4.3坐标平面内图形的轴对称和平移(1)教学设计
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4.3坐标平面内图形的轴对称和平移(1)教学设计
学情分析:轴对称图形小学和八上第二章已经学过,比较形象、直观,结合直角坐标系,是典型的数形结合。鉴于教材特点及初二学生模仿能力强,思维信赖于具体直观形象的特点,我选用的是引导发现教学法,充分运用教具、学具,进行实验、演示、操作、观察、练习等。在师生的共同活动中引导学生,让每个学生都动手、动口、动脑积极思维,进行“创造性”的学习,另外,运用投影仪提高教学效率,动态演出直观生动的教学图片,激发学生的学习兴趣,培养应用意识。
教学策略:①在轴对称图形的定义之前让学生动手操作,观察、发现、突出显现知识的产生和发展变化过程,加深学生对知识的理解。②对于新课知识讲解做了适当的改造:添加了常见的图形,让学生动笔画一画。③练习题组的设计以课本为蓝本,结合学生实际作了适当补充。④根据学生课堂上的接受情况补充了实践操作、动手设计。
教学内容:浙教版八年级上册P126-P129
教学目标:
1.了解关于坐标轴对称与原点对称的两个点的坐标变换,会求与已知点关于坐
标轴和原点对称点的坐标;利用图形变换与坐标之间的关系来画图。
2.经历观察、分析、探究的学习过程,感受坐标平面内简单的图形变换。
3.进一步培养坐标意识与数形结合的数学思想,体验事物的变化之间是有联系
的。
教学重点:关于坐标轴对称的两个点之间的坐标关系.
教学难点:利用关于坐标轴对称的两点之间的坐标关系,在坐标平面内作轴对称图形的过程比较复杂,是本节教学的难点.
教具准备:ppt,准备直角坐标系等
教学过程:
一、创设情境、引入新课
看看PPT,又剪纸得到对称
二、合作交流,探究新知
1.师生合作,共同探索
(1) 如图,在方格纸上任画点A ,写出它的坐标;
(2) 分别作出点A 关x 轴,y 轴的对称点,并写出它们的坐标。
(3) 与同伴交流,比较点A 与它关于x 轴的对称点的坐标,点A 关于y 轴的对
称点的坐标,你发现什么规律?
2.学生猜想
学生交流合作,教师点评并鼓励
变换
A A1(关于x 轴对称)则横坐标不变,纵坐标互为相反数 变换
A A2(关于y 轴对称)则纵坐标不变,横坐标互为相反数
得出一条一般规律:在直角坐标系中,点(a,b)关于x 轴的对称点的坐标为(a,-b),关于y 轴的对称点坐标为(-a,b).(板书)
3. 活动一:说出自己的坐标和“朋友”(对称点)的坐标,说正确的,“朋友”起立示意。
4. 活动二:①得出结论,小试牛刀(填表)
A O 1 2 3 4 1 2 3
4 -1 -2 -3 -4 -1 -2 -3 -4 x
y
②逆向训练,拓展思维
已知点A和点B的坐标,请你根据坐标判断A、B关于x轴对称,还是关于y轴对称。
(1)A(-3,1.5) B(3,1.5)
(2)A(-3,-1.5) B(-3,1.5)
(3)A(0,1.5) B(0,-1.5)
③更上一层楼
(1)若点M(a,3)与N(-2,b)关于
x轴对称,则a=_____,b=_______。
(2)点(-3,m)与点(n-2,4)关于y轴对称,则m= ________,n=_______
三、例题解析,当堂训练
1.师生互动完成例1
2.完成想一想
如果要把一个轴对称图形画在直角坐标系中,怎么画才简便
3.趁热打铁:完成课内练习1。
4.完成合作学习
(1)按你自己所认为合适的比例,
选取合适的方格纸,建立直角坐标系。
(2)在直角坐标系中选取适当的位置,作出这个主视图,标明比例,
并求出轮廓线各个转折点的坐标。
(3)与你的同伴比较,你们写出的各转折点的坐标相同吗?为什么?
四、知识提高
小组合作一起动手,完成作业题第4题。
五、课堂小结
同学们通过今天的学习,你有什么要和同学分享的吗?有问题需要和大家一起探讨吗?
六、布置课后作业