课程与教学论真题历年简答论述题

简答论述题

1、学前儿童心理健康的内容 11.1 10.1 08.10 07.1 06.1

2、简述拉扎鲁斯理论中的对儿童进行心理辅导的最佳时机。10.10 09.10 07.1

3、心理辅导过程中首次接触碰到问题后的应对方法有哪些？ 06.1 05.10 04.10

4、简述目标蕴藏的儿童行为的类型11.1 08.10

5、简述人本主义观点的局限性10.10 07.1

6、简述情绪和行为异常儿童的主要表现10.10 05.10

7、幼儿学习经验有哪十三项？10.1 06.10

8、简述祛除非理性信念系统的策略10.1 07.10

9、来访者中心学派的辅导者使用的基本技巧有哪些10.1 08.10

10、完整辅导中增进自信心的活动有哪些09.10 06.1

11、简述问题儿童的家庭病理09.1 05.10

12、学前儿童精神压力的根源08.1 05.10

13、适合于标准智力测试的评估工具有哪些07.1 06.1

14、简述沙箱疗法的方法。05.10 04,10

1、影响学前儿童心理健康的生物学因素 11.1

2、学前儿童心理健康的标志10.10

3、与品行有关的儿童心理健康问题有哪些10.1

4、人本主义关于学前儿童心理健康的10条标准。08.1

5、如何理解生物－心理－社会模式的三个维度对儿童心理健康的影响？06.1

6、弗洛伊德精神分析疗法的主要特征。11.1

7、简述精神分析疗法中对早期经验的重视 08.1

8、简述波纳生活脚本的成分11.1

9、论述学前儿童行为治疗的内容08.10

10、论述避免用“为什么”提问的理由。11.1

11、情绪和行为异常儿童的主要心理问题是什么 06.10

12、简述完整学派的辅导理论中，心理问题产生的五个层面10.10

13、论述心理辅导中的两种限制10.10

14、简述游戏在心理辅导中的价值 09.10

15、心理辅导与心理治疗的区别07.10

16、学前儿童心理辅导的特征06.1

17、简述对学前特殊儿童进行心理辅导的基本思路。05.10

18、“来访者中心”心理辅导中，辅导者应该有什么样的态度05.10

19、简述托幼机构心理辅导的基本途径。04.10

20、简述学前特殊儿童家长的心理路程。10,1

21、试述精神动力学理论关于游戏治疗的目标10.1

22、亚瑟兰（Axline）非指导性游戏治疗中，治疗者必须遵循哪些原则？05.10

23、与来访者首次接触，如何应对来访者的焦虑 09.10

24、简述建构良好的师生关系的要点09.10

25、托幼机构中建立良好的师生关系，教师要注意的问题是什么 07.10

26、如何预防和治疗儿童口吃09.10

27、如何使用阳性强化法09.10

28、简述结构分析中人格三种独立的自我状态09.1

29、写出布鲁姆（H.L.Blum）的健康公式，并说明它的涵义09.1

30、如何预防和治疗儿童吮吸手指的行为09.1

31、对学前儿童进行辅导时应注意哪些问题09.1

32、什么是系统脱敏法？其实施的主要步骤和适用范围是什么09.1

33、狄雷库斯（Dreikurs）认为有困扰的儿童其行为通常是为了满足四种需求，请论述有困扰儿

童的四种类型及相应的询问和对策09.1

34、什么是消退法？它的适用范围和注意事项是什么08.10

35、简述给特殊儿童家长的心理支持的要点08.10

36、什么是“生活地位”？试分析儿童四种常见的生活地位。08.10

37、如何减缓和消除学前儿童的心理压力08.10

38、如何缓解和消除学前儿童精神压力07.10

39、胎内环境对胎儿的影响08.1

40、健康习惯的定义是什么08.1

41、简述对弱智儿童进行辅导，要着重于哪些方面的问题？08.1

42、论述学前儿童健康的认知、态度和行为三者的关系08.1

43、影响儿童认知的特殊家庭形态有哪些07.10

44、

45、如何理解依恋关系对于人生的意义07.10

46、完整学派认为肢体语言的意义是什么07.1

47、试论有效的沟通分析方法07.1

48、简述沟通分析的创始人及其基本的辅导理论05.10

49、沟通分析辅导理论中有哪五种资料形态06.10

50、试论托幼机构进行健康教育的主要途径07.1

51、在学前期，如何矫正儿童的攻击性行为06.10

52、简述逻辑结果方法的精髓所在和规则的保证06.10

53、简述正面抚慰的意义和方法。06.1

54、生活脚本的成分有哪些05.10