浅谈调动教职工参与学校管理的积极性
浅谈如何调动教职工的积极性
浅谈如何调动教职工的积极性摘要：在当前社会中，要想有效地提高学校的教育教学质量，提高教职工的工作热情和积极性显得尤为重要。
本文将结合实际情况，从多方面探讨如何调动教职工的积极性，以达到提高学校教育教学质量的目的。
关键词：教职工；积极性；调动；教育教学质量正文：调动教职工的积极性，在当前社会中变得尤为重要。
只有教职工的工作热情高涨，才能够有效地提高教育教学质量，让学校的教育水平更上一个台阶。
然而，如何才能调动教职工的积极性，让他们能够尽心尽力的投入到工作中去呢？首先，要认真倾听教职工的声音，让每一个教职工都感觉到自己的存在和重要性。
作为管理人员，应该尊重教职工的意见和建议，鼓励他们参与学校管理和教育教学改革，让员工有参与感、归属感以及更高的自我实现感。
其次，要创造一种优良的学习和工作环境。
教育教学工作往往需要教职工长时间加班，并面临着许多压力。
因此，学校应该设立各种适当的福利措施，如提高薪资、优化工作环境、完善健康保障等，以此来调动教职工的积极性。
最后，要采取切实可行的方法，鼓励教职工在日常工作中实现自我突破和提高。
举例来说，可以组织教职工参加各种教育培训和学术交流，激发员工的求知欲望和成长动力，让教职工感受到不断提高自己、不断创新的快乐和成就感。
总之，要调动教职工的积极性，需要从多方面入手，提高员工的参与感和荣誉感，创造良好的学习和工作环境，以及采取鼓励员工自我提高和突破的措施。
只有这样，才能够有效地提高学校的教育教学质量，实现教育事业的发展。
除了以上提到的方法，调动教职工的积极性还可以从以下几个方面入手：首先，明确目标。
学校需要制定明确的目标和计划，让教职工知道学校的发展方向和目标，以及他们在其中的角色和作用。
这将使他们感到自己是学校重要成员之一，同时也会提高他们的自信和工作的动力。
其次，采用激励机制。
学校可以设置各种激励机制，如工作绩效考核、优秀教职工评选、颁奖仪式等，以激发教职工的积极性和工作热情。
浅谈在学校管理中如何调动教师工作积极性
浅谈在学校管理中如何调动教师工作积极性摘要：教师队伍的管理是学校管理工作的核心，教师的工作积极性是决定学校工作效率和办学质量的关键。
如何管理好教师，值得教学管理者认真思考。
本文从心理学的角度入手，阐述了影响教师工作积极性的因素，提出了调动教师工作积极性可以采取的方法。
关键词：学校管理积极性激励我们先来看一个故事：小猴想进城，他虽然有一辆车，可是没人拉他。
小猴眼珠一转，就在车上绑了三根绳子，一根长，一根中，一根短。
他找来小猫、小狗和小老鼠，叫他们都闭上眼睛，他让小老鼠拉长绳，让小猫拉中绳，让小狗拉短绳。
然后，他又在小猫的背上绑了一块骨头。
做完这一切，小猴让他们一齐睁开眼睛。
猫看见前面有老鼠，拼命地追；老鼠看见后面的猫，使劲儿地跑；小狗看见猫的背上有块肉骨头，也快速地跑起来。
就这样，小猴坐在车上高高兴兴地进了城。
这个故事告诉我们：要调动人的积极性，最重要的是要分析不同的人的不同需要，为他们设置看得见的目标，让他们感到有奔头、有动力。
在这个寓言故事中，小猴分别为小猫、小狗准备了小老鼠、肉骨头，使它们不仅看得见，而且几乎伸手可及。
心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为的动力表现，它由需要—→动机—→ 行为—→目标四个阶段构成。
从中我们可以看出，需要是人的积极性行为的基础和源泉。
因此，要调动教师工作的积极性，就要真正了解教师的需要是什么，我认为可以从物质和精神两个方面进行努力。
第一、满足教师基本的物质需求，调动教师积极性。
教师不是圣贤，不能不食人间烟火。
教师也是物质的人，也要追求幸福美好的生活。
因此，满足甚至提高教师的物质需求，是非常必要的。
1.要完善收入分配制度。
历史经验告诉我们，“大锅饭”是消磨劳动积极性的有害制度。
因此，学校要完善收入分配制度，尤其要合理制订和调整《绩效工资分配方案》，真正体现多劳多得、优劳优得的精神和原则，真正体现教师劳动的强度和价值。
2.要改善办公环境和条件。
学校是教师除了睡眠以外待的时间最长的地方，它必须让人能够待、适合待、喜欢待。
浅谈如何调动教职工的积极性
浅谈如何调动教职工的积极性当前的中小学正逐步实行校长负责制，衡量学校领导人的管理水平，首要是看他能否确定明确的工作目标，并把学校里各方面的人有效地组织起来，为实现学校的工作目标共同奋斗，因此，研究如何调动教职工的积极性是学校领导人的一次经常性的任务。
一个优秀的学校领导人，一定要懂得教职工的积极性从何而来，要善于运用各种手段去调动他们工作的主动性和创造性。
一、怎样调动教职工的积极性。
根据以上分析，结合一些成功经验和工作中的教训。
我认为，调动教职工积极性应综合考虑下述的几种途径：（一）加强政治思想教育，提高教职工的思想境界。
作为一名合格的学校领导人，不但本身必须具备较高的政治和思想素质，而且他必须有能力引导教职工系统地学习马列主义，使教职工能认清社会发展规律。
能自觉地为社会进步和人类美好的共产主义理想的视线，尽自己的一份力量。
必须重视形势和任务的教育，重视共产主义道德品质的教育。
通过各种教育提高教师的思想境界，踏踏实实地完成每一次任务。
榜样的力量是无穷的，学校领导要注意树立榜样，以供教师学习。
领导干部特别要注意以身作则，为人师表，这两者都做到了，才会使教师产生认同感和信任感，觉得自己应当努力工作。
（二）为激发教职工的工作积极性创造条件。
如前所述，教职工的工作积极性来源于精神物质的需要，而精神需要是主要的，这是因为教职工是在一个文化环境中从事工作的，他们的工作特点和所受的文化教育造成他们对成就的需要，自尊的需要，知识的需要强烈。
所以，学校领导应充分注意这些特点，为激发教职工的工作积极性创造良好的条件。
下面的一些做法以供研究参考：①积极发挥教职工在学校民主管理中的作用,善于引导教师参与学校各项工作的管理,以让其体验自己的主人翁地位,激发其更高的工作热情。
②积极鼓励教师解决教学教育上的难点,让他们施展聪明才智去寻求解决的办法;积极鼓励教师承担他们能胜任的多样化的工作，以满足其智力上和兴趣上的需要。
③通过目标管理，给教师们的更大的自主权，让教师在职责范围内自己选定恰当的方法解决问题，领导者应尽可能少的直接插手教师的工作，必要的指导应在和谐的气氛中进行。
加强学校教育管理,调动教师积极性
加强学校教育管理，调动教师积极性一所学校的教育教学质量能不能提高，制订的工作目标能否实现，最主要是看学校的管理者是否能充分调动教师的工作积极性。
因此，如何调动教师积极性，促进学校教育管理，是一个值得深思和讨论的难题。
下面，我谈谈个人几点粗浅的做法：一、尊重教师，依靠教师，当好教师的服务员。
前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果没有全体教师从精神上对我校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住。
”可见，教师在教育工作和学校管理中的作用。
那么，怎样才能做到尊重教师，依靠教师呢？我想，应该做到以下几点：首先，理解教师、信任教师，虚心听取教师的意见。
校长就是服务员，要以人为本，做到一充分相信、信任教师在学校工作中的主导作用；大胆起用青年教师担任毕业班的教学工作。
二听虚心听取教师的意见；听取教师对学校各个层面的管理工作提出的批评和建议。
即使是在参与听课、评课、考试分析会、教研教改活动中，也要讲究方法，真正做到尊重、信任和理解教师，使自己成为教师的贴心人。
其次，推行民主管理。
领导和教师之间只有分工的不同、责任的大小、职能的区分。
我们认识到教师是学校的主人，让教师心情愉快地积极主动地参与学校各项管理工作、民主决策。
重大决策问题都认真听取教师的意见，定期召开教代会，并通过教代会制定各项规章制度。
这样，不仅增强了教师的主人翁意识，而且还使校园人际关系更加融洽，从而形成民主治校的氛围。
第三，关心教师，自觉为教师服务。
对教职工坚持“六个必访（婚、丧、产、病、纠纷、特殊困难必访）”，节日期间上门慰问离退休老师、困难教师、优秀教师，时时处处心里装着教师，且经常性地深入到教室、办公室，了解教师的呼声和管理中的“热点”问题，为他们排忧解难，关心他们的学习、工作和生活上的各种实际困难，解除了他们的后顾之忧，让教师们全身心地投入到教育和教学工作中去。
同时对领导成员的要求是大事讲原则，小事讲风格，共事讲团结，办事讲效率。
真正做到了以共同的目标团结人，以有效的管理激励人，以自身的行动带动人。
学校管理如何调动教师工作的积极性
学校管理如何调动教师工作的积极性学校管理如何调动教师工作的积极性-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN学校管理如何调动教师工作的积极性教师是学校教育力量中最活跃的因素,学校的教育目标和一切教育活动都要靠教师去实现,去完成。
为此在学校管理中对教师队伍的管理至关重要。
如何管好教师队伍呢？调动教师的积极性是管理的核心。
调动积极性必须研究教师需要的特点及其规律，把需要变为调动积极性和促进自身发展的动力。
需要，是人对其实活活发展的某些条件感到缺乏而力求获得满足的一种心理现象。
他诗人的行为的积极性的内部原动力，是一种从根本上影响人的行为积极性的重要心理因素。
离开需要人的动机就无从产生，人的行为就不能启动，需要从根本上影响人的行为积极性。
因此学校管理者应把调动积极性的着眼点放在满足教师多种多样的需要上。
只有尽可能的满足教师的各种需要，才能从根本上调动广大教师的工作积极性。
教师的需要因受其职业特殊性的影响，有其种种特点：一是物质需要和精神需要互补制约，二者不可偏废，更不能互相代替，教师的物质需要是教师生存和发展的基础，同时也必须和满足教师的精神需要同步进行；二是教师精神需要有着丰富的内涵，它包含着教师的求知需要，社会交往需要，艺术享受需要，追求理想需要；三是教师的物质需要中包含着丰富的精神内容，但有时也可能脱离精神需要而畸形发展。
据其以上所述理论，结合当前学校现实情况，应从以下几个方面去满足教师的需要，一调动和提高教师的积极性。
(一）给教师以精神食粮。
这项工作主要是通过思想政治教育，提高教师的精神境界，是教师产生良好的精神状态。
这是积极性调动的内涵激励。
其主要做法，一是位教师提供政治理论学习和先进事迹材料学习的机会和条件，如看书报、电视、电影、听广播、讲座、英模事迹报告等，以提高教师政治理论水平、强化思想素质、激发教师内在的积极性；再一是提高教师的政治地位。
一方面，是要加强宣传教育，宣传教师，提高全社会对教师的认识，是各级政府全社会的人都能重视教育、政治教师。
学校管理应重视教师积极性的调动
学校管理应重视教师积极性的调动教师是学校的生命线，是学校赖以发展的根本动力，如何管理好教师显得尤为重要，而管理好教师的原动力则是调动教师的积极性。
学校管理者，要调动教师积极性，应该从下面五个方面做起。
一、坚持一个原则——公平、感情投资原则作为学校管理者，首先要以身作则，使广大教师心服口服；其次在执行制度的过程中，要人人平等，不能厚此薄彼；其三要做到用人唯贤，营造能者上，庸者下的积极气氛。
学校管理者要注重对教师的感情投资。
领导要与教师以诚相待，互相理解，互相支持，互相尊重，做教师的知心朋友。
要关心教师的冷暖，时刻把教师放在心上，多为教师办实事，解除教师的后顾之忧，使广大教师得以全身心地投入到教学工作中。
要充分发挥工作的作用，组织各种形式的送温暖活动，将领导的关怀，集体的温暖化作和风细雨，滋润教师心田，把学校建成一个团结和谐，充满温情的教师之家。
二、秉持一个参与——让教师参与学校管理不管处于哪个层次的员工，当他们参与上司、同事甚至下属的决策时，所有的激励因素都会被调动起来。
同样道理，学校领导和管理者应通过积极为教师提供展示的平台、参与的机会，让教师的参与，表现对他们的赏识，增进责任感和成就感，形成教师对学校的归属感、认同感，可以进一步满足自尊和自我实现的需要。
学校管理的重要任务是用人，是组织，是充分发挥每个人的聪明才智。
因此，领导要深入了解每个教职工的能力、知识、情感、品德、个性等方面的特点，据以安排他们适当的工作。
还可通过教师与岗位的双向选择，使教师对自己的工作有一定的选择权。
尽量根据教师的特长，把教师放在他所适合的位置上，并在可能的条件下轮换一下工作以增加教师的新奇感，从而赋予工作以更大的挑战性，同时管理者要进行“工作设计”，使工作内容丰富化和扩大化，创设和谐、民主、舒适、积极向上的工作氛围，为教师创造一个干事业的工作环境，使不同的教师在最适合他的岗位上充分发挥自己的主动性、积极性与创造性。
调动教师“民主治校”，参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁精神。
浅谈如何调动教师工作积极性
浅谈如何调动教师工作积极性第一篇：浅谈如何调动教师工作积极性浅谈如何调动教师工作积极性【主要内容】学校管理的重点是组织好学校的人力资源，最大限度的调动全体教师的积极性，高质量、高效率、创造性的完成教育教学任务。
积极性是推动人们去从事创造性活动的一种心理能动状态，也就是主动自觉、认真负责、创造性的完成任务的心理状态。
在学校管理工作中，调动教师工作的积极性的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从本校的实际出发，潜心对教师积极性心理进行分析，创设良好的工作环境，激发和保持教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高的教育教学质量。
【主题词】学校管理机制调动激励积极性在当前的教育工作中，衡量一所学校的标准主要有四个，即办学条件、学校管理、教师队伍、学生素质。
其中学校管理和教师队伍最为重要。
因此，这就要求学校管理者在管理过程中，要充分的组织好学校的人力资源，最大限度的调动全体教师的积极性，高质量、高效率、创造性的完成教育教学任务。
因此全面的调动教师工作积极性已成为学校管理的重要议题。
所谓积极性是推动人们去从事创造性活动的一种心理能动状态，也就是主动自觉、认真负责、创造性的完成任务的心理状态，这种心理状态是在需要和动机的推动下，在目标的指引下产生的。
教师工作积极性主要表现为：在政治上，有鲜明的观点，坚定的立场，有一定的政治敏锐性和鉴别力；在思想上，敬业乐教，默默奉献，有自我牺牲精神，有正确的教学观、育人观、质量观;在行为上，注重师表形象，一言一行不失为人师表的特殊身份，严谨治学，勇于创新，不断增长自己的才智与学识；在工作上，勤奋工作，恪尽职守，善于关心、帮助每一个学生的健康成长，服从组织，顾全大局，较好地完成学校分配的各项工作任务。
在学校的管理工作中，会遇到积极、热情、主动、能干的教师，也会遇到消极、冷淡、被动、敷衍的教师。
作为管理者，应该明确管理的核心是人的管理，是否能够调动教师的积极性和主动性是学校领导管理成败的关键。
浅谈在学校管理中如何调动教师的积极性
浅谈在学校管理中如何调动教师的积极性内容提要：“百年大计，教育为本”。
随着改革开放的不断深入,教育理应越来越被全社会重视。
学校教育是人数众多,内容复杂的社会劳动,学校要进行有效的教育活动,必须按照一定的科学原理和方法,使学校的人、财、物达到最佳效果,学校管理必须有强大的动力,而人是管理动力的源泉，人的积极性的发挥程度决定着管理的动力,人的积极性的发挥程度与管理的效应成正比。
关键词：学校管理教师积极性调动“百年大计，教育为本”。
随着改革开放的不断深入,教育理应越来越被全社会重视。
学校教育是人数众多,内容复杂的社会劳动,学校要进行有效的教育活动,必须按照一定的科学原理和方法,使学校的人、财、物达到最佳效果,学校管理必须有强大的动力,而人是管理动力的源泉，人的积极性的发挥程度决定着管理的动力,人的积极性的发挥程度与管理的效应成正比。
因此，为了更好的进行教育改革，推动素质教育，提高学校教育教学的发展，我们对学校教育中怎样调动教师的积极性和主动性进行了一定的研究。
一、发挥教师积极性的重要意义学校管理，核心是人的管理，是否能够调动教师的积极性和主动性是学校领导管理成败的关键。
学校进行教育改革，推进素质教育，主要靠教师的积极性，靠调动教师内部的动力。
学校领导必须认识到教师在学校工作中的主体地位。
校长的管理思路再好，也需要教师去积极实施。
激发教师的工作积极性，是学校管理工作的重要内容，是发挥教师主体作用、增强学校凝聚力的重要条件，也是提高教育教学质量的重要保障，教师的积极性决定一切改革的成效。
只有在了解教师积极性的来源、规律及心理活动的基础上，善于运用各种管理手段，调动教师工作的积极性，才能出色的完成预订目标。
二、影响教师积极性发挥的主要因素（一）领导管理因素。
领导管理因素包括学校领导水平、学校管理水平、学校办学目标及办学思想等。
在诸多影响教师工作积极性的因素中，领导管理因素是第一位的。
（二）环境因素。
教师在工作中离不开一定的社会环境.教师所处的学校风气、文化氛围、人际关系、自然环境和家庭环境如何，对教师工作的积极性调动起着至关重要的作用。
浅谈调动教师工作积极性的策略
浅谈调动教师工作积极性的策略调动教师工作积极性是学校和教育管理者的关键任务之一、激发教师的工作热情和积极性可以提高教学质量和教育成果，更好地满足学生的需求和培养他们的能力。
因此，制定一系列策略以调动教师的工作积极性是至关重要的。
首先，提供良好的工作环境和条件是调动教师积极性的基础。
一个良好的工作环境可以让教师感受到对他们的关心和尊重，这会激发他们的工作动力。
学校应该提供舒适、安全的教学环境，为教师提供必要的教学设备和资源，使他们能够顺利地开展工作。
此外，学校还应该提供学习和进修的机会，让教师能够不断提升自己的专业能力和知识技能。
其次，建立有效的激励机制也是调动教师积极性的重要策略。
激励机制可以通过给予教师合理的薪酬和福利待遇来实施。
一个合理的薪酬体系可以使教师感到自己的辛勤付出得到了认可和回报，激发他们更积极地投入工作。
此外，学校还可以设置一些奖励机制，通过评选优秀教师、表彰先进个人等方式激励教师。
这些奖励措施可以帮助教师树立目标，提高工作动力，并且激励教师在不断的成长和超越中实现个人发展。
第三，建立有效的沟通渠道和交流平台也是调动教师积极性的有效策略。
学校应该建立一个良好的沟通和交流机制，使教师能够与学校管理者、同事和家长进行密切的沟通和交流。
通过这种沟通和交流，教师可以得到及时的反馈和支持，感到自己的工作受到了重视和关注，从而更加积极地投入到工作中。
此外，学校还可以组织一些定期的教研活动和经验分享会，让教师有机会互相学习、交流和借鉴，提高教学质量和效果。
最后，培养教师的发展意识和自主性也是调动教师工作积极性的重要策略。
学校应该鼓励和支持教师参与学习和进修，让他们不断更新教育理念和教学方法。
此外，学校还应该给予教师更多的自主权和决策权，让他们能够根据自己的专业知识和经验灵活地开展工作。
通过培养教师的自主性，可以激发他们的创新能力和工作热情，进而提高教学质量和教育效果。
综上所述，调动教师的工作积极性是学校和教育管理者的重要任务之一、建立良好的工作环境和条件、设计有效的激励机制、建立良好的沟通渠道和交流平台以及培养教师的发展意识和自主性，这些策略可以有效地调动教师的工作积极性，提高教学质量和教育成果。
浅谈如何调动教职工的积极性
浅谈如何调动教职工的积极性教职工是学校教育工作的重要组成部分，他们对于学校的发展和教育质量有着至关重要的影响。
调动教职工的积极性，提高其工作热情和创造力，对于提升教育教学水平、激发学生的学习兴趣和潜力至关重要。
下面，我将从多个方面来浅谈如何调动教职工的积极性。
首先，提高教职工的待遇和福利。
合理的待遇和福利是调动教职工积极性的基础保障。
学校应该重视教职工的工资待遇和职业发展，确保其收入水平和职业前途的可持续发展。
同时，学校还应该为教职工提供良好的办公环境和工作条件，为其工作提供必要的支持和资源。
只有教职工感受到学校对他们的关心和重视，才能更好地投入到工作中去。
其次，提供专业的培训和发展机会。
教育事业发展迅速，教学方法和教育理念也在不断更新和变革。
为了使教职工跟上时代的步伐，学校应该提供专业的培训和发展机会。
通过参加培训班、学术研讨会等方式，教职工可以增强自己的专业素养，提升自己的教学能力和教育水平。
此外，学校还可以鼓励教职工参与教育研究和教学，为他们提供独立开展教育研究的机会和平台，激发他们的创新思维和实践能力。
再次，建立良好的工作氛围和沟通机制。
良好的工作氛围是调动教职工积极性的关键。
学校应该倡导互助合作、团队精神和积极向上的工作态度，营造和谐、融洽的工作环境。
此外，学校还应该建立起畅通的沟通机制，充分听取教职工的意见和建议，解决他们在工作中遇到的问题和困难，促使他们在工作中感受到自身的价值和成就。
最后，给予教职工适当的自主权和决策权。
教职工是教育教学工作的主体，他们对于学校的管理和决策有着丰富的经验和专业知识。
学校应该充分尊重和信任教职工，赋予他们适当的自主权和决策权，让他们能够自主地制定教学方案、开展教育活动，激发他们的创造力和工作热情。
同时，学校还应该建立起科学的评估和考核机制，对教职工的工作成果给予公正的评价和肯定，激励他们更好地发挥自己的职业能力。
总之，要调动教职工的积极性，学校需要从多个方面入手，提高教职工的待遇和福利，提供专业的培训和发展机会，建立良好的工作氛围和沟通机制，给予教职工适当的自主权和决策权。
在学校管理中重视调动教师积极性
教 师是 精 神 文 明建 设 的 传播 者 ，在长期的工作 中受精神文明的 滋润和熏陶 ，因而对精神文化特别
亲 切 和 渴 求 。针 对 这 一 特 点 ，我校
同时 ，让教师参与学校 的决策和管
理 ，激发他们 当家作主 的责任感和
营造浓厚的文化氛围 ，开展形 式多 样 的文娱体育活动 ，使教师生活生
源 泉
赖泽湘 ２ 运 用 外 部 因素 激 励 教 师 。 ．
励 、精神奖励的关系 ，从而调动了 教师工作积极性 ，推动了学校的发
展。
我校 根据教师 的爱好 、特长 ，合理
安排 工作 ，使教师对承担 的工作感 兴趣 ，乐 于接受 。让教师有独立处 理 自己职 责范 围内的事情 的权利 ，
“ 人们 首先 必 须吃 、喝 、住 、穿 ，
然 后 才 能从 事 政 治 、科 学 、 艺 术 、 宗 教 等 等 。 这 说 明物 质 在 人 们 生 ”
我 校 利 用 动 机 强 度 变 化 的 规 律 来 强 化 教 师 工 作 动 机 ，利 用 和 发 挥
欲和成就感 有表现的舞台 ，鼓励 和 支持教师勇于探 索 、大胆创新 ，改 革教 学 方法 ，并认 真 总结 教 学经 验 ，对取得 显著成绩 的教师及 时肯 定和表扬 ，进一 步强化其成就欲望
动 活 泼 、丰 富 多 彩 ，从 而 调 动 了教 师 的工 作 积 极性 。 我 校 还 创 造 条 件 让教 师 的创 造
自豪 感 ，使 他们发现 自身 的价值 ，
焕发工作热情 。
目标 是 调 动 教 师 工 作 积 极 性 的
预 期 结果
人 的 行 为 动 力 的 源 泉 来 自需 要 ，包 括 物 质 需 要 和 精 神 需 要 。 治来自教经纬
学校管理中如何调动教职工的积极性
学校管理中如何调动教职工的积极性学校是知识分子聚集的地方，可谓“人才济济”，又是培养未来人才的地方，人势必成为管理的中心，所以了解学校中的人，特别是作为办学主导力量的教职工心理特征，掌握调动教师积极性所应遵循的原则，对学校的有效管理有着极大的帮助。
实践证明，调动人的积极性，重在激发教职工内在的工作动机，这是调动教职工工作积极性的根本。
标签：学校管理；教职工；调动积极性教师是学校教育力量中最活跃的因素，学校的教育目标和一切活动都要靠教师去完成，因此，调动教师的积极性是管理的核心。
1教师职业心理特征就教师的工作特点而言，教师除完成学校的教学工作外，备课、批改作业、辅导、自我学习、收集教研科研以及家访等都很难在“八小时工作时间”内在特定的办公地点完成，也就是说教师的工作没有时间和空间的限制，他们的工作数量和质量也很难用一个标准的尺度来衡量。
因此，学校应该实行定量与非定量相结合的管理方式。
其次，教师的职业的特殊性使教师的心理具有求知进取、善于思考、喜欢说服、讨厌压服的特点。
“为人师表”的社会期待和强烈的自尊心，促使教师能自觉地严以律己，能控制自己的感情，尤其是职业成熟度较高的教师，有着追求事业成功的强烈愿望，其事业心、责任感强烈而持久。
他们不仅希望得到学生的尊重，更希望得到领导的赏识。
如果置教师的工作特点和心理特点于不顾，动不动就往老师的身上套“紧箍咒”，搞得教师连必要的“人格尊严”与“人身自由”都没有，势必会产生逆反心理和反抗心理或行为。
这种反抗行为即使不表现出来而埋于心底，也会产生情绪上的不安而导致工作的消极。
因此学校管理者要充分尊重和理解教师，掌握教师的心理特征，给教师一个工作的“自由度”。
2调动教师积极性所应遵循的原则2.1科学与人文相结合：人文管理就是按照现代人的本质特点和需求，营造能够激发每个教职工的积极性和创造性的文化氛围，使大家在和谐的人际关系中努力工作，实现自身价值。
科学与人文的结合，将为学校创造生动活泼、健康积极而又富有人情味的工作环境，并激发教职工的积极性和创造性。
强化学校管理 调动教师积极性
强化学校管理调动教师积极性常言道：一个好校长就是一所好学校。
作为学校的管理者，管理是否科学，管理是否及时是否有效非常重要。
管理学认为：人的积极性是以需要为基础的，动机是调动人的积极性的直接动力，目标则是调动人的积极性的诱因。
教职工的积极行为也是有目标作为行为诱因的，引发需要并转化为动机推动教职工去实现目标的行为。
笔者主要从以下几个方面尝试提高学校管理的有效性、调动教师的积极性及参与性。
一、明确目标，责任到人在学校教育工作中，首先目标明确，始终坚持遵循“整体管理、过程管理、层次管理、细化管理”等原则，在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各年级组的职责，力求达到学校管理的系统化和有序性。
各年级组直至每一个教职工都围绕学校的整体目标制定各自的奋斗目标。
将目标管理的客观要求变成教职工个人的努力方向，目标管理是一种激励机制、竞争机制，要求各科室、各年级、各教研组、学科组学年初都提出具体明确的奋斗目标。
在这个目标的激励下，责任落实到人，学校出台了量化细则，大力提倡“大家红，红一片”，全体教职工为实现各自的教学目标和共同目标而精诚团结，形成合力，积极进取、默默奉献、科研探究与时俱进，创造性地开展工作，从而实现预期的目标。
二、树立新的教育思想，以“情”为主，增强凝聚力良好的教育群体是搞好学校工作的保证。
“情”是学校管理群体的灵魂。
首先要创设和谐的、宽松的、舒适的教育教学环境，满足教职工精神上的需要，形成和谐的人际关系。
其次是在和谐的氛围中加强领导班子的自身建设，提高自身的素质，在班子内发扬民主作风，形成团结和谐务实的工作作风。
每周开好行政管理会，要求各负其职，今天任务今天完成，绝不允许拖延。
开好教学目标、教学研讨会。
全体教师敞开思路，勇于创新，三讲三评，充分发扬民主精神，表现出一派和谐的气氛。
工作中的激励口号是“今天工作不努力，明天努力找工作”。
与此同时要尊重老师的辛勤工作，信任依靠广大教职工。
创造条件强化教职工的参与意识，实行科学的民主管理，满足教职工当家作主不断进取的精神需要，增强教职工主人翁的责任感，以“校兴为荣，校衰为耻”为鉴，有效地调动教职工的积极性和创造性。
浅谈在学校管理中如何充分调动教师的积极性
浅谈在学校管理中如何充分调动教师的积极性管理是管理者按照一定的原则，通过组织和协调人们的活动，有效地达到共同目标所进行的各种职能活动。
管理是对一个运动着的系统的一种调控。
管理的核心是管好人，管理的实质是提高人的自觉性，调动人的积极性，激发人的创造性，使人的潜能得到充分的发挥。
一所学校的教育教学质量能不能提高，学校制订的工作目标能否实现，最主要是看学校的管理者是否能充分调动教师的工作积极性。
那在学校管理中如何充分调动教师的积极性呢？这是一个值得我们研究的问题。
一、进行情感投资，培养教师的道德感和理智感。
情感对人的行为具有巨大的调控作用，它指引和维持人的行为方向，因此在管理中我要捕捉教职工情感的“敏感区”，进行积极的感情投资，培养教师的道德感和理智感。
使教师达到：“不用扬鞭自奋蹄”的境界。
如，通过道德论理教育，提高教职工的职业责任感，激发他们对学生的爱；加强科研工作，激发教师的求知欲，培养他们的理智感，满足他们的成就感。
此外，管理者要多点关心教职工的生活和个人成长，走近他们，相互沟通，缩短彼此间的心“位差”，增强集体的凝聚力和向心力。
“精诚所至，金石为开”惟有以诚相待，方能得人心。
二、不断为教师设置新的目标，使教师有新的追求。
目标是每个人奋斗的方向和动力，每个教师都有一颗火热的心，都有一种高尚的理想追求，都有一种强烈的实现自人生价值的愿望，作为学校的管理者应以多种方式激发教师，充分调动教师的积极性，让教师把每个人的发展与学校的发展目标紧密联系起来，引导他们在实现学校总标的同时，让每个教师都能得到不同程度的发展。
具体在学校管理上，就是要不断地为教师设置新的目标，使教师有新的追求。
如果学校不注意不断地为教师设置新目标，就很容易造成教师有安于现状的满足感，影响教师的进步，学校的发展。
所以，学校不断地为教师设置新的目标，让每一个人都感到自己与学校发展的目标有差距，教师就不容易满足现状，就会不断进取，追上学校前进的步伐。
如何调动教职工工作积极性
作为校长如何调动教职工的工作积极性学校的发展主体不是校长，而是教师，教师是学校的第一资源。
如果说一个好校长就是一所好学校，那么只有将学校全体教师工作积极性充分调动起来的校长才是好校长。
作为校长，如何调动教职工的工作积极性呢？下面我谈谈自己的一点感悟。
一、树立以人为本、依靠教师办学的思想校长是学校的领导者，校长要办好一所学校，主要是管理好人、财、物，其核心就是“人”。
教师作是学校教育工作的主导和学校管理的主体，脱离了教师，学校的各项工作就无从谈起。
1、要尊重教师、理解教师，听取他们的意见。
作为校长，要摆正自己和教师的关系，要正确树立管理就是服务的思想，决不能站在教师之上，高人一等，更不能有偏见。
2、调动教师“民主治校”、参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁精神。
要全面完成教育教学任务，就必须加强全体教师的通力合作，就必须发挥好教师尤其是青年教师的智慧，畅通信息反馈渠道，提倡群策群力，鼓励教师献计献策。
召开全体教师工作经验座谈会，课题研讨会，骨干教师经验交流会等，让教师们畅谈教学理念、教材教法，互相学习，取长补短，发挥了他们爱校如家的主人翁精神。
3、关心教师，做教师的贴心人。
作为一校之长，要时时刻刻心里装着教师，为他们排忧解难，做他们的贴心人。
（1）经常深入教师，与他们畅开心扉交谈，谈工作，谈生活，拉家常，议时事，了解他们的思想动态和工作、生活中遇到的实际问题。
（2）减轻教师负担，给教师更多自由支配的时间。
众所周知，教师的工作十分繁忙、辛苦，特别是中青年教师，他们在学校里是各项工作的骨干，在家里上有老下有小，肩负着沉重的家庭生活的担子，多数人过着紧张的日子，教师的身体健康和业务能力的提高成为一个突出的问题。
因此，这便成了学校领导关心教师的一个重要内容。
一方面，认真体会教师的辛苦，另一方面，要尽量解除教师的课外负担，不超负荷要求，校领导能做的事，不让教师参与；开会要缩短时间，搞活动突出重点，力足解决实际问题。
浅谈如何调动教师的积极性推进学校教育管理
浅谈如何调动教师的积极性推进学校教育管理第一篇：浅谈如何调动教师的积极性推进学校教育管理浅谈如何调动教师的积极性推进学校教育管理暑期放假时间，我静下心来，脚踏实地地学习了教育管理的一些书籍，并写下了一些心得。
通过新一轮的教育教学管理新理念的学习与反思，我的大脑又一次的受到了洗礼，并对一些新的教育教学管理理念从感性认识上升到理性认识，为今后的教育教学管理奠定了更扎实的基础。
“振兴民族的素质在于教育，振兴教育的希望在于教师。
”建设一支具有良好政治素质和业务能力、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。
下面就如何调动教师的积极性，推进学校教育管理谈谈我粗浅的看法。
一、教师为本教师是教育工作的主导和学校管理的主体。
要办好一所学校，脱离了教师，或者教师的作用发挥得不够，那是不堪设想的。
那么，怎样才能做到尊重教师、依靠教师，充分调动他们的积极性呢?(一)要信任教师。
科学研究表明，一个人自身价值受到承认和信任，这个人的工作积极性、主动性和能力可以发挥到 90 %。
反之，则只能发挥到20 %～30 %。
信任是人与人之间交往的基础，也是学校管理的前提。
信任教师是以“教师为本” 的人本管理思想的激励机制中的首选。
社会心理学分析表明，社会成员都有归属心理，而教师自尊自重的心理更为强烈，他们更希望自己的工作表现能得到学校领导的承认、信任。
一旦教师的信任感得到满足，就会激发出高涨的工作热情和积极性，这种激励作用是无法用金钱买到的。
所以，学校管理要尊重教师和信任教师，相信教师的觉悟,相信教师的能力，相信教师从本质上都是希望做好本职工作的。
信任教师要求在工作中做到“用人不疑，疑人不用”，“用其所长，避其所短”，一旦使用，充分信任。
学校领导对那些目前工作能力还差一些、工作效果不太理想的教师不但要信任，而且在给予信任的基础上还要给他一些好的教育教学工作的建议。
(二)要民主治校。
民主治校就是要让教师参与学校重大决策及各项管理、监督工作，提高管理透明度，从而调动教师的积极性。
浅谈如何调动教职工的积极性
浅谈如何调动教职工的积极性引言教职工的积极性对于学校的发展至关重要。
一个充满活力和团队精神的教职工团队可以有效地提高教学质量和学生综合素质。
然而，有时教职工的积极性可能会受到不同因素的影响，包括工作压力、缺乏激励以及个人动力等。
因此，对于学校管理者而言，了解如何调动教职工的积极性是至关重要的。
本文将从以下几个方面谈论如何调动教职工的积极性。
提供良好的工作环境一个良好的工作环境是激励教职工的重要因素之一。
管理者应该创造一个积极、鼓励创新和团队合作的氛围。
例如，可以通过组织团队建设活动，加强教职工之间的交流和合作。
此外，建立真实透明的沟通渠道，让教职工可以自由表达意见和建议。
提供适当的培训和发展机会教职工的个人发展是调动其积极性的重要手段之一。
管理者应该为教职工提供适当的培训和发展机会，帮助他们提升专业能力，并激发他们的学习动力。
这可以通过组织专业研讨会、培训课程和参加学术会议等方式实现。
激励教职工的动力为教职工提供合理的激励措施可以有效地提高他们的工作积极性。
激励可以包括物质奖励和非物质奖励两个方面。
物质奖励可以是薪资调整、奖金、津贴等，而非物质奖励可以是表彰、晋升、荣誉等。
管理者应该根据不同的教职工情况，采取灵活的激励方式，以达到最好的效果。
建立良好的工作评价机制建立良好的工作评价机制可以帮助管理者了解教职工的工作表现，同时也可以为教职工提供一个展示自己能力和成果的机会。
合理的工作评价标准和方法是确保评价公正性的重要因素。
此外，管理者需要及时对教职工的工作进行评估和反馈，并提供积极的指导和支持。
培养正能量的文化氛围一个积极向上的文化氛围对于调动教职工的积极性至关重要。
管理者应该培养和传递正能量，鼓励教职工以乐观的态度面对工作中的挑战，并通过分享成功案例和优秀教学经验等方式激励他们。
此外，管理者还可以组织一些员工关怀活动，增进教职工之间的凝聚力和向心力。
结论调动教职工的积极性对于学校的发展非常重要。
浅谈调动教职工参与学校管理的积极性
浅谈调动教职工参与学校管理的积极性巩义市三中专赵红兴学校管理包括用人、管物、理财、办事各个方面，在众多的管理活动中，核心的管理是管人，即要调动广大教职工的主动性、积极性和创造性。
那么，怎样才能充分调动教职工参与学校管理的积极性呢？根据教育学、心理学、社会学及管理学的观点，我个人认为，要达到学校的整体目标，必须做好以下几方面的工作：一、正确处理好依法治校与以人为本的关系依法治校与以人为本是学校管理的两个方面，依法治校强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治，学校必须有“法”，人人必须“守法”，这个“法”是实施学校管理的依据与准绳。
一个“法”治的学校，应当有科学的计划，缜密的实施，认真的检查，客观的总结；应当目标明确，责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。
以人为本强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面上都要把人放在核心地位上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点，特别要考虑到知识分子自身的特点和教师工作的特殊性。
在大事大非上讲原则，在小事小非上讲人情，和风细雨，润物无声。
如果只强调依法治校，而忽视了思想情感的沟通，就容易伤害教职工的自尊心，也很难使教职工充分发挥自己的创造性和开拓性，也很难开展好学校的各项工作。
许多科学研究表明，要想挖掘人的潜能，就要尽量排除对人的各种限制，让人在自由交往，互相关怀的环境中输入新的信息和创造性地开展工作。
因此，我们应该采取淡化约束，少设框框，多搭表现自我的舞台，让每一位教职工都能在教育舞台上唱好教书育人这台“戏”。
二、设置合理的奋斗目标，并把学校目标和个人目标统一起来人的行动都是指向一定目标的。
目标设置合理，对人的行为有导向和激励作用，对集体关系有团结和凝聚作用，它可以有力地激发教职工工作的积极性。
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浅谈调动教职工参与学校管理的积极性
巩义市三中专赵红兴
学校管理包括用人、管物、理财、办事各个方面，在众多的管理活动中，核心的管理是管人，即要调动广大教职工的主动性、积极性和创造性。
那么，怎样才能充分调动教职工参与学校管理的积极性呢？根据教育学、心理学、社会学及管理学的观点，我个人认为，要达到学校的整体目标，必须做好以下几方面的工作：
一、正确处理好依法治校与以人为本的关系
依法治校与以人为本是学校管理的两个方面，依法治校强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治，学校必须有“法”，人人必须“守法”，这个“法”是实施学校管理的依据与准绳。
一个“法”治的学校，应当有科学的计划，缜密的实施，认真的检查，客观的总结；应当目标明确，责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。
以人为本强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面上都要把人放在核心地位上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点，特别要考虑到知识分子自身的特点和教师工作的特殊性。
在大事大非上讲原则，在小事小非上讲人情，和风细雨，润物无声。
如果只强调依法治校，而忽视了思想情感的沟通，就容易伤害教职工的自尊心，也很难使教职工充分发挥自己的创造性和开拓性，也很难开展好学校的各项工作。
许多科学研究表明，要想挖掘人的潜能，就要尽量排除对人的各种限制，让人在自由交往，互相关怀的环境中输入新的信息和创造性地开展工作。
因此，我们应该采取淡化约束，少设框框，多搭表现自我的舞台，让每一位教职工都能在教育舞台上唱好教书育人这台“戏”。
二、设置合理的奋斗目标，并把学校目标和个人目标统一起来
人的行动都是指向一定目标的。
目标设置合理，对人的行为有导向和激励作用，对集体关系有团结和凝聚作用，它可以有力地激发教职工工作的积极性。
目标是制订具体计划和措施，有效使用人力的依据，是协调各方面力量共同完成工作任务的指针。
学校有总的目标，也有各部门的分目标和个人目标。
领导者的职能是按照党和国家的教育方针政策确定学校的总目标，并与各部门的分目标和个人目标统一起来。
为了使目标更富有激励效果，除了长期目标外，还应有中期和近期的目标。
目标的设置应从实际出发，确实可行。
既要反对因循守旧，也要反对说大话锕、空话，提出高指标。
根据管理心理学的公式：激励力量=目标价值×期望概率。
所谓目标价值，即目标符合人的需要的程度；所谓期望概率就是达到目标的可能性的大小。
目标价值低当然起不到激励行动的作用，但目标价值虽高而实现可能性很小，也会挫伤教职工的积极性。
三、知人善任，建立合理的学校人员结构
管理的重要任务是用人，是组织，是充分发挥每个人的聪明才智。
因此，领导要深入了解每个教职工的能力，知识、情感、品德、个性等方面的特点，据此安排他们适当的工作。
要发挥每个人的专长，尽量做到学用一致，扬长避短。
只有这样，才能从根本上调动他们的积极性。
学校人员除了在政治上应有统一要求外，要有一个在知识、能力、年龄上的合理结构。
如在各个学科教师中既应有学科带头人，也应注意培养年轻接班人，做好传、帮、带的工作，才能保证经久不衰地提高教学水平。
学校要根据有关规定确定每个人的工作任务，实行岗位责任制，做到各司其职，各负其责，责、权、利三结合。
岗位责任制既要有数量的指标，也要有质量的要求。
指标应客观可比，要求要具体明确，以利监督检查，实行奖惩。
要提倡在分工原则下的协作精神。
四、在学校管理中引入激励因素
激励的核心就是竞争与回报。
提倡教师之间教学质量竞争，班主任之间班级管理效果的竞争，并且对教学质量高，教学效果好的教师除了以精神奖励为主外，还应给予一定的物质奖励。
打破分配的平均主义，能者多劳，多劳多得，这样才能有效地调动教职工教学和工作的积极性。
另一方面，也不能把激励与回报简单地认为是多发奖金，激励与回报应该是物质奖励和精神奖励相结合。
有这样一些学校，特别农村小学，教师的工作条件、生活条件都十分艰苦。
有的教师甚至把自己的工资垫给学生交书费及其它学习费用，虽然如此，但教师们毫无怨言，和学校一起同甘苦、共命运，仍然一心扑在培养孩子的事业上。
而有的学校，教师工作起来讨价还价，开口闭口讲的是钱。
有钱就干，没钱就不干，多钱多干，少嵌少干。
为什么会出现这两种截然相反的情况呢？这关键在于学校领导是否正确地对教职工进行了思想教育，是否摆正了精神奖励和物质奖励的关系。
五、在学校管理中注重公平
公平理论认为，由于人的自然属性决定了人有各种各样的需要，而人的社会属性又决定了人经常在和周围的人进行比较，人的能动性就决定于在进行比较后的心理趋向，这种趋向影响着人的工作动机。
由此，该理论认为，应使人保持一种分配上的公平感，因为个人积极性不仅受所得报酬绝对值（自己的实际收入）的影响，而且还受个人报酬相对值（自己与他人收入的比例）的影响。
人都有估价自己报酬与贡献的倾向。
在学校内部，教职工的“贡献”既与毕业早晚、受教育程度高低有关，也与教育、教学能力、经验和努力程度有关。
教职工的“报酬”包括工资级别、职称、奖金、工作岗位受重视程度等。
教职工在进行纵向和横向比较后，如果认为自己“贡献”与“报酬”相符，就有公平感，因而心里平静，心情舒畅，工作积极性高。
反之，如果他发现“贡献”与“报酬”不符，甚至相差很大时，则会产生心理上的不平衡，有时会以减少贡献来求得公平、合理，严重的还会影响学校工作的正常运行。
为此学校领导必须公正无私，亲不宽，疏不严，对教职工一视同仁，秉公办事。
在分配待遇上要使教职工看到工作贡献越大，所得报酬越多。
从而提高每个教职工的积极性、主动性和创造性。
2009年12月。