一年级下册数学教案 3.1 认识图形青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-3.1认识图形｜青岛版(五四学制)(1)
青岛版五四制小学数学一年级下册《认识图形》教学设计教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
3、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重难点、重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点：初步感知其特点，正确辨认几种图形。
教具、学具准备：课件、学具。
教学过程一、创设情境，提供素材谈话：同学们，美丽的春天到了，大家出去游玩的时候，看到了美丽的景色，今天老师也给你们带来了一副美丽的图画，下面我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示）提问：仔细观察，画面上有什么？提问：根据这些信息，你能提出一个关于物体形状的数学问题吗？预设：小鸟是什么图形拼成的？牧童和牛都是什么图形拼成的？……评价：同学们真了不起！提出了这么多有关物体形状的问题。
这节课我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的？二、分析素材，理解概念1. 认识图形名称谈话：下面以同桌为单位，从纸贴画学具中挑选出自己认识的图形，并介绍给同桌听。
比比看，那组同桌认识的图形最多？同桌互相说认识的图形（出示情景图），谈话：哪组同桌愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？2. 分类谈话：牧童骑牛图用这么多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？提问：哪组同桌愿意把你们的分类方法展示给大家看看？（1）三角形：它是什么样子的?让学生用手比划比划，形象的感知一下。
（3条边，3个角。
）（2）圆：为什么把它们分在一起呢？总结出圆形的特征。
（圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。
）（3）正方形：它是什么样子的呢？给学生充分的空间思考，总结。
（四四方方的。
方方正正的。
有4个角）（4）长方形：让学生介绍它们的特征。
比较一下正方形与长方形的不同。
（长长的，直直的。
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形(平面)｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形（平面）| 青岛版（五四学制）一、教学目标1.学生能够正确地说出基本的二维图形名称。
2.学生能够准确地辨认并画出基本的二维图形。
3.学生能够理解基本二维图形特点，如直线的长度、角的大小等。
二、教学重难点1.学生需要识别和绘制基本的二维图形，如正方形、长方形等。
2.需要理解二维图形的特点，例如图形的长度和角度等。
3.若学生在认识二维图形的时候出现问题，需要有耐心，鼓励学生主动思考。
三、教学方法1.自我尝试：老师引导学生自己画出二维图形。
2.分组讨论：学生自己组成一个小组，互相交流。
3.个人思考：鼓励学生认真思考，自己尝试解决问题。
四、教学过程第一步：预习及复习通过展示一些图形，引导学生回忆或者学习图形的名字。
例如，老师展示一个正方形，然后问学生这是什么图形。
第二步：认识二维图形1.介绍二维图形的分类、特点以及名称。
例如：正方形、长方形、三角形、圆形等。
2.引导学生分别画出这些图形。
第三步：对基本二维图形特点的认识1.学生用尺子测量图形的长度和宽度。
2. 学生可以亲自用直尺，量角器，线圈、折线等几何仪器进行测量。
第四步：练习及制作作业1.学生可以在黑板上练习画图。
2.鼓励学生自己动手制作图形，例如用纸张折叠成三角形。
第五步：总结1.提高学生知道每个二维图形名称及图形特点的准确性。
2.总结学生在学习过程中遇到问题，鼓励他们思考和解决问题。
五、教学评价1.教师可以通过考试的方式来检查学生的学习效果。
2.也可以让学生阅读课程材料或写论文、测试让学生进行简答题测试。
六、教学反思本节课采用了一些简单和直白的教学方式，而且对教师和学生都是有挑战性的。
这节课让学生更主动地思考，动手尝试等，学生的兴趣和参与度得到了很好的提升。
但是，需要提醒的是，教授这个主题的老师应该注意学生对于长方形、三角形等图形的易混淆情况。
只有认真分析学生的反馈和提出问题的地方，才能设计更好的教学方案。
一年级下册数学教案-3.1认识平面图形复习课｜青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案3.1 认识平面图形复习课｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案3.1 认识平面图形复习课｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要复习的是关于平面图形的知识。
我们将回顾和巩固之前学过的圆形、正方形、长方形、三角形和梯形等图形的特征和性质。
二、教学目标通过复习，让学生能够熟练地识别和命名各种平面图形，理解它们的基本特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：能够准确地识别和命名各种平面图形。
难点：理解平面图形的特点和关系，能够运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了各种平面图形的卡片、实物模型和练习题。
学生需要带上他们的练习本和铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个神秘的图形，让学生猜测它是什么图形。
通过这个游戏，我们可以复习之前学过的平面图形。
2. 复习：我会逐一展示各种平面图形的卡片，让学生大声地命名它们。
然后，我会用实物模型展示这些图形，让学生触摸和观察，加深他们对图形特征的理解。
3. 讲解：我会用简单的语言解释每个图形的特征。
例如，圆形是没有角和边的，正方形有四个相等的角和四条相等的边，长方形有两个相等的角和四条边等等。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生在练习本上画出给定的图形，或者从图片中找出给定的图形。
这样可以帮助学生巩固对图形的识别和命名。
六、板书设计我会在黑板上画出各种平面图形的符号，并写下它们的名称。
这样学生可以一目了然地看到每个图形的特征和名称。
七、作业设计作业题目：请学生在家里找一些平面图形的实物，比如圆形的水果、正方形的纸片等等，并拍照或者画下来。
答案：学生可以根据他们找到的实物，拍照或者画出平面图形，并写下它们的名称。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了平面图形的特征和性质的复习。
这是因为对于一年级的学生来说，他们需要通过反复的练习和实际的操作来加深对平面图形的理解和记忆。
《认识图形》教案-一年级下册数学青岛版(五四制)
《认识图形》教案 -一年级下册数学青岛版（五四制）一、课程基本信息1. 课程名称：《认识图形》2. 教学年级和班级：一年级下册，数学，青岛版（五四制）3. 授课时间：第2课时4. 教学时数：45分钟课程内容：1. 图形的分类：介绍常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 图形的特征：引导学生观察和描述各种图形的边和角的特点。
3. 图形的组合：通过拼图游戏，让学生了解和掌握图形之间的组合关系。
4. 实际应用：联系生活实际，让学生举例说明各种图形在生活中的应用。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过展示各种图形，引导学生观察和思考。
2. 运用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
3. 设计动手操作环节，让学生在实践中理解和掌握图形的特点。
教学步骤：1. 导入新课：通过趣味故事或谜语，引起学生对图形的兴趣。
2. 新课内容：a. 展示各种图形，引导学生进行观察和分类。
b. 讲解各种图形的特征，让学生理解和掌握。
c. 设计拼图游戏，让学生动手操作，体会图形的组合关系。
3. 实践应用：让学生举例说明生活中见到的各种图形。
4. 总结提升：对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。
作业布置：1. 课后练习：完成课本相关练习题。
2. 家庭作业：观察生活中见到的图形，与家长分享所学知识。
教学目标：1. 让学生掌握常见图形的名称和特征。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、核心素养目标1. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过对图形的分类和特征的认识，使学生能够运用数学思维发现生活中的图形，提高解决问题的实践能力。
2. 培养学生空间观念和想象力，通过动手操作和图形组合，使学生理解图形之间的关系，发展空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，在小组活动中，让学生学会倾听、表达和分享，提高团队协作能力。
4. 激发学生对数学学科的兴趣，通过趣味教学活动和实际应用，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学学科的热情。
一年级下册数学教案-3.1 认识图形｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-3.1：认识图形｜青岛版（五四学制）教学目标1.能够认识并命名常见的图形，包括正方形、长方形、三角形、圆形等；2.能够辨别各种图形的形状，颜色、大小等特征；3.能够在各种情境中运用所学知识认识并描述相关图形。
教学重点1.学生能够准确地辨别和认识不同形状的图形；2.学生能够掌握常见图形的名称和基本特征。
教学难点1.长方形和正方形的区别；2.不同形状的三角形的区别。
教学过程一、导入新知识让学生观察教室内的图形，引导他们说出每个图形的名称，并描述其形状、颜色等特征。
二、认识图形1.向学生讲解长方形、正方形、三角形、圆形等常见的图形的名称和基本特征，注意讲解明确、简洁。
2.通过投影仪或黑板，让学生看到实物或图片，引导他们分辨和命名各种图形，并描述其不同的特征。
三、操练练习1.循序渐进地向学生介绍各种形状的图形，逐渐提高难度，针对难点进行针对性练习。
2.给学生分配小组，让他们从课外环境中寻找各种图形，记录下来并向班级汇报。
四、教学总结结合学生的表现，概括今天教学的内容，强调学生需要时刻关注和发现环境中的图形，并尝试描述它们的不同特征。
扩展练习1.学生可在家中寻找各种图形，并记录下名称及其特征，交给老师评阅。
2.开展图形之旅的活动，到周边有许多各种形状的景点，引导学生认知，扩大认识世界的视野和能力。
归纳总结本节课主要介绍了长方形、正方形、三角形、圆形等常见图形的名称和基本特征，通过实物、图片和环境中的例子，让学生认清各类图形，并对其进行归类。
学生应当在日常环境中时刻关注周围事物，并以图形的视角去观察，以增加自己的认知能力，并继续扩展自己的知识面。
认识图形优秀教学案例一年级下册数学青岛版
2.学生在教师的引导下，学会使用恰当的语言描述图形的形状和特征，培养语言表达能力和逻辑思维能力。
3.学生通过实践活动的过程中，培养空间想象能力、问题解决能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生对数学学习产生浓厚的兴趣，形成积极主动的学习态度，树立自信心。
5.教学内容的系统性和连贯性：从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，系统性和连贯性强，使学生在整个学习过程中能够逐步深入理解和掌握图形的特征和知识。
这些亮点体现了本节课的教学设计注重学生的主动参与和实际操作，注重培养学生的思维能力和综合能力，注重激发学生的学习兴趣和动机，使学生在整个学习过程中能够得到全面的发展和提高。
2.学生在学习过程中，培养合作精神、团队意识和集体荣誉感。
3.学生能够体验到成功的喜悦，培养克服困难的勇气和坚持不懈的精神。
4.学生通过认识图形的实践活动，培养对美的感知和欣赏能力，提高审美素质。
作为一名特级教师，我注重教学目标的全面性、具体性和可操作性。在教学过程中，我根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学目标和教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。同时，我也注重教学目标的评价和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考和依据。
3.教师评价：我根据学生的学习情况，给予及时的、具体的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习成果和不足，提高学生的learning motivation和learning effectiveness。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：我通过展示一些生活中的实物，如玩具、食品、建筑物等，让学生观察并指出其中的平面几何图形。这样能够激发学生的兴趣，引起学生的思考，为后续的新课学习做好铺垫。
牧童：《认识图形》(教案)-一年级下册数学青岛版
牧童：《认识图形》（教案）一年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识图形》，这是小学一年级下册的数学课程，我们使用的教材是青岛版。
教学目标是让学生能够识别和命名四种基本几何图形：正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，我希望学生们能够理解这些图形的特征，并能够通过观察和操作来区分它们。
在教具和学具准备方面，我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些练习题和游戏材料。
在板书设计方面，我会将四种基本图形的名称和特征写在上黑板上，以便学生们能够随时查看和复习。
在作业设计方面，我会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
例如，我会让学生们观察和识别一些图形，并写出它们的名称和特征。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够满足学生的学习需求。
同时，我也会寻找一些额外的教学资源和材料，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生们理解和掌握这些知识。
这就是我今天的教学计划和想法，希望能够帮助学生们更好地认识和理解图形。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生们对于图形的识别和命名是一个重点，也是一个难点。
对于一年级的学生来说，他们可能对于这些几何图形的名称和特征还不够熟悉。
因此，我会在课堂上通过实物和模型的展示，让学生们能够直观地观察和识别这些图形。
同时，我也会通过讲解和示范，让学生们能够理解这些图形的特征，并能够正确地命名它们。
学生们对于图形的特征的理解和掌握也是一个重点。
我会通过讲解和示范，让学生们能够理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，例如正方形的四条边都相等，长方形有两条长边和两条短边，圆形的边缘是曲线形的，三角形的三个角和三条边都有一定的关系等。
同时，我也会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
学生们对于图形的操作和实践也是一个重点。
通过观察和操作，学生们能够更好地理解和掌握图形的特征和命名规则。
认识图形(教案)——一年级下册数学 青岛版 (五四学制)
一、教学目标1.能够认识、辨别正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形。
2.能够掌握图形的名称、性质。
3.能在学习中体会到美妙的图形世界。
二、教学重点1.正方形、长方形、三角形、圆形的认识以及性质的介绍。
三、教学难点1.正方形、长方形、三角形、圆形的名字和性质的记忆。
四、教学准备1.教学用板书、书本、绕口令、课件、音响等。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）进入课堂，老师拿出一张红色的卡片，然后快速地将红色卡片放到右手上，快速地推左手的卡片，说出一句词语：“右手领红旗！”。
然后用左手做相应的动作示范。
学生们跟着老师说这句话并模仿动作，然后老师引出本堂课主要学习内容——认识图形。
2. 学习新知（20分钟）（1）图形的分类和命名1.老师出示几张图形的图片，让学生们观察，然后进行讨论，问：这些图形有何相同之处？有何不同的地方？2.针对学生的不同水平，老师适当地进行解释，让学生知道这些图形的名称和分类：正方形、长方形、三角形、圆形。
3.让学生尝试自己画出这些图形，并且进行一定的分类和命名。
（2）图形的性质介绍1.老师引导学生思考，问：每种图形都有哪些特点和性质？在哪些方面它们是相同的或者不同的？2.针对正方形、长方形、三角形、圆形一一给学生介绍它们的性质。
3.通过课件或者书本上的图片进行展示并讲解，让学生能够理解认知这些性质。
3. 巩固练习（20分钟）（1）绕口令1.引导学生通过绕口令的方式去记忆图形名称和特点。
2.平板电视上播放绕口令，学生跟着绕口令快速朗读，反复巩固图形名称和特点的记忆。
（2）图形连线1.向学生展示一些难易程度较低的图形连线练习题，让学生通过把图形连线的方式来训练记忆与灵活运用。
2.让学生画出更难一点的图形，并进行图形连线的练习。
4. 归纳总结（10分钟）1.引导学生进行交流，反思今天学习到的知识和信息。
2.让学生自己总结所有图形的名称和特点。
3.让学生在课后反复记忆和练习。
六、教学反思通过本节课的教学活动设计，学生们能够全面认识到正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形，并能够掌握基本的分类、命名、性质。
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形｜青岛版（五四）一、教学目标1.理解图形的概念，能够正确、简单地描述常见的平面图形；2.能够辨别简单的图形，并在生活中进行观察和归类；3.通过游戏的方式，培养学生对图形的兴趣和好奇心。
二、教学重点认识图形的概念，能够正确、简单地描述常见的平面图形。
三、教学难点辨别简单的图形，并在生活中进行观察和归类。
四、教学内容4.1 知识点1.图形的概念：让学生们在生活中寻找各种图形，如门窗、桌子、手机、天空中的云朵等，引导学生们理解图形的概念，区分图形和非图形。
2.平面图形的分类：引导学生观察常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等，要求学生区分各种图形，并能够用简单的语言描述这些图形。
重点让学生区分直线和曲线，区分边和角的概念。
3.给图形命名：让学生们在认识各种图形的基础上，教会学生为图形命名，让学生们找出各种图形的命名规律，比如所有的直角三角形中有一个角是直角，所有的等边三角形中三边相等等。
4.2 教学方法1.启发式教学法：通过启发式的问题引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
比如：“你们身边有哪些图形？这些图形都有哪些相同的地方？如果让你命名一个图形，你会怎么命名呢？”2.游戏教学法：通过游戏形式进行教学，加强课堂氛围和趣味性，让学生在愉悦的氛围中学会认识图形的概念。
比如“图形找一找”游戏，让学生们在教室或校园里寻找各种图形，寻找完成后，让学生在黑板上绘制找到的图形。
3.归纳总结法：在教学过程中，引导学生进行归纳总结，让学生们养成总结知识的好习惯，提高学生语文表达和思维能力。
4.3 教学流程1.导入环节（3分钟）引入图形的概念，提问学生们已经认识哪些图形，让学生们尝试简单地描述这些图形。
2.新知讲解（15分钟）简单介绍图形的概念和分类，并通过举例的方式引导学生区分常见的平面图形，让学生学会为图形命名。
3.游戏环节（20分钟）“图形找一找”游戏，让学生们在教室或校园里寻找各种图形，找到后在黑板上绘制出来，并为其命名。
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形｜青岛版（五四学制）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.认识具有形状的物体，了解基本几何图形的名称和性质。
2.利用周长相等的性质，判断几何图形是否相等。
3.用简单的实物和图形的形状比较大小。
二、教学重难点重点1.让学生认知几何图形的名称和性质。
2.让学生学会判断几何图形是否相等。
难点1.让学生理解周长的概念。
2.让学生学会用周长相等的性质判断几何图形是否相等。
三、教学内容及过程1. 认识几何图形教学目标让学生认知几何图形的名称和性质。
教学过程1.让学生观察教室中的物品，对每个物品形状的相同和不同进行描述。
2.教师向学生展示各类几何图形的图片，让学生尝试描述其名称和形状。
3.教师可以辅助学生认知一些较为复杂的几何图形，例如五边形、梯形等。
4.教师可以利用各类几何图形的特性，引导学生发现其性质，例如正方形的四条边长相等，直角三角形有一个直角等。
2. 判断几何图形是否相等教学目标让学生学会判断几何图形是否相等。
教学过程1.教师向学生展示两张平面图，让学生比较并讨论其是否相等。
2.让学生回忆上节课学过的周长概念，并向学生提出相等周长的两个几何图形一定相等。
3.让学生分别测量两个几何图形的周长，判断其是否相等。
4.通过上述过程让学生学会如何判断几何图形是否相等。
3. 比较图形的大小教学目标用简单的实物和图形的形状比较大小。
教学过程1.让学生观察教室里的各类普通物品，讨论它们的大小。
2.把这些物品的形状进行简化，例如球为圆形，饼干为长方形等。
3.让学生比较各类物品形状大小。
4.教师可以通过画图，展示一些几何图形的大小比较，引导学生发现有规律可循。
四、课堂练习及评估1.给学生一些练习题，让他们通过判断几何图形是否相等，巩固所学知识。
2.教师可以通过观察学生能否正确判断几何图形是否相等，来评估学生的学习效果。
3.让学生自己动手创造一些几何图形，然后用周长判断它们是否相等。
一年级下册数学教案-3.1认识图形｜青岛版(五四学制)
三、牧童——认识图形教学目标：1.使学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种常见的平面图形。
通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。
2.通过画、涂等动手操作实践活动，使学生经历平面图形的动态生成过程，在平面与立体之间的转换过程中培养空间观念，体会“面”在“体”上。
3.通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、激发学生对数学学习的兴趣、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1．在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2．发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教学过程：一、联系实践、复习引入。
同学们，我们已经学过了哪些立体图形，谁能在我们教室里找一找。
引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、探究新知。
小组活动一：1.师：请同学们认真观察这幅漂亮图，4人一小组，将图片中的图形进行分类，把形状相同的图形涂上相同的颜色。
在这个过程中，教师对学生进行指导，帮助学生抽象出平面图形。
师：接下来,老师带领同学们一起去认识一下它们。
师小结：我们把这些平面图形分别叫长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
同学们记住了吗？2.通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，观察每种图形都有什么特征。
（1）长方形（2）正方形（3）三角形（4）圆（5）平行四边形思考：请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的图形有什么不同？小组活动二：4人一小组，借助手中的实物在纸上描出各种平面图形。
师：你能根据你手中拿的立体图形在纸上画出它们的面吗？让学生借助实物在纸上描出各种平面图形，在画的过程中感知“面在体上”。
三、自主练习。
完成课本23页自主练习第1、2、3、4、5题。
学生独立完成，指名汇报，集体订正。
2. 在钉子板上围出学过的图形。
3.4.5.数一数。
青岛版(五四制)数学一年级下册 3《认识图形》教案
《认识图形》教案教学目标1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
2、初步认识四边形、五边形、六边形。
3、引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。
教学重点在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学具准备多媒体课件、各种形状的卡纸。
教学过程一、创设情境，导入新课教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？多媒体出示特意骑牛图。
教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？教师：你能提出什么数学问题？教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
二、合作探究，认识平面图形。
教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。
然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？三、当堂达标给下面图形涂上颜色。
（1）给涂上颜色（2）给涂上颜色四、课堂小结通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。
五、作业布置必做题：自主练习题1、2、3、4题选做题：用本课认识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。
板书设计：牧童——认识图形长方形正方形平行四边形三角形圆。
认识图形(教案)-2023-2024学年一年级下册数学 青岛版
三牧童—《认识图形》一．教学目标：1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，培养学生的空间观念。
2、能辨认长方形、正方形、三角形和圆。
3、体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。
4、发展学生初步的空间观念和动手操作能力以及语言表达能力。
二．教学重难点教学重点：通过实践活动引导学生体会“体”与“面”的联系，认识、辨认四种平面图形。
教学难点：引导学生经历从“体”到“面”的过程，体会“面”在“体”上。
三．教学过程（一）创设情境，提出问题师：同学们，今天我们学习认识图形（指着课题）课前咱们寻找了生活中认识的的图形，谁来说说你都认识哪些图形？（生可以拿着物品回答）师：你们认识的真不少！看这幅画里面的图形你认识吗？请看！（出示牧童骑牛图）大声喊出它们的名字！刚才这幅画中都用到了那些图形？你能把它们分一分吗？他分的对吗？（表扬他）【点评：教师结合教材，创设了“寻找生活中的图形”的情境，符合低年级儿童的心理特点，能迅速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性。
】（二）体验探究，学习新知1、感知平面图形的特征师：看！(魔术笔聚光灯)，这些大的小的都是三角形，它们有什么共同的地方？你太厉害了！一下子就抓住了三角形的特点，三条边，三个角，尖尖的。
再看，这是什么图形（教师指着长方形）？再看这个呢？（教师随便画各种形状的长方形），这还是长方形吗？观察这些长方形有什么特点呢？（生：四条边，四个角，长长的直直的，上下两条边一样长，左右两条边一样长）表扬：真是善于观察的孩子！那正方形也是四条边，四个角，它和长方形有什么不一样呢？（四条边一样长）表扬他，学生掌声。
再看这是什么图形？（教师画各种形状平行四边形）（平行四边形）平行四边形也是四条边，四个角，它长得和长方形有什么不一样？（不是直直的，有两条边斜斜的）表扬：你观察的太仔细了！师：圆形长什么样子？（圆圆的，它的边是弯曲的）刚才我们认识了这么多图形，下面老师来考考你，有信心吗？2、强化巩固请看：火眼金睛辩图形，谁来？对吗？这是长方形吗？这是正方形吗？（把它放正了看看）表扬，眼睛真厉害！师：你们太了不起了！现在你能从从我们教室里找到这些图形码？师：其实我们所找到的这些只是冰山一角，在我们的生活中，图形无处不在，很多地方的设计都用到了我们今天所学习图形，来装饰美化着我们的环境，请看！（欣赏）大声说出他们的名字。
一年级下册数学教案-3.1 认识图形2—平面图形｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-3.1 认识图形2—平面图形｜青岛版（五四学制）一、教学目标1.认识平面图形，如圆形、三角形、矩形等；2.能够辨识和命名平面图形；3.能够区分图形的相同和不同；4.能够将相同的图形拼成对应的图形。
二、教学重点和难点教学重点：1.认识平面图形；2.命名平面图形。
教学难点：1.区分图形的相同和不同；2.将相同的图形拼成对应的图形。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.平面图形的概念及分类；2.平面图形的名称及特点；3.利用图形的相同和不同进行比较。
2. 教学方法1.观察法：通过观察平面图形的形状和特点，认识和命名平面图形；2.对比法：通过将图形进行对比，区分相同和不同；3.拼图法：通过将相同的图形拼成对应的图形，加深对平面图形的认识。
四、教学步骤1. 导入新知识1.引导学生从周围环境中找出平面图形，引起学生对平面图形的注意；2.通过展示图片、物品等形式，介绍平面图形，并指出它们的特点和名称。
2. 认识平面图形1.通过观察图片，让学生认识常见的平面图形，如圆形、三角形、矩形等；2.针对不同的平面图形，帮助学生分别认识它们的名称、特点和用途。
3. 区分相同和不同的图形1.准备多个相同和不同的图形，进行比较，让学生区分相同和不同的图形；2.引导学生思考，找出每个图形中相同和不同的地方。
4. 拼图认识图形1.准备多组相同的图形，让学生通过将相同的图形拼在一起，认识平面图形；2.引导学生思考，找出每个拼图中，哪些图形是相同的。
5. 巩固和拓展1.引导学生找出周围环境中的平面图形，并说明它们的特点和用途；2.练习命名平面图形，巩固所学知识；3.提供拼图材料，让学生进行自主拼图，扩展对平面图形的认识。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的反应和表现，了解学生对平面图形认识的程度；2.布置课后作业，检测学生对平面图形认识的掌握程度；3.对学生的作业进行评价，及时反馈，帮助学生完善自己的知识结构。
六、教学资源1.平面图形的图片、物品等；2.拼图材料。
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形｜青岛版（五四学制）教学目标1.学生能够认识正方形、三角形和长方形三种基本图形；2.能够识别和比较不同类型的图形；3.懂得用图形表示简单的日常问题。
教学内容1.认识正方形、三角形和长方形；2.不同类型的图形比较和分类；3.图形在日常生活中的应用。
教学重点1.正方形、三角形和长方形的形状和概念；2.不同类型图形的比较和分类。
教学难点1.辨认不同类型的图形；2.区分图形的属性和特征。
教学方法1.观察、比较、分类法；2.示范演示、讨论教学法；3.课外实践教学法。
教学资源1.课件《认识图形》；2.示范物：卡片、模型、图形卡等；3.教学辅助：白板、留言薄等。
教学过程导入（10分钟）1.同学们，大家下课后有没有在路上看到过楼房、树木和路标等图形呢？今天我们要学习的内容和这些图形有关，请你们一起来认识图形吧！2.引入三种基本图形：正方形、三角形和长方形。
在黑板上分别画出三种图形，由学生来辨认并说出各自的形状特征。
3.在课件中给学生展示三种图形的图片，并简单说明各自的应用场景。
学习体验（20分钟）1.示范教学法：教师讲解正方形、三角形和长方形在视觉与触觉上的特征，然后给出一些卡片或模型来进行示范性的教学。
供学生们观察、摸索和比较。
2.让学生两人一组，在同桌间交流观察感受，之后请出三名同学来分别表述三种图形的形状和特征，并为同学们展示一下。
课外实践（10分钟）1.将同学平时使用的铅笔盒、餐具等物品拿出来，由学生们通过解释和描绘的方式来识别出它们所具有的基本图形特征。
例如，铅笔盒是个正方形，纸杯是个圆形。
2.让学生跟着课件或教师的指导，按照各种图形的模板，自己制作相应的图形卡片以及完成简单的空间图形构建。
知识检测（15分钟）1.师出题，学生默答。
2.对于认识不同类型图形的灵敏度不高的学生，可以采用偏难的问题来考察。
例如：下图中有一个正方形和一个长方形，哪一个是正方形？3.对于中生智囊类学生，根据不同材质的制品图形特征来出题。
一年级下册数学说课稿-3.1 认识图形｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学说课稿-3.1 认识图形｜青岛版（五四）一、教学内容本节课重点讲解儿童认识图形，并用直观形象的方式解释“正方形”、“长方形”等形状的概念，让学生更好地理解和记忆。
同时，通过各种练习，帮助学生学会掌握图形的认知与分类方法。
二、教学目标1.能够认识常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形等；2.能够区分不同形状的图形，如正方形和长方形的区分；3.能够运用所学知识，在生活实践中运用图形概念。
三、教学重难点重点1.让学生掌握图形的基本概念，如正方形、长方形等；2.解释不同形状的图形，如正方形和长方形的区别。
难点1.让学生掌握图形的基本属性和分类方法；2.让学生能够举例说明图形在日常生活中的应用。
四、教学过程以下是本节课的教学流程：1. 热身（5分钟）通过让学生回顾上节课的内容，如认识数字、数的简单加减等，来激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好准备。
2. 新知讲解（15分钟）首先，让学生看一些常见的图形，如正方形、长方形和三角形。
接着，通过对每种图形的边长、角度、面积、周长等基本属性进行解释，让学生更好地理解和记忆图形概念。
然后，用具体的实物或图片，让学生通过比较、观察等方式，来区分不同形状的图形，如正方形和长方形等。
最后，通过设计各种练习，如画图、填空等，来帮助学生巩固所学知识，增强对图形的认知能力。
3. 教学总结（5分钟）让学生回顾本节课所学内容，强化对图形的认知和理解。
同时，可以让学生自由提问和总结，以检验学生的掌握情况。
五、教学评估通过各种形式的练习与测试，如小测验、实际演练等，来检验学生的学习成果和教学效果。
同时，根据学情，及时调整课堂教学进度和方式，以达到更好的教学效果。
六、教学反思通过对本节课的教学总结和反思，可以发现在课堂教学中，针对学生的差异化需求，需要通过个性化教学等方式，让学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，在实践过程中不断积累经验和总结，以不断提升教学质量。
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（小学数学）教学设计
1在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识，树立学好数学的自信心。
2在图形欣赏和拼摆活动中，感受图形美，数学知识与生活息息相关，激发数学学习热情。
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教师活动和学生活动信息技术运用
一、
激发兴趣，唤醒经验师：今天老师带来一幅漂亮的图案，这些图案有什么共同点？
你都认识哪些图形？到前面来指一指、说一说。
师：今天这节课就让我们一起来认识这些图形。
板书课题：认识图形
课件出示图案
二、
操作交流，合作探究（一）分类活动中认识图形
1分一分
（1）师：现在我们就把这些图形朋友们请到黑板上，这么多图形，
有什么感觉？怎么办呢？
师：接来下就请大家来给它们分分类。
小组先想一想你们打算怎
样分？分完后说说为什么这样分？
（2）小组进行分类活动
2 展示交流
师：谁来展示一下你们组的分法：分为几类，为什么这样分？
学生分类展示交流。
白板拖动，抽象出各
类图形
学生白板上现场拖
动，展示分类
第1组分法：
第2组分法：
3、对比中认识图形
仔细看看这两个小组分的，你发现了什么？
学生观察、对比发现：
（1）一组分3类，一组分5类
（2）都是把三角形的分一类，圆形的分一类。
（3）1组四种图形分一起，2组在1的基础上分的更细了。
4、认识三角形和圆
师：那我们先来看看分的同样的这两类。
（1）三角形
师：（指三角形），这些图形有什么相同的地方呢？
学生一边用手比划一边说：三个角，三条边等，教师适时评价。
揭示名称：三角形。
学生尝试到白板上比划出三角形的样子。
师：看来大家都认识了三角形。
（2）圆形
师：（指圆形）为什么把它们放在一起呢？
师：原来它圆圆的，所以它的名字就叫圆（生齐说名字）。
学生把圆的样子也比划到黑板上。
利用白板截图功能，对比展示
利用白板智能图形功能：学生比划图形的样子，规范强化对三角形、圆形的认识
白板出示长方形、正方形、平行四边形直观图
师：不管它有多大，有多小，它们都是圆形。
5、认识正方形、长方形、平行四边形
刚才我们认识了不同样子的三角形、圆形，最后我们看来看看两个小组分的不同的一类。
（1）学生自己介绍图形
师：假如你就是这些图形朋友，谁愿意来介绍一下自己？
学生根据自己的认识进行介绍。
如介绍长方形：
大家好，我是长方形，我有四条边，四个角，我的边都是直直的，我还有点长长的，扁扁的呢。
希望大家喜欢我。
师：经过她的介绍，我们认识了这一组是长方形，揭示：长方形
正方形：学生介绍，提出问题：正方形与长方形不同的地方是什么？突出正方形方方正正的特点
平行四边形：学生介绍，提出问题：平行四边形与其他图形最大的不同是什么？突出平行四边形两边斜斜的特点。
师：经过大家的热心介绍，相信同学们都已经认识了长方形、正方形、平行四边形。
（2）沟通三种图形的联系
师：知道吗，这四个图形还是一家子的成员呢，你看出来吗？从哪里看出来了？
师：对，它们都有四条直直的边，四个角，所以它们都是四边形。
出示几何画板，学生亲自拉动，感悟图形间奇妙的变化和联系
实物投影展示
利用3DONEPLUS展示三视图：
课件展示生活中的平面图形
2、沟通联系，体会面在体上
师：老朋友（立体图形）和今天刚刚认识的新朋友（平面图形），你有没有发现，它们之间有什么联系？
提升：我们今天认识的新朋友都藏在老朋友的一个面上。
3、从生活中找图形
师：我们生活中、身边什么物体上有这样图形？找一找，说一说。
学生边找边交流，感受数学与生活的密切联系。
教师课件展示生活中的平面图形。
提升：看来生活中处处有平面图形。
三、
综合应用，发展思维（一）用钉子板围图形
1、用钉子板围出这些平面图形。
2、交流汇报：将作品展示，有什么发现？
3、评价提升：虽然围法不同，但都围出了长方形、正方形、三角
形、平行四边形。
4、质疑深思：为什么都没有围出圆形，能围成一个圆吗？
学生思考交流。
课件演示、感悟圆与其他图形的不同
5、小结提升：无论怎么围，图形的边都是直直的，不可能围成圆，
看来圆和其它图形是不同的。
实物投影展示
出示几何画板，感受
圆与其他图形的不
同：
微课介绍七巧板。