灯笼吴伯箫PPT课件

第的奢华。
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完成练习册p16课后检测拓展一大题。
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整体感知
1、认真阅读课文，理清文章脉络。
•第一部分（1-2）：由小孩子喜欢火和光的 情景引出有关灯笼的种种回忆。
•第二部分（3-11）：具体抒写有关灯笼的 回忆。
•第三部分（12）：由追忆回到现实，抒发 爱国情怀。
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整体感知
2、再读课文，思考问题：关于“灯笼“的 回忆和联想具体有哪些？（讨论交流）
• 挑着灯笼接祖父回家；（3段）
• 上下灯学，母亲对自己的照顾；（4、5段）
• 乡俗还愿挂红灯，为孤行客照明；（6段）
• 元宵节观灯、猜灯谜；（7段）
• 族姊远嫁，官衔灯记录着家族的兴衰；（8段）
• 纱灯上描红；（9段）
• 宫灯联想；（10段）
• 联想抗敌名将；（11段）.
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合作探究
这篇文章围绕“灯笼”写了作者的一些回忆 和联想，你觉得作者为什么喜欢灯笼呢？
达了“灯笼”对于自己乃至中华民族
的重要意义，特别是结尾处引述历
史上保家卫国的名将，表达了作者
做“灯笼下的马前卒”的誓愿，表达
了作者对当时时局的担忧和对未来
的期待。
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①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，
也寄托着“我”对亲人的感激之情；②许多乡
情民俗与灯笼结下太多的缘分，给“我”留下
很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温
暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发
“我”联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的
情景，激发了“我”的爱国热情。
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读课文，思考并完成练习册课 堂合作探究部分（p16页）
（2）雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日 月一样亮起了人的耳目的。
李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇， 保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人， 表达了“我”对这些英雄的敬慕之情。
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3. 文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应 该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合 文章，说说文章结尾表现了作者怎样的思想感情？
灯笼
吴伯箫
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作者介绍
• 吴伯箫（1906-1982） 原名熙成，笔名山屋， 山荪，是我国当代著 名文学家和教育家。 他的作品主要收集在 《羽书》、《红黑 点》、《北极星》、 《忘年》、《吴伯箫 散文选》中。
• 本文选自《吴伯箫散
文. 选》
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背景资料
• 1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了 “九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河 山，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。 然而，国民党政府竟采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑， 忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是这一时 期的散文，时常回荡着爱国主义的激越旋律。《灯笼》正 是这个时期的文章。
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自主阅读，完成下列问题。
1、第①自然段叙写了“我”小时候喜欢火、光的情 景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，引起读者的阅读 兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
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2.结合文章，理解下列句子的含义。 （1）垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
ห้องสมุดไป่ตู้表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜 艳了，实际上是写族姊家庭早已衰败。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑， 英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀， 作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希 望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团 结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
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• 作者运用散文化的笔法，书写了关
于灯笼的一些回忆，从不同方面表
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读读写写
sòng wò
争讼 斡旋
kān
神龛
chàngwăng
怅惘
qiāng liáo xī
zú
锵 然 燎原 熙熙然 马前卒
niào hè
yì piào
溺炕 恐吓 司马懿 霍骠姚
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词语积累
• 斡旋：调停，调解。 • 熙熙然：温和欢乐的样子。 • 怅惘：惆怅迷惘。 • 幽悄：幽深寂静。 • 不甚了然：不太了解；不怎么清楚。 • 人情世故：为人处世的道理。 • 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅