灯笼吴伯箫PPT课件
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灯笼-吴伯萧PPT优秀课件
景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是
什么京官，于今是破落户了。进士第
的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门
却早已褪色了。
2021/6/3
18
品读 灯笼中的情
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候， 将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几 个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝 裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的 故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听， 正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前 卒。
2021/6/3
6
一 读一读字音
焚身 溺炕 神龛 皎洁 犬吠 乡绅 斡旋 怅惘 锵然 裴公 燎原 司马懿 熙熙然 星阑 霍骠姚
2021/6/3
7
一 读一读字音
焚身(fén) 溺炕(nì) 神龛(kān) 皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi) 乡绅（shēn） 斡旋(wò) 怅惘（chàng wǎng） 锵然（qiāng） 裴公（péi） 燎原（liáo） 司马懿(yì) 熙熙然（xī） 星阑（lán） 霍骠姚（piào）
灯笼
吴伯箫
2021/6/3
1
导入 说“灯笼”
中国的灯笼又统称为灯彩。起源于 2000多年前的西汉时期。从种类上有： 宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分， 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等， 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
元宵节赏灯始于汉代，盛极于唐朝。
据史料记载，唐代开元天宝年间的“上
元灯节”曾“置百枝灯树，高八十尺，
2021/6/3
9
初读 灯笼和灯下人和事
找一找，文章中都写了哪些 灯笼？作者围绕灯笼写了哪 些事情？
自主阅读，批注文本。
Байду номын сангаас
2021/6/3
第4课《灯笼》课件(共30张PPT)
吴 伯 箫
作者简介
吴伯箫（1906—1982）原名吴熙成， 山东莱芜人，是我国当代著名散文家和 教育家。60年代初期表现延安生活的名 篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等， 在新时期创作了《天涯》《忘年》等。
背景链接
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九 一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美 好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策， 这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持 教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激 越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的 激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
7 我回忆元宵节跟着龙灯跑半夜……
对灯笼的喜爱
8 族姊远嫁，当时大送大迎，满街灯火，如今官衔灯映照 记录着岁月的沧桑
褪色的朱门……
流露出伤感之情
9 我回忆在纱灯上用朱红描宋体字。
对在纱灯描字的喜爱
10 我想象宫灯的温暖和汉献帝灯笼做伴的凄凉。 对历史人物的感慨
11 我由灯笼联想到保家卫国的古代名将……
板书设计
回忆祖父、母亲
灯
笼
怀念乡情、民俗
凭古吊今，抒发报国之情
个人情感 怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
4.文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯， 数燎原的一把烈火! ”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点 与态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，他们激 发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力量,有更 具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人,保卫好自己的家园。
《灯笼》ppt课件
乡村艺术表演
第⑧段：族姊远 嫁，进士第的官 衔灯高照朱门；
乡村年节景象
第⑨段：用朱 红在纱灯上描 宋体字；
第⑩段：由 宫灯、唱词 联想汉献帝；
第⑾段：联想 到“挑灯看剑 的历史名将”。
民俗风情画卷。 历史文化
情感赏析
墨剑飘雨 liyongqiang
在诸多的缘分中，你觉得哪些缘分更深？
母亲
我
liyongqiang
只有全国人民都团结起来，才能保家卫国，让灯笼重新 挂在每家每户，重新挂在村头慰藉孤行客的心，重拾人 民安居乐业的美好。
作者借灯笼表达自己对时局的担忧，希望中华儿女团结 起来，抵御日寇，保家卫国，这灯笼里凝结的是作者浓 浓的爱国情家国缘。
结构梳理
回忆“灯笼” 以小见大
个人情感
怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
手法
墨剑飘雨
主题：以小见大
liyongqiang
写史既，微然由小月个之人事华延，，及抒繁社细会微星，之，最情灯后。所由笼述一都国家可家一以之村事延打、及破所天黑抒下壮，暗烈由，之一带情时，一来才事光是延明作及者历， 真但正为的何写作作主者旨却。唯独写灯笼呢？
爱 只连有活人活才的能太提着阳灯算笼着，，点一亮切灯笼亮，光只之有中人，对我光明对皎美好洁生的活月产
【马前卒】 旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前 面奔走效力 的人。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。 散文最大的特点是“形散神聚”。 “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格； “神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。 散文写人叙事、写景状物都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
A
《灯笼》PPT优质课件
七、整体感知
1、课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的 哪些事？这些事可分为几个方面？
①挑着灯笼接祖父 ②接过母亲递给的纱灯上下学 ③乡俗还愿时，村口红灯高照 ④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦 ⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂 ⑥在纱灯上描红 ⑦由宫灯、唱词联想汉献帝
⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达 做“灯笼下的马前卒”的誓愿
灯笼
吴伯箫
一、作者介绍
吴伯箫（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，是我国当代著名 文学家和教育家。他的作品主要收 集在《羽书》、《黑红点》、《北 极星》、《忘年》、《吴伯箫散文 集》中。
二、背景资料
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年 版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战 争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前 卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫 国、抵抗外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数 燎原的一把烈火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将 回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪 说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形 象。而改后句子平淡，没有新意。
七、整体感知
4、第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？ 起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回 忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这 句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
乡村日常生活类 乡村艺术表演类 乡村年节欢庆类 历史文化类
七、整体感知
2 、 第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么 作用？
1.丰富了文章内容，增添了文章的乐趣，避免在叙 事过程中行文的单调、呆板。 2.激发读者的阅读兴趣。 3.引出下文对灯笼的回忆。
《灯笼》PPT精品教学课件
《灯 笼》
- .
1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
谢谢观赏
二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈
- .
1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
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二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈
第4课《灯笼》课件(共21张PPT)
比喻做恶人的帮凶， 帮助恶人做坏事。 “为” 读四声
词语集注 人情世故：为人处世的道理。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 可悯：令人怜悯。 星阑：指夜将尽。 将尽。
文章注释斡旋（wò xuán）：调停，调解。 掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。 静穆：安静庄严。 点缀（diǎn zhuì）：指衬托、装饰。主要表示加 以装饰，使事物变得更加好看的意思。 锵然：形容金属或玉石撞击的声音。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅 第的奢华。 未始：未必。 幽悄：幽深寂静。
字音识记
字音易错。
焚身（ fén ） ·
恐吓· （ hè ）
神龛· （ kān）
乡绅（shē ） ·n
褪色（ tuì ） ·
点缀（ zhuì） ·
裴公（ péi ） ·
锵然（qiān ）
·
ɡ
燎原（liáo ） ·
字形辨析 斡（ wò ）斡旋 翰（ hàn ）翰林 官名。
怅（chànɡ）怅惘 伥（ chānɡ）为虎作伥
点拨：吴伯箫认为美文是“诗与散文中间 的桥”。他早期的文章善于神思飞接今古，挟 着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和 文化意蕴。语言精美，诗意深沉。
内容主旨
作者以散文的自由笔法，抒写了 他关于灯笼的一些美好记忆，从 不同方面表达了灯笼对于他乃至 民族的重要意义。
板书设计
灯笼
挑灯迎祖父，祖孙情深 接灯上学，母子情切 乡俗还愿，孤客心暖 元宵张灯，乡俗情浓 族姊远嫁，感伤浮沉 朱红描字，迷恋文化 献帝伴灯，岁月沧桑 愿做马前卒，表达宏愿
思考问题
• 小孩儿天性爱亮光体现在 哪儿？
• 我爱的亮光有哪些？
《灯笼》ppt课件
(二)阅读下文，完成后面的题目。 雁
周瘦鹃 偶然在一场文娱晚会里，听一位古琴专家弹奏《平沙落雁》之曲， 一波三折，委婉动听，仿佛见一头头雁从半空中飞翔下来，落到沙滩上 似的；我因此想到了雁。 雁是一种大型水鸟，模样儿与鹅很相像，淡黄色的长嘴，青灰色的 翅翼，灰褐色的背，带着黑斑的胸，长得并不美，然而古今的画家都用 作画材。宋徽宗的芦雁图卷，笔精墨妙，颇为有名；清代边寿民也以善 画芦雁为名，几乎成了个芦雁专家。
(2)【节日探源】品读下面的句子，写出其中隐含的人物故事和节日习
俗。
A.侧闻屈原兮，自沉汨罗。(贾谊《吊屈原赋》)
B.粽包分两髻，艾束著危冠。(陆游《乙卯重五诗》)
人物故事： 屈原投江
节日习俗： 吃粽子、插艾叶等
(一)阅读课文，完成下面的题目。 5.结合课文内容，理解下列句子的含义。 (1)垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 _表__面__写__族__姊__家__华__贵__的__朱__门__颜__色__变__暗__淡__了__，__不__再__鲜__艳__了__，__实__际__上__写__族__姊__家 _庭__早__已__衰__败__。__________________________________________________
文章结尾说： “唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”说说你对这两句话的理解。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，这种气 概激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量；有更 具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫自己的家园。
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至qiānɡ rān( 锵然 )的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。 (2)你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的mǎ qián zú( 马前卒 )。
《灯笼》优秀课件PPT
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。
➢ 乡村年节景象
第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却 曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一 条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去 看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。
第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的 鼓吹，看满街的灯火”。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。
➢ 历史文化
第7段：“唐明皇在东宫结绘彩Fra bibliotek高五十尺的灯 楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。
第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子 亲事官八十人”。
第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂 浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。
第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗 方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？ 雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日 月一样亮起了人的耳目的”。
作者表达的情感，在全文各段中有怎样
的变化？
对早年乡村生活
深情
对历史人物和事件
激情
重 点 讲解
1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析 “灯笼”所具有的的民俗文化的意义。 ➢ 乡村日常生活
第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们 自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。
第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来 的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京 赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。
背 景 链接
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983 年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻， 一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国 的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵 略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。 在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达 了自己保家卫国的情怀和时代担当。
➢ 乡村年节景象
第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却 曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一 条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去 看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。
第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的 鼓吹，看满街的灯火”。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。
➢ 历史文化
第7段：“唐明皇在东宫结绘彩Fra bibliotek高五十尺的灯 楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。
第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子 亲事官八十人”。
第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂 浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。
第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗 方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？ 雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日 月一样亮起了人的耳目的”。
作者表达的情感，在全文各段中有怎样
的变化？
对早年乡村生活
深情
对历史人物和事件
激情
重 点 讲解
1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析 “灯笼”所具有的的民俗文化的意义。 ➢ 乡村日常生活
第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们 自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。
第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来 的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京 赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。
背 景 链接
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983 年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻， 一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国 的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵 略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。 在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达 了自己保家卫国的情怀和时代担当。
《灯笼》ppt课件
16
05
朗读课文，赏析语句
朗读精彩的段落，积累优美的词句。
• 示例1:用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜 悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣 华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红 春联一样。
• 运用类比，将自己喜欢用朱红在纱灯上描宋体字与在 黑漆大门上过年贴丹红春联进行类比，突出“我”对在纱 灯上描宋体字的那份单纯而又雅致的爱。
21
感谢观看
Thank you for watching.
现困难现实，表达了强烈中围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具 体写了哪些事。 • 第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； • 第5段，挑了灯笼上灯学，母亲接过纱灯，递给消夜食品； • 第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客； • 第7段，元宵节看灯； • 第8段，进士第的官衔灯高照朱门； • 第9段，纱灯上描红； • 第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝； • 第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”
部编版八年级下册第一单元
灯笼
吴伯萧
01
作家作品 背景资料 文化常识
作家作品
吴伯萧（1906-1982）原名熙成， 山东莱芜人，散文家、教育家。 代表作品：《菜园小记》《记一辆 纺车》《羽书》《北极星》《忘年》
3
背景资料
• 20世纪30年代，强邻虎视眈眈，大军压境，蚕食我国大片 领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱、贫困的生活， 群众的反抗斗争风起云涌。当时，作者在山东的学校从事 教育工作，其间作者创作了一系列的散文，来表达他对在 日本帝国主义侵略下的祖国、民族命运的深切关注和对生 活的热爱、对故乡的深情眷恋、对现实的不满。
05
朗读课文，赏析语句
朗读精彩的段落，积累优美的词句。
• 示例1:用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜 悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣 华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红 春联一样。
• 运用类比，将自己喜欢用朱红在纱灯上描宋体字与在 黑漆大门上过年贴丹红春联进行类比，突出“我”对在纱 灯上描宋体字的那份单纯而又雅致的爱。
21
感谢观看
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现困难现实，表达了强烈中围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具 体写了哪些事。 • 第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； • 第5段，挑了灯笼上灯学，母亲接过纱灯，递给消夜食品； • 第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客； • 第7段，元宵节看灯； • 第8段，进士第的官衔灯高照朱门； • 第9段，纱灯上描红； • 第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝； • 第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”
部编版八年级下册第一单元
灯笼
吴伯萧
01
作家作品 背景资料 文化常识
作家作品
吴伯萧（1906-1982）原名熙成， 山东莱芜人，散文家、教育家。 代表作品：《菜园小记》《记一辆 纺车》《羽书》《北极星》《忘年》
3
背景资料
• 20世纪30年代，强邻虎视眈眈，大军压境，蚕食我国大片 领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱、贫困的生活， 群众的反抗斗争风起云涌。当时，作者在山东的学校从事 教育工作，其间作者创作了一系列的散文，来表达他对在 日本帝国主义侵略下的祖国、民族命运的深切关注和对生 活的热爱、对故乡的深情眷恋、对现实的不满。
《灯笼》吴伯箫 优质课课件
3、灯笼能为夜行人指路，温暖他人。 4、记录、传承着家族历史。 5、引发作者联想起古代英雄人物，激发爱国情感。
精选完整ppt课件
11
谢谢观赏
精选完整ppt课件
12
用于照明的灯笼，村头挂红灯笼，元
宵节龙灯，跑马灯，字谜灯，族姊远嫁时 轿前轿后灯，官衔灯，朱红纱灯，宫灯， 塞外营帐灯笼。
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5
文中叙述了灯笼的哪些事情？
1、夜晚提灯笼接祖父，听掌故
2、上灯学，母亲预备纱灯，留宵夜食品
3、村头挂灯笼，为夜行人照路
4、元宵节看灯笼
5、族姊远嫁轿前轿后挂灯笼显华贵
6、在纱灯上描朱红宋体
7、遥想宫灯那份孤寂 8、赞美塞外营帐中的灯笼，豪情满胸
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6
朗读课文，理解下列句子含义
1、路上黑，打了灯笼去吧。
引出小时候在村里上灯学的往事，木请为 我预备小纱灯和消夜食品，表露母亲浓浓的慈 爱。
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7
2、垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
表面写族姊家华贵的朱门颜色变暗淡了， 不再鲜艳了，实际写族姊家庭早已衰败。
灯笼
吴伯箫
精选完整ppt课件
1
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吴伯箫(1906-1982) 原名 熙成，当代著名的散文家和教 育家。“文化大革命”中被开 除党籍。“文化大革命”结束 后，任全国中学语文教学研究 会会长、《写作》主编、中国 写作研究会会长等职，并参加 郭沫若著作编辑委员会领导工 作。1981年10月，出访英国， 不久，当选全国文联理事。 1982年8月病逝。 主要作品：《北极星》、《记 一辆纺车》、《歌声》
精选完整ppt课件
8
3、雪夜入蔡，与胡人不敢南 下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。
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11
谢谢观赏
精选完整ppt课件
12
用于照明的灯笼，村头挂红灯笼，元
宵节龙灯，跑马灯，字谜灯，族姊远嫁时 轿前轿后灯，官衔灯，朱红纱灯，宫灯， 塞外营帐灯笼。
精选完整ppt课件
5
文中叙述了灯笼的哪些事情？
1、夜晚提灯笼接祖父，听掌故
2、上灯学，母亲预备纱灯，留宵夜食品
3、村头挂灯笼，为夜行人照路
4、元宵节看灯笼
5、族姊远嫁轿前轿后挂灯笼显华贵
6、在纱灯上描朱红宋体
7、遥想宫灯那份孤寂 8、赞美塞外营帐中的灯笼，豪情满胸
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6
朗读课文，理解下列句子含义
1、路上黑，打了灯笼去吧。
引出小时候在村里上灯学的往事，木请为 我预备小纱灯和消夜食品，表露母亲浓浓的慈 爱。
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7
2、垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
表面写族姊家华贵的朱门颜色变暗淡了， 不再鲜艳了，实际写族姊家庭早已衰败。
灯笼
吴伯箫
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1
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吴伯箫(1906-1982) 原名 熙成，当代著名的散文家和教 育家。“文化大革命”中被开 除党籍。“文化大革命”结束 后，任全国中学语文教学研究 会会长、《写作》主编、中国 写作研究会会长等职，并参加 郭沫若著作编辑委员会领导工 作。1981年10月，出访英国， 不久，当选全国文联理事。 1982年8月病逝。 主要作品：《北极星》、《记 一辆纺车》、《歌声》
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8
3、雪夜入蔡，与胡人不敢南 下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。
《灯笼》ppt课件(15页)
“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖
国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴
伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让
他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不 快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作， 舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国 主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联 珑的朱门却早已褪色了。 灯笼记录着岁月的沧桑。 若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某 县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得 不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用 灯笼，可也未始勾不起爱好来。 灯笼显示着主人的地本侵略者在精心安排下，发动了
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。 可怜白发生！
拓展延伸
阅读《土地的誓言》， 并将它与本文进行比较，说 说两文的异同。
的马前卒”的誓愿。
合作探究
结合3-9自然段中的相关语句说一说：
灯笼有着怎样的意义？
村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙 然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 灯笼映照着祖孙情笃。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手 接过了灯笼去后递给自己的……母亲 的头发也全白了。
灯笼宣照着母子情深。
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四 面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高 照，总会以去村不远而默默高兴起来的 吧。 灯笼慰藉着孤行客的心，表现村民的 淳朴善良。
十五夜观灯 卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。
缛彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
《灯笼》ppt课件
1.熟读课文，听写本课生字词，做学法；
4 灯笼
吴伯箫
1.理解课文所写基本内容，逐层理清文章思路； 2.认识文中“灯笼”的民俗意义、文化价值； 3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。
灯笼的由来
散文 定义：一种作者写自己经历见闻中的真情实感 的灵活精干的文学体裁 特点：形散——取材广泛自由，写作手法不拘 一格；神聚——表达主题明确集中
主人和狗、人和环境，和谐融洽。“一辈子思慕着的”直抒 胸臆，表达了“我”对儿时温馨的生活的怀念。
（4）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递 给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清 楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的 头发也全白了。
“清清楚楚记在心里”表明“我”对纱灯记忆深刻，对纱灯 所聚集的母亲的关爱记忆深刻。强调“青春尾梢”与“头发 也全白了”，表明时间已经过去很久了，突出了“我”对母 亲的感激与思念。
作者借古喻今，充满豪情，表达了作者对英雄的敬慕之情， 同时又表达了自己想要驰骋沙场、为国杀敌的强烈愿望。
这篇散文以“灯笼”为题，记叙了作者早年与“灯 笼”相关的一些生活情景，表现了中国旧时代所特 有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。 同时，追忆历史，着想现实，表达了要与时代同呼 吸、共命运，要做抗日“马前卒”的心愿，抒写了 家国情怀。
（1）提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的 声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私 语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起 跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰 糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。
运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，概括叙写了 由灯笼引发的一连串的回忆，多角度地表现了作者对灯笼的 浓厚情感。
《灯笼》ppt课件
合作探究
2. 文章结尾一段所表现的作者的观点态度是 什么 结合文章,进行分析并评价，
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看 剑,英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国 情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击 日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的 期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的 精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园， 作者的爱国情怀值得肯定,这种情感在我们今 天也是不可缺少的，
4.灯
笼
吴 伯 箫
教学目标
1.准确认读并理解重点字词， 2.了解作者自由的散文笔法,体会作者在 文中寄寓的情思， 3.学习作者如何根据需要综合运用多种表 达方式,品味作品富有表现力的语言，
作者介绍
吴伯箫 1906—1982 原名熙成, 笔名山屋、山荪,是我国当代著名 文学家和教育家，他的作品主要 收集在《羽书》、《黑红点》、 《北极星》、《忘年》、《吴伯 箫散文集》中，
们终夜观灯，
正音
焚身 溺炕 神龛 皎洁 犬吠 乡绅 斡旋 怅惘 锵然 裴公 燎原 司马懿 熙熙然 星阑 霍骠姚
正音
焚身 fén 溺炕 nì 神龛 kān 皎洁 jiǎo 犬吠 fèi 乡绅 shēn 斡旋 wò 怅惘 chàng wǎng 锵然 qiāng 裴公 péi 燎原 liáo 司马懿 yì 熙熙然 xī 星阑 lán 霍骠姚 piào
补充
1.重点聚焦
师：文章开头交代小孩子喜欢火、光的情景,这样写有何作用 生：丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结构的单调, 引起读者的阅读兴趣；引出下文,为下文叙述喜爱灯笼做铺垫， 师：简析文章结尾一句所蕴含的作者的观点和态度， 生：①热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概； ②表现出了作者由此激发起来的爱国情怀,希望有更强大的力量, 有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫自己的家园，
吴伯箫《灯笼》PPT
研究方法
运用文献资料法、文本分析法、比较法等多种研究方法，对《灯笼》进行 全面深入的分析和研究。
研究视角
从文学、文化、历史等多个角度出发，全面剖析《灯笼》的深刻内涵和艺 术价值。
研究结论与启示
研究结论
通过对《灯笼》的深入研究，得出该作品具有深刻的历史背景和独特的文化内涵，其艺术价值不可低估。 同时，《灯笼》也反映了吴伯箫的文化观和历史观。
吴伯箫《灯笼》
汇报人：文小库 2023.08.20
目 录
• 引言 • 文本分析 • 文学评论 • 研究综述 称：《灯笼》 作者：吴伯箫
作品体裁与特点
体裁：散文
特点：吴伯箫的散文以清新、质朴见长， 多描绘普通人生活中的琐事和乡野情趣，
具有浓郁的乡土气息和独特风格。
05
结论
研究成果总结
吴伯箫《灯笼》是一部具有深刻社会意义 和文学价值的作品。
通过对文本的细读和深度分析，我们发现该作 品体现了作者对当时社会现象的深刻思考和关 注，同时也反映了人性的复杂性和多样性。
吴伯箫在《灯笼》中运用了独特的叙事手 法和语言风格，使得作品具有较高的艺术 价值。
对文学作品的启示
作品创作背景
时代背景
20世纪30年代初，中国社会经济日益 破败、文化日益凋敝，民族矛盾和阶级 矛盾日益尖锐，人民生活日益困苦。
VS
个人背景
吴伯箫在此时开始文学创作，并积极投 身抗日救亡运动。他的作品反映了当时 的社会现实和人民苦难，表达了对民族 和人民的热爱和对旧社会的痛恨。
02
文本分析
主题思想
思念故乡
1
通过对故乡的描述，表达了对家乡的思念之 情。
童年的回忆
2
通过对灯笼的回忆，勾起了童年时期的种种 情景，包括家乡的习俗、人情等。
运用文献资料法、文本分析法、比较法等多种研究方法，对《灯笼》进行 全面深入的分析和研究。
研究视角
从文学、文化、历史等多个角度出发，全面剖析《灯笼》的深刻内涵和艺 术价值。
研究结论与启示
研究结论
通过对《灯笼》的深入研究，得出该作品具有深刻的历史背景和独特的文化内涵，其艺术价值不可低估。 同时，《灯笼》也反映了吴伯箫的文化观和历史观。
吴伯箫《灯笼》
汇报人：文小库 2023.08.20
目 录
• 引言 • 文本分析 • 文学评论 • 研究综述 称：《灯笼》 作者：吴伯箫
作品体裁与特点
体裁：散文
特点：吴伯箫的散文以清新、质朴见长， 多描绘普通人生活中的琐事和乡野情趣，
具有浓郁的乡土气息和独特风格。
05
结论
研究成果总结
吴伯箫《灯笼》是一部具有深刻社会意义 和文学价值的作品。
通过对文本的细读和深度分析，我们发现该作 品体现了作者对当时社会现象的深刻思考和关 注，同时也反映了人性的复杂性和多样性。
吴伯箫在《灯笼》中运用了独特的叙事手 法和语言风格，使得作品具有较高的艺术 价值。
对文学作品的启示
作品创作背景
时代背景
20世纪30年代初，中国社会经济日益 破败、文化日益凋敝，民族矛盾和阶级 矛盾日益尖锐，人民生活日益困苦。
VS
个人背景
吴伯箫在此时开始文学创作，并积极投 身抗日救亡运动。他的作品反映了当时 的社会现实和人民苦难，表达了对民族 和人民的热爱和对旧社会的痛恨。
02
文本分析
主题思想
思念故乡
1
通过对故乡的描述，表达了对家乡的思念之 情。
童年的回忆
2
通过对灯笼的回忆，勾起了童年时期的种种 情景，包括家乡的习俗、人情等。
第4课《灯笼》课件(共25张PPT)
夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使 表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。
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二、新课讲解
整体感知
1.文章为什么以《灯笼》为题。 明确：“灯 笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。 2认真阅读课文，理清文章脉络。 （1）叙写小时候喜欢火、光的情景。 （2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼 对于“我”及整个民族的重要意义。 （12）抒发作者的爱国情怀。
怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。
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二、新课讲解
4.结合3-10自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？ （1）村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 ——灯笼映照着长幼情笃。 （2）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发 也全白了。 ——灯笼宣照着母子情深。 （3）真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高 照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 ——灯笼慰藉着孤行客的心；表现家乡人的淳朴、善良。
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二、新课讲解
整体感知
1.文章为什么以《灯笼》为题。 明确：“灯 笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。 2认真阅读课文，理清文章脉络。 （1）叙写小时候喜欢火、光的情景。 （2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼 对于“我”及整个民族的重要意义。 （12）抒发作者的爱国情怀。
怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。
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二、新课讲解
4.结合3-10自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？ （1）村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 ——灯笼映照着长幼情笃。 （2）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发 也全白了。 ——灯笼宣照着母子情深。 （3）真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高 照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 ——灯笼慰藉着孤行客的心；表现家乡人的淳朴、善良。
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• 挑着灯笼接祖父回家；（3段）
• 上下灯学，母亲对自己的照顾；（4、5段）
• 乡俗还愿挂红灯，为孤行客照明；（6段）
• 元宵节观灯、猜灯谜；（7段）
• 族姊远嫁，官衔灯记录着家族的兴衰；（8段）
• 纱灯上描红；（9段）
• 宫灯联想；（10段）
• 联想抗敌名将；（11段）.
9
合作探究
这篇文章围绕“灯笼”写了作者的一些回忆 和联想，你觉得作者为什么喜欢灯笼呢？
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑， 英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀， 作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希 望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团 结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
.
14
• 作者运用散文化的笔法，书写了关
于灯笼的一些回忆，从不同方面表
第的奢华。
.
6
完成练习册p16课后检测拓展一大题。
.
7
整体感知
1、认真阅读课文，理清文章脉络。
•第一部分（1-2）：由小孩子喜欢火和光的 情景引出有关灯笼的种种回忆。
•第二部分（3-11）：具体抒写有关灯笼的 回忆。
•第三部分（12）：由追忆回到现实，抒发 爱国情怀。
.
8
整体感知
2、再读课文，思考问题：关于“灯笼“的 回忆和联想具体有哪些？（讨论交流）
灯笼
吴伯箫
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1
.
2
作者介绍
• 吴伯箫（1906-1982） 原名熙成，笔名山屋， 山荪，是我国当代著 名文学家和教育家。 他的作品主要收集在 《羽书》、《红黑 点》、《北极星》、 《忘年》、《吴伯箫 散文选》中。
• 本文选自《吴伯箫散
文. 选》
3
背景资料
• 1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了 “九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河 山，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。 然而，国民党政府竟采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑， 忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是这一时 期的散文，时常回荡着爱国主义的激越旋律。《灯笼》正 是这个时期的文章。
达了“灯笼”对于自己乃至中华民族
的重要意义，特别是结尾处引述历
史上保家卫国的名将，表达了作者
做“灯笼下的马前卒”的誓愿，表达
了作者对当时时局的担忧和对未来
的期待。
.
15
（2）雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日 月一样亮起了人的耳目的。
李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇， 保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人， 表达了“我”对这些英雄的敬慕之情。
.
13
3. 文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应 该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合 文章，说说文章结尾表现了作者怎样的思想感情？
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，
也寄托着“我”对亲人的感激之情；②许多乡
情民俗与灯笼结下太多的缘分，给“我”留下
很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温
暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发
“我”联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的
情景，激发了“我”的爱国热情。
.
10
读课文，思考并完成练习册课 堂合作探究部g wò
争讼 斡旋
kān
神龛
chàngwăng
怅惘
qiāng liáo xī
zú
锵 然 燎原 熙熙然 马前卒
niào hè
yì piào
溺炕 恐吓 司马懿 霍骠姚
.
5
词语积累
• 斡旋：调停，调解。 • 熙熙然：温和欢乐的样子。 • 怅惘：惆怅迷惘。 • 幽悄：幽深寂静。 • 不甚了然：不太了解；不怎么清楚。 • 人情世故：为人处世的道理。 • 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅
.
11
自主阅读，完成下列问题。
1、第①自然段叙写了“我”小时候喜欢火、光的情 景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，引起读者的阅读 兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
.
12
2.结合文章，理解下列句子的含义。 （1）垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜 艳了，实际上是写族姊家庭早已衰败。