《春》 的朗读教学指导教案

初中语文1号

《春》的朗读指导教学

教学目标：

1、读准字音，识记生字词，把握字义。

2、指导学生有感情的朗读课文，提炼朗读技巧，归纳朗读方法，

培养学生的朗诵能力。

3、通过多种方式的朗读体会春的优美意境，体会作者情感。

教学重难点：

在反复诵读中提炼朗读技巧，归纳朗读方法，并能有感情的朗读课文，体会作者情感。

课时：第一课时

课前准备：安排学生预习，字音字义自查，至少三遍课文朗读，将课文读流畅通顺。

教学过程：

一、激趣导入（3分钟）

学生活动：老师在黑板展示“春”字的甲骨文、金文和篆文，让学生讨论春字的组成。

教师活动：（解读）春的字形由太阳、小草以及由小草刚生出来的模样等的符号组合而成。这说明古人把小草刚刚长出来的状态作为了春天的象征，后人也很多以此把春的这种状态写进了作品当中，比如韩愈的“天街小雨润如酥，草色要看近却无”，再比如白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，再比如今天我们将要学习的朱自清

先生的《春》中也写到“小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。接下来让我们一起走进朱自清的春天吧！

二、渐入美景（3分钟）

1、听录音，感受朗读。

学生活动：一边听，一边圈点勾画不认识的和喜欢的字词，分别用不同颜色的笔做记号。（教会新生学习的做笔记方法）

2、老师展示重点字词读音及字词义，提示未展示出来字词请同学自己课后解决。安排下次课课前字词听写。

3、齐读字词。

4、学生诵读课文一遍，挑出自己最喜欢的段落并准备进行展示。

5、学生活动：请几位同学展示最喜欢的段落并朗读，谈谈自己喜欢本段落的理由。提示其他同学认真听，稍后请小评委对同学的展示进行点评。（生生互评的方法提高学生的参与兴趣，人人参与，人人进步。谈喜欢的理由为后面体会作者情感埋下伏笔）

教师活动：一边听小评委的点评，一边在黑板记录出现的问题，适时引导学生提炼出朗读的方法，比如重音、停顿、语音、语速、情感带入等。教师提炼后，请朗诵者改正后再次诵读或者由老师示范朗读，让学生加深印象。

三、心生美情（12分钟）

6、师生齐读：老师领读第一自然段和最后三个自然段，邀请六名同学朗读剩余段落。

7、请同学自由发言，谈谈在反复诵读后自己的感受。

“一切景语皆情语”，作者笔下的春天生机勃勃、绿意盎然，在活泼细腻的文字当中我们感受到作者对春天的无限喜爱，感受到作者对春天带来的希望受到无限鼓舞的欢愉心情。

8、带着情感再次朗读课文，加深对作者情感的体会。

板书设计：

春

朱自清朗读技巧：重音

停顿

语音

语速

情感