《钢铁是这样炼成的》说课稿
《钢铁是这样炼成的》说课稿
《钢铁是这样炼成的》说课稿一、说教材：●教材的地位和作用本课是人教版七年级下册第六课《为坚强喝彩》的第二框，是对学生进行意志教育。
本课题承上是培养自尊、自立、自信、自强的前提和保障，同时启下为以后的学习做了有力的思想准备。
因此在整册教材中处于核心地位，起到了提升和点睛的作用。
●教学三维目标1、情感、态度、价值观：树立磨砺意志的信念；愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
2、过程与方法：通过自主探究、列举事例、体验感悟和小组合作，分析自己的意志品质；运用培养意志品质的方法，初步锻炼自己坚强的意志品质。
3、知识与技能：了解自己意志品质的表现；掌握磨炼意志的方法，引导学生提高在实践中磨炼意志的能力。
●教学重点和难点重点：理解和掌握磨砺坚强意志的方法。
难点：在学习生活中通过实践来磨砺坚强的意志。
二、说学情●学习特点：七年级学生，自我意识、参与意识、竞争意识较强，主动探究问题的热情较高，但认知能力和水平不高，团队合作能力和信息收集、归纳能力较差。
●品质特点：由于现在大多数学生生活条件比较优越，再加上家长过分的关爱甚至溺爱，造成学生意志力薄弱，意志品质水平较低。
三、说教法与学法●教法：以教师为主导，启发式教学为核心，指导学生自主探究，注意学生自我感悟，鼓励学生自主学、自觉学，互助学，从而养成良好的学习习惯，树立参与意识、竞争意识、合作意识。
●学法：以学生为主体，合作探究为核心，通过自我反思、智力抢答、小组讨论、小品表演、实践演练等学习方法，促进师生互动、生生互动，从而提高学生获取知识和参与实践的能力。
四、说教学过程●整体设计思路：本课由四大环节构成：首先，播放视频，激发学生兴趣，导入新课接着通过调查反思，在学生初步了解自己的意志品质基础上，提高对培养坚强意志品质的重视从而进一步引导学生通过探究体验，学习磨砺意最后课堂小结，升华主题，前后呼应。
●播放视频，设疑导课通过播放《钢铁是怎样炼成的》视频片段，师生互动问答，点明主题，导入新课。
钢铁是怎样炼成的说课稿李延红
钢铁是怎样炼成的说课稿李延红钢铁是怎样炼成的说课稿一、说教材本课是初中语文教材《说课稿》中的一篇课文，作者是李延红，主要讲述了一个普通农村家庭孩子杨树林勤奋刻苦、顽强拼搏的成长故事。
通过讲述他在钢铁厂工作的经历，揭示了钢铁是怎样炼成的背后需要付出的艰辛努力和坚持不懈的精神。
二、说教学目标1.知识与能力目标：通过学习这篇课文，使学生了解钢铁的生产过程，并了解劳动的重要性和积极向上的精神。
2.过程与方法目标：通过阅读理解、课堂讨论和写作等多种教学方法，提高学生的阅读和写作能力。
3.情感、态度与价值观目标：通过学生与杨树林这一励志人物的情感交流，引导学生形成积极向上、勇于拼搏的价值观。
三、说教学重难点1.教学重点：通过学习本文，使学生了解钢铁的生产过程，了解劳动的重要性，培养学生对劳动的尊重和感恩之情。
2.教学难点：引导学生理解并体会杨树林的坚持不懈和顽强拼搏的精神，培养学生积极向上的价值观。
四、说教学过程1.导入通过“听音乐，猜题目”等方式，激发学生对钢铁的兴趣和好奇心。
2.阅读理解通过师生共同朗读、分组朗读以及理解课文内容，让学生了解钢铁的生产过程，掌握重要词汇和表达方式。
3.学习励志人物介绍杨树林这一励志人物的成长经历，引导学生了解他勤奋刻苦、顽强拼搏的人生态度。
4.讨论和思考通过课堂讨论，引导学生思考：为什么钢铁是怎样炼成的？钢铁的生产需要付出什么样的努力和坚持不懈的精神？5.语言运用进行相关练习，如填词形成句子、写作等，巩固学生对课文的理解，并提高他们的阅读和写作能力。
6.情感教育通过学生与杨树林这一励志人物的情感交流，引导学生形成积极向上、勇于拼搏的价值观。
7.作业布置布置写一篇文章，谈谈自己的梦想和为实现梦想所付出的努力。
五、说板书设计主题：钢铁是怎样炼成的？关键词：努力、坚持、钢铁六、说教具准备1.课文教材《说课稿》2.多媒体课件3.写字笔、板书以上就是《钢铁是怎样炼成的》说课稿的内容，希望对您有所帮助。
八年级语文5《钢铁是怎样炼成的》说课稿
《钢铁是怎样炼成的》说课稿一、说文本名著《钢铁是怎样炼成的》是八年级上册名著导读中的一篇。
它是前苏联作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。
小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。
而且小说丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是极其深广的。
对正处于人生观、价值观形成期的生而言，有着非常重要的引导作用。
我想，这也是教材编写者们推荐这本书的一个很重要的原因。
其次，作为一部闪烁着崇高的理想主义光辉的长篇小说，他最大的成功之处在于塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。
并以保尔·柯察金的人生经历和他身上的那个时代最美好的精神品质，诠释了“人到底应该怎样度过一生的？〞的问题；另外，小说关于人物、环境等的描写，从艺术欣赏的角度也是极其耐读的。
二、说导读设想、依据及策略“新课程标准〞在内容上以促进全体学生的全面开展为宗旨，确定了“知识与能力〞、“过程与方法“、〞情感态度与价值观〞目标。
为此，有学者提出：教学活动是否表达了新课改的理念，有三个明显的标志：(1)是否在教学活动中运用了自主合作探究的活动形式；〔2〕教师的角色是否由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、促进者和教学的研究者；〔3〕是否能注重课程资源开发与利用价值的最大化。
而在研读语文课程标准过程中，我们发现关于名著导读缺乏具体的定位和明确任务，致使在教学实践中，常常会出现定位不准的现象，许多语文教师往往采取让学生看看教材内容代替具体指导的教法。
那么，名著导读的任务到底是什么？我想准确的定位应该是：了解作家、作品，激发学生阅读兴趣；以文本体裁特征为基点；以精彩片段为例子；以指导学生读书方法为核心；以爱读、会读、读整本书为目的；以培养学生良好的读书习惯，提高语文素养为归宿；以“探究思考〞为切入真正提升学生的语文素养。
钢铁是这样炼成的说课
《钢铁是这样炼成的》说课马桥中学贺德梅一、说教材分析本课《钢铁是这样炼成的》是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六课《为坚强喝彩》第二框的内容。
它是针对学生面临的一些问题，如意志力薄弱、不清楚意志品质的作用而设定的，为的是更好地适应学生身心发展的需要。
因此，这一节在教材中占有重要地位，是本单元的重要知识点，也为下个单元“做知法守法的人”做了实践上的准备。
本框先从“我的意志品质”问题开始，通过一个有趣的“意志银行”活动，引导学生分析自己意志品质的现状。
目的在于激发学生采取行动，更多地“储蓄”良好的意志品质。
而要更多储蓄，需要掌握方法，由此导入“磨砺意志学会坚强”的方法学习。
教材介绍了四种方法，每一种方法都给了一些操作建议和材料。
在课文最后，让学生通过制定一个具体的、目标明确的意志锻炼计划，把所学内容付诸实施。
本课落实的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情感，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”依据教材特点，联系学生实际，我设计了以下教学目标和重难点：情感态度价值观目标：使学生树立磨砺坚强意志的信念，愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
能力目标：使学生能够分析自己的意志品质，运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志。
知识目标：知道如何磨砺坚强的意志。
教学重点：通过情境创设，真正理解和掌握磨炼意志的方法。
教学难点：引导学生制定意志磨励计划，并坚持磨励意志。
二、说教法学法学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造。
因此，我结合学生实际，做了如下设计：教学方法：问题教学法。
学法：自主探究合作学习四、说教学过程1、在解题后，让学生围绕框题猜想问题。
这样既激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，培养了学生大胆尝试，大胆创新的思维能力，为后面的探究学习打下了良好的基础，同时初步感知了课文。
钢铁是怎样炼成的说课稿
钢铁是怎样炼成的说课稿说课稿 - 《钢铁是怎样炼成的》大家好，今天我为大家带来一篇关于《钢铁是怎样炼成的》的说课稿。
一、教材分析本篇文章是一篇经典的散文，作者是苏联作家奥斯特洛夫斯基。
文章以一个少年保尔·柯察金的成长经历为线索，通过描写他在钢铁厂的学徒生涯，展示了保尔从胜利到失败，从绝望到奋斗的心路历程，向读者展示了钢铁工人的艰辛付出和崇高精神，以及革命斗争的伟大意义。
二、教学目标通过学习《钢铁是怎样炼成的》，使学生能够：1. 理解文章的主旨和情感内涵；2. 感受到钢铁工人的艰辛和崇高精神；3. 掌握一些重要的阅读技巧，如理解文章的结构、推理、引用等；4. 培养学生对劳动和奋斗的态度，增强他们的责任感和使命感。
三、教学重难点1. 主旨理解：帮助学生抓住文章的核心内容和情感内涵；2. 阅读技巧的培养：通过引导学生理解文章的结构和推理，提高学生的阅读能力。
四、教学过程1. 导入通过导入，引发学生对钢铁这一话题的兴趣，可以动用一些图片或影片，让学生了解钢铁的重要性和广泛应用领域。
2. 朗读与解析首先，我们进行整篇文章的朗读。
通过语音语调的运用，引导学生感受文章中的情感变化。
接下来，将文章分段解析。
首先，引导学生关注保尔·柯察金这个人物形象，了解他的成长经历和内心的变化。
然后，辅助学生理解钢铁工人的辛勤劳动，以及他们对革命事业的无私奉献。
教师可以结合图片或视频素材，帮助学生形象化地理解。
3. 讨论与思考组织学生进行小组讨论，让他们根据文章的内容，探讨以下问题：（1）保尔·柯察金为什么会被开除出钢铁厂？（2）为什么保尔·柯察金最终选择了回到钢铁厂？（3）你认为保尔·柯察金的经历给你带来了什么启示？通过讨论，帮助学生深入思考文章中所展示的情感和思想。
4. 阅读技巧的培养引导学生通过分析文章的结构和推理，培养他们的阅读技巧。
例如，引导学生找出文章中的多个对比和转折，分析其作用和意义。
说课 名著导读《钢铁是怎样炼成的》
教学任务
1、初读文本，熟悉小说情节。 2、专题探究，梳理保尔的成长 史，分析人物形象
专题探究
主人公保尔在历练与考验 中成长，梳理保尔·柯察金的 成长史 ，并分析人物形象 。
初中语文人教版八年级语文下册 名著导读
《钢铁是怎样炼成的》 说课来自一、教学目标的确定 二、教学活动的实施 三、教学评价的体现
• 一、教学目标的确定 1、学情分析 2、单元主题 3、学习目标
二、教学活动的实施
《义务教育课程标准》
教师应精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式
教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
我们生活在这样的一个年代，可以从保尔 身上汲取到什么精神？
保尔身上体现出他敢于向命运挑战， 有一种自强不息、奋发向上的精神，保 尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、 忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐 观的生活的态度以及明确的人生目标的 精神都是我们学习的榜样。
三、教学评价的体现
形成性评价 终结性评价
相关情节
※ 保 尔
钢铁是怎样炼成的
性格特点
人物形象
保尔·柯察金：坚强的共产主义 战士。出身贫苦，有鲜明的阶级 爱憎，从小养成了倔强的个性和 反抗精神；参加革命后，为革命 事业勇于献身，在战场上勇敢、 无畏；因病致残后，意志坚强， 毅力惊人。在保尔身上，凝聚着 那个时代最美好的精神品质—— 为理想而献身的精神、钢铁般的 意志和顽强奋斗的精神品质。
钢铁是怎样炼成的说课稿
钢铁是怎样炼成的说课稿一、说教材《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，讲述了主人公保尔·柯察金在苏联社会主义建设时期，通过自己的努力和奋斗，从一个贫苦工人家庭的少年成长为一个具有钢铁般意志的共产主义战士的故事。
本文在课文中的作用主要有以下三个方面：1. 地位：本文作为一部红色经典，在我国文学史上具有重要地位。
它展示了苏联社会主义建设时期人民的精神风貌，传递了积极向上、奋发向前的正能量。
2. 主要内容：本文通过保尔·柯察金的成长历程，揭示了“人在逆境中成长，苦难是人生的财富”这一主题。
全文以保尔的成长为主线，分为四个阶段：童年时期、少年时期、青年时期和成年时期。
每个阶段都展现了保尔在困境中不断挑战自我、锻炼意志、追求理想的过程。
3. 教育意义：本文旨在教育学生树立正确的人生观、价值观，培养他们面对困难、勇敢向前的精神品质。
通过学习本文，学生可以认识到，只有经过磨砺，才能成就一番事业。
二、说教学目标学习本课，需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：掌握小说的基本情节，理解保尔·柯察金的形象特点，分析小说的主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习保尔的优秀品质，树立正确的人生观和价值观，激发他们为实现理想而努力奋斗的信念。
三、说教学重难点1. 教学重点：分析保尔·柯察金的形象特点，理解小说的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生从保尔的成长历程中，感悟到面对困难、勇敢向前的精神品质，并将这种品质融入到自己的生活中。
在教学过程中，要注意把握重点，突破难点，使学生真正学有所获。
四、说教法在教学《钢铁是怎样炼成的》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，引导他们深入思考，以及提升他们的文学素养。
1. 启发法：- 我将通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考小说中的深层含义。
钢铁是这样炼成的 说课稿
说课提纲一、依据课程标准，说教材 (一)教材的地位和作用(二)教学目标根据新课标的要求，完成三维目标设计，并组成不可分割的有机整体。
1、知识目标（三）教学重点、难点教学重点：培养意志品质的方法我确定这个教学重点的依据：《初中思想品德课程标准》中内容部分“认识自我”中“磨砺意志，陶冶情操”教学难点：了解分析自己的意志品质现状，结合自己的实际，把自己培养成为意志坚强的人。
二、以创新求发展，说教法 1、启发式教学一位教育专家说：“儿童不是一个要充满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。
由于本框内容和学生生活联系紧密，且学生已有了一定的分析问题的能力，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.情境教学法情境的创设可以通过生活、问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。
3.案例教学法事实胜于雄辩，教学中最有力应是一个个真实，有说服力的案例，因此我们善于运用案例。
三、以参与求体验，说学法。
我们常说：“现代的文盲不是不懂得字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“<a name=baidusnap0></a>学会</B>”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生能力方面要采取以下方法：自主探究法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法。
接下来我具体来谈一谈这一堂课的教学过程。
四、实现优化教学、说教学过程（一）导入新课：（1）设置一个活动课：让我们来动一动，赛一赛。
请四位同学（2男2女）上来做同样的一个动作：体前屈，看谁的时间长谁就是胜利者（2）老师对活动结果点评，引出新课一千个教师，有一千种教材与新课程共成长！与学生们共成长！与大家共成长！ * * 江西省婺源县中云中学金桃红一、依据课程标准，说教材二、以创新求发展，说教法三、以参与求体验，说学法。
《钢铁是这样炼成的》说课稿范文
《钢铁是这样炼成的》说课稿范文《钢铁是这样炼成的》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《钢铁是这样炼成的》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《钢铁是这样炼成的》说课稿1教学目标：（一）知识与技能1、让学生学会阅读长篇小说的基本方法。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，培养学生的阅读兴趣。
（二）过程与方法教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。
与写作结合，形成文字。
（三）情感、态度、价值观从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志。
教学设想：（一）课前准备：指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
选看几集电视连续剧。
（二）课程资源：充分利用电影或电视剧片段，分析人物性格。
（三）课时安排：二课时教学重点：精读的引领教学难点：阅读兴趣的激发教学过程：第一课时课外阅读阶段：1．开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
2．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
3．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
4．一边读，一边摘录，加批注，写心得。
课内导读阶段一、导入新课同学们，在刚刚结束的北京残奥会上，我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、奋能拼搏的风采。
在世界文学史上也有这样一位身残志坚，生命不息、奋斗不止的作家。
他是谁呢？想必大家一定能猜得出来，他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。
今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
二、“钢铁”知识知多少采用必答和抢答两种形式，让学生了解故事大意。
1、必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。
七年级政治说课稿：钢铁是这样炼成的说课稿
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
七年级政治说课稿：钢铁是这样炼成的说课稿
大多数同学认为本单元功课比较复杂，学起来比较吃力，还有的同学逻辑思维能力不强，所以就不会解题，钢铁是这样炼成的说课稿及时整理后送给大家~
一、【说教材】
本课是七年级下册第三单元第六课《为坚强喝彩》的第二框《钢铁是这样炼成的》，是对学生进行意志教育。
本课内容是上一课的深入，即在“积极应对挫折”的基础上进一步提出“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。
教学目标：
1、树立磨炼意志的信念。
愿意在艰苦的环境中磨炼坚强的意志。
2、能够分析自己的意志品质，运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质。
3、知道如何磨砺坚强的意志：明确目标，从小事做起，善于管理自己，主动在艰苦的环境中锻炼自己。
教学重点：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。
教学难点：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
二、【说学生】
七年级的学生对“意志”的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识。
另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平较低。
因此，我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
高中心理健康说课稿----钢铁是怎样炼成的
《钢铁是怎样炼成的》说课稿各位评委老师，大家上午好：我本次说课的主题是《钢铁是怎样炼成的》，下面，我就从教材、学生、学习目标、重点、难点、教法学法分析、教学过程等几个方面来向各位老师说课。
一、说教材：本课内容选自江苏教育出版社出版的《高中生心理健康教育自助读本》。
目的是培养学生良好的意志品质，体会坚强意志对成才的作用，认清自身存在哪些意志薄弱的现象，寻找解决问题的方法。
学好本课不仅可以提高学生对自身意志品质的认识，而且可以让学生对培养自己的意志力满怀信心，并能从日常中开始注意提高自己的意志力，使他们得到全面发展。
二、说学生：由于高一学生正处于人生的重要关口，已经有较强的独立意识，但是自控能力和心理调节能力还比较薄弱，又处于发展的不完全成熟时期，形成了他们内心需要与意志调控能力之间的失调，从而导致他们在具体事情处理上，经常决心大于行动，计划难以持久。
在实践中，很难将自己的行为同远大的目标真正连在一起，导致他们不能坚持不懈地完成一些任务。
三、说教学目标：根据本节课的教学内容我主要分为三个目标：1、认知目标：让学生了解意志品质的4个特征；使学生认识到意志品质到了高中有了质的发展；了解自己意志力的水平。
2、态度和情感目标：让学生感受到意志是人性格的基石；使学生对培养自己的意志品质有所期盼，并满怀信心。
3、能力和问题解决目标：使学生们为了提高自己的意志品质，而向同学学习，能从一些小事中开始注意提高自己的意志力。
四、教学重难点：重点：意志的四个品质特征，了解自身的意志力水平。
难点：让学生对培养自己的意志力满怀信心，并能从日常中开始注意提高自己的意志力。
五、教法、学法分析：本节课我主要运用讲授法、讨论法以及发现法等进行教学。
本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣，强调师生互动。
本课程设计的基本内容就是在教学过程中，利用学生心理特点，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，让学生更多地体验一种成就感。
教师及时引导，学生主动参与并主动、积极探索，找到解决问题的方法，掌握所学的知识并加以运用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。
《钢铁是这样炼成的》说课稿
教学设计一：教学理念（一）“以人为本”，把学生看做是教学的主体和目的。
尊重学生、关心学生、理解学生；从学生的思想实际、现实水平、关注的问题出发；营造参与学习的氛围，激发学生参与热情。
（二）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。
引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念。
（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一。
将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。
二：教学任务通过本节课的学习，学生能够在以后的生活中主动磨砺意志，学会坚强。
三：学生情况分析七年级学生处于个人价值观形成的关键时期，但是主观上由于现在大多数学生是独生子女，在生活中得到家长过分关爱甚至溺爱；另外社会中存在的诱惑太多，稍有疏忽，他们就会突破自己意志力的抵御底线；同时社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。
因此只有引导学生主动分析自己的意志品质，主动在艰苦的环境下锻炼自己的意志品质，这样才能有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。
四：教学目标（一）情感、态度、价值观目标学生能够通过名言警句懂得坚强的意志对自己的人生的重大意义并愿意在艰苦的环境中磨练自己的意志。
（二）能力目标学生能够通过磨练计划增强磨砺自己意志品质的能力。
（三）知识目标学生能够通过知识讲授知道磨砺坚强意志的方法；运用培养意志品质的方法。
五：教学内容分析（一）教材分析本课是人教版七年级下册思品第三单元《做意志坚强的人》第六课《为坚强喝彩》的第二框。
本框有两目，第一目是我的意志品质，第二目是磨砺意志学会坚强。
（二）地位、作用1、在教材中：本课应该说是整册教材的核心，为下面各单元中的知识学习和行为实践做准备。
因此，该单元起着承前启后的关键作用。
2、对学生：该单元是来解决学生真正实践前两个单元所讲的自尊自信、自立自强过程中出现的问题，是对学生进行意志品质教学。
【部编版】八年级语文下册名著导读：《钢铁是怎样炼成的》说课稿
【部编版】八年级语文下册名著导读：《钢铁是怎样炼成的》说课稿一. 教材分析《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，讲述了保尔·柯察金从一个生活放荡不羁的少年，逐渐成长为一名共产主义战士的故事。
小说通过保尔的成长经历，展示了苏联社会主义建设时期的艰苦历程和人民群众的奋斗精神。
本次说课的目标是帮助学生深入理解小说的主旨，掌握小说中的重要人物和情节，提高学生的文学素养和阅读能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的文学素养和阅读能力，但对于苏联社会主义建设时期的历史背景和人民群众的奋斗精神可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解历史背景，感受人物的奋斗精神，从而更好地理解小说的主旨。
三. 说教学目标1.了解苏联社会主义建设时期的历史背景，感受人民群众的奋斗精神。
2.掌握小说中的重要人物和情节，理解小说的主旨。
3.提高学生的文学素养和阅读能力。
四. 说教学重难点1.历史背景的把握：苏联社会主义建设时期的历史背景对于学生来说可能比较陌生，需要教师在教学过程中进行详细的介绍和解读。
2.人物关系的理解：小说中的人物众多，人物之间的关系复杂，需要学生通过阅读和思考，理清人物之间的关系。
3.小说主旨的把握：小说通过保尔的成长经历，展示了苏联社会主义建设时期的艰苦历程和人民群众的奋斗精神，需要学生通过阅读和思考，理解小说的主旨。
五. 说教学方法与手段本次教学采用讲授法、问答法、阅读法、讨论法等多种教学方法，引导学生了解历史背景，理解人物关系，把握小说的主旨。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解小说的内容和情节。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考钢铁是怎样炼成的，引发学生对小说主题的思考。
2.介绍历史背景：详细介绍苏联社会主义建设时期的历史背景，帮助学生了解小说的时代背景。
3.阅读与讨论：让学生阅读小说，分组讨论小说中的人物关系和情节，引导学生理解小说的主旨。
七年级下册思想品德《钢铁是这样炼成的》说课稿
七年级下册思想品德《钢铁是这样炼成的》说课稿一、【说教材】本课是七年级下册第三单元第六课《为坚强喝彩》的第二框《钢铁是这样炼成的》，是对学生进行意志教育。
本课内容是上一课的深入，即在“积极应对挫折”的基础上进一步提出“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。
教学目标：1 、树立磨炼意志的信念。
愿意在艰苦的环境中磨炼坚强的意志。
2、能够分析自己的意志品质，运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质°3 、知道如何磨砺坚强的意志：明确目标，从小事做起，善于管理自己，上动亦艰苦的环境中锻炼自己。
教学重点：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。
教学难点：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
二、【说学生】七年级的学生对“意志”的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识。
另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平较低。
因此，我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。
三、【说教法】“活动——体验”教学模式与案例教学法：就是通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在具体的案例中充分认识自我、调试自我、展现自我。
目的：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。
让学生在活动中学到知识。
四、【说学法】本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位组织讨论。
目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中磨砺自己的意志，形成乐观的生活态度和敢于战胜困难的顽强精神。
五、【说教学过程】（一）创设情境、再现情境（通过正反两个情境让学生体验到意志的重要作用。
钢铁是怎样炼成的说课稿
钢铁是怎样炼成的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《钢铁是怎样炼成的》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，讲述了主人公保尔·柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁（是指他的精神）的故事。
这部作品是世界文学史上的经典之作，具有深刻的思想内涵和广泛的教育意义。
从教材的编排来看，将这部作品纳入教学内容，旨在引导学生通过阅读经典文学作品，感受主人公坚韧不拔的意志和为理想而奋斗的精神，培养学生的阅读能力、理解能力和思考能力，同时也能让学生了解苏联的历史和社会背景，拓宽学生的文化视野。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生，他们正处于身心发展的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，但对于苏联的历史和社会背景了解较少，对于长篇小说的阅读和理解可能存在一定的困难。
不过，这个年龄段的学生已经具备了一定的阅读基础和分析能力，通过教师的引导和启发，能够逐步深入地理解作品的内涵。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标让学生了解作者及作品的创作背景。
梳理小说的故事情节，把握保尔·柯察金的成长历程。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
引导学生学习通过细节描写和心理描写刻画人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标感受保尔·柯察金坚韧不拔的意志和为理想而奋斗的精神，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
四、教学重难点1、教学重点掌握小说的主要情节和人物形象。
理解保尔·柯察金的精神品质及其现实意义。
2、教学难点体会作品中深刻的思想内涵和艺术特色。
七年级下册思想道德钢铁是如此炼成的说课稿
七年级下册思想道德《钢铁是如此炼成的》说课稿七年级下册思想道德《钢铁是如此炼成的》说课稿《钢铁是如此炼成的》说课稿一、【说教材】本课是七年级下册第三单元第六课《为顽强喝彩》的第二框《钢铁是如此炼成的》，是对学生进行意志教育。
本课内容是上一课的深切，即在“踊跃应付挫折”的基础上进一步提出“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动适应和生活态度”的要求。
教学目标：一、树立磨炼意志的信念。
情愿在艰苦的环境中磨炼顽强的意志。
二、能够分析自己的意志品质，运用培育意志品质的方式，初步培育自己的良好意志品质。
3、明白如何磨砺顽强的意志：明确目标，从小事做起，擅长治理自己，主动在艰苦的环境中锻炼自己。
教学重点：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正明白得和把握考验意志的方式。
教学难点：引导学生制定意志考验打算，并坚持考验意志。
二、【说学生】七年级的学生对“意志”的内涵可能熟悉并非深刻，有必要让学生对意志有更深刻的熟悉。
另外，此刻大多数学生是独生子女，生活条件相对照较优越，缺乏应有的锻炼，心理经受能力教弱，意志品质水平较低。
因此，咱们有必要引导学生熟悉意志和锻炼意志。
三、【说教法】“活动——体验”教学模式与案例教学法：确实是通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在具体的案例中充分熟悉自我、调试自我、展现自我。
目的：把学生学习的大体自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。
让学生在活动中学到知识。
四、【说学法】本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采纳了小组合作学习的方式，在课堂教学进程中，以小组为大体单位组织讨论。
目的：表现学生的主体作用，让学生通度日动、情境、体验这三步的学习方式，层层深切，从感性熟悉上升到理性熟悉，在实践中磨砺自己的意志，形成乐观的生活态度和勇于战胜困难的顽强精神。
五、【说教学进程】（一）创设情境、再现情境（通过正反两个情境让学生体验到意志的重要作用。
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《钢铁是这样炼成的》说课稿
《钢铁是这样炼成的》说课稿
《钢铁是这样炼成的》说课稿：各位老师，大家好!今天我说课的题目是《钢铁是怎样炼成的》;新课程理念下的教学，要求注重学生的情感体验，一、教学理念;二、教材分;(一)、教材地位：;本节课是人教版七年级下册第六课《为坚强喝彩》的第;知识目标：通过小组探究得出磨砺坚强意志的方法和途;能力目标：在小组活动中运用磨砺坚强的方法，完善自;情感态度价值观目标：树立选择坚强，磨炼意志的信念各位老师，大家好!今天我说课的题目是《钢铁是怎样炼成的》。
以下我将从教学理念、教材分、学情分、教学方法、教学内容及过程等几个方面谈谈我对本节课的设计思路。
一、教学理念
新课程理念下的教学，要求注重学生的情感体验，以学生为主体，教师为主导，在关注学生学习结果的同时，更要关注学生的学习过程和方法。
在教学过程中将对其能力和情感态度价值观的培养贯穿于整个知识目标的学习过程中，实现三位目标的有效整合。
二、教材分
(一)、教材地位：
本节课是人教版七年级下册第六课《为坚强喝彩》的第二框，是前一课《让我们选择坚强》的逻辑发展，是对学生进行意志教育的一课。
本课内容承上是培养自尊、自立、自信、自强的前提和保障，同时启下，为以后的学习做了有力的思想准备。
因此在整册教材中处于核心地位，起到了提升和点睛的作用。
(二)、教学目标：根据《学科课程标准》、教学内容以及学生的实际，我确立了如下教学目标：
知识目标：通过小组探究得出磨砺坚强意志的方法和途径。
能力目标：在小组活动中运用磨砺坚强的方法，完善自我。
情感态度价值观目标：树立选择坚强，磨炼意志的信念。
(三)、教学重点：根据教材内容及学生的实际情况，确定本节课的
重点是“掌握磨炼意志的方法”。
(四)、教学难点：由于大多数学生意志力比较薄弱，所以“运用磨炼坚强意志的方法，初步培养自己的良好意志品质”，是本节课的难点。
三、学情分
学生主要面临两大问题：
首先，由于家长的关爱甚至是溺爱，以及学校社会忽视对学生进行意志教育，造成了学生的意志力薄弱。
其次，学生对坚强意志品质的认识还有偏差，存在着“有没有坚强意志品质无所谓，照样生活”的`错误认识。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，让学生懂得磨砺坚强意志的方法，有利于其健康成长。
四、教学方法
本学期，学校推行高效课堂教学，向40分钟要质量，为了体现学生是学习的主体，同时充分发挥教学媒体的优势，我采用以下教学方法。
(一)教法：借助多媒体资源，通过情境教学法、讨论法等多种教学方法，为学生创设自主、合作、探究的学习氛围。
(二)学法：以教师的引导和学生的广泛参与为主，充分运用学案导学，结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标。
五、教学过程
(一)创设情境，导入课文。
学生观看电视剧《钢铁是怎样炼成的》视频，其序幕中有“人，最宝贵的是生命源??”一段名言的朗诵。
引出“钢铁是怎样炼成的”课题。
【设计意图】：观看视频，师生互动，创色教学情景，点明主题，激发学生学习欲望，有利于教学有效展开，发挥了多媒体课件辅助教学的作用。
(二)展示目标及重难点。
大屏幕出示学习目标，学生阅读，明确本节课要求。
(这两个环节环节共5分钟)
(三)新课教学。
1、在明确了教学目标的前提下，首先进行自主学习环节。
(5分钟)
【设计意图】：让学生带目标的去预习课文，实现了学生学习方式的转变，有助于自主学习能力的形成。
其步骤是：
(1)、学生阅读课文(划片班齐读、重点班自由读)，在阅读过程中，勾画出重点语句。
(2)、完成导学案中，自主学习部分填空及简答题，即预习题。
这一部分内容主要是把握重要知识点——如何磨砺坚强意志。
(3)、学生交流展示自主学习效果。
由于本节课内容较为简单，故由学生点评。
2、接着是合作研讨环节。
把握磨砺坚强意志的方法。
(12分钟)
【设计意图】：小组合作研讨是高效课堂教学模式的核心环节，真正体现学生是课堂教学的主人。
教与学的主要任务、三维目标的达成，重点的突出，难点的突破都集中在这一板块，这也正是对教学过程及方法是否具有创新特点的有效检验。
所以，这一板块的设计尤为精细。
(1)、教师多媒体出示材料，主要是课内材料，也根据情况补充一些课外材料。
比如，磨砺坚强意志的第二个方法是“要从细微之处做起，从小事做起”，但课文中并没有编排材料，就补上了“陈蕃立志——一屋不扫何以扫天下”的材料。
这些材料基本上都是如何练就钢铁般意志的名人轶事。
(2)、学生分小组讨论分，每一小组确定一名主持人，一名记录员，一名发言人。
分讨论并总结出每一则材料体现了磨砺坚强意志的哪一种方法。
(3)、教师巡视，必要时进行点拨。
(4)、进行学生交流展示环节，由每一小组确定的发言人上台展示研讨成果。
教师点评并补充，也可根据实际情况，让学生点评或补充。
3、接下来是探究提高环节。
(7分钟)
【设计意图】：本环节是高效课堂教学模式的第三环节，上一个环节是对知识点的总结归纳，这一个环节则是对所掌握知识点的有效
运用，学生通过合作探究，提高自己解答问题的能力和帮助学生树立选择坚强磨砺意志的信念。
本环节设计有：
(1)、共同探究“成功与坚强意志的关系”。
(2)、自我评价自己的意志品质，并根据实际情况，制定一个明确的目标锻炼计划。
进行第二个环节时，教师要结合课本中的例子引导学生。
4、再就是进入学习阶段小结环节。
(2分钟)
抽一学生括总结磨砺坚强意志的方法，明确：
①、必须树立明确的目标。
②、要从细微之处做起，从小事做起。
③、应善于管理自己。
④、要主动的在艰苦的环境中锻炼自己。
(四)、课堂检测(4分钟)
【设计意图】：课堂教学是否高效，还需通过学生的学习效果来得以验证，所以这也是高效课堂教学模式的最重要一个环节。
对于本课而言，一是要检查学生对知识点是否能完全识记，二是能否运用知识点答题。
所以，检测题有两项，一是抽查学生是否记住所学知识——磨砺坚强意志的方法;二是材料分，采用选择题和简答题。
(五)、课堂小结(5分钟)
【设计意图】：无论哪种课型，课堂小结必不可少，更何况是高效课堂教学模式，意在通过此环节锻炼学生提炼信息的能力和口头语言表达能力。
1、学生自主思考、回顾，畅所欲言，共同分享本节课收获，教师适当补充和归纳总结。
2、教师点题收尾，在一段歌曲中结束本节课教学。
歌曲为郑智化演唱的《水手》，主题是战胜挫折，学会坚强。
并出示磨砺坚强意志的名句，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”与学生共勉。
(六)、作业布置
收集与坚强意志有关的图片、故事、名言等，并利用收集到的材
料，出一期以坚强为主题的板报。
这样既巩固课堂知识，减轻学生负担，又丰富了学生的知识积累。
附：板书设计
第六单元第二框钢铁是怎样炼成的。