《马说》知识梳理

《马说》知识梳理2017.3
【原文】
世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

一、文学常识
本文作者韩愈，字退之，南阳人，自称郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号文，世称韩文公。

官至吏部侍郎，又称韩吏部。

唐代文学家，散文尤著名，有文起八代之衰的美誉。

与柳宗元同为“古文运动”倡导者，列为“唐宋八大家”之首。

作品收在《昌黎先生集》里。

二、解释加点词的意思。

1、祗．（只，仅）10.且．欲与常马（犹，尚且）
2、骈．死（两马并驾，引申为并列）11.等．不可得（等同、一样）
3、故虽
．．有名马（因此）（即使）12.安．求其能千里也（怎么）
4、不以．千里称．也（因为）（著称）13.策．之不以其道（用马鞭驱赶）
5、一食
．．（吃一次，shí）14.执策．而临．之（马鞭）（面对）
6、或．尽粟一石（有时）15.策之不以．其道（按照）
7、千里而食．也（sì通“饲”，喂）16.尽其材．（才能，才干）
8、是．马也（这）17.策之不以其道．（正确的方法）
9、才美不外见．（xiàn 通“现”，表现）18.通．其意（通晓）
三、用原文回答
1、点明伯乐对千里马的命运有决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。

2、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。

3、表明千里马“不以千里称也”的必然性的句子（造成千里马可悲遭遇的原因）：千里马常有，而伯乐不常有。

4、千里马的终身遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

5、千里马最可悲的遭遇是：且欲与常马等不可得。

6、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。

7、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。

8、文中以排比句式具体描绘食马者的愚妄无知，将食马者的平庸浅薄写得淋漓尽致，表达作者对食马者强烈愤慨的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

9、表达作者对千里马被埋没的深沉感叹的句子：其真无马邪？其真不知马也。

10、本文的主旨句是：其真不知马也！
11、罗丹说：“世上不是缺少美，而是缺少发现”，由此联想到《马说》中的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

四、问答理解
1、文章主旨：（情感）
答：本文采用托物寓意的写法，以伯乐和千里马为喻，将浅薄愚妄的统治者比作“食马者”，将人才比作千里马，揭露封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的社会现实，表达了作者对封建统治者摧残人才、埋没人才的强烈愤慨，也抒发了自己怀才不遇的苦闷心情，表达对有才华之士的深切同情。

同时呼吁封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵、养之以厚禄、任之以重权，使他们充分施展自己的才干。

2、本文的写作手法是什么？“伯乐”、“千里马”、“食马者”各有什么寓意？答：托物寓意。

伯乐：善于发现人才的人；千里马：人才；
食马者：摧残人才、埋没人才的封建统治者。

3、“世有伯乐，然后有千里马”这句话有什么作用？
答：指明了千里马和伯乐的关系，千里马依赖伯乐的发现，伯乐对千里马起决定作用。

4、“马之千里者，一食或尽粟一石”运用了什么修辞手法？有什么作用？答：夸张修辞，突出了千里马食量之大，食马者却按常规的马去喂养，为下文写食马者的无知表现作铺垫。

5、课文描写了千里马的哪些遭遇？有什么作用？
答：①“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没，才能不得施展的命运。

②“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，揭示了人才因为“饥饿”而无法展现才能，得不到公正待遇的无可奈何的痛苦。

突出了食马者的愚妄浅薄无知，同时批判了统治者对人才的摧残。

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6、本文借写千里马的遭遇暗示了什么？表达了作者怎样的思想感情？（主旨）答：暗示统治者既不能识别人才，又不能重视人才，致使大批人才被埋没。

表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。

7、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？
答：①现象：揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。

②主张：表达了作者希望封建统治者善于发现人才、重用人才，（养之以厚禄，任之以重权）使他们充分展现自己的才能和作用。

8、“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”一句运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：运用了排比的修辞，将食马者的愚妄浅薄写得淋漓尽致，表达了对食马者的辛辣讽刺和无情的嘲弄，同时也讽刺了统治阶级不能识别人才、不重用人才、摧残人才，表达强烈的不满和愤慨。

9、“执策而临之，曰：‘天下无马！’”运用了什么描写方法？表现了食马者怎样的特点和心理？表现了作者怎样情感？
答：动作描写和语言描写，表现了食马者以知马者自居的心理和洋洋自得的神情，体现其浅薄无知的特点。

表达对食马者愚妄浅薄的辛辣讽刺和无情嘲弄。

10、结合文章内容分析，文中表达了作者哪几种复杂的感情？
答：“千里马常有，而伯乐不常有”表达作者怀才不遇、愤世嫉俗的情感。

“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”表达作者无限痛惜之情。

“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”表达作者愤怒的谴责。

“其真不知马也”表达作者深刻的嘲讽。

11、品读文中每段最后一句的“也”字，看看它们表达的语气是否相同？答：第一段“也”字流露出作者对千里马命运的无限痛惜之情。

第二段“也”字凝聚着作者愤慨的情感。

第三段“也”字收尾，有作者的痛切之感，也有对食马者的嘲讽之意。

五、拓展题：
1、千里马的千里之才怎样才能得以发挥？结合课文谈谈应怎样对待人才？答：①要想千里马的千里之能得以发挥，食马者就必须懂马、知马，给千里马展示的空间，让它尽情地发挥它的才能。

②要善于发现身边的人才，并能给人才以适合的发展位置，让人才发挥他应有的作用，展现他的才华。

2、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意吗？（结合历史现实，）谈谈你的看法。

答：（①同意。

虽然按事物的发展规律，应该是先有千里马，然后才会出现伯乐。

但是韩愈是借伯乐和千里马为喻人才问题，而在当时社会决定人才命运的就是伯乐，所以作者表明的观点是先有伯乐后有千里马。

齐桓公任用管仲、欧阳修举荐苏轼、李斯特巧荐肖邦等中外故事都说明了伯乐对于千里马的决定作用，也写出了千里马对伯乐的依赖关系。

②不同意，伯乐对于千里马的确有一定作用，但在现实生活中，即使没遇到伯乐，也要抓住时机展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己人生充实而美好。

3、生活中有许多人以人才自居，他们常常抱怨自己这匹“千里马”生不逢时，没有伯乐的发现赏识。

如果你就是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎样做？（你认为21世纪的青年要成为“千里马”，应具备哪些条件？）示例：就算没有伯乐，也要不断丰富、充实自己，培养自己良好的道德品质和文化素养，掌握渊博的知识，提高工作能力。

还要把握机遇，创造机遇，学会毛遂自荐，推销自己，在领导面前展示出自己的才能。

4、当今时代是竞争的时代，而竞争的实质就是知识的竞争，人才的竞争。

结合本文内容谈谈，你认为我们的社会要发展，应如何对待真正的人才？
答：（物质待遇、情感环境、事业前景等方面）
对待人才应以唯才是举、唯才是用为原则，我们要善于发现身边的人才，并能给人才以适合发展的位置，让人才发挥他应有的作用，展现他的才华。

5、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？
答：不矛盾，《马说》认为要通过伯乐发现人才；龚自珍认为要不拘一格，打破常规任用人才，即应多途径、多层次、多方面选择人才，显然龚自珍发现任用人才的范围更宽。

6、对联：
①伯乐识良驹，贤才待明主。

②怀才不遇思伯乐，仕途失意作马说
③无才难做千里马，有志者成万里驹。

④世上岂无千里马，人间难得九方皋⑤策马从其道，育才养以德⑥莫学韩愈怀才求明主，应效毛遂自荐展宏图
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