点材立体构成.

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立体构成的基本原理

立体构成的基本原理

线形结构的雄伟大桥
立体构成的形式美法则
立体构成的审美需求
审美需求是人类在审美过程中的心理活动规律,立体构成不是 对某种材料的堆砌,更不是关于某种技法的游戏,它所创造的新的形 态,要符合人们一定的审美需求。
树碗
糖果沙发
纸沙发
一、体量美
立体构成中的体量美,可以认为是体积感、容量 感、重量感、范围感、数量感、界限感、力度感等。物体 的大小、占据的空间、秩序与方向、单一与整体、聚合与 分散等等,都会使我们在物体构成的感觉中有一种量感。
Zaha Hadid 的“跳舞的楼”
美国因特网ICA总部大楼
十届美展雕塑作品
二、空间美
空间感是一种潜在的运动感觉,立体构成正是通过材料的切割和 组合来划分和创造空间,即利用单元体的错位、联合及连接等形式形成 有空间感的立体效果。
日本东京饭田桥地铁站
立体构成的空间感是通过凹与凸、虚与实的形式来表现的。主 要是利用人的视觉经验,造成、甚至强化进深感、诱发思维想象。
或色群间以数比、等比处理排列,使之产生音乐、诗歌的旋律感, 称为韵律。
旧金山公共图书馆
二、比例与尺度
(一)比例 比例在立体构成中是指形体部分与部分、局部与整体数量上的比 率关系,体现出形态的美感。
(二)尺度 尺度是指人们衡量立体形态呈现出预想的某种尺寸。
1.自然尺度 2.雄伟尺度 3.亲切尺度
泰国Ango灯具创意设计
线材 线材是以长度单位为特征的型材。 无论直线或曲线均能呈现轻快、运动、扩张的视觉感受。
2、线材的视觉特征 线材的视觉特征具空间感、轻快感、紧张感,有较强
的表现力,犹如人的骨骼支架。
面材 所谓面材,通常指面状即面积比厚度大很多的材料。 在几何学上,面是由线的移动轨迹所致,但在现实生

点的立体构成设计案例

点的立体构成设计案例

点的立体构成设计案例一、用珠子做的吊灯——闪耀的点之舞。

1. 设计思路。

想象一下,吊灯就像是一个由无数个点(珠子)组成的空中魔法球。

我有个朋友,他特别喜欢亮晶晶的东西,就打算自己动手做个特别的吊灯。

他把珠子当作点元素,这些珠子有大有小,大的珠子像是这个立体构成里的“重磅明星”,小珠子则是“小跟班”。

2. 制作过程。

他先找了一个金属框架,就像一个隐形的骨架一样,用来支撑那些珠子。

然后,他开始用鱼线把珠子串起来。

大珠子呢,他每隔一段距离就串一个,就像在天空中布置大星星一样。

小珠子则密密麻麻地串在大珠子周围,就像小星星簇拥着大星星。

当把这些串好珠子的鱼线都固定在金属框架上后,一盏超酷的吊灯就诞生了。

3. 效果呈现。

当灯光从吊灯里面打出来的时候,那些珠子就像无数个闪闪发光的点在跳舞。

大珠子折射出的光更亮更聚焦,小珠子则散发出柔和的光晕,整个吊灯就像一个立体的梦幻星空,挂在客厅里,每次有人来做客都会被惊艳到。

二、牙签和软陶球的小雕塑——微观的点世界。

1. 设计思路。

我有一次参加手工创意集市,看到一个超有趣的小雕塑。

创作者把软陶球当成点元素,牙签当作连接这些点的“桥梁”。

他想创造一个微观世界里的小村落,软陶球就像是村落里的房子、树木和小土丘等不同的元素。

2. 制作过程。

他先把软陶搓成大小不一的圆球,大的软陶球用来做房子的主体,小的软陶球可以做烟囱或者树上的果实之类的。

然后用牙签小心翼翼地把这些软陶球连接起来。

用牙签把几个小软陶球串起来,就成了一串“葡萄”,再把“葡萄”和代表树干的大软陶球连接起来,就成了一棵葡萄树。

再用牙签把代表房子的软陶球组合起来,形成错落有致的小房子群。

3. 效果呈现。

这个小雕塑虽然不大,但是超级精致。

从远处看,那些软陶球就像一个个色彩斑斓的点,组成了一个充满生机的小村落。

走近看,还能看到牙签连接的痕迹,就像这个微观世界里的小路一样,仿佛能想象到小村落里的居民在这些“点”之间来来往往呢。

立体构成要素--点线面体

立体构成要素--点线面体

立体构成的基本形态要素-——点、线、面、体一、点的构成1、造型中的点具有相对性。

2、点的构成方式很多,但点独立存在的构成少,多数情况下会存在其他形态要素.3、点的视觉情感及特征点的特征: a。

与环境相比较,体积小b。

长度、宽度、高度近似点的作用: a.起某种稳定图式、造型的作用b。

创造视觉焦点c。

创造运动感:设计作品中点的动感通常源于点的集群关系和点与背景的图底关系。

二、线材的构成1、线的形态与感情象征直线与曲线是构成线的两大系统,也是决定一切由线构成的形的基本要素. 一般来说,直线表示静,曲线表示动.直线是一种无机线,它具有冷淡而坚强的表现力。

其中垂直线具有生命、尊严、永恒、上升、下落等感情象征;水平线趋向于表示平静、安定、向上的感情象征;斜直线意味着运动、积极、阳性等感情色彩;向下的斜直线则有危险、消极、阴性等感觉特质。

而曲折线则表示不安的象征性联想。

2、材料的连接点称为节点,节点有三种滑节-—可以在接触面上自由滑动或滚动。

铰节——像铰链一样可以上下左右旋转,但不能移动,具有各方向受力的特性。

刚节-—完全固定死的。

线材构成中,线材大致可分为软质线材(又称拉力材)和硬质线材(又称压缩材)两大类。

软质线材包括棉、麻、丝、绳、化纤等软线,还有铁、钢、铝丝等可弯曲变形的金属线材;硬质线材有木、塑料及其他金属条材等。

(1)软质线材的构成利用棉、麻、丝、化纤等软线、软绳。

在构成中,按意图制作造型框架.其结构可选用正方体、三角柱、三角锥、五棱柱、六棱柱等造型;也可采用正圆、半圆或渐伸涡线形等、并在框架上面竖立支柱,以小钉为连点进行连接构成。

(2)硬质线材构成木条、金属条、塑料细管、玻璃柱等线材均可用以组合而成为立体造型。

在构成前,先确定好支架.构成后,部分撤掉,只保留硬质线材构成的部分。

常见的造型方法有:a.垒积构造只把材料重叠起来做成立体的构造物,叫做累积形式的构成。

在制作时应该注意:(1)接触面过分倾斜易引起滑动;整体的重心若超过底部的支撑面则构造物将因失去平衡而倒塌.(2)与用线材做立体构成—样,不要忘记使空隙大小具有韵律.(3)作为垒积构造的变形,可以在结合部施以简单的防滑处理(如缺口等),这样将出现更多的变化。

立体构成-关2018.5.28

立体构成-关2018.5.28

1.破坏与解构
4) 挖孔,对材料的整体性进行破坏。硬质材料采用电钻打洞,软材可以采用
挖、掏、捅等方式,露出通、透、漏空状。 5) 刮锉。是表面性的破坏形式,造成光滑粗糙不同的肌理。
6) 刨削。对材料初加工后,再去掉多余部分,以达造型目的。
7)拆卸。指对现成品、废弃物利用时,可将原有的造型结构打破拆卸成零件, 也可拆去部分保留部分。
减法创造(分割造型)
减法创造是指对原形体进行切削、分割和重组等手段创造出新的形态。具体方法有:
a.分裂
使基本形(原形)断裂开来,就像成熟的果实绽开一样,从而表现出一种内在的生命活力。 分裂是在一个整体上进行的,因此仍具有 统一感。(图61 a、b)
内力
外力
破坏
在完整的基本型上人为地进行破坏,造成一种残像,这种做法的特
叠合组合
一 个 形 体 的一 部 分 嵌入另一 形 体 的 某一 部分之中称为叠合。 嵌入可以是一个形态嵌入另一个形态,也可以是 多个形态的嵌入,从而使整体形象更为生动。 贯穿组合 一个形体贯穿另一个形体的内部称之为贯穿组合。 贯穿所产生的各面之间的交线,根据形体的复杂 程度和方位的不同而不同,它们都是空间曲线或
层面排列: 层面排列是指若干直面或者曲面在同一平面上进行各种有秩序的 连续排列、组合而形成立体形态的一种空间构成方法。
插接法:
插接构成。将面材 切割后接插在一起,
插缝长比较牢固。
接插的形态,可以 做成空间开放式,
也可以做成空间封
闭式。
块体本身就具有长、宽、高三维空间的封闭实体。块材的 基本构成方式是分割和积聚,在制作中常是两种方式综合 运用。块材的构成讲究形体的刚柔、曲直、长短等因素的 对比变化: 空间的对比等

立体构成的知识点总结

立体构成的知识点总结

立体构成的知识点总结一、立体构成的基本概念1. 立体构成的概念立体构成是指在艺术创作中,通过对空间的运用和对物体之间关系的处理来营造出一种具有立体感的效果。

立体构成的关键在于对三维空间的处理,通过对物体的透视、大小、位置和比例等方面进行合理的安排,使得作品能够呈现出真实的立体感和空间感。

立体构成既可以体现在平面作品中,也能够在立体作品中得到充分展现,是艺术表现中非常重要的一种手法。

2. 立体构成的要素立体构成的要素包括透视、大小、位置和比例等方面的处理。

在透视方面,通过合理的透视规律来表现远近的空间关系,使得作品呈现出立体感。

在大小方面,对物体的大小和比例进行合理的安排,使得作品更加真实和有立体感。

在位置方面,通过对物体的位置和布局进行处理,使得作品呈现出一定的空间关系。

在比例方面,通过对物体的比例进行合理的处理,使得作品能够有适当的立体感和空间感。

这些要素共同构成了立体构成的基础,是艺术家在立体构成中所需要重点考虑的方面。

3. 立体构成的作用立体构成在艺术表现中起着非常重要的作用。

首先,立体构成可以使作品更加具有立体感和空间感,使得观者在欣赏作品时能够更加身临其境,感受到作品所表达的情感和意义。

其次,立体构成可以丰富作品的表现形式,使得艺术作品更加多样化和生动化。

另外,通过立体构成可以使得作品更加真实和有说服力,使得观者更容易被作品所吸引和感染。

总之,立体构成在艺术表现中有着不可替代的作用,是艺术创作中非常重要的一种手法。

二、立体构成的艺术形式1. 立体绘画立体绘画是指在平面作品中通过对空间的处理和对物体之间关系的安排来营造出一种具有立体感的效果。

在立体绘画中,艺术家通过运用透视、大小、位置和比例等方面的手法来营造出立体感和空间感,使得作品更加具有生动性和真实性。

立体绘画在艺术史上有着悠久的历史和广泛的影响,是艺术创作中不可或缺的一种表现手法。

2. 立体雕塑立体雕塑是指以立体空间为载体,通过对物体的雕刻和塑造来表现出立体感和空间感的艺术形式。

立体构成

立体构成

1、立体构成的起源_平面构成、色彩构成、立体构成起源于德国包豪斯设计学院。

包豪斯设计学院于1 91 9年在德国成立。

由于1932年遭纳粹党迫害而被迫关闭,教师流亡他国。

但仅仅1 3年的时间竞培养出一批在各个设计领域中领先的设计人才。

包豪斯宣言的第一句话就是“建筑师、艺术家、画家们,我们一定要面向工艺”,包豪斯的教学计划也是用这个精神来指导的。

在各个阶段都要训练每个学生用手和用脑,并且要二者统一的能力,通过实际操作使学生对各种材料的性能和工艺加工的技能获得个人体验,从而培养学生设计能力,以达到符合工艺的要求。

包豪斯第一次把不可靠的感觉变成科学及理性的视觉法,开创了理性艺术设计的先河。

崭新的设计理论和设计教育思想使包豪斯成为现代构成设计的发源地。

目前世界上的设计教育通行的专业基础课就是包豪斯首创的。

这个基础艺术课的结构,是把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面独立成体系,使视觉教育第一次牢固地建立在科学的基础上,而不仅是基于艺术家个人的、非科学化的、不可靠的感觉基础上。

基础课其实是一次洗脑的过程,通过理性的视觉训练,把学生入学前的所有视觉习惯洗掉,代以崭新的、理性的视觉规律。

利用这种新的规律,来启发学生的潜在才能和想像力,并开发学生的创造能力,培养能够创造出崭新的造型及真正具有创造性思维能力的人才。

基础课的训练最终的目的是设计,而不是把训练本身当作目的。

训练的方法是理性的分析,而不是任意的、个人的自由表现。

在立体构成教学中注重对材料、肌理和形态对比的研究,让学生发现和表现形形色色的对比关系,如物体的大小,线的曲直,肌理的光滑粗糙,色彩的坚硬感与柔软感等等。

体验材料的视觉、触觉的效果和物理性能,并以纸板等材料进行构成教育的方法。

让学生在不考虑任何附加条件的情况下,研究材料的空间美感变化,从而奠定了立体构成的基础,使之成为世界设计类教育中至今必修的课程之一。

2、立体构成的概念与特征立体构成是一门研究在三维空间中如何将点、线、面、体的造型要素按照一定的形式美法则组台成新的、美的立体形态的学科。

综合构成立体构成

综合构成立体构成

• 块材的立体构成 • 一、块体切割构成:几何切割;自由切割 • 二、块体积聚构成 • (一)重复形、相似形的积聚 • (二)对比形的积聚
立体构成教学
LI TI GOU CHENG JIAO XUE
特殊材料Βιβλιοθήκη 点材线材面材
块材
乒乓球、图钉、扣子、 小纸团、米粒。。。。。。
铝丝、毛线、 彩带、吸管、木条
2、自由形插接:用两个及两个 以上的自由面形作插接,能表 显出简洁、轻快、现代的感觉。 在考虑造型的同时,还要考 虑插接组合的位置,以创造出 丰富的立体效果。
二、直面立体粘合构成
(一)层面排列:层面排列是面材若干块, 按比例有次序地排列组合成一个形态。基 本形可以是直面或曲面。可选用发射、渐 变、重复等手法表现。
(一)连续构成:线材的连续构成有两种形式: 1、限定构成:即由控制点运用的范围来确定其形态,
点的运动可以控制在平面立体内,也可控制在曲面立体内。
(1)、线形轨迹设计必须十分简练,与“一笔画”的连续、流 动效果相仿。 (2)、同一地方不能两次通过,避免线与线的接触交叉,影 响空间感的表现。
2、垒积构造:把硬线材料一层层堆积起来,互相没有固定的 联接点,可以任意改变的立体构成,叫垒积构成。
综合构成立体构成
材料的视觉效果和心理感受
1、从材料的形态方面看: 点材具有活泼、跳跃的感觉; 线具有长度和方向,能在空间产生轻盈、锐利和运动感; 面材的表面有扩张感、充实感; 侧面有轻快感和空间感; 块材是有长、宽、高的三维实体,能给人以量感。
2、从材料的质地、肌理方面看:
不同的材料会产生不同的视觉效果和心理感受。 同样是面材: 金属板让人感觉冰冷、坚硬;
面在占有空间的感觉上比块量稍次。 但能表现出轻松愉快的效果。曲面立 体构成的主要形式主要有切割反转、 带状构造、隆起构造三种形式:

点材立体构成

点材立体构成


1、剪裁 2、构图
二、讲授新课:1、点立体的概念

2、点立体的视觉特征

3、点立体的作用
三、课程小结
四、课堂实践
导入:
• 你认为什么可以作为立体构成里的点?? • 平面构成的点与立体构成的点有什么区别?
一.点立体的概念

在几何学上,点只代表位置,没有长度、宽度和厚
度。它存在于线段的两端、线的转折处、三角形的角端、
请分析下点的构成。
整个作品比较完整、画面和谐有序,色彩 丰富,搭配合理,趣味十足。脚?
3、点的空间变化:
由大到小排列的点,产 生由强到弱的运动感,同 时产生空间的深远感,能 加强空间的变化,起到扩 大空间的效果。
还能怎样创造出空间感??
镂空+虚实=空间
充分利用自然材料、人 工材料进行对比,建议: ++空间感。 1、地上 2、天空
圆锥形的顶角等位置。

立体构成中的点不仅有位置、方向和形状,而且有长
度、宽度和厚度。在立体构成中,不可能存在真正几何学
意义上的点,而只能是一种相对的比较,是一种最小的视
觉单位。点的构成,可因点的大小、点的亮度和点之间的
距离不同而产生多样性的变化,并因此产生不同的效果。Fra bibliotek.点立体的视觉特征
点活泼多变,是构成一切 形态的基础 ,它具有求心性和 醒目性,在视觉艺术信息的传 达中总是先取得心理的表象, 具有很强的视觉引导和集聚的 作用。在造型活动中,点常用 来表现强调和节奏。
1地上2天空镂空虚实空间点立体是以点的形态在空间产生的视觉凝聚的形体它富有玲珑活泼的独特效果但是点的构成作品较少因为点往往很难构成纯粹的三维结构必须依靠棍棒绳索或其他连接物体进行构成所以我们在实践当中要很好地借助其他工具来表现

点材立体构成.

点材立体构成.

江西环境工程职业学院教案(课程单元设计)4学时任务一立构绪论立体构成的要素点材的构成教学资料准备:1.补充关于立体构成面材的文字资料2.收集点材构成的图片3.教材一、考勤(2分钟)二、回顾色彩构成的知识点及作业讲评(13分钟)1. 色彩对比、调和的原则和方法;2. 有彩色与无彩色的表情特征;3. 色彩构成与室内设计的关系;三、介绍立体构成的性质(5分钟)立体构成,是设计院校的专业基础课,是室内设计专业必修的基础训练课程。

是研究处于空间状态下立体形象的造型方法、形态构成及材料应用的一门学科。

通过立体构成的学习,能够掌握立体构成的基本造型原理与造型规律,将立体构成的立体观念、空间观念、材料观念运用到室内设计中,并且将立体构成的构造原理和表现方法延伸到空间训练与室内特殊表现中,提升平面与空间的创新水平。

四、思考问题回答导入新课(5分钟)问题:什么是立体?如何理解平面与立体的关系?(说明:教师引导学生在立体、空间这两个关键词中思维并自由回答。

)教师总结:立体是相对于平面而言的,例如一张纸平放在桌子上,它只是一个平面体,它只有长度和宽度,如果在这张纸上切上两刀,做一个裁切、弯曲或拉伸,它就是一个立体的造型。

立体是有结构的,有三度空间的特征,例如:圆球体、圆锥体、正方体、圆柱体等,将它们集合构成,就可以变化为我们生活中的服装、建筑、器皿、模型、器具等。

五、结合图例和事例分解知识点(重点内容50分钟)(一)立体构成与空间和室内设计的关系立体构成研究和表现的是空间观念和材料观念,而室内设计中所有装饰要素和立体构成有直接的关系,立体构成表现的诸多材料都广泛运用于室内的装饰设计。

将平面的构成元素根据构成形式设计成各类室内装饰设计,如点、线、面、体材料在室内装饰中都有具体的运用。

这种带有立体因素的实践教学,能帮助学生在建立起一个较完整的立体空间组合概念,和在室内空间中运用造型要素进行室内的装饰,加强学生对室内空间感的知觉力和直观认识,使立体构成内容在室内设计中得到表现。

立体构成

立体构成
量感达到平衡的条件下其形象的处理,可有所变化,这种造型会使人感到活泼,变化丰富。
4.5 形象的特异 特异,就是处在秩序很强的设计形象群体中,有个别异质性的形象,就会突出的显
示出来。他的表现形式,就是在局部范围破坏这种规律,使这个局部显得很特殊,而引 起观者的注意。
这种构成形式,在设计整体中,使人感到富有变化,而且容易突出重点,表现的活 泼跳跃,视觉冲击力强。
2.4肌理 肌理是指物质材料表面的质感,是材料表面的纹理、构造组织给人们的心理感知反映。
这种感知一般通过视觉和触觉来感知。人们通常通过物质材料的表面肌理判断物质的物理 特性,比如光滑与粗糙、软与硬、轻与重、干与湿等等。
在立体构成中,不同材料的选用,不仅仅是因为材料的性能和加工程序,更大程度考 虑肌理给人的心理感受。
《椅子》/马克·纽森/线材的运用
体块的基本形态及其感情特征
2.2.1 平面几何体 四个以上的平面,以其边界直线互相衔接在一起,所形成的封闭空间。 形体的表面为平面,其棱线为直线。简练、大方、庄重、沉稳;象征稳重、严肃。
2.2.2 几何曲面立体 由几何曲面所构成的方体块或回转体。 几何曲面的立体造型,其秩序性强。既严肃端庄,又有曲线变化,不失变化、活泼。
调 和: 在对比中,找出统一的因素。使作品 的各个组成部分之间,具有一定得联系,相互起到配 合的作用,使作品的整体协调。
4.4 构图的平衡 平衡,是指一件作品的整体布局,能够安定、平稳。在人们的视觉经验里,不平衡的状
态是不稳定的。给人的感觉是不舒服的。所以要求我们设计的作品,必须达到平衡的形式。 最完美的平衡形式,就是对称。它表现稳重、大方,形象庄重和谐。 对称形式也有其不足之处,就是过于完善,欠缺活泼,所以我们可以运用平衡形式,在

立体构成课程实训报告

立体构成课程实训报告

一、实训背景及目的立体构成课程是视觉传达设计专业的基础课程之一,旨在培养学生的空间思维能力、形态创造能力和材料运用能力。

通过本课程的实训,使学生能够掌握立体形态的基本构成原理,熟悉各种立体材料的特性和加工方法,并能够运用这些知识和技能进行创新设计。

本次实训的目的如下:1. 理解立体构成的基本概念和原则。

2. 掌握立体形态的设计方法和技巧。

3. 熟悉常用立体材料的特性和加工方法。

4. 培养学生的创新意识和团队协作能力。

二、实训内容与过程本次实训分为以下几个阶段:1. 理论学习阶段首先,我们对立体构成的基本概念、原则和设计方法进行了系统的学习。

学习了立体形态的构成要素,如点、线、面、体等,以及它们之间的关系和组合方式。

同时,还学习了立体形态的透视、光影、质感等表现手法。

2. 材料认知阶段在了解了立体构成的基本理论知识后,我们开始接触和认知各种立体材料。

我们学习了木、塑料、金属、纸、布等材料的特性和加工方法,并通过实际操作掌握了切割、打磨、拼接等基本工艺。

3. 实践创作阶段在实践创作阶段,我们根据所学知识和材料特性,进行了以下几项实训:(1)点材构成:利用金属、塑料等点状材料,通过排列、组合、穿插等手法,创作出具有视觉冲击力的立体形态。

(2)线材构成:运用金属、木材等线状材料,通过弯曲、折叠、编织等手法,创造出流畅、富有动感的立体形态。

(3)面材构成:利用纸张、布料等面状材料,通过折叠、拼接、覆盖等手法,制作出具有层次感和立体感的作品。

(4)块材构成:运用木、塑料等块状材料,通过切割、打磨、拼接等手法,创作出简洁、大气的立体形态。

4. 作品展示与评价在实训过程中,我们制作了多件立体构成作品,并在课程结束时进行了展示。

同学们的作品各具特色,展现了扎实的理论基础和丰富的想象力。

同时,我们还邀请教师和其他同学对作品进行了评价,以便更好地总结经验,提高设计水平。

三、实训成果与收获通过本次实训,我们取得了以下成果:1. 掌握了立体构成的基本概念、原则和设计方法。

三大构成之立体构成

三大构成之立体构成

灯具设计
对称与均衡
1
对称
2
在立体构成中,无论是简单的还是复杂的形体,如果以形体的垂直或水平线为轴,当它的形态呈现为上下、左右或多面均齐就称之为对称。
3
对称形式的特点是整齐、统一,具有极强的规律性。
4
第三节 立体构成的审美形式法则
第三节 立体构成的审美形式法则
法国里昂歌剧院
在立体设计中巧妙而恰当地运用均衡形式是获得形体表现的重要法则。
01
粗的肌理具有原始、粗犷、厚重、坦率的感觉;细的肌理具有高贵、精巧、纯净、淡雅的感觉;处于中间状态的肌理具有稳重、朴实、温柔、亲切的感觉。
02
天然的肌理显得质朴、自然,富于人情味;人工的肌理形形色色,可以随人心愿地创造,以确切地表现各种效果。
第二节 立体构成的审美需求
第二节 立体构成的审美需求
立体构成的概念
立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律。立体构成以产品设计、建筑设计、舞台设计等所有立体设计所共同存在的基础性、共通性问题作为研究对象和教育重点。
立体构成就是在三度空间中,把具有三维的形态要素按照形式美的构成原理进行组合、拼接、构造、从而创造一个符合设计意图的、具有一定美感的、全新立体形态。
04
第二节 立体构成的形态要素
占据三维空间,可以产生较强烈的空间感;
相对于点立体、线立体和面立体更具重量感、充实感;
具有稳重、秩序、永恒的视觉感受;
不规则块立体具有亲切、自然、温情的感觉;
块立体的语义表达与其体量有关 。
块立体的视觉特征
第二节 立体构成的形态要素
第二节 立体构成的形态要素
增加视觉效果,如果将面重复叠加,能产生厚重感,并增强实用功能 ;

立体构成考试卷题库有答案

立体构成考试卷题库有答案

立体构成考试卷题库有答案立体构成在平面构成中,线是二维的,而在立体构成中,线是三维的。

答案为(D)。

比例是构成要素之间和构成整体之间的大小关系。

答案为(C)。

在限定性加工构成中,刀口的长度大约是2-3厘米。

答案为(C)。

块材是我们常见的实体,也是人们在现实生活中运用到的最大形体。

答案为(C)。

切割是将棱线凸出的部分向内压成一定形状的面,一般用在柱式结构中较多。

答案为(D)。

薄壳结构是不开口,只进行折曲压屈弯曲的加工形式。

答案为(B)。

正多面体又称为多面体结构。

答案为(B)。

满天的星星属于光的立体构成。

答案为(A)。

框架组合不属于面材构成形式。

答案为(D)。

柱端的变化是柱式结构中变化较丰富的部位,也是柱式结构艺术效果的关键部位。

答案为(C)。

正多面体结构具有体块的特征,具有连续的表面,与外界有明显的区别。

答案为(C)。

线具有很重要的因素,它能决定形的方向,还可以作为形的骨架。

答案为(B)。

形式美是创造视觉美感的法则,也是指导一切艺术活动的根本法则。

答案为(C)。

碑体结构是柱式结构可以分为筒形结构和碑体结构两种形式。

答案为(D)。

直线压屈和曲线压屈是压屈形式的两种形式。

答案为(A)。

柱面转体造型适合于6个面以上的柱体。

答案为(B)。

正十二面体的基本形是正五角形。

答案为(C)。

金字塔造型可以看成是蛇腹折的变异构成。

答案为(A)。

平面转化为立体的最主要的方法是拉伸。

答案为(D)。

21.立体构成与平面构成和色彩构成不同,它是从任何角度都可以触及并感受到的实体。

(改写句子,删除明显错误)22.立体构成的研究对象不包括面积的对比。

(删除明显错误)23.研究立体构成的意义包括提高设计能力和对立体形态的鉴赏能力,启发创造想象力,是研究造型的基础知识和技法,培养造型能力,提高审美能力和艺术修养,对每一位从事立体设计者是基本要求。

(改写句子,删除明显错误)24.立体的三种基本视图不包括透视图。

(删除明显错误)25.立体构成的基本要素不包括质感要素。

立体构成的材料

立体构成的材料

立体构成的材料立体构成的材料及加工工具在立体构成的实际操作中,首先必须把视觉形态落实为某种材料,这是进行造型的物质基础。

材料的分类大致有几种,如:按材质可分为木材、石材、金属、塑料等;按自然材料和人工材料可分为泥土、石块等自然材料与毛线、玻璃等人工材料;按物理性能可分为塑性材料(水泥)弹性材料(钢丝)等。

我们为了研究方便,往往从物体形态的角度出发,把材料分成点材、线材、面材、块材等。

立体构成材料制作所需要的一些最基本的工具,包括测量和放样工具(直尺、角尺、画线锥和画线规等),锯(夹背锯、鸡尾锯、钢丝锯、板锯和钢锯等),钻孔工具(弓摇钻、手摇钻、手电钻、麻花钻头和木工螺旋钻头等),切削工具(木刨、木工凿、板锉、圆锉、半圆锉、三角锉、铁剪和多用刀等),组装工具(老虎钳、台钳、锤鱼钳、冲子、螺丝刀和锤子等)及其它各种工具(油石、活扳手、锉刷和电铬铁等)。

关于工具和技术操作问题将在本章第二节立体构成的材料加工中介绍。

编辑本段材料的视觉效果和心理感受1.从材料的形态方面看点材具有活泼、跳跃的感觉;线材具有长度和方向,在空间能产生轻盈、锐利和运动感。

由于线材与线材之间的空隙所产生的空间虚实对比关系,可以造成空间的节奏感和流动感,因此,给人以轻快、通透、紧张的感觉;面材的表面有扩展感、充实感;侧面有轻快感和空间感;块材是具有长、宽、高三维空间的实体。

它具有连续的表面,能表现出很强的量感。

给人以厚重、稳定的感觉。

因此,同一材料的不同形态的表现会产生风格迥异的效果。

以线材表现轻巧空灵;以块材表现厚重有力;以面材表现单纯舒展,我们可以从设计的目的出发,正确选择材料的形态。

另外,点、线、面和体,它们之间的关系是相对的,当超过一定的限度,就会改变立体构成作品原有的形态。

如,点材朝一个方向的延续排列便形成线材,线材平行排列可形成面材,面材超过一定厚度又形成块材,块材向一定方向延续又变成线材。

因此,在立体构成设计中要把握形态变化的尺度,以表现设计的形态构成。

立体构成-点线面块

立体构成-点线面块

• 方向变化:层面进行不平行的方向渐变,按垂直、 水平或中心方向旋动。
切割线变化:改变切割线的形态,以曲线、折线 或其他不规则形进行分割,产生层面本身的变化, 继而进行不同的排列,为形态与空问创造多种可 能。
• 2、曲面构成 首先,这些曲面外壳的
构造合理且简单,他们都 以很少材料构成;
• 其次,他们展示了非常优 美的造型。
面立体构成
• 1、层面构成 我们都见过切片面包,切片的形态是由面包体
进行层层分割而成。
• 切割:试着将正方体进行切割,从正方体的正 面或侧面作等距离的垂直切割,每一个切割出 来的面都与正方体的正面或侧面平行,这样获 得的层面均为正方形,其形状与大小都是重复 的。
• 位置排列:将分割后的层面进行移动,以产生空 间距离的变化,或前后错位、或疏密变化,则会 产生不同的韵律效果。
璃球等 构成的特点:其本身不具有占据空间表
现形体的功能,它可以通过积聚,表现 体的特征
线的立体构成:
点材,是以长度为特征的型材。分为软质和硬 质
软质线材包括:棉、麻、丝等软线,铁、铝等 金属线材
硬质线材有:木、塑料、其他金属等条材 构成的特点:其本身不具有占据空间表现形体
的功能,它可以通过先群积聚,表现出面的效 果。通常可采取木框架、金属框架、或其它能 支撑作用的材质作框架。
4.榫(sun)接结合
5.旋插结合 这种方法多用于柱体的封口部位,也可用于包装
纸盒的上、下签口。将封口四片封盖按回转方向依 次压紧,使之成为一个整体,不必粘接即可封口。
Байду номын сангаас 作业:
完成一件面立体构成作品 要求:体现一定主题,形式优美.
规格 :30CM* 30CM 30CM * 30CM
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江西环境工程职业学院教案(课程单元设计)
4学时
任务一立构绪论立体构成的要素点材的构成
教学资料准备:
1.补充关于立体构成面材的文字资料
2.收集点材构成的图片
3.教材
一、考勤(2分钟)
二、回顾色彩构成的知识点及作业讲评(13分钟)
1. 色彩对比、调和的原则和方法;
2. 有彩色与无彩色的表情特征;
3. 色彩构成与室内设计的关系;
三、介绍立体构成的性质(5分钟)
立体构成,是设计院校的专业基础课,是室内设计专业必修的基础训练课程。

是研究处于空间状态下立体形象的造型方法、形态构成及材料应用的一门学科。

通过立体构成的学习,能够掌握立体构成的基本造型原理与造型规律,将立体构成的立体观念、空间观念、材料观念运用到室内设计中,并且将立体构成的构造原理和表现方法延伸到空间训练与室内特殊表现中,提升平面与空间的创新水平。

四、思考问题回答导入新课(5分钟)
问题:什么是立体?如何理解平面与立体的关系?
(说明:教师引导学生在立体、空间这两个关键词中思维并自由回答。

)教师总结:立体是相对于平面而言的,例如一张纸平放在桌子上,它只是一个平面体,它只有长度和宽度,如果在这张纸上切上两刀,做一个裁切、弯曲或拉伸,它就是一个立体的造型。

立体是有结构的,有三度空间的特征,例如:圆球体、圆锥体、正方体、圆柱体等,将它们集合构成,就可以变化为我们生活中的服装、建筑、器皿、模型、器具等。

五、结合图例和事例分解知识点(重点内容50分钟)
(一)立体构成与空间和室内设计的关系
立体构成研究和表现的是空间观念和材料观念,而室内设计中所有装饰要素和立体构成有直接的关系,立体构成表现的诸多材料都广泛运用于室内的装饰设计。

将平面的构成元素根据构成形式设计成各类室内装饰设计,如点、线、面、体材料在室内装饰中都有具体的运用。

这种带有立体因素的实践教学,能帮助学生在建立起一个较完整的立体空间组合概念,和在室内空间中运用造型要素进行室内的装饰,加强学生对室内空间感的知觉力和直观认识,使立体构成内容在室内设计中得到表现。

(二)材料要素
材料应用是立体构成课程学习的重要组成部分。

材料决定了造型体的外观效果,它包括材料质感、艺术效果、色彩、肌理、甚至艺术感染力。

材料是形成造型作品生命力的一部分,一种材料和材质特点在作品中的体现,将直接反映着作品的精神内涵。

1.材料的种类
(1)按其质感分
硬质材料:金属类(钢、铁、铜)、陶瓷、石材、合金、木材、不锈钢等;
软质材料:棉麻丝、橡胶、软塑料、锡、铅、锌、铝等;
(2)按其形成分
人工材料:塑料制品、橡胶制品、棉丝织品类;
自然材料:土、沙、木、草茎类等;
(三)空间要素
空间是由视觉、触觉、运动三种感觉构成的,并分别称为视觉空间、触觉空间和运动空间。

立体空间:相对于平面空间来说,指180度可触摸、多角度的视觉传达,
有前后、左右、上下可视空间,有体量表示,也称三维空间。

矛盾空间:指正形和正形之间产生的负形,具有空间的矛盾性。

是现实中无实际价值的空间状态形式,是造型领域中出现的特殊空间关系。

幻境空间:指在人的理性概念中,加入超乎现实意识思维的表现手法,并用夸张、浪漫、幻想的形式,结合深远的意境创造出来的艺术作品。

(四)形式要素
形式要素的核心内容即是美的要素,是形式美法则的总称。

1.对称与均衡
对称的积极效果:所产生的美感表现为端庄、稳重、大方、静致、牢固感;
对称的消极效果:运用不当则产生单调、呆板、压抑和缺乏变化感;
在立体构成中,把握和处理好体量的虚实、结构、色彩和其他造型要素之间的关系,是体现均衡效果的关键,用常规数值的调配来破坏和回避绝对对称,从而取得均衡的美。

2.对比与调和
对比是突出矛盾性,强化对抗性,使事物差异强烈,个性鲜明。

调和是各种矛盾体或无秩序化的事物,合理有序按客观审美要求排列或存在于一个统一体中。

在对比中调和,可以使复杂凌乱的事物变成简单有序的事物,体现出韵律美和节奏美。

3.节奏和韵律
节奏和韵律蕴含的形式美中,包含渐变、发射、重复、特异等形式因素。

在造型作品中,应体现出虚实、疏密、聚散、松紧等构成关系,通过造型作品的形象、材料、比例、大小、正负空间形的运用,形成或组织出画面的抑扬变化。

4.变化与统一
变化与统一,虽然是矛盾双方对立的,但是在形式美法则中却是矛盾着的双方互相转化的一个依存体,在要整体上求变化,而变化不能破坏整体,所有面的变化都应统一在造型的整体形式中。

(五)立体构成的形态要素——点材
1.点材的特征
点有形状、比例、面积、形象等外观形体,点有长度、宽度、高度之分;
点有规矩的点、随意的点、偶然形的点、异形的点;
点的基本造型是圆点、方点、不规则的点;
在室内设计中,点主要可用室内所有空间的装饰,以及各种整体与局部划分;
2.点材的制作方法(教师演示说明)
材料:以各类纸张为主
方法:切、割、揉、扎、捆、堆、粘、磊等
效果:能引起视觉焦点作用,在形象中起画龙点精的作用
3.点材在室内设计中的效果
四.课堂讨论(10分钟)
讨论问题:讨论我们生活中的起居日用品等和立体构成的关系?室内设计专业与立体构成的关系?
要求说明:以小组为单位,全班分为四个小组,讨论后,每个小组推出两名学生分别用事例说明问题
(说明:此环节纳入课堂表现加分)
五.课堂实践(难点内容详见任务指导书80分钟)
实践内容:利用各种素材在平面上创造4个半立体构成。

(说明:图形创意环节造型制作环节)
实践要求:以各类纸张等为主要材料,主题自选,规格自定;
不少于4种半立体构成的造型,表现有创意;(30%)
能运用对比的、分割的、聚散的构成理论表现点的形态;(40%)
方法多样,制作精致;(40%)
实践组织:教师指导学生独立创作表现,最大程度的做到因材施教。

六.小结并布置作业(15分钟)
1.作业讲评(说明:针对每一位学生的作业进行讲评,肯定学生多方向的创
意思维、树立典型、鼓励差生)
2.小结
(1)教学环节:小结立体构成的四大要素及点材的特点与制作方法(2)实践环节:小结课堂讨论和实践环节的效果和存在的问题
3.布置作业
预习线材、面材构成的内容,收集点材制作一个点的立体构成。

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