最新苏教版小学科学六年级下册《能源》公开课教学设计11
苏教版小学六年级下册《科学》全册教案设计
第一单元我们长大了1.我在成长过程与方法：能够收集从出生到现在的成长证据。
能够测量身高和体重。
能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
能够根据图表对生长发育情况做出解释。
能够交流和表达成长变化的特点。
科学知识：知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
知道人体生长发育有两个生长突增期。
情感、态度与价值观：意识到证据在得出结论中的重要性。
愿意合作与交流。
教学准备：提前从学校卫生室拿来健康卡片。
有条件的学校可准备身高体重仪。
写给家长的一封信。
学生准备：从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。
教学步骤：1、导入新课。
谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。
2、在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。
(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受。
3、测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。
(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。
长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。
(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。
(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。
4．预测自己长大后的身高，了解以后的生长。
2.悄悄发生的变化过程与方法：能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。
最新苏教版小学科学六年级下册《能源》公开课教学设计11
最新苏教版小学科学六年级下册《能源》公开课教学设计11教案背景：本课是苏教版小学科学六年级下册第五单元第4课，教材通过安排阅读、讨论、制作等学习环节，主要介绍能源的概念（能产生能量的物质叫做能源），说明能源可分为可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面临匮乏的严峻形势，倡导利用可再生性能源。
通过本单元前3课的学习，学生知道了任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，知道了不同形式的能量可以相互转化，能量无处不在。
教材在“STS”（Science、Technology、Society）理念的指导下，通过对能源话题的讨论，使学生们意识到能源在人类生活中的重要意义，并以此来增强他们的社会责任感，发展他们的创造力。
教学课题：《能源》教材分析：能源是能够产生能量的物质，是人类生存所必需的能量的来源。
在能源问题已成为社会热点问题的今天，了解有关能源的知识，对于学生而言显得尤为重要。
本课从学生已不陌生的能量入手，通过找寻能量是从哪来来的，引出能源话题，进而了解能源的基本概况，介绍不可再生性能源和可再生性能源，并引导学生通过动手制作，进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。
本课主要教学内容分两个部分：第一部分，初步认识能源。
1、通过列出家中使用能量的清单，让学生感受到能量在人类生活中的重要作用，说明能源影响我们的生存和生活；2、介绍能源的基本情况，指出能源分为不可再生性能源和可再生性能源两类，并举例说明，从而概况性地揭示出能源与我们的生产、生活密切相关，引发学生关注能源问题。
第二部分，了解不可再生性能源的危机，体验可再生性能源的作用。
教材通过一段阅读资料、柱状对比图、饼分图指出不可再生性能源面临枯竭的危机，使学生在看到这些资料、数据后，意识到不可再生性能源的现状，为下一课的节约能源教学活动打下伏笔。
为了让学生了解使用可再生性能源的意义，教材还分别安排了制作太阳能灶、小水轮活动，使学生通过活动，体验可再生性能源在人们日常生活和工业生产中所占比例会越来越大，促进学生重视利用可再生性能源，并为下一课开发新能源的学习做好铺垫。
苏教版六年级下册科学教案全册
苏教版六年级下册科学教案全册·最新说明：本文档整理了苏教版六年级下册科学全册教案，其中包括了本年度的教学计划，从计划到教案为老师提供一站式服务，望对同仁有所帮助。
目录第一部分：教学计划 (4)一、教材分析 (4)二、教学目标 (6)三、教学措施 (8)四、主要教学活动类型 (8)五、主要导学方法 (8)六、教学进度安排 (9)第二部分：课时教案 (12)一、我在成长 (12)二、悄悄发生的变化 (15)三、人生之旅 (17)四、踏上健康之路 (21)五、生物的遗传现象 (24)六、生物的变异现象 (29)七、寻找遗传与变异的秘密 (33)八、消失了的恐龙 (37)九、化石告诉我们什么 (41)2十、达尔文与他的“进化论” (45)十一、寻找生物的家园 (48)十二、有利于生存的本领 (52)十三、有趣的食物链 (56)十四、生态平衡 (60)十五、各种各样的能量 (64)十六、能量的转换 (69)十七、能源 (72)十八、节约能源与开发新能源 (75)十九、拓展 (80)二十、应用 (85)3第一部分：教学计划一、教材分析1．本学科所使用教材的编排体系苏教版国标本《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。
本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
2．全套教材的特点（1）从问题入手（2）强调秦立科学探究的过程（3）重视过程中数据资料的收集与积累3．本册教材的内容结构及特点内容结构：这套《科学》教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。
特点：从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的图表中，您可以看出，我们这套教材以整体结构上进行了充分的研究和论证，集中体现《课标》新理念，特别是引进了法国“做中学”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。
苏教版小学科学六年级下册5-4《节约能源与开发新能源》优质课件
二、充分利用自然能源
①房子的北面不易从太阳中获得能量， 所以窗户要小，以减少散热。
②朝南的大窗户和玻璃暖房射进大量 阳光，且不易散热，使房间变得更 为暖和。
③所有的窗户都是双层，甚至是三层玻璃，以保持室内的温度。
④阁楼和外墙厚厚的隔热材料阻止了散热。 ⑤屋顶的太阳能板吸收热能，提供大量的热水。
⑥热交换器可从地下水管中抽水。冬天，用热交换器从地下吸取热 量，给房子供暖；夏天，又把热量排入地下，使房子保持凉爽。
复习
1、什么是能源？你认识的能源有哪 些？
能够提供能量的物质资源。如煤炭、 石油、天然气、太阳能、风能、水能…
2、你能给能源分类吗？ பைடு நூலகம்为可再生能源和不可再生能源。
苏教版六年级科学下册 5单元 神奇的能量
一、节约能源
我们每天都在消耗大量的能 源，然而地球存储的能源是有限 的，面对日益枯竭的矿物能源问 题，人们正竭力寻找解决的方 法……
地热能发电站
能源促进了人类的进步和发展， 也会带来负面的影响（如核电站可 能造成核污染）。
为了我们的子孙后代，为了地球 美好的明天，我们要有可持续发展 的战略思想。
课堂检测：
1、节约能源包括节约（水 ）、节约（ 电 ）、 节约（燃油 ）、节约（木材）、节约（ 煤炭 ）及 （ 回收利用）垃圾等。
在我们的日常生活中，有哪 些浪费能源的生活方式？
1、空调使用不当：设置的温度过 高或过低、长期待机都会造成费电现 象。
2、机动车日益增多：造成汽油、柴 油的紧张或短缺。
3、长明灯：白天，不少电灯依然 大放光明，造成费电现象。
4、冰箱使用不当：摆放位置不当、 开门次数频繁、存放食物过满、不及 时除霜、温度设置不当等。
【新】苏教版小学科学六年级下册第五单元第一课时《各种各样的能量》说课稿附反思含板书设计和小结
（出示课件）在一望无际的平原上，万物郁郁葱葱，是什么让万物春意盎然 呢？
学生回答 太阳 你可以发挥自己的想象说得更具体一些吗？（太阳散发热量 ）
师总结：万物生长都需要阳光。有了太阳所带来的光能的滋润，万物才能茁 壮成长。
（出示课件）这是什么？一枚小小的灯泡，怎么才能为人们带来光明呢？你 有什么想法？
九、小结
各种各样的能量，能使物体运动或工作，能量的大小与物体被弹 开的距离远近有关并决定物体操作的完美度！
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
本节课是从学生的兴趣出发，让学生结合实验进行探索研究，为以后 的学习打下良好的学习基础。六年级学生的思维已经有了抽象的概念， 处于具体向抽象过度的阶段。具备了提出问题、观察、实验、初步分析 的能力，能围绕想象提出自己感兴趣的问题，比如能量的大小与物体被 弹开的距离远近有关。学生会对生活中的能量问题感兴趣，乐于通过动 手实验来展开研究。
（三）、总结延伸 从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大 ，火箭发射的高度越高，那么其他物体运动是不是也这样呢？如风越大 ，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热„„我们有兴趣课后可 以做个探究。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
学生回答 电池 那么电池又是怎么让它动起来的呢？
学生回答
预设（1）生：电池产生电 。师;是的。电池在玩具里产生的是电能。 预设（2）学生回答不出来。大家可以相互讨论一下 3.师总结：是的，电池产生电让玩具猫能够动起来。电也是一种能量。 我们通常称之为电能
（二）、探究新知
1.认识各种各样的能量 师：在我们平常生活中还有哪些其它的能量呢？（课件出示图片）请仔细观察这些 图片，它们之间蕴含了什么样的能量呢？小组内相互说一说。 （播放课件展示图片。）学生观看图片后，进行小组讨论并交流。 师小结讨论结果，并课件展示： 风筝——风能， 水车——水能， 向日葵生长——太阳能， 热气球——热能 师：刚才同学们观察得真仔细！刚才我们接触到的都是能量。（板书 能量）你能用 自己的话说一说什么是能量吗？
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2.能量的转换》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2．能量的转换》教案教学设计一、教学目标1. 知道能量在生活中的重要性和应用。
2. 知道能量是怎样转化的。
3. 理解燃烧、电能和机械能的本质。
4. 能举一些涉及能量的实例，并说明其中的能量转换关系。
5. 能把学到的知识应用于实际生活中。
二、教学重难点1. 能够正确说明“能量是怎样转化的”。
2. 能够理解燃烧、电能和机械能的本质。
3. 能够结合实例说明其中的能量转换关系。
三、教学方法1. 听讲、演示、实验。
2. 讨论、解答、展示。
四、教学过程1. 学习目标介绍老师开始课堂前，先介绍本节课的学习目标，为学生激起学习兴趣。
教师可写在黑板上，并通过PPT展示，简要地介绍本一单元的知识点和技能要求。
鼓励学生，让他们知道应该关注哪些东西。
2. 知识概念的普及在老师介绍完学习目标的基础上，教师应该着重复习此前所教的内容，提醒学生其重要性。
并且在此过程中，让学生能够迅速了解能量的定义和常用概念。
3. 案例展示教师将具体的示例放在课堂上，让学生对概念进行深入理解。
他们可以在小组里一起讨论这些案例，然后根据自己的理解做出展示。
这样可以让学生彼此之间互相分享和学习，扩大了学生的思维深度。
4. 案例实验让学生亲身体验能量转换的原理和能量的作用。
他们将会参与到实验当中，并且亲手获得一些结论以及思考各种实用能源在生活中的发挥作用。
5. 思考题在课堂结束时，教师可以提出一些思考题。
这可以激发学生思考意识，让他们检验所掌握的知识，也可以让教师对学生掌握的程度有所了解。
六、总结学生对于本单元已经学习的内容进行小结总结，对未形成完整的部分再次回顾整理，清理知识点联系，并进行适当拓展。
通过本次的总结和回顾，帮助学生更好地掌握和记忆本单元的内容。
最新苏教版小学科学六年级下册公开课教学设计能源
3、能源教学内容能源教学目标1、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
2、知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
3、能意识到能源的重要性。
能保护不可再生性能源，开发新能源。
教学重难点重点：了解能源在日常生产、生活中应运的基本情况。
难点：做太阳能灶时将铝箔平整的贴在碗内壁。
教学准备教师准备：制作太阳能灶具的材料，制作小水轮的材料，课件。
学生准备：制作小水轮的材料。
预习提纲课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课1、检查预习：课前让大家围绕家中使用能量展开调查，请展示自己的清单，全班交流。
2、提问：我们家中使用的能量大多是从哪里来的呢？3、师生进行讨论4、展示课本57页的图，寻找图中利用的能量是什么？5、谈话：家中的和工农业生产中使用的能量大多来自煤、石油和天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为“不可再生能源”。
还有一些能源是可以再生的，如太阳能、风能、水能等，它们被称为“可再生能源”。
二、了解不可再生能源的现在现状。
1、阅读教材第58页的资料。
2、谈谈你的感想。
三、学习利用可再生性能源1、谈话：像煤、石油、天然气、木材这样的都是不可再生性能源，还有一些能源像太阳能、风能、水能等，它们是取之不尽用之不竭的，是可再生性能源，利用它们我们可以做很多事情，我们来试一下。
2、教师演示制作的小水轮和太阳灶。
3、各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
4、各小组自行制作，教师巡视指导。
5、各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。
6、展示完毕，学生谈谈自己对可再生性能源的感受。
四、总结拓展通过这节课的学习，你知道了什么？板书设计3．能源可再生性能源：不可再生性能源：教学反思第2课时教学过程一、复习导入：上节课我们学习了可再生性能源和不可再生性能源，谁能给大家说一说我们常见到的可再生性能源和不可再生性能源都有哪些？二、认识可再生性资源的利用1、谈话：我们知道，水能能推动石磨运动，光能能加热物体，那我们来动手看一下为什么我们称它们为可再生性能源。
新小学六年级下册科学第五单元第1课《各种各样的能量》教案教学设计
新苏教版小学六年级下册科学第五单元第1课（各种各样的能量）教案教学设计由桂馥兰香于 2022-3-25 11:18 编辑第五单元奇妙的能量1 各种各样的能量教学目标：过程与方法能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
科学知识了解任何物体工作时都需要能量。
了解各种各样的能量。
感情态度与价值观意识到能量在生活生产的重要性。
课时安排：2课时教学过程：一、导入出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作〞或运动？学生依据图片描述物体的运动。
师引出课题。
二、新课1.认识各种各样的能量师讲述：能够使物体“工作〞或运动的本事叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
从刚刚的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？学生说出图片中的能量名称。
问：生活中，你还了解一些什么样的能量？学生举例。
师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们效劳。
2.了解能量的作用问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？学生举例并讲解各种各样的能量的作用。
出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。
问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。
师：能量是全部物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。
3.火箭发射活动让学生依据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
记录时要认真认真。
〔苏教版〕六年级科学下册教案各种各样的能量一、教学目标：1.了解能量的描述性定义——能使物体“工作〞或运动的本事。
2.了解能量有不同的表现形式。
3.能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。
4.懂得能量对于人类和自然界的活动有重要作用。
二、教学重点与难点：1.重点：了解能量有不同的表现形式。
苏教版小学科学六年级下册《各种各样的能量》公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学科学六年级下册《各种各样的能量》公开课教学设计（有配套课件）5.1各种各样的能量二实小潘亚清一、教材分析能量是抽象的。
能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察。
所以，教材将此内容安排在教材的最后一个单元来指导学生学习，引导学生从具体的形象中去发现能量、研究能量、认识能量。
教材不追求学生掌握严格意义上的“能量”的概念，只要求学生能理解能量的客观存在和形式多样。
教学内容本课的教学内容分为三个部分：1.引导学生发现能量的存在。
提出问题：这些物体靠什么工作或运动？有针对性地选择了一些现象：放风筝、热气球升空、汽车行驶等引导学生说出它们是靠什么运动的？2.动手实验，探究能量的大小与物体运动的关系，让学生在动手“做”中理解概念。
3.进一步讨论生活中各种各样的能量都有哪些作用，从而体会能量对人类和自然界的活动有着重要的作用二、学情分析本课原是六年级内容，此次放在五年级来上，首先应该考虑学生的实际情况，重新把握教学目标。
从知识结构上分析，五年级学生之前已经学习了《植物的生长》（植物生长的条件）、《空气的性质》（热空气）《无处不在的力》（风力、水力）、《神奇的声音》（振动）《人的消化》（食物转换能量）、《电和磁》（电能）、《机械》（机械运动）等知识，已经储备了一定的与能量相关联的知识体系，这与本课认识能量有很大的帮助，但是原知识结构也存在与新概念形成的矛盾，这就需要通过正确的引导。
通过分析、体会去提升。
另外，五年学生还未学《物质的变化》，因此还不清楚什么叫化学变化，因此，本课对“化学能”这一知识的介入，会简单带到，不足深入探究。
因此，本课的定位将从学生熟知的生活实例开始，逐渐让学生建立物体的运动与工作需要有“能量”的作用，进而用能量去解释生活中的一些例子，进一步开解能量的概念。
从科学方法来分析，五年级学生对对比实验也不陌生，之前做过《小车的运动》《摆的研究》等对比实验；基本会做控制变量的科学探究实验，因此本节课的重点之二，就是把探究能量大小与物体运动之间的关系作为巩固和提高五年级学生对比实验这一探究能力上，从而进一步认识能量的特点。
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《能源》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《能源》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1.知道什么是能源。
2.知道什么是可再生能源和不可再生能源。
知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。
3.知道解决能源问题的重要性和主要出路。
2学情分析1.在学生已有的知识基础之上进行加深和巩固,拓宽学生的视野。
2.使学生明确理解,能源的重要性。
3重点难点1.知道什么是可再生能源和不可再生能源。
知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源. 2知道解决能源问题的重要性和主要出路.4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】新授1.引入新课教师:同学们今天你吃饭了吗?(吃了)喝水了吗?(喝了)。
谁能和大家说一说你家是用什么来烧水、煮饭的吗?(煤,煤气,柴禾、天然气……)教师:同学们说得都对,把生米做成熟饭,把生水烧开都需要能量。
煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。
谁能告诉大家你今天是乘坐什么交通工具来上学的?(摩托车、三轮车、轿车……)那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢?(汽油或者柴油)教师:对,汽油、柴油燃烧时也能提供能量。
同学们再想想,江河里的水流能不能提供能量呢? 学生:能。
山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下,水流可以运送木料做功。
学生:水流还可推动水轮机做功,使磨转动,水轮机还能带动发电机转动发出电来。
……教师:人们的生活、生产、科研都离不开能源。
那么能源包括哪些种,我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢?今天开始我们就来学习这方面的知识。
2.进行新课。
苏教版科学六年级下册5.3《能源》教学设计3
苏教版科学六年级下册5.3《能源》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.3《能源》是本册的一个重要内容，主要让学生了解能源的分类、特点和利用，培养学生的能源观念，提高学生保护能源、节约能源的意识。
本节课的内容包括化石燃料、太阳能、风能、水能等能源的介绍，以及能源的利用和保护。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能源有一定的了解。
但在深入理解能源的分类、特点和利用，以及如何保护能源方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解能源的知识，提高他们的能源观念。
三. 教学目标1.知道能源的分类、特点和利用。
2.了解各种能源的优缺点，提高保护能源、节约能源的意识。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.能源的分类、特点和利用。
2.各种能源的优缺点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等情境，引导学生观察、思考。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力。
3.实践操作法：引导学生进行实验，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.实验器材：太阳能电池板、风能发电机等。
3.分组讨论的表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球能源的图片，引导学生思考：地球上的能源有哪些？它们对我们的生活有什么影响？2.呈现（10分钟）展示各种能源的图片和视频，如化石燃料、太阳能、风能、水能等，引导学生了解它们的分类和特点。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验各种能源的利用，如太阳能电池板发电、风能发电等。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结各种能源的优缺点，以及如何保护能源、节约能源。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了我们学过的能源，还有哪些能源可以利用？如何开发和利用这些能源？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调能源的分类、特点和利用，以及保护能源、节约能源的重要性。
小学科学苏教版六年级下册第一单元第课《什么是能量》教案
小学科学苏教版六年级下册第一单元第课《什么是能量》教案一、教学目标1.了解什么是能量。
2.掌握能量的种类和转化。
3.学会如何计算物体的动能和势能。
4.培养观察、实验和思考能力。
二、教学重难点1.能量的种类和转化。
2.动能和势能的计算。
三、教学内容1. 什么是能量要让学生了解什么是能量，可以引导学生平时观察身边的事物，问学生一些导入性问题，比如：•为什么我们可以用电视看到电视节目？•为什么小动物一定要吃东西才能生存？•为什么汽车可以行驶？引导学生思考这些问题，然后告诉他们这些事情都涉及到能量。
能量是物体或系统可以产生变化的原因，通常表示为E。
2. 能量的种类和转化分别介绍机械能、热能、光能、电能、化学能等常见的能量种类，并给出对应的实例。
在介绍能量种类的同时，也要让学生了解能量的转化。
要提醒学生一点，能量不会凭空产生和消失，只会在不同形式之间相互转化。
例如：•平时使用的电器需要电能才能工作，但把电能转化为光能的灯泡可以造成热效应。
•能源转化，例如燃料同时化学能转化为热能，驱动机械产生机械能。
3. 动能和势能的计算动能表示物体运动时具有的能量，通常表示为K。
势能表示物体由于位置、形态等原因具有的能量，通常表示为U。
引导学生通过实验或者计算的方式，了解动能和势能的计算方法。
四、教学过程1. 活跃气氛，导入通过讲述简单的事例来问学生，引导学生思考有关能量的知识，例如：•我们吃饭是为什么？•翻山越岭的旅行中，人的身体疲劳是什么原因造成的？2. 讲授知识，示例分别介绍常见的能量种类和能量的转化形式，例如：•什么是化学能？说出两种常见的化学能转化的形式。
•什么是动能？计算一个小球动能的大小。
3. 深化思考，综合应用通过小组讨论或相关实验，让学生深入理解能量的转化和计算，例如:•当一架飞机起飞时，能量是如何转化的？•通过实验验证动能和势能计算公式的正确性。
4. 总结通过讨论和比较，让学生总结能量的种类和转化，并通过测试考察学生的学习成果。
小学科学苏教版六年级下册第一单元第2课《各种各样的能量》说课稿
小学科学苏教版六年级下册第一单元第2课《各种各样的能量》说课稿一. 教材分析《各种各样的能量》是苏教版小学科学六年级下册第一单元的第二课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解和掌握不同形式的能量，以及能量的转化和转移。
教材以学生日常生活中常见的现象为例，引导学生探究能量的奥秘，培养学生的科学思维和实验能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对能量有一定的认识。
但在深度和广度上还有待提高。
学生的思维活跃，好奇心强，对实验感兴趣。
但也存在一部分学生对科学知识的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究的能力。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握不同形式的能量，如机械能、热能、电能等。
2.让学生通过实验和观察，理解能量的转化和转移。
3.培养学生的科学思维和实验能力，提高学生的探究兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握不同形式的能量，以及能量的转化和转移。
2.教学难点：让学生理解能量的转化和转移的原理。
五.说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。
2.利用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生理解和掌握能量的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的现象，如汽车的启动，引出能量的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生通过实验和观察，了解不同形式的能量，如机械能、热能、电能等。
3.讲解：教师讲解能量的转化和转移的原理，帮助学生理解和掌握。
4.实践：让学生通过实验，体验能量的转化和转移，巩固所学知识。
5.总结：让学生通过讨论，总结能量的转化和转移的规律，提高学生的科学思维能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个能量转化和转移的流程图，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、实验报告、作业完成情况等方面进行。
重点关注学生对能量知识的理解和运用，以及对科学思维和实验能力的培养。
2024新苏教版科学六年级下册第一单元 神奇的能量《能量的转换》优质课件
20
苏教版科学六年级下册《能源》教学设计
3.学生自愿选择制作内容，分组完成。
4.活动结束后，谈对可再生性能源的感受。
活动三:安排学生制作小水轮。
1.安排学生制作小水轮。
三、拓展：
1.课后设计一个利用风能工作的方案。
2.继续收集有关能源的资料，关注能源问题。
四、板书设计：
3、能源 不可再生性能源
可再生性能源
五、教学反思：
二、探究新知：
活动一：了解不可再生性能源的现状。
1.阅读书中58页的资料。
2.提问：读过有你们有什么感想吗？
3.学生分组讨论。
4.汇报总结。
活动二:学习利用可再生性能源。
1.谈话：像煤、石油、天然气、木材这样的都是不可再生性能源，还有一些能源像太阳能、风能、水能等，它们可以取之不尽、用之不竭，是可再生性能源。利用它们可以做许多事情，我们来试-1
总课时
1
教学目标
1.知道能源对人类日常生活和工业生产的重要作用。
2.知道能源分为可再生性能源与不可再生性能源。
3.知道可再生性能源的重要性。
4.能够制作或设计太阳能灶、小水轮、风能等模型装置。
5.知道不可再生能源面临枯竭的危险。
教学重难点
重点：了解能源在日常生活、生产中应用的基本概况。
难点：做太阳能灶时将铝箔平整地贴在碗内壁。
教学准备
1.做太阳灶的一些材料。
2.收集有关能源的资料。
3.软木塞、橡皮泥、塑料管、塑料片、塑料瓶、钉子、刀子、牙签、玻璃瓶、漏斗、剪刀、胶带、水等。
教学过程
个性化备课
一、导入新课：
1.提问：认识教材57页图中的物品吗？它们都利用了哪些能量？
（课前可不止学生回家观察，然后在全班交流）
最新苏教版小学科学六年级下册《能源》公开课教学设计1
最新苏教版小学科学六年级下册《能源》公开课教学设计1学科名称物理教材版本人教版课题能源课型讲授新课教学目标知识目标：识记能源分为不可再生能源和可再生能源知道矿物燃料是在漫长的地质年代形成，面临耗竭的危险能力目标：能够分辨日常生活中能量的来源学会一些小制作情感、态度与价值观目标：珍惜不可再生能源，尤其节约使用矿物燃料加强利用可再生能源的意识教学重点：能源的分类教学难点：理解矿物燃料漫长的形成历程教学过程与内容：1.检查回顾：能量最重要的特点是什么？2.开始新课的学习。
让学生结合上节课知识，讨论P57页图中各部分都是什么，并讨论利用了那些能量。
讨论结束后，与同学一块分析各个物品，并引导大家明白能量来自石油煤炭和太阳能等，简述能源的含义。
3.顺承对图的分析，指出能源可分为不可再生能源和可再生能源，并对书上明确的各能源逐一例举并简单介绍一下。
4.提问学生家中利用的最多的能源是什么？家中大部分都是煤，是矿物燃料，具体分析矿物燃料。
让学生分析P58页《能源消耗比例图》，找出所占比重最大的能源。
明确矿物燃料是生活中利用最多的能源。
再提问矿物燃料用得完吗？引导学生分析P58页《世界与中国能源枯竭时间对比图》，让学生明白中国虽然地大物博，但是人口众多，能源消耗大，能源危机更严重。
借机提问上述资料对学生有什么启示？引导学生明确两点：一是要节约并高效利用不可再生能源，这在下节课我们会具体学习；二是要多利用可再生能源，并进入下一环节的学习。
5.利用制作小水轮的活动，教学生学会利用可再生能源。
首先让学生看古代水磨的图片，提问其中原理，利用水的力量推动石磨转动。
首先介绍制作需要的工具，说明注意事项，注意安全，找一名学生作为助手，根据书中步骤一步步制作，完成制作。
6.总结本节课，并布置作业。
教学后记：1．课前准备不够充分，要多涉猎拓展知识。
2．小学生知识比较少，视野较狭隘，要注意多拓展。
3．小学生发言不够积极，要多鼓励。
4．科学课要多做活动，提高学生动手能力。
苏教版六年级下册《能源》教学设计
苏教版六年级下册《能源》教学设计苏教版六班级下册《能源》教学设计过程与方法：1．能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
2。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
科学学问：1．知道不行再生性能源和可再生性能源。
2。
知道不行再生性能源和可再生性能源的区分。
情感态度与价值观：1。
能意识到能源的重要性。
2。
能爱护不行再生性能源，开发新能源。
教学过程：一、导入出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
同学回答图片中和物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？请同学回答。
要求说得明白详细，并一一对应，不能任凭说。
师小结：生活中，有很多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。
今日我们就来学习能源一课。
二、新课1、了解能源的来源师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？同学可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？同学争论并汇报。
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。
但它们有着很大的区分，像煤炭、石油、自然气等矿物燃料，它们是不行再生的，因此被称为不行再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不行再生性能源和可再生能源有何理解？同学表达自己对不行再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2、了解能源的重要性请同学阅读P48的资料，并思索你有什么启发？同学阅读资料。
请同学说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年月才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗特别大，有的能源已面临到枯竭的危急。
所以，我们在使用能源时要留意爱护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。
3、制作可再生性能源的模型各小组依据自己的状况选择书中的一种再生能源的模型。
各小组自行制作，老师巡察指导。
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教案背景：
本课是苏教版小学科学六年级下册第五单元第4课，教材通过安排阅读、讨论、制作等学习环节，主要介绍能源的概念（能产生能量的物质叫做能源），说明能源可分为可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面临匮乏的严峻形势，倡导利用可再生性能源。
通过本单元前3课的学习，学生知道了任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，知道了不同形式的能量可以相互转化，能量无处不在。
教材在“STS”（Science、Technology、Society）理念的指导下，通过对能源话题的讨论，使学生们意识到能源在人类生活中的重要意义，并以此来增强他们的社会责任感，发展他们的创造力。
教学课题：《能源》
教材分析：
能源是能够产生能量的物质，是人类生存所必需的能量的来源。
在能源问题已成为社会热点问题的今天，了解有关能源的知识，对于学生而言显得尤为重要。
本课从学生已不陌生的能量入手，通过找寻能量是从哪来来的，引出能源话题，进而了解能源的基本概况，介绍不可再生性能源和可再生性能源，并引导学生通过动手制作，进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。
本课主要教学内容分两个部分：
第一部分，初步认识能源。
1、通过列出家中使用能量的清单，让学生感受到能量在人类生活中的重要作用，说明能源影响我们的生存和生活；
2、介绍能源的基本情况，指出能源分为不可再生性能源和可再生性能源两类，并举例说明，从而概况性地揭示出能源与我们的生产、生活密切相关，引发学生关注能源问题。
第二部分，了解不可再生性能源的危机，体验可再生性能源的作用。
教材通过一段阅读资料、柱状对比图、饼分图指出不可再生性能源面临枯竭的危机，使学生在看到这些资料、数据后，意识到不可再生性能源的现状，为下一课的节约能源教学活动打下伏笔。
为了让学生了解使用可再生性能源的意义，教材还分别安排了制作太阳能灶、小水轮活动，使学生通过活动，体验可再生性能源在人们日常生活和工业生产中所占比例会越来越大，促进学生重视利用可再生性能源，并为下一课开发新能源的学习做好铺垫。
教学方法：
第一部分的教学采用交流、讨论的形式，让学生了解生活中利用各种能量的实例，深切体会能量与我们的关系，掌握能源的概念。
第二部分通过搜集、查询、阅读资料，采用数据统计、对比、分析的方法，让学生了解矿物能源面临枯竭的严峻形势。
第三部分通过尝试制作、实验活动，体现“做中学”的教学理念，让学生感受到利用可再生性能源的美好前景。
教学目标：
过程与方法：
能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
了解能源在日常生活、生产中应用的基本情况。
能够动手实践，制作或设计能源利用的装置。
科学知识：
知道能源分为不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
情感态度与价值观：
能意识到能源对人类日常生活和生产的重要性。
知道合理利用不可再生性能源的重要性和开发新能源的意义。
教学过程：
一、导入
1、师问：通过前面的学习，我们已经知道了能量有各种各样的形式，你知道这些物品都依靠哪些能量工作吗？（电脑依次出示幻灯片的图片。
）学生回答。
2、了解能量的来源
播放幻灯片问题，居民烧饭烧水的生活燃料和交通工具使用的燃料有哪些？
师问：生活中这些常见的能量都是从哪里来的？
播放幻灯：常见的能量来源，知道不同的能量是依靠不同的物质提供的。
师问：你还知道哪些可以提供能量的东西吗？（风、水、海洋、原子等）师小结：我们把能提供能量的物质资源称为能源。
（幻灯出示）
二、讨论、交流能源问题
1、师生讨论能源的分类：
（1）教师出示幻灯片进行提示，可从能源的来源和形成的方式，能源的利用和是否可以用之不竭四个方面来思考。
（2）学生讨论并交流。
（3）教师播放幻灯片，给学生介绍一次能源和二次能源、常规能源和新型能源、可再生能源和不可再生能源等分类方法。
2、重点理解不可再生能源和可再生能源，了解能源危机问题。
师：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，这些不可再生性能源随着人类的需求越来越大，正面临着枯竭的危险，而像太阳能、风能、水能等可以再生的能源，却因为技术不成熟或者无法大规模广泛应用，仅占能源利用结构的很少部分。
师：请同学们阅读课文58页资料，谈谈自己的感想。
3、了解能源的重要性
情境假设：过一天没有能源的日子
小组讨论3分钟，并请一名代表上台发言。
4、小结：人们在生活生产中真是离不开能源。
我们在使用能源时要注意合理利用能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源，让我们有更长久的幸福生活。
5、教师播放介绍太阳能相关知识的幻灯片。
三、动手做，设计制作可再生性能源的模型。
1、介绍、演示太阳能灶模型。
2、各小组用提供的水轮制作材料，进行水轮模型实验。
3、教师巡视指导。
4、各小组交流展示自己的设计作品。
四、拓展延伸
百度搜索关于家乡江阴风力发电的资料，了解风能应用的典型案例。
五、布置课后作业
设计利用风能或水能或太阳能等新型能源工作的装置，可以画出，也可以描述。
教学反思：
本课是在学生已经了解能量的基础上，让学生知道能量必须由一些物质产生，这些物质我们就称之为能源，进而认识到能源在日常生活和工业生产中的重要作用，它可分为可再生性能源和不可再生性能源。
学生通过例举生活中的例子，认识到能量与我们的生活关系密切，能够体会到能源对人类的重要性，同时通过阅读、讨论、交流了解人类面临的能源危机，通过动手实验制作，去体验可再生性能源的利用方法，探索解决能源问题的途径。
应该说，本课的难点正是学生对不可再生性能源所面临的危机没有深切的体会，虽然可以在电视媒体、报纸杂志上了解一些能源危机，但在实际生活中学生受年龄和其他条件限制却感觉不到能源危机，没有深刻经历，自然感受不到。
因此本教学设计着力从两个方面去突破教学难点。
本课的教学策略之一，便是引导学生通过阅读分析数据、资料来建立科学的概念。
通过查询、阅读书本上提供的数据、图表等材料，可以帮助学生全面地了解能源问题。
早在1987年，美国科学教育研究者尤尔（Larry D.Yore）就指出：“阅读能力直接影响科学学习，在科学教学中，阅读也扮演着重要的角色，科学阅读能力的提升直接作用于科学成就的取得。
”同时，在教学中辅之以网络资料的搜索与呈现，紧扣现今社会生活中与人们生活息息相关的交通出行问题，展现互联网上“排队加油”等燃油供应紧张的图片，让学生充分意识到人类利用矿物能源面临的危机，引发学生思考，从而为进一步的学习做好铺垫。
本课的教学策略之二，是在“STS”教育思想的指导下，体现“做中学”的教学理念，尝试制作、实验活动，通过制作“小水车”，让学生感受再生性能源在日常生活和工业生产中的作用，感受到利用可再生性能源的美好前景。
课后鼓励学生上网查找家乡新能源制造企业，了解风能发电的利用现状，拓宽了学生视野。
限于课时安排的不足，本课的部分教学环节不能深入开展，以致于教学设计意图体现还不够明显，学生的活动也是浅尝辄止，不能让学生尽兴而为，这是今后在教学实践、课外活动中需要尝试改进的。