基本操作训练,既可以促进学生对新知识的理解,又可以培养学生吃苦耐劳的精神,也可以提高动手能力,增加感性认识,职业技能也得到了一定的训练,如在讲授齿轮啮合知识时,可以安排学生进行不同类型齿轮的啮合装配,并让他们观察啮合过程,从而使学生更好地理解齿轮的啮合条件及啮合齿轮的尺寸关系,同时也使学生受到了装配钳工的技能训练。
4、采用先进的、尽可能直观的教学手段,加深学生对教学内容的理解,提高学生理论水平。
可以采用多媒体教学,现场教学等手段使学生更好地理解教学内容,同时可以增加教学内容的直观性,趣味性,提高学生的学习兴趣,在教学过程中也可以将学生从被动接受者,变成直接参与者,从而达到学习目的。
5、结合学生实际情况,加强针对性教学。
目前中职学校所招学生大多素质较差,且学习基础层次不齐,加上各人的学习态度,学习兴趣各不相同,而教师授课又是从学生的平均情况出发施以相同的教学,因此学生的个体差异难以兼顾,这样学生的成绩差异就会越来越大,而加强课外辅导对贯彻“因材施教,因人施教”的原则,提高教学质量就会起着非常重要的作用。