二年级常用修辞手法(课堂PPT)
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二年级语文知识点 句子 修辞 课件 部编版
另一事物。
二 常见修辞手法的特点
例如：弯弯的月亮 像 一条小船 挂在夜空中。 结构： 本体 比喻词 喻体
常见的比喻词：像、好像、仿佛、似的、犹如……
相似点： 形状都句
A.她的性格很像她妈妈。（同类比较） B.这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜测） C.她仿佛听见自己的心脏跳得很厉害。（表示想象） D.我们班有很多优秀的同学，像王明、李玉等。（表示列举）
把一般事物拟人化
清晨，闹钟把我叫醒了。
二 常见修辞手法的特点
排比：由三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似
的短语或句子构成，语气一致，排成一串。
作用： 层次分明
有感染力 语气强烈
二 常见修辞手法的特点
例如：课间活动，同学们有的在跳绳，
有的在跳房子，有的在做运动，大家玩 得好开心啊！
按要求改写句子。
【知识精讲】修辞
二年级 语文
目录
DIRECTORY
一 常见的修辞手法 二 常见修辞手法的特点 三 修辞手法的练习
一 常见的修辞手法
常见修辞
比喻 拟人 排比 夸张 反问 设问
考试重点
二 常见修辞手法的特点
比喻：就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之
处，用一个事物来比喻另一个事物。
关键点：抓住两种不同性质事物间的相似点，用一事物比喻
二 常见修辞手法的特点
拟人：借助想象力，把物当作人写，让它们具有人的言行、
思想、感情等。
形式： 把动物拟人化
把植物拟人化 把一般事物拟人化
二 常见修辞手法的特点
把动物拟人化
百灵鸟在枝头高声歌唱。
二 常见修辞手法的特点
把植物拟人化
梅花俏生生地站在那里，亭亭玉 立含羞带笑，迎着我从远方归来。
二 常见修辞手法的特点
例如：弯弯的月亮 像 一条小船 挂在夜空中。 结构： 本体 比喻词 喻体
常见的比喻词：像、好像、仿佛、似的、犹如……
相似点： 形状都句
A.她的性格很像她妈妈。（同类比较） B.这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜测） C.她仿佛听见自己的心脏跳得很厉害。（表示想象） D.我们班有很多优秀的同学，像王明、李玉等。（表示列举）
把一般事物拟人化
清晨，闹钟把我叫醒了。
二 常见修辞手法的特点
排比：由三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似
的短语或句子构成，语气一致，排成一串。
作用： 层次分明
有感染力 语气强烈
二 常见修辞手法的特点
例如：课间活动，同学们有的在跳绳，
有的在跳房子，有的在做运动，大家玩 得好开心啊！
按要求改写句子。
【知识精讲】修辞
二年级 语文
目录
DIRECTORY
一 常见的修辞手法 二 常见修辞手法的特点 三 修辞手法的练习
一 常见的修辞手法
常见修辞
比喻 拟人 排比 夸张 反问 设问
考试重点
二 常见修辞手法的特点
比喻：就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之
处，用一个事物来比喻另一个事物。
关键点：抓住两种不同性质事物间的相似点，用一事物比喻
二 常见修辞手法的特点
拟人：借助想象力，把物当作人写，让它们具有人的言行、
思想、感情等。
形式： 把动物拟人化
把植物拟人化 把一般事物拟人化
二 常见修辞手法的特点
把动物拟人化
百灵鸟在枝头高声歌唱。
二 常见修辞手法的特点
把植物拟人化
梅花俏生生地站在那里，亭亭玉 立含羞带笑，迎着我从远方归来。
二年级常用修辞手法PPT学习教案
二年级常用修辞手法
会计学
1
1.她哭了。 2.他哭了。
第1页/共41页
1.她的眼泪像断了线的 珍珠，一颗颗地往下 掉。
第2页/共41页
2.他的眼泪像决堤的河 水，不停地往下流。
第3页/共41页
为什么？
第4页/共41页
修辞手法
第5页/共41页
一、比喻
比喻就是打比方。是用具体的、浅显 的、熟悉的、鲜明的事物去说明或描写 抽象的、深奥的事物。这样可以把事物 的形象描写得更生动、具体。
第19页/共41页
雪挂在树上，像一朵朵大白花。
第20页/共41页
春天的田野，到处是金黄色的油菜 花儿，一簇簇，一丛丛，一片连着 一片，像铺满了一地的金子。
第21页/共41页
二、拟人
拟人是借助想象力，把事物当作人来 写。使它像人一样会说话、有感情、有思 想、做人的动作。
第22页/共41页
读一读， 体会体 会
镜子。白云映在里面，好像对着镜子梳妆打扮。青山 映在里面，像对着镜子欣赏自己的影子。
第37页/共41页
美文欣赏 峨眉山的猴子
这群猴子大约有三四十只，有老的、有小的。它们 有的躲在路边的树丛中，有的倒挂在树杈上，有的蹲在 树丫间，动作千姿百态，叽叽喳喳地叫个不停，不知说 些什么。唯有几只老猴大摇大摆地站在下山的石阶中间 ，摆出一副似乎要游人留下“买路钱”才能过去的架式 ，其中一只母猴的腹下还紧紧贴着一只小猴，可爱极了 。
第13页/共41页
银盘般的月亮，高挂在天空。 盛开的牵牛花，如同朝天的喇
叭。 挂在蜘蛛网上的水珠，像一串
串亮晶晶的项链。
第14页/共41页
判断下列句子是否是比喻句
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动 也不动。（ ）
会计学
1
1.她哭了。 2.他哭了。
第1页/共41页
1.她的眼泪像断了线的 珍珠，一颗颗地往下 掉。
第2页/共41页
2.他的眼泪像决堤的河 水，不停地往下流。
第3页/共41页
为什么？
第4页/共41页
修辞手法
第5页/共41页
一、比喻
比喻就是打比方。是用具体的、浅显 的、熟悉的、鲜明的事物去说明或描写 抽象的、深奥的事物。这样可以把事物 的形象描写得更生动、具体。
第19页/共41页
雪挂在树上，像一朵朵大白花。
第20页/共41页
春天的田野，到处是金黄色的油菜 花儿，一簇簇，一丛丛，一片连着 一片，像铺满了一地的金子。
第21页/共41页
二、拟人
拟人是借助想象力，把事物当作人来 写。使它像人一样会说话、有感情、有思 想、做人的动作。
第22页/共41页
读一读， 体会体 会
镜子。白云映在里面，好像对着镜子梳妆打扮。青山 映在里面，像对着镜子欣赏自己的影子。
第37页/共41页
美文欣赏 峨眉山的猴子
这群猴子大约有三四十只，有老的、有小的。它们 有的躲在路边的树丛中，有的倒挂在树杈上，有的蹲在 树丫间，动作千姿百态，叽叽喳喳地叫个不停，不知说 些什么。唯有几只老猴大摇大摆地站在下山的石阶中间 ，摆出一副似乎要游人留下“买路钱”才能过去的架式 ，其中一只母猴的腹下还紧紧贴着一只小猴，可爱极了 。
第13页/共41页
银盘般的月亮，高挂在天空。 盛开的牵牛花，如同朝天的喇
叭。 挂在蜘蛛网上的水珠，像一串
串亮晶晶的项链。
第14页/共41页
判断下列句子是否是比喻句
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动 也不动。（ ）
小学常见的修辞手法——比喻拟人PPT课件
• 拟人：就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。 • 拟人有两种类型：
把事物直接当做人来写。 人直接同事物说话。
13
1、把事物直接当做人来写。
例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
14
2、人直接同事物说话。
例如：延安，你的精神辉煌灿烂， 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？
常见的修辞方法比喻拟人黄岛小学修辞方法比喻拟人排比夸张反问设问反复对偶本体比喻词喻体本体比喻词喻体10运用比喻时应注意
常见的修辞方法—比喻、拟人
黄岛小学 董海妮
1
反复 比喻
对偶 夸张
修辞 方法
拟人 排比
反问 设问
2
——比喻
●比喻：就是打比方。 ●一般情况下，比喻包括三部分：本体 → 被比喻的事物；
4
1、明喻
明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、
“好像”、“仿佛”、“犹如”等。
本体 比喻词
喻体
例如：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
5
2、暗喻
暗喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“是”、 “变成”、“成了”、“构成”等。 例如：黄河是我们中华民族的摇篮。
6
2、暗喻
11
比喻练习
判断下列句子是否为比喻句，如果是那又是哪一种比喻呢？ １、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽， 倒映水中。 （ 明喻 ） 2、白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ 暗喻 ）
3、母亲的两鬓又添了一些银丝。（ 借喻 ）
4、这片叶子很像那片叶子。（ 不是比喻 ）
12
——拟人
15
比喻和拟人的区别：
（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者 完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能 出现比喻词“像”、“如”等。
把事物直接当做人来写。 人直接同事物说话。
13
1、把事物直接当做人来写。
例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
14
2、人直接同事物说话。
例如：延安，你的精神辉煌灿烂， 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？
常见的修辞方法比喻拟人黄岛小学修辞方法比喻拟人排比夸张反问设问反复对偶本体比喻词喻体本体比喻词喻体10运用比喻时应注意
常见的修辞方法—比喻、拟人
黄岛小学 董海妮
1
反复 比喻
对偶 夸张
修辞 方法
拟人 排比
反问 设问
2
——比喻
●比喻：就是打比方。 ●一般情况下，比喻包括三部分：本体 → 被比喻的事物；
4
1、明喻
明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、
“好像”、“仿佛”、“犹如”等。
本体 比喻词
喻体
例如：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
5
2、暗喻
暗喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“是”、 “变成”、“成了”、“构成”等。 例如：黄河是我们中华民族的摇篮。
6
2、暗喻
11
比喻练习
判断下列句子是否为比喻句，如果是那又是哪一种比喻呢？ １、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽， 倒映水中。 （ 明喻 ） 2、白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ 暗喻 ）
3、母亲的两鬓又添了一些银丝。（ 借喻 ）
4、这片叶子很像那片叶子。（ 不是比喻 ）
12
——拟人
15
比喻和拟人的区别：
（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者 完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能 出现比喻词“像”、“如”等。
小学修辞手法课件ppt
对偶的用法和注意事项
用法
在诗歌、散文等文学作品中广泛运用 对偶，以增强语言的表现力和节奏感 。
注意事项
使用对偶时要避免生搬硬套，要根据 语境和表达需要适当运用。同时要注 意上下句之间的协调和对应，避免出 现语意断裂或矛盾的情况。
06
夸张
什么是夸张
夸张是一种修辞手法，通过夸大或缩小事物的特征、功能、程度等，以突出表达 效果，引起读者的共鸣和想象。
将某一事物的后续效果提前描述，以突出其特点或情感。例如：“ 他一出现，大家都感到一股暖流袭来。”
夸张的用法和注意事项
夸张要适度
01
在使用夸张时，要注意不要过度夸大或缩小事物的本质特征，
以免造成误解或失去真实感。
夸张要贴切
02
夸张的运用要与语境和表达意图相符合，不能随意使用，以免
显得突兀或不自然。
夸张要注意情感表达
03
夸张的运用要符合作者的情感和感受，要能够引起读者的共鸣
和情感反应。
THANKS
感谢观看
生动、形象。
注意比喻的贴切性
比喻要贴切，不能牵强附会， 更不能歪曲事实。
避免使用生僻的喻体
比喻要通俗易懂，避免使用生 僻的喻体，以免造成理解上的 困难。
注意比喻的修辞效果
比喻要具有修辞效果，能够增 强语言表达的力量和感染力。
03
拟人
什么是拟人
拟人是一种修辞手法，通过赋予 非人类事物以人类的特征或情感 ，使其更具有表现力和感染力。
用法
在文章中适当运用排比句，可以增强文章的气势和感染力，使表达更加鲜明有 力。
注意事项
在使用排比时，要注意句子的结构、意义和逻辑关系，避免出现语意重复或逻 辑混乱的情况。同时，也要根据文章的主题和语境选择合适的排比方式，避免 过度使用或滥用。
常见修辞手法(教学完整)ppt课件
他是想以自己的“矮”来衬托儿子的“高”，只 要能看见儿子长成参天大树，即使化为一片 枯叶、一滩黄泥，父亲也愿意！“爸，别比 了……好吗？您的个子是弓，儿的个子是弦， 弓总比弦长啊！”
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
修辞手法(比喻、拟人、排比)PPT课件
以及拟作物的词语。
.
27
抽象作具体物
定义：给抽象事物赋予原本描写具体事物（动
物、植物、山水等）的词语、动作、神态、特
征等的修辞手法。
上面例①中，把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几
块钱一斤的东西；例②中，把“失败”比拟为“尼龙
绳子”可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去，
比拟为可以“堆垒”的东西；例③中，把“情意”比
那美好的想法给予肯定和鼓励……
3、 太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是
金黄的，群山也是金黄的。
4、鸟儿将巢安放在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的展示自己的歌
喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
.
20
拟人句欣赏
5、一只活泼的青蛙在稻田里放声歌唱，从它嘴中流露出一段段优美的旋律 6、高粱好似一对对的“红领巾”，静悄悄的把周围的道路观察。向日葵摇 头微笑，望不尽太阳升起处的白色天涯。 7 、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼 8、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜 润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
本体N（名词）+比喻词+喻体N(名词)。注：
暗喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原
成明喻的，实质相同.。
14
比喻和比拟
• 借喻的一般形式是——喻体N(名词)+V（动 词）或adj(形容词)
• 所以我们发现：比喻和拟物的区别实际 上就是借喻和拟物的区别.
• 借喻:只是直接把喻体借过来当做本体用;
• 拟物是赋予了比拟对象的人格或事物的属 性,即赋予了比拟对象的生命力,使它成为了 有生命的人或物.
30
常见11种修辞手法的定义与作用讲解课件共24张PPT
好像、像、仿佛、似、宛如......
• 暗喻：甲是乙 本体+喻体+比喻词 是、变成、构成........
• 借喻：甲代乙 喻体
一、比喻
说出下列句子的具体作用：
他长得像他爸爸。 小明是奶奶的掌上明珠。 他还是像过去一样爱打篮球。 一个麦穗就是一个跳动的音符。 他好像出去了。 黄河是我们中华民族的摇篮。 山东有很多特产像花生、大枣、木耳等。
二、拟人
定义：把物当做人来写，赋予事物人的感情、动作神态等。
树上的小鸟在高声歌唱。
樱花舒展了笑脸。
比喻和拟人的区别
• 我来分一分~
每条岭都是那么的温柔。 每条岭都像慈母那样的温柔。
兴安岭多么会打扮自己。 兴安岭多么像少女那样打扮自己。
三、夸张
• 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
• 教室里静得一根针掉下来都能听见。
• 这地方只有巴掌大
•
妈妈在炒了一大桌的菜，我馋的口 水都要流出来了。
四、对比
花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 苹果比李子更甜。
夸张：突出特征、语言生动
六、设问
海底有声音吗？海底有各种动物发出 的细微的声音。 他的成绩为什么会进步？当然是因为 他勤奋努力。
七、反问
• 不劳动，连棵花也养不活，这难道 不是真理吗？
修辞手法
比喻、 、夸张、 、 设问、 、 、 、
一个小姑娘, 生在水中央, 身穿粉红衫, 坐在绿船上.
荷花
修辞手法
比喻、 、夸张、 、 设问、 、 、 、
一、比喻
定义：比喻就是打比方，用浅显易懂的事物来代替抽象难理解的事物。
特点：
三要素：本体+喻体+比喻词
两个事物有相似点
二年级常用修辞手法讲解ppt课件
（）
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49
8、下面句子用的修辞方法是： 太阳冲破云霞，跳出了海面。 A：比喻 B：拟人 C：排比 D：夸张
（）
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50
9、成语“惊天动地”所用的修辞方法是：
A：比喻 B：拟人
（）
C：夸张
D：排比
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51
10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 夸张 11、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。拟人
学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日 记，才会写作文。
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40
四、夸张
就是为了突出某一事物，有意把事物的形 态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例： 在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 这个蛋糕真大啊，大的七天七夜都吃不完。
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41
修辞手法
比喻 拟人 排比 夸张
A：比喻 B：拟人 C：夸张 D：排比
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45
4、下列句子不是比喻句的是 A：这简直是一幅水墨山水画。 B：他的手像松树皮一样。 C：他看上去好像生病了一样。 D：人民教师是培育人才的园丁。
()
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46
5、风雨过后，小草慢慢地挺直了腰，尽管脸
上还带着晶莹的泪珠。 这个句子用的修辞方法是：
比喻
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52
欣赏 片段一： 它们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像朝 着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声； 有的小狮子依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小 狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的 小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……
片段二：
湖水清清的，绿绿的。平静的湖面就像一面巨大的 镜子。白云映在里面，好像对着镜子梳妆打扮。青山映 在里面，像对着镜子欣赏自己的影子。
二年级比喻句拟人句课件
二年级比喻句与拟人句课件一、比喻句比喻句是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，使语言更加生动形象。
在二年级的语文教学中，比喻句的学习是非常重要的，它有助于培养学生的想象力和表达能力。
1.定义与特点比喻句是通过将两个不同的事物进行类比，从而达到强调、夸张、渲染等修辞效果的一种句子。
比喻句通常由三个部分组成：本体、喻词和喻体。
本体是被比喻的事物，喻词表示比喻关系，喻体是用来比喻的事物。
比喻句的特点是生动形象、富有创意，能够使抽象的概念具体化，使陌生的物体熟悉化，使平淡的事物趣味化。
2.常见类型(1)明喻：直接说明本体和喻体的关系，如“他的脸色像春天的花朵一样灿烂”。
(2)暗喻：不直接说明本体和喻体的关系，需要读者自己去理解，如“他是我们班的学霸”。
(3)借喻：借用喻体来代替本体，如“他是一只勤劳的小蜜蜂”。
3.写作方法(1)确定本体和喻体：要明确自己想要表达的意思，然后找到一个具有相似特点的事物作为喻体。
(2)选择合适的喻词：喻词的选择要恰当，能够准确表达本体和喻体之间的关系。
(3)保持简洁：比喻句要简洁明了，避免使用复杂的句子结构。
二、拟人句拟人句是一种将非人类事物赋予人类特征的修辞手法，通过拟人化的手法，使语言更加生动有趣，增强表达效果。
1.定义与特点拟人句是一种将非人类事物赋予人类特征的修辞手法。
拟人句通常由两个部分组成：被拟人化的对象和赋予的人类特征。
被拟人化的对象可以是动物、植物、自然现象等，赋予的人类特征可以是外貌、性格、行为等。
拟人句的特点是形象生动、富有情感，能够使非人类事物具有人的情感和意识，增强表达的感染力。
2.常见类型(1)外貌拟人：将被拟人化的对象赋予人的外貌特征，如“树叶在风中跳舞”。
(2)性格拟人：将被拟人化的对象赋予人的性格特征，如“小猫瞪大了眼睛，好奇地看着我”。
(3)行为拟人：将被拟人化的对象赋予人的行为特征，如“河流欢快地唱着歌，流向远方”。
3.写作方法(1)确定被拟人化的对象：要明确自己想要表达的意思，然后选择一个合适的非人类事物作为被拟人化的对象。
二年级修辞手法讲解 ppt课件
ppt课件
9
试一试造句：
1、远方的彩虹就 像天边仙女的彩色 裙摆。
2、挂在天边的彩 虹仿佛一座五颜六 色的拱桥，美丽极 了！
ppt课件
10
1.小鸟在树上“叽叽喳喳”的叫。
小鸟在树上“叽叽喳喳”地唱 着动听的歌曲。
ppt课件
11
2.天上的星星一闪一闪的。
天上的星星一闪一闪的眨着 眼睛。
ppt课件
)
2.一朵朵花儿好像（一张张笑脸）。(
)
3. 她的脸蛋好像一个（红苹果）。(
)
4. 平静的湖面好像（ 一面镜子 ）。 (
)
5. 天空中的白云好像一片片（ 羽毛 ）。(
)
拟人句
1. 鱼儿在水里游来游去。 鱼儿在水里（快乐的游来游去 ）。（
2. 树叶在枝头摆动。 树叶在枝头（开心的摆动 ）。 （
）
3. 小鸟在天空飞翔。 小鸟在天空（ 自由自在的飞翔 ）。（
我高兴的开始了美好的一天！
ppt课件
19
ppt课件
4
这是什么 修辞手法？
ppt课件
5
一、比喻
比喻就是打比方。 （把什么比作什么）
比喻词： 像、好像、仿佛、如同、 像……似的、
像……一样、 ……是…… ……成了……
ppt课件
6
ppt课件
7
试一试造句：
燕子的尾巴像一把剪刀。
飞翔的燕子如同美丽的风筝
一样。
ppt课件
8
试一试造句：
那棵树好像（一把绿色的 大伞）。
4.天空的星星一闪一闪的。 天空中的星星在（眨着眼睛）。（
5. 花儿正在开放。 花儿正在向我们（露出灿烂的笑脸 ）。（
）
常用修辞手法及其作用课件(共37张幻灯片)
❖ 例如：“你笑得很甜”，这就是通感。“甜” 是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来 形容视觉，就是通感。
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
常见修辞手法(小学)PPT课件
• 19、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒
服呢？（
）
• 20、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣 喜地开放着。（ ）
• 21、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（ ）
• 22、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。
（
）
• 23、海自己醒了，喘着气，打着呵欠，伸着懒腰，抹着 眼睛。（ ）
• 作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加 强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
• 例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动； 是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期 天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒
设问
• 为了此起别人的注意，故意先提出问题， 然后自己回答。（自问自答）
• 14、桂子开花十里香。（
）
• 15、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。（ ）
• 16、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传
到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。（
）
• 17、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（ ）
• 18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）
）
• 29、我能忘得了那惊人的场面吗？（
）
• 30、我的心激动得快要跳出来了。（
）
• 31、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。（
）
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
引用
• 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等) 来提高语言表达效果。
二年级常用修辞手法 ppt课件
10
试一试造句：
那棵树好像（一把绿色的 大伞）。
11
试一试造句：
1、远方的彩虹 就像天边仙女 的彩色裙摆。
2、挂在天边的 彩虹仿佛一座 五颜六色的拱 桥，美丽极了！
12
1.小鸟在树上“叽叽喳喳”的叫。 小鸟在树上“叽叽喳喳”地唱 着动听的歌曲。
13
2.天上的星星一闪一闪的。 天上的星星一闪一闪的眨着 眼睛。
19
反问句： 1、谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？ 2、这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 3、谁看过金鱼老是张着鳞片呢？ 4、你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？ 5、为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？ 6、主人家的炸鱼还不够香吗？ 7、你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？ 8、难道山神不想下雨吗？
14
二、拟人
把事物当作人来写，使它像人一 样会说话、有感情、做人的动作。
15
瀑布哗啦啦，正演唱着动听的歌。
16
春天到了，小草从地上探出了小脑袋。
17
修辞手法
比喻：把什么比作什么。 拟人：把事物当做人来描写。
18
反问句： 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。 答案就在问句之中。 反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能 引起人们的思考。
20
反问句改陈述句的方法 1、将反问句中肯定词改否定词，或将否定
词改肯定词 2、把反问句中的反问语气的词如：怎、怎
么、难道等去掉 3、将句末中的语气助词如：呢、吗去掉，
问号改句号。
21
反问句与陈述句的互换（句子意思不变）
1、三十万支箭三天造不出。 三十万支箭三天怎能造的出呢？ 2、我们不能忘记老师的教导。 我们怎么能忘记老师的教导？ 3、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 4、我们遇到困难，不能退缩。 我们遇到困难，怎么能退缩呢？
试一试造句：
那棵树好像（一把绿色的 大伞）。
11
试一试造句：
1、远方的彩虹 就像天边仙女 的彩色裙摆。
2、挂在天边的 彩虹仿佛一座 五颜六色的拱 桥，美丽极了！
12
1.小鸟在树上“叽叽喳喳”的叫。 小鸟在树上“叽叽喳喳”地唱 着动听的歌曲。
13
2.天上的星星一闪一闪的。 天上的星星一闪一闪的眨着 眼睛。
19
反问句： 1、谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？ 2、这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 3、谁看过金鱼老是张着鳞片呢？ 4、你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？ 5、为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？ 6、主人家的炸鱼还不够香吗？ 7、你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？ 8、难道山神不想下雨吗？
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二、拟人
把事物当作人来写，使它像人一 样会说话、有感情、做人的动作。
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瀑布哗啦啦，正演唱着动听的歌。
16
春天到了，小草从地上探出了小脑袋。
17
修辞手法
比喻：把什么比作什么。 拟人：把事物当做人来描写。
18
反问句： 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。 答案就在问句之中。 反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能 引起人们的思考。
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反问句改陈述句的方法 1、将反问句中肯定词改否定词，或将否定
词改肯定词 2、把反问句中的反问语气的词如：怎、怎
么、难道等去掉 3、将句末中的语气助词如：呢、吗去掉，
问号改句号。
21
反问句与陈述句的互换（句子意思不变）
1、三十万支箭三天造不出。 三十万支箭三天怎能造的出呢？ 2、我们不能忘记老师的教导。 我们怎么能忘记老师的教导？ 3、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 4、我们遇到困难，不能退缩。 我们遇到困难，怎么能退缩呢？
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试一试造句：
那棵树好像（一把绿色的 大伞）。
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试一试造句：
1、远方的彩虹 就像天边仙女 的彩色裙摆。
2、挂在天边的 彩虹仿佛一座 五颜六色的拱 桥，美丽极了！
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1.小鸟在树上“叽叽喳喳”的叫。 小鸟在树上“叽叽喳喳”地唱 着动听的歌曲。
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2.天上的星星一闪一闪的。 天上的星星一闪一闪的眨着 眼睛。
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反问句改陈述句的方法 1、将反问句中肯定词改否定词，或将否定
词改肯定词 2、把反问句中的反问语气的词如：怎、怎
么、难道等去掉 3、将句末中的语气助词如：呢、吗去掉，
问号改句号。
18
反问句与陈述句的互换（句子意思不变）
1、三十万支箭三天造不出。 三十万支箭三天怎能造的出呢？ 2、我们不能忘记老师的教导。 我们怎么能忘记老师的教导？ 3、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 4、我们遇到困难，不能退缩。 我们遇到困难，怎么能退缩呢？
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反问句： 1、谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？ 2、这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 3、谁看过金鱼老是张着鳞片呢？ 4、你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？ 5、为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？ 6、主人家的炸鱼还不够香吗？ 7、你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？ 8、难道山神不想下雨吗？
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二、拟人
把事物当作人来写，使它像人一 样会说话、有感情、做人的动作。
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瀑布哗啦啦，正演唱着动听的歌。
13
春天到了，小草从地上探出了小脑袋。
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修辞手法
比喻：把什么比作什么。 拟人：把事物当做人来描写。
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反问句： 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。 答案就在问句之中。 反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能 引起人们的思考。
1
读一读下面的句子
她的眼泪像断了线的 珍珠，一颗颗地往下 掉。
2
他的眼泪像决堤的河 水，不停地往下流。
3
这是什么 修辞手法？
4
一、比喻
比喻就是打比方。 （把什么比作什么）
比喻词： 像、好像、仿佛、如同、 像……似的、
像……一样、 ……是…… ……成了……
5
6
试一试造句：
燕子的尾巴像一把剪刀。 飞翔的燕子如同美丽的风筝 一样。
19
看图写比喻
春天到了， 花儿开了。 小朋友在 森林里奔 跑就像美 丽的蝴蝶。
夏天来了， 小朋友在 沙滩上玩 耍，如同 躺在一个 凉爽的冰 袋上。
秋天来了， 树上的苹 果像火红 的灯笼似 的挂满了 树枝。
冬天来了， 一场鹅毛 般的大雪， 仿佛给大 地盖上了 厚厚的棉 被。
20
Hale Waihona Puke
试一试造句：
那棵树好像（一把绿色的 大伞）。
8
试一试造句：
1、远方的彩虹 就像天边仙女 的彩色裙摆。
2、挂在天边的 彩虹仿佛一座 五颜六色的拱 桥，美丽极了！
9
1.小鸟在树上“叽叽喳喳”的叫。 小鸟在树上“叽叽喳喳”地唱 着动听的歌曲。
10
2.天上的星星一闪一闪的。 天上的星星一闪一闪的眨着 眼睛。
17
反问句改陈述句的方法 1、将反问句中肯定词改否定词，或将否定
词改肯定词 2、把反问句中的反问语气的词如：怎、怎
么、难道等去掉 3、将句末中的语气助词如：呢、吗去掉，
问号改句号。
18
反问句与陈述句的互换（句子意思不变）
1、三十万支箭三天造不出。 三十万支箭三天怎能造的出呢？ 2、我们不能忘记老师的教导。 我们怎么能忘记老师的教导？ 3、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 4、我们遇到困难，不能退缩。 我们遇到困难，怎么能退缩呢？
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反问句： 1、谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？ 2、这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 3、谁看过金鱼老是张着鳞片呢？ 4、你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？ 5、为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？ 6、主人家的炸鱼还不够香吗？ 7、你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？ 8、难道山神不想下雨吗？
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二、拟人
把事物当作人来写，使它像人一 样会说话、有感情、做人的动作。
12
瀑布哗啦啦，正演唱着动听的歌。
13
春天到了，小草从地上探出了小脑袋。
14
修辞手法
比喻：把什么比作什么。 拟人：把事物当做人来描写。
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反问句： 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。 答案就在问句之中。 反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能 引起人们的思考。
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读一读下面的句子
她的眼泪像断了线的 珍珠，一颗颗地往下 掉。
2
他的眼泪像决堤的河 水，不停地往下流。
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这是什么 修辞手法？
4
一、比喻
比喻就是打比方。 （把什么比作什么）
比喻词： 像、好像、仿佛、如同、 像……似的、
像……一样、 ……是…… ……成了……
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试一试造句：
燕子的尾巴像一把剪刀。 飞翔的燕子如同美丽的风筝 一样。
19
看图写比喻
春天到了， 花儿开了。 小朋友在 森林里奔 跑就像美 丽的蝴蝶。
夏天来了， 小朋友在 沙滩上玩 耍，如同 躺在一个 凉爽的冰 袋上。
秋天来了， 树上的苹 果像火红 的灯笼似 的挂满了 树枝。
冬天来了， 一场鹅毛 般的大雪， 仿佛给大 地盖上了 厚厚的棉 被。
20
Hale Waihona Puke