理解并翻译文中的句子

召见，遂见亲信。建武二年，封汉为广平侯。明年春，围
苏茂于广乐，周建招聚十余万人救广乐。汉将轻骑迎与之 战，不利，堕马伤膝，还营。诸将谓汉曰：“大敌在前而 公伤卧，众心惧矣。”汉乃勃然裹创而起，椎牛飨士，令 军中曰：“今日封侯之秋，诸君勉之！”于是军士激怒，
人倍其气Leabharlann Baidu旦日，齐鼓而进，建军大溃。时鬲县五姓共逐
译文_______________________________________
(2)人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言， 何也？ 译文：______________________________________
解析：句子中的“陶侃”“(周)访”“(陶)瞻”等为人
名，“主簿”为官吏名称，这些都是专有名词，翻译时
是故子墨子言曰：“乃若夫少食恶衣，杀身而为名，
此天下百姓之所皆难也。若苟君说之，则众能为之。况兼 相爱，交相利，与此异矣。夫爱人者，人亦从而爱之；利 人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之；害人者，
人亦从而害之。此何难之有焉，特上不以为政而士不以为
行故也。今天下之君子，忠实欲天下之富而恶其贫，欲天 下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。此圣王之法，天下 之治道也，不可不务为也。”
都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来，公转营迫之，
须其力疲，乃可击也。”汉乘利进逼成都，阻江北为营，使 刘尚将万余人屯于江南。帝闻大惊，让汉曰：“比敕公千条
万端，何意临事悖乱！与尚别营，事有缓急，不复相及。”
诏书未到。谢丰、袁吉将众十许万攻汉，使别将将万余人劫 刘尚，令不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁。汉乃召 诸将厉之曰：“欲潜师就尚于江南，并兵御之。成败之机， 在此一举。”于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘
答案：(1)白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快 乐啊。 (2)请从我们最初的话题说起。你说“你从哪儿知道鱼快 乐”的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
八、转述法 [例证十三] (2008· 琼宁高考)把文中画横线的句子翻译成
现代汉语。
(嵇绍曰)“绍虽虚鄙，忝备常伯，腰绂冠冕，鸣玉殿省， 岂可操执丝竹，以为伶人之事！若释公服从私宴，所不敢 辞也。”冏大惭。艾等不自得而退。寻而朝廷复有北
“理解并翻译文言文中的句子”的考查是对文言实
词、文言虚词、文言句式等知识的综合考查，命题者在 设计题目时，往往注重考查以下因素：一是理解句子的 关键——常用实词，以一词多义、古今异义为主；二是 句中往往有词类活用现象；三是存在文言特殊句式；四 是具有鲜明的语气特点；五是有时句子还使用一些修辞 手法。
保留，不必变动。“人”“有”“不”“自”“一”等
都是古今意义相同的词，翻译时也保留下来即可。
答案：(1)当时陶侃是个闲散的官员，周访推荐(他)担任主 簿，(两人)结为朋友，(周访)把(自己的)女儿嫁给了陶侃的 儿子陶瞻。(2)常人有点小的善行，很少不自我颂扬。您的 功勋这样(卓著)，却不说一句话，为什么呢？
一、保留法 [例证六] (2008· 广东高考)翻译下面文中画线的句子。 周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南， 至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而 能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，
时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子
瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。 „„
守长，据城而反。诸将争欲攻之，汉不听，曰：“使鬲反
者，皆守长罪也。敢轻冒进兵者斩！”乃移檄告郡，使收 守长，而使人谢城中。五姓大喜，即相率归降。明年，贼 率五万余人夜攻汉营，军中惊乱，汉坚卧不动，有顷乃定。 即夜发精兵出营突击，大破其众。十二年春，汉乃进军攻
广都，拔之，遣轻骑烧成都市桥。帝戒汉曰：“但坚据广
访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮 其强，不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为 中兴名将。性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善， 鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？”访曰：“将 士用命，访何功之有！”士以此重之。
(1)时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻 侃子瞻。
尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。汉从
征伐，诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度；汉意气自 若，方整厉器械，激扬士吏。汉尝出征，妻子在后买田业。 汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！ ” 及薨，赐谥曰忠侯。 (选自《后汉书· 吴汉传》，有删节)
(1)及得召见，遂见亲信。 译文：__________________________________________ (2)比敕公千条万端，何意临事悖乱！ 译文：__________________________________________
不辞而还。师笞之，乃实告焉。师叹其贤，遂不之禁。兄 屡止之，终不听。
一日，与数人樵山中，欻有虎至，众惧而伏。虎竟衔诚
去。虎负人行缓，为讷追及。讷力斧之，中胯。虎负痛狂奔，
莫可寻逐，痛哭而返。众慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非 犹夫人之弟，况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。众 急救之，入肉者已寸许，血溢如涌，眩瞀殒绝。众骇，裂其 衣而束之，群扶以归。母哭骂曰：“汝杀吾儿，欲劙颈以塞
非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全
矣！”庄子曰：“请循②其本。子曰‘汝安知鱼乐’云
者，既已知吾知之而问吾，我知之濠上也。” (节选自《庄子· 秋水》)
[注] ①鯈鱼：白鱼。②循：顺，追溯。
(1)鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
译文：__________________________________________
(2)“吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉！”
遂以斧自刎其项。 译文：_________________________________________
解析：“兄”“弟”“况”“斧”“自”等词，意义 没有改变但是现在不是单音节词，只能译为双音节词。 在单音节词前面或后面加一个字变成“兄长”“弟弟” “况且”“斧子”“自己”，对译下来。
四、拆分法 [例证九] (2007· 江苏高考)把画线的句子翻译成现代汉
语。
及谢晦反，兵锐，道济忧之，进之诈道济书致晦， 与之连，晦喜，不设备，悉精锐蔽江下。进之遂间道入 江陵，扬言曰：“檀江州率重兵败谢晦于江中，斩其首 以徇。”故晦党闻之解体，部下闭门拒之，事平，为司
空参军。
(节选自《三十国春秋》)
吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。
译文：____________________________________________
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解析：该句的翻译主要是省略句式。“不吾叛也”句中省 略了主语“他”，翻译时要补出来。“使夫往而学焉”句
二、加字法
[例证七] (2008· 山东高考)把文言文阅读材料中画横线的句
子翻译成现代汉语。 „„次日食后，窃赴山，至兄樵处。兄见之，惊问： “将何作？”答曰：“将助采樵。”问：“谁之使？”曰： “我自来耳。”兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹
不可。”于是速归之。诚不听，以手足断柴助兄，且曰：
“明日当以斧来。”兄近止之，见其指已破，履已
晦喜，不设备，悉精锐蔽江下。
译文：_________________________________________
解析：句中的“设备”在现代汉语中是一个双音节词而
在此句中则是两个单音节词，翻译时需拆分开。“设备” 是设置防备之意。 答案：谢晦高兴，不再设置防备，全部精锐部队遍布江 面，顺流而下。
答案：这有什么困难呢？只不过是君王不用这样的办法
施政而士人不用这样的方法行事的缘故。
七、删略法
[例证十二] 阅读下面一段文言文，将文中画线句子翻译
成现代汉语。 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼①出游从 容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非吾，安知吾不知鱼之乐？”惠子曰：“吾
此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也。
译文：___________________________________________
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解析：翻译该句的关键就是判断出宾语前置句。“何难 之有”是宾语前置句，翻译时要调整为正常语序“有何 难”；“以为”是“以之为”的省略。
(2)句中“比”译为“近来”，“敕”译为“命令、告诫”，
“悖”译为“违背、背离”。 (3)句中“潜”译为“暗地里，秘密地”，“就”译为“靠近、 接近”，“并”译为“合并”。
答案：(1)到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近、信任。 (2)近来告诫你千条万项，为什么临事却又背离、错乱！ (3)想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵 力抗击敌人。
解析：文言文中有些虚词没有实在意义，或为语气助词， 或表示停顿，或是凑足音节，或起连接作用，而现代汉 语里又没有合适的词翻译它们，可以略去不译。
(1)句中的“也”为判断句的标志，翻译时可略去。(2)句
中的“云者”表示停顿，译时可略去。(1)句“从容”译 为“悠闲自得”；“是”译为“这”。(2)句“本”译为 “根本”，引申为“最初的话题”。
中省略了“学”的宾语“为政之道”，翻译时要补出来。
“夫亦愈知治矣”句中“治”的宾语“之”也在行文中省 略了，翻译时要补出来。 答案：我喜爱他，(他)不会背叛我。让他(尹何)去那里学习 (为政之道)，他就更加懂得治理(封邑)了。
六、调序法 [例证十一] (2008· 天津高考)把画横线的句子翻译成现代 汉语。
答案：(1)哥哥说：“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍 柴，还是不能去做。”于是让张诚赶快回家。 (2)“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且(他)是为我 死的，我怎么还能活着呢！”(张讷)于是用斧子砍自 己的脖子。
三、替换法 [例证八] (2008· 江苏高考)把文言文阅读材料中画线的句子 翻译成现代汉语。 吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文，及得
(3)欲潜师就尚于江南，并兵御之。
译文：_________________________________________
解析：以上句子中的“及、见、亲、信、比、敕、悖、潜、 就、并”等都是重点字词，应该替换成现代汉语。 (1)句中“及”译为“等到”，“见”译为“被”，“亲” 译为“接近”，“信”译为“信任”。
责耶！”讷呻云：“母勿烦恼，弟死，我定不生！”置榻上，
创痛不能眠，惟昼夜倚壁而哭。父恐其亦死，时就榻少哺之，
牛辄诟责。讷遂不食，三日而毙。
(节选自《聊斋志异· 张诚》，有改动)
(1)兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。” 于是速归之。 译文：________________________________________
穿，悲曰：“汝不速归，我即以斧自刭死！”诚乃归。兄
送之半途，方回复樵。既归，诣塾嘱其师曰：“吾弟年幼， 宜闲之。山中虎狼恶。”师言：“午前不知何往，业夏楚 之。”归谓诚曰：“不听吾言，遭师责矣！”诚笑曰：“ 无之。”明日，怀斧又去。兄骇曰：“我固谓子勿来，何
复尔？”诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少休。约足一束，
________________________________________________ (2)请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之 而问我。 译文：__________________________________________
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五、增补法 [例证十] (2008· 江西高考)把画横线的句子翻译成现代汉语。 子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮 曰：“愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治 矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人
则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤 之而已，其谁敢求爱于子？子有美锦，不使人学制焉。大 官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多 乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有 所害。”