高一语文苏教版必修二【配套课件】4 鸟啼
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高中语文《鸟啼》ppt教学课件苏教版必修2ppt--高中语文
答案整理
在这里“鸟啼”是新生命的象征，象征着严 寒过后新生命的到来。(2分)“鸟尸”是死亡的 象征。(2分)写“鸟尸”在文章中起到了强烈对 比的效果，肯定了新生命的力量不可阻挡。(2 分)
11
滨海县八滩中学
文本研习
3、写“鸟啼”绝不仅仅是为了客观的反映 鸟的啼叫，而是有所寄托。你从本文中读出 了什么？（4分）
椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿 的肉已被隐秘的老饕吃净了。
第7节：暴露四野的破碎的鸟尸 第8节：散落遍地、尸身不整的鸟儿腐 烂而可怕的景象时。
明确：鸟尸是死亡的象征。
作用：在文章中起到了强烈对比的效果， 肯定了新生命的力量不可阻挡。
10
滨海县八滩中学
2、文章的题目叫“鸟啼”，作者为什么要写 到“鸟尸”？（6分）
明确：春天的的到来是势不可挡，生命的冲力是无法
遏制的。
7
文本研习
2、文章的题目叫“鸟啼”，作者为什么要写 到“鸟尸”？（6分） 解题思路： a.找出描写“鸟啼”的段落，明确用意.(2分) b.找出描写“鸟尸”的段落，明确用意.(2分) c.点出写“鸟尸”对“鸟啼”的作用. (2分)
8
描写“鸟啼”的段落：
……
15
滨海县八滩中学
“生命”与“死亡”的思考－－
诠释了一种精神：
向死而生
16
？
向死而生
“向死而生”是德国20世纪著名哲学家 海德格尔提出的著名的哲学命题，即生因 为死的衬托更显高贵，以死亡为背景的生 更见顽强。
17
小结
文章通过描写严冬消逝，春天来 临之际鸟儿的啼鸣，赞美了春天因新 的生命而焕发的勃勃生机，表达了作 者对新生命、新世界的渴望和追求。
明确：生命和死亡全不相容，我们是为着 生的，或是为着死的，非此即彼，在本质 上不可兼得；(2分)同时，肯定生命的价值， 春天必然来临，启示人们像鸟儿那样向死 而生。(2分)
在这里“鸟啼”是新生命的象征，象征着严 寒过后新生命的到来。(2分)“鸟尸”是死亡的 象征。(2分)写“鸟尸”在文章中起到了强烈对 比的效果，肯定了新生命的力量不可阻挡。(2 分)
11
滨海县八滩中学
文本研习
3、写“鸟啼”绝不仅仅是为了客观的反映 鸟的啼叫，而是有所寄托。你从本文中读出 了什么？（4分）
椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿 的肉已被隐秘的老饕吃净了。
第7节：暴露四野的破碎的鸟尸 第8节：散落遍地、尸身不整的鸟儿腐 烂而可怕的景象时。
明确：鸟尸是死亡的象征。
作用：在文章中起到了强烈对比的效果， 肯定了新生命的力量不可阻挡。
10
滨海县八滩中学
2、文章的题目叫“鸟啼”，作者为什么要写 到“鸟尸”？（6分）
明确：春天的的到来是势不可挡，生命的冲力是无法
遏制的。
7
文本研习
2、文章的题目叫“鸟啼”，作者为什么要写 到“鸟尸”？（6分） 解题思路： a.找出描写“鸟啼”的段落，明确用意.(2分) b.找出描写“鸟尸”的段落，明确用意.(2分) c.点出写“鸟尸”对“鸟啼”的作用. (2分)
8
描写“鸟啼”的段落：
……
15
滨海县八滩中学
“生命”与“死亡”的思考－－
诠释了一种精神：
向死而生
16
？
向死而生
“向死而生”是德国20世纪著名哲学家 海德格尔提出的著名的哲学命题，即生因 为死的衬托更显高贵，以死亡为背景的生 更见顽强。
17
小结
文章通过描写严冬消逝，春天来 临之际鸟儿的啼鸣，赞美了春天因新 的生命而焕发的勃勃生机，表达了作 者对新生命、新世界的渴望和追求。
明确：生命和死亡全不相容，我们是为着 生的，或是为着死的，非此即彼，在本质 上不可兼得；(2分)同时，肯定生命的价值， 春天必然来临，启示人们像鸟儿那样向死 而生。(2分)
语文：1.2.2《鸟啼》课件(苏教版必修2)
chán 蔷薇（ qiáng wēi) 潺潺（ ch n ） 蔷薇（ qi ng wēi)
ng） 椋（liáng）鸟 li ng
田凫（fú ）
向死而生Байду номын сангаас
• “向死而生”是德国哲学家海德 向死而生” 格尔提出的哲学命题，内涵即为： 格尔提出的哲学命题，内涵即为： 生因为死的衬托而更显珍贵， 生因为死的衬托而更显珍贵，以 死亡为背景的生更见顽强。 死亡为背景的生更见顽强。
• 大地上还散落着厚厚的一层鸟的尸体 • 暴露四野的破碎的鸟尸 • 散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的 散落遍地、 景象 • 破碎不堪了的毁灭了的生命 • 冬天疲倦而残缺不全的队伍 • 极端的严冬那沾满血迹的骇人的行列 • 无数残损的死亡 • 生命的肉体被撕裂、零落遍地 生命的肉体被撕裂、 • 树丛外血肉模糊、羽毛纷乱的残骸 树丛外血肉模糊、
鸟
（英 ） 劳 伦 斯
啼
语 qián 基 潜（qi n）力 老饕 ( tāo ) 积 攫（ju ）住 笨拙 ( zhuō ) jué） 累 昊（hào ）天 跌宕（diē dàng） 跌宕（ ng） o ng 点 炽（ch ）热 chì） 不住( 禁不住( jīn ) 击 蛰（zh ）伏 悄然( qiăo ) zhé qiă 字 qióng 苍穹（qi ng ） 摇曳（ yè ） 音
课文中的“向死而生”有什么内涵？ 课文中的“向死而生”有什么内涵？我们 学过的课文中是否有相近的观点？ 学过的课文中是否有相近的观点？
生死全不相容
不能追随死亡， 不能追随死亡，死去的就让它死去
向死而生
• 死去的，就让它死去。现在生命鼓舞着、 死去的，就让它死去。现在生命鼓舞 鼓舞着 摇荡着到新的天堂 新的昊天，在那里， 着到新的天堂， 摇荡着到新的天堂，新的昊天，在那里， 它们禁不住放声高唱，似乎从来就这般炽 它们禁不住放声高唱， 烈。
ng） 椋（liáng）鸟 li ng
田凫（fú ）
向死而生Байду номын сангаас
• “向死而生”是德国哲学家海德 向死而生” 格尔提出的哲学命题，内涵即为： 格尔提出的哲学命题，内涵即为： 生因为死的衬托而更显珍贵， 生因为死的衬托而更显珍贵，以 死亡为背景的生更见顽强。 死亡为背景的生更见顽强。
• 大地上还散落着厚厚的一层鸟的尸体 • 暴露四野的破碎的鸟尸 • 散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的 散落遍地、 景象 • 破碎不堪了的毁灭了的生命 • 冬天疲倦而残缺不全的队伍 • 极端的严冬那沾满血迹的骇人的行列 • 无数残损的死亡 • 生命的肉体被撕裂、零落遍地 生命的肉体被撕裂、 • 树丛外血肉模糊、羽毛纷乱的残骸 树丛外血肉模糊、
鸟
（英 ） 劳 伦 斯
啼
语 qián 基 潜（qi n）力 老饕 ( tāo ) 积 攫（ju ）住 笨拙 ( zhuō ) jué） 累 昊（hào ）天 跌宕（diē dàng） 跌宕（ ng） o ng 点 炽（ch ）热 chì） 不住( 禁不住( jīn ) 击 蛰（zh ）伏 悄然( qiăo ) zhé qiă 字 qióng 苍穹（qi ng ） 摇曳（ yè ） 音
课文中的“向死而生”有什么内涵？ 课文中的“向死而生”有什么内涵？我们 学过的课文中是否有相近的观点？ 学过的课文中是否有相近的观点？
生死全不相容
不能追随死亡， 不能追随死亡，死去的就让它死去
向死而生
• 死去的，就让它死去。现在生命鼓舞着、 死去的，就让它死去。现在生命鼓舞 鼓舞着 摇荡着到新的天堂 新的昊天，在那里， 着到新的天堂， 摇荡着到新的天堂，新的昊天，在那里， 它们禁不住放声高唱，似乎从来就这般炽 它们禁不住放声高唱， 烈。
苏教版语文高一苏教版必修2第一专题《鸟啼》课件(4)
鸟啼
英 劳伦斯
• 作者描写了怎样的鸟啼？
• 鸟啼是出现在怎样的环境中 的？
腐烂 鸟尸
鸟啼
冬天 象征 死亡 世界不可选择
反 衬
春天 象征 生命 春天不可抑制
生死全不相容
不能追随死亡，死去的就让它死去
向死而生
向死而生：承认死亡、直面死亡。生因为死的 衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。
海伦·凯勒：有时我认为，如果我们像明天就 会死去那样生活，才是最好的规则。这样一种 态度可以尖锐地强调生命的价值。
史铁生：一个人，出生了，这就不再是一个 可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个 事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已 经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必 急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 剩下的就是怎样活得问题了。
珍爱生命
礼赞生命
穿行在生死两边：生者用勇气和行动告慰死者
班达亚齐总医院澳大利亚军医约翰·克罗利亚说： “我被如此惨烈的景象所震惊。但给我印象最深的 是，所有的人都没有失去勇气，他们团结了起来， 这给未来带来了希望。”
人类的生命总是倔强地延续来自， 在印度海啸灾区， 就有这样一个小 宝宝，用自己第 一声啼哭和顽强 的生命力，唤醒 了人们生存的信 念。
苏教版高中语文必修二课件：专题一 鸟啼(共27张PPT)
请同学们在自己的随笔本上写出来,并 运用拟人、对比、反问、排比、通感等修辞 手法。
体会表现鸟啼句子的含义。
鸟啼是新生命的象征，象征 着严寒过后新生命的到来。
在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些 句子的含义。
鸟尸是死亡的象征。
描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作 用。
“鸟啼”象征新生命，“鸟 尸”象征死亡，两者在文中 起到了 强烈的对比效果， 肯定了生命冲动力量的不可 阻挡。
象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示 默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。 不必畏惧严寒、死亡和痛苦。 春天的的到来是势不可挡，生命的冲 力是无法遏制的。 生死无法共存，有生则有死，有死则 有生。 离开死亡，走向新生，是生命的本能， 是无法阻挡的。
1、体会大自然中存在的生命 意义。 2、体会劳沦斯对生与死的思 考。 3、培养珍爱生命的意识，深 化热爱生命的情怀。
走近作家：劳伦斯（1885—1930），
英国作家。他生在诺丁汉郡一个矿工家庭， 曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、 职员、教师，曾在英国各地以及其他一些 国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909 年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇 小说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子 和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭 的困苦生活。他的作品还有长篇小说《查 太莱夫人的情人》 、《虹》、《迷途的 姑娘》。
这都诠释了一种精神：
向死而生
“向死而生”是德国20世纪著名哲学 家 海德格尔提出的著名的哲学命题，即生因 为死的衬托更显高贵，以死亡为背景的生 更见顽强。
通过这些启示，劳伦斯有什么样思考？
生命和死亡全不相容，我们是为 着生的，或者是为着死的，非此即彼， 在本质上不可兼得；同时，他也肯定 了生命的价值，春天必然会来临，谁 也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我 们对于新生命、新世界的渴望与追求。
体会表现鸟啼句子的含义。
鸟啼是新生命的象征，象征 着严寒过后新生命的到来。
在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些 句子的含义。
鸟尸是死亡的象征。
描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作 用。
“鸟啼”象征新生命，“鸟 尸”象征死亡，两者在文中 起到了 强烈的对比效果， 肯定了生命冲动力量的不可 阻挡。
象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示 默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。 不必畏惧严寒、死亡和痛苦。 春天的的到来是势不可挡，生命的冲 力是无法遏制的。 生死无法共存，有生则有死，有死则 有生。 离开死亡，走向新生，是生命的本能， 是无法阻挡的。
1、体会大自然中存在的生命 意义。 2、体会劳沦斯对生与死的思 考。 3、培养珍爱生命的意识，深 化热爱生命的情怀。
走近作家：劳伦斯（1885—1930），
英国作家。他生在诺丁汉郡一个矿工家庭， 曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、 职员、教师，曾在英国各地以及其他一些 国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909 年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇 小说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子 和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭 的困苦生活。他的作品还有长篇小说《查 太莱夫人的情人》 、《虹》、《迷途的 姑娘》。
这都诠释了一种精神：
向死而生
“向死而生”是德国20世纪著名哲学 家 海德格尔提出的著名的哲学命题，即生因 为死的衬托更显高贵，以死亡为背景的生 更见顽强。
通过这些启示，劳伦斯有什么样思考？
生命和死亡全不相容，我们是为 着生的，或者是为着死的，非此即彼， 在本质上不可兼得；同时，他也肯定 了生命的价值，春天必然会来临，谁 也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我 们对于新生命、新世界的渴望与追求。
高中语文 第4课 鸟啼 第1课时同步教学课件 苏教版必修2
整理ppt
⑤孩子，坦率地说，我无法____A____对你的期望，我
虽不致蛮横专制到干涉你对“志愿”的选择，但也实
在希望你能考进是压抑控制，使不发作，对象多是自
己的情绪，有时也指敌人或某种力量。“遏制”的对
象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重
大事件。
整理ppt
②田凫．( fú ) ③椋．鸟( liánɡ ) ⑤ 蛰．伏 ( zhé ) ⑥ 充 塞．( sè ) ⑧沸．腾(fèi ) ⑨滞．留( zhì ) ⑪ 窒．息 ( zhì ) ⑫ 跌 宕．( dànɡ ) ⑭残骸．( hái )
整理ppt
2．为下列各组字组词 ①晨 辰((凌时晨辰)) ③潺 孱((潺孱潺弱)) ⑤溪 蹊((溪蹊流跷))
茔(坟茔)
蛰(蛰居 ) ⑩蜇(海蜇)
哲(哲理 ) 堪(难堪 ) ⑫戡( 戡乱) 勘(勘探 ) 撕(撕裂) ⑭厮(厮混 ) 嘶( 嘶鸣)
整理ppt
3．解释下列词语的含义 ①隐约：看__起___来__或__听__起__来__不__是__很__清__楚__，___感__觉__不__很__明__显_ 。 ②清越：_声__音__清__脆__悠__扬___。_____ ③严酷：_严的__厉神__，__严__肃___，__如__“__严__酷__的__考__验__”__、__“___严__酷__ _情__”__；__残___酷__、__冷__酷__，__如__“__严__酷__的___压__迫__”__。__本__课__取__后__者。 ④喷涌：_液__体__迅__速__地__往__外__冒__。___ ⑤寂默：_寂__静__沉__默__。___________ ⑥蛰伏：_动__物__冬__眠__，__潜__伏__起__来__不___食__不__动__；__像__动__物__冬__眠_ _一__样__长__期___躲__在__一__个__地__方__，__不__出__头___露__面__。____________ ⑦无须：_副__词__，__不__用__、__不__必__，__也__作__“__无__需__”__，__也__说__“__无须乎”。 ⑧骇人：_使__人__惊__吓__、__震__惊__。_________
高中语文第一专题珍爱生命《鸟啼》课件苏教版必修2
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇， 羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 最好声音最好听， 似调歌舌更叮咛。
关于劳伦斯：
劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），英国作家。生 在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范 教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其 他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。父亲约翰 是地地道道的矿工，母亲莉迪亚来自中产阶级家庭。 因为莉迪亚始终不能接受矿工的生活格调以及性格上 的差异造成了夫妻不和。由于不幸的家庭生活而造成 的这种变态的母爱为劳伦斯的成名作《儿子与情人》 提供了有用的素材。劳伦斯为我们留下了十几部小说、 三本游记、三卷短篇小说，主要作品有《虹》、《恋 爱中的女人》以及《查莱斯夫人的情人》。还有数本 诗集、散文集以及许多幅美术作品。
本文贯穿着作者对“生
命”与“死亡”的思 考,你有怎样的思考? 请谈谈你的体悟。
阅读迁移 ：
阅读臧克家的《春鸟》思考：
1、诗中哪些诗句绘声绘色地描绘了春鸟的歌 声？哪些诗句表现了春鸟的歌声对自然界 产生的作用？各是如何描绘与表现的？
2、劳伦斯的《鸟啼》贯穿着作者对“生命” 与“死亡”的思考，那么此首诗中春鸟的 歌声引发了诗人怎样的思考？
年后的人看的。
作者由此作出怎样的思考？
生命和死亡全不相容。我 们是为着生的，或者是为着死 的，非此即彼，在本质上不可 兼得；同时，他也肯定了生命 的价值，春天的来临，谁也无 法阻挡生命的冲动，无法阻挡 我们对于新生命、新世界的渴 望和追求。
•你对课文中哪些地 方感悟最深?找出 来读一读，从中你 得出了什么启示？
自然界的任何生命，它们的生存的方式或者是经历，往往 让人们感怀。结合切身实际，揣摩你看到的自然界中的小生灵， 其生存方式或者是经历给你有何启示。
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇， 羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 最好声音最好听， 似调歌舌更叮咛。
关于劳伦斯：
劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），英国作家。生 在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范 教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其 他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。父亲约翰 是地地道道的矿工，母亲莉迪亚来自中产阶级家庭。 因为莉迪亚始终不能接受矿工的生活格调以及性格上 的差异造成了夫妻不和。由于不幸的家庭生活而造成 的这种变态的母爱为劳伦斯的成名作《儿子与情人》 提供了有用的素材。劳伦斯为我们留下了十几部小说、 三本游记、三卷短篇小说，主要作品有《虹》、《恋 爱中的女人》以及《查莱斯夫人的情人》。还有数本 诗集、散文集以及许多幅美术作品。
本文贯穿着作者对“生
命”与“死亡”的思 考,你有怎样的思考? 请谈谈你的体悟。
阅读迁移 ：
阅读臧克家的《春鸟》思考：
1、诗中哪些诗句绘声绘色地描绘了春鸟的歌 声？哪些诗句表现了春鸟的歌声对自然界 产生的作用？各是如何描绘与表现的？
2、劳伦斯的《鸟啼》贯穿着作者对“生命” 与“死亡”的思考，那么此首诗中春鸟的 歌声引发了诗人怎样的思考？
年后的人看的。
作者由此作出怎样的思考？
生命和死亡全不相容。我 们是为着生的，或者是为着死 的，非此即彼，在本质上不可 兼得；同时，他也肯定了生命 的价值，春天的来临，谁也无 法阻挡生命的冲动，无法阻挡 我们对于新生命、新世界的渴 望和追求。
•你对课文中哪些地 方感悟最深?找出 来读一读，从中你 得出了什么启示？
自然界的任何生命，它们的生存的方式或者是经历，往往 让人们感怀。结合切身实际，揣摩你看到的自然界中的小生灵， 其生存方式或者是经历给你有何启示。
高中语文 第一专题《鸟啼》课件 苏教版必修2
向死而生
什么叫“向死而生”？ 你能否结合你的阅读 经验谈谈你理解。
“向死而生”是德国20世 纪著名哲学家海德格尔提 出的著名的哲学命题，其 内涵是生因为死的衬托更 显高贵，以死亡为背景的 生更见顽强。
通过这些启示，劳伦斯有什么样思考？
生命和死亡全不相容，我们是为 着生的，或者是为着死的，非此即彼， 在本质上不可兼得；同时，他也肯定 了生命的价值，春天必然会来临，谁 也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我 们对于新生命、新世界的渴望与追求。
研习文本
1.鸟啼在什么环境下出现？
严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。
2.找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这 样写有什么作用？
作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一 个严酷的冬天是为了证明生的强大。
而在这里冬天和腐鸟的血衣作为意象，包含了 作者丰富情感，他们象征着死亡。作者用死亡来 反衬生，所以鸟啼是作者对生命顽强的礼赞。
鸟啼
劳伦斯（英）
读诗入文
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟（孟浩然） • 感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫） • 月出惊山鸟，时鸣春涧中（孟浩然） • 蝉躁林逾静，鸟鸣山更幽（王维） • 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风（杜牧） • 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） • 其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易） • 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音（杜甫）
5.如何理解“鸟啼”和“鸟尸”
的含义？
腐烂
冬 象征 死亡 世界不可选择
鸟尸
天
反 衬
鸟啼
春 天
象征
新生 春天不可抑制
揣摩语句
鸟啼给了人类很多 启示，默读课文， 在文中找出表现受 到启示的句子。
• 从这些启示中，我 们可以看出作者其 实是对什么问题进 行了深刻的思考?
什么叫“向死而生”？ 你能否结合你的阅读 经验谈谈你理解。
“向死而生”是德国20世 纪著名哲学家海德格尔提 出的著名的哲学命题，其 内涵是生因为死的衬托更 显高贵，以死亡为背景的 生更见顽强。
通过这些启示，劳伦斯有什么样思考？
生命和死亡全不相容，我们是为 着生的，或者是为着死的，非此即彼， 在本质上不可兼得；同时，他也肯定 了生命的价值，春天必然会来临，谁 也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我 们对于新生命、新世界的渴望与追求。
研习文本
1.鸟啼在什么环境下出现？
严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。
2.找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这 样写有什么作用？
作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一 个严酷的冬天是为了证明生的强大。
而在这里冬天和腐鸟的血衣作为意象，包含了 作者丰富情感，他们象征着死亡。作者用死亡来 反衬生，所以鸟啼是作者对生命顽强的礼赞。
鸟啼
劳伦斯（英）
读诗入文
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟（孟浩然） • 感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫） • 月出惊山鸟，时鸣春涧中（孟浩然） • 蝉躁林逾静，鸟鸣山更幽（王维） • 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风（杜牧） • 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） • 其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易） • 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音（杜甫）
5.如何理解“鸟啼”和“鸟尸”
的含义？
腐烂
冬 象征 死亡 世界不可选择
鸟尸
天
反 衬
鸟啼
春 天
象征
新生 春天不可抑制
揣摩语句
鸟啼给了人类很多 启示，默读课文， 在文中找出表现受 到启示的句子。
• 从这些启示中，我 们可以看出作者其 实是对什么问题进 行了深刻的思考?
鸟啼ppt课件下载（苏教版高一必修二教学课件）
鸟啼课件简介：ppt制作，改编课件，发挥学生学习主动性，先从整体上把握文章，进而从文中的富有哲理性的句子从细节上去探讨文本，吸引学生的学习兴趣. 上传者：jiyueqixia 邮箱：*****************）下载课件相关课件：课件简介：ppt制作，改编课件，这一变化说明了春天的即将来临，显示了生命本身的力量。
严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息。
. 上传者：yzy620 「下载次数：1246」课件简介：ppt制作，改编课件，课件是在综合其他课件的基础上改编而成的，思路清晰，实用性强。
. 上传者：cxn981324 「下载次数：252」课件简介：ppt制作，原创课件，这是我自己在一次青年教师优质课评比中自己制作的课件，相对比较简单，但思路还是比较清楚的. 上传者：violet820207 「下载次数：500」课件简介：ppt制作，改编课件，本课件主要从文章结构、内容和表达等方面设计，目的在于引导学生掌握阅读散文的方法，把握文章的主题，使他们的心灵受到震撼，以养成良好坚毅的品质。
. 上传者：zhangxuelong 邮箱：************************「下载次数：226」课件简介：ppt制作，改编课件，发挥学生学习主动性，先从整体上把握文章，进而从文中的富有哲理性的句子从细节上去探讨文本，吸引学生的学习兴趣. 上传者：jiyueqixia 邮箱：*****************「下载次数：251」上传者：Ddqxyc 邮箱：***************************课件简介：ppt制作，改编课件，一、学习目标1、品味重点词汇，掌握并运用对比、反衬的手法；2、知道“鸟啼”的象征含义，理解本文的人文启示；3、体会劳伦斯对生与死的思考，深化热爱生命的情感。
「下载次数：292」上传者：wcxgood 邮箱：***************课件简介：ppt 制作，改编课件，情境创设紧扣文本，思路清晰，逻辑性、操作性强「下载次数：304」上传者：shuiluhuaban 邮箱：********************课件简介：ppt制作，改编课件，课堂思路：初读借助课文录音，二读剖析描写鸟尸与鸟啼的语句，领悟其中的象征意义。
苏教版高中语文必修2课件：4《鸟啼》课件(共34张PPT)
思考3:
象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多 启示，默读课文，在文中找出表现受到 启示的句子并理解其含义.
1.在毁灭一切的冬天巨浪下,------番红花就 会突然间显现,胜利地摇曳.(前句:生命力 量的潜伏.后句:严冬后生命的显现.)
2.即使当我们凝视那些----景象时, ----微弱 的啼鸣.---鸟儿发出的轻柔而欢快的隆隆 鼓声.(面对死亡和痛苦,照样涌动新的生 命.)
鸟
（
啼 英
） 劳 伦 斯
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 最好声音最好听，
似调歌舌更叮咛。
走近作家：劳伦斯（1885—1930），英国作家。
他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。 当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊 十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版 第一部长篇小说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子和情人》， 带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有长篇 小说《查太莱夫人的情人》 、《虹》、《迷途的姑娘》。
劳伦斯是一位性格十分复杂的作家，内心充满苦闷，对现 代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能 力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着热烈的憧憬。他 的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内 发出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看 的。
•
提起英国文学，就不能不提到劳伦斯。，
劳伦斯出生于矿工家庭，没有名门望族的声誉，
也没有名牌大学的文凭，他所拥有的仅仅是才华。天
才，用这个词来形容劳伦斯是恰当的，劳伦斯与他的
高一语文苏教必修二配套课件鸟啼
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
作者认为，生命和死亡全不相容，我们是 为着生的，或者是为着死的，非此即彼， 在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生 命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻 挡生命的前进，无法阻挡我们对于新生命 、新世界的渴望与追求。
本文描写了哪些类别的“鸟啼”？作用何在？
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
方式
过程
聆听
开篇概括“听”的总背景：严寒持续好几个星期了，鸟儿们尸 体横陈。聆听分两个阶段：在早春，鸟啼是微弱的、艰难的， 但更是勇敢的；在闹春，鸟儿们欢乐的合唱曲，合唱是幸福的 ，更是胜利的。我们的心灵被它们与死亡抗争的啼叫震撼了
思考
两个时段的啼叫引发两次思考，思考围绕一个问题：经历了死 亡季节，鸟儿们是怎样复生的呢？它们生命的种子埋在哪里呢 ？答案是，春天充满生机的种子埋在冬天的岁月中。即使在最 严酷的冬天，也蛰伏着生命的潜力
压制
4．词语解释
(1)潺潺：____________________________________________ 水 缓(2缓)流蛰动伏的 样：子 _。____________________动__物_冬_眠__；_指_人__蛰_居_。__________
(3)隐遁：___________________________________________
大智若鱼，首先要做的第一条就是像鱼那样，承认所有的河流都 是弯的，承认平静的同时也承认激流，承认清澈的同时也承认浑 浊，承认夏日洪水的一泻千里，也承认冬日寒风的冰封三尺。另 外，每一条鱼都明白，再大的河流，也是由一滴一滴的水汇成， 没有哪一滴水能够脱离河流这个集体而与大海成功私奔。
【课件】苏教版高中语文必修二课件：第一专题《鸟啼》(共16张PPT) - 最新
鸟啼
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
高中语文 《鸟啼》课件2 苏教版必修2
§4田地间响起斑鸠的叫声。在出鸟儿的啼鸣。
精选课件
§5它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又 喷涌而出新。生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声 音。它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日， 一路潺潺而行。
§8我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动 的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了 鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
写鸟啼的语句：
§2、鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。 这声音有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气 来。黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微 弱的啼鸣。
§3 从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。当 大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的 空气中呼唤春天了。它们的啼鸣，虽然含糊，若断若 续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
只是上帝交给他的一个事实；死是不必急于求成的事，
死是一个必然会降临的节日。
—
—史铁生【中国当代作家】
◎我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔【印度 诗人】
◎生是死的开始，生为死而存在，死是终极，又是开端。 既是分离、又是密切地自我结合，死完成了还原。
国诗人】
——诺瓦里斯【德
◎没有比由生带来的死更加绚丽，没有比死里孕育的生更
有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品
还有长篇小说《虹》《迷途的姑娘》《恋爱中的女
人》。劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，
对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由
发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
精选课件
§5它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又 喷涌而出新。生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声 音。它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日， 一路潺潺而行。
§8我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动 的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了 鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
写鸟啼的语句：
§2、鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。 这声音有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气 来。黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微 弱的啼鸣。
§3 从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。当 大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的 空气中呼唤春天了。它们的啼鸣，虽然含糊，若断若 续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
只是上帝交给他的一个事实；死是不必急于求成的事，
死是一个必然会降临的节日。
—
—史铁生【中国当代作家】
◎我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔【印度 诗人】
◎生是死的开始，生为死而存在，死是终极，又是开端。 既是分离、又是密切地自我结合，死完成了还原。
国诗人】
——诺瓦里斯【德
◎没有比由生带来的死更加绚丽，没有比死里孕育的生更
有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品
还有长篇小说《虹》《迷途的姑娘》《恋爱中的女
人》。劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，
对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由
发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
语文：1.2.2《鸟啼》课件(苏教版必修2)
老饕：贪食者。 老饕：贪食者。 笨拙： 笨拙：笨，不聪明，不灵巧。 不聪明，不灵巧。 清越：声音清脆悠扬。 清越：声音清脆悠扬。 萌发：比喻事物发生。 萌发：比喻事物发生。 苍穹：天空。 苍穹：天空。 闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。 闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。 摇曳：摇荡。 摇曳：摇荡。
语 基 积 累 点 击 词 语
悄然: 悄然:(1)形容寂静无声。 形容寂静无声。 （2）形容忧愁的样子。 形容忧愁的样子。 慰藉：安慰。 慰藉：安慰。 潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流 潺潺：象声词，形容溪水、 动的声音。 动的声音。 荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。 荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。
不能追随死亡， 不能追随死亡，死去的就让它死去
向死而生
向死而生：承认死亡、直面死亡。 向死而生：承认死亡、直面死亡。生因为死的 衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。 衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。 海伦·凯勒：有时我认为， 海伦 凯勒：有时我认为，如果我们像明天就会 凯勒 死去那样生活，才是最好的规则。 死去那样生活，才是最好的规则。这样一种态 尖锐地强调生命的价值 度可以尖锐地强调生命的价值。 度可以尖锐地强调生命的价值。 史铁生：一个人，出生了， 史铁生：一个人，出生了，这就不再是一个可 以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实； 以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实； 上帝在交给我们这个事实的时候， 上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保 证了它的结果， 证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的 死是一个必然会降临的节日。 事，死是一个必然会降临的节日。剩下的就是 怎样活的问题了。 怎样活的问题了。
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望回归自然人性的思想。本文就是在这种背景下产生的，反映
了他回归自然及从死亡中求生存、从黑暗中寻光明、从逆境中 求发展的生活信念。
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3．审美视窗
向死而生 那天黄昏，站在阳台喝茶。
望着远处马路上穿梭的车辆人流，他说，自己就像一部忽
然停顿下来的车子，莫名其妙地被迫调转方向，独自艰难地在 暗夜里逆行。佛经里称死亡为往生，那么自己也正在赶往往生 的路上。 有时候，又觉得人生好像一个旅行团，兴头一路言笑看风 景，忽然接到一个电话，要中途退出，独自回家。剩下的人继 续赶路，看风景。所以，这独自回家的人说，多去一些美丽的 地方，多认识一些可爱的人，多一些时间细细品味人生，总是
功私奔。
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修身名句 1. 君子病无能焉，不病人之不己知也。 ——《论语》
赏读：君子担心的是自己没有能力，不担心别人不知道自己 的能力。苛求别人、苛求世界，不如修己以求来的更有效些。
2.君子疾没世而名不称焉。 ——《论语》
赏读：君子痛恨自己终其一生名声不被人所称道。想要获得 好名声，首先还是要做好自己。如此而已。
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预习作业 1．识记字音 (1)攫 住( jué ) ． (3)田凫( fú ) ． (5)昊 天( hà ) o ． (7)炽 热( chì) ． (9)束缚( fù ) ． (11)窒息( zhì) ．
nɡ (2)椋 鸟( liá ) ．
(4)老饕( tāo ) ． (6)跌宕( dà ) ． nɡ
笨zhuō 拙 (4)相形见chù 绌 duōduō 咄咄 逼人
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3．近义辨析 (1)爆发 暴发 同：二者均为动词，都有“突然、迅猛地发 生”之义。异：“爆发”比喻像弹药爆炸一样突然、迅猛地发 生，适用范围较广，如巨大的声音、重大事件等的突然出现； “暴发”侧重来得突然而猛烈，适用范围较窄，多和与水相关的 事物连用，如山洪、洪水等。“爆发”还表示个人力量、情绪等 的突然发作或表现；“暴发”还指用不正当手段突然得势、发 财，是贬义词。
◆4
鸟啼
哲思短章
大智若鱼
人活在世上，与鱼游在水里，没有什么本质的区别。 每个人的一生，其实是一条河流，生是上游，死是下游。
每一条河流都要拐这样那样的弯，没有一条河流是直的——
这是所有的鱼都懂得的一个最浅显也最伟大的道理。可是，我 们身边的某些人却不是这样，总以为人生的道路笔直平坦，没 有这样那样的弯，受到一点挫折，就彷徨，失意，忧郁，自 卑，甚至自暴自弃，更有要死要活的„„
小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了 。它们的啼
鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍 穹。” (2)作者运用对比的方法，严冬的鸟尸(喻死亡)与暖春的鸟 啼(喻新生)形成鲜明的对比，肯定了生命冲动的力量不可阻挡， 借此启示人们像鸟儿那样向死而生。 (3)巧用拟人、比喻等手法，使文章趣味盎然。
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春天必然来 临，生命无 法阻挡，向 死而生是大 自然里的生 命最伟大的 精神与品格 ，我们对新 生命、新世 界的渴望与 追求谁也无 法阻挡
审美写作篇
氤氲书香篇
1.文本审美
(1)将自然人格化，是人与自然建立生命对话的有效途径， 也是本文的写作特点之一。例如：“当大地仍在束缚中时，那
广阔的天空。 (5)昊天：_________________________________________ 形容来势迅猛，不可抵挡。 (6)势不可挡：________________________________________
骇，震惊。使人听了非常吃惊、害怕，多指 (7)骇人听闻：_______________________________________ 社会上发生的坏事。 明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死 (8)向死而生：_______________________________________
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“在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都 会闪动出鸟儿的啼鸣”，这是不断的鸟鸣声。 作者所写的这些“鸟啼”，是散文托物言志中的所托之物， 是议论的基础，具有象征意义，它引发人们对生死的思考，是人 与自然建立生命对话的有效途径。
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大智若鱼，首先要做的第一条就是像鱼那样，承认所有的
河流都是弯的，承认平静的同时也承认激流，承认清澈的同时
也承认浑浊，承认夏日洪水的一泻千里，也承认冬日寒风的冰 封三尺。另外，每一条鱼都明白，再大的河流，也是由一滴一
滴的水汇成，没有哪一滴水能够脱离河流这个集体而与大海成
压制 ②她的嘴唇哆嗦着，看得出，她在竭力________自己的恼怒。
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4．词语解释
水缓缓流动的样子。 (1)潺潺：____________________________________________ 动物冬眠；指人蛰居。 (2)蛰伏：___________________________________________ 隐蔽躲藏；隐居起来，逃避尘世。 (3)隐遁：___________________________________________ 抓住。 (4)攫住：____________________________________________
好的。
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如此淡定从容地谈论生死，大家都微笑着，不去触动内心
的荒凉。悲哀是有的，只是飘忽不定，无从确信，无从着落。 望着眼前这个勇敢的向死而生的人，我想，其实我们每个
人都在自觉或不自觉地行走在向死而生的路上。
佛陀说：“生命在呼吸间。” 珍惜眼前的一切，活在当下。生命来去无常，我们更应该 好好爱惜它，利用它，充实它，体会它，在每一天的转身时刻 圆满它。
本文描写了哪些类别的“鸟啼”？作用何在？
提示 本文描写的鸟啼有具体的某一种鸟的叫声，如“鸽子
开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声”，“田地间响起斑 鸠的叫声”；有笼统的啼鸣声，如“从夜色中浮起的隐约而清越 的声音，使人惊讶。当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已 经在柔弱的空气中呼唤春天了。它们的啼鸣，虽然含糊，若断若 续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹”，这是柔弱的啼鸣声；
nɡ (8)苍穹( qió ) ． n (10)潺 潺( chá ) ．
(12)隐遁( dù ) ． n
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(13)禁
jì 禁止 n jīn 禁不住
má 埋葬 i (14)埋 má 埋怨 n qiǎo悄然 (16)悄 qiāo 悄悄
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2．写作背景 19世纪末20世纪初，帝国主义国家争夺势力范围而引发了 第一次世界大战。资产阶级思想文化衰落，颓废文学泛滥一 时，悲观情绪非常严重；而工业文明的快速发展扼杀了正常的 人性，摧残了自然的生机。有感于这一社会现实，劳伦斯创作 了许多作品，揭露了社会弊端，表达了自己批判现代文明与渴
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本文看似写春天的到来，鸟儿啼叫，实际上有其 深层次的内涵，请结合全文来分析探讨作者匠心独运的构思。
提示
本文是一篇人与大自然里的生命的对话，具体而言，
是“我们”与鸟儿心灵的对话，是一种对生命的深刻理解与追 求。作者构思匠心独运，行文笔法独特：
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xiān 纤细 (15)纤 n qià 纤夫
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2．辨形组词
hà i 骇 人听闻 (1) 言简意ɡāi 赅 海zhé 蜇 (2) zhé 蛰 伏
鸟tí 啼 (3)dì 缔 造 真dì 谛 闪shuò 烁 (5)众口shuò 铄 金 瓦lì 砾
了矛盾，人们应该多作自我批评，而不能一味指责别人的不
是。责己严，待人宽，这是保持良好和谐的人际关系所不可缺 少的原则。
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1．作家作品
劳伦斯(1885－1930)，英国诗人、小说家、散文家。是二十世纪 英国最独特和最有争议的作家之一。出生于矿工家庭，曾在国内外漂 泊十多年，对现实抱批判否定态度。 写过诗，但主要写长篇小说，成名作是长篇小说《儿子与情人》 ， 最著名的为《虹》(1915)、 《爱恋中的女人》(1921)和《查太莱夫人的 情人》(1928)。
亡，积极地生活。
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结构图示
第一部分(1～5)：严寒过后，春天来临，鸟儿啼鸣 鸟啼
第二部分
(6～15)
“鸟啼”给我们的启示：像鸟儿那样向死而生 我们的思考：春天必然来临，生命一定复生
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主旨归纳 本文通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了 作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美，告诉人们要勇敢 地面对死亡、黑暗、逆境，并勇于奋起，创造新生。
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