白杨礼赞导学案(含答案)

二《白杨礼赞》导学案（第一课时）一、目标导学1．积累重要字词，理解象征手法。

2．初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。

3．感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

二、自主预学1．一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音，并识记画线词语的意思。

大毡．子（）主宰．（）倦怠．（）婆娑．（）潜滋．．暗长（）旁逸．斜出（）无边无垠．（）恹恹．（）欲睡坦荡如砥．（）秀颀．（）虬．（）枝纵横决荡妙手偶得2．二读课文，完成下列问题。

（1）在文中勾画出直接抒发对白杨树赞美之情的语句。

（2）在文中勾画出直接描写白杨树的语句或段落，概括白杨树的特点：（3）文中除了描写白杨树外还写了哪些事物？分别列举如下：3．三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“自主预习”内容。

（二）赏析白杨树的美1．朗读文中直接抒发对白杨树赞美的语句，初步体会作者对白杨树的礼赞之情。

2．读文中描写白杨树的语段，思考讨论作者为什么要高声赞美白杨树？（从外形与精神品质两个方面概括白杨树的特点）3．探究：作者所见西北高原具有什么特点？面对这样的高原作者产生怎样的感受？写作者对高原的“所见”“所感”对写白杨树有什么作用？四、课堂练习（一）同步反馈1．下列各组字音字形全部正确的一项的是（）A．无边无垠yín 和hé风错综锤练B．坦荡如砥倦怠dài 潜qiǎn滋暗长恹恹yānC．旁逸斜出晕yùn圈不折不挠婆娑shuōD．纵横决荡虬qiú枝挺拔秀颀qí2．填空：《白杨礼赞》选自，体裁是，作者是，作家、社会活动家，原名，字，浙江桐乡人。

他的长篇小说的代表作是《________》，短篇小说的代表有《________》和《________》本文以为线索。

3．选出下列句子中修辞手法与其他三项不相同的一项（）A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

B．但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。

C．在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。

D．它是树中的伟丈夫。

4．在括号中选择恰当的词语，填在横线上。

（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，________（映、扑、闪）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

（2）和风吹送，________（翻、掀、涌）起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”。

（3）这时你________（冒、翻、涌）起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。

5．下列成语使用错误的一句是（）A．以梅花装饰南京花神庙地铁站主题墙，这一别具匠心．．．．的设计，深受好评。

B．凭借雄厚的经济实力和深厚的文化底蕴，南京当之无愧．．．．地获得青奥会主办权。

C．对于重要的书，我们必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

D．他心胸坦荡如砥，一心只为老百姓办事，深得群众的拥护与爱戴。

6．运用白描的手法和拟人的修辞手法按照一定的顺序，仿照第5小节，参考第3小节和第7小节在以下提供的意象中任选一种，写出它的内外兼备的美。

【备选意象】梧桐、苍松、银杏树、枫树、梅树、喇叭花、向日葵、莲……（二）课内阅读①汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

②黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。

③和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。

④黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。

⑤这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。

⑥可不是？单调，有一点儿吧？1．按照作者对黄土高原的所见、所感，将这段文字分成两层。

在文中用“‖”标出来。

2．文中能概括作者所见的是第句。

3．作者由所见而产生的所感有两点，这两点是：“”、“”和“”、“”（用文中词语填空）。

4．本段第②③句具体描述了黄土高原的特点。

第④句具体描述了黄土高原的特点。

5．作者所感的两点中，哪一点是主要的？哪一点是次要的？从文中找出准确表现其主、次的动词。

6．本段写黄土高原与全文礼赞白杨树有什么关系？（第二课时）一、目标导学1．积累重要字词，理解象征手法。

2．分析在记叙中穿插抒情的作用，品味散文的语言之美。

3．感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

二、自主预学1．复习本文的生字词，准备听写2．背诵课文第7段。

3．阅读课文，完成下列问题（1）文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。

你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。

（2）白杨树与北方的抗日军民有什么相似之处？4．了解本文的写作背景，思考作者写作本文的目的。

三、互动探究（一）交流讨论“自主预习”内容。

（二）探究白杨树的象征意义阅读课文第7－9段，思考讨论：1．作者借赞美白杨树意在赞美什么？两者有什么相似之处？为什么不直接加以赞美？（联系时代背景加以思考）2．将第7段几个反问句改成陈述句，比较表达效果有什么不同？3．文末提到的“贵族化的楠木”象征什么？写楠木作用是什么？（一）同步反馈1．说说白杨树不平凡在哪些方面？2．仿照文中第7段揭示白杨树象征意义的句式，在第一课时课堂同步反馈训练第6题描写的基础上揭示所描写事物的象征意义。

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。

也许你要说它不美。

如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。

但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？1．给这段文字划分层次，并概括出层意。

①②2．为什么说白杨树“是树中的伟丈夫”？（用原文回答）答：3．和“伟丈夫”形成对比的词语是“”，这样对比的作用是：欲扬先抑，否定了“”，肯定了“”，突出了白杨树与众树不同。

4．简析四个反问排比句，是怎样由外向内，层层深入的揭示白杨树的象征意义的？答：六、课后作业1．完成“拓展阅读”2．背诵默写课文第7节二、自主预学1．第一节及末节的最后一句2．主要是第3节与第5节3．黄土高原、贵族化的楠木三、互动探究1．第一节及末节的最后一句2．白杨树外形是“力争上游”（也可按干、枝、叶等用“笔直”、“绝无旁枝”、“一律向上”等概括），性格特点是“倔强挺立”、“不折不挠”。

3．黄土高原：黄绿错综、辽阔平坦。

感受：雄壮、伟大和倦怠、单调作用：本段写黄土高原，目的是交代白杨树的生长环境。

生长在“雄壮”“伟大”的黄土高原上的白杨树，也定是不平凡的；而驱赶了“倦怠”“单调”的情绪，令人振奋得惊叫起来的正是白杨树。

这样写突出了白杨树的不平凡，很好地衬托了白杨树。

四、课堂练习（一）同步反馈1．D2．《见闻杂记》散文茅盾沈德鸿雁冰《子夜》《春蚕》《林家铺子》3．B4．扑翻涌5．D6．例：（1）梅花不与百花争时光，不和群芳斗艳丽。

每到百花凋零，严寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，悄然飘落在山岭坡间、园林径旁……别有韵致：含苞的娇羞欲语，脉脉含情；乍绽的潇洒自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊轻摇。

有的娇小玲珑，憨态可掬，像初生婴孩般可亲；有的青春洋溢，热情奔放，似亭亭玉立少女般可爱；有的超凡脱俗，端庄大方，如持重贵妇般可敬。

她们或仰、或倾、或倚、或思、或语、或舞、或倚戏秋风，或笑傲冰雪、或昂首远眺……奇姿异态纷呈，美不胜收。

（2）一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了，荷花的花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子。

（二）课内阅读1．①②③④‖⑤⑥2．①3．雄壮、伟大和倦怠、单调。

4．黄绿错综、辽阔平坦5．“雄壮”、“伟大”是主要的，动词是“涌起来”；“倦怠”、“单调”是次要的，动词是“潜滋暗长”。

6．本段写黄土高原，目的是交代白杨树的生长环境。

生长在“雄壮”“伟大”的黄土高原上的白杨树，也定是不平凡的；而驱赶了“倦怠”“单调”的情绪，令人振奋得惊叫起来的正是白杨树。

这样写突出了白杨树的不平凡，很好地衬托了白杨树。

二、自主预学3．（1）不矛盾。

①“极普通”是单纯从树的生物角度讲的，因为这种树，在西北很多，很常见；“不平凡”，主要是从树的象征意义角度讲的，因为它具有不寻常的象征意义。

②“极普通”是说白杨树在树中并不“贵族化”，“不平凡”是说白杨树有着许多十分可贵而美好的品格。

（2）主要两个方面：①相同的地域②相似的品质。

（详见《教学参考书》第19页）4．本文运用象征手法，以白杨树来象征西北敌后共产党领导下的抗日军民。

三、互动探究（二）答案1．意在赞美西北敌后共产党领导下的抗日军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬与歌颂的感情。

相似之处详见《教学参考书》第19页。

本文是作者“在西北高原上走了一趟以后在重庆写的”，要能在国民党统治区写文章歌颂西北根据地共产党所领导的抗日军民，就不得不采用象征这种隐晦手法。

2．反问句强化了内容的表达。

3．贵族化的楠木象征国民党反动派。

四、课堂练习（一）同步反馈1．白杨树生长环境的不平凡，白杨树外部形态不平凡，白杨树内在气质不平凡。

2．例：当你看到雪野中傲然开放的梅花，难道你只觉得它只是花，难道你就不想到它正透露出春的气息？难道你竟一点也不联想到这枝干苍劲、迎风斗雪的梅花至少象征意志坚强、敢于同困难作斗争的战士？（二）课内阅读1．①“……它是树中的伟丈夫”。

作者对白杨树的评价。

②“当你在……精神和意志？”揭示白杨树的象征意义。

2．因为“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，而且“坚强不屈与挺拔”。

3．好女子，好女子，伟丈夫。

4．第一句是说不应当只觉得它只是树，而应当由树联想到人。

第二句是说白杨树的品质象征了北方的农民，具体点出了由白杨树联想到的是哪些人。