灯笼 吴伯萧20页PPT
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第4课《灯笼》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
相似之处：小时候也有过在元宵灯会嬉戏的经历，确实是一份童 年的回忆，这里面包含猜玩的趣味，也有一番童梦的滋味。
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
灯笼-吴伯萧PPT优秀课件
景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是
什么京官，于今是破落户了。进士第
的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门
却早已褪色了。
2021/6/3
18
品读 灯笼中的情
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候， 将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几 个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝 裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的 故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听， 正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前 卒。
2021/6/3
6
一 读一读字音
焚身 溺炕 神龛 皎洁 犬吠 乡绅 斡旋 怅惘 锵然 裴公 燎原 司马懿 熙熙然 星阑 霍骠姚
2021/6/3
7
一 读一读字音
焚身(fén) 溺炕(nì) 神龛(kān) 皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi) 乡绅（shēn） 斡旋(wò) 怅惘（chàng wǎng） 锵然（qiāng） 裴公（péi） 燎原（liáo） 司马懿(yì) 熙熙然（xī） 星阑（lán） 霍骠姚（piào）
灯笼
吴伯箫
2021/6/3
1
导入 说“灯笼”
中国的灯笼又统称为灯彩。起源于 2000多年前的西汉时期。从种类上有： 宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分， 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等， 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
元宵节赏灯始于汉代，盛极于唐朝。
据史料记载，唐代开元天宝年间的“上
元灯节”曾“置百枝灯树，高八十尺，
2021/6/3
9
初读 灯笼和灯下人和事
找一找，文章中都写了哪些 灯笼？作者围绕灯笼写了哪 些事情？
自主阅读，批注文本。
Байду номын сангаас
2021/6/3
第4课《灯笼》课件(共30张PPT)
吴 伯 箫
作者简介
吴伯箫（1906—1982）原名吴熙成， 山东莱芜人，是我国当代著名散文家和 教育家。60年代初期表现延安生活的名 篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等， 在新时期创作了《天涯》《忘年》等。
背景链接
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九 一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美 好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策， 这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持 教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激 越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的 激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
7 我回忆元宵节跟着龙灯跑半夜……
对灯笼的喜爱
8 族姊远嫁，当时大送大迎，满街灯火，如今官衔灯映照 记录着岁月的沧桑
褪色的朱门……
流露出伤感之情
9 我回忆在纱灯上用朱红描宋体字。
对在纱灯描字的喜爱
10 我想象宫灯的温暖和汉献帝灯笼做伴的凄凉。 对历史人物的感慨
11 我由灯笼联想到保家卫国的古代名将……
板书设计
回忆祖父、母亲
灯
笼
怀念乡情、民俗
凭古吊今，抒发报国之情
个人情感 怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
4.文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯， 数燎原的一把烈火! ”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点 与态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，他们激 发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力量,有更 具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人,保卫好自己的家园。
《灯笼》PPT优质课件
七、整体感知
1、课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的 哪些事？这些事可分为几个方面？
①挑着灯笼接祖父 ②接过母亲递给的纱灯上下学 ③乡俗还愿时，村口红灯高照 ④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦 ⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂 ⑥在纱灯上描红 ⑦由宫灯、唱词联想汉献帝
⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达 做“灯笼下的马前卒”的誓愿
灯笼
吴伯箫
一、作者介绍
吴伯箫（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，是我国当代著名 文学家和教育家。他的作品主要收 集在《羽书》、《黑红点》、《北 极星》、《忘年》、《吴伯箫散文 集》中。
二、背景资料
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年 版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战 争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前 卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫 国、抵抗外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数 燎原的一把烈火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将 回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪 说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形 象。而改后句子平淡，没有新意。
七、整体感知
4、第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？ 起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回 忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这 句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
乡村日常生活类 乡村艺术表演类 乡村年节欢庆类 历史文化类
七、整体感知
2 、 第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么 作用？
1.丰富了文章内容，增添了文章的乐趣，避免在叙 事过程中行文的单调、呆板。 2.激发读者的阅读兴趣。 3.引出下文对灯笼的回忆。
《灯笼》ppt课件
情感
1931年9月18日夜，日本侵略者发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他坚持写作，舒解一腔积郁。 他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
作者借灯笼表达自己对时局的担忧，希望中华儿女团结起来，抵御日寇，保家卫国，这灯笼里凝结的是作者浓浓的爱国情家国缘。
情感
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
“蜡泪就怕数不着长了”，意思是和汉献帝的眼泪比，蜡泪就不算长了。表现出汉献帝当时处境的可史名将，又为什么在结尾发出这样的感慨呢？
力主抗金的辛弃疾
淮西平叛的唐朝裴公
出击匈奴的霍去病
骁勇善战的汉将李广
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分
8
“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”
10
“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
11
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”
内容分类
段落
相关描述
蕴含意义
乡村艺术表演
2
“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”
1931年9月18日夜，日本侵略者发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他坚持写作，舒解一腔积郁。 他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
作者借灯笼表达自己对时局的担忧，希望中华儿女团结起来，抵御日寇，保家卫国，这灯笼里凝结的是作者浓浓的爱国情家国缘。
情感
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
“蜡泪就怕数不着长了”，意思是和汉献帝的眼泪比，蜡泪就不算长了。表现出汉献帝当时处境的可史名将，又为什么在结尾发出这样的感慨呢？
力主抗金的辛弃疾
淮西平叛的唐朝裴公
出击匈奴的霍去病
骁勇善战的汉将李广
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分
8
“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”
10
“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
11
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”
内容分类
段落
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蕴含意义
乡村艺术表演
2
“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”
《灯笼》PPT精品教学课件
《灯 笼》
- .
1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
谢谢观赏
二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈
- .
1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
谢谢观赏
二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈
第4课《灯笼》课件(共21张PPT)
比喻做恶人的帮凶， 帮助恶人做坏事。 “为” 读四声
词语集注 人情世故：为人处世的道理。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 可悯：令人怜悯。 星阑：指夜将尽。 将尽。
文章注释斡旋（wò xuán）：调停，调解。 掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。 静穆：安静庄严。 点缀（diǎn zhuì）：指衬托、装饰。主要表示加 以装饰，使事物变得更加好看的意思。 锵然：形容金属或玉石撞击的声音。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅 第的奢华。 未始：未必。 幽悄：幽深寂静。
字音识记
字音易错。
焚身（ fén ） ·
恐吓· （ hè ）
神龛· （ kān）
乡绅（shē ） ·n
褪色（ tuì ） ·
点缀（ zhuì） ·
裴公（ péi ） ·
锵然（qiān ）
·
ɡ
燎原（liáo ） ·
字形辨析 斡（ wò ）斡旋 翰（ hàn ）翰林 官名。
怅（chànɡ）怅惘 伥（ chānɡ）为虎作伥
点拨：吴伯箫认为美文是“诗与散文中间 的桥”。他早期的文章善于神思飞接今古，挟 着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和 文化意蕴。语言精美，诗意深沉。
内容主旨
作者以散文的自由笔法，抒写了 他关于灯笼的一些美好记忆，从 不同方面表达了灯笼对于他乃至 民族的重要意义。
板书设计
灯笼
挑灯迎祖父，祖孙情深 接灯上学，母子情切 乡俗还愿，孤客心暖 元宵张灯，乡俗情浓 族姊远嫁，感伤浮沉 朱红描字，迷恋文化 献帝伴灯，岁月沧桑 愿做马前卒，表达宏愿
思考问题
• 小孩儿天性爱亮光体现在 哪儿？
• 我爱的亮光有哪些？
《灯笼》ppt课件
16
05
朗读课文，赏析语句
朗读精彩的段落，积累优美的词句。
• 示例1:用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜 悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣 华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红 春联一样。
• 运用类比，将自己喜欢用朱红在纱灯上描宋体字与在 黑漆大门上过年贴丹红春联进行类比，突出“我”对在纱 灯上描宋体字的那份单纯而又雅致的爱。
21
感谢观看
Thank you for watching.
现困难现实，表达了强烈中围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具 体写了哪些事。 • 第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； • 第5段，挑了灯笼上灯学，母亲接过纱灯，递给消夜食品； • 第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客； • 第7段，元宵节看灯； • 第8段，进士第的官衔灯高照朱门； • 第9段，纱灯上描红； • 第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝； • 第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”
部编版八年级下册第一单元
灯笼
吴伯萧
01
作家作品 背景资料 文化常识
作家作品
吴伯萧（1906-1982）原名熙成， 山东莱芜人，散文家、教育家。 代表作品：《菜园小记》《记一辆 纺车》《羽书》《北极星》《忘年》
3
背景资料
• 20世纪30年代，强邻虎视眈眈，大军压境，蚕食我国大片 领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱、贫困的生活， 群众的反抗斗争风起云涌。当时，作者在山东的学校从事 教育工作，其间作者创作了一系列的散文，来表达他对在 日本帝国主义侵略下的祖国、民族命运的深切关注和对生 活的热爱、对故乡的深情眷恋、对现实的不满。
05
朗读课文，赏析语句
朗读精彩的段落，积累优美的词句。
• 示例1:用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜 悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣 华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红 春联一样。
• 运用类比，将自己喜欢用朱红在纱灯上描宋体字与在 黑漆大门上过年贴丹红春联进行类比，突出“我”对在纱 灯上描宋体字的那份单纯而又雅致的爱。
21
感谢观看
Thank you for watching.
现困难现实，表达了强烈中围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具 体写了哪些事。 • 第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； • 第5段，挑了灯笼上灯学，母亲接过纱灯，递给消夜食品； • 第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客； • 第7段，元宵节看灯； • 第8段，进士第的官衔灯高照朱门； • 第9段，纱灯上描红； • 第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝； • 第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”
部编版八年级下册第一单元
灯笼
吴伯萧
01
作家作品 背景资料 文化常识
作家作品
吴伯萧（1906-1982）原名熙成， 山东莱芜人，散文家、教育家。 代表作品：《菜园小记》《记一辆 纺车》《羽书》《北极星》《忘年》
3
背景资料
• 20世纪30年代，强邻虎视眈眈，大军压境，蚕食我国大片 领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱、贫困的生活， 群众的反抗斗争风起云涌。当时，作者在山东的学校从事 教育工作，其间作者创作了一系列的散文，来表达他对在 日本帝国主义侵略下的祖国、民族命运的深切关注和对生 活的热爱、对故乡的深情眷恋、对现实的不满。
第4课《灯笼》课件(共17张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
围绕这些“灯笼”，作者又回忆或联想了哪些事情？
段 灯笼
落
事
情
3 照明灯笼
挑着灯笼去接祖父，听祖父讲进京赶考的故事 温暖的祖孙情
5
纱灯
小时候挑着母亲为我特别预备的小纱灯，上下灯学； 母子情深
6
红灯
7 龙灯、跑马灯
乡俗还愿时，村口挂红灯，为夜行的人照明：对美好乡村风俗的
元宵节看灯笼；
怀念，对灯笼的喜爱
8
擅于从普通事物中挖掘 以小见大
从平凡中引申出深刻的内涵
回过头追述从前的经历 其平淡的叙述下
蕴藏着深厚的情感
背景链接
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年 版）。略有改动。吴伯箫是一位进步作家，以天下为己任。 五四运动期间参加罢课、宣传民主与科学等活动，后来赴 延安参加革命。
20世纪30年代中期，日本帝国主义不断发动侵华战 争，吴伯箫当时创作了许多散文，《灯笼》是其中之一， 含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
一、整体感知
1.朗读课文，划分文章层次。
一、整体感知
第一部分（第1段）： 开篇说“火”，叙议结合，
叙写小时候喜爱火光的情景。
第二部分（第2—11段）：主体说“灯笼”，抒写了“我” 关于灯笼的一些回忆和联想。
第三部分（第12段）： 结尾说“火”，卒章显志， 抒发了作者的爱国之情。
2.文章主要写了哪些种类的灯笼？
出生并成长于山东
的一个乡村。
1925年考入北京师范 大学，开始文学创作。
“一二九运动”后，组织学生
吴伯箫(1906—1982)， 原名熙成，字伯箫，山东莱
1919年考入曲阜师范 学校，任学生会干事。 五四运动期间，参加 罢课，查日货，宣传 民主与科学等活动。
4课《灯笼》课件(共20张ppt)
自读课文，整体感知
1、文章文章写了有关灯笼的那些事?满含了怎样的感情？
2、请以“我喜欢
，因为
”的句式，来表
达你对文中的某个词语、某句话或某件事的理解或感悟。
1、文章文章写了有关灯笼的那些事?
一（1、2）小时候喜欢灯笼的原因。
二（3---12）有关灯笼的回忆和联想。
挑灯笼接祖父 祖孙情笃
挑灯笼上下灯学 母子情深
灯笼，又称灯彩，是一种古 老的中国传统工艺品。起源于 2000多年前的西汉时期，每年的 农历正月十五元宵节前后，人们 都挂起象征团圆意义的红灯笼， 来营造一种喜庆的氛围。今天我 们来看看我们的散文家、教育家 吴伯萧对灯笼有着怎样复杂的情 怀。
灯笼
吴伯箫
走近作者
吴 伯 萧 (1906 ～ 1982) 原 名 熙 成，笔名山屋，是我国当代著名 散 文 家 和 教 育 家 。 1906 年 3 月 13 日出生于山东省莱芜市吴花园村 。他是抗战时期伟大的文学家。 作品有《羽书》《忘年》《北极 星》《吴伯箫散文选》等。吴伯 箫人如其文，有着崇高的思想境 界。
2.第10自然段写了哪些名将？有何作用？
霍嫖姚、李广、裴公
引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的 马前卒”的誓愿。（抒发了自己的家国情怀）
3.最后一自然段表达“我”强烈情感的句子是 哪一句？表 达了“我”怎样的情怀？
应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
作者热切希望冲上前线奋勇杀敌，打击日寇， 也表达了对时局的担忧和对未来的期望。
示标引学
1.感知文章内容，品味“灯笼”的含义，理解作者 情感。
2.体会文章深沉而丰富的语言。 3.感知文中蕴含的家国情怀，体会作者与时代同呼 吸、共命运的担当精神。
第4课《灯笼》课件(共26张PPT)
对古时将军挑灯看剑的描写有 什么深刻意义？
引述历史上保家卫国的名将，借古喻 今，充满豪情，表达自己做“灯笼下 的马前卒”的誓愿。
从历史文化及个人情感上表达灯笼 对于“我”及整个民族的重要意义。
文章结尾段表达了作者怎样的观点态度？
灯笼不足以言志，火把、探海灯和燎 原烈火方能寄情。作者通过议论，进 一步抒情明志，强化了课文的主题表 达，提升了课文的思想境界。
创作背景
1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排 下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火 不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的 美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党 政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑， 忧心如焚，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从 事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积 郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义 的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这 一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期 回忆主题的文章。
对故乡亲人的怀念---对国家的责任担当意识
深情-----激情
品味语言
你最欣赏课文中哪一处精彩的语句？请选取自 己喜欢的语句进行赏析。（描写性的、记叙性的、
议论性的）
多用短句，简净含蓄。 书面语化，文雅蕴藉。 多引古语，典雅丰厚。 叙议结合，提升境界。
内容小结
总括全文内容，所述之事甚多----谈乡 俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，其中 “灯笼”是一个联结点、寄托物，但对 既往亲情的怀念和对眼前国运时事的感 触才是真正的重点。
小事物灯笼大情怀国运时事以小见大灯笼映照着长幼情笃灯笼宣照着母子情深灯笼慰藉着孤行客的心表现家乡人的淳朴善良灯笼绽放着飞扬的青春灯笼记录着岁月的沧桑灯笼显示着主人的地位和权势对宫灯的想象体验的是深长的历史况味灯笼对于我乃至民族的重要意义有文化上的有情感上的对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义
部编版八下《灯笼》PPT标准课件
应该数火把，数探海灯，联数燎原想的一：把烈第火！ 11自然段自然写到历史人物中
想象、联想：第10自然段由想象宫灯的装饰，联想到在宫灯陪伴下人物的活动，想到了汉献帝，从而把灯笼与历史人物联系到一起。 浮云游子意，落日故人情。
爱国的将领。这样的安排，为后面直抒胸臆 《灯笼》语言典雅简净，其显著特色
原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。 代表作有《记一辆纺车》、《菜园小记》等。 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
[ 宋 ] 辛弃疾 做铺垫，由对灯笼的个人情感过渡到家国情
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 请说说你对文章的最后一段“哎，壮，于今灯笼”又不够了。
怀。
浮云游子意，落日故人情。 2.哎，壮，于今灯笼”又不够了。应该数火
《灯笼》语言典雅简净，其显著特色
把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 结尾表现出作者要同时代共呼吸的担当精神。
灯笼
吴伯箫
C．幽悄（qiāo） 锵（qiāng）然 褪（tuì）色 可悯（mǐn） 联想宫灯、古代将领挑灯看剑。 作者抒写了关于灯笼的一些记忆来表达 线索：贯穿全文，将几个故事由“灯笼”串联起来。 吴伯箫（1906-1982），山东省莱芜人。 应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 请说说你对文章的最后一段“哎，壮，于今灯笼”又不够了。 他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。 吴伯箫（1906-1982），山东省莱芜人。 11段跳出回忆，虚写对宫灯的想象和对古代大将挑灯看剑的描写，这样安排有何意义？ 吴伯箫（1906-1982），山东省莱芜人。 D．点缀（zhuì） 燎（liáo）原 怅惘（wǎng） 骠（piào）姚 （1）垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 所以作者发出“灯笼不够了”的感慨。 应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 代表作有《记一辆纺车》、《菜园小记》等。 C．幽悄（qiāo） 锵（qiāng）然 褪（tuì）色 可悯（mǐn） 作者抒写了关于灯笼的一些记忆来表达
想象、联想：第10自然段由想象宫灯的装饰，联想到在宫灯陪伴下人物的活动，想到了汉献帝，从而把灯笼与历史人物联系到一起。 浮云游子意，落日故人情。
爱国的将领。这样的安排，为后面直抒胸臆 《灯笼》语言典雅简净，其显著特色
原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。 代表作有《记一辆纺车》、《菜园小记》等。 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
[ 宋 ] 辛弃疾 做铺垫，由对灯笼的个人情感过渡到家国情
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 请说说你对文章的最后一段“哎，壮，于今灯笼”又不够了。
怀。
浮云游子意，落日故人情。 2.哎，壮，于今灯笼”又不够了。应该数火
《灯笼》语言典雅简净，其显著特色
把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 结尾表现出作者要同时代共呼吸的担当精神。
灯笼
吴伯箫
C．幽悄（qiāo） 锵（qiāng）然 褪（tuì）色 可悯（mǐn） 联想宫灯、古代将领挑灯看剑。 作者抒写了关于灯笼的一些记忆来表达 线索：贯穿全文，将几个故事由“灯笼”串联起来。 吴伯箫（1906-1982），山东省莱芜人。 应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 请说说你对文章的最后一段“哎，壮，于今灯笼”又不够了。 他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。 吴伯箫（1906-1982），山东省莱芜人。 11段跳出回忆，虚写对宫灯的想象和对古代大将挑灯看剑的描写，这样安排有何意义？ 吴伯箫（1906-1982），山东省莱芜人。 D．点缀（zhuì） 燎（liáo）原 怅惘（wǎng） 骠（piào）姚 （1）垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 所以作者发出“灯笼不够了”的感慨。 应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 代表作有《记一辆纺车》、《菜园小记》等。 C．幽悄（qiāo） 锵（qiāng）然 褪（tuì）色 可悯（mǐn） 作者抒写了关于灯笼的一些记忆来表达
第4课《灯笼》课件(共25张PPT)部编版语文八年级下册
“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火， 是孩子群里少有例外的事。”
坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷 的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司 马懿探山》。
短句 口语化的表达 简洁含蓄 声韵之美
品味语言
吴伯箫的语言别具一格，读来饶有趣味，吟咏品味语言风格。 第③段：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
“家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。”
小林
通过写将小灯悬在床头这样一个表现孩童天真烂漫的细节 传递出细腻的情思 道尽“我”
心中的美好、憧憬与回味
品味语言
吴伯箫在文中却很少有直抒胸臆的语句，但我们还是能够感受到作者 蕴含在字里行间的情感。课堂上，小文和小林就本文的抒情语言展开 了讨论，请同学们细细品读文章，帮助他们完成对话。
预习检测
nì hè kān gū lū sòng
wò xuán xī
chàng wǎng zhuì qiāng
tuì qiǎo biāo yáo liáo
创设情景
说起灯笼，同学们会想起什么？
也许每个人的记忆深处都有一盏灯笼，或是孩提时 的新奇，或是奔波中的慰藉，或是元宵灯节的流连……
那盏灯火点亮了往昔岁月 光耀于历史长河
为什么作者由如此美丽的宫灯联想到如此哀痛的画面呢？ 探究主旨
中华民族 汉献帝
飘摇之际 沦陷之时
“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”
“于今灯笼又不够了” “应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
保家卫国 抵御外辱
身先士卒
团结起来 共御外辱
课堂寄语
本文运用“以小见大”的手法，从生活中细碎的小事入手， 以灯笼做媒介，用质朴自然含蓄雅致的语言，表达了难忘温 馨的亲情缘、流淌遐思的民俗缘、痛击心灵的家国缘。
坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷 的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司 马懿探山》。
短句 口语化的表达 简洁含蓄 声韵之美
品味语言
吴伯箫的语言别具一格，读来饶有趣味，吟咏品味语言风格。 第③段：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
“家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。”
小林
通过写将小灯悬在床头这样一个表现孩童天真烂漫的细节 传递出细腻的情思 道尽“我”
心中的美好、憧憬与回味
品味语言
吴伯箫在文中却很少有直抒胸臆的语句，但我们还是能够感受到作者 蕴含在字里行间的情感。课堂上，小文和小林就本文的抒情语言展开 了讨论，请同学们细细品读文章，帮助他们完成对话。
预习检测
nì hè kān gū lū sòng
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chàng wǎng zhuì qiāng
tuì qiǎo biāo yáo liáo
创设情景
说起灯笼，同学们会想起什么？
也许每个人的记忆深处都有一盏灯笼，或是孩提时 的新奇，或是奔波中的慰藉，或是元宵灯节的流连……
那盏灯火点亮了往昔岁月 光耀于历史长河
为什么作者由如此美丽的宫灯联想到如此哀痛的画面呢？ 探究主旨
中华民族 汉献帝
飘摇之际 沦陷之时
“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”
“于今灯笼又不够了” “应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
保家卫国 抵御外辱
身先士卒
团结起来 共御外辱
课堂寄语
本文运用“以小见大”的手法，从生活中细碎的小事入手， 以灯笼做媒介，用质朴自然含蓄雅致的语言，表达了难忘温 馨的亲情缘、流淌遐思的民俗缘、痛击心灵的家国缘。
吴伯箫《灯笼》PPT
研究方法
运用文献资料法、文本分析法、比较法等多种研究方法，对《灯笼》进行 全面深入的分析和研究。
研究视角
从文学、文化、历史等多个角度出发，全面剖析《灯笼》的深刻内涵和艺 术价值。
研究结论与启示
研究结论
通过对《灯笼》的深入研究，得出该作品具有深刻的历史背景和独特的文化内涵，其艺术价值不可低估。 同时，《灯笼》也反映了吴伯箫的文化观和历史观。
吴伯箫《灯笼》
汇报人：文小库 2023.08.20
目 录
• 引言 • 文本分析 • 文学评论 • 研究综述 称：《灯笼》 作者：吴伯箫
作品体裁与特点
体裁：散文
特点：吴伯箫的散文以清新、质朴见长， 多描绘普通人生活中的琐事和乡野情趣，
具有浓郁的乡土气息和独特风格。
05
结论
研究成果总结
吴伯箫《灯笼》是一部具有深刻社会意义 和文学价值的作品。
通过对文本的细读和深度分析，我们发现该作 品体现了作者对当时社会现象的深刻思考和关 注，同时也反映了人性的复杂性和多样性。
吴伯箫在《灯笼》中运用了独特的叙事手 法和语言风格，使得作品具有较高的艺术 价值。
对文学作品的启示
作品创作背景
时代背景
20世纪30年代初，中国社会经济日益 破败、文化日益凋敝，民族矛盾和阶级 矛盾日益尖锐，人民生活日益困苦。
VS
个人背景
吴伯箫在此时开始文学创作，并积极投 身抗日救亡运动。他的作品反映了当时 的社会现实和人民苦难，表达了对民族 和人民的热爱和对旧社会的痛恨。
02
文本分析
主题思想
思念故乡
1
通过对故乡的描述，表达了对家乡的思念之 情。
童年的回忆
2
通过对灯笼的回忆，勾起了童年时期的种种 情景，包括家乡的习俗、人情等。
运用文献资料法、文本分析法、比较法等多种研究方法，对《灯笼》进行 全面深入的分析和研究。
研究视角
从文学、文化、历史等多个角度出发，全面剖析《灯笼》的深刻内涵和艺 术价值。
研究结论与启示
研究结论
通过对《灯笼》的深入研究，得出该作品具有深刻的历史背景和独特的文化内涵，其艺术价值不可低估。 同时，《灯笼》也反映了吴伯箫的文化观和历史观。
吴伯箫《灯笼》
汇报人：文小库 2023.08.20
目 录
• 引言 • 文本分析 • 文学评论 • 研究综述 称：《灯笼》 作者：吴伯箫
作品体裁与特点
体裁：散文
特点：吴伯箫的散文以清新、质朴见长， 多描绘普通人生活中的琐事和乡野情趣，
具有浓郁的乡土气息和独特风格。
05
结论
研究成果总结
吴伯箫《灯笼》是一部具有深刻社会意义 和文学价值的作品。
通过对文本的细读和深度分析，我们发现该作 品体现了作者对当时社会现象的深刻思考和关 注，同时也反映了人性的复杂性和多样性。
吴伯箫在《灯笼》中运用了独特的叙事手 法和语言风格，使得作品具有较高的艺术 价值。
对文学作品的启示
作品创作背景
时代背景
20世纪30年代初，中国社会经济日益 破败、文化日益凋敝，民族矛盾和阶级 矛盾日益尖锐，人民生活日益困苦。
VS
个人背景
吴伯箫在此时开始文学创作，并积极投 身抗日救亡运动。他的作品反映了当时 的社会现实和人民苦难，表达了对民族 和人民的热爱和对旧社会的痛恨。
02
文本分析
主题思想
思念故乡
1
通过对故乡的描述，表达了对家乡的思念之 情。
童年的回忆
2
通过对灯笼的回忆，勾起了童年时期的种种 情景，包括家乡的习俗、人情等。
第4课《灯笼》课件(共25张PPT)
夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使 表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。
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二、新课讲解
整体感知
1.文章为什么以《灯笼》为题。 明确：“灯 笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。 2认真阅读课文，理清文章脉络。 （1）叙写小时候喜欢火、光的情景。 （2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼 对于“我”及整个民族的重要意义。 （12）抒发作者的爱国情怀。
怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。
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二、新课讲解
4.结合3-10自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？ （1）村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 ——灯笼映照着长幼情笃。 （2）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发 也全白了。 ——灯笼宣照着母子情深。 （3）真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高 照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 ——灯笼慰藉着孤行客的心；表现家乡人的淳朴、善良。
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二、新课讲解
整体感知
1.文章为什么以《灯笼》为题。 明确：“灯 笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。 2认真阅读课文，理清文章脉络。 （1）叙写小时候喜欢火、光的情景。 （2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼 对于“我”及整个民族的重要意义。 （12）抒发作者的爱国情怀。
怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。
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二、新课讲解
4.结合3-10自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？ （1）村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 ——灯笼映照着长幼情笃。 （2）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发 也全白了。 ——灯笼宣照着母子情深。 （3）真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高 照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 ——灯笼慰藉着孤行客的心；表现家乡人的淳朴、善良。
灯笼 课件25张PPT
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村 民 善 良
品灯笼情
唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼， 遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远 了，恨无缘观赏；金吾不禁的那元宵节张灯 给彩却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过 热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉 疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯， 猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一 挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。
1、最孤独的时光，会塑造最坚强的自己。 2、把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。 3、永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 4、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 5、通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。 6、付出了不一定有回报，但不付出永远没有回报。 7、成功就是你被击落到失望的深渊之后反弹得有多高。 8、为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。 9、我们的人生必须励志，不励志就仿佛没有灵魂。 10、拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。 11、一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。 12、每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。 13、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 14、早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。 15、没有爱不会死，不过有了爱会活过来。 16、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 17、当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 18、人不仅要做好事，更要以准确的方式做好事。 19、我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。 20、一个人除非自己有信心，否则无法带给别人信心。 21、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。 22、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 23、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 24、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。 25、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 26、没有热忱，世间便无进步。 27、失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。 28、青春如此华美，却在烟火在散场。 29、生命的道路上永远没有捷径可言，只有脚踏实地走下去。 30、只要还有明天，今天就永远是起跑线。 31、认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。 32、如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。 33、只要有信心，人永远不会挫败。 34、珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。 35、只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 36、大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 37、孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 38、宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。 39、我很平凡，但骨子里的我却很勇敢。 40、眼中闪烁的泪光，也将化作永不妥协的坚强。 41、我不去想是否能够成功，既然选了远方，便只顾风雨兼程。 42、宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 43、踩着垃圾到达的高度和踩着金子到达的高度是一样的。 44、每天告诉自己一次：我真的很不错。 45、人生最大的挑战没过于战胜自己！ 46、愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。 47、现实的压力压的我们喘不过气也压的我们走向成功。 48、心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 49、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 50、不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 51、不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。 52、汗水是成功的润滑剂。 53、人必须有自信，这是成功的秘密。 54、成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 55、只有一条路不能选择――那就是放弃。 56、最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己 57、现实很近又很冷，梦想很远却很温暖。 58、没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 59、不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。 60、如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。 61、宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。 62、觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。 63、跌倒，撞墙，一败涂地，都不用害怕，年轻叫你勇敢。 64、做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。 65、每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。 66、当你被压力压得透不过气来的时候，记住，碳正是因为压力而变成闪耀的钻石。 67、现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。 68、人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 69、不是某人使你烦恼，而是你拿某人的言行来烦恼自己。 70、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他內心世界的真正财富。 71、失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。 72、人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。 73、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。 74、时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 75、命运是不存在的，它不过是失败者拿来逃避现实的借口。 76、人总是在失去了才知道珍惜！ 77、要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。 78、生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。 79、别拿自己的无知说成是别人的愚昧！ 80、天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。 81、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 82、如果我坚持什么，就是用大炮也不能打倒我。 83、我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己。 84、日出时，努力使每一天都开心而有意义，不为别人，为自己。 85、有梦就去追，没死就别停。 86、今天不为学习买单，未来就为贫穷买单。 87、因为一无所有这才是拼下去的理由。 88、只要我还有梦，就会看到彩虹! 89、你既认准这条路，又何必在意要走多久。 90、尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。 91、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 92、你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 93、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 94、人生，不可能一帆风顺，有得就有失，有爱就有恨，有快乐就会有苦恼，有生就有死，生活就是这样。 95、好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 96、凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 97、如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 98、天气影响身体，身体决定思想，思想左右心情。 99、不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 100、只要还有明天，今天就永远是起跑线。
(精品)灯笼PPT课件八年级语文下册部编版
笼的原因? 示例2:以东吴美女“大乔”“小乔”的个人命运象征东吴的命运，暗指赤壁之战吴魏双方形势的变化，(1分)劝诫当朝统治者吸取历史教训，含蓄表达自己生不逢时怀才不遇的抑郁不平之
气。(1分) 2.寻向所志（寻找） 1.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中描写到被子的两句是：布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。 1.从表现手法的表现手法角度赏析前两句。/为什么从“折戟”写起?有什么作用?/诗歌前两句有什么作用？ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 5.“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写的用意是什么？
默读课文，划分结构层次
第二部分(第2至11段): 文章主体，说“灯笼”。各段内容概括 如下。
默读课文，划分结构层次
话说灯笼(第2段):联想早年许多与灯笼相 关的事件。叙述中流露出欣喜、向往、怀 念。 祖父夜行(第3段):灯笼照亮路途，传达出 温暖的亲情。 母亲吩咐(第4段):插入人物语言，这是过 渡段。 慈母之爱(第5段):远离乡井。更加觉得母 爱的珍贵。
古义：新鲜美丽；今义：食物味道好。 6.《关雎》生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。 （喂马的人）不按照正确的方法用鞭子驱赶它，不用让它竭尽才能的方法喂它，它发声鸣叫却又不能通晓它的意思，拿着马鞭面对着良马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的 没有千里马吗？大概真的是不认识千里马吧！ 文章多次运用了细节描写，使人物形象鲜明传神，如“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的 针脚也很细，几乎看不出来”等细节，表现了牧羊人在生活中的一丝不苟。 ③（村中人）见渔人，乃大惊，问所从来。（渔人）具答之。 4.我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评 价和感受。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（咏史抒怀） 桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步， 突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可 以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。
气。(1分) 2.寻向所志（寻找） 1.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中描写到被子的两句是：布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。 1.从表现手法的表现手法角度赏析前两句。/为什么从“折戟”写起?有什么作用?/诗歌前两句有什么作用？ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 5.“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写的用意是什么？
默读课文，划分结构层次
第二部分(第2至11段): 文章主体，说“灯笼”。各段内容概括 如下。
默读课文，划分结构层次
话说灯笼(第2段):联想早年许多与灯笼相 关的事件。叙述中流露出欣喜、向往、怀 念。 祖父夜行(第3段):灯笼照亮路途，传达出 温暖的亲情。 母亲吩咐(第4段):插入人物语言，这是过 渡段。 慈母之爱(第5段):远离乡井。更加觉得母 爱的珍贵。
古义：新鲜美丽；今义：食物味道好。 6.《关雎》生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。 （喂马的人）不按照正确的方法用鞭子驱赶它，不用让它竭尽才能的方法喂它，它发声鸣叫却又不能通晓它的意思，拿着马鞭面对着良马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的 没有千里马吗？大概真的是不认识千里马吧！ 文章多次运用了细节描写，使人物形象鲜明传神，如“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的 针脚也很细，几乎看不出来”等细节，表现了牧羊人在生活中的一丝不苟。 ③（村中人）见渔人，乃大惊，问所从来。（渔人）具答之。 4.我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评 价和感受。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（咏史抒怀） 桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步， 突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可 以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。