第18课《阿里山纪行》教案(苏教版初二上)doc初中语文
语文：第18课《阿里山纪行》教案6(苏教版八年级上)
语文：第18课《阿里山纪行》教案6（苏教版八年级上）
《阿里山纪行》（一）
学习目标：反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。
可以是图片，文字，还可以是歌曲。
（分组活动）
课堂学习：
第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文
第二块：品味语言
第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段
《阿里山纪行》（二）
学习目标：理清文章内容，学习移步换景的写作方法。
课前学习：自学本单元的口语交际内容。
课堂学习：
第一块：组织“我做导游”活动，学习移步换景的写法
第二块：拓展延伸
第三块：学生小结。
第18课《阿里山纪行》学案(苏教版初二上) (3)doc初中语文 (1)
第18课《阿里山纪行》学案（苏教版初二上）(3)doc初中语文(1)课型：诵读品析课课时安排：一课时学习目标：1、品味富有音乐美的语言。
2、观赏阿里山的如画美景。
3、学习本文融情于景的写法。
学习重、难点：品析富有情韵美和音乐美的语言。
教学设想：1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师作一样性的引导、点拨。
2、语言的感知是本文的一个教学难点，要紧让学生在反复朗读的基础上品味。
3、借助多媒体手段创设情境。
学习过程：诵读，品味，拓展一导入新课情形导入:〝高山青、涧水蓝，阿里山的小姐美如水……〞这首歌谣能够讲是在大陆传唱最广的台湾歌曲，关于期盼祖国统一的中国人来讲，阿里山悄然耸立在我们心湖之畔，令人心向向往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的«阿里山纪行»，一起来领会那儿的山山水水。
二、学习的第一时期：诵读〔一〕学法指导：下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课文。
摸索：阿里山给作者的最初印象是什么？〔二〕各自放声朗读〔三〕整体感知1、阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们扫瞄课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。
〔师投影〕〔温馨提示：可采纳〝形容词+景点名称〞的形式给每个景点命名，即：〝的〞的形式。
〕2、师生互动，出示板书，师投影。
风清亮的水潭景宁静的森林爱我河山美厚密的青苔爱我中华如无边的林海画古老的神木三．学习的第二时期：品味语言美。
1、师：有许多美景，我们看在眼里，记在内心，可确实是讲不出来，〝情〞在不言中。
可作者做到了这一点，他把这份〝情〞寓于文中，表现在课文的语言上。
本文的语言富有音乐美。
请从文中找出几例，品读玩味并作简要分析。
师投影〔温馨提示〕：〔1〕、修辞美：本文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，使文章的语言生动爽朗；〔2〕、节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、迂回、鲜亮的节奏；〔3〕、拟声美：运用拟声词等。
语文：第18课《阿里山纪行》教案7(苏教版八年级上)
语文：第18课《阿里山纪行》教案7（苏教版八年级上）学习目标：1、品味富有音乐美的语言。
2、欣赏阿里山的如画美景。
3、学习本文融情于景的写法。
学习重、难点：品析富有情韵美和音乐美的语言。
教学设想：1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师作一般性的引导、点拨。
2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上品味。
3、借助多媒体手段创设情境。
学习时间：一教时学习过程：课前播放歌曲《高山青》、滚动阿里山图片，学生可跟唱，营造学习氛围，感受阿里山的美丽。
一、导入今天来到这风景如画的南洋中学，与大家一起学习，我感到非常高兴。
“高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水……”这首歌谣可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。
二、示标（投影）三、整体感知课文。
下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课文。
思考：阿里山给作者的最初印象是什么？“我觉得，阿里山的风光美如画.”生答，师投影四、赏析美文（一）感知全文，欣赏阿里山的如画美景。
1、阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。
（师投影）（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“的”的形式。
）2、师生互动，出示板书，师投影。
风清澈的水潭景静谧的森林美厚密的青苔如无边的林海画古老的神木3、请同学们欣赏美如画的阿里山风景。
4、师：江山如此多娇，访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来，是人生一大乐事。
海峡那边的阿里山上有山有水，有潭有溪，无不使人赏心悦目，获得美的享受。
“一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了，作者为之而陶醉，恨不得与之融为一体，表达了一种浓浓的爱意。
（二）、品味语言美。
1、师：有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，“情”在不言中。
八年级语文上册18阿里山纪行教案苏教版
《阿里山纪行》备课内容执教人备课【课题】《阿里山纪行》【教学目标】1．了解移步换景描绘阿里山迷人风光的写法，领会课文的写作特色。
2．学习并运用比喻、对偶等修辞手法，积累一些优美的语句。
3．激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【重点难点】1．移步换景、融情于景的写法。
2．富于音乐美和情韵美的语言。
【教具准备】【教学过程】（分课时备课）第一课时时间：年月日课型：（一）创设情境，导入新课1．营造气氛：播放歌曲《高山青》。
2．视觉感受：多媒体展示美丽的阿里山风光。
3．激情导语：同学们，你们听过这首吗？你们听说过阿里山吗？阿里山在台湾嘉义县东北，主峰大塔山海拔2663米。
阿里山有三大奇观响誉海内外，那就是森林、云海和日出。
今天，就让我们随着这轻柔优美的旋律，来到祖国的宝岛台湾，来到美丽的阿里山。
（二）交流预习，展示成果1．指导学生积累词语（1）字音风靡mǐ山岚lán 堪称kān 谛听dì镶嵌qiàn禅宗chán 幢顶chuáng 静谧mì一泓hóng 孕育yǜn（2）词义风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。
莽莽：形容无边无际的样子。
骤然：突然，忽然（表示迅速而意外）。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
亭午：<书>正午，中午。
接风洗尘：设宴欢迎刚从远道来的人。
人迹罕至：人的足迹很少到达。
2. 追溯背景我写《阿里山纪行》（节选）这里还要提一件事。
因为是迎香港回归，台湾故宫博物馆陈列了中英《南京条约》的原件，大陆一些陈列馆，例如南京静海寺所陈列的根本不是如此。
能看到这份原件的大陆人士恐怕为数不多，我有幸能看到，真是适逢其遇。
我曾在《扬子晚报》发表文章披露此事。
看到这份条约的正式文本无疑激起我的民族耻辱感和爱国主义精神。
关于当时的心理总背景，这一点应该说到。
台湾有座阿里山，我最早是从改革开放以后流传到祖国大陆的歌曲《高山青》中知道的。
“阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”的歌词及其优美动听的旋律已是家喻户晓。
4.18阿里山纪行教案5(苏教版八年级上)
3
小组交流。
小组交流：理清游览线路。抓住关键词句概括景点特征。4组织全交流、评价全班交流，评价
第二块：拓展延伸：
步骤
教师活动
学生活动
教学反思
1
运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。
写出主要景点及其每个景点的特征。列出景点图。
思考完成。
2
组织交流，评价。
交流评价。
课后学习：进一步了解台湾的美丽风光。
《阿里山纪行》（二）
学习目标：能找出文中所写景物及其特点，感受移步换景的写景方法。
课堂学习：
第一块：精读课文：
步骤
教师活动
学生活动
教学反思
1
导入：阿里山那么大，作者是按什么顺序写景的呢？
思考。
2
组织“我做导游”活动，带领大家领略阿里山的秀丽风光。
要求：找到作者介绍的景点，用短语概括每个景点的特征，。
18阿里山纪行教学设计
《阿里山纪行》（一）
学习目标：能有感情的朗读课文，感受“阿里山的风光美如画”；
课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情，秀丽风光。
课堂学习：
第一块：初识美：
步骤
教师活动
学生活动
教学反思
1
由歌曲《阿里山的姑娘》导入
听，唱，想像
2
配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
欣赏。
3
思考：阿里山的风光美在哪里？
掩卷沉思。
第二块：推荐美：
步骤
教师活动
学生活动
教学反思
1
把你认为描写阿里山最美的语段找出来，有感情的朗读给大家听，说说美在哪里。
深情朗读课文，做批注。
苏教初中语文八上《18阿里山纪行》word教案 (5)
阿里山纪行教案
景、融情于景的写法
“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。
”随着《高山青我们一起跟随吴
出有关本次旅
林区
水是案头之文章。
究，正是他富于魅力的语言为我们描绘了如画的阿里山风光。
让我们放慢脚步，
节奏美：（整句和散句、长句和短句……）
（
树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，又如
武之军阵，秦皇之兵
）“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如
舍不得打破
畅而节
有如蝉、如蝇、如蚊的声音，”是排比和比喻句。
都是形
以声
的文字，你能体会作者对阿里山的深情
它更美在精神风
我
）台湾人利用生态发展旅游的理念
、仿句：不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，。
苏教版语文八上第18课《阿里山纪行》word教案
2、这是一篇游记，那作者是按照什么顺序来行文的？（找出文中交代行踪线索的词语）
（台湾—嘉义—阿里山——神木）
在此点出：移步换景
3、再此行中从阿里山到神木作者游览了哪些景点？（提示：宁静的林区）
林海云雾、清澈潭水、宁静林区、
曲径幽路、无边森林、神奇神木
4、你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？
集体备课专用
主备人
严玉俊
参加
人员
八年级全体语文教师
个人修改
意见
课题
《阿里山纪行》
教
学
目
标
1、领略阿里山的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习课文融情于景、移步换景的写法。
3、品味富有音韵美、情韵美的语言。
教学
重点
1、学习课文融情于景、移步换景的写法。
2、品味富有音韵美、情韵美的语言。
教学
出示课题、作者，解题。
2、阿里山简介：阿里山在台湾嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山等十八座山的总称。主峰大塔山海拔2663米，东面靠近台湾最高峰玉山。
阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山列为台湾风景区之一，美阿里山之富，更不知阿里之伟大”的说法。由于山区气候温和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。
（引导语：散文“一切景语皆情语”作者在描写阿里山如画风光的同时字里行间都流露出一种浓浓的爱意。这就是我们常说的“融情于景”的写法。
归纳感情：对阿里山的由衷赞美，含蓄表达两岸人民心融会起来的愿望）
(三)第三环节：难点释疑延伸拓展。(8-10分钟)
三、活动二：赏一赏品读课文，感受其美
1、品读4——9自然段，多媒体展示（阿里山风光图片）
第18课《阿里山纪行》教案(苏教版初二上) (2)doc初中语文 (1)
第18课《阿里山纪行》教案（苏教版初二上） (2)doc初中语文 (1)一、教学目标1、体会江山的漂亮多娇，感知多彩多姿的大千世界。
2、品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。
3、学习课文融情于景、移步换景的写景方法。
二、教学重点与难点1、学习本文融情与景、移步换景的写法；2、本文富有音乐美与情韵美的语言三、教学设想1、学生自主探究和合作交流相结合，教师引导、点拨的方法。
2、语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用个性阅读的方法让学生放手去品味，〝与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次〞〔魏书生语〕3、借助多媒体手段创设情境。
四、媒体设计：多媒体五、课时安排：一课时六、教学过程一、导入1、播放«阿里山的小姐»歌曲，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的漂亮。
〝高山青，涧水蓝，阿里山的小姐美如水。
〞这首台湾少数民族歌谣«高山青»能够讲是在大陆传唱最广的台湾歌曲。
关于希望祖国统一的中国人来讲，阿里山悄然耸立在我们的心湖之畔，令人心向往之，今天我们就来一起走进阿里山，领会那儿的山山水水。
2、简介阿里山3、学生交流预习情形〔积存的字词〕二、出现文本〔整体感知课文，师生互动，与作者同游阿里山〕。
假如你是导游，请依照文章写一个150字左右的解讲词，要求交代清晰游玩的行踪并注意礼仪常规。
步骤：1、个人大声读课文，划出游玩行踪的句子，找出要紧景点2、小组合作交流3、师生合作讨论明确知识点：移步换景三、探究文本（1）阿里山给人留下的总的印象是什么？文中哪句话交代的？（2）阿里山如画的风光要紧表现在哪里？风古式的火车景清亮的水潭美宁静的森林爱我河山如厚密的青苔爱我中华画无边的林海奇异的神木（3）你最喜爱阿里山哪一处的景色？请自选一处品读，谈谈你的感受，讲讲你喜爱的理由。
〔教师引导学生选择自己最喜爱的朗读方式品读课文，同时教师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光〕师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。
八年级语文上册 第四单元 18 阿里山纪行教案 苏教版
《阿里山纪行》教学设计第一课时教学目标:1．找出表示行踪的词句，梳理文中结构；概括作者笔下的阿里山风光图。
2．有感情地朗读课文，品析奇词妙句。
教学重点:有感情地朗读课文，品析奇词妙句。
教学过程：一、创设情境、导入新课上个世纪八十年代，有一首台湾歌曲风靡全国。
这首歌的名字叫《高山青》，也叫《阿里山的姑娘》。
我们一起来欣赏一下，好不好？（播放歌曲）这首歌，风格豪放而又不失柔美，曲调古朴而又不乏现代气息。
歌中提到的“阿里山”，是台湾著名的旅游胜地。
今天这节课我们就和作者吴功正一起去欣赏美丽的阿里山风光。
教学时间预设：2分钟二、自学成果展示教学时间预设：5分钟教师活动预设：1. 字词一泓．hóng 莽莽．．xiāng qiàn．．mǎng 溢．出 yì镶嵌鱼鳖．biē静谧．mì红桧．guì孕．生yùn2. 作者简介（在学生介绍的基础上老师进行总结或用课件展示出自己整理的比较精练的）吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。
1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。
之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。
作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。
他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了《阿里山纪行》一文。
三、方法指导游记散文的写景方法：移步换景。
学生活动预设：1.小组讨论交流学习卡。
2.学习成果展示。
3.学生点评同学展示情况。
三、自读课文整体把握教学时间预设：10分钟教师活动预设：1．学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。
明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个多小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂曲穿过一片林区”“曲径幽路”“在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木”“下山的路上”。
2．教师小结：这种写作的方法叫“移步换景”（即不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。
苏教版八年级语文上册第18课《阿里山纪行》教案
苏教版八年级语文上册第18课《阿里山纪行》教案18.《阿里山纪行》教学目标：1．反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2．学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3．理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
4．学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
教学重点与难点：1．教学重点：教学目的要求22．教学难点：教学目的要求4教学时数：两课时教学设想：学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导。
教学过程：第一课时学习目标：熟读课文，感受阿里山的如画风光，体会课文的移步换景手法。
课前学习：自读课文，查找资料了解阿里山。
课堂学习：第一块：整体感知课文（教学步骤教师活动学生活动）１、织学生交流预习情况，学生交流、思考与运用。
２、播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出问题：阿里山给人的最初印象是什么？（要求用原文的词语回答），学生欣赏、思考、发言。
３、织学生配乐朗读课文，让学生通过声情并茂的朗读进一步感受阿里山的如画风光。
学生朗读、感受。
第二块：理解课文内容（教学步骤教师活动学生活动）１、在文中划出作者游览的线路，说说课文描写了阿里山的哪些景物，并说说这些景物的特点。
（让学生了解移步换景、寓情于景的写法）。
学生圈画、思考并发言。
２、读了课文，你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有了哪些认识和感受？你是怎样理解置身阿里山中的作者的思想感情？结合内容思考探究·练习一。
学生思考、发言。
第三块：语文活动（教学步骤教师活动学生活动）结合台湾人民利用生态发展旅游的理念，对扬州的旅游业的发展提几条建议。
学生讨论、交流。
第四块：布置作业抄写生字词，完成《同步导学》的相关作业。
第二课时学习目标：１、反复朗读，体会文章优美的语言。
２、比较阅读，感受不同的写作风格。
课前学习：选择阅读一些写景的文章。
课堂学习：第一块：品位语言（教学步骤教师活动学生活动）（结合探究练习二）１、在文中划出自己认为写得优美的句子，然后小组交流。
八年级语文上册 第18课《阿里山纪行》教案 苏教版
十八阿里山纪行教学目标1.感知课文，理清思路，了解阿里山美丽如画的风光。
2.学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。
3.理解学习移步换景、融情于景的写法。
4.体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和强烈的爱国之情。
教学重点学习本文移步换景、融情于景的写法。
教学难点品味文中富于音乐美和情韵美的语言风格。
教具多媒体课件或小黑板、录音机课时安排：两课时。
教学过程第一课时教学目标1．识记生字词，诵读课文。
2．学习移步换景的写景方法。
重点难点学习本文移步换景、融情于景的写法。
一、目标导学1.导语：阿里山的风景美如画，阿里山在哪里呢，就在祖国宝岛——台湾。
一湾海峡挡不住两岸人民渴望团聚的共同心声，我们对宝岛台湾的优美风光无限神往，今天，我们就一起走进美丽的阿里山。
2.出示学习目标二、自主学习（一）自学提纲1.熟读课文，掌握文中的生字词。
2.自读课文，画出文中作者行踪的短语或句子。
3．阿里山给人的最初的印象是什么？表现在哪里？可以看出作者怎样的思想感情？（二）自主学习（学生自学，教师巡视）（三）自学检测1.风靡（）纯粹（）堪称（）镶嵌（）鱼鳖（）雄踞（）2.作者行踪：台北松山机场----台湾的中部城市嘉义-----改乘森林小火车进山-----经过三个小时的运行，到了阿里山站-----从火车站到神木，尚有一段路程-----峰回路转，迂曲穿过一片林区------曲径幽路------几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木-----下山的路上。
3.风光美如画；林海云雾、清澈的潭水、宁静的林区、曲幽的路径、无边的森林、神奇的神木；对阿里山美丽风光的浓浓爱意。
三、合作探究（先生生互探，后师生互探）1.课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。
你认为作者这样安排结构有什么作用？2．作者笔下的神木是什么样子的？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？明确：1、引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲《大海啊故乡》和《高山青》开启全文，定下感情基调。
第18课《阿里山纪行》学案(苏教版初二上)doc初中语文
第18课《阿里山纪行》学案（苏教版初二上）doc初中语文学习目标：反复读全文，感受〝阿里山的风光美如画〞品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。
能够是图片，文字，还能够是歌曲。
〔分组活动〕课堂学习：第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文教学步骤教师活动学生活动教学反思1 观赏歌曲«高山青»，请学生向大伙儿介绍你所了解的阿里山。
每组派代表发言。
结合搜集到的资料进行解讲。
如实物投影展现图片等。
时刻：每人2—3分钟。
2 导入：阿里山的风光真是迷人，听了两位同学的介绍，我们依旧意犹未尽，那就让我们跟着吴功正再去游玩一番吧。
第二块：品味语言教学步骤教师活动学生活动教学反思1 请大伙儿用自己喜爱的方式读课文，你觉得写得好的地点能够反复朗读，体会它好在哪里。
用自己喜爱的方式读课文，划出写的好的地点并做批注。
独立摸索。
2 指导：从多个角度去赏析从各个角度进行赏析。
如词语用的精当、修辞、节奏感等3 组织交流、评判交流，讨论。
4 布置任务：课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上第三块：观赏歌曲，朗读优美语段教学步骤教师活动学生活动教学反思1 播放歌曲«高山青»观赏，哼唱2 组织朗读优美语段个不朗读，互评«阿里山纪行»〔二〕学习目标：理清文章内容，学习移步换景的写作方法。
课前学习：自学本单元的口语交际内容。
课堂学习：第一块：组织〝我做导游〞活动，学习移步换景的写法教学步骤教师活动学生活动教学反思1 阿里山的风光秀美如画，你能读出课文中描画了哪些风景图吗？自读课文，同桌或者前后桌讨论完成。
2 组织〝我做导游〞活动，带领大伙儿领会阿里山的秀丽风光。
要求：理清游玩线路，讲出每个景点的特点，能够适当运用文中的语句，但不能照搬。
独立摸索：再读课文，划出表示作者行踪的词语，理清游玩线路。
抓住关键词句概括景点特点。
江苏省扬州市八年级语文上册 18 阿里山纪行教学设计 苏教版
《阿里山纪行》教学设计【教学目标】1.学习游记接受移步换景的写法，描写秀丽的风光。
2.理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。
【教学重难点】1、接受移步换景法。
2、富于音乐美和情韵美的语言。
【课时支配】二课时【教学流程】第一课时一、导入1．作者简介吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。
1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，沟通两岸文化。
之后，他巡游了台湾有名的风景区阿里山。
作者被迷人的阿里山风光深肤浅醉。
他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了此文。
2．导语老师借助多媒体，播放《大海啊，家乡》和《阿里山的姑娘》的音像资料，营造气氛，引入美如画的阿里山。
呈现有关阿里山的图片，包括阿里山全貌，阿里山树林和阿里山“神木”等，让同学饱览阿里山的风光。
二、朗读课文配景朗读，把同学引入到一种美丽的意境中去。
三、理清文章思路1．同学争辩沟通、明确：明确：本文按时间挨次记叙了一天内巡游阿里山的全过程。
全文10段，可分为三部分。
第一部分（1），简述两岸学者团聚台北的融洽场面，以《大海啊，家乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
其次部分（2—9），描写巡游阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分（10），写下山。
仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。
四、探究“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”读了课文，你对阿里山、神木一带的风光有了哪些生疏和感受？你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？同学争辩沟通，明确：阿里山是台湾有名的风景区。
阿里山有着“莽莽不尽的林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化”的氛围，的确给人一种独特的感受。
神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、灵魂，有着一种丰富而深邃的内涵。
作者置身于阿里山时，的确被那清亮的潭水、安静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、奇特的神木所吸引、所沉醉，“情以物迁，辞以情发”，所以情不自禁地由衷地赞美“阿里山的风光美如画”。
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第18课《阿里山纪行》教案（苏教版初二上）doc初
中语文
一、教学目的要求：
1．反复读全文，感受〝阿里山的风光美如画〞。
2．学习游记采纳移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3．明白得作者颂扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
4．学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
二、教学重点难点：
1．教学重点：教学目的要求2
2．教学难点：教学目的要求4
三、教学时数：二课时
四、教具：录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片、幻灯片、网上资料
五、教学内容与过程：
〔一〕新课导入：
〔二〕配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
〔三〕整体感知课文，理清课文思路。
学生讨论、交流，明确：
本文按时刻顺序记叙了一天内游玩阿里山的全过程。
全文10段，可分为三部分。
第一部分〔1段〕，简述两岸学者团圆台北的融洽场面，以«大海啊，故乡»和«高山青»开启全文，定下抒情基调。
第二部分〔2——9段〕，描写游玩阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分〔10段〕，写下山。
仍以«高山青»作法，呼应开头，令人回味无穷。
〔四〕探究：
1．作者在课文最后写道：〝我觉得，阿里山的风光美如画〞，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地点呢？请同学找出来。
2．课文中如此写道：〝不到阿里山，何以能讲到了台湾？〞〝不到神木，又何以能讲到了阿里山？〞你如何明白得这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？
3．有许多景色，我们看在眼里，记在内心，可确实是讲不出来，然〝情〞在不言中。
这份〝情〞寓于文中，表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。
试于文中找出两三处来，并作简要分析。
〔五〕小结：本文通过移步换景，形象地描画了游玩阿里山所见的迷人风光，抒发了作者专门的感受，由衷地颂扬〝阿里山的风光美如画〞，颂扬台湾人民的生态意识和利用进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。
〔六〕作业：
摸索：你所明白的有关台湾的知识，在班上交流。
学生收集资料，做一份〝台湾百科〞的小报，互相交流，共同学习。
第二课时
〔一〕分发阅读材料«阿里山风光»，进行比较阅读
台湾最负盛名的风景区－－阿里山，并非仅指一座山，而是由地跨南投、嘉义二县的大武峦山、尖山、祝山、塔山等１８座大山组成。
从嘉义乘登山火车４小时可达风景区。
区内群峰参峙，溪壑纵横，既有悬崖峭壁之奇险，又有幽谷飞瀑之秀丽。
最高处海拔２６６３米，山虽不算高，但以其神木、樱花、云海、日出四大胜景而驰誉全球，故有〝不到阿里山，不知台湾的漂亮〞之讲。
通阿里山的铁路可与〝阿里四景〞合称〝五奇〞。
铁路全长７２公里，却由海拔３０米上升到２４５０米，坡度之大举世罕见。
火车从山脚登峰，似沿〝螺旋梯〞盘旋而上，绕山跨谷钻隧洞，鸟雀在火车轮下翱翔。
登山途中，尚可在几小时内历览热带、亚热带、温带和寒带四大类型的植被景观。
从高大挺立的桉树、椰子树、槟榔树等热带古木，到四季常绿的樟、楠、槠、榉等亚热带阔叶树，再到茂盛的红桧、扁柏、亚极和姬松等温带针叶树，到了３０００米以上，那么是以冷极为主的寒带林了。
这些奇木异树，在阿里山上汇成一片绿色的海洋。
山风劲吹时，山林如惊涛骇浪，发出轰天雷鸣，形成阿里山闻名的万顷林涛。
凡是到阿里山的游客，都要亲眼看看〝阿里山神木〞的雄姿。
在阿里山主峰的神木车站东侧，高耸着一棵高凌云霄的大树，树身略倾侧，主干已折断，但树梢的分枝却苍翠碧绿，树高５２米左右，树围约２３米，需十几人才能合抱。
据推算它已有３０００多年高龄，约生于周公摄政时代，故被称为〝周公桧〞，是亚洲树王，仅次于美洲的巨极〝世界爷〞。
在周公桧的东南方有一棵奇特有味的〝三代木〞。
第一代树龄已逾千年，在它老死干枯的躯体中出生的第二代，也已根老壳空，残存的树干上又生出的第三代却枝繁叶茂，碧绿青葱，有３米多高。
如此三代，同一根株，树中生树，枯而复荣，实乃世间罕见的神树。
漫山遍野的樱花是阿里山又一奇迹。
樱花最盛处在阿里山〝游客中心〞一带，阳春时节，漫山遍野开满了殷红、洁白的樱花，一堆堆，一丛丛，鲜艳多姿，与森林的黛绿嫩翠交错成一片锦绣，阿里山群峰像穿上了绿底红花的盛装，令人如痴如醉。
黄昏的时候，阿里山经常显现景色壮美的云海。
登上山顶平台，放眼眺望，白云从山谷涌起，迎风飘动，时而如汪洋一片，埋住千山万岭，露在云海上的峰类、树木看起来一座座浮屿；时而如浪花翻飞，高潮迭起；时而如大地铺絮，足下一片白茫茫；时而如山谷堆雪，林海中山头假设隐假设现，颇似海市蜃楼。
假设是晴天，落日的万道金光照耀在云海上，闪耀出千万种色彩，茶色、杏黄、宝蓝、艳红、碧绿、变化无穷，更显奇异迷人。
游阿里山，不能不看日出。
在阿里山名峰祝山之巅的平台上，有一座漂亮的观日楼。
凌晨登临楼台，山中空气清新洁净，头上晨星点点，四周群山起伏，林涛声声。
东方微露一抹红晕，淡假设无有，却又似充满天空。
刹那间红光突然增强，远方玉山苍色的轮廓突然镶上耀眼的金边，一瞬时，太阳似跳跃般地腾空显现在玉山上，万丈光芒四射，道道彩霞纷呈，青山翠谷，气象万千。
好一个〝日出奇迹〞！
阿里山邻近，还有姐妹潭和孔雀溪，也是游人访幽探胜之地。
姐妹潭是两个相距百来步彼此相依相偎的小湖，犹如阿里山的两只水汪汪的眼睛。
姐潭为长形，积水深黛，一往情深；妹潭呈圆形，积水清浅，明净似镜。
环潭树木倒影如画，并有凉亭、小桥点缀其间。
在阿里山林区，还有慈云寺、树灵塔、受镇官及高山博物馆、高山植物园等名胜。
阿里山的风光，名不虚传，游人无不醉然。
〔二〕复习旧课
1．移步换景法。
试举本册书中的实例。
能够«老山界»等为例。
2．富有音乐美和情韵美的语言。
试举课文中的语句为例。
〔三〕〝假如我是导游〞，请你以导游的身份介绍阿里山的风光。
指名学生介绍阿里山的风光。
〔四〕两篇文章比较阅读。
提示：从思想内容、艺术特色两大方面进行比较。
分组讨论，写出读后感。
每组抽一名代表发言。
〔五〕文中运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法。
试举例。
交错使用整句和散句。
试举例。
〔六〕观赏歌曲«阿里山的小姐»，让学生把美景留在心中，加深对课文的明白得。
〔七〕布置作业：
1．课后练习三。
2．以«漂亮的»为题，写一篇习作。
600字左右。