如何激发小学生完成英语作业的兴趣性

如何激发小学生完成英语作业的兴趣性

作者：刘琼

学科：英语科

如何激发小学生完成英语作业的兴趣性

——浅谈如何提高小学英语作业的有效性

刘琼[摘要] 小学英语的教学任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。但现行的小学英语作业形式普遍是听录音带朗读，抄单词和抄课文等机械训练，这种机械固定，一成不变，缺少创造性的作业将严重影响血色很能够的学习兴趣和学习热情。因此，我们要有效提高小学英语的作业形式，以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的英语思维能力，发张学生的个性。

[关键词] 小学英语有效作业口语课外

“一抄、二背、三练习”的作业方式忽视了对学生综合语言运用能力的培养。因此，教师应使作业形式更加多样化。本人认为应当在小学阶段有效地设置学生们的英语口语作业和有趣的课外作业。

教师精心备课，设计教学环节，使学生在愉快的学习中获得知识，是培养学生学习英语兴趣的关键。然而短短的一节课毕竟时间有限，所以设计一些开放性的，需要学生主动去体验，实践，参与，合作与交流的口语或各种各样的课外英语作业，不但能巩固所学的只是，还能让学生在不知不觉中学到更多的课外英语知识，这样既有利于促进学生的听说读写能力，发展语言运用能力，也有利于学生个性化的发展。

英语作业的有效趣味性：

小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。因此，老师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣，爱好，愿望等特性，以生动和有趣的作业形式代替重复呆板的作业形式。而每个学生有自己不同的兴趣，爱好和特长，老师可根据学生的不同特点布置。以PEP教材为例，以下总结了六种常用的作业布置方式。

1.演一演：适应于没个单元的小故事。与其布置学生课后听录音去背诵课文，

不如让学生自己找搭档分两个角色把这个英语故事表演出来。从看着课本表演到离开课本表演再到模仿课本表演，学生不仅能记牢了课文的重点词句，并能深入理解运用了重点词句，而不是死板单纯地背书。学生在积极参与过程中增强了学习兴趣，又培养了团队合作，交际和创新的能力。

2.找一找：四年级下册Unit3天气为例时，布置作业让学生在课后通过各种方

式了解各种天气的符号，并记录下来在课堂上交流。这可以让学生主动从生活中学习英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，既巩固了课内知识，又增加了课外信息的输入。

3.画一画：四年级下册Unit4动物为例，周末作业可以组织学生画一自己喜欢

的动物，并运用学习过的课文中重点词句进行变换来描述动物，这样可以锻炼学生们的口头表达能力。

4.讲一讲：此方法同样适应于每单元的小故事，让学生在课后重新用英语把小

故事讲一遍，这样可以锻炼学生们的口语能力同时激发了学生的学习兴趣。

5.写一写：在系统地学习了There be 句型之后，可以让学生们写一写自己卧室

的布置或新旧房子布置的对比，可以配上简单的图画，并让学生回校进行交流。这样为学生创造了一个自我发挥的空间，有利于培养学生的发散思维和创新思维。

6.说一说：在学习了小学英语教材的各种话题后，如打电话，问路，问天气，

讨论名人，邀请，谈计划，谈论城市等等，老师都可布置让学生们课后找搭档造相应的话题对话，这样学生可以把课本的重点词句灵活运用，又可以更深一步地掌握重点。

英语作业的有效开放性：

开发性作业能激发学生的探究欲望，使学生不断寻找自己感兴趣的内容。作业完成的时间不统一，完成形式不统一和完成成果不统一是尊重学生个性，体现学生差异的具体表现。如完成一些调查活动作业，可选择不同的完成时间；可选择不同的完成形式，如小组合作，与家长合作等；对于每份不同的答案都进行鼓励，老师要强调答案的多样性和获取信息的广泛性。

英语作业的有效层次性：

学生根据个体差异，学习水平的不同，家庭情况的不同，作业的层次也可不

同。例如巩固单词作业，我只提出第二天要会默写这一要求，让学生自由选择抄写单词的数量。再例如读背英语的作业，对于一些不懂英语的家长，他们在监督孩子认真听读之后就可以签上自己的姓名和日期；而对于一些懂英语的家长出监督好孩子都背英语外，还可以帮助孩子听写单词与孩子一起表演对话等。

英语作业的有效合作性：

小组合作：在学习完英语的每个大的模块话题后，都可让学生二人或四人小组合作一份相关话题的英语手抄报，通过小组合作有利于积极思考，彼此交流和取长补短。师生合作：在学习了用英语写信的内容后，可以让学生运用学过的英语写信只是给英语老师写信，通过师生合作有利于营造良好的师生关系。家长配合：有些英语作业需要家长给予一定的配合。如在学习了如何购物和表达价钱之后，布置学生完成调查任务，需要向家长了解食品，学习用品等价格等等。这样有利于学生对生活知识的了解，增进与家长的沟通。

英语作业的有效评价性：

随着英语课程改革的深入，作业的评价也不断完善。在评价过程中，我们应积极关注学生参与各项作业的态度，针对不同形式的作业采用不同的评价方式。老师在评价学生作业时应保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心里状况，激发学生持久的作业兴趣。艺术性的评价学生作业能营造轻松的作业气氛，也能激发学生完成作业的兴趣。除了用A,B,C,D的等级评价外，还可以采用Great!/ Wonderful!/ Excellent!等，还可以用一些小评语：Your writing is very good! / Keep it up! / Hope you work hard!等。鼓励性的语言既能引导学生重视自己的作业，又能暗示学生的学习方式。

总之，在小学英语教学中，老师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，进而提高小学生完成英语作业的兴趣性。老师在设计有效的英语作业，应以培养学生的学习兴趣为前提，让学生动脑动手，发展思维，想象力和创新精神等，让学生既能巩固课内知识又能丰富课外知识，让学生学有所成。

参考文献：

1.赵玲《小学英语课外作业的设计与布置》——《英语周报小学教师版》，2003年总

第86期。

2.李敏《几种趣味性英语作业设计》——《英语周报小学教师版》，2004年总第115