九年级美术上册教学课件-3.土和火的艺术3-人教版
《土与火艺术》课件PPT课件
土与火艺术的历史背景
土与火艺术的历史可以追溯到远古时期，当时人们已经开始 利用泥土制作简单的工具和容器。随着人类文明的发展，土 与火艺术逐渐演变为一种具有审美价值的工艺美术形式。
在不同国家和地区，土与火艺术有着不同的传承和发展轨迹 。例如，中国的紫砂壶、日本的九谷烧和欧洲的陶瓷艺术等 ，都是土与火艺术的杰出代表。
烧制温度与时间
掌握烧制温度和时间的控制技巧， 以确保作品能够完全烧结并呈现
出理想的质地和色彩。
上色与装饰技巧
上色材料
了解可用于土与火艺术的上色材料，如天然颜料、 釉料等，以及它们的特性和使用方法。
装饰手法
掌握各种装饰手法，如刻划、彩绘、贴花等，以 便为作品增添更多的层次和美感。
表面处理
了解并掌握各种表面处理技巧，如打磨、抛光、 做旧等，以增强作品的质感和视觉效果。
《土与火艺术》课件 ppt课件
目录
• 土与火艺术的简介 • 土与火艺术的创作材料 • 土与火艺术的制作技巧 • 土与火艺术的应用与欣赏 • 土与火艺术的代表作品赏析
01
土与火艺术的简介
土与火艺术的概念
土与火艺术是一种以泥土和火为主要 创作元素的工艺美术形式。它利用泥 土的可塑性和火的高温烧制，创造出 各种形态和图案的艺术作品。
02
土与火艺术的创作材料
泥土的种类与特性
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黏土
黏土是土与火艺术中最常 用的材料之一，具有较好 的塑形性和可燃性，适合 制作各种形状的作品。
陶土
陶土是一种经过高温烧制 而成的泥土，具有较好的 耐热性和稳定性，适合制 作各种器皿和雕塑。
最新人教版初中美术九年级上册《土与火的艺术》教案03
《土与火的艺术》教案教学目标通过本节课的教学让学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷艺术，有所了解，有所认识，到达开阔眼界，增长知识、陶冶情操、培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
教学重点1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。
2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色、特点。
3、不局限于课文图版中的一些作品，努力培养学生对中国传统艺术的喜欢和兴趣。
教学难点本课的教学难点主要是专业名词比较多，同时也涉及到中国古代陶瓷工艺史有关历史知识和历史背景对学生来说比较难。
教学过程一、组织教学。
二、导入新课在丰富多彩的艺术门类中，陶艺是最独具魅力的，不仅是因为水、土、火等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是土和火这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。
今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。
三、新授1、陶艺之美教师出示课件请同学欣赏。
教师提问：欣赏作品后请同学们想一想，陶艺与雕塑有什么不同吗？你能试着分析一下它们各有何特点吗？陶艺与其它艺术门类有何区别？它有哪些独特的艺术语言吗？2、中国陶艺教师提问：英文的中国如何拼写？中国享有盛誉的陶瓷艺术，在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。
英文“中国”China，指的就是瓷器。
它以我国古代先进的科学技术和博大精深的民族文化内涵影响着世界，对世界文明的发展起了巨大的作用。
下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。
（1）原始陶器陶器的发明是新石器时代的标志，它是随着农业的出现、定居生活的需要而产生的。
由于制陶材料和地域文化的不同，陶器工艺的发展也有所不同，其中黄河上中游地区的彩陶工艺是我国最早以彩绘纹样与造型艺术相结合的艺术，反映了原始陶器制造的辉煌成就。
（2）原始瓷器从原始陶器到原始瓷器经历了千余年漫长的发展，由于陶瓷原料的突破、陶釉的发明以及烧造温度的提高为瓷器的发明提供了必要的条件，因而商周到汉这一时期的陶器称为原始瓷器。
人教版九年级上册美术第三单元土和火的艺术
可以通过控制火焰大小、颜色、温度 等因素，实现不同火焰效果。如轻柔 的蓝色火焰、炽热的橙色火焰等，为 作品带来丰富视觉表现力。
瓷器烧制
烧制过程
瓷器烧制需经过原料准备、成型、晾干、上釉、装窑、烧制等步骤。其中，烧 制环节是关键，需要运用火候技巧，确保瓷器在适宜温度和气氛下成型。
与火的关系
火在瓷器烧制过程中起到至关重要的作用。适宜的火力可以使瓷土质地变得更 加致密，提高瓷器的硬度、韧性和光泽度。同时，火候的掌握也直接影响瓷器 的色泽和纹理，决定作品的最终品质。
学习目标
了解土和火在美术 中的运用和表现， 包括陶艺、铸造等 艺术形式；
掌握土和火创作的 基本技能和方法， 能够完成简单的艺 术创作；
通过本单元的学习 ，学生将掌握以下 内容
理解土和火的象征 意义和文化价值， 能够分析相关作品 ；
培养学生的创意和 表现能力，提高对 美术的鉴赏能力和 素养。
02
CATALOGUE
土的艺术
土壤类型与特性
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03
粘土
粘土是一种塑性较强的土 壤，易于塑形，干燥后能 保持形状，适合制作雕塑 和陶器。
沙土
沙土颗粒较粗，质地松散 ，在艺术创作中可以用来 制作沙画、沙雕等。
壤土
壤土质地适中，含有一定 的矿物质和有机质，适合 种植植物，打造园林景观 。
土质雕塑
古代土质雕塑
古代人民利用泥土塑造出 各种神像、人像、动物等 ，表达对生活和自然的敬 畏之情。
现代土质雕塑
随着艺术观念的不断更新 ，现代土质雕塑在材料、 形式、主题等方面都有了 极大的拓展和创新。
经典作品欣赏
《女娲补天》、《大禹治 水》等古代经典土质雕塑 作品，以及现代土质雕塑 家的代表作品。
人教版(2024)美术九年级上册第三单元《土和火的艺术》教学设计
人教版（2024）美术九年级上册第三单元《土和火的艺术》教学设计一、教材分析1.教材地位与作用本单元在人教版美术九年级上册中占据着重要的地位。
它以“土和火的艺术”为主题，将学生引入到陶瓷艺术的世界中。
陶瓷作为中国传统文化的瑰宝之一，承载着丰富的历史、文化和艺术价值。
通过对本单元的学习，学生不仅可以了解陶瓷艺术的制作工艺和审美特点，还能感受到中华民族传统文化的博大精深。
本单元与其他单元相互呼应，共同构成了一个完整的美术学习体系。
在知识层面上，它与之前学习的绘画、雕塑等艺术形式有着一定的联系，同时也为后续学习工艺美术等内容奠定了基础。
在能力培养方面，本单元注重培养学生的观察力、创造力、审美能力和实践能力，与美术课程的总体目标相一致。
2.教材内容与结构本单元主要包括以下内容：陶瓷艺术的历史与发展、陶瓷的制作工艺、陶瓷的造型与装饰、陶瓷艺术作品欣赏。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了不同历史时期、不同地域的陶瓷艺术作品，让学生能够直观地感受陶瓷艺术的魅力。
教材内容的结构清晰，层次分明。
首先，通过介绍陶瓷艺术的历史与发展，让学生了解陶瓷艺术的起源、演变和不同时期的特点。
接着，详细讲解了陶瓷的制作工艺，包括原料的选择、成型方法、烧制过程等，使学生对陶瓷制作有一个全面的认识。
然后，重点分析了陶瓷的造型与装饰，引导学生欣赏和理解陶瓷艺术的审美价值。
最后，通过欣赏陶瓷艺术作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3.教材特点与亮点教材内容丰富，涵盖了陶瓷艺术的各个方面。
不仅有陶瓷艺术的历史、文化知识，还有陶瓷制作的工艺和方法，以及大量的陶瓷艺术作品欣赏。
这样的内容设置可以满足不同层次学生的学习需求，拓宽学生的艺术视野。
教材注重实践与体验。
在讲解陶瓷制作工艺的过程中，安排了一些实践活动，让学生亲身体验陶瓷制作的乐趣。
这种实践与体验的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的动手能力和创新精神。
教材图文并茂，排版精美。
(名师整理)最新人教版美术9级上册第单元《土与火的艺术》精品课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
艺术是一种使我们达到真实的假想。 —— 毕加索
呢 ？
做一做
画一画
线 描 法
装 来 试 一 试
赏一赏
课堂小结
本节课我们初步了解了陶瓷艺术的主要类别、 特点及其制作的方法，认识陶瓷艺术所具有的审美 价值与社会价值。同学们可以利用课余时间考察你 周边的陶瓷器作坊，体会陶艺制作的乐趣。
在丰富多彩的艺术门类中，陶艺是最 独具魅力的，不仅是因为人类与水、土、 火等因素有着天然的亲切感，更主要的是 土和火这两种朴素的材质为艺术家提供了 极为宽广且变化莫测的想象空间。
土与火的艺术
人类童年智慧之花——彩陶
看一看
它 是 什 么 样 的 形 状 ？
它 是 什 么 形 状 ？
它 又 是 什 么 形 状
第三单元《土和火的艺术》课件 2023—2024学年人教版初中美术九年级上册
1200 ℃以上，硬 度较高，敲扣声清 脆
表现一般 都挂釉
同学们学会区分日常常见的陶器与瓷器了吗？
我们一起来学习陶瓷器的制作吧！
泥条盘筑成型
1.搓制泥条，粗细均匀。 2.拍制泥饼，作为器底。 3.泥条围圈，捏压结合。
我们一起来学习陶瓷器的制作吧！
泥条盘筑成型
4.层层垒筑，不断加高。 5.泥条长度，决定造型。 6.运用陶拍，修整加固。
（1) 福建德化 （2) 江西景德镇 （3) 湖南醴陵
一、陶瓷
陶土或瓷土用水调和后具有可塑性，根据使 用或欣赏的要求，按照美的规律进行设计，制作 成型干燥后，经火烧制成为陶器或瓷器，给人们 生活提供方便和点缀。一万多年前中国已出现并 使用陶器。瓷器则是中国的发明，早在商代即出 现原始青瓷，东汉时期已烧出比较成熟的瓷器。 中国瓷器在不同的历史时期都有新的创造并传入 欧洲，因而被誉为“瓷器的母国”
土和火的艺术
➢ 1、艺术表现：通过对陶瓷艺术的欣赏，引导学生从不同角度感受陶 瓷艺术的独特魅力。
➢ 2、创意实践：学习陶瓷艺术的制作技艺与步骤，体会从劳动中创造 艺术，培养学生对陶瓷艺术的兴趣。
➢ 3、审美感知：引导学生了解中国陶艺的发展历史与前景，培养兴趣 的同时让学生感受传统文化。
➢ 4、文化理解：激发学生对我国民间艺术的喜爱之情，培养学生继承 和发扬传统文化的使命感和责任感。
透明度不同：陶器质地薄而无半透 明特征。例如龙山文化的黑陶，像蛋壳 一样薄，但不透明；瓷器的胎体无论薄 或厚，都有半透明的特点。
陶器和瓷器的区别
构造不同：陶器胎体原料为粘土或 青土，陶器的原料除了粘土之外，还有 适量的长石和石英泥，必须充分陈化、 提炼；瓷器的原料主要是陶瓷、粘土和 陶瓷。
人教版美术九年级上册第三单元第一课《土与火的艺术》
教师：评价学生的观点，指出这四种杯子的制作方法分别运用了拉坯成型法，泥条盘筑成型法、手捏成型法、泥板成型法。这是陶艺最基本的制作方法、下面，我们一起看看这些方法。其中有种方法是借助旋转的机器即拉坯机，这就是拉坯成型法。
1、拉坯成型法：（视频演示）拉坯成型是利用旋转的转盘，配合双手的动作，将置于转盘中心的泥团拉成各种形状的作品形式，拉坯是体验“泥性”、感受“泥性”的最直接的方法。
时间：2019.10.28-11.1科目：美术年级：九年级
课题
《土与火的艺术》
教学目标
知识与技能：了解陶瓷艺术基础知识，欣赏陶艺作品，了解陶艺的工具，材料，掌握多种陶艺成型的基本方法
过程与方法：从了解“泥性”开始，逐渐掌握手捏成型，泥条盘筑成型，泥板成型及拉坯成型四种基本方法
情感态度与价值观：学生体验陶艺创作带来的愉悦与自信，感受中国陶艺的博大精深，增强爱国热情，更好地传承中华优秀传统艺术。
4、泥板成型法：(欣赏图片)顾名思义，泥板成型是将泥块滚压成泥板，然后用这些泥板进行塑造作品。（视频展示方法）。较湿的泥板有柔软的特点，可以随意扭曲、挤压塑造成型；较干的泥板有坚硬的特点，可以像使用“木板”一样进行拼贴，黏结各种不同的造型，两块泥板黏结在一起时，先要用锯齿将泥板的接触面刮出一道道痕迹，在用泥浆做粘合剂涂抹在刮痕上，然后将两块泥板黏结在一起，这样会更牢固。
请选择今天学习的陶艺成型四种方法之一进行创作练习。
询问学生：
1、送ห้องสมุดไป่ตู้谁？
2、做什么？
3、用什么方法？
（五）、小结。
同学们很好地利用泥的材质完成了创意作品初稿，请把本节课遇到的问题记录下来，在下节课（大家帮助大家）环节里解决难题。
请大家清理桌面、上交作业。
人教版初中九年级上册美术：土和火的艺术共31页文档
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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人教版(2024)美术九年级上册第三单元《土和火的艺术》教学设计
人教版（2024）美术九年级上册第三单元《土和火的艺术》教学设计一、教材分析1.教材地位与作用本单元在人教版美术九年级上册中占据着重要的地位。
它以“土和火的艺术”为主题，将学生引入到陶瓷艺术的世界中。
陶瓷作为中国传统文化的瑰宝之一，承载着丰富的历史、文化和艺术价值。
通过对本单元的学习，学生不仅可以了解陶瓷艺术的制作工艺和审美特点，还能感受到中华民族传统文化的博大精深。
本单元与其他单元相互呼应，共同构成了一个完整的美术学习体系。
在知识层面上，它与之前学习的绘画、雕塑等艺术形式有着一定的联系，同时也为后续学习工艺美术等内容奠定了基础。
在能力培养方面，本单元注重培养学生的观察力、创造力、审美能力和实践能力，与美术课程的总体目标相一致。
2.教材内容与结构本单元主要包括以下内容：陶瓷艺术的历史与发展、陶瓷的制作工艺、陶瓷的造型与装饰、陶瓷艺术作品欣赏。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了不同历史时期、不同地域的陶瓷艺术作品，让学生能够直观地感受陶瓷艺术的魅力。
教材内容的结构清晰，层次分明。
首先，通过介绍陶瓷艺术的历史与发展，让学生了解陶瓷艺术的起源、演变和不同时期的特点。
接着，详细讲解了陶瓷的制作工艺，包括原料的选择、成型方法、烧制过程等，使学生对陶瓷制作有一个全面的认识。
然后，重点分析了陶瓷的造型与装饰，引导学生欣赏和理解陶瓷艺术的审美价值。
最后，通过欣赏陶瓷艺术作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3.教材特点与亮点教材内容丰富，涵盖了陶瓷艺术的各个方面。
不仅有陶瓷艺术的历史、文化知识，还有陶瓷制作的工艺和方法，以及大量的陶瓷艺术作品欣赏。
这样的内容设置可以满足不同层次学生的学习需求，拓宽学生的艺术视野。
教材注重实践与体验。
在讲解陶瓷制作工艺的过程中，安排了一些实践活动，让学生亲身体验陶瓷制作的乐趣。
这种实践与体验的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的动手能力和创新精神。
教材图文并茂，排版精美。
鲁教版九年级美术上册《土与火的艺术》课件03
选土：选用粘度高的陶土，一般用高岭土。 淘泥：将土倒入水中，和均匀，从中淘出精细的泥土。 制坯：将选出来的泥土成型，作成陶瓷胎型。 干燥：将陶瓷胎放在架子上干燥，是阴干。 修坯：干燥后，再用工具修理平滑。 上釉：将修平滑的陶瓷均匀涂上一层釉。 上色：在表面用画笔画上图案，瓷器和有的陶器会在画好图案之 后施若干层釉。 焙烧：将画上图案并施完釉的陶瓷器放入炉中焙烧。
其造型美观，色彩素雅，具有 玉的晶莹剔透和象牙的温润高贵， 作品主题突出，融合了宫廷龙同民 间龙的图案特色，既有皇家龙威武 庄重的气派，又有民间龙优美、自 由、奔放、生动的造型，构思巧妙， 形象刻画精致，雕刻处理层次分明， 富于“中华龙”的气质，充分体现 了中华民族的精瓷：如餐具、茶具、缸、坛、罐等。 艺术陶瓷：如花瓶、雕塑品、陈设品等。 工业陶瓷：指应用于各种工业的陶瓷制品。
餐具
茶具
花瓶
陶瓷雕塑
“中华龙”柴窑瓷笔筒
神秘二元泥料配方，纯手工精 心雕刻，工艺繁复精细，耗时长，经 过国粹宝瓷林(景德镇)千年官窑柴窑 高温烧结后，瓷胎体珠华圆润，晶莹 剔透，层次丰富。五龙神态各异、栩 栩如生，有飞腾而出的震撼动感。五 游龙惟妙惟肖，似互相盘绕嬉戏。
陶 器 作 品
特点
胎体不透明，质地较松，气孔率较高，吸水率较高，质地粗 糙含少量杂质。
瓷器作品
胎体半透明，质地 坚密，气孔率较低， 基本不吸水，质地 细腻不含杂质。
秦始皇陵兵马俑
兵马俑多用陶冶烧制的方法制成，先用陶模作出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻划加 彩，有的先烧后接，有的先接再烧。其实当年的兵马俑各个都有鲜艳和谐的彩绘。我们发掘 过程中发现有的陶俑刚出土时局部还保留着鲜艳的颜色，但是出土后由于被氧气氧化，颜色 不到一个小时瞬间消尽，化作白灰。现在能看到的只是残留的彩绘痕迹。兵马俑的车兵、步 兵、骑兵列成各种阵势。整体风格浑厚、健壮、洗练。如果仔细观察，脸型、发型、体态、 神韵均有差异：陶马有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立。所有这些秦始皇兵马俑 都富有感染人的艺术魅力。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
茶壶的制作技法：
泥板造型法：卷、折、切、挖、 粘等。 雕塑技法：搓、压、切、印、捏
小结： 本节课我们学习了以下内容：
1. 茶壶的演变史 2.茶壶的泥板成型法和创意技法。
谢谢! 再见
陶艺的制作技法——泥板成型法
欢迎同学们走进陶瓷艺术殿堂
陶艺是泥与火的结晶，它由
泥、釉、火三大要素组成，并由 一定的工艺技巧形成的艺术形式 ，技法运用的好与坏，直接影响 到作品的成败。
第三单元 土与火的艺术 —茶壶的泥板成型技法 （第二课时）
1.了解茶壶演变史，感知“壶”到 “茶壶”的造型变化。
2.了解茶壶的几种制作方法，掌 握茶壶的泥板成型和创意技法。
古人是怎么制作陶瓷的？
技法一、手捏法是制作陶艺最 原始、最简单的技法，也是初学陶 者体验泥的厚薄、软硬、干湿程度 最基本的练习。
技法二、泥条盘筑法是泥条 构筑成型的一种盘筑技法。
技法三、泥板成型法就是将泥 块通过人工或压泥机滚压成泥板， 然后将这些泥板进行裁切，并粘接 在一起做出各种造型。
3.探索茶壶的创意造型方法
羽毛效果不错吧？
1.中国茶壶的演变史 茶壶是什么样子的？
（1）历史上，茶壶是什么时期出现的？
（2）古代“壶”“茶壶”造型有什么艺术特
色? 古代 裴李岗文化红陶双 耳壶 上海博物馆藏
三国越窑青瓷盘口壶
黑釉鸡首瓷壶 东晋 国家博物馆藏
唐 长沙窑青釉虹彩四瓣注 子 香港茶具博物馆
宋 景德镇窑 青白釉刻花注 壶、注碗 故宫博物院藏
揉 泥塑中最常用的方法。篮球小人
的头和球都是用“揉”的方法制作的。
搓 用手将泥“搓”成条状，再进行
加工，可以做出丰富的造型。
擀 用圆柱形的工具将泥“擀”
开，形成片状，如人物的衣服、花 瓣等。
点、压 “点”“压
”可以用泥塑工具，也可 以用其它模具如：瓶盖、 笔尖、牙签等。
剪 用剪刀“剪”出的
元代 龙泉窑青釉执 壶 故宫博物院藏
明 供春紫砂壶 国家博
清 陈鸿寿 紫砂壶
现1代.茶茶壶具是什么时期出现的？
2.古代“壶”“茶壶”造型有什么艺术特色? 3..那现代茶壶又有什么艺术特色？
圆器
方器
塑器
筋纹壶
现代茶壶工艺是哪么完美、精致， 是用什么方法制作的？
2.茶壶的几种制作方法
拉坯法是利用旋转的力量， 配合双手的动作，将转盘上的泥团 拉成各种形状的成型方法。