一年级下册数学教案 3.1 认识图形青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-3.1认识图形｜青岛版(五四学制)(1)
青岛版五四制小学数学一年级下册《认识图形》教学设计教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
3、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重难点、重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点：初步感知其特点，正确辨认几种图形。
教具、学具准备：课件、学具。
教学过程一、创设情境，提供素材谈话：同学们，美丽的春天到了，大家出去游玩的时候，看到了美丽的景色，今天老师也给你们带来了一副美丽的图画，下面我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示）提问：仔细观察，画面上有什么？提问：根据这些信息，你能提出一个关于物体形状的数学问题吗？预设：小鸟是什么图形拼成的？牧童和牛都是什么图形拼成的？……评价：同学们真了不起！提出了这么多有关物体形状的问题。
这节课我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的？二、分析素材，理解概念1. 认识图形名称谈话：下面以同桌为单位，从纸贴画学具中挑选出自己认识的图形，并介绍给同桌听。
比比看，那组同桌认识的图形最多？同桌互相说认识的图形（出示情景图），谈话：哪组同桌愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？2. 分类谈话：牧童骑牛图用这么多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？提问：哪组同桌愿意把你们的分类方法展示给大家看看？（1）三角形：它是什么样子的?让学生用手比划比划，形象的感知一下。
（3条边，3个角。
）（2）圆：为什么把它们分在一起呢？总结出圆形的特征。
（圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。
）（3）正方形：它是什么样子的呢？给学生充分的空间思考，总结。
（四四方方的。
方方正正的。
有4个角）（4）长方形：让学生介绍它们的特征。
比较一下正方形与长方形的不同。
（长长的，直直的。
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形(平面)｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形（平面）| 青岛版（五四学制）一、教学目标1.学生能够正确地说出基本的二维图形名称。
2.学生能够准确地辨认并画出基本的二维图形。
3.学生能够理解基本二维图形特点，如直线的长度、角的大小等。
二、教学重难点1.学生需要识别和绘制基本的二维图形，如正方形、长方形等。
2.需要理解二维图形的特点，例如图形的长度和角度等。
3.若学生在认识二维图形的时候出现问题，需要有耐心，鼓励学生主动思考。
三、教学方法1.自我尝试：老师引导学生自己画出二维图形。
2.分组讨论：学生自己组成一个小组，互相交流。
3.个人思考：鼓励学生认真思考，自己尝试解决问题。
四、教学过程第一步：预习及复习通过展示一些图形，引导学生回忆或者学习图形的名字。
例如，老师展示一个正方形，然后问学生这是什么图形。
第二步：认识二维图形1.介绍二维图形的分类、特点以及名称。
例如：正方形、长方形、三角形、圆形等。
2.引导学生分别画出这些图形。
第三步：对基本二维图形特点的认识1.学生用尺子测量图形的长度和宽度。
2. 学生可以亲自用直尺，量角器，线圈、折线等几何仪器进行测量。
第四步：练习及制作作业1.学生可以在黑板上练习画图。
2.鼓励学生自己动手制作图形，例如用纸张折叠成三角形。
第五步：总结1.提高学生知道每个二维图形名称及图形特点的准确性。
2.总结学生在学习过程中遇到问题，鼓励他们思考和解决问题。
五、教学评价1.教师可以通过考试的方式来检查学生的学习效果。
2.也可以让学生阅读课程材料或写论文、测试让学生进行简答题测试。
六、教学反思本节课采用了一些简单和直白的教学方式，而且对教师和学生都是有挑战性的。
这节课让学生更主动地思考，动手尝试等，学生的兴趣和参与度得到了很好的提升。
但是，需要提醒的是，教授这个主题的老师应该注意学生对于长方形、三角形等图形的易混淆情况。
只有认真分析学生的反馈和提出问题的地方，才能设计更好的教学方案。
一年级下册数学教案-3.1认识平面图形复习课｜青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案3.1 认识平面图形复习课｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案3.1 认识平面图形复习课｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要复习的是关于平面图形的知识。
我们将回顾和巩固之前学过的圆形、正方形、长方形、三角形和梯形等图形的特征和性质。
二、教学目标通过复习，让学生能够熟练地识别和命名各种平面图形，理解它们的基本特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：能够准确地识别和命名各种平面图形。
难点：理解平面图形的特点和关系，能够运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了各种平面图形的卡片、实物模型和练习题。
学生需要带上他们的练习本和铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个神秘的图形，让学生猜测它是什么图形。
通过这个游戏，我们可以复习之前学过的平面图形。
2. 复习：我会逐一展示各种平面图形的卡片，让学生大声地命名它们。
然后，我会用实物模型展示这些图形，让学生触摸和观察，加深他们对图形特征的理解。
3. 讲解：我会用简单的语言解释每个图形的特征。
例如，圆形是没有角和边的，正方形有四个相等的角和四条相等的边，长方形有两个相等的角和四条边等等。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生在练习本上画出给定的图形，或者从图片中找出给定的图形。
这样可以帮助学生巩固对图形的识别和命名。
六、板书设计我会在黑板上画出各种平面图形的符号，并写下它们的名称。
这样学生可以一目了然地看到每个图形的特征和名称。
七、作业设计作业题目：请学生在家里找一些平面图形的实物，比如圆形的水果、正方形的纸片等等，并拍照或者画下来。
答案：学生可以根据他们找到的实物，拍照或者画出平面图形，并写下它们的名称。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了平面图形的特征和性质的复习。
这是因为对于一年级的学生来说，他们需要通过反复的练习和实际的操作来加深对平面图形的理解和记忆。
《认识图形》教案-一年级下册数学青岛版(五四制)
《认识图形》教案 -一年级下册数学青岛版（五四制）一、课程基本信息1. 课程名称：《认识图形》2. 教学年级和班级：一年级下册，数学，青岛版（五四制）3. 授课时间：第2课时4. 教学时数：45分钟课程内容：1. 图形的分类：介绍常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 图形的特征：引导学生观察和描述各种图形的边和角的特点。
3. 图形的组合：通过拼图游戏，让学生了解和掌握图形之间的组合关系。
4. 实际应用：联系生活实际，让学生举例说明各种图形在生活中的应用。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过展示各种图形，引导学生观察和思考。
2. 运用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
3. 设计动手操作环节，让学生在实践中理解和掌握图形的特点。
教学步骤：1. 导入新课：通过趣味故事或谜语，引起学生对图形的兴趣。
2. 新课内容：a. 展示各种图形，引导学生进行观察和分类。
b. 讲解各种图形的特征，让学生理解和掌握。
c. 设计拼图游戏，让学生动手操作，体会图形的组合关系。
3. 实践应用：让学生举例说明生活中见到的各种图形。
4. 总结提升：对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。
作业布置：1. 课后练习：完成课本相关练习题。
2. 家庭作业：观察生活中见到的图形，与家长分享所学知识。
教学目标：1. 让学生掌握常见图形的名称和特征。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、核心素养目标1. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过对图形的分类和特征的认识，使学生能够运用数学思维发现生活中的图形，提高解决问题的实践能力。
2. 培养学生空间观念和想象力，通过动手操作和图形组合，使学生理解图形之间的关系，发展空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，在小组活动中，让学生学会倾听、表达和分享，提高团队协作能力。
4. 激发学生对数学学科的兴趣，通过趣味教学活动和实际应用，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学学科的热情。
一年级下册数学教案-3.1 认识图形｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-3.1：认识图形｜青岛版（五四学制）教学目标1.能够认识并命名常见的图形，包括正方形、长方形、三角形、圆形等；2.能够辨别各种图形的形状，颜色、大小等特征；3.能够在各种情境中运用所学知识认识并描述相关图形。
教学重点1.学生能够准确地辨别和认识不同形状的图形；2.学生能够掌握常见图形的名称和基本特征。
教学难点1.长方形和正方形的区别；2.不同形状的三角形的区别。
教学过程一、导入新知识让学生观察教室内的图形，引导他们说出每个图形的名称，并描述其形状、颜色等特征。
二、认识图形1.向学生讲解长方形、正方形、三角形、圆形等常见的图形的名称和基本特征，注意讲解明确、简洁。
2.通过投影仪或黑板，让学生看到实物或图片，引导他们分辨和命名各种图形，并描述其不同的特征。
三、操练练习1.循序渐进地向学生介绍各种形状的图形，逐渐提高难度，针对难点进行针对性练习。
2.给学生分配小组，让他们从课外环境中寻找各种图形，记录下来并向班级汇报。
四、教学总结结合学生的表现，概括今天教学的内容，强调学生需要时刻关注和发现环境中的图形，并尝试描述它们的不同特征。
扩展练习1.学生可在家中寻找各种图形，并记录下名称及其特征，交给老师评阅。
2.开展图形之旅的活动，到周边有许多各种形状的景点，引导学生认知，扩大认识世界的视野和能力。
归纳总结本节课主要介绍了长方形、正方形、三角形、圆形等常见图形的名称和基本特征，通过实物、图片和环境中的例子，让学生认清各类图形，并对其进行归类。
学生应当在日常环境中时刻关注周围事物，并以图形的视角去观察，以增加自己的认知能力，并继续扩展自己的知识面。
认识图形优秀教学案例一年级下册数学青岛版
2.学生在教师的引导下，学会使用恰当的语言描述图形的形状和特征，培养语言表达能力和逻辑思维能力。
3.学生通过实践活动的过程中，培养空间想象能力、问题解决能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生对数学学习产生浓厚的兴趣，形成积极主动的学习态度，树立自信心。
5.教学内容的系统性和连贯性：从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，系统性和连贯性强，使学生在整个学习过程中能够逐步深入理解和掌握图形的特征和知识。
这些亮点体现了本节课的教学设计注重学生的主动参与和实际操作，注重培养学生的思维能力和综合能力，注重激发学生的学习兴趣和动机，使学生在整个学习过程中能够得到全面的发展和提高。
2.学生在学习过程中，培养合作精神、团队意识和集体荣誉感。
3.学生能够体验到成功的喜悦，培养克服困难的勇气和坚持不懈的精神。
4.学生通过认识图形的实践活动，培养对美的感知和欣赏能力，提高审美素质。
作为一名特级教师，我注重教学目标的全面性、具体性和可操作性。在教学过程中，我根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学目标和教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。同时，我也注重教学目标的评价和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考和依据。
3.教师评价：我根据学生的学习情况，给予及时的、具体的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习成果和不足，提高学生的learning motivation和learning effectiveness。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：我通过展示一些生活中的实物，如玩具、食品、建筑物等，让学生观察并指出其中的平面几何图形。这样能够激发学生的兴趣，引起学生的思考，为后续的新课学习做好铺垫。
牧童：《认识图形》(教案)-一年级下册数学青岛版
牧童：《认识图形》（教案）一年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识图形》，这是小学一年级下册的数学课程，我们使用的教材是青岛版。
教学目标是让学生能够识别和命名四种基本几何图形：正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，我希望学生们能够理解这些图形的特征，并能够通过观察和操作来区分它们。
在教具和学具准备方面，我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些练习题和游戏材料。
在板书设计方面，我会将四种基本图形的名称和特征写在上黑板上，以便学生们能够随时查看和复习。
在作业设计方面，我会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
例如，我会让学生们观察和识别一些图形，并写出它们的名称和特征。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够满足学生的学习需求。
同时，我也会寻找一些额外的教学资源和材料，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生们理解和掌握这些知识。
这就是我今天的教学计划和想法，希望能够帮助学生们更好地认识和理解图形。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生们对于图形的识别和命名是一个重点，也是一个难点。
对于一年级的学生来说，他们可能对于这些几何图形的名称和特征还不够熟悉。
因此，我会在课堂上通过实物和模型的展示，让学生们能够直观地观察和识别这些图形。
同时，我也会通过讲解和示范，让学生们能够理解这些图形的特征，并能够正确地命名它们。
学生们对于图形的特征的理解和掌握也是一个重点。
我会通过讲解和示范，让学生们能够理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，例如正方形的四条边都相等，长方形有两条长边和两条短边，圆形的边缘是曲线形的，三角形的三个角和三条边都有一定的关系等。
同时，我也会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
学生们对于图形的操作和实践也是一个重点。
通过观察和操作，学生们能够更好地理解和掌握图形的特征和命名规则。
认识图形(教案)——一年级下册数学 青岛版 (五四学制)
一、教学目标1.能够认识、辨别正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形。
2.能够掌握图形的名称、性质。
3.能在学习中体会到美妙的图形世界。
二、教学重点1.正方形、长方形、三角形、圆形的认识以及性质的介绍。
三、教学难点1.正方形、长方形、三角形、圆形的名字和性质的记忆。
四、教学准备1.教学用板书、书本、绕口令、课件、音响等。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）进入课堂，老师拿出一张红色的卡片，然后快速地将红色卡片放到右手上，快速地推左手的卡片，说出一句词语：“右手领红旗！”。
然后用左手做相应的动作示范。
学生们跟着老师说这句话并模仿动作，然后老师引出本堂课主要学习内容——认识图形。
2. 学习新知（20分钟）（1）图形的分类和命名1.老师出示几张图形的图片，让学生们观察，然后进行讨论，问：这些图形有何相同之处？有何不同的地方？2.针对学生的不同水平，老师适当地进行解释，让学生知道这些图形的名称和分类：正方形、长方形、三角形、圆形。
3.让学生尝试自己画出这些图形，并且进行一定的分类和命名。
（2）图形的性质介绍1.老师引导学生思考，问：每种图形都有哪些特点和性质？在哪些方面它们是相同的或者不同的？2.针对正方形、长方形、三角形、圆形一一给学生介绍它们的性质。
3.通过课件或者书本上的图片进行展示并讲解，让学生能够理解认知这些性质。
3. 巩固练习（20分钟）（1）绕口令1.引导学生通过绕口令的方式去记忆图形名称和特点。
2.平板电视上播放绕口令，学生跟着绕口令快速朗读，反复巩固图形名称和特点的记忆。
（2）图形连线1.向学生展示一些难易程度较低的图形连线练习题，让学生通过把图形连线的方式来训练记忆与灵活运用。
2.让学生画出更难一点的图形，并进行图形连线的练习。
4. 归纳总结（10分钟）1.引导学生进行交流，反思今天学习到的知识和信息。
2.让学生自己总结所有图形的名称和特点。
3.让学生在课后反复记忆和练习。
六、教学反思通过本节课的教学活动设计，学生们能够全面认识到正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形，并能够掌握基本的分类、命名、性质。
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（小学数学）教学设计
1在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识，树立学好数学的自信心。
2在图形欣赏和拼摆活动中，感受图形美，数学知识与生活息息相关，激发数学学习热情。
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教师活动和学生活动信息技术运用
一、
激发兴趣，唤醒经验师：今天老师带来一幅漂亮的图案，这些图案有什么共同点？
你都认识哪些图形？到前面来指一指、说一说。
师：今天这节课就让我们一起来认识这些图形。
板书课题：认识图形
课件出示图案
二、
操作交流，合作探究（一）分类活动中认识图形
1分一分
（1）师：现在我们就把这些图形朋友们请到黑板上，这么多图形，
有什么感觉？怎么办呢？
师：接来下就请大家来给它们分分类。
小组先想一想你们打算怎
样分？分完后说说为什么这样分？
（2）小组进行分类活动
2 展示交流
师：谁来展示一下你们组的分法：分为几类，为什么这样分？
学生分类展示交流。
白板拖动，抽象出各
类图形
学生白板上现场拖
动，展示分类
第1组分法：
第2组分法：
3、对比中认识图形
仔细看看这两个小组分的，你发现了什么？
学生观察、对比发现：
（1）一组分3类，一组分5类
（2）都是把三角形的分一类，圆形的分一类。
（3）1组四种图形分一起，2组在1的基础上分的更细了。
4、认识三角形和圆
师：那我们先来看看分的同样的这两类。
（1）三角形
师：（指三角形），这些图形有什么相同的地方呢？
学生一边用手比划一边说：三个角，三条边等，教师适时评价。
揭示名称：三角形。
学生尝试到白板上比划出三角形的样子。
师：看来大家都认识了三角形。
（2）圆形
师：（指圆形）为什么把它们放在一起呢？
师：原来它圆圆的，所以它的名字就叫圆（生齐说名字）。
学生把圆的样子也比划到黑板上。
利用白板截图功能，对比展示
利用白板智能图形功能：学生比划图形的样子，规范强化对三角形、圆形的认识
白板出示长方形、正方形、平行四边形直观图
师：不管它有多大，有多小，它们都是圆形。
5、认识正方形、长方形、平行四边形
刚才我们认识了不同样子的三角形、圆形，最后我们看来看看两个小组分的不同的一类。
（1）学生自己介绍图形
师：假如你就是这些图形朋友，谁愿意来介绍一下自己？
学生根据自己的认识进行介绍。
如介绍长方形：
大家好，我是长方形，我有四条边，四个角，我的边都是直直的，我还有点长长的，扁扁的呢。
希望大家喜欢我。
师：经过她的介绍，我们认识了这一组是长方形，揭示：长方形
正方形：学生介绍，提出问题：正方形与长方形不同的地方是什么？突出正方形方方正正的特点
平行四边形：学生介绍，提出问题：平行四边形与其他图形最大的不同是什么？突出平行四边形两边斜斜的特点。
师：经过大家的热心介绍，相信同学们都已经认识了长方形、正方形、平行四边形。
（2）沟通三种图形的联系
师：知道吗，这四个图形还是一家子的成员呢，你看出来吗？从哪里看出来了？
师：对，它们都有四条直直的边，四个角，所以它们都是四边形。
出示几何画板，学生亲自拉动，感悟图形间奇妙的变化和联系
实物投影展示
利用3DONEPLUS展示三视图：
课件展示生活中的平面图形
2、沟通联系，体会面在体上
师：老朋友（立体图形）和今天刚刚认识的新朋友（平面图形），你有没有发现，它们之间有什么联系？
提升：我们今天认识的新朋友都藏在老朋友的一个面上。
3、从生活中找图形
师：我们生活中、身边什么物体上有这样图形？找一找，说一说。
学生边找边交流，感受数学与生活的密切联系。
教师课件展示生活中的平面图形。
提升：看来生活中处处有平面图形。
三、
综合应用，发展思维（一）用钉子板围图形
1、用钉子板围出这些平面图形。
2、交流汇报：将作品展示，有什么发现？
3、评价提升：虽然围法不同，但都围出了长方形、正方形、三角
形、平行四边形。
4、质疑深思：为什么都没有围出圆形，能围成一个圆吗？
学生思考交流。
课件演示、感悟圆与其他图形的不同
5、小结提升：无论怎么围，图形的边都是直直的，不可能围成圆，
看来圆和其它图形是不同的。
实物投影展示
出示几何画板，感受
圆与其他图形的不
同：
微课介绍七巧板。