高中学生生涯规划教育设计研究实施方案报告
高中生生涯规划教育的实施效果研究
高中生生涯规划教育的实施效果研究引言在现代社会中，高中生面临着诸多挑战和压力，他们不仅需要应对学业的重负，还需要面对未来的职业发展选择。
因此，高中生涯规划教育的实施变得尤为重要。
本文旨在探讨高中生生涯规划教育的实施效果，并分析其可能的影响因素。
生涯规划教育对高中生的重要性生涯规划教育是指通过一系列的教育活动，帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，明确自己未来的职业目标，并制定相应的发展计划。
对高中生而言，生涯规划教育的实施具有以下几个重要方面的意义。
首先，生涯规划教育有助于提高高中生的自我认知水平。
通过各种测试和活动，学生可以更好地了解自己的兴趣爱好、个性特点和潜在能力，从而更好地认识自己，在未来的职业选择中更加明确和自信。
其次，生涯规划教育有助于指导高中生的职业选择。
在实施生涯规划教育的过程中，学生可以接触到各种职业信息、行业趋势等相关方面的知识，从而有助于他们理性地选择适合自己能力和兴趣的职业方向，减少迷茫和错误的选择。
此外，生涯规划教育有助于提高高中生的发展能力。
通过生涯规划教育，学生可以制定个性化的学习和发展计划，并学会如何解决问题、制定目标和行动计划等。
这些能力对于高中生未来的职业发展和人生规划都具有极大的帮助。
生涯规划教育的实施效果生涯规划教育的实施效果既受到学校教育环境的影响，也受到家庭、社会等多个因素的共同影响。
首先，学校的教育环境对生涯规划教育的实施效果具有重要影响。
学校可以通过引入相关的课程和活动，培养学生的生涯规划能力。
同时，学校也应提供良好的教育资源和咨询服务，确保学生可以获得准确的职业信息和指导，从而更好地实施生涯规划教育。
其次，家庭对生涯规划教育的实施效果也起到重要作用。
家庭应该为孩子创造一个宽松、支持和鼓励的环境，让他们能够自由表达自己的想法和兴趣。
家长在孩子的职业选择过程中，应起到积极的引导和指导作用，帮助他们认识自己并做出明智的决策。
此外，社会也扮演着重要的角色。
高中学校生涯规划教育方案
高中学校生涯规划教育方案导语：高中学校生涯规划教育方案是指在高中阶段，学校通过一系列的教育计划和活动，帮助学生规划自己的未来职业和学业发展。
本文旨在探讨高中学校生涯规划教育方案的意义、内容和实施方式。
一、意义高中学校生涯规划教育方案的实施对于学生的终身发展具有重要意义。
通过这样的方案，学生可以更好地认识自己、了解职业和学业的选择，并积累相关经验，为未来做出更明智的决策。
二、自我认识第一阶段的生涯规划教育是帮助学生认识自己，深入了解自己的兴趣、价值观、性格特点和潜能。
学校可以组织心理测试和个人辅导，让学生有机会探索自我，建立积极的自我形象。
三、职业探索在第二阶段，学校可以提供职业探索的机会。
这可能包括实地考察、职业体验、职业讲座以及与专业人士的交流。
通过这些活动，学生可以更直观地了解不同职业的特点，帮助他们选择适合自己的职业道路。
四、学科选择高中学校生涯规划教育方案的另一个重要方面是学科选择。
学校可以提供丰富的学科课程，并和学生们进行学科兴趣匹配测试，以帮助他们选择适合自己的学科。
五、大学申请在第四阶段，学校可以提供大学申请的指导和支持。
学生可以参加大学信息讲座、模拟面试、写作指导等活动，帮助他们了解大学申请流程，并提升申请的竞争力。
六、实践经验除了提供理论知识，学校还可以帮助学生积累实践经验。
比如组织学生参加社会实践活动、实习或志愿者活动，让学生在实际中体验不同职业的工作内容和环境，增加自己的社会经验。
七、家庭参与家庭在高中生涯规划教育方案中起着至关重要的作用。
学校可以邀请家长参加相关活动，并提供有关职业规划和学业发展的指导，加强学校和家庭的合作，形成良好的育人氛围。
八、导师制度为了更好地指导学生的生涯规划，学校可以实行导师制度。
学生可以与导师进行面对面的交流，得到个别的指导和建议。
导师可以根据学生的需求和兴趣，为他们制定适合的学习计划，并提供专业意见和建议。
九、实施方式高中学校生涯规划教育方案的实施方式可以多样化。
中学生生涯规划教育方案设计与实施
中学生生涯规划教育方案设计与实施1. 引言在当今社会，中学生生涯规划教育越来越受到重视。
本文旨在探讨中学生生涯规划教育方案的设计与实施，以提供有助于中学生未来发展的指导与支持。
2. 现状分析2.1 中学生生涯规划意识普遍薄弱大多数中学生对自身未来的职业规划缺乏认知与规划，缺乏对职业选择的了解和兴趣。
2.2 需要有系统的生涯规划教育方案学校应该建立一套系统的生涯规划教育方案，以帮助中学生更好地了解自己的兴趣、爱好、优势以及未来的职业发展方向。
3. 设计理念3.1 探索性学习引导中学生通过课外活动和实践经验，开拓视野，培养各种技能和兴趣爱好，帮助他们更好地认识自我和社会。
3.2 社会资源整合学校应该与社区、企业等各个方面建立合作，提供职业体验机会和实践项目，让学生接触不同的职业领域，增强职业意识。
4. 目标制定4.1 增强职业意识通过生涯规划教育，学生应该能够了解各种职业的特点、发展前景以及相应的学习和培训要求。
4.2 提高决策能力学生应该可以根据自身的兴趣、才能和价值观做出合理的职业选择，并制定相应的学习和发展计划。
5. 实施方式5.1 班级指导教师的角色班级指导教师应该发挥积极的引导作用，组织职业讲座、实地考察等活动，帮助学生进行职业探索。
5.2 职业咨询与辅导学校可以邀请专业的职业咨询师为学生提供个别辅导，帮助他们了解自身优势和潜力，并制定个性化的生涯规划方案。
6. 课程设置为了帮助学生更好地进行职业探索和规划，学校应该在课程中加入生涯规划的内容，如开设职业导航课程，提供实践机会等。
7. 家庭参与家长应该积极参与中学生的生涯规划教育，关注孩子的兴趣和发展方向，提供正确的引导和支持。
8. 职业体验学校可以组织学生进行职业实习和志愿者活动，提供真实的职业体验，让学生亲身感受不同职业的工作环境和要求。
9. 职业发展辅导学校可以邀请成功的职业人士回校分享自己的职业经验和成长历程，帮助学生更好地了解职业发展的现状和趋势。
高中生涯教育与生涯规划方案
高中生涯教育与生涯规划方案一、背景介绍在当今社会，高中生涯教育与生涯规划方案的重要性变得日益明显。
它不仅能够帮助学生更好地了解自己的兴趣和优势，还能为他们的未来发展提供指导和支持。
本文将探讨高中生涯教育的必要性，并提出了一种科学有效的生涯规划方案。
二、高中生涯教育的目标高中生涯教育的目标是帮助学生确定自己的职业方向，并为他们提供必要的职业技能和知识。
通过提供系统的职业指导和培训，学生可以更好地适应未来的工作环境，提高就业竞争力。
三、学生自我认知的重要性学生自我认知对于高中生涯教育至关重要。
在高中阶段，学生正处于个性发展的关键时期。
通过帮助学生了解自己的兴趣、价值观和职业目标，学校可以帮助他们更好地规划未来的发展。
四、提供多样化的课程为了满足学生的不同需求，学校应该提供多样化的课程。
除了传统的学术科目，学生还可以选择参加职业技术培训或实习机会，以便更好地了解各种职业领域。
五、学生实践经验的积累高中生涯教育应该注重学生的实践经验积累。
通过实践活动，学生可以亲自体验不同职业的工作内容，进一步了解不同职业的特点和要求。
这有助于学生更好地了解自己的职业偏好，并为将来的就业做好准备。
六、职业咨询服务为了帮助学生更好地了解不同职业的发展前景和要求，学校应该提供职业咨询服务。
专业的职业咨询师可以通过与学生面对面的交流，帮助他们分析自己的优势和劣势，并提供相关的职业建议。
七、制定个人发展计划在高中生涯教育中，学生应该制定个人发展计划。
这个计划应该包括学生的职业目标和具体的发展路径，并根据学生的需求进行调整和完善。
通过制定个人发展计划，学生可以更好地规划未来的发展。
八、大学专业选择的指导高中生涯教育不仅仅关注学生的职业规划，还应该帮助学生选择适合自己的大学专业。
学校可以通过各种方式，如开展大学专业讲座、组织大学参观等，帮助学生了解不同的专业选项，并根据学生的兴趣和优势提供适当的指导。
九、学生自主拓展能力的培养高中生涯教育应该注重培养学生的自主拓展能力。
高中生生涯教育实施方案
高中生生涯教育实施方案点燃每个人的生命之光，拓展每个人的生命能量，让每个人的生命之花淋漓尽致地绽放……——题记经晋城一中“生涯发展教育”课题组研讨，初步确定本校实施方案如下：一、我校开展生涯发展教育的意义（1）适应了可持续发展的要求。
现代生活的快速变迁，要求中学生必须在知识的学习与个体自我觉察、社会、工作之间建立起积极的联系，增强未来进入社会的适应能力。
而生涯发展教育的这一功能，与我校坚持“为学生终身发展负责”的办学理念不谋而合。
（2）反映了人本主义的教育思想。
生涯教育在我校的推广，能进一步促使我校“教育民主化，教育终身化，教育个性化”这一教育思想的贯彻落实；促使我们依据社会发展的需求和人的本质定位，重新解读教育的内涵、学生角色的本质、学习的意义、生活的价值，从而能够真正实现学生的全面发展。
二、我校开展生涯发展教育的目标（1）最高目标：让每一个学生都拥有顺心的学业、健康的身心、健全的人格、美好的心灵、崇高的理想、圆融的人际、充盈的自我、成长的生命。
（2）共同目标：协助学生在自我探索中，增进自我了解，形成自我发展意识；在生涯探索中，了解工作世界，形成职业价值观和劳动态度；在生涯准备与规划中，掌握职业知识，明了社会需求与个体需求的关系，形成生涯规划和生涯决策的能力。
三、我校开展生涯发展教育的重点据调查，我们整理出本校学生急需解决的生涯发展问题，涉及到学习、大学、心理、性格、交往、理想、求职、实践、自制、贫困等方面。
针对这一实际情况，特确立以下工作重点：（1）帮助学生端正学习态度，明确学习目标，找到适合自己的学习方法。
（2）协助学生了解大学的基本情况（报考、排名、专业、出路等）。
（3）突出心理咨询室的职能，加强心理辅导工作。
（4）引导学生正确认识自己，培养健全的人格。
（5）探索和他人互动的技巧，有效地融入集体中。
（6）引导学生树立正确的人生观、价值观，确定切合实际的人生目标。
（7）搜集全面的职业信息并介绍给学生，使其认识到现在学习与将来工作的关系，并能主动的积累工作所需的知识和技能。
2024中学生职业生涯规划实施方案
2024中学生职业生涯规划实施方案一、背景分析随着社会的不断发展，职业选择越来越多样化，竞争也越来越激烈。
对于中学生来说，及早规划职业生涯，明确自己的兴趣、特长和发展方向，将成为他们未来人生道路上的重要指引。
为了帮助中学生更好地规划职业生涯，我们结合多年工作经验，制定了一套适合中学生的职业生涯规划实施方案。
二、目标定位1.帮助中学生了解自身兴趣、特长和价值观，提高自我认知能力。
2.使中学生掌握一定的职业知识和技能，提升职业素养。
3.引导中学生树立正确的职业观念，减少未来职业发展的盲目性。
4.提高中学生规划职业生涯的能力，助力他们实现人生目标。
三、具体措施1.开展职业认知教育（1）组织职业体验活动：定期邀请不同行业的专业人士到校进行讲座，分享职业经验和心得，让学生了解各种职业的特点、发展前景和工作内容。
（2）开展职业调查：鼓励学生利用课余时间对感兴趣的职业进行调查，了解职业所需的技能、素质和学历等要求。
（3）设立职业规划课程：将职业规划纳入课程体系，引导学生学习职业规划的基本知识和方法。
2.提高职业素养（1）开设技能培训课程：针对不同职业所需的技能，开设相应的培训课程，如演讲与口才、写作与编辑、绘画等。
（2）开展社团活动：鼓励学生参加兴趣社团，培养团队合作精神、领导能力和实践操作能力。
（3）实施综合素质教育：通过举办各类竞赛、讲座、实践活动等，提升学生的综合素质。
3.树立正确职业观念（1）开展职业价值观教育：引导学生树立正确的职业观念，认识到职业没有高低贵贱之分，关键在于个人的兴趣和发展。
（2）加强心理辅导：针对学生在职业选择过程中可能出现的心理问题，提供专业的心理辅导服务。
（3）举办职业规划大赛：通过比赛形式，让学生更好地了解自身优势和不足，提高职业规划能力。
4.强化实践环节（1）建立实习基地：与企事业单位合作，为学生提供实习机会，让他们亲身体验职场生活。
（2）开展社会实践活动：组织学生参加各类社会实践活动，提升他们的社会责任感和实践能力。
高中生职业生涯规划实施方案范文
高中生职业生涯规划实施方案范文为了帮助高中生更好地规划自己的未来职业生涯，本文将提供一份详细的实施方案。
本方案将包括自我评估、职业探索、目标设定、计划实施和持续评估五个部分。
1. 自我评估在职业生涯规划的第一步，我们需要对自己进行全面的自我评估。
这包括了解自己的兴趣、价值观、性格和能力等方面。
可以通过以下几个方面进行评估：- 兴趣爱好：了解自己喜欢做什么，对哪些领域感兴趣。
- 价值观：思考自己的价值观和，了解什么是对自己最重要的。
- 性格特点：通过心理测试等工具了解自己的性格特点，分析适合的职业类型。
- 能力评估：分析自己在各个方面的能力，包括学术能力、社交能力和实践能力等。
2. 职业探索在了解自己的基础上，我们需要进行职业探索，了解不同职业的特点和要求。
可以通过以下几个途径进行探索：- 网络查询：利用互联网资源，了解各种职业的信息。
- 书籍阅读：阅读有关职业指导的书籍，了解不同职业的发展前景。
- 社会实践：参加社会实践活动，了解职业的实际工作情况。
- 职业咨询：寻求职业规划师的帮助，获取专业的职业发展建议。
3. 目标设定在了解自己和职业的基础上，我们需要设定具体的职业目标。
目标设定应该具有可衡量性、可实现性和挑战性。
以下是一些建议：- 短期目标：设定一年内可以实现的目标，例如参加某个竞赛或者获得某个证书。
- 中期目标：设定三年到五年内可以实现的目标，例如进入某个大学的专业或者获得某个实机会。
- 长期目标：设定十年内可以实现的目标，例如成为某个领域的专家或者创立自己的公司。
4. 计划实施在设定目标后，我们需要制定具体的计划来实现这些目标。
计划应该包括以下几个方面：- 学术提升：提升自己的学术能力，包括参加竞赛、提高成绩等。
- 社交拓展：拓展自己的人际关系，包括参加社团、结识志同道合的朋友等。
- 实践经验：积累实践经验，包括参加实、做志愿者等。
- 自我提升：提升自己的综合素质，包括新的技能、培养新的兴趣爱好等。
高中教育课题申报书：普通高中学生生涯规划教育实施策略
普通高中学生生涯规划教育实施策略学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：高中生生涯规划预期研究成果：研究报告课题设计论证1.（1）问题的提出社会发展越来越要求个人具备职业生涯规划的能力与知识。
而在西方发达国家职业生涯规划的研究已有相应理论及实施体系并已延伸到普通高中。
在我国职业生涯规划研究起步较晚，且大多集中在高等教育阶段，而普通高中更多地肩负着为高校输送合格新生的重任，这样以成绩为导向的教育使得学生的综合素质发展尤其是职业发展能力的培养受到忽视。
近年来随着高考改革的步步推进，家长们意识到应使孩子们尽早获得职业生涯规划的能力，同时也倒逼老师和学校探索适应新高考需要的教育理念和教学方式，在高中各个年段逐步重视、引入和推进生涯规划教育，完善高中教育教学体系，建立和完善职业生涯教育在高中教学阶段的目标、任务和实施方法。
我校是一所高中特色学校，主要以艺术生为主，学生基础较差，学习目标不明确，学习动力不足。
而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他方面发展的情况，尤其是“学生生涯发展规划指导”，在新高考背景下，生涯规划会直接影响到学生未来大学专业的选择甚至是就业。
因此，探索高中生生涯规划对我校尤为重要。
（2）课题界定本课题的题目是《普通高中生生涯规划教育研究》，本文的研究对象为普通高中学生，所以本文中职业生涯规划教育主要是指普通高中对学生开展的职业生涯规划教育。
高中生的生理发展已基本成熟，有较强的逻辑思维和抽象思维能力，形成强烈的自我意识，在人际交往方面，他们有自我发展、群体合作的需要。
普通高中承载着向高等院校输送人才的使命，在我国新高考改革的大背景下，普通高中开展职业生涯规划教育不仅是紧跟时代步伐和新高考改革的需要，也是激发调动学生自主学习、自我发展的内驱力的需要。
通过开展职业生涯规划教育，加大对学生的职业教育力度，能够让学生认识自我、认识职业，提升自我规划能力，为学生一生的职业发展打下扎实的基础。
《高中生职业生涯规划教育研究》课题研究方案
《高中生职业生涯规划教育研究》课题研究方案
1、课题的核心概念及界定
广义的职业生涯教育，是指人们在其整个时空中所接受的、以认识自我与职业为基础的、和以规划未来职业生涯为主的一切教育活动。
狭义的职业生涯教育，主要指个体在一段时空里所进行的以认识自我与职业，以规划职业生涯为内容的一切活动，也可以指社会个体在某一时空里所接受的以认识自我与非职业认知规划为核心内容的教育。
高中生的职业生涯规划，即高中学生在全面分析自己的兴趣、能力和广泛了解社会职业的基础上,定位自己的职业坐标，并制定切实可行的计划，借助一切可以利用的资源，付诸必要的努力来实现自己职业目标的过程。
高中生职业生涯规划的目的是促使他们思考：我是谁？我的兴趣爱好是什么？我想成为什么样的人？我未来想过什么样的人生？也让他们主动去关注并了解社会上的各种职业，结合自己的兴趣、能力、环境和条件去探索适合自己的职业生涯之路，把未来的主动权牢牢把握在自己手里，为自己开创更加广阔的发展空间和展示舞台。
2、课题研究的背景和意义
国内外研究现状
20世纪初，一些西方发达国家最先提出了职业生涯规划。
(完整版)高中生职业生涯发展规划指导课程实施方案
高中生职业生涯发展规划指导课程实施方案职业是人们在社会生活中所从事的以获得报酬作为自己主要生活来源、并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。
选择一个合适的职业，度过一个成功的职业生涯，是每一个人的追求和向往。
职业就像生命的台阶，我们须站在不同的阶层、位置和高度，开阔眼界、丰富自己。
中国未来十年的主导职业：精算师、计算机、软件设计、环保、健康与保健医学、三维打印技术、保险、法律、老年医学、休闲服务、公关与服务、市场营销、生命科学、咨询与社会工作、旅游管理与服务、人力资源等。
有了职业之后，职业素质与职业技能是行走职场、走向成功的基础。
职业生涯规划的内容包括以上职业的选择、职业能力、职业素质。
简单的讲，职业生涯规划就是选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的组织来实现自己的社会价值，希望做出什么样的成就，拥有什么样的生活，以及如何通过学习与工作实习自己的人生目标。
职业生涯规划的基础是认识自己把握现实，目的是做自己愿意做和有能力做的事，并且把它做好。
在中学阶段就规划好自己的人生是必须，会使大学生活更加有意义有目的，学习和工作有效率。
先准备一步，多一些计划，会获得多一些，成功早一点。
职业与中学生并不遥远。
本课程包括职业、职业素质、职业能力、职业生涯规划含义、职业生涯规划特征、职业生涯规划内容、职业生涯规划意义、如今职业生涯规划发展现状、当今经济形势与求职现状等内容。
一、开设职业生涯规划课程的依据和前提（一）课程依据1.发展心理学的依据高中阶段属于青年早期，处于青年早期的学生将开始发现他们的兴趣和能力，并且感知他们适合哪一种工作②。
美国的职业学家萨柏的职业生涯发展理论认为高中阶段（15－17岁）属于职业发展的试验期，这个时期是综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。
最近心理学家研究发现，高中阶段人的个性基本形成，基本的人格类型接近成年，在人格类型刚刚稳定的时候发掘自己的职业潜质，并在这个时候就为自己制定一套长远、可行的职业生涯规划非常重要。
高中学生生涯规划教育研究实施方案
“高中学生生涯规划教育研究”实施方案课题类别:_ 教师课题（管理类课题）课题名称: 高中学生生涯规划教育研究*****: **所在单位: 临沂第24中学填表日期: 2017年2月一、课题提出的背景当前,我国普通高中学生学生生涯规划教育严重缺失,影响了学生的学生选择和终身可持续发展。
对普通高中学生进行学生生涯规划教育刻不容缓，将生涯辅导贯穿于我国人才培养全过程是一个现实命题。
从调查情况来看,我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于"缺席"状态;高等教育阶段生涯辅导还只是其初级阶段的"就业指导",这一现状亟待改变。
否则,可能的负面影响主要有:阻碍青少年社会化人格的形成,引发教育不公平,导致盲目升学的问题普遍存在,加剧高校学生内心相对剥夺感,带来高校发展危机,从长远来看,还可能产生丧失国家核心竞争力等严重后果。
我校是一所高中寄宿学校，在校学生达到7613人。
由于地处城乡结合部，大多学习基础好的学生进城就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。
学习目标不明确，学习动力不足。
目前来看学生生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。
在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，而这个阶段，学生们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。
而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“学生生涯发展指导”。
在家庭教育方面“学生生涯发展指导”严重缺失，因为家长的认识和能力问题，无法担当这方面的教育和指导工作。
再加上我国高中学生生涯工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有北上广等地区的部分普通高中开展了学生生涯工作，而其他大部分高中还没有学生生涯设计指导课，也没有配备持有学生指导师资格证的教师。
高中生生涯规划实施方案
安福中学生涯规划教育实施方案新高考的改革，将进一步推动高中生选其所爱，考其所长。
在新高考模式下，高中生涯规划教育更加凸显其重要性。
如何发现自己的兴趣和特长，报考适合自己的专业，这些正是学校要给予学生指导的地方。
根据我校“三全育人”的教育理念，特制定如下实施方案：（一）、生涯规划的具体指导思路生涯设计基本上可以分为确立目标、自我评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等五个阶段。
1．确立目标确定目标可以成为追求成功的驱动力，俗话说：“志不立，天下无可成之事”。
立志是人生的起点，反映着一个人的理想、胸怀和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。
所以在进行职业生涯设计时，首先要确立志向，确定目标，目标可以分为长期目标，中期目标，短期目标。
2．自我评估自我评估的目的是认识自己、了解自己。
只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。
自我评估包括自己的性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准以及社会中的自我评价等。
3．职业的选择职业选择的正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。
在选择职业的过程中要考虑性格与职业的匹配，兴趣与职业的匹配，特长与职业的匹配等。
良好的职业选择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据进行的。
所以，学生对职业的选择，一方面要从社会需要出发，同时也要考虑自身的实际情况，扬长避短，只有这样才能做到“人尽其才，才尽其用”。
4．职业生涯策略职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般都是具体的、可行性较强的。
在确定具体的职业选择目标后，行动成了关键环节。
例如，在职业素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，开发哪些潜能等。
5．评估与反馈影响职业生涯设计的因素很多。
有的因素是可以预测的，而有些则难以预料。
人是善变的，环境也是多变的。
成功的职业生涯设计需要时时审视内外环境的变化，不断对自己的设计进行评估和修订并调整自己的前进步伐，这样才能适应社会和环境的发展变化，真正做到与时俱进。
高中学生生涯规划教育研究实施计划方案
“高中学生生涯规划教育研究”实施方案课题类别:_ 教师课题（管理类课题）课题名称: 高中学生生涯规划教育研究*****: **所在单位: 临沂第24中学填表日期: 2017年2月一、课题提出的背景当前,我国普通高中学生学生生涯规划教育严重缺失,影响了学生的学生选择和终身可持续发展。
对普通高中学生进行学生生涯规划教育刻不容缓，将生涯辅导贯穿于我国人才培养全过程是一个现实命题。
从调查情况来看,我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于"缺席"状态;高等教育阶段生涯辅导还只是其初级阶段的"就业指导",这一现状亟待改变。
否则,可能的负面影响主要有:阻碍青少年社会化人格的形成,引发教育不公平,导致盲目升学的问题普遍存在,加剧高校学生内心相对剥夺感,带来高校发展危机,从长远来看,还可能产生丧失国家核心竞争力等严重后果。
我校是一所高中寄宿学校，在校学生达到7613人。
由于地处城乡结合部，大多学习基础好的学生进城就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。
学习目标不明确，学习动力不足。
目前来看学生生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。
在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，而这个阶段，学生们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。
而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“学生生涯发展指导”。
在家庭教育方面“学生生涯发展指导”严重缺失，因为家长的认识和能力问题，无法担当这方面的教育和指导工作。
再加上我国高中学生生涯工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有北上广等地区的部分普通高中开展了学生生涯工作，而其他大部分高中还没有学生生涯设计指导课，也没有配备持有学生指导师资格证的教师。
教育心理课题：竹山一中高中学生生涯规划教育研究
竹山一中高中学生生涯规划教育研究学科分类：教育心理课题类别：重点课题关键词：高中生生涯规划教育预期研究成果：研究报告课题设计论证一．问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值XXXX高中生职业生涯规划教育课题研究问题的提出：高中生活是人生的一个关键时段，能力在增长，思想在成熟。
很多学生开始关注自己，关注社会，规划未来，这一阶段，高中生的职业生涯规划尤其重要。
而教育机关教育工作者理所当然承担这一责任。
事实上，在我们现实的教育实践中，职业生涯规划在高中教育中严重缺失。
高中生中普遍存在迷失自我的现象，学习为什么？为高考；学习为了谁？为父母、老师。
唯独没有考虑自己的个体需要，对自我兴趣、个性、价值观了解不够，职业认知水平和职业抉择能力不高，不太了解社会对人才的要求和标准，不能很好地确定自己未来要从事的职业，从而规划自己的人生。
我们的教师长期从事应试教育，在职业生涯规划教育方面涉猎甚少，这就更需要我们的教育工作者多多从事学生职业生涯规划的探究。
课题界定：1、生涯教育2、职业生涯教育3、高中生心理特点4、实践研究研究现状：近年来，美国、日本、韩国等，在这一领域走在前列。
我国的职业生涯规划教育也取得了长足的发展。
但是，也有一些欠缺之处，尤其是高中学生职业生涯规划存在不足。
1、对职业生涯规划教育呼声大，实际教育中付诸实践的较少；有理论研究，但未成体系；有实际行动，但未形成气候。
2、从研究角度来看，目前我国对职业生涯规划教育的研究，从管理学角度研究较多，而从教育学心理学角度开展的研究较少。
3、从研究对象及研究内容层面来看，我国现行的职业生涯教育的研究多针对于在职人员和在校大学生，或者是职业学校的学生，而职业生涯教育应该贯穿于个人发展的全过程，不能忽视普通高中阶段的职业生涯教育。
因此，XXXX本课题组基于高中生的心理特点，通过现实教学为自己制定一套切实可行的职业生涯教育方案。
意义及价值：本课题具有明显的现实意义及研究价值1、避免学习选择的盲目性。
高中学生职业生涯规划教育方案
高中学生职业生涯规划教育方案一、引言在当前社会，职业生涯规划教育已经成为高中教育领域的重要组成部分。
本文将探讨高中学生职业生涯规划教育的意义，以及如何制定一套合理有效的方案。
二、背景分析高中学生正处于人生规划的关键时期，他们需要面临许多选择，如何科学规划职业生涯成为亟待解决的问题。
职业生涯规划教育可以帮助学生了解自己的兴趣、能力和职业志向，同时掌握职业信息和就业技巧。
三、学校教育学校应以学生的职业发展需求为导向，增加职业规划课程的设置。
这些课程可以包括职业咨询、职业选择、职业技能培训等，帮助学生理解各行业的特点和要求。
四、家庭教育家庭是学生最早接触职业的环境，家长应积极参与孩子的职业规划，引导他们了解不同职业的优势和劣势。
通过鼓励孩子参与实践活动，例如实习、志愿者工作等，可以帮助他们更好地了解职业的实际情况。
五、职业咨询与辅导学校可以邀请职业规划师或专业咨询机构提供职业咨询和辅导服务。
借助专家的经验和方法，学生可以全面了解各种职业的特点和发展前景，并根据自己的兴趣和能力进行科学选择。
六、实践活动学校可以组织开展一系列实践活动，如参观工厂、企业或实习等。
这些活动可以让学生近距离接触不同职业的工作环境和实际工作内容，从而更好地了解自己的兴趣和适应能力。
七、创业教育创业教育是职业生涯规划教育的一部分，可以启发学生的创业意识和创新思维。
学校可以开设相关课程，加强学生的创新能力培养，为学生提供创业实践的机会和平台。
八、社会资源整合学校应积极与社会资源对接，建立与企业、社会团体等的合作关系。
通过与社会各界的合作，学生可以接触到更多的职业机会和信息资源，为实现职业规划提供更多的选择。
九、虚拟平台建设利用互联网和信息技术，可以为学生提供虚拟平台，进行职业教育和咨询。
通过网络资源的整合和在线辅导的方式，可以让更多的学生受益于职业生涯规划教育。
十、评估与反馈学校应对职业生涯规划教育的效果进行评估，以了解学生的职业规划情况和需求变化。
《高中生职业生涯规划教育研究》课题研究方案
《高中生职业生涯规划教育研究》课题研究方案1、课题的核心概念及界定广义的职业生涯教育，是指人们在其整个时空中所接受的、以认识自我与职业为基础的、和以规划未来职业生涯为主的一切教育活动。
狭义的职业生涯教育，主要指个体在一段时空里所进行的以认识自我与职业，以规划职业生涯为内容的一切活动，也可以指社会个体在某一时空里所接受的以认识自我与非职业认知规划为核心内容的教育。
高中生的职业生涯规划，即高中学生在全面分析自己的兴趣、能力和广泛了解社会职业的基础上,定位自己的职业坐标，并制定切实可行的计划，借助一切可以利用的资源，付诸必要的努力来实现自己职业目标的过程。
高中生职业生涯规划的目的是促使他们思考：我是谁？我的兴趣爱好是什么？我想成为什么样的人？我未来想过什么样的人生？也让他们主动去关注并了解社会上的各种职业，结合自己的兴趣、能力、环境和条件去探索适合自己的职业生涯之路，把未来的主动权牢牢把握在自己手里，为自己开创更加广阔的发展空间和展示舞台。
2、课题研究的背景和意义国表里研究现状20世纪初，一些西方发达国家最先提出了职业生涯打算的思想。
近百年来，良多哲人、学者倾注了大量的心血来研究和发展该思想，目前已有丰硕的理论成果问世。
其中，以金斯伯格和舒伯的生涯发展论、施恩的职业锚理论、霍兰德的职业兴趣理论和帕森斯的职业选择理论最为著名。
这些研究成果的诞生无疑给美国的职业生涯打算教育奠定了坚实的理论基础。
早在20世纪70年代，美国就提出了“职业生涯打算教育”这个概念。
自此，拉开了全国教育革新的序幕。
职业生涯打算教育的实施，让基础教育与出产劳动有机结合起来，有效促进了升学率和就业率的提高，对维护社会的稳定也起到了积极的作用。
受美国的影响，一些发达国家像英国、德国、日本、加拿大、前苏联等都不约而同地举起了教育革新的大旗，开展职业生涯教育的热情空前高涨，相关的理论研究体系也日趋厚实和完备。
在国内，最早定义“职业”概念的是黄炎培先生。
高中生涯规划学术研究报告
高中生涯规划学术研究报告高中生涯规划学术研究报告摘要：本文通过对高中生涯规划的学术研究，探讨了高中学生如何合理规划自己的学业和职业发展，以达到人生目标。
首先，分析了高中学生面临的学业和职业发展压力，以及对个人发展的影响。
然后，讨论了高中生如何制定长期和短期目标，以及如何实施计划。
最后，提出了一些建议，帮助高中生更好地规划自己的学业和职业发展。
1. 引言高中阶段是个人成长和发展的关键时期，对未来人生的发展具有重要意义。
因此，如何合理规划自己的学业和职业发展，成为每个高中生必须面对的问题。
2. 高中生面临的学业和职业发展压力2.1 学业压力：高中学业负担重，课业难度增加，对成绩的压力大。
2.2 职业发展压力：选择大学专业、考取理想院校和职业定位等压力。
3. 学术研究对个人发展的影响3.1 学术研究能培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
3.2 学术研究为将来深造和职业发展提供优势。
4. 高中生如何制定长期和短期目标4.1 长期目标的制定：明确自己的人生目标和职业规划，为未来做出规划。
4.2 短期目标的制定：根据长期目标，设定每个学期或每个学年的学习目标。
5. 如何实施规划5.1 制定可行的计划：分析自己的优势和劣势，合理安排学习和社交时间，确保计划的可行性。
5.2 良好的时间管理：合理分配时间，有效利用每一分钟。
5.3 持之以恒：坚持自己的学习计划，不断努力。
6. 建议6.1 寻求专业指导：咨询学校老师、职业指导专家等，寻求专业帮助。
6.2 注重多元发展：不只专注于学业，还应注重各种综合能力的培养。
6.3 建立良好的学习习惯：养成良好的学习习惯和自律性，努力提高自己的学习能力。
6.4 积极参与实践：参加科研项目、社会实践等，积累实践经验。
7. 结论高中生涯规划对于高中学生的学业和职业发展至关重要。
通过合理规划，制定目标，并且付诸实践，高中生可以更好地迈进自己的未来。
因此，高中生应该注重学术研究，制定合理的目标和计划，同时兼顾综合能力的培养，以实现自己的人生目标。
如何开展高中生生涯规划教育获奖科研报告
如何开展高中生生涯规划教育获奖科研报告摘要：针对目前我国高中阶段缺少对高中生的生涯规划教育而导致的一系列错位现象，课题组展开了深入研究，就高中阶段开展生涯规划教育的必要性、可行性和实践策略等方面进行阐述，对普通高中开展高中生生涯规划教育，以及生涯规划导师（或班主任）如何帮助高中生进行人生规划提供了有效的工作思路。
关键词：高中生：生涯规划教育;教育策略;教育实践目前，相当一部分高中生面对文理分科选择感到茫然;面对高考备考，对于学科专业选择和需要填报的高考志愿更是不知所措;很多高中生入学后，极力想转专业;本科生毕业后找不到工作，或者参加的工作与所学专业不对口，感叹英才人错行，而用人单位往往以招聘不到专业人才为苦。
对于这些情况，究其根源就在于高中生的学习成长阶段缺少了生涯规划教育。
笔者所讨论的高中生生涯规划教育，就是以学校为主阵地，在生涯导师的引领下，让高中生能够正确认识自我，认识自我与世界的关系，认识学业、专业与职业的关系，从而有效地做出人生决策与行动的一种教育。
其目的是让高中生全面、正确地认识自己，了解将来所要从事的职业，学会规划人生的方法，培养高中生为理想而拼搏的激情，进而决定自己的发展方向，最终实现自我价值和生命意义。
如果在高中阶段重视了生涯规划教育，高中生在面对文理分科和填報高考志愿时就会充满自信，不再茫然，同时也会对大学毕业后的择业和生活带来积极影响，而且还能改进目前教育中存在的“重视提高高中生成绩，忽视指导人生规划”的情况。
在价值多元、以人为本的社会背景下，生涯规划的意义在于明确人生发展方向，最大化地实现个人价值，和谐职场供需关系，为社会节约人才资源，最终实现个人、单位和社会多方共赢。
生涯规划教育势必会促进人才的分配更加合理，社会的发展更加健康。
一、开展高中生生涯规划教育需注意的问题1.唤醒高中生的自我意识心理学家认为，自我意识具有能动性，儿童根据自我意识来调控自己的心理和行为。
自我意识的稳定和成熟一般需要经过20多年的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“高中学生生涯规划教育研究”实施方案课题类别:_ 教师课题（管理类课题）课题名称: 高中学生生涯规划教育研究课题负责人: 王燕所在单位: 临沂第24中学填表日期: 2017年2月一、课题提出的背景当前,我国普通高中学生学生生涯规划教育严重缺失,影响了学生的学生选择和终身可持续发展。
对普通高中学生进行学生生涯规划教育刻不容缓，将生涯辅导贯穿于我国人才培养全过程是一个现实命题。
从调查情况来看,我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于"缺席"状态;高等教育阶段生涯辅导还只是其初级阶段的"就业指导",这一现状亟待改变。
否则,可能的负面影响主要有:阻碍青少年社会化人格的形成,引发教育不公平,导致盲目升学的问题普遍存在,加剧高校学生内心相对剥夺感,带来高校发展危机,从长远来看,还可能产生丧失国家核心竞争力等严重后果。
我校是一所高中寄宿学校，在校学生达到7613人。
由于地处城乡结合部，大多学习基础好的学生进城就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。
学习目标不明确，学习动力不足。
目前来看学生生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。
在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，而这个阶段，学生们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。
而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“学生生涯发展指导”。
在家庭教育方面“学生生涯发展指导”严重缺失，因为家长的认识和能力问题，无法担当这方面的教育和指导工作。
再加上我国高中学生生涯工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有北上广等地区的部分普通高中开展了学生生涯工作，而其他大部分高中还没有学生生涯设计指导课，也没有配备持有学生指导师资格证的教师。
在应试教育的大环境中，片面追求升学率的取向对开展高中生学生生涯规划指导仍然是很大的阻碍，包括学生、家长、老师都没有认识到学生生涯规划的重要性。
有关资料显示：很多高中生单凭自己的喜好就决定其高考专业选择，但对学生缺乏一定了解，也没有分析过这个专业是否符合自己；在大一学生中，接近有一半认为现在就读的专业不是自己理想的专业，其中近四成同学想要通过转专业来弥补。
有63.8%的学生填报大学志愿时没有考虑过将来从事的学生，50%的学生学生理想是在大学期间形成的；42.1%的学生对所学专业不满意，如果可以重新选择专业，有65.5%的学生表示将另选专业，家长指导缺失；对现在就读的专业感兴趣的仅占13.9%，有兴趣学习的占48.4%，不完全有兴趣的占30%，根本不感兴趣的占6.6%。
这些现象和问题都说明了他们不够了解自己的学生兴趣和性格特点，不够了解所选的专业和将来的学生。
可见，高中生学生生涯规划的现状并不乐观。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析在国外同一领域内对于学生的生涯规划教育就要比我国先行一步了。
美国学生生涯教育从六岁开始进行生涯规划教育。
美国是最早开始进行生涯教育的国家，国家学生信息协调委员会(NOICC)早在1989年就组织制定、首次发布了《国家学生发展指导方针》。
该指导方针提倡规划学生生涯教育要从六岁开始，他们把所有的人群分成四类，第一类是小学，第二类是初中，第三类是高中，第四类是18岁以后，不同的时间段有不同的学生生涯分工。
规划要求要孩子学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”;要进行“教育与学生关系的探索”，研究教育与学生的关系，了解学生信息的获得和使用、工作与学习的关系、工作与社会的关系等;还要学习学生决策和进行“学生规划”。
日本、新加坡的学生生涯规划教育全面铺开。
新加坡教育部推出“教育与学生生涯规划”网络系统的试验计划，帮助小学生展开学生规划。
在日本，他们无论是孩子还是家长都能够认识到学生生涯教育的重要性，而且能把理念付诸实践。
日本的《高中学习指导要领》就扩大了学生课程的选修科目，开设了生物、生命科学、制造业、通用技术类科目，对农业、工业、商业等传统学生课程进行了修改。
日本文部科学省从2000年起对教师进行了专业培训，还为高中学校提供了学生教育课程所必要的设备、实习与实验经费。
澳大利亚也加大了对学生生涯规划教育的投入和重视，高中会考中学习计划占10%。
新的教育体制课程设计在高中会考中加入10%的学习计划考核，在学习计划中学生需要对未来做一个规划，鼓励学生对未来进行深入思考，选修感兴趣的课程。
而加拿大的学生生涯教育重点放在中学阶段。
加拿大也是从小就开始注重培养孩子的学生观念，在小学阶段，学校就会安排不同的“学生日”邀请学生家长或社会人士到学校作学生介绍，但深入的学生生涯教育还是放在中学阶段。
第一，中学阶段一直开设学生规划课程，分阶段对学生进行针对性的学生指导。
第二，所有中学学校均开设丰富的选修课，学生在高中阶段就要进行自主选课第三，所有中学都设有专职的学习顾问，负责为学生在读期间的各种选择、困惑提供咨询帮助，相对于国外学校成熟的学生生涯规划教育，中国还差之甚远，但今后一定会往这个方向迈进的现在在我们国内个别学校已经开始率先尝试开设校本课程，有的在有序的进行一些学生规划指导;《国家中长期教育改革和发展规划》(2010-2020年)已经明确提出，高中阶段教育需要加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导今后我们一定会往这方面迈进。
三、支撑本课题研究的重要理论国外生涯发展的理论较为完善丰富，总体上有生涯发展阶段理论、生涯发展指导理论、生涯发展指导技术理论等，精彩纷呈。
较有影响的有: 金斯伯格(Eliginzberg)的生涯阶段理论，将人生涯分为空想阶段(11岁前)、尝试阶段(11-17岁)、现实阶段(17-成人)，并进行具体的细分。
霍兰德的学生兴趣理论，是最初的生涯发展(学生选择)指导理论，它将研究个人心理特质与学生因素相匹配，注重分析个人兴趣、人格等类型对个人生涯选择和学生成功的影响。
舒伯的“彩虹理论”，将个体生涯发展划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段，并用一条彩虹图来描绘。
同时，他还有一个“拱门理论”，他从跨文化的角度，提出了生活广度、生活空间的生涯发展观，构建了一套生理-心理拱门模式。
“能力ABC”和多元智能理论。
四、课题核心内容的界定（1）生涯规划：指什么（2）生涯规划教育：指什么五、研究目标(1)开发与开设生涯规划课程，形成“高中生生涯规划”课的模式。
(2)了解中学生生涯规划现状，探究生涯规划发展机会，制定研究高中生生涯规划状况调查报告(3)组织学生参与校内外社会实践，了解和体验生活众多学生生活，调整自我认知和评价，让学生从实践中找到自己以后的学生发展方向，从而整理成分析报告。
(4)处理收集的资料，撰写研究报告，对过程性资料进行筛选，汇总案例资源，形成生涯规划校本教材《高中生生涯规划》，并且形成特色的系统化的生涯发展指导校本课程体系。
(5)组织学生生涯规划的社团活动，形成生涯发展团体和个体活动方案。
(6)指导高三学生填报志愿，找到适合自己的学校和专业。
六、课题研究的主要内容及研究思路研究内容分解：（1）高中生学生生涯规划教育如何进一步发展研究（2）如何在学科中渗透学生生涯规划教育（3）针对不同年级的需要做好做好适应性研究和发展性研究（4）研究符合高中学生生涯规划特点的学生个案辅导及管理评价的操作模式(5) 家长如何指导学生生涯规划教育课题的具体化：（1）开设专门的生涯导向课程。
从普通高中学生的特点来看，开设学生指导课可以在普通高中各年级开展，但必须以学生生涯发展理论为指导，同时密切结合普通高中教育的实际，科学、系统的开展对普通高中学生进行专业选择和未来社会角色定位的引导，通过学生生涯教育，使学生充分地认识自己和了解学生，明确学习目标与学生目标，能够顺利地完成探索阶段的发展任务。
基本于高一、高二、高三年级依次开设以“认识自我、规划学习”、“认识社会、体验职场”、“认识学生、规划未来”为主题的课程。
在学校课程的安排上，一般以心理健康教育课的形式，一周或两周安排一次。
(2)在学科中渗透学生生涯规划教育我们要将生涯规划教育融入各学科课程之中是教育发展的趋势与必然要求，但在实际教学中如何凸显学科教学生涯规划教育的价值，尤其是如何将生涯规划教育的目标“化为”课程标准融入各门课程的教学中，尚处于探索阶段，还没有形成一个成熟的操作范式可参照。
（3）全体教师参与的生涯发展指导工作生涯导向课程不仅是面向学生全体，而且也面向学生个体，希望通过建立全体教师参与的学生生涯发展指导制度，针对不同学生的特殊情况予以针对性的指导，实现学生生涯规划教育的个别化。
对学生进行生涯发展指导，需要从促进学生终身发展的视角，尊重他们未来多样化发展的可能性。
（4）开设家长进课堂课程学校就安排不同的“学生日”邀请学生家长和社会人士到学校做学生介绍，提高家长对学生生涯规划的认识。
家长对学生的学生选择的影响最大，能够帮助自己的孩子发展自我意识和学生生涯意识，以及制定学生生涯规划。
（5）开展亲子共育课每个月举行一次学生带家长来学校学习听课的一个讲座，这样不仅有利于促进亲子关系和谐，还有利于推进开展学生的生涯规划教育。
（6）学校、家庭和学生相结合学校、家庭和学生三方配合，初步规划人生和高考选科，从而推动生涯规划的教育的开展和实施。
七、研究过程设计第一阶段:2017年2月至2017年8月：（1）立项--确定研究内容，收集课题相关资料（2）组织积极的队伍负责课题研究（3）研究机构和组织，开展学习培训，形成人生规划探索的认识成果；开展研究、收集资料（4）对家长进行调研，并写出调研报告（5）开发与开设学生生涯规划课程，并开课负责人：王燕第二阶段:2017年9月至2018年1月：主要任务:⑴设计学生的生涯规划手册，建立高中学生生涯规划档案。
⑵）学校组织学生开展学生生涯规划教育的实践活动（3）家长指导学生生涯规划，并组织论文，形成报告。
负责人：国庆忠、王暖梅第三阶段:2018年2月至2018年6月：主要任务:总结提炼，形成成果。
研究内容:1.处理收集的资料，形成经验做法。
2.过程性资料的筛选。
3.撰写研究报告。
4.推行“高中生生涯规划”模式；5.汇总案例例资源，形成生涯规划校本教材；6.搭建反馈平台；7.在集团或区域内宣传和推广成果。
负责人：王燕国庆忠王暖梅徐超群八、研究方法设计本课题主要研究方法为行动研究法、调查法、个案研究法等。
在前期准备及课题培训时，采用文献法、调查法，查阅相关高中生学生规划的文献;在研究过程中侧重行动研究法、个案法和访谈法。