自然法则教育法

自然法则教育法

辽宁·鞍山

老子《道德经》第二十五章中说：人法地，地法天，天法道，道法自然。

四季的运转，天体的运行，地球围绕太阳运转，这些都要遵循自然规律，不可逆转。那么，人类的生存和发展是不是也要遵循自然规律？答案是肯定的。人类的生存和发展是不可逆天而行的。

我们自然法则教育法，是根据儿童在成长过程中，符合其认知发展规律的教育方法。

人的一生接受教育一般要经历四个阶段：

一、幼儿养性

零岁至三岁前，心无分别，污垢未染，真如湛然，德性纯正，心如明镜，朗摄无碍，先入为主，深深入心，终身不疑。

幼儿陶冶本性，正宜此时。

二、童蒙养正

至十三岁前，物欲微熏，烦恼潜伏，知识略萌，性德仍净，记性犹强，悟性微弱。

童蒙培养正见，正宜此时。

三、少年养志

十三岁后，知识渐开，物欲既染，烦恼增多，心逸情泳，故真性渐隐，记性渐泯，然性向显发，崇效楷范，悟性转强。

少年启导立志，正宜此时。

四、成年养德

凡所当读书，如能自幼扎根熟读，庶以诚意正心，格物致知，学以致用，而为将来成学立业之深基，修身明德之永磬。

唯德业无穷，学无止境故，成年勤学行德，随时皆宜，无有终时。

现在许多人体科学的研究结果证明，儿童在12岁之前记忆力最佳，理解能力偏低；12岁以后记忆力开始衰退，理解能力渐强。我们根据这一自然规律，安排和设计了我们的教学内容及教学方案。

一、“自然法则教育法”的教育理念

㈠、师者，传道、授业、解惑。

㈡、教是为了不教。

㈢、教学相长。

韩愈在“师说”中说：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”

在这句话中明确告诉我们作为教育者要做到三件事：1、传道；2、授业；3、解惑。

1、传道

这里的“道”指的是什么？

老子《道德经》第二十五章中说：人法地，地法天，天法道，道法自然。这里的“道”就是传道中的“道”，也就是教育者要传的道，也就是要遵循自然法则。

简单的理解就是做人的道理，做事的规则。

被教育者要按照“道”的要求去实践。

2、授业

这里的“业”指的是什么？

我们所讲的业是指基本知识和基本技能。

知识和技能多的数不清，我们教育者不可能都知道，更不可能都教给学生，所以我们只要传授基本的东西就可以了。

被教育者学会基本知识和基本技能后，要应用所学去解决类似的问题，進而掌握更多的知识。

3、解惑

解惑就是解答困惑。

那么也就要求教育者自身要具备较高的修养和学识。

对于被教育者有疑惑要及时提问。

另一方面，教育者的教学目地是“教是为了不教”。对于被教育者就是“学是为了不学”。

二十世纪60年代，叶圣陶老先生非常明确的提出了“凡为教，目地在达到不需要教”的著名论点。

叶圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”

这句话在他的论文集里多次出现，例如：“‘讲’当然是必要的。问题可能在如何看待‘讲’和怎么‘讲’。说到如何看待‘讲’，我有个朦胧的想头。教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’。……语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”

又如：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目地为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。”

“我近来常以一语语人，凡为教，目地在达到不需要教。以其欲达到不需要教，故随时宜注意减轻学生之倚赖性，而多讲则与此相违也。”

“尝谓教师教各种学科，其最终目地在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”

“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”

1978年，叶老再次重申：“教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了用不着‘教’”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！

最后，是“教学相长”。

《礼记·学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 意为教育者和被教育者两方面互相影响和相互促進，双方都得到提高。

二、“自然法则教育法”的教学原则

㈠、重德修身，育人为本；

㈡、遵循规律，重视基础；

㈢、扫清障碍，排除干扰；

㈣、找出关联，探索方法；

㈤、反复练习，学以致用。

三、“自然法则教育法”的教学方法

㈠、“操作-体验-体现”

用一切载体進行“操作-体验-体现”这一过程。

㈡、化繁为简

是从繁杂是事物表象中找出规律。

㈢、以简驭繁

是应用规律去解决问题。

老子《道德经》第四十二章中说：道生一，一生二，二生三，三生万物。

关键问题是找出“道”和“一”，并且应用它们。