《帮瓢虫找家》教学反思

《帮瓢虫找家》教学反思

《帮瓢虫找家》根据小班幼儿的年龄特点，以幼儿感兴趣的“瓢虫”为切入点，我制作了有趣的PPT通过给瓢虫取名，瓢虫找家的活动过程，学习正确的点数方式，并在幼儿喜欢的角色情境中进行数学操作，激发幼儿对数学的兴趣。

活动以“瓢虫来做客”的情境导入，让孩子数一数来了几只瓢虫，学习正确的点数方式。从而引导幼儿根据瓢虫身上的“点数”为瓢虫取名，与幼儿一起数一数，说一说，并通过游戏“瓢虫宝宝飞一飞”来巩固幼儿的数学点数能力。第二环节主要以“瓢虫找家”为主要情境，幼儿根据瓢虫的名字和“屋顶”上的“点数”将瓢虫送回家，最后师与幼儿一起讨论瓢虫“回家”的情况。

分析：整个活动操作性强，富有情境，条理比较清楚，孩子在整个活动中参与的积极性高，愿意说、愿意做。活动一开始，根据小班幼儿对物体的直观形象性，逼真的瓢虫和鲜艳的色彩就吸引了孩子们的眼球。看着这些有趣的小瓢虫们，与孩子们用手指一起点一点，数一数。在孩子们兴趣极高的时候，以瓢虫妈妈没有名字的口吻引导幼儿给瓢虫取名字，“我的名字是根据身上的点子来取的，身上有几个点就是X星瓢虫”，“两个”“两点”……孩子们纷纷的说着瓢虫身上的“点子”，却始终不说“二星瓢虫”、“三星瓢虫”、“四星瓢虫”，“哦，原来他是三星瓢虫”，不得已只能从我口出了。

接下来的游戏环节“瓢虫宝宝飞一飞”，PPT中的小瓢虫在欢快的音乐声中翩翩起舞，我鼓励幼儿自由舞动。孩子们喜欢得不得了，跳来跳去。最后我说：“小瓢虫们想回家了，它的家在哪里呢，我们一起去找找？”提出疑问，吸引孩子的好奇心，一起帮助瓢虫找家，引导幼儿观察“屋顶”上的“秘密”。验证孩子们的“发现”我们伸出手指点一点、数一数，以巩固孩子们的点数能力。“咦，那这家该谁住呢？”把球抛给孩子们。孩子们根据瓢虫的名字把瓢虫们送回了家。

一直以为这样的环节和提问孩子们会一目了然，但结果和预设的差了很多，孩子们送错家很多，只能请大家一起讨论、找找“哪些瓢虫宝宝会错家了呢？”那再送一次吧，结果好多了，可是还是有错误率。课后，对整个活动进行了多次反思，特别是最后环节，为了找出问题的根源，我再一次拿着教具到孩子们班里“送”了一次，还是这样的说要求，结果还是有错误率。课后和班主任老师讨论了，数学操作活动是可以贯穿到一日生活中，让幼儿在日常生活中就感受到数学操作的乐趣。同时，小班幼儿处于前期积累阶段，要有更多的耐心引导和鼓励幼儿。通过这次的教学活动，让我学到了很多。