1表内除法和有余数的除法
第1部分：二年级下册知识复习精选题——01《表内除法及有余数的除法》(教师版)人教版
人教版数学二升三暑期衔接—提优复习精选汇编题专训温故知新篇01《表内除法及有余数的除法》一、单选题1.（2020二下·蓬溪期中）下面不能表示6÷2=3的是（）.A. B.C.【答案】 C【解析】【解答】不能表示6÷2=3 .故答案为：C.【分析】6÷2=3表示把6个○平均分成2份.每份是3；还可以表示6里面有3个2.据此解答.2.（2020二下·三台期中）把63个杯子.每7个装一盒.可以装（）盒.A. 9B. 7C. 8【答案】 A【解析】【解答】解：63÷7=9盒.所以可以装9盒.故答案为：A.【分析】可以装的盒数=一共有杯子的个数÷一盒可以装杯子的个数.据此代入数据作答即可.3.（2020二下·郯城月考）从24里面连续减6.减（）次后结果是0.A. 6B. 4C. 3【答案】 B【解析】【解答】24÷6=4（次）故答案为：B.【分析】要求从一个数里面连续减去另一个数.减几次为0.就是求这个数里面有几个另一个数.用除法计算.4.（2020二上·即墨期末）乐乐今年5岁.妈妈年龄是他的7倍.再过一年.妈妈的年龄是乐乐的（）倍.A. 5B. 6C. 7【答案】 B【解析】【解答】解：5×7+1=36（岁）.5+1=6（岁）.36÷6=6故答案为：B.【分析】用乐乐今年的年龄乘7求出妈妈今年的年龄.再加上1就是妈妈的年龄；用乐乐今年的年龄加上1就是乐乐明年的年龄.用妈妈明年的年龄除以乐乐明年的年龄即可.5.找规律填数,正确的是（）A. 6、16、3、 4B. 5、8、6、9 C. 16、6、4、3 D. 8、5、9、6【答案】 A【解析】通过观察第一个三角形3个数,我们可以看到:最上面的数等于下面两个数的乘积.直接用乘法口诀即可求出.同样3×2=6,4×4=16.第3个三角形:想口诀:三(三)得九,右下角的三角形里应填3.第4个三角形:想口诀:三(四)十二,左下角的三角形里应填:4.所以选A.二、判断题6.（2020二下·蓬溪期中）计算7×8=56和56÷8=7用同一句口诀.（）【答案】正确【解析】【解答】计算7×8=56和56÷8=7用同一句口诀：七八五十六.原题说法正确.故答案为：正确.【分析】计算两个一位数的乘法或两位数除以一位数.可能用同一句乘法口诀计算.7.（2020二下·郯城月考）在算式24÷6=4中.6是除数.24是被除数.4是商.（）【答案】正确【解析】【解答】在算式24÷6=4中.6是除数.24是被除数.4是商.此题说法正确.故答案为：正确.【分析】此题主要考查了除法的认识.被除数除以除数等于商.除号前面的数是被除数.除号后面的数是除数.等号后面的数是商.据此解答.8.（2020二下·郯城月考）算式12÷6=2.表示把12平均分成2份.每份是6.（）【答案】错误【解析】【解答】算式12÷6=2.表示把12平均分成6份.每份是2.原题说法错误.故答案为：错误.【分析】根据除法的意义.把一个数平均分成几份.要求每份是多少.用除法计算.据此判断.9.第30个一定是.【答案】正确【解析】【解答】30÷4=7（组）······2（个）.第二个是.故答案为：正确.【分析】根据图形的排列规律.确定要找的那个图形是第几组第几个.就可以确定它是什么.本题中的图形是每4个一组循环出现的.第30个是什么.就看30里面有几个4.30÷4=7（组）······2（个）.可以知道第30个是第7组后面第2个.也就是第8组第2个.每一组的图形都是一样的.所以可以确定第30个是.三、填空题10.（2020二下·珠海月考）将下列算式按得数从大到小的顺序填在横线上.35÷7 42÷6 2×7 72÷8 36÷6________>________>________>________>________【答案】 2×7；72÷8；42÷6；36÷6；35÷7【解析】【解答】因为35÷7=5.42÷6=7.2×7=14.72÷8=9.36÷6=6.14＞9＞7＞6＞5.所以2×7＞72÷8＞42÷6＞36÷6＞35÷7.故答案为：2×7；72÷8；42÷6；36÷6；35÷7.【分析】计算两位数除以一位数或者两个一位数的乘法.直接利用乘法口诀计算.然后比较大小.11.（2020二下·蓬溪期中）表示把8个平均分成________份.每份是________.算式是________.【答案】 2；4；8÷2=4【解析】【解答】表示把8个平均分成2份.每份是4.算式是：8÷2=4.故答案为：2；4；8÷2=4.【分析】此题主要考查了除法的意义：把一些物体平均分成几份.求每份是多少.用除法计算.据此列式解答.12.（2020二下·蓬溪期中）18÷3=6表示把18平均分成________份.每份是________；还表示18里面有________个________.【答案】 3；6；6；3【解析】【解答】 18÷3=6表示把18平均分成3份.每份是6；还表示18里面有6个3.故答案为：3；6；6；3.【分析】除法算式的意义：可以表示把被除数平均分成几份.求每份是多少；也可以表示求被除数里面有几个除数；还表示被除数是除数的几倍.据此解答.13.（2019二下·府谷期中）△○□△○□△○□……把图形按这样的顺序排列下去.第23个图形是________. 【答案】○【解析】【解答】解：23÷3=7……2.余数是2.说明第23个图形与每组中的第二个图形相同.是○.故答案为：○.【分析】“△○□”3个图形一组.用23除以3求出商和余数.余数是几就说明最后一个图形与每组中的第几个图形相同.14.（2019二下·新田期中）一道除法题.除数是9.小红把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了.结果除得的商是5.这道题正确的商是________.【答案】 6【解析】【解答】解：被除数：9×5=45.正确的商：54÷9=6.故答案为：6.【分析】用错误的商乘9求出颠倒后的被除数.把这个被除数的十位数字和个位数字交换后就是正确的被除数.用正确的被除数除以9求出正确的商即可.15.猜一猜．有一篮红枣.如果平均分给6个小朋友.最后剩下3个．如果平均分给7个小朋友.最后还是剩下3个．你知道这篮红枣最少有________个吗？【答案】 45四、计算题16.（2020二下·郯城期中）直接写得数.54÷9= 5×8= 54+6= 7÷7=64-8= 7×3= 32÷8= 36÷6=81÷9+16= （32-22）+67=5+3×6= 48+（65-35）=【答案】 54÷9=6 5×8=40 54+6=60 7÷7=164-8=56 7×3=21 32÷8=4 36÷6=681÷9+16=24 （32-22）+67=775+3×6=23 48+（65-35）=78【解析】【分析】根据乘法口诀进行乘除运算；在没有小括号.既有加减法.又有乘除法的计算中.要先算乘除法.再算加减法；在有小括号的计算中.要先算小括号里面的.再算小括号外面的.17.列竖式计算.（带*的要验算）①42÷8=②51÷6=③29÷5=④*615-549=⑤*265+178=【答案】①42÷8=5 (2)②51÷6=8 (3)③29÷5=5 (4)④*615-549=66验算：⑤*265+178=443验算：【解析】【分析】两位数除以一位数.应从被除数的十位开始试商.如果不够除.就多看一位.除到被除数的哪一位.商就写在那一位的上面.如果哪一位上不够商1.要补“0”占位.每次除得的余数要小于除数.据此解答；整数减法计算法则：相同数位对齐.从低位减起.哪一位上的数不够减.就从它的前一位退一作十.和本位上的数合并在一起.再减；整数加法计算法则：相同数位对齐.从低位加起.哪一位上的数相加满十.就向前一位进一.据此解答；验算减法.通常用差与减数相加.看结果是不是等于被减数.如果等于被减数.计算正确.否则计算错误；验算加法.通常用和与一个加数相减.看结果是不是等于另一个加数.如果等于另一个加数.计算正确.否则计算错误.18.钉一件上衣.需要4个扣子.钉一条裤子.需要3个扣子.现在有28个扣子.能钉几套衣服？【答案】 3＋4＝7（个） 28÷7＝4（套）【解析】【解答】一套衣服需要3＋4＝7（个）扣子.那么28个扣子就是28÷7＝4（套）【分析】主要测试学生对表内除法的理解和应用.五、解答题19.（2020二下·珠海月考）列式计算.（1）被除数是8.除数是2.商是多少？（2）3乘6的积再加上25.和是多少？（3）24平均分成4份.每份多少？（4）45里面有几个5？【答案】（1）8÷2=4（2）3×6+25=18+25=43（3）24÷4=6（4）45÷5=9【解析】【分析】（1）已知被除数和除数.要求商.被除数÷除数=商.据此列式计算；（2）根据题意可知.先求出两个数的积.然后加上25.据此列式解答；（3）根据除法的意义.把一个数平均分成几份.求每份是多少.用除法计算.据此列式解答；（4）求一个数里面有几个另一个数.用除法计算.据此列式解答.20.（2020二下·汉寿期中）（1）32元可以买几个练习本？（2）如果27元买了9个羽毛球.一个羽毛球多少钱？【答案】（1）32÷4=8（个）答：32元可以买8个练习本.（2）27÷9=3（元）答：一个羽毛球3元.【解析】【分析】（1）此题主要考查了单价、数量和总价之间的关系与应用.已知练习本的总价与单价.要求数量.总价÷单价=数量.据此列式解答；（2）已知羽毛球的总价与购买的数量.要求单价.总价÷数量=单价.据此列式解答.21.（2020二下·微山期中）【答案】 32÷4=8（支）【解析】【分析】从图中看出.一共有32支铅笔.被平均分到4个盒子中.那么每个盒子里铅笔的支数=一共有铅笔的支数÷盒子的个数.据此列式作答即可.22.50名同学在3名老师的带领下乘船去湖心岛.现在只有一种限乘9人的小船.至少需要多少条船才能把这些同学和老师一次送过去？【答案】解：50+3=53（人）53÷9=5（条）……8（人）5+1=6（条）答：要6条船才能把这些同学和老师一次送过去.【解析】【分析】此题主要考查了有余数除法的应用.先求出总人数.老师人数+学生人数=总人数.然后用总人数÷每条小船限乘人数=可以坐满的小船条数……剩下的人数.不管剩下几人.都需要多一条小船.据此列式解答.23.你认为怎样派车比较合理？【答案】解：（38+1）÷7=5（辆）……4（人）答：派限乘客7人的车5辆.限乘客4人的车1辆.【解析】【分析】比较合理的方法是尽量坐大车.且不能有空座；总人数÷每辆大车坐的人数=大车坐满的辆数+余下的人数；余下的人数是4人.刚好坐满一辆小车.据此解答.24.（2020二上·即墨期末）（1）一个的价格是一个的9倍.一个要多少钱? （2）一个的价格是一根的多少倍?（3）一根和一个一共多少元?（4）买6个和一根.一共需要多少钱？【答案】（1）4×9=36（元）答：一个足球要36元.（2）56÷8=7答：一个排球的价格是一根跳绳的7倍.（3）8+4=12（元）答：一根跳绳和一个羽毛球一共12元.（4）4×6+8=32（元）答：一共需要32元.【解析】【分析】（1）求一个数的几倍是多少用乘法计算.用乘法计算一个足球的钱数；（2）求一个数是另一个数的几倍.用除法计算；（3）用加法计算一根跳绳和一个羽毛球一共多少钱；（4）用乘法求出6个羽毛球的钱数.再加上一根跳绳的钱数即可.六、综合题25.（2020二下·郯城月考）圈一圈.算一算.（1）________÷________=________口诀：________（2）________÷________=________口诀：________【答案】（1）10÷2=5口诀：二五一十（2）12÷3=4口诀：三四十二【解析】【分析】（1）观察图可知.一共有10顶帽子.每2顶圈一个圈.要求可以分几份.用除法计算.依据口诀二五一十解答；（2）观察图可知.一共有12个苹果.平均放到3个盘子里.平均每个盘子放几个.用除法计算.依据口诀三四十二解答.26.（2019二上·扬州期中）（1）每份________朵花.________份.一共有________朵花.________（2）一共有________朵花.每________朵一份.分成了________份.________（3）一共有________朵花.平均分成了________份.每份________朵.________【答案】（1）5；3；15；5×3=15（2）15；5；3；15÷5=3（3）15；3；5；15÷3=5【解析】【分析】图中共有三份花.每份5朵花.一共15朵花.花朵总数=每份的朵数×份数；份数=花朵总数÷每份的朵数；每份的朵数=花朵总数÷份数.据此代入数据.按照表内乘法5的乘法口诀计算即可.27.（2019二下·增城期中）把12个水蜜桃.放在2个盘子里.（1）平均每个盘子放________个；（2）一个盘子里放8个.另一个盘子里放________个.【答案】（1）6（2）4【解析】【解答】（1）12÷2=6（个）；（2）12-8=4（个）.故答案为：（1）6；（2）4.【分析】（1）根据题意可知.用水蜜桃的总个数÷盘子的数量=平均每个盘子放几个.据此列式解答；（2）根据题意可知.已知水蜜桃的总个数与一个盘子里放的个数.求另一个盘子里放几个.用减法计算.据此解答.28.投篮比赛：（1）20名小朋友平均分成5组来进行投篮比赛.每组几人？请你做裁判来分一分吧.（2）第一组共投中24次.平均每人投中几次？【答案】（1）20÷5＝4（人）答：每组4人.（2）24÷4＝6（次）答：平均每人投中6次.【解析】【解答】（1）把“20”平均分成“5”份.每份是几？用除法来计算：20÷5＝4（人）（2）在（1）中已经求出每组是4人.所以这里是把“24”平均分成“4”份.每份是几？24÷4＝6（次）【分析】主要测试学生对表内除法的掌握和应用.七、应用题29.（2019二上·龙华期末）看图回答19元36元6元 9元 27元（1）买1辆和2辆需要多少元?（2）的价钱是的多少倍?（3）买3辆需要多少元?【答案】（1）解：19+2×27=73（元）（2）解：36÷6=6（3）解：3×9-27（元）【解析】【解答】解：（1）19+27+27=73（元）答：需要73元.（2）36÷6=6答：警车的价钱是铲车的6倍.（3） 3×9-27（元）答：3辆小车27元【分析】（1）用加法计算三件商品的总价；（2）用除法求出警车的钱数是铲车的多少倍.30.一辆玩具车5元钱.妈妈给了售货员20元钱.找回5元.妈妈买了几辆玩具车？【答案】解：20-5=15（元）15÷5=3（辆）答：妈妈买了3辆玩具车.【解析】【分析】用给售货员的钱数减去找回的钱数求出买玩具车花的钱数.用买玩具车花的钱数除以5即可求出妈妈买玩具车的辆数.31.每辆小汽车可以坐4人．（1）5辆小汽车可以坐多少人？（2）有32人需要几辆小汽车才能坐下？【答案】（1）解：4×5＝20(人)（2）解：32÷4＝8(辆)32.中秋节到了.水果店到了很多梨．张阿姨在包装梨.9个梨装1盒．（1）张阿姨已经装了 45 个梨.有几盒？（2）今天卖了54个梨、9个苹果．卖掉的梨是苹果的几倍？【答案】（1）解：45÷9=5（盒）答：45个梨有5盒（2）解：54÷9=6（倍）答：卖掉的梨是苹果的6倍.33.小亚在她的照相本中贴了28张照片.每页帖4张.她贴满几页？【答案】解：28÷4=7（页）28=4×7答：小亚贴了7页.。
三年级数学上册——《有余数的除法》
5分钟20分10分钟5分钟一、复习旧知:1.老师说算式，学生抢答。
2.最大能填几?二、情境探究，感受新知1、教学例题1(1)利用课件演示例1:提出问题，引出笔算。
学校运动会开幕式即将就要举行了，需要布置会场。
小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组?老师想请我们班的同学来分一分.(2)动手操作:请同学上讲台进行分一分(3)提问思考:有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组?15盆花有没有摆完?想一想15里面有几个5?(4)尝试列式:如果用计算的方法来解决这个问题。
你能列出算式吗?15÷5=3(组)(5)加法和减法中，我们都能用竖式来计算，那么除法如何列竖式来计算呢?(6)(课件出示:竖式)仔细阅读课本P50页，看看这个竖式中的每一个数和符号表示什么意思?同时了解竖式中各部分的名称。
(7)练习:竖式计算(并说出各部位的名称)27÷3=2、教学例题2。
(1)课件演示例2:同学们打算将班级联欢会的会场用鲜花布置，同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组?(2)23盆花平均每组摆5盆，用什么方法来计算?(除法);如何列算式?(23÷5)(3)尝试列式:23÷5=4(组)……3(盆)(4)认识余数:余下的3盆不够再分一组，我们就把这3盆叫做余数，我们把这样的除法，叫做有余数的除法。
(接着板书课题:有余数的除法)(5)观察比较:看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么?(发现了当余数是0，也就是没有余数，刚好能被分完.而有余数表示剩下的不能分的部分)3、小结余数的含义余数就是不够再分而剩余下来的数，就像分5盆一组，3盆因为不够分成一组，而是剩余下来的，所以余数要比除数小(板书:余数要比除数小)三、巩固拓展，运用新知1、完成51页做一做。
2、现在从小袋子中拿出50个小方块，平均分给8个小朋友，每人分得几个?剩余几个?你会列算式和列竖式吗?(学生小组合作完成)四、归纳小结，结束全课。
二年级数学上册 有余数的除法课件 青岛版
单元教学目标：
（１）使学生结合具体情景感知有余数除法 的意义。 （２）使学生能够熟练地口算和笔算有余数
的除法。
（３）使学生初步会用有余数的除法解决生 活中的简单问题。
4
单元教学重难点：
（１）理解有余数的除法的意义。
（２）能用笔算除法和有余数的除法解决简
单的实际问题。
5
单元主要问题突破
计算教学往往只重视处理、算法以及计算技能的训练， 强调计算的速度和结果，而忽略了学生的学习过程、学习态 度以及情感体验，忽略了计算与现实生活的联系，造成课堂 气氛紧张，使计算教学变成枯燥的训练。为了改变这一状况， 在教学有余数的除法的例题时，我们利用教材提供的丰富教 学资源创设真实的情境，也联系到学生身边发生的事情编成 一个生动有趣的故事，吸引学生直观地得到结果，发现生活 中的“余数”，引发学生交流和思考，理解“余数”的意义， 提示有余数的除法的计算方法。这样组织教学，激发了学生 原有的知识和经验，沟通的有余数的除法竖式和表内除法坚 式的联系，学会有余数除法的计算、应用有余数除法解决生 活中的实际问题。
的计算方法，本节课也是为今后学习三位数除以一
位数、两位数以及相关解决问题的基础。
8
教学目标：
1、引导学生学会用有余数除法知识解决生
活中的简单问题，能正确写出商和余数的单位
名称，加深对除法意义的理解。
２、通过创设生活情境，使学生体验到数
学与生活的密切联系，引起学生学习新知识的
兴趣，提高基解决问题的能力。
6
解决问题
教材分析：
“有余数的除法解决问题”这部分内容是在学生 己经掌握了有余数除法的意义以及有余数除法的计 算基础上进行教学的，让学生在具体的情境中体会 到生活处处有数学，从而使学生了解学习数学、学 好数学的必要性。同时，有余数除法解决问题表内 除法只是作为基础来进行教学的，学生通过解决问
有余数的除法教案(整理(优秀9篇)
有余数的除法教案（整理（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级下册数学 期末冲刺课3讲 第1讲 表内除法,有余数的除法 讲义
1、熟练应用乘法口诀求商；2、实际问题中抽出一个数是另一个数的几倍的数量关系，会用乘法口诀求商解决实际问题；3、理解余数的含义，掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
【学习重难点】1、理解除法含义2、能联系解决实际问题的过程3、理解余数与除数的关系课首小测1、分三角形（1）平均分2份，每份（）个。
（2）平均分4份，每份（）个。
（3）平均分3份，每份（）个。
（4）平均分6份，每份（）个。
2、二年级（4）班去春游要过河，如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?3、13根小棒，每4根分一组，结果怎样？导学一：表内除法学生/课程年级二年级学科授课教师日期时段核心内容表内除法，有余数的除法（第1讲）知识点梳理考题1.看图列式计算。
（1）乘法算式：（ ）× ( )＝( ) ， ( )×( )＝( )； （2）除法算式：( ) ÷ ( )＝( ) ， ( )÷( )＝( )。
我发现：他们的被除数（ ），但除数和商的位置（ ），使用同一句乘法口诀（ ）。
考题2：在括号是填上合适的数字。
表内除法（一）（二）平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分除法：1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2、除法算式的读法：按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
求商方法：1、用平均分的方法求商2、用乘法算式求商3、用乘法口诀求商，想“除数×（ ）=被除数”，再根据乘法口诀计算得商解决问题1、解决有关平均分问题的方法： 总数÷每份数=份数 总数÷份数=每份数 被除数=商×除数被除数=商×除数+余数 除数=被除数÷商 因数×因数=积一个因数=积÷另一个因数2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法： （1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
《有余数除法》教学设计意图及反思
《有余数的除法》第一课时教学内容：人教版小学数学三年级（上）有余数的除法例1、例2及做一做对教材的理解:生活中，我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况，一种是“正好分完”，另一种是“分后还有剩余”，这两种情况是在实践中自然产生的。
二年级学习的《表内除法》主要是研究“正好分完”的情况，而《有余数的除法》主要是研究“分后还有剩余”的情况。
《有余数的除法》这局部学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两局部内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。
这局部内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
教材中安排了两个例题，例1的教学是为了让学生回忆起以前学过的表内除法的相关知识，然后着重对表内除法的竖式计算实行教学，这是进一步学习有余数的除法的基础。
例2是对有余数的除法实行教学。
教材通过一个现实情境的创设，让学生体会有余数除法的意义，并让学生着重理解余数的含义，学会用竖式计算有余数的除法。
对教材的处理:各版教材都采用操作活动，北师大版用分橘子，“每盘放四个，14个橘子能够放几盘？”苏教版“用10枝铅笔每人分得一样多，能够怎么分？有表格提示“2/3/4/5/6”等不同等分，分给小朋友，有几个小朋友？”。
人教版采用的是用花布置会场。
而我则采用的是用小棒搭几何图形。
采用搭几何图形的优势在什么地方？1.能够被冠以“数形结合”，但这种优势的确能够表达出来。
2.教材中提供的素材虽然熟悉，但是这种熟悉也带来一定的负作用，如有些学生认为“剩下的三盆花也是摆成一堆的”，假如换成摆正方形，学生就不会提出，三根也能够摆成正方形的观点了，也就说摆成正方形的要求比分成多少一堆更为直观，更为明确。
3.当余数变成4根时，就能够组成一个新的正方形了，在学生头脑中，这种知识意识根深蒂固了，这比5盘摆成一组的要求来的更加自然、直观、明确，更有利于学生理解余数比除数小的这个知识点。
教学目标:知识目标1．通过动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义，抽象出有余数的数学形式，会用横式和竖式表示有余数除法，在数学化的算式与现实操作的沟通中理解余数的意义，并进一步理解每一个数字所代表的意义，掌握有余数算式的读、写。
有余数的除法教案
有余数的除法教学设计执讲人：陈丽霞鄂尔多斯市乌审旗第二实验小学《有余数的除法》教学设计教材分析:《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。
教材是知识的载体，我认为，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的重要理念之一。
而我在这儿创造性的使用了教材，整节课用摆小棒的过程进一步让学生体会有余数除法的意义，并让学生着重理解余数一定要比除数小的道理。
通过摆小棒让学生真正参与到数学活动中来，从而从生活中提炼出数学，让学生把操作与计算统一起来，从形象思维慢慢过渡到抽象思维，进而掌握方法，形成能力。
同时通过学生自主探究以及观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数之间的关系。
教学内容：人教课标版小学三年级上册52页例3。
教学目标：知识技能：1、进一步巩固有余数除法的含义和计算方法。
2、使学生明确余数要比除数小的道理。
过程与方法：通过观察、探究、操作等学习活动，使学生经历丛生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的无穷奥秘。
情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。
教学重、难点：重点：更好地掌握有余数除法的意义和计算方法，懂得余数要比除数小的道理。
难点：懂得余数要比除数小的道理。
教学方法：引导发现法(教法)自主探究与合作交流（学法）教学准备：小棒多媒体课件探究题卡课时安排：1课时教学过程：一、组织教学。
创设轻松的学习氛围，拉近师生之间的关系，为整节课师生互动作一铺垫。
二、创设情境，激发学习兴趣。
{讲故事引入，猜颜色，激起学生学习的兴趣}在我们美丽的鄂尔多斯草原上每年都有一次盛大的集会，那就是我们的那达慕大会。
（课件出示图片）我们会用彩旗和气球将我们的会场布置的非常漂亮，下面我们来看一下我们是怎样布置的。
我们把彩旗按照红粉蓝绿黄的顺序悬挂在空中，如果第1面是红色的，那么第6面是什么颜色呢？第18面呢?学生回答不出的时候，让学生考考老师。
人教版二年级下册数学10单元总复习第1课时《表内除法、有余数的除法》教案
人教版二年级下册数学10单元总复习第1课时《表内除法、有余数的除法》教案一、教学目标1.了解表内除法的概念，能够用竖式计算完成表内除法运算。
2.学会有余数的除法计算方法，能够进行简单的有余数除法运算。
3.能够应用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1.掌握表内除法的计算方法。
2.理解有余数的除法操作步骤。
3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容本课时主要介绍表内除法和有余数的除法。
四、教学准备1.课件：包含表内除法和有余数的除法的计算示例。
2.板书：关键概念、计算步骤等内容。
五、教学步骤步骤一：导入老师简要介绍表内除法和有余数的除法的概念，激发学生学习的兴趣。
步骤二：表内除法1.回顾表内除法的概念，示范计算几个示例题，让学生理解计算方法。
2.让学生练习表内除法的计算，巩固所学知识。
步骤三：有余数的除法1.介绍有余数的除法，说明操作步骤。
2.示范计算几个有余数的除法题目，让学生掌握计算方法。
3.让学生练习有余数的除法计算，加深理解。
步骤四：综合练习1.将表内除法和有余数的除法结合起来，布置综合练习题目。
2.让学生独立完成练习，师生一起讨论、总结。
六、教学延伸1.鼓励学生自主探究表内除法和有余数的除法的应用场景。
2.拓展有余数的除法的相关题目，提高学生解决问题的能力。
七、教学反思本节课的教学应注重引导学生理解表内除法和有余数的除法的本质，注重培养学生的计算逻辑思维能力。
以上是本节课的教案内容，希望老师和同学们认真学习，掌握好表内除法和有余数的除法的计算方法。
《有余数的除法》
借“活动”明“意义”，用“经验”悟“本质” ——《有余数的除法》的教学思考与实践一、教材分析1、教材地位分析“有余数的除法”是“表内除法”知识的延伸和扩展，是以“表内除法”知识作为基础进行学习的。
识作为基础进行学习的。
与表内除法相比，与表内除法相比，与表内除法相比，它的内涵有了新的补充，它的内涵有了新的补充，它的内涵有了新的补充，即除法竖式即除法竖式和余数意义的理解。
同时，“有余数的除法”是今后学习多位数除以一位数的重要基础，这部分的知识具有承上启下的作用。
这部分的知识具有承上启下的作用。
本单元的重点是学习余数的意义和本单元的重点是学习余数的意义和有余数除法的横式与竖式的写法，为日后学习计算多位数除以一位数的除法打下基础。
基础。
2、修订前后教材对比分析“有余数的除法”原是人教版实验教材三年级上册的教学内容，2011修订版新课程标准实施后调整为二年级下册。
实验版的教材内容安排如下：实验版的教材内容安排如下：表内除法竖式的含义 例1 意义和计算意义和计算 有余数的除法竖式及余数的含义 例2 有余数的除法有余数的除法余数和除数的关系 例3 解决问题解决问题 例4 实验版的教材编排存在着一定的缺陷，余数的意义和除法竖式之间有断裂层面。
在引出余数后，学生最初是依靠实物操作、画图、乘法的方法来获取余数的，还未涉及余数的本质理解，还未涉及余数的本质理解，处于初级层次。
处于初级层次。
处于初级层次。
只经过一个例子，只经过一个例子，只经过一个例子，学生的体验是不丰学生的体验是不丰富的，富的，马上教学显得太匆忙，马上教学显得太匆忙，马上教学显得太匆忙，人为地制造学习难点。
人为地制造学习难点。
人为地制造学习难点。
而从实物操作抽象到除法竖而从实物操作抽象到除法竖式，需要经历一个数学化的过程。
式，需要经历一个数学化的过程。
2011修订版的教材内容安排如下：修订版的教材内容安排如下：表内除法与有余数的除法的含义 例1 余数和除法的关系 例2 含义和计算含义和计算有余数的除法有余数的除法 有余数的除法竖式和表内除法的竖式有余数的除法竖式和表内除法的竖式 例3 试商 例4 解决问题解决问题 例5、例6 2011修订版的教材摒弃了原来的缺陷，修订版的教材摒弃了原来的缺陷，将将“余数和余数的含义”“余数和余数的含义”这一内容放这一内容放置于“有余数除法竖式和表内除法竖式”之前。
小学数学二年级《表内除法》说课稿
小学数学二年级《表内除法》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的基本算法。
o能够熟练地进行表内除法的计算，包括整除和有余数的除法。
o认识除法在日常生活中的应用，能够解决简单的实际问题。
2.能力目标：o培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
o提高学生分析问题和解决问题的能力，能够独立思考并完成除法计算。
o通过小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度。
o培养学生认真细致的学习习惯，注重计算过程的准确性和规范性。
o通过解决实际问题，增强学生应用数学知识的意识，感受数学的实用价值。
二、教学内容本节课的主要内容包括：-除法的基本概念：被除数、除数、商和余数的定义及它们之间的关系。
-表内除法的算法：整除和有余数除法的计算方法。
-除法的应用：通过具体实例，让学生理解除法在日常生活中的应用。
重点：掌握表内除法的基本算法，能够熟练进行整除和有余数除法的计算。
难点：理解有余数除法中，余数产生的原因及余数与除数的关系。
三、教学方法-讲授法：通过教师讲解，使学生理解除法的基本概念和算法。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，交流解题思路和计算方法。
-案例分析法：通过具体实例，让学生理解除法在日常生活中的应用。
-多媒体教学法：利用多媒体教学资源，直观展示除法计算过程，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《小学数学》二年级下册。
-教具：黑板、粉笔、计算器（备用）。
-多媒体资源：PPT课件、动画演示视频、在线互动练习平台。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组4-5人，确保每个学生都有参与机会，鼓励小组内互助合作。
-课堂纪律：明确课堂规则，对违纪行为及时提醒和处理，保持良好的学习环境。
-激励机制：通过表扬、奖励等方式，激励学生积极参与课堂活动和完成作业。
七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检查学生掌握情况，及时调整教学进度。
第六单元有余数的除法
第六单元：有余数的除法教材内容：教材59—73页有余数的除法教材分析：单元教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。
学习内容主要包括两部分：第一部分是有余数的除法的含义和计算；第二部分是利用有余数的除法解决问题。
具体安排如下：表内除法与有余数的除法的含义例1余数和除数的关系例2有余数的除法竖式和表内除法的竖式例3试商例4解决问题例5、例6教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，以学生熟悉的事物为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握其计算方法。
教学时，教师要借助动手操作，让学生亲自去感受、体验知识的形成过程。
其次，应根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，将操作、口算、竖式相互结合，实施“有来有回”的教学。
单元教学目标1．通过操作、观察、对比等，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。
2．通过操作、观察、对比等活动，让学生经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达能力。
3．使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。
4．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的练习，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。
单元教学重点理解余数与除数的关系，理解有余数除法的意义和计算方法。
单元教学难点学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
教具准备：课件课时安排：8课时。
第一课时有余数的除法教学内容：教科书第60页例1.教学目标：1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
《有余数的除法》教学反思优秀10篇
《有余数的除法》教学反思优秀10篇《有余数的除法》教学反思篇一《有余数的除法》是表内除法的延伸，教学中我为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，把理解有余数的除法的意义作为教学的主线，让学生在动手操作中感知余数，认识余数。
根据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展示、学具操作、自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系，给学生以成就感。
恰如其分地体现了新课改的教学理念。
同时课堂中培养了学生各方面的能力。
整节课多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。
创设小精灵聪聪获奖分10支铅笔为契机，既让学生懂得了成功应与伙伴同享又通过具体操作如何分10支铅笔（小棒），在学生动手操作感知：每人分3根，可以分3人，还多1根。
突出了“剩余”的概念，培养了学生初步的观察、操作和比较能力。
为下面进一步学习余数打下了良好的基础。
在认识余数后引出除数比余数大时，作为拓展题引导学生去发散思维，在掌握口算有余数的除法后，通过让学生计算，逐步发现不断的改变被除数，这里数字取了比较小的数，如10÷3、11÷3、12÷3等，被除数变大，余数也跟着变大，不过不管被除数怎么变，余数始终比除数小。
整节课学生动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，借助动手操作活动让学生形成数学概念。
在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思考，使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑，为抽象出“余数”概念打下了基础。
对教材作了一些的处理。
教学时联系前后的知识，如从复习旧知引入，而最后的拓展就是为后节课的教学铺垫，从动手操作再到口算，让学生不仅存知道余款数必须比除数小，也明白余数为什么不能大于或等于除数。
但是这节课在实际教学的过程时，对比反复撰写的教学设计来讲，还存在着很多的不足。
如：1、导入从复习旧知入手。
学生很快能做出来，但在后面的练习时学生不能很快的口算，课前应该多做这方面的练习。
《有余数的除法》教学设计(优秀6篇)
《有余数的除法》教学设计（优秀6篇）《有余数的除法》教学设计篇一教学目标：1、学生结合具体情境及操作活动，感知有余数的除法的意义。
2、懂得余数要比除数小的道理。
3、培养学生初步的操作、观察、概括等能力。
通过小组合作，培养学生的合作意识及主动探究的精神。
教学重点：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，以及余数要比除数少的道理。
教学难点：掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数少的道理。
教具准备：实物投影仪，多媒体课件。
学具准备：小棒、圆片等。
一、创设情境，提出问题。
出示课本51页的主题图，创设情景，提出一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？二、合作探究，创新发展。
（一）自学、交流，学习例2。
（1）自学、合作探究。
师：这个问题其实就是我们课本P51的例2。
出示：一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？请同学们打开课本，仔细看书，用自己喜欢的方法，跟你们组的小伙伴尝试解决问题。
（2）学生自学、合作探究。
（3）学生自由汇报。
学生畅所欲言，发表自己的见解。
（4）师生共同点评学生作业本。
小结：剩余的3盆，我们把它叫做余数（板书余数）像这样的除法没有正好分完，还有余数，叫做有余数的除法。
（板书课题：有余数的除法）（二）自学、交流，学习例3。
（1）猜想－验证，突破难点。
1、让学生猜想：假如除数是5，请猜猜余数可能是几？2、让学生通过小组合作进行验证：余数和除数的关系：到底余数可能是几？请同学们翻到52页看例3，利用小棒摆一摆，再观察余数和除数，你发现了什么？3、引导学生得出：余数＜除数4、小结：余数＜除数（2）看书质疑。
师：请同学们再看课本51－52页的内容，有不懂的请提出来。
三、精心设练，乐中求实。
1、基本层：⑴、P52做一做。
（课件示“第一关”）⑵、P53做一做。
（课件示“第二关”）师：下面请同学们利用刚学的知识解决P51的问题。
生：独立完成。
（集体订正：你是怎样想的？）(3)p51做一做p53.4（课件“第三关”）2、综合层：（课件示“第四关”P53第2题）3、开放层：（给猫送鱼）准备：余数分别是1、2、3、的3只猫，及鱼状的卡片。
二年级数学下册10总复习第1课时表内除法有余数的除法教案新人教版.doc
10总复习本单元包括三部分内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是全册所学知识的综合练习（练习二十二）。
成长小档案用4幅图涵盖了本学期学习的主要内容：万以内数的认识;有余数的除法；数据收集整理；图形的运动。
这些内容在整个知识体系中起着承上启下的重要作用，同时也有些内容是学生第一次接触的新知识，为此，在回顾与整理时进行了特别的突出。
接着还安排了两项数学活动：活动1是数与代数领域的内容；活动2是图形运动的再体验、再感受。
最后是综合练习，进一步巩固学生所学的知识，达到查漏补缺的目的。
整个复习过程中，“万以内数的认识”的复习突出十进制思想。
教科书展示图片蕴含着丰富的教学内容使学生将认数的内容系统化,并把握知识的本质。
“表内除法”和“有余数的除法”相结合复习，以对比促进理解和系统化。
在复习时可以进一步沟通两者之间的关系，突出本质上的统一。
混合运算的编排除教学运算的顺序外，还可加深学生对4种运算本身的认识，进一步沟通运算之间的关系。
复习时应通过教学活动加以体现，让学生透过知识表面抓住其本质，构建合理的知识体系。
“数据收集整理”的复习应注重让学生体验统计的全过程。
复习“图形的运动”时，将直观与抽象结合。
教科书中还有一些知识虽然没有以图示的形式呈现，回顾时也应受到重视。
经过一学期的学习，大部分学生有了不同程度的进步，计算能力也有了明显的提高，能应用乘法口诀计算表内除法，掌握混合运算的计算方法，认识万以内的数并进行比较和计算整百、整千数的加减，认识了轴对称图形、平移和旋转现象，克与千克，能掌握统计方法，通过分析统计表提出并解决问题，但还是有一部分学生学习基础比较弱，没有养成良好的学习习惯，尤其是解决问题部分比较被动。
根据学生目前存在的问题，在复习阶段要进行系统性的复习，积极引导学生巩固所学的知识，掌握解题方法，帮助学生不断总结，及时反馈，使复习有实际效果，不同层次的学生都得到提高。
努力做好培优补差工作，争取达到一个满意的效果。
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教学重点
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
教学难点
运用知识解决问题。
教
材
分
析
本学期的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：表内除法和有余数的除法、数据收集整理和图形的运动、混合运算、万以内数的认识、克和千克。本册第八单元“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了。
课题
总复习
教
学
目
标
1.知识目标
使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地掌握表内除法。
2.能力目标
通过复习练习，让学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，明白除法的意义，并能解决简单的问题。
3.情感态度与价值观
通过练习，让学生体验到成功的喜悦。
教学准备
课件、卷子、小黑板
教学课时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
新课导入
1．引导学生回顾本期已学知识。看目录相互说说，要求学生全班交流。概括分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。
2．我们今天来复习表内除法。板书：表内除法。
让学生在亲切、自然、民主、平等的交谈中自然引入了课题。
4.引导学生进行变式练习。
在○填上“＜”“＞”“＝”。引导学生正确计算。
拓展性学习：
1.口算。
15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=
45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=
45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=
2．看图，提出用除法计算的问题，并计算。
3．在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。
16○6=10 8○4=2 21○3=7 20○5=25 6○9=54 30○答）
小组讨论交流后，口答。
巡视、评改。
学生独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。
让学生动笔试一试复习表内除法，并同时找找学生的问题，了解学情。帮助学生理解生活中哪些地方可以用除法知识来解决。
巩固知识及时查漏补缺。
作业
1.练习卷2.大册子
板书
（课件）
教学反思
二年级数学
（下册）
总复习教案
何佳宝
讲授新课
1.说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）
32÷4 81÷9 15÷5
24÷6 42÷7 40÷8
24÷3 14÷2
先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。
2.针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。在草稿本上听算练习。
3．复习什么样的数学问题可以用除法解决。
想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。