人教版二年级数学上册课件第3课时进位加(两位数加两位数的进位加)

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小学数学人教版二年级上册《100以内数的加法(进位加)》课件

19+66=85 20+65=85 21+64=85 22+63=85 23+62=85 24+61=85 25+60=85 26+59=85 27+58=85
28+57=85 29+56=85 30+55=85 31+54=85 32+53=85 33+52=85 34+51=85 35+50=85 36+49=85
从个位加起，5+7=12
பைடு நூலகம்
满十向十位进一
教材15页第4题
谢谢大家
人教版数学二年级上
100以内数的加法
（进位加）
用竖式计算
25+4= 29
25
+4
29
笔算不进位加法要注意什么？
36+21= 57
36
+ 21
57
24+35= 59
24
+ 35
59
二（1）班 35人二（2）班 32人二（3）班 37人
二（4 ）班 34人
二（1）班学生和二（3）班一共多少人？
67
不同点的是例3出现了个位满是向十位进一的情况
28
＋615
23
＋41 7 70
9
3 36 ＋21 9
65
53 3 7 ＋3 5 ＋4 1 8 8
78
笔算加法要注意什么？
笔算加法
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。
2. 森林医生
36 +25
1
56 1
47 +56

数学两位数加两位数(进位加法)人教版(共16张PPT)优秀课件

03 学以致用
学以致用
2. 算一算。
53 3 7 ＋3 5 ＋4 1 8 8
78
学以致用
28
＋615
93
23 ＋4 17
70
36 ＋219
65
学以致用 3. 下面的计算对吗？把相不同对数的位改要正对过齐。来。
49 4 9 ＋4 4 ＋4 1 4
93 83
21 2 1 ＋3 9 ＋3 1 9
60 6
先
生
抓
住
人
性
的
•
•
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
•
•
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻

人教版二年级数学上册2.1.2《两位数加两位数(进位加)》教案(含反思)

《两位数加两位数进位加》教学目标知识与技能1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。

2．学会正确计算两位数加两位数进位加。

过程与方法1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。

2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。

情感、态度与价值观1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。

2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。

重点难点重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。

难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。

课前准备教师准备学生准备小棒练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新知1．口算竞赛，激趣闯关。

1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。

2课件出示闯关内容：7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝3学生闯关。

4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。

2．笔算练习，巩固方法。

1出示试题：35＋34。

2指名板演。

3其他学生在练习本上完成。

4全班订正。

5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？6学生汇报交流。

预设生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。

生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。

3．导入新课，板书课题。

1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。

板书课题操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。

板块二自主学习，探究新知活动1自主学习，提取信息1．课件出示教材14页例3：二1班和二3班一共有多少名学生？1小组合作，借助情境图提取相关信息。

2汇报交流怎样解决问题。

2．请同学们读题思考，然后列出算式。

人教版二年级上册数学(新插图) 第3课时解决问题教学课件

课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
巩固练习
□里应该填几？ 28+39=□6 7 6+54=□6 0 35+46=□8 1 40+28=□6 8
42+57=□9 9 64+29=□9 3
2 [教材P33 练习六第1题]
育才小学有21名男教师，38名女教师，一共有多少名教师？蓝天小学共有45名教师，比育才小学少多少名？
59－45＝14（名）口答：比育才小学少14名。
四、课堂小结，畅谈收获
解决问题
男生有多少人
一共有多少人
14-5=9（人） 14+9=23（人）
解题关键：中间量要先求。
35 + 317
72
练习巩固，深化理解
56 + 37 =93
56 + 37
1
（ 9 3）
[教材P14 做一做]
想：个位上6加7得
（ 13），该怎样写？
练习巩固，深化理解
46 + 24 =70
46 + 24
1
（ 7 0）
[教材P14 做一做]
想：个位上6加4得
（ 10 ），该怎样写？
练习巩固，深化理解
[教材P32 例5]
美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
[教材P32 例5]
美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
要求男生的人数，就是求比14少5 的数是多少，用减法计算。
[教材P32 例5]
男生人数：14－5＝9（人）

人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数(进位)》说课稿

人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》是本单元的重要内容。

本节课的主要内容是让学生掌握两位数加两位数的进位计算方法，进一步培养学生的运算能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握计算方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法，但对两位数加两位数的进位计算方法可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，通过生动有趣的实例，引导学生掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数加两位数的进位运算，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，学会两位数加两位数的进位计算方法。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两位数加两位数的进位运算。

2.教学难点：学生能理解两位数加两位数进位的原因和方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，引导学生观察、操作、思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考如何计算两位数的总金额。

2.探究新知：学生分组讨论，观察两位数加两位数的计算过程，发现进位现象，并尝试解释原因。

3.讲解示范：教师讲解两位数加两位数的进位计算方法，并通过多媒体课件展示计算过程。

4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师引导学生总结计算方法，并及时给予反馈。

5.拓展应用：学生分组进行游戏，运用所学知识解决实际问题。

6.总结归纳：教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数加两位数的进位计算方法。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出两位数加两位数的进位计算方法。

主要包括以下内容：1.两位数加两位数的计算过程2.进位现象的说明3.进位计算方法的步骤八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

二年级上册第二单元第三课时进位加人教版

35+37=_____ 想：个位上6加7得（），该怎么写？某玩具商场飞机23元，汽车14元，火箭27元，轮船30元，问： 54＋16= 0 8＋5＝ 9＋6＝ 7＋5＝ 3＋3＋1＝
35+37=_____
看！
35+37=_____
35+37=_____
谢谢观个位相加满十，向十位进1。
35+37=_____ 第2单元 100以内的加法和减法（1）小华买一辆玩具汽车和一枚玩具火箭，一共需要多少钱？ 8＋5＝ 9＋6＝ 7＋5＝ 3＋3＋1＝ 35＋39=36＋38
35+37=_____ 45＋ 8= 3
75 7
45＋ 8= 3
个位相加满十，向十位进1。
8＋5＝ 9＋6＝ 7＋855＝ 3＋39＋01＝ 59
41
82
60＋39= 9 9 45＋ 8= 5 3
83 34 13 59 96 93
拓展练习
某玩具商场飞机23元，汽车14元，火箭27元，轮船30元，问：
（1）小华买一辆玩具汽车和一枚玩具火箭，一共需要多少钱？
某玩具商场飞机23元，汽车14元，火箭27元，3轮4＋船530元，问： 26＋32
56＋40
从35，36，37，38，39这五个数中找出和相等的两对数。
35＋39=36＋38
35+37=_____
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
96
39
58
情景导入
探索新知二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35+37=_____
从第32单5，元361，0037以，内3的8，算加3法出9这和每五减个法张数卡中找片出上和相两等个的两数对的数。和。

人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数(进位)》教案

人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》教案一. 教材分析《两位数加两位数（进位）》是人教版二年级上册数学第2单元的第3课时，本节课主要让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和练习题，让学生在实践中掌握加法运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算，但对于两位数加两位数（进位）的情况，还需要进一步引导和培养。

学生在学习过程中，可能对进位概念理解不深，导致运算错误。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解进位的概念，并能熟练运用。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.两位数加两位数的进位加法运算方法。

2.进位概念的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解两位数加两位数的实际意义。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握进位加法运算。

3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。

2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些两位数的卡片，方便学生操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如购物场景，让学生观察并发现问题。

引导学生思考：如何计算总价？从而引出本节课的主题——两位数加两位数（进位）。

2.呈现（10分钟）呈现一个两位数加两位数的例子，如23+37。

引导学生观察并发现进位现象，解释进位的概念。

让学生尝试解决类似的问题，巩固所学知识。

3.操练（10分钟）设计一些两位数加两位数的练习题，让学生独立完成。

针对学生的不同情况，给予及时的指导和鼓励。

让学生分组进行练习，培养团队协作能力。

4.巩固（5分钟）利用游戏教学法，设计一个“两位数加两位数”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

二年级上册数学教案第2单元《第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版

二年级上册数学教案第2单元《第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 两位数加两位数的进位加法运算练习。

三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 教学难点：进位操作的掌握和运用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加两位数的非进位加法，引导学生发现进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的进位加法算式，让学生发现进位的特点。

（2）教师示范两位数加两位数的进位加法运算方法，并解释进位操作的原理。

（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数加两位数的进位加法算式，让学生独立完成计算。

（2）学生互相检查计算结果，共同分析错误原因。

（3）针对学生的错误，教师进行讲解和指导。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数加两位数的进位加法运算。

2. 家长签字，检查学生的计算准确性。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 教师要关注学生的学习习惯和合作意识，培养学生的团队精神。

4. 教师要根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法，确保教学质量。

总之，本节课的教学内容是两位数加两位数的进位加法运算，通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，提高学生的计算能力和数学思维。

在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，培养学生的合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。

二年级上册进位加练习(15张PPT)人教版

对比中，学会灵活应用线段图分析问题的方法。
学生：因为这些关键点不同，等量关系式也不一样，那么所列的方程也不同。教师：你们能说说它们对应的等量关系式吗？
2、认真观察情境图和题目，思考：题目中有哪些数学信息？要解决几个问题？分别是什么问题？
1、激疑：我们知道了面积有大小，那老师这儿有两个长方形纸片，它们的面积谁大谁小呢？（重叠比较）
47 + 11 6
63
23 + 11 7
40
64 + 19
73
39 18 + 21 7 + 313
66 51
知识总结：
笔算两位数加两位数（进位加）的计算方法：相同数位要对齐，,从个位来加起；个位相加满十，向十位进1；十位上的数相加时要加上个位进上来的1。
课堂练习
1．里应该填几？（教材P15第6题）
结果为60的：27+33，42+18 结果为83的：35+48，56+27 结果为72的：63+9，28+44 结果为90的：83+7，23+67，71+19
4．算出每张卡片上两个数的和。（教材P16第10题）
47 21 3 16 75 83 34 38 69 56 25 7 13 59 85 90 59 41 82 96 93
拓展提升 5．（教材P16第11题）
23元
14元
27元
30元
（1）小华买一辆玩具汽车和一枚玩具火箭，一共要用多少钱？
14+27=41(元)
23元
14元
27元
30元
（2）小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？
23+14=37（元） 37<50 可以买一辆玩具汽车和一架玩具飞机。（答案不唯一）

二年级上册数学第二单元课件2.1.3 两位数加两位数(进位)笔算

35+37=
借助摆小棒计算
35+37= 72
如何计算呢？
一共是7捆零 2根小棒。
用竖式计算
35+37= 72
十个
35 + 31 7
2
个位相加等于12，比10大，怎么办？
十个
35 + 31 7
72
个位上5加7得12，向十位进1，个位上写2。
十位上3加3得6，再加进上来的1得7，十位上写7。
例 3 二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35+37=72（人）
课堂练习
1.摆一摆，算一算。
（4 7 ） + （ 41 6 ）
（9 3 ）
（4 4 ） + （ 31 7 ）
（8 1 ）
2.在里填上适当的数。63 + 291 Nhomakorabea92
17 + 71 8
95
3.找出下面各题错误的原因，把序号填在（
34
23
2
+ 5 （② ） + 1 8（ ①） + 4
84
31
7
）里。
7 3（ ③）
①个位相加满十后没有向前一位进1。 ②相同数位没有对齐。 ③个位相加得十，进1后个位没有写0占位。
4.列竖式计算。
37+58= 95
37 + 51 8
95
68+15= 83
68 + 11 5
83
59+27= 86
59 + 21 7
86
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数加两位数（进位）笔算
年级：三年级主讲人：XXXXX

2021年人教版数学二年级上册第3课时进位加

第2单元 100以内的加法和减法（二）知人者智，自知者明。

《老子》棋辰学校陈慧兰第3课时进位加【学习内容】：课本P14例3【学习目标】：１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

【学习重点、难点】：重点：１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

难点：使学生理解并掌握进位的方法。

【课前准备】：实物投影【学习过程】：一、情景导入，激发兴趣1、出示第11页主题图。

问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法1.教学例3。

独立思考，小组讨论交流。

2.汇报各自的计算方法。

3.小结。

今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

4.完成练习二第3题学生看图，了解题意。

再列竖式计算。

学生汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。

先独立思考再小组交流。

指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

三、巩固练习，实践应用1、完成P14做一做。

学生独立完成。

同桌交流想法。

学生汇报并说明算法。

2、完成P14第4题教师巡视、指导。

指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

五、随堂练习【教学反思】100以内两位数加一位数的进位加法是在学生掌握了20以内的进位加法和100以内两位数加一位数、两位数加整十数（不进位）的基础上进行教学的。

2024(新插图)人教版二年级数学上册第3课时进位加(两位数加两位数的进位加)-课件

2 100以内的加法和减法(二)
1 加法第3课时进位加 (两位数加两位数的进位加)
人教版二年级数学上册
一复习导入
用竖式计算。
27+32= 59 32+16= 48
27
32
+3 2
+1 6
59
48
18+21= 39 18
+2 1 39
两位数加两位数不进位加法的笔算方法
相同数位对齐，计算时可以从个位加起，也可以从十位加起。个位相加的结果写在个位上，十位相加的结果写在十位上。
解题思路与方法
五课堂小结
两位数加两位数进位加法的笔算方法相同数位对齐，从个位加起，个位相
加满十，向十位进1。十位上的数相加时，不要遗漏从个位进上来的“1”。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
56+37= 93 56
+ 317 ( 9 3)
46+24= 70 46
+ 214 ( 7 0)
29+5= 34 ( 2 9)
+( 1 5) ( 3 4)
四培优训练一件上衣56元，一条裤子38元，买
一套衣服，100元够吗？
解：56+38=94(元) 94元<100元答：买一套衣服，100元够。
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.

人教二年级数学两位数加两位数(进位加)

4.
6 1234560 ＋ 1 5432106
76
□里都可以填几呢？
6 879 ＋ 1 1 897
86
个位上□＋□＝6，十我位们怎可么以变有成顺8序呢地？思考。
个位相加一定满十了！
这节课你有哪些收获呢？笔算加法时，需要注意什么？
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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怎样笔算？
35＋37＝ 72（人） ‫ي‬- 个 35
＋ 31 7 72
个位相加满十，向十位进1。
1. 算一算。
56
＋31 7
93
46 ＋21 4

人教版二年级上册数学进位加

35＋39=36＋38
人教版二年级上册数学进位加
人教版二年级上册数学进位加
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
人教版二年级上册数学进位加
人教版二年级上册数学进位加
谢谢观看！
人教版二年级上册数学进位加
35+37=_____
个位相加等于12，比10大，怎么办？
人教版二年级上册数学进位加
人教版二年级上册数学进位加
探索新知
35 + 31 7
2
个位上5+7=12，向十位进1，个位写2。
35 + 31 7
72
个位相加满十，向十位进1。
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。
人教版二年级上册数学进位加
拓展练习
某玩具商场飞机23元，汽车14元，火箭27元，轮船30元，问：
（1）小华买一辆玩具汽车和一枚玩具火箭，一共需要多少钱？
14＋27=41
（2）小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？
汽车和飞机汽车和火箭飞机和火箭
汽车和轮船
（3）你还能提出其他的数学问题并回答吗？
6. 从35，36，37，38，39这五个数中找出和相等的两对数。
基础练习
里应该填几？
26＋48= 7 4
39＋14= 5 3
37＋12= 4 9
54＋16= 7 0
算出每张卡片上两个数的和。
47 21
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3 16
75
38 69 56 25
7
85 90 59 41
82
60＋39= 9 9 45＋ 8= 5 3

二年级上册数学教案-第二单元第3课时两位数加两位数(进位加法) 人教版

二年级上册数学教案-第二单元第3课时两位数加两位数(进位加法) 人教版教学内容本课时为二年级上册数学第二单元第3课时，主要教学内容是两位数加两位数的进位加法。

学生将学习如何正确进行进位加法，理解加法运算中进位的概念，并能够熟练运用进位加法解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的进位加法运算规则，能够准确进行计算。

2. 过程与方法：通过具体的实例和练习，学生能够培养良好的计算习惯，提高运算速度和准确性。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。

教学难点教学难点主要是帮助学生理解进位的概念，并在实际计算中正确应用。

学生需要清楚地认识到何时需要进行进位，以及如何处理进位后的计算。

教具学具准备1. 教具：计算器、教学挂图、计算练习题。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过简单的复习，回顾之前学过的两位数加法，然后引入进位加法的概念。

2. 讲解：详细讲解进位加法的运算规则，通过具体例题进行示范，让学生理解进位的含义和计算方法。

3. 练习：学生进行个人练习，通过计算练习题来巩固所学知识，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，交流计算心得和遇到的问题，教师参与讨论，引导学生共同解决问题。

5. 总结：对本课时的教学内容进行总结，强调进位加法的重要性和计算时的注意事项。

板书设计板书设计将包括以下内容：1. 进位加法的定义和规则。

2. 具体的计算步骤和示例。

3. 学生练习题的解答。

作业设计1. 基础练习：布置一定数量的进位加法计算题，要求学生在课后独立完成。

2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用进位加法解决实际问题。

课后反思课后反思将重点关注学生对进位加法的掌握程度，以及在实际计算中的应用能力。

教师需要根据学生的作业情况和课堂表现，及时调整教学方法，以确保学生能够有效掌握进位加法，并为后续的学习打下坚实的基础。

人教版小学数学二年级上册第二单元《进位加法》PPT课件

+ 317
+ 214
（9 3 ）
（7 0）
想：个位上6加7 想：个位上6加4
+ （ 15 ）（3 4 ）
得（ 13 ），
得（ 10 ），
该怎样写？
该怎样写？
提示：十位上的数相加时，不要忘记加进上来的“1”。
PART THREE 当堂检测
夯实基础
1．摆一摆，填一填。
27 +15 32
个位上7加5得（12），向十位进（ 1），在个位写（2）。
72
个位上5加7得12，向十位进1，个位上写2。
十位上3加3得6，再加进上来的1得7，十位上写7。
两数相加若进位，方法我来教你记。相同数位要对齐，先把个位相加起，个位满十十位进，十位相加再加1。
小试牛刀
1. （选题源于教材P14做一做）
56+37= 93 56
46+24= 70 46
29+5= 34 （2 9 ）2.在里填上适当的数。
63 + 29
1
92
17 + 71 8
95
3.列竖式计算。
37+58=95
37 + 51 8
95
68+15= 83
68 + 11 5
83
59+27= 86
59 + 21 7
86
解决问题
4. 一本《数学故事》38元，一本《童话大王》14 元，两本书共多少钱？ 38+14＝52（元）答：两本书共52元钱。
第二单元：100以内的加法和减法（二）
第2课时进位加法
人教版小学数学二年级上册

人教版二年级数学上册《两位数加两位数的进位加法》说课稿教学设计

《进位加法》说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。

我将从说教材、说学情、说教学过程三个方面来进行详细阐述。

一、说教材。

《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。

这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。

这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。

教学目标：依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。

2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。

3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重点：理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。

教学难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法二、说学情学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。

三、教学过程1．复习旧知，以旧引新现代教学理论倡导数学教学应从学生已有的知识出发，在学习新知识时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。