高中诗歌鉴赏专题教案
高中诗歌鉴赏写作教案
高中诗歌鉴赏写作教案教案标题：高中诗歌鉴赏写作教案教学目标：1. 了解诗歌鉴赏的基本知识和技巧。
2. 培养学生对不同类型诗歌的欣赏能力。
3. 提高学生的诗歌写作水平。
教学重点：1. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
2. 学会分析和解读不同类型的诗歌。
3. 提高学生的创作能力，培养他们的诗歌写作技巧。
教学难点：1. 帮助学生理解和欣赏抽象、深层次的诗歌作品。
2. 引导学生在写作中表达自己的情感和思想。
教学准备：1. 教材：高中语文教材中的相关诗歌篇目。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 打印或复印相关诗歌作品资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一首经典的诗歌朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 提问学生对诗歌的认识和了解程度，引导他们谈谈自己对诗歌的感受和理解。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍诗歌鉴赏的基本方法和技巧，包括韵律、节奏、意象等要素的分析和解读。
2. 分析和解读一首简单的诗歌作品，引导学生理解诗歌的意义和表达方式。
三、诗歌鉴赏（20分钟）1. 分发或展示一些经典的诗歌作品，让学生阅读并理解其中的意义和情感。
2. 引导学生对这些诗歌进行分析和解读，讨论其中的主题、意象等要素。
四、诗歌写作（25分钟）1. 给学生提供一些写作素材，如图片、词语等，激发他们的创作灵感。
2. 引导学生根据自己的感受和思考，写一首与所学诗歌风格相符的诗歌作品。
3. 学生互相交流和分享自己的作品，老师给予鼓励和指导。
五、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课学到的诗歌鉴赏和写作技巧。
2. 展望下一节课的内容，鼓励学生继续深入学习和创作诗歌。
教学延伸：1. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或写作比赛，提高他们的表达能力和创作水平。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，拓宽视野和思维方式。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和写作环节的积极程度。
2. 作业评估：批改学生的诗歌作品，给予指导和评价。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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诗歌鉴赏教案模板高中语文
课题：《【诗歌标题】鉴赏》年级：高中学科：语文教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：通过自主阅读、合作讨论、教师引导等方式，培养学生分析诗歌形象、品味诗歌语言、领悟诗歌情感的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过诗歌鉴赏，引导学生体会诗歌的美感，培养高尚的审美情趣，激发对中华优秀传统文化的热爱。
教学重点：1. 理解诗歌的主题思想。
2. 分析诗歌的形象和意境。
3. 品味诗歌的语言和修辞手法。
教学难点：1. 深入理解诗歌的象征意义。
2. 体会诗歌的情感表达和艺术特色。
教学准备：1. 教师准备：诗歌文本、教学课件、相关背景资料。
2. 学生准备：预习诗歌，了解作者及创作背景。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍诗歌的背景和作者。
2. 引导学生朗读诗歌，初步感受诗歌的韵味。
二、自主阅读与思考1. 学生自主阅读诗歌，提出自己的疑问。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
三、合作讨论1. 学生分组讨论，分析诗歌的主题思想、形象和意境。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、品味诗歌语言1. 教师引导学生品味诗歌的语言，分析修辞手法。
2. 学生举例说明，教师点评并总结。
五、深入理解1. 教师引导学生深入理解诗歌的象征意义和情感表达。
2. 学生结合诗歌背景和自己的感悟，阐述对诗歌的理解。
六、拓展延伸1. 教师布置课后作业，如仿写诗歌、撰写诗歌鉴赏文章等。
2. 学生分享自己的创作和心得，教师点评并总结。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课堂学习，提出自己的收获和体会。
八、课后作业1. 课后复习诗歌，巩固所学知识。
2. 撰写诗歌鉴赏文章，提升鉴赏能力。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的参与度和学习效果如何？3. 教学过程中有哪些值得改进的地方？4. 如何更好地激发学生的学习兴趣，提高诗歌鉴赏能力？备注：1. 本教案可根据具体教学情况进行调整。
诗歌鉴赏优秀教案精选
诗歌鉴赏优秀教案精选一、教学内容本节课选自《高中语文》诗歌鉴赏章节，详细内容包括《登鹳雀楼》、《钱塘湖春行》、《离骚》等经典诗篇的鉴赏分析。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的诗歌鉴赏方法，学会从形象、情感、语言、结构等方面分析诗歌。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗歌的欣赏能力。
3. 通过对诗歌的鉴赏，引导学生体会诗人的情感，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的形象思维和情感表达的鉴赏。
教学重点：诗歌的韵律、节奏、意象、意境等方面的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入诗歌的世界。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注诗歌鉴赏。
3. 诗歌鉴赏方法讲解：讲解诗歌的韵律、节奏、意象、意境等鉴赏方法。
4. 实践情景引入：选取《登鹳雀楼》一诗，让学生分析其意象、意境，体会诗人的情感。
5. 例题讲解：以《钱塘湖春行》为例，详细讲解诗歌的鉴赏过程。
6. 随堂练习：让学生独立分析《离骚》一诗，巩固所学鉴赏方法。
7. 小组讨论：分组讨论诗歌鉴赏的心得，分享学习成果。
六、板书设计1. 诗歌鉴赏方法：韵律、节奏、意象、意境等。
2. 《登鹳雀楼》意象分析：如“白日依山尽，黄河入海流”等。
3. 《钱塘湖春行》鉴赏步骤：理解诗意、分析意象、体会情感等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《离骚》的意象和情感，写一篇鉴赏短文。
答案示例：《离骚》通过丰富的意象描绘，展现了诗人屈原的忧国忧民之心。
如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”表现了诗人对自己高贵血统的自豪；“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”揭示了社会现实的黑暗。
整首诗情感激昂，充满悲壮色彩。
2. 拓展作业：收集一首自己喜欢的古诗词，运用所学鉴赏方法进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度，以及对诗歌情感的理解。
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。
2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。
3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。
二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。
2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。
三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。
2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。
四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。
2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。
让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。
2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。
例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。
2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。
通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。
3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。
3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。
3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。
五、教学方法1. 旁征博引法。
采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。
2. 对比分析法。
通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 案例教学法。
基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。
高中诗歌鉴赏部分教案模板
教学年级：高中年级教学科目：语文教学课时：2课时教学目标：1. 知识与能力：- 了解诗歌鉴赏的基本方法，包括意象、语言、表达技巧等方面。
- 掌握诗歌鉴赏的基本步骤，包括审题、分析、评价等。
- 培养学生对诗歌的理解能力和审美鉴赏能力。
2. 过程与方法：- 通过对经典诗歌的分析，引导学生自主学习，培养独立思考的能力。
- 通过小组讨论和课堂互动，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对诗歌的兴趣，培养对中华优秀传统文化的热爱。
- 引导学生从诗歌中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 诗歌鉴赏的基本方法。
2. 诗歌鉴赏的基本步骤。
教学难点：1. 如何准确把握诗歌的意象和情感。
2. 如何运用诗歌鉴赏的方法分析诗歌。
教学准备：1. 教师准备：教材、PPT、相关诗歌作品、诗歌鉴赏参考书籍。
2. 学生准备：预习教材中涉及到的诗歌作品，了解作者背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示诗歌名句，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 引导学生思考：诗歌有何魅力？如何鉴赏诗歌？二、诗歌鉴赏基本方法介绍1. 介绍诗歌鉴赏的基本方法，包括意象、语言、表达技巧等。
2. 通过具体诗歌作品，讲解如何运用这些方法进行鉴赏。
三、诗歌鉴赏案例分析1. 以教材中的诗歌作品为例，分析诗歌的意象、语言、表达技巧等。
2. 引导学生思考：诗歌是如何通过这些手法表达作者情感的？四、课堂互动1. 学生分组讨论，分析诗歌的鉴赏方法。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习与巩固1. 回顾上一节课的内容，检查学生对诗歌鉴赏基本方法的掌握情况。
2. 学生进行诗歌鉴赏练习，教师巡视指导。
二、诗歌鉴赏实战演练1. 教师选取一首诗歌，要求学生运用所学方法进行鉴赏。
2. 学生独立完成鉴赏，教师批改并讲解。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在诗歌鉴赏方面的不足。
高中生诗歌鉴赏课教案模板
---课程名称：高中诗歌鉴赏课时： 2课时教学对象：高中生教学目标：1. 知识与能力：理解诗歌的基本知识，掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高学生的审美能力和文学素养。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的形象、语言、表达技巧等，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌中的情感和思想，培养学生对文学作品的热爱和尊重。
教学重点：- 诗歌的形象与意境- 诗歌的语言风格与表达技巧- 诗歌的思想内容与作者的观点态度教学难点：- 深入理解诗歌的情感和意境- 掌握诗歌鉴赏的方法和技巧教学准备：- 教学课件- 诗歌文本- 教学辅助材料---第一课时一、导入新课- 通过展示一幅与诗歌主题相关的图片或音乐，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍诗歌的起源、发展及其在我国文学史上的地位。
二、讲授新课1. 诗歌形象与意境- 分析诗歌中的景物描写，引导学生体会诗人的情感和意境。
- 通过对比不同诗人的作品，让学生了解诗歌形象的多样性。
2. 诗歌语言风格与表达技巧- 分析诗歌的语言特点，如对仗、押韵、比喻等。
- 探讨诗歌的表达技巧，如借景抒情、托物言志等。
三、案例分析- 选择一首具有代表性的诗歌，进行详细分析。
- 引导学生从形象、语言、表达技巧等方面进行鉴赏。
四、课堂练习- 分组讨论，让学生对其他诗歌进行鉴赏。
- 教师进行点评和总结。
---第二课时一、复习导入- 回顾上一节课所学内容，巩固学生对诗歌鉴赏的理解。
二、拓展阅读- 介绍几首不同风格、不同主题的诗歌，让学生进行拓展阅读。
- 引导学生思考诗歌中的情感、思想和文化内涵。
三、课堂讨论- 组织学生就诗歌鉴赏的相关问题进行讨论，如：- 如何理解诗歌中的象征意义？- 如何分析诗歌中的情感变化？- 如何把握诗歌的主题思想？四、课堂小结- 总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中关注诗歌，提高自己的文学素养。
五、作业布置- 阅读一首自己喜欢的诗歌，并写下自己的鉴赏心得。
高中诗歌鉴赏部分教案
高中诗歌鉴赏部分教案教案标题：高中诗歌鉴赏部分教案教学目标：1. 了解诗歌的基本概念和特点；2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧；3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 了解诗歌的基本概念和特点；2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
教学难点：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
教学准备：1. 教材：高中语文教材中的诗歌鉴赏部分；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的诗歌基础知识，例如诗歌的定义、特点等，并激发学生对诗歌的兴趣。
Step 2：讲解诗歌鉴赏的基本方法和技巧（15分钟）1. 解释诗歌鉴赏的概念和重要性，强调诗歌是一种特殊的语言艺术形式，需要通过鉴赏才能真正理解和欣赏。
2. 介绍诗歌鉴赏的基本方法，包括对诗歌的整体把握、意象的理解、语言的研究等。
3. 指导学生掌握诗歌鉴赏的基本技巧，如注重诗歌的节奏感、把握诗歌的情感表达等。
Step 3：示范诗歌鉴赏（20分钟）选择一首适合高中生的经典诗歌，进行现场鉴赏。
教师可以结合多媒体设备，展示诗歌的朗诵、背景知识等，引导学生通过声音、形象等感受诗歌的美。
Step 4：学生练习与讨论（15分钟）让学生自主阅读一首指定的诗歌，并进行个人鉴赏。
随后，组织学生进行小组讨论，分享各自的鉴赏心得和感受。
Step 5：总结与拓展（10分钟）1. 总结诗歌鉴赏的基本方法和技巧，强调培养对诗歌的欣赏能力是一个长期的过程，需要不断的实践和积累。
2. 鼓励学生拓展诗歌鉴赏的范围，例如通过阅读更多的诗歌作品、参加诗歌朗诵比赛等方式，提高自己的鉴赏水平。
Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏，并撰写一篇诗歌鉴赏文章。
教学辅助：1. 多媒体设备：用于展示诗歌的朗诵、背景知识等；2. 教材：高中语文教材中的诗歌鉴赏部分。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和表现；2. 学生完成的诗歌鉴赏文章。
高中生诗歌赏析课教案模板
课时：2课时年级：高一教材：《中国古代诗歌选读》教学目标：1. 知识与技能：了解诗歌赏析的基本方法，学会从意象、情感、结构等方面对诗歌进行解读。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提升审美情趣，激发民族自豪感。
教学重点：1. 诗歌赏析的基本方法。
2. 诗歌中的意象、情感、结构等要素的解读。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解诗歌的内涵。
2. 如何激发学生的想象力和创造力，使他们在赏析过程中有所感悟。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌赏析的意义和重要性。
2. 引导学生回顾已学过的诗歌，提出诗歌赏析的话题。
二、诗歌赏析基本方法讲解1. 意象分析法：引导学生关注诗歌中的意象，分析其象征意义。
2. 情感分析法：引导学生体会诗人的情感，分析其表达方式。
3. 结构分析法：引导学生分析诗歌的结构特点，如韵律、节奏等。
三、小组讨论1. 分发诗歌赏析资料，让学生进行自主阅读。
2. 小组内讨论诗歌赏析的方法，尝试运用所学方法对诗歌进行解读。
四、个人展示1. 每个小组选派一名代表进行诗歌赏析展示。
2. 教师和其他学生进行点评，指出优点和不足。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌赏析的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学方法对一首自己喜欢的诗歌进行赏析。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对诗歌赏析方法的掌握情况。
2. 提出本节课的学习任务：对一首具体诗歌进行深入赏析。
二、诗歌赏析案例分析1. 教师选取一首具有代表性的诗歌，进行详细赏析。
2. 分析诗歌中的意象、情感、结构等要素，引导学生学会运用赏析方法。
三、学生赏析展示1. 学生展示上节课布置的课后作业，分享自己的赏析心得。
2. 教师和其他学生进行点评，提出改进意见。
四、课堂讨论1. 引导学生就诗歌赏析中的难点进行讨论，如如何理解诗歌中的象征意义等。
古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）教案教学设计一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。
2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。
3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。
二、教学内容：1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。
3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。
4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意境和思想感情。
5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。
4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。
5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。
6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己的成果。
四、教学重点与难点：1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。
三、教学方式：1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈：1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。
2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。
3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。
五、教学材料：1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学，学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想，提高了诗歌鉴赏能力，感悟了古代文化，培养了审美意识，增强了学生的人文素质和综合素质。
诗歌鉴赏教案模板高中生
课程名称：诗歌鉴赏授课对象：高中生课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高学生的诗歌阅读和理解能力。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、比较等手段，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，提高审美情趣，培养学生的人文素养。
教学重点：1. 诗歌鉴赏的基本方法。
2. 对诗歌意象、情感、结构、语言等方面的理解。
教学难点：1. 如何把握诗歌的意境和情感。
2. 如何运用鉴赏方法分析诗歌。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌鉴赏的意义和重要性。
2. 学生分享自己喜爱的诗歌，激发学习兴趣。
二、新课导入1. 教师讲解诗歌鉴赏的基本方法，如：抓意象、抓情感、抓结构、抓语言等。
2. 学生结合实例，学习如何运用这些方法进行诗歌鉴赏。
三、案例分析1. 教师选取一首具有代表性的诗歌，如《静夜思》。
2. 学生分组讨论，分析诗歌的意象、情感、结构、语言等方面。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、巩固练习1. 学生自主选择一首诗歌，运用所学方法进行鉴赏。
2. 教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生总结经验。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的基本方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、新课导入1. 教师讲解诗歌鉴赏的技巧，如：如何把握诗歌的意境、如何分析诗歌的语言等。
2. 学生结合实例，学习如何运用这些技巧进行诗歌鉴赏。
三、案例分析1. 教师选取一首具有代表性的诗歌，如《登高》。
2. 学生分组讨论，分析诗歌的意境、情感、结构、语言等方面。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、巩固练习1. 学生自主选择一首诗歌，运用所学技巧进行鉴赏。
2. 教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生总结经验。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的技巧。
高中诗歌鉴赏整理教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解高中诗歌鉴赏的基本方法。
- 掌握分析诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容的基本步骤。
- 学会运用多种手法鉴赏诗歌，提高审美能力和鉴赏水平。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。
- 培养学生善于观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对诗歌的热爱，提高文学素养。
- 培养学生欣赏美、追求美的情感，树立正确的审美观。
二、教学内容1. 诗歌鉴赏的基本方法2. 诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容分析3. 诗歌鉴赏实例分析三、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣- 以一首经典诗歌为例，引导学生初步感受诗歌的魅力。
- 提问：这首诗歌给你怎样的感受？为什么？2. 介绍诗歌鉴赏的基本方法- 分析诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容。
（二）自主学习1. 学生自主阅读教材，了解诗歌鉴赏的基本方法。
2. 学生根据所学方法，尝试分析教材中的诗歌。
（三）合作探究1. 分组讨论，分析诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容。
2. 各组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂讨论1. 教师出示诗歌鉴赏实例，引导学生分析。
2. 学生分组讨论，提出自己的见解。
3. 各组代表发言，教师点评并总结。
（五）巩固练习1. 学生根据所学方法，尝试鉴赏一首自己喜欢的诗歌。
2. 学生展示自己的鉴赏成果，教师点评并总结。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的基本方法。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论和练习中的表现。
3. 学生对诗歌的鉴赏能力提高情况。
五、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多诗歌，提高文学素养。
2. 组织诗歌鉴赏活动，培养学生的审美能力和鉴赏水平。
3. 邀请专家进行讲座，拓宽学生的诗歌鉴赏视野。
注：本教案模板可根据具体教学情况进行调整和补充。
诗歌鉴赏高考专题复习教案
一、诗歌鉴赏高考专题复习教案二、章节名称：第一章诗歌基本概念与术语复习三、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本概念和术语，如诗、词、赋、散文等。
2. 让学生了解各种诗歌形式的特点和区别。
3. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
四、教学内容：1. 诗歌的基本概念和术语的定义与区分。
2. 各种诗歌形式（如古体诗、近体诗、词、赋、散文等）的特点和区别。
3. 诗歌的语言、形象、情感等方面的鉴赏方法。
五、教学步骤：1. 复习诗歌的基本概念和术语，让学生进行自我检测。
2. 分析各种诗歌形式的特点和区别，让学生进行实际案例分析。
3. 教授诗歌的鉴赏方法，让学生进行实际诗歌鉴赏练习。
六、教学评价：1. 学生对诗歌基本概念和术语的掌握程度。
2. 学生对各种诗歌形式的识别和分析能力。
3. 学生对诗歌鉴赏方法的运用和审美情趣的培养。
七、作业布置：1. 整理并复习诗歌的基本概念和术语。
2. 分析一首诗歌的形式特点，写成小论文。
3. 选取一首诗歌进行鉴赏，记录自己的感受和理解。
八、教学资源：1. 诗歌基本概念和术语的资料。
2. 各种诗歌形式的案例分析。
3. 诗歌鉴赏的方法和技巧。
九、教学时间：1课时（40分钟）十、教学延伸：1. 深入研究诗歌的修辞手法和表达技巧。
2. 探讨诗歌的思想内容和历史文化背景。
3. 组织诗歌朗诵和创作活动，提高学生的诗歌素养。
六、诗歌鉴赏高考专题复习教案七、章节名称：第二章诗歌的修辞手法与表达技巧八、教学目标：1. 让学生掌握诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 让学生了解修辞手法的运用对诗歌表达效果的影响。
3. 培养学生运用修辞手法进行诗歌创作的能力。
九、教学内容：1. 诗歌中常用的修辞手法的定义和例子。
2. 修辞手法在诗歌中的运用和表达效果的分析。
3. 诗歌创作中修辞手法的运用练习。
十、教学步骤：1. 介绍诗歌中常用的修辞手法，让学生进行自我检测。
2. 分析一首诗歌中修辞手法的运用，让学生进行实际案例分析。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考诗歌鉴赏的基本技巧和方法。
2. 培养学生对诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
3. 通过对诗歌的深入分析，提高学生的人文素养和综合素质。
二、教学内容1. 诗歌鉴赏的基本概念和术语。
2. 诗歌的类型和特点。
3. 诗歌鉴赏的步骤和方法。
4. 诗歌中的意象、情感和主旨。
5. 诗歌的语言和表达技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌鉴赏的基本方法和技巧，诗歌中的意象、情感和主旨的分析。
2. 难点：诗歌的语言和表达技巧的运用，对诗歌深层含义的理解。
四、教学过程1. 导入：通过一首优美的诗歌导入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌鉴赏的基本概念和术语：介绍诗歌鉴赏的相关概念和术语，如意象、情感、主旨等。
3. 诗歌的类型和特点：分析不同类型的诗歌，如山水诗、边塞诗、豪放诗等，并总结它们的特点。
4. 诗歌鉴赏的步骤和方法：讲解诗歌鉴赏的四个步骤，即读题、析题、答题和点评，并介绍常用的鉴赏方法，如直译法、意译法、比较法等。
5. 诗歌中的意象、情感和主旨：通过具体诗歌案例，分析意象的营造、情感的表达和主旨的揭示。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对诗歌的鉴赏能力和分析能力。
3. 综合运用能力：评估学生在诗歌鉴赏过程中，对诗歌的语言、表达技巧和深层含义的运用能力。
教学反思：本节课通过讲解诗歌鉴赏的基本概念、类型和特点，以及鉴赏的步骤和方法，帮助学生掌握了高考诗歌鉴赏的基本技巧。
在教学过程中，通过具体诗歌案例的分析，使学生对意象、情感和主旨的理解更加深入。
在教学过程中，也发现部分学生对诗歌的语言和表达技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对诗歌鉴赏有了更全面的了解和认识。
六、教学策略与方法1. 案例分析法：通过分析经典诗歌案例，使学生深入理解诗歌鉴赏的方法和技巧。
高中必修诗歌赏析教案模板
课程名称：高中必修诗歌赏析课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握诗歌赏析的基本方法，提高文学鉴赏能力。
2. 培养学生对诗歌的审美情趣，丰富学生的情感体验。
3. 通过诗歌赏析，传承中华民族优秀传统文化，激发学生的爱国情怀。
教学重点：1. 诗歌赏析的基本方法：意境、形象、情感、手法等。
2. 诗歌的文学价值和社会意义。
教学难点：1. 诗歌赏析的深度与广度。
2. 学生对诗歌的个性化解读。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍诗歌赏析的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的诗歌作品，总结诗歌赏析的方法。
二、课堂讲解1. 意境赏析：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何分析诗歌的意境。
2. 形象赏析：以《江雪》为例，讲解如何分析诗歌中的意象。
3. 情感赏析：以《静夜思》为例，讲解如何分析诗歌中的情感。
4. 手法赏析：以《登高》为例，讲解如何分析诗歌的表现手法。
三、学生实践1. 学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法进行赏析。
2. 学生之间互相交流赏析心得，教师进行点评和指导。
四、课堂小结1. 总结诗歌赏析的方法和技巧。
2. 强调诗歌赏析的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾诗歌赏析的方法。
2. 提出本节课的学习目标。
二、课堂讲解1. 诗歌的文学价值：以《锦瑟》为例，讲解诗歌的文学价值。
2. 诗歌的社会意义：以《长恨歌》为例，讲解诗歌的社会意义。
三、学生实践1. 学生选取一首具有文学价值或社会意义的诗歌，进行深入赏析。
2. 学生之间互相交流赏析心得，教师进行点评和指导。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调诗歌的文学价值和社会意义。
2. 布置课后作业，要求学生选取一首自己喜欢的诗歌，进行个性化解读。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生对诗歌赏析方法的掌握程度。
3. 学生对诗歌的个性化解读能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 理解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的分类及各自的特点。
2. 分析诗歌的语言、形象、情感、手法等，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，提升高考诗歌鉴赏得分率。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点1.1 诗歌的定义1.2 诗歌的特点：凝练、形象、音乐性、抒情性等2. 诗歌的分类及各自的特点2.1 古代诗歌：古体诗、近体诗（律诗、绝句）2.2 现代诗歌：自由诗、抒情诗、叙事诗等三、教学过程1. 课堂导入：回顾诗歌的基本概念和特点，引导学生关注诗歌的分类及各自的特点。
2. 诗歌鉴赏实例分析：选取代表性诗歌，分析其语言、形象、情感、手法等，让学生感受诗歌的魅力。
3. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己喜欢的诗歌及鉴赏心得，培养学生的鉴赏能力和文学素养。
4. 课后作业：布置相关诗歌鉴赏练习，巩固所学知识，提高鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的诗歌鉴赏能力。
3. 阶段性测试：定期进行诗歌鉴赏测试，了解学生的学习进度和成果。
五、教学资源1. 诗歌鉴赏教材：提供权威的诗歌鉴赏教材，供学生学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌鉴赏资料，丰富教学内容。
3. 诗歌朗诵视频：选取经典诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的音乐性和韵律美。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典诗歌案例，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 对比分析：组织学生对比分析不同诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。
3. 实践演练：创设诗歌创作和表演环节，让学生将所学知识运用到实际中，提升综合素养。
七、教学实践1. 诗歌创作：鼓励学生创作诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。
2. 诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵、表演等活动，提升学生的艺术修养。
3. 实地考察：组织学生参观诗人的故居、纪念馆等，深入了解诗歌背后的故事。
诗歌鉴赏教案模板高中
课时：2课时年级：高中教材：《语文》人教版教学目标：1. 知识与技能：掌握诗歌的鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析、评价、欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的情感，激发学生的爱国情怀。
教学重点：1. 理解诗歌的主题和情感。
2. 分析诗歌的艺术特色。
教学难点：1. 深入理解诗歌中的意象和象征意义。
2. 评价诗歌的艺术价值。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道唐代诗人杜甫吗？他有哪些著名的诗作？2. 学生回答后，教师简要介绍杜甫的生平及创作背景。
二、自主学习1. 学生阅读《登高》诗歌，思考以下问题：（1）诗歌的主题是什么？（2）诗歌表达了怎样的情感？（3）诗歌中有哪些意象？它们有何象征意义？2. 学生分享自己的阅读感受和思考。
三、合作探究1. 小组讨论：（1）分析诗歌中的意象，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”；（2）探讨诗歌中的象征意义，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；（3）评价诗歌的艺术价值。
2. 小组代表分享讨论成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题、情感、意象和象征意义。
2. 引导学生体会诗歌的艺术魅力，激发学生对诗歌的热爱。
第二课时一、复习导入1. 提问：上节课我们学习了杜甫的《登高》，谁能简要概括诗歌的主题和情感？2. 学生回答后，教师进行点评。
二、深入鉴赏1. 教师引导学生分析诗歌的艺术特色：（1）诗歌的结构特点；（2）诗歌的韵律美；（3）诗歌的意境美。
2. 学生分享自己的看法。
三、拓展延伸1. 学生创作一首以“登高”为主题的诗歌，并分享自己的作品。
2. 教师点评学生的作品，鼓励学生发挥自己的想象力。
四、课堂小结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注诗歌，提高自己的审美能力。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究、拓展延伸等方式，帮助学生深入理解《登高》这首诗歌。
古代诗歌鉴赏专题专题一鉴赏诗歌形象(人教版高三) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏专题专题一鉴赏诗歌形象(人教版高三) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏专题专题一鉴赏诗歌形象(人教版高三) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏专题一：鉴赏诗歌形象导言：文学是人类智慧的结晶，诗歌作为文学的重要体裁之一，是人类文学宝库中的一颗明珠。
古代诗歌不仅有着优美的音韵、独特的意象，更是反映了当时的历史和文化。
本专题旨在通过学习古代诗歌，加深对中国文化的认识，并提高学生的鉴赏水平。
一、教学目标知识与技能1. 了解诗歌中的意象及其作用，分析古代诗歌中的人物形象。
2. 掌握古诗词的基本知识和技能，在欣赏古诗词的过程中，提高朗读和理解能力。
3. 熟悉古代诗歌的韵律、格律等基本要素，学会利用这些要素鉴赏古诗词。
情感态度与价值观1. 培养学生对中国传统文化的热爱和兴趣。
2. 培养学生的审美情趣和审美能力，使之达到“文化艺术素养培养”的目标。
3. 通过学习古代诗歌，增强学生的文化认同感和中国文化自信心。
二、教学重难点教学重点：学生能够较好地理解古代诗歌中的人物形象，并对其进行分析和鉴赏。
教学难点：培养学生的鉴赏能力，使之能够从多方面观察和分析古代诗歌中的人物形象。
三、教学过程1. 课前准备① 导入：请同学们回忆一下上一次课上学过的内容，与古代诗歌有关的内容，并请同学们尝试用一句话概括上一节课内容。
② 为学生介绍本节课的教学内容和教学目标，并告知学生将听一首名叫《七步诗》的古代诗歌，回答一些问题，了解其情感表达和人物形象。
2. 学习过程① 听课：学生合上书本，听课时着重注意理解每句话，思考每个词汇和句式的意义。
老师要停顿一些时候，引导学生理解古代汉语中的语法结构。
② 看文：让学生重新阅读这首诗歌，并结合教师的讲解，了解古代诗歌中的人物形象。
鼓励同学们在书上划出一些关键词，并思考如何描述和解释这些词语表达的意思。
③ 分组探讨：请学生分成小组，讨论和比较每个人所划的关键词。
并请他们尝试回答以下问题：作者通过强烈的意象表现了哪些人物形象？这些人物形象中有哪些情感元素？并请同学们就自己所了解到的内容，从多个层次进行论述，通过各自的观点去研究这部分的内容。
高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案
高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案第一章：古诗词的基本概念与鉴赏方法一、古诗词的定义与分类1. 定义：古诗词是中国文学中以抒发情感、咏史抒怀、描绘自然和社会生活为主要内容的文学作品，包括诗、词、赋等。
2. 分类：律诗、绝句、词、赋等。
二、古诗词的鉴赏方法1. 了解作者背景：研究作者的生平和创作时期，了解其思想倾向和艺术风格。
2. 把握主题思想：通过诗句内容，理解诗人的情感和寓意。
3. 分析艺术特色：关注诗歌的结构、韵律、修辞手法等。
第二章：唐代诗歌鉴赏三、唐诗的特点与代表作家1. 特点：内容丰富，风格多样，注重音乐性和节奏感。
2. 代表作家：李白、杜甫、王维、白居易等。
四、唐诗的鉴赏实例分析1. 李白的《静夜思》2. 杜甫的《登高》3. 王维的《鹿柴》4. 白居易的《赋得古原草送别》第三章：宋代词鉴赏五、宋词的定义与特点1. 定义：宋词是中国文学中一种以抒情为主，以音乐性为特点的文学体裁。
2. 特点：文字精炼，情感细腻，善于抒发个人情感。
六、宋词的鉴赏方法1. 了解词人的生平与创作背景。
2. 把握词的主题与情感。
3. 分析词的结构与修辞手法。
七、宋词的鉴赏实例分析1. 李清照的《如梦令》2. 苏轼的《江城子·密州出猎》3. 辛弃疾的《青玉案·元夕》第四章：元明清诗歌鉴赏八、元明清诗歌的特点与代表作家1. 特点：诗风多元，注重文学性与思想性相结合。
2. 代表作家：杨慎、辛弃疾、纳兰性德等。
九、元明清诗歌的鉴赏实例分析1. 杨慎的《临江仙·夜饮东坡醒复醉》2. 辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》3. 纳兰性德的《浣溪沙·谁念西风独自凉》第五章：现代诗歌鉴赏十、现代诗歌的特点与代表作家1. 特点：形式自由，内容多样，注重表现个人情感与思想。
2. 代表作家：郭沫若、徐志摩、戴望舒等。
十一、现代诗歌的鉴赏方法1. 理解诗人的情感与寓意。
2. 分析诗歌的形式与修辞手法。
诗歌鉴赏高中讲解教案模板
教学目标：1. 知识与能力：了解诗歌鉴赏的基本方法和步骤，掌握鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧的能力。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的背景、意象、情感等，培养学生的审美能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。
教学重点：1. 诗歌鉴赏的基本方法。
2. 鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧的能力。
教学难点：1. 如何深入理解诗歌的内涵。
2. 如何将诗歌鉴赏与学生的实际生活相结合。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学过的诗歌作品，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 提问：诗歌有什么特点？诗歌鉴赏有什么意义？二、讲授新课1. 诗歌鉴赏的基本方法：a. 了解诗歌的背景：包括作者的生活背景、时代背景、写作背景等。
b. 把握诗歌的意象：分析诗歌中的形象、色彩、意境等。
c. 感悟诗歌的情感：体会诗人的情感、态度和价值观。
d. 鉴赏诗歌的语言：分析诗歌的修辞手法、表现手法等。
2. 举例讲解：a. 以《登高》为例，分析诗歌的背景、意象、情感和语言。
b. 引导学生思考：如何从这些方面进行诗歌鉴赏？三、课堂练习1. 学生分组讨论，选取一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏。
2. 每组选派代表进行分享，教师点评并给予指导。
四、课堂小结1. 总结诗歌鉴赏的基本方法和步骤。
2. 强调诗歌鉴赏的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：诗歌鉴赏有哪些基本方法？2. 引导学生思考：如何将诗歌鉴赏与自己的实际生活相结合？二、讲授新课1. 诗歌鉴赏与实际生活的结合：a. 分析诗歌中的意象，寻找与实际生活的联系。
b. 体会诗人的情感，思考自己在生活中是否有过类似的体验。
c. 鉴赏诗歌的语言，学习诗人的表达技巧。
2. 举例讲解：a. 以《静夜思》为例，分析诗歌与实际生活的联系。
b. 引导学生思考：如何将诗歌鉴赏与自己的实际生活相结合？三、课堂练习1. 学生分组讨论，选取一首自己喜欢的诗歌，分析其与实际生活的联系。
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高中诗歌鉴赏专题教案第一节鉴赏诗歌的形象第一课时教学要点：鉴赏古典诗歌中的人物形象。
一. 考点解读:诗歌鉴赏常常包括两个方面，一是鉴赏古代诗歌中的意象、语言和表达技巧；二是评价古代诗歌的思想感情。
而思想感情又通过意象来表达。
所以我们今天来梳理一下通过什么什么意象，表达了什么什么感情的答题方式。
二．诗歌鉴赏中常见的“形象”分类：一个是人物形象，二是景物意象。
今年的高考题，《九日和韩魏公》就是分析人物形象所体现的思想感情。
那么，一般会出现的有哪些形象呢？①豪放洒脱的形象李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
②忧国忧民的形象杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；③归隐田园、钟情山水的形象陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，写的就是悠然自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；④怀才不遇、壮志难酬形象如今年的高考题《九日和韩魏公》作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。
⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
⑥友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》五．方法总结：2．怎样把握人物形象？知人论世，关注背景。
高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。
虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。
更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
3．答案构成：什么形象分析形象的基本特征形象的意义。
文段开头要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。
注意一定要围绕“这个”论点来写。
①九日和韩魏公苏洵②晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。
③不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
【注】①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。
②金罍，泛指酒盏。
③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
(1)本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。
(4分)___________________________________________________ _____________________(2)“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。
(4分)___________________________________________________ _____________________13． (1)主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。
作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。
(4分)(2)妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。
佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，“久”与“偶”在时间上一长一短；三层对比，层层递进，准确地表现了作者的内心世界。
(4分) 【诗歌赏析】九日，指农历九月九日重阳节。
首联从十年来他们的交游，一直写到这天的宴会，语言高度概括，内涵十分丰富。
时苏洵已四十八岁，年近半百，故说“晚岁登门”。
雷简夫称苏洵为“王佐才”“帝王师”，苏洵实际也是以此自居的，而这里却自称“不才”且冠“最”字，并以自己的“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍(酒器)相映衬，看似自谦，实际充满怀才不遇之感。
颔联又从这天的宴会写到五年来的虚度光阴。
出句以“不堪”承“最不才”，以“延东阁”承“金罍”，表示对韩琦宴请的谢意，诗人自谦中也含有牢骚。
下句，诗人回答了“不堪”的原因：官卑位低，不堪重用。
曲台指太常寺。
苏洵在嘉祐六年(1061)被命于太常寺修纂礼书，至赴宴时，刚完成《太常因革礼》一百卷，费时五年。
苏洵以自己能辅助帝王的才能来做这种白首穷经的工作，深感虚度年华，用非所长，这集中表现在“闲”“老”二字上。
颈联尤为历代评论家所称赏。
重阳节历来是人们登高赏菊，饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁里度过。
“佳”和“愁”形成鲜明的对比，而“久”字更有丰富的内容。
苏洵在二十七岁以前“游荡不学”，未必怎么“愁”。
但从二十七岁开始，他发奋苦读，希望有用于世，却连科不第。
后来，虽然名动京师，却沉沦下僚，无法一展抱负。
这个“久”字至少包括了他三十年的不得志。
“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。
但“傍”“来”二字仍表现出“烈士暮年，壮心不已”的豪情。
尾联以暮间归来，反复吟咏韩琦新诗作结，戛然而止，余味无穷。
韩琦《乙巳重阳》说：“苦厌繁机少适怀，欣逢重九启宾罍。
招贤敢并翘材馆，乐事难追戏马台。
藓布乱钱乘雨出，雁飞新阵拂云来。
何时得遇樽前菊，此日花随月令开。
”韩琦诗那种久居高位、宾朋满座的富贵气，使苏洵更感到自己“闲伴诸儒”的穷窘；韩琦志满意得之余的淡淡闲愁，更激起了苏洵壮志不酬的深沉哀怨。
这恐怕就是他越读韩琦新诗就越发难以入睡的原因。
暮、雨、寒三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，而“寒无睡”，“百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。
这首诗在内容上堪称“精深有味，语不徒发”，深刻反映了宋代失意文人的精神苦闷；艺术风格上也是“婉而不迫，哀而不伤”，含蓄蕴藉，耐人寻味。
1．简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂?胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。
词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。
诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。
抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。
这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。
下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。
“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。
2．分析诗中“蓑笠翁”形象。
江雪唐·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【解析】初看是写雪景，大雪之中，一叶扁舟，一个老渔翁，独钓寒江之上。
描写了在寒冷的环境中，那个老渔翁竟然不怕天寒地冻，大雪飘飞，忘掉一切，专心地钓鱼，形体孤独，性格却显得孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。
这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，正是诗人那种摆脱世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和写照。
第二课时教学要点：鉴赏古典诗歌中的景物出题的方面为：物象的特点、蕴涵的品质或寄托的思想感情，作者的评价、塑造的方法、语言特点等。
诸如松、竹、梅、菊花一类事物被人赋予特定象征意义，象征人高洁的品格，诗人常借助它们表达一定的思想感情，如陆游的《卜算子·咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏馋毁、坚贞自守的铮铮傲骨。
说到“明月”，就与思乡、思人相联系，说到“清秋”，就与感伤、悲愁相联系，那么这里的“明月”“清秋”，就成了一种具有特定意味的形象，这种含有特定意味的艺术形象，就是诗歌中的意象。
其他常见意象如桃花象征美人，鸟象征自由等。
1．抓物象的特点2．抓物与志的“契合点”：挖掘物象内在的品格、精神。
3．抓意象的特殊内涵。
吴松道中二首晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。
营造了凄冷、感伤的氛围。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
赏析“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
”早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。
“天寒雁声急，岁晚客程遥。
”大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是我，远望归家的路，却遥遥不可及。
“鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
”诗人的观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的晃动而惊得跳散了开去。
诗人触景生情，像这样颠簸流离的旅程何时才能结束呢？“孤舟宿何许？霜月系枫桥。
”孤舟是承载着作者的所见所闻，是整首诗的线索。
今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。
南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》说，枫桥“自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。
因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思。
第二节诗歌鉴赏之语言掌握炼字类炼句类赏析诗歌语言题的答题模式常见的语言风格有：含蓄|明快、简洁|细腻、冷峻|热情、婉约|豪放、朴实|华美、庄重|幽默、冷静|激昂等。
2、答题模式：①炼字类：a解释该字在诗中的具体含义，b展开联想把该字放到具体的语境中描摹景象，分析手法，c点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的思想感情。
②炼句类：对该句进行分析，注意层次和手法；根据该句在诗中的位置，分析该句在全诗中的作用；点出它对表达主题和情感所起到的作用。
③分析语言类：用一两个双音节词概括语言特色，用诗中的具体诗句来说明这一特色；指出描写的意境和表达的思想感情。
1炼动词：形象生动拟人溅、惊，增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
2炼形容词：形容词可以从声、光、色、形等多方面点出形象的特点，传达出作者的情感。
故面对诗词中的形容词，我们要首先弄清它修饰了什么物，或什么景、什么人，再分析它突出物的什么特点，渲染了景的什么氛围，烘托了人的什么心情等，最后琢磨此物此景此人和主题的关系，再用文字组织答题。
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。