二年级下册第二单元 《单元教材解读与思考》

这一单元为什么有这些
1.读句子，想画面？
碧绿碧绿的河水 微风下的层层波纹 葱葱绿绿的田野
2.默读？
这一单元为什么有这些
《千人糕》
这一单元为什么有这些
3.为什么猜一猜词语的意思？
这一单元为什么有这些
特别
平常
有哪些路径去落实？
1.“读句子，想画面”找着力点。
背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。
《一匹出色的马》
这一单元里有什么
语文要素
猜猜词语意思
《雷锋叔叔，你在哪里》
这一单元里有什么
语文要素
借助语境，发现 一词多义
《千人糕》
这一单元里有什么
语文要素
借助积累， 多次巩固。
《千人糕》
这一单元为什么有这些
1.读句子，想画面？
抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
小学语文统编教材·二年级下册
第二单元
《单元教材解读与思考》
我的课前三问
——统编版小学语文二（下）第二单元教材解读及建议
江苏省句容市崇明小学文昌校区 唐婉
这一单元里有什么
奉献 赠人玫瑰 手留余香
这一单元里有什么 人文主题：爱
珍惜
引领
其乐融融的亲情
这一单元里有什么
语文要素
《雷锋叔叔，你在哪里》
读句子，想画面
有哪些路径去落实？
2. “猜词语意思”鼓励多种可能。
泥泞
蒙蒙的细雨 泥泞
脚窝
有哪些路径去落实？
2.“猜词语意思”允许多种可能。
年迈
晶莹
寻觅
有哪些路径去落实？
3.寻找语言文字和思想价值百度文库结合点。
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
车站 老奶奶 ……
我找到了身边的“雷 锋” 。
有哪些路径去落实？
3.寻找语言文字和思想价值的结合点。
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 红领巾
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