诗歌鉴赏专题教案(师)
古代诗歌鉴赏专题教案
古代诗歌鉴赏专题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代诗歌的基本特点和分类；（2）掌握古代诗歌的鉴赏方法；（3）能够分析和评价古代诗歌的思想内容、艺术特色和审美价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析古代诗歌，培养学生的文学素养；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力；（3）引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；（3）提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：第一课时：古代诗歌的基本特点和分类1. 诗歌的起源和发展历程；2. 古代诗歌的分类及其特点；3. 诗歌的节奏和韵律。
第二课时：古代诗歌的鉴赏方法1. 诗歌的形象鉴赏；2. 诗歌的语言鉴赏；3. 诗歌的情感鉴赏；4. 诗歌的思想内容鉴赏。
第三课时：古代诗歌的审美价值1. 诗歌的审美特征；2. 诗歌的审美功能；3. 诗歌的审美教育。
第四课时：古代诗歌的思想内容分析1. 诗歌的思想主题；2. 诗歌的社会背景；3. 诗歌的作者思想。
第五课时：古代诗歌的艺术特色鉴赏1. 诗歌的形象艺术；2. 诗歌的语言艺术；3. 诗歌的表达技巧；4. 诗歌的审美风格。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古代诗歌的基本特点和分类；古代诗歌的鉴赏方法；古代诗歌的审美价值。
2. 教学难点：古代诗歌的思想内容分析；古代诗歌的艺术特色鉴赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法；2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生进行鉴赏；3. 讨论法：分组讨论，分享对古代诗歌的鉴赏心得；4. 实践法：让学生尝试创作诗歌，提高表达能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性；2. 诗歌鉴赏能力：学生对古代诗歌的鉴赏能力和分析能力；3. 创作能力：学生创作诗歌的能力和表达能力；4. 学习兴趣：学生对古代诗歌的学习兴趣和热爱文学的情感。
诗歌语言鉴赏教案
诗歌语言鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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诗歌鉴赏专题—咏史怀古(教师)
古诗鉴赏专题——诗歌类别及鉴赏要点常识集锦：按古诗词题材的不同，可以将古诗词大致分为以下几种：咏史怀古、咏物抒怀、赠友送别、爱情怨女、思乡怀人、边塞征戍、山水田园等类型。
准确把握这些类别诗歌的特点，对我们分析鉴赏古诗词的表现手法及思想内容具有重要意义。
一、咏史怀古类咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。
诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
一、咏怀古迹诗词基本特点（1）写作结构临古地——思古人——忆其事——抒己志（2）诗词内容诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描写欢快的事物来衬托内心的悲伤，或描述历史事件的经过，抒发感慨。
（3）思想感情多感慨个人命运，抨击社会实质。
具体为：国家——国运衰微，国土沦丧（多为宋朝）统治者——昏庸腐朽，骄奢淫逸古地——昔盛今衰，人事沧桑古人——壮志难酬，报国无门（4）艺术手法A、“诗”与“史”的结合：用典，双关B、“咏史”与“言志”的结合：借古讽今，借景抒情C、“古”与“今”的结合：虚实结合，对比，反衬（5）语言风格或雄浑壮阔，或含蓄沉郁。
思想大多沉重，感情基调苍劲悲凉。
（6）主题归纳怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。
近年来高考也常涉及此类诗歌。
而怀古诗的结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。
临古地——A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京…B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河…C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟…D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。
二、咏史怀古诗词表达风格（1）怀人伤己作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。
古代诗歌语言鉴赏专题教案
一、古代诗歌语言鉴赏专题教案二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 学会欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容：1. 古代诗歌的定义和分类。
2. 古代诗歌的语言特色：意象、修辞、节奏。
3. 欣赏古代诗歌的方法和技巧。
四、教学重点与难点：1. 重点：古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 难点：欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
五、教学过程：1. 引入：介绍古代诗歌的定义和分类，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的语言特色，包括意象、修辞和节奏。
3. 示范：以一首古代诗歌为例，展示欣赏方法和技巧。
4. 练习：学生自主欣赏一首古代诗歌，体会其中的意象、情感和节奏。
教案（后续章节待补充）：古代诗歌语言鉴赏专题教案教学目标：1. 理解古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 学会欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：1. 古代诗歌的定义和分类。
2. 古代诗歌的语言特色：意象、修辞、节奏。
3. 欣赏古代诗歌的方法和技巧。
教学重点与难点：1. 重点：古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 难点：欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
教学过程：第一课时一、引入1. 教师简要介绍古代诗歌的定义和分类，如古体诗、近体诗等。
2. 提问：同学们对古代诗歌有哪些了解？二、讲解1. 教师讲解古代诗歌的语言特色，包括意象、修辞和节奏。
2. 举例说明意象在古代诗歌中的运用，如山水、花鸟等。
3. 分析古代诗歌中的常见修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 讲解古代诗歌的节奏特点，如平仄、韵律等。
三、示范1. 教师以一首古代诗歌为例，展示欣赏方法和技巧。
2. 分析诗歌中的意象、情感和节奏，引导学生感受诗歌的美。
四、练习1. 学生自主欣赏一首古代诗歌，体会其中的意象、情感和节奏。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评和指导。
第二课时一、复习1. 教师简要回顾上节课的内容，强调古代诗歌的鉴赏方法。
高二咏史怀古诗鉴赏教案
1、【咏史诗、怀古诗的概念和代表诗人】
咏史诗：是翻阅古书，捡点旧说，针对具体的历史事件、历史人物，陈述自己独到的见地而创作的诗歌。——长于议论精辟。
怀古诗：是指因登临古地游览、凭吊古迹，追念往事，触景生情，抒发感慨而创作的诗。——长于情景交融。
咏史怀古诗：是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物的功过或历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。我们合称为咏史怀古诗词。
（1）抒情方式：①间接抒情（借景抒情（寓情于景、情景交融），借事抒情，借典故抒情，借人抒情。）
②直接抒情
刘禹锡《石头城》
全诗通篇写景，群山仍在，潮水依旧，月光依然，所变者已是“故国”、“空城”、“旧时月”，昔日繁华已化为乌有，全诗基调凄凉不堪，句句都融合着诗人的故国萧条之感，令人不胜伤感。
②借古讽今、借古伤今、吊古伤今
代表作家：魏晋时期的左思,唐代刘禹锡、杜牧、李商隐等,两宋的王安石、苏轼、李清照、陈与义、张元幹、张孝祥、陆游和辛弃疾等人都写了一些震撼人心的诗作，是卓有成就的咏史大家。
2、【形式标志】
标题中有古迹、古人名；或在古迹、古人前冠以“咏”；或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》《隋宫》《金陵怀古》《赤壁怀古》《咏怀古迹》
此外还有象征、比喻、对偶、夸张、设问、反问等修辞手法也常用于咏史怀古诗。
（二）、鉴赏咏史怀古诗诗的三步曲
1、所描写的古人、往事是怎样的？（弄清史实、典故）
如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
⑵感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，喟叹古今朝代兴亡变化。
诗歌赏析教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
诗歌赏析教学设计一、教学目标：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的审美观念和审美能力；2. 增强学生对语言的敏感度和表达能力；3. 培养学生的独立思考和批判性思维能力；4. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学内容：1. 诗歌的种类和形式；2. 诗歌的表达方式和语言艺术；3. 诗歌的主题和意义；4. 诗歌鉴赏和评析方法。
三、教学重点和难点：1. 学习理解和感知诗歌的内涵和意义；2. 学会运用诗歌鉴赏和评析方法；3. 培养独立思考和批判性思维能力。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段优美的音乐，引导学生进入诗歌的艺术世界，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 探究（10分钟）向学生介绍不同种类和形式的诗歌，例如：古诗、现代诗、民族诗等。
分析诗歌的结构、语言和意义。
鼓励学生自由阅读和欣赏各类诗歌，提问学生对不同诗歌的感受和理解。
3. 观察（15分钟）选取一首经典诗歌，逐句解读和分析诗歌的意义和表达方式。
让学生观察并发现诗歌中的隐喻、比喻、音韵等修辞手法，培养学生的敏感度和观察力。
4. 操作（20分钟）以小组为单位，给学生发放不同的诗歌材料，要求学生在小组内进行诗歌鉴赏和评析。
鼓励学生在小组中发表自己对诗歌的评价和理解，引导学生进行深入的讨论和交流。
5. 总结（10分钟）学生代表小组进行总结发言，分享小组讨论的结果。
教师对学生的表现进行点评和鼓励，总结本课学习到的知识和技能。
六、课后作业：要求学生针对一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏和评析，以写作形式提交。
七、教学评价：根据学生的小组讨论表现和课后作业的完成情况进行评价，注重学生的思维能力和表达能力。
同时，教师还可以采用课堂观察、问答等方式对学生进行评价。
八、教学延伸：为了进一步提高学生的诗歌欣赏能力，可以组织学生参观文学展览和诗歌朗诵比赛。
鼓励学生多参与文学创作和朗诵活动，提升自身的艺术修养和表达能力。
九、教学心得：通过这次诗歌赏析教学设计，我发现学生对诗歌充满了好奇和兴趣，他们也愿意积极参与讨论和交流。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标：1. 理解并掌握古代诗歌的表达技巧，包括意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 能够分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
3. 提高对古代诗歌的鉴赏能力，培养对文学艺术的感悟和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌表达技巧的定义和分类。
2. 各种表达技巧的用法和作用。
3. 分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏。
三、教学重点：1. 诗歌表达技巧的分类和用法。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
四、教学难点：1. 对诗歌表达技巧的理解和运用。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并准确解释其作用和效果。
五、教学准备：1. 教师准备相关诗歌材料，包括诗人和作品介绍、诗歌全文等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
教案示例：一、导入（5分钟）教师通过引入一些著名的古代诗歌，引起学生对诗歌表达技巧的兴趣，并提出本节课的教学目标和内容。
二、诗歌表达技巧的定义和分类（10分钟）1. 教师介绍诗歌表达技巧的定义，即诗人用语言来表达思想和情感的方法和技巧。
2. 教师讲解各种表达技巧的分类，例如意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
三、各种表达技巧的用法和作用（15分钟）1. 教师举例说明各种表达技巧的用法和作用，并结合具体诗歌进行分析。
2. 学生跟随教师的讲解，进行理解和记录。
四、分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏（10分钟）1. 教师选择一首具体的诗歌，并引导学生分析其中的表达技巧。
2. 学生通过观察和思考，提出自己的见解和理解。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生根据教师的要求，完成相关的作业，例如分析一首诗歌中的表达技巧，并写出一篇短文进行鉴赏。
六、教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾诗歌表达技巧的定义和分类，以及各种表达技巧的用法和作用。
古代诗歌鉴赏专题教案
一、古代诗歌鉴赏专题教案二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括古体诗、近体诗、词、赋等。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等。
3. 能够对古代诗歌进行独立鉴赏，并表达自己的观点和感受。
三、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍古体诗、近体诗、词、赋等不同类型的古代诗歌，以及它们各自的特点和表现形式。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：讲解如何了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等鉴赏方法。
3. 古代诗歌的实践鉴赏：通过鉴赏一些具有代表性的古代诗歌，让学生运用所学的方法进行鉴赏，并表达自己的观点和感受。
四、教学过程：1. 导入：以一首古代诗歌导入，引发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本概念和特点，以及鉴赏方法。
3. 实践鉴赏：让学生对一些具有代表性的古代诗歌进行鉴赏，引导学生运用所学的方法进行分析、品味和理解。
4. 讨论：引导学生分享自己的鉴赏心得和观点，进行讨论和交流。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，包括发言、讨论等。
2. 鉴赏能力：通过学生对古代诗歌的鉴赏实践，评估学生的鉴赏能力和理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的质量和对诗歌鉴赏方法的运用。
教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示古代诗歌的相关内容和示例。
2. 古代诗歌文本：准备一些具有代表性的古代诗歌文本，用于学生的实践鉴赏。
教学建议：1. 在讲解古代诗歌的基本概念和特点时，可以通过举例说明，让学生更好地理解和记忆。
2. 在实践鉴赏环节，可以给予学生足够的时间和空间进行自主鉴赏，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 在讨论环节，可以引导学生从不同的角度和层面进行思考和分析，提高他们的批判性思维能力。
诗歌鉴赏专题教案(新)
诗歌鉴赏专题——从题材类别入手读懂古诗一、教学目标：知识与技能：1．了解中国古典诗歌的不同分类。
2．掌握高考中诗歌鉴赏的相关考点。
过程与方法：1．分类讲解不同题材诗歌的特点。
２．引导学生掌握从题材入手读诗的方法技巧。
情感态度与价值观：１．掌握不同类别诗歌的思想内容。
２．感受中国古典诗歌内容的丰富多彩。
二、教学重点：1.了解不同类别诗歌的特点和写作技巧。
2.掌握分类别鉴赏诗歌的技巧。
三、教学难点：掌握分类别鉴赏诗歌的技巧。
四、教学方法：讲授法、谈话法、探究法、练习法。
五、教学课时：七课时六、教学工具：多媒体七、教学过程：一山水田园诗——水光潋滟晴方好教学目的：1、了解山水田园诗的主要特点。
2、学习鉴赏田园诗的方法。
教学重点：方法把握教学难点：主旨理解教学过程：一、导入复习阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
（诗眼分别是“咽”和“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。
）“天人合一”是今天人们追求的终极理想。
“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
”大自然以其无言的深沉让我们懂得了许多，让古代、现代的人在忙碌的社会生活之外找到了精神的归宿。
二、了解山水田园诗的特点。
1、投影学生熟悉的山水诗并让学生齐读。
⑴水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》⑵空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
诗歌鉴赏专题教案(新)
诗歌鉴赏专题教案(新)第一章：诗歌鉴赏基础知识一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、形象、情感等。
2. 使学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、手法鉴赏等。
3. 培养学生对诗歌的兴趣和审美能力。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感。
2. 诗歌鉴赏的基本方法：意象分析、情感分析、手法鉴赏。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 难点：如何运用鉴赏方法分析诗歌。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生运用鉴赏方法。
五、教学步骤1. 引入：介绍诗歌的基本特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的节奏、韵律、形象、情感等基本特点。
3. 实践：分析具体诗歌，引导学生运用鉴赏方法。
4. 总结：概括诗歌鉴赏的方法和技巧。
第二章：古代诗歌鉴赏一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 使学生能够分析古代诗歌的意象、情感和手法。
3. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美能力。
二、教学内容1. 古代诗歌的基本特点：题材、形式、语言等。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：意象分析、情感分析、手法鉴赏。
三、教学重点与难点1. 重点：古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 难点：如何分析古代诗歌的意象和情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生运用鉴赏方法。
五、教学步骤1. 引入：介绍古代诗歌的基本特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的题材、形式、语言等基本特点。
3. 实践：分析具体古代诗歌，引导学生运用鉴赏方法。
4. 总结：概括古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
第三章：现代诗歌鉴赏一、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 使学生能够分析现代诗歌的意象、情感和手法。
3. 培养学生对现代诗歌的兴趣和审美能力。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考诗歌鉴赏的基本技巧和方法。
2. 培养学生对诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
3. 通过对诗歌的深入分析，提高学生的人文素养和综合素质。
二、教学内容1. 诗歌鉴赏的基本概念和术语。
2. 诗歌的类型和特点。
3. 诗歌鉴赏的步骤和方法。
4. 诗歌中的意象、情感和主旨。
5. 诗歌的语言和表达技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌鉴赏的基本方法和技巧，诗歌中的意象、情感和主旨的分析。
2. 难点：诗歌的语言和表达技巧的运用，对诗歌深层含义的理解。
四、教学过程1. 导入：通过一首优美的诗歌导入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌鉴赏的基本概念和术语：介绍诗歌鉴赏的相关概念和术语，如意象、情感、主旨等。
3. 诗歌的类型和特点：分析不同类型的诗歌，如山水诗、边塞诗、豪放诗等，并总结它们的特点。
4. 诗歌鉴赏的步骤和方法：讲解诗歌鉴赏的四个步骤，即读题、析题、答题和点评，并介绍常用的鉴赏方法，如直译法、意译法、比较法等。
5. 诗歌中的意象、情感和主旨：通过具体诗歌案例，分析意象的营造、情感的表达和主旨的揭示。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对诗歌的鉴赏能力和分析能力。
3. 综合运用能力：评估学生在诗歌鉴赏过程中，对诗歌的语言、表达技巧和深层含义的运用能力。
教学反思：本节课通过讲解诗歌鉴赏的基本概念、类型和特点，以及鉴赏的步骤和方法，帮助学生掌握了高考诗歌鉴赏的基本技巧。
在教学过程中，通过具体诗歌案例的分析，使学生对意象、情感和主旨的理解更加深入。
在教学过程中，也发现部分学生对诗歌的语言和表达技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对诗歌鉴赏有了更全面的了解和认识。
六、教学策略与方法1. 案例分析法：通过分析经典诗歌案例，使学生深入理解诗歌鉴赏的方法和技巧。
上册语文教案D：诗歌赏析教案
上册语文教案D：诗歌赏析教案诗歌是中华文化瑰宝之一，是中华民族的精神财富，也是世界文学的瑰宝。
诗歌作为一种特殊的文学形式，有着其独特的魅力和价值。
诗歌赏析教案是语文教学中不可或缺的一环，通过诗歌的赏析和解读，可以帮助学生更好地理解和感受诗歌的内涵与艺术，提高学生的语文素养和文学修养。
一、教学目标1.了解古今诗歌的发展和演变，在解诗歌的特点、要素、形式等基础上，进一步提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.培养学生的审美能力，提高学生欣赏诗歌的兴趣和能力。
3.启发学生的想象力和创造力，提高学生的写作水平。
二、教学重点和难点1.了解古今诗歌的发展和演变。
2.认识诗歌的特点、要素、形式等基本概念。
3.学会揣摩古今诗歌的意境，提高诗歌的鉴赏能力。
三、教学方法1.导入法：运用谈话、图片、音乐等多种导入方式，让学生对诗歌产生浓厚的兴趣和深刻的感受。
2.启发式教学法：通过提问和启发学生的联想和想象，让学生深入理解诗歌的内涵和意义。
3.课堂讨论法：组织课堂讨论和小组合作，让学生发表自己的看法和意见，交流思想，共同提高。
四、教学内容1.了解古今诗歌的发展和演变古代诗歌是中国文学的瑰宝，它占有极重要的地位。
古代诗歌中最早的是《诗经》，是中国文学史上的第一部诗歌，后又有《楚辞》、《离骚》、《唐诗》等。
近现代诗歌不仅在传统诗句的审美基础上加以拓展，而且还从现代诗歌中吸取当代文化的或多或少的影响，如鲁迅、毛泽东都有大量的现代诗作品。
2.认识诗歌的特点、要素和形式等基本概念诗歌是通过语言艺术表现人物、事理、思感、意境等的一种艺术形式，具有鲜明的特点和独特的要素。
其中，措辞的艺术、形式的规范和意境的营造是诗歌的三大主要特点。
3.学会揣摩古今诗歌的意境，提高诗歌的鉴赏能力诗歌的意境是指作者运用形象的语言和谐的感情，通过联想、夸张、刻画等手法，营造出一个美好的或者悲伤的意境，使读者体验到浓郁的情感色彩。
学会揣摩古今诗歌的意境，是提高诗歌鉴赏能力的关键。
鉴赏诗歌表达技巧市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
鉴赏诗歌表达技巧教案一、教学目标1.使学生了解诗歌的基本知识和表达形式；2.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力；3.通过诗歌的鉴赏，让学生培养审美情趣和思维能力；4.提高学生的想象力和创造力，培养其独立思考的能力。
二、教学内容1.诗歌的定义与特点；2.诗歌的表达形式与技巧；3.诗歌的鉴赏方法与技巧。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段优美的诗歌朗诵音频或展示一首美丽的诗歌，引起学生的兴趣和好奇心，对诗歌的表达方式进行初步了解。
2.知识讲解（30分钟）2.1 诗歌的定义与特点首先，讲解诗歌的定义和简要介绍其特点，如诗歌是通过特殊的语言形式来表达思想、情感和意象的艺术形式等。
2.2 诗歌的表达形式与技巧a.韵律：诗歌常常采用特定的韵律，如平仄、押韵等，通过声音的变化来增强诗歌的美感和节奏感。
b.节奏与音乐性：诗歌有自己独特的节奏和音乐性，通过重复、对偶等手法来达到艺术的效果。
c.意象与修辞：诗歌常常运用生动、形象的意象和修辞手法来表达诗人的思想感情，如比喻、拟人等。
d.排比与对偶：通过排比和对偶的手法，使诗歌的意境更加鲜明，表达更加深刻。
e.叙事与抒情：诗歌可以以叙事的形式表达故事情节，也可以以抒发感情的方式来传达作者的情感。
3.教学实践（70分钟）3.1 分析诗歌的表达形式与技巧选择几首经典诗歌，组织学生分析其中的韵律、节奏、意象和修辞等表达形式与技巧，引导学生深入理解诗歌的鉴赏价值。
3.2 鉴赏与欣赏诗歌组织学生朗读、欣赏各种类型的诗歌，安排学生就诗人的用词、语言表达和意境感受等方面进行讨论，提高学生的文学欣赏能力和表达能力。
4.课堂反馈（15分钟）通过小组讨论、诗歌朗诵或写作等方式，让学生展示自己对诗歌的理解和表达能力，鼓励学生思考和总结这堂诗歌鉴赏课程所学到的知识与技巧。
四、教学评价通过对学生的课堂表现、作品展示等进行评价，评估学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力的发展情况，及时调整教学策略，进一步提高教学效果。
《诗歌鉴赏形象》教案
《诗歌鉴赏形象》教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌中的形象是指诗歌中所描绘的人、物、景、事等具体事物的外在特征和内在特点。
2. 培养学生通过分析诗歌形象来理解诗歌主题和情感的能力。
3. 引导学生运用形象思维去感知和创造诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析诗歌形象的特点，理解诗歌形象与诗歌主题、情感的关系。
2. 教学难点：如何引导学生运用形象思维去感知和创造诗歌。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌形象的概念、特点和分析方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌中的形象，引导学生理解和运用。
3. 讨论法：分组讨论，分享对诗歌形象的感悟和创作经验。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关的诗歌材料，制作课件。
2. 学生准备：预习相关诗歌，了解诗歌的基本情节和主题。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过展示一首诗歌，引导学生关注诗歌中的形象。
1.2 学生分享对诗歌形象的初步认识。
2. 讲解诗歌形象2.1 教师讲解诗歌形象的概念、特点和分析方法。
2.2 学生跟随教师分析具体诗歌中的形象。
3. 案例分析3.1 学生分组讨论，分析诗歌中的形象。
3.2 各组汇报分析结果，分享对诗歌形象的感悟。
4. 诗歌创作练习4.1 教师布置诗歌创作任务，要求运用形象思维。
4.2 学生现场创作，分享作品，互相评价。
5. 总结与拓展5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌形象的重要性。
5.2 学生提出问题，教师解答。
5.3 布置课后作业，要求学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。
2. 诗歌分析评价：评估学生在案例分析环节对诗歌形象的识别和分析能力。
3. 诗歌创作评价：评价学生在诗歌创作环节运用形象思维的能力，以及创作的诗歌是否具有形象鲜明、情感丰富的特点。
七、教学拓展1. 邀请诗人或文学评论家进行专题讲座，加深学生对诗歌形象的理解。
2. 组织诗歌朗诵会，让学生通过朗诵体验诗歌形象的美感。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 理解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的分类及各自的特点。
2. 分析诗歌的语言、形象、情感、手法等，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，提升高考诗歌鉴赏得分率。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点1.1 诗歌的定义1.2 诗歌的特点：凝练、形象、音乐性、抒情性等2. 诗歌的分类及各自的特点2.1 古代诗歌：古体诗、近体诗（律诗、绝句）2.2 现代诗歌：自由诗、抒情诗、叙事诗等三、教学过程1. 课堂导入：回顾诗歌的基本概念和特点，引导学生关注诗歌的分类及各自的特点。
2. 诗歌鉴赏实例分析：选取代表性诗歌，分析其语言、形象、情感、手法等，让学生感受诗歌的魅力。
3. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己喜欢的诗歌及鉴赏心得，培养学生的鉴赏能力和文学素养。
4. 课后作业：布置相关诗歌鉴赏练习，巩固所学知识，提高鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的诗歌鉴赏能力。
3. 阶段性测试：定期进行诗歌鉴赏测试，了解学生的学习进度和成果。
五、教学资源1. 诗歌鉴赏教材：提供权威的诗歌鉴赏教材，供学生学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌鉴赏资料，丰富教学内容。
3. 诗歌朗诵视频：选取经典诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的音乐性和韵律美。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典诗歌案例，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 对比分析：组织学生对比分析不同诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。
3. 实践演练：创设诗歌创作和表演环节，让学生将所学知识运用到实际中，提升综合素养。
七、教学实践1. 诗歌创作：鼓励学生创作诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。
2. 诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵、表演等活动，提升学生的艺术修养。
3. 实地考察：组织学生参观诗人的故居、纪念馆等，深入了解诗歌背后的故事。
新课标诗歌鉴赏专题复习教案
新课标诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 理解诗歌的基本概念和特点，掌握新课标要求的诗歌鉴赏方法。
2. 分析诗歌的语言、形象、情感和主题，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，丰富学生的情感世界，提高审美情趣。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点：诗歌的定义、分类、形式和风格。
2. 诗歌鉴赏方法：品味诗歌的语言、分析诗歌的形象、理解诗歌的情感和主题。
3. 诗歌鉴赏实践：鉴赏经典诗歌，分析其艺术特色和思想内涵。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本概念和特点，诗歌鉴赏方法。
2. 难点：诗歌的语言品味、形象分析、情感理解和主题把握。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲练结合、小组讨论、个人自学。
2. 教学手段：多媒体课件、诗歌文本、鉴赏指导资料。
五、教学课时与进度1. 课时：本专题复习共需5课时。
2. 进度：每课时完成1-2个教学内容，每个教学内容进行相应的讲练和讨论。
【讲练一】诗歌的基本概念和特点1. 诗歌的定义：诗歌是一种以抒情为主的文学体裁，通过韵律、节奏和形象表达作者的思想感情。
2. 诗歌的分类：古体诗、近体诗、现代诗等。
3. 诗歌的形式：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
4. 诗歌的风格：豪放、婉约、清新、沉郁等。
【讲练二】诗歌鉴赏方法1. 品味诗歌的语言：关注诗歌的语言美，理解词语的内涵和修辞手法。
2. 分析诗歌的形象：描绘诗歌中的意象，理解形象的象征意义。
3. 理解诗歌的情感：感受诗歌中的情感，分析情感的表达方式和背景。
【鉴赏实践】1. 鉴赏经典诗歌《登高》：分析其语言美、形象、情感和主题。
2. 学生自主选择一首诗歌进行鉴赏，分享自己的理解和感受。
2. 推荐相关的诗歌鉴赏资料和作品，鼓励学生进行自主学习和深入研究。
六、教学过程与步骤1. 导入：通过引入经典诗歌的名句，激发学生对诗歌的兴趣和热情。
2. 讲解：详细讲解诗歌的基本概念和特点，引导学生理解诗歌的魅力。
3. 鉴赏：分析一首经典诗歌，示范如何品味语言、分析形象、理解情感和主题。
诗歌鉴赏之比较鉴赏-教案
一、教案基本信息诗歌鉴赏之比较鉴赏-教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解比较鉴赏的概念和意义。
2. 培养学生对诗歌的感知和理解能力。
3. 引导学生掌握比较鉴赏的方法和技巧。
教学重点：1. 比较鉴赏的概念和意义。
2. 诗歌的感知和理解。
3. 比较鉴赏的方法和技巧。
教学难点：1. 比较鉴赏的方法和技巧的运用。
2. 诗歌的深层次理解的引导。
教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料。
2. 学生准备笔记本和笔。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是诗歌？诗歌的特点是什么？引起学生对诗歌的兴趣和思考。
二、新课内容（15分钟）1. 教师介绍比较鉴赏的概念和意义。
2. 教师讲解诗歌的感知和理解，引导学生通过朗读、感悟来理解诗歌的意境和情感。
3. 教师讲解比较鉴赏的方法和技巧，如对比、类比、分析、综合等。
三、实例分析（15分钟）教师给出两首诗歌，让学生运用比较鉴赏的方法和技巧，分析两首诗歌的异同点，引导学生深入理解诗歌。
四、课堂小结（5分钟）第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对比较鉴赏的方法和技巧的掌握情况。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解比较鉴赏的方法和技巧的运用，引导学生运用到实际的诗歌鉴赏中。
2. 教师给出两首诗歌，让学生运用比较鉴赏的方法和技巧，分析两首诗歌的异同点，引导学生深入理解诗歌。
三、实践操作（15分钟）学生分组，每组选择一首诗歌进行比较鉴赏，运用比较鉴赏的方法和技巧，分析诗歌的异同点，进行交流分享。
四、课堂小结（5分钟）五、课后作业学生回家后，选择两首诗歌进行比较鉴赏，运用比较鉴赏的方法和技巧，写一篇鉴赏心得。
六、教学评价1. 学生对比较鉴赏的概念和意义的理解程度。
2. 学生对诗歌的感知和理解能力的提升情况。
3. 学生对比较鉴赏的方法和技巧的掌握和运用情况。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了比较鉴赏的方法和技巧，以及是否有需要改进的地方。
初中生 现代诗歌赏析教案
初中生现代诗歌赏析教案教学目标：1. 理解现代诗歌的基本概念和特点；2. 学会欣赏和分析现代诗歌的语言、形象和情感；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 现代诗歌的基本概念和特点；2. 欣赏和分析现代诗歌的方法。
教学难点：1. 理解现代诗歌的深层含义；2. 运用诗歌语言表达自己的情感。
教学准备：1. 教师准备现代诗歌的相关资料和诗歌作品；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍现代诗歌的基本概念和特点；2. 学生分享自己对现代诗歌的理解和感受。
二、欣赏和分析现代诗歌（15分钟）1. 教师展示一首现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》；2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美；3. 教师引导学生分析诗歌的语言、形象和情感；4. 学生分享自己的欣赏和分析心得。
三、创作现代诗歌（15分钟）1. 教师引导学生运用诗歌语言表达自己的情感；2. 学生自由创作现代诗歌，可以是一首小诗或一段诗意文字；3. 学生互相分享自己的创作成果，教师给予评价和指导。
四、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和成果；2. 学生提出自己对现代诗歌的疑问和思考；3. 教师给出解答和建议，并鼓励学生继续欣赏和创作现代诗歌。
教学反思：本节课通过欣赏和分析现代诗歌，让学生了解了现代诗歌的基本概念和特点，培养了学生的创造力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生感受诗歌的音乐美，分析诗歌的语言、形象和情感，并给予学生足够的创作空间。
同时，教师也应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
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诗歌（词）鉴赏专题
表现手法炼字炼句思想情感
【如何学习】
1、大量诵读反复吟咏中积累
每天一首诗（词）的欣赏、背诵。
2、借助积累的文化文学常识
知人论诗（词）
教材中常见的文化常识文学典故
[考试说明对诗词鉴赏的要求]
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
②评价文章的思想内容和作者的观点态度
第一讲表现手法
[一般提问方式]
这首诗（词）运用了何种（怎样）的表现手法?
【提问变体】
这首诗（词）运用了怎样的艺术手法(技巧)？
诗（词）人是怎样来抒发情感的?
[知识准备——表现手法]
表现手法是诗人用来抒发感情的方法，分为抒情手法、描写手法和修辞手法。
抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)、借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情、借古讽今和因事即理等
修辞手法：衬托、象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和双关等。
描写手法：联想、动静结合、白描、渲染、虚实结合、烘托、欲扬先抑等。
[直抒胸臆]：直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
登幽州台歌陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
[借景抒情]：即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。
绝句杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
全诗抒发了羁旅异乡的感慨。
诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
[托物言志]：诗人借自然界的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。
蝉虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是自身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
[因事即理]：就着某一事情或画面的叙写阐明某种道理。
题西林壁苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
对西林的景物描绘之后发表了富有哲理的议论
【答题步骤】
第一步：指出运用的表现手法
第二步：指出这种手法在诗（词）中的具体运用
第三步：说出运用该手法的好处。
【答题示例】阅读下面这首诗，然后回答问题。
（０５年福建卷）
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
提问：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。
参考答案：第三联运用了夸张手法（第一步）；写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上行杯（第二步）；写出
了诗人恍若置身仙境的情景（第三步）。
第二讲炼字炼句
[一般提问方式]
字词：你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？为什么？
句：某句是全诗（词）的关键，为什么？
【提问变体】
字词：某一字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？谈谈你的理解。
句：前人认为某句在本诗（词）中最具表现力，你有什么看法？
【方法点拨】
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些久经锤炼的字的妙处。
诗歌的字、词、名句具有形象、凝炼、含蓄的特点，鉴赏时应注意其深层含义。
对描写性字词，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用“准确”、“生动”、“传神”、“清新质朴”、“含蕴丰富”、“耐人寻味”、“朴实”等词语。
对动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动”、“形象”、“简练”、“富有表现力”等词语。
对名句，要从情感、意境、形象、哲理、语言等方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一。
【答题步骤】
第一步：解释该字（词）在句中的含义；
第二步：展开联想把该字（词）放入原句中描述景象；
第三步：点出该字（词）烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情感。
【答题示例】1、阅读下面这首诗，然后回答问题。
华子岗裴迪
日落松风起，还家草露晞。
云光侵履迹，山翠拂人衣。
提问：请谈谈“侵”“拂”两字的妙处。
参考答案：
“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程（步骤一），展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景（步骤二）；“拂”字运用拟人的手法，增强了动感（步骤一），也让人想见山色的青翠可爱，柔和多姿（步骤二），这两个动词写出了云光山色对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋（步骤三）。
2、阅读下面这首诗，然后回答问题。
江阴浮远堂戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
【注】戴复古，南宋后期诗人。
提问：前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？
请作简要分析。
参考答案
这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中（步骤一）；该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理（步骤二），充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情（步骤三）。
第三讲思想情感
[一般提问方式]
这首诗（词）表达了诗人怎样的思想感情？
【提问变体】
1、历代名人称这首诗（词）表现了某种“味道”，结合诗（词）句作简要分析。
2、有人认为这首诗（词）表达了诗人……精神，也有人认为表达了……精
神，你同意哪种看法？
常见思想情：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸志趣，山水之情、悼古伤今等。
【答题步骤】
第一步：找出诗歌（词）的意象，归纳其特点和所营造的意境；
第二步：结合全诗（词），简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系；
第三步：明确诗（词）人在诗（词）中所表达的思想情感。
【答题示例】阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未提问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
参考答案：
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”（第一步）因为作者是一个思乡的游子，杜鹃的啼叫声正道出了他此时的心声；（第二步）最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期，表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
（第三步）
【归纳总结】
上面我们归纳的几点，落实到具体的诗词，大致可以分几个步骤：
A、把诗词默读两遍，先有个总印象；
B、找出诗词中写景、写人、写物的名词，注意它的修饰成份，看看作者用
了什么手法来写。
C、找出诗词中反映诗（词）人心情的动词或形容词（惜、哀、悲、痛、笑、
乐等），弄清楚诗（词）人所表达的情感。
D、看看标题注释有什么提示，然后作总的思考。
[小试牛刀]
玉楼春[宋祁]
东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
①“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而其中的“闹”用得尤为精妙，为什么？
答：用一“闹”字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。
（意思对即可）
②下阕即景抒情，“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情？
答：拟人手法。
作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春（惜时）的感情。
（意思对即可）。