教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教学设计
五年级科学上册《维护生态平衡》教学设计
《维护生态平衡》教学设计一、教材分析《维护生态平衡》是教科版五年级上册第一单元第八课的内容。
本单元的学习主题是研究生物与环境之间的关系。
在学习本课之前，学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。
因此本课将研究的视角推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而引发沙尘暴的原因，建立生物群落的概念。
并且加深学生对人类生活环境的认识，进一步增强了保护环境的意识。
二、学情分析经过之前的学习，学生已经具备了提出问题、分析问题的能力，具备了一定的探究能力。
在这一单元，初步认识了生态系统以及生物之间的联系，初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互影响的一个整体”的认识。
学生对草原、沙漠、沙尘暴了解的不多，但是他们具有强烈的好奇心，丰富的想象力，活跃的思维能力，因此，需要教师精心设计可以让学生体验、探究的教学过程。
三、教学目标科学概念：自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
四、教学重点、难点教学重点：应用已学知识解释维护生态平衡原理。
教学难点：解释并推断破坏草原生态平衡的原因，继而进一步解释并推断引发沙尘暴原因。
五、教学准备1、草原的图片，鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴沙的视频资料，我国防沙治沙的资料。
2、科学活动报告单。
六、教学过程（一）情境导入1、出示草原的图片，观看色彩鲜明的天空、白云，动植物等景象，让学生感受到大自然的美丽、和谐、生机勃勃。
2、告诉学生草原之所以美，是因为它经过了漫长的自然演化，形成了平衡稳定的生态系统，人类的一些活动可能会对生态平衡造成影响，所以人类要维护生态平衡。
（二）领悟新知由食物链：生物之间的食物关系；生态系统：生物与周围环境的关系；生态瓶：生物的数量和种类平衡的关系，再结合草原的图片，从而理解“自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》》教学设计
《维护生态平衡》教学设计一、教学目标知识与技能：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
情感、态度与价值观：：认识到维护生态平衡的重要性。
二、教学重点、难点（1）重点：认识到维护生态平衡的重要性。
（2）难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
三、教学准备：相关视频、图片资料四、教学过程一、创设情境，激发兴趣1、师导入：同学们，你们见过草原吗？那你告诉同学们，草原什么样？2、提供草原生态素材：今天老师为大家准备了一些有关草原生态的图片，让我们一起走进美丽的大草原。
师PPT（草原植皮、动物等图片）二、探究草原的生态平衡1、看了美丽的草原以后，你有什么感受？2、草原上都有些什么动植物？（师：板书：草原上有：草、兔子、鹰、马、羊……）3、草原上的这些动植物之间有着怎样的食物关系呢？你能画出几条食物链吗？（生：在实验报告单上写出几条食物链）4、画完以后同小组同学交流，谁愿意把你画的食物链展示给全班同学。
（投影展示）5、现在我们以“草兔鹰”为例，请同学们设想一下，如果食物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？（独立思考小组内交流填写报告单）（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔子少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？6、推测：如果上面任何一种现象发生了，草原最终会变成什么样子？7、刚才我们假想了草原上食物链的一个环节发生变化带来的连锁反应，这说明了什么呢？（独立思考小组内交流反馈汇报）8、思考：在现实生活中，草原上的动植物会无缘无故地减少吗？9、人类的哪些行为会造成这些动植物的减少，进而导致草原生态平衡的破坏呢？（让学生充分讨论后作出分析）三、认识沙尘暴生成的原因1、草原上出现的种种情形，都是人类的行为破坏的结果，这些行为会使草原出现什么情况？2、了解沙尘暴是什么？3、了解沙尘暴有什么危害？4、阅读教材上宁夏藤格里沙漠有关情况的介绍。
科教版小学五年级科学上册《维护生态平衡》教学设计
科教版小学五年级科学上册教学设计8维护生态平衡教学目标科学概念：自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
过程与方法：运用分析推理等思维形式，对生物与环境之间联系与影响、沙尘暴的成因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
教学重点认识到维护生态平衡的重要性。
教学难点应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
教具准备多媒体课件,相关视频课时设计共 1 课时教学过程一、回顾知识，引入新课：1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？二认识生态群落1.师：在这美丽的大草原上，生活中许多动物和植物，你知道都有哪些吗？（学生自由答，教师将相应动物图片拖入课件中）。
大草原之所以那么美，也正是因为生活在此的每一种生物都和谐相处，相互作用、相互依存，形成一个密不可分的生态系统。
那么今天我们就来一起谈论有关生态平衡的问题。
（板书课题）2. 师：同学们，在这些生活在大草原上的生物里，你能找出哪些食物链？（生答，师课件中板书，同时注意强调食物链通常是以植物为开始，以凶猛的肉食动物为结束。
）通过同学们的共同寻找，我们发现了一张草原生物群落食物网。
但如果这个生物群落中的一部分受到破坏，我们眼前的大草原，还会这么美吗？（生答不会）那又会变成什么样呢？师：我们以“草→兔→鹰”这条食物链中的三种生物为例，设想一下：如果鹰少了，会发生什么现象？小组讨论一下。
（生充分讨论，并回答）三、是什么引起了沙尘暴：1、思考交流：课件出示一组因人类不当行为造成生态破坏后引起严重后果图片。
（1）让学生看后说说自己的感受。
（2）人为破坏生态环境引发严重后果。
如果我们不引起重视，对破坏环境的不正当行为不能制止，对不法行为不予惩戒，后果会怎样？（3）如何制止这些破坏环境的行为？（4）根据教学内容，适时向学生介绍《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《中华人民共和国水土保持法》的重要意义。
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最新整理体育教案五年级上册科学《维护生态平衡》教案教科版五年级上册科学《维护生态平衡》教案教科版教学目标科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
教学重点认识到维护生态平衡的重要性。
教学难点应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
教学准备收集有关沙尘暴的资料教学过程一、回顾知识，引入新课：1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？二、草原的生态平衡：1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。
草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）2、设想一下：（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。
（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。
）三、是什么引起了沙尘暴：1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。
教师可进行适当的补充。
2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（2）这些行为的后果是什么？（3）最终结果是什么？3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
《维护生态平衡》优秀教案
《维护生态平衡》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解生态平衡的概念，知道生态平衡的重要性。
2. 培养学生关爱环境，保护生态的意识。
3. 引导学生学习生态学知识，提高环保素养。
二、教学重难点1. 生态平衡的概念及其重要性。
2. 保护生态的方法与措施。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生态平衡的概念、重要性和保护方法。
2. 案例分析法：分析典型生态失衡案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论保护生态的措施，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 课件：生态平衡的概念、重要性、保护方法等。
2. 案例资料：典型生态失衡案例。
3. 小组讨论卡片：列出保护生态的措施。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球生态图片，引导学生关注生态平衡。
2. 讲解生态平衡的概念：介绍生态平衡的定义、特点。
3. 讲解生态平衡的重要性：阐述生态平衡对人类、动植物生存的影响。
4. 分析生态失衡案例：展示典型生态失衡案例，引导学生思考其原因和后果。
5. 讲解保护生态的方法与措施：介绍保护生态的具体方法和措施。
6. 小组讨论：分发小组讨论卡片，引导学生分组讨论保护生态的措施。
7. 总结：强调每个人都应该关爱环境，保护生态平衡。
8. 作业：布置课后作业，让学生进一步了解生态平衡相关知识。
9. 板书设计：生态平衡概念：……重要性：……保护方法：……六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对生态平衡概念的理解和保护生态的意愿。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和提出解决方案的创新性。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，检查他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行校园环保活动，如植树、垃圾分类等，让学生将理论知识应用到实践中。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解更多的生态保护知识和实际案例。
3. 安排学生参观生态保护区或环保企业，加深他们对生态平衡保护的认识。
教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教案设
教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教学设计南宁市民族大道中段小学林凯一、教学内容及分析：教科版小学科学五年级上册P19-20，第一单元第8课《维护生态平衡》。
本单元是学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究的基础上，带领学生进一步研究生物与环境之间的关系。
本课为本单元最后一课，此前学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。
这一课学生将把研究的视角推广到真是的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
同时通过认识生物与环境之间的关系，加深学生对人类生活环境的认识，认识的地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。
二、教学目标：（一）科学概念：自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
（二）过程与方法：运用分析推理等思维形式，对生物与环境之间联系与影响、沙尘暴的成因进行分析。
（三）情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
三、教学重、难点：（一）教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。
（二）教学难点：应用分析推理等思维形式，对生态失衡及沙尘暴生成的原因进行分析。
四、学情分析：到这课为止，学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。
这一课学生将把研究的视角从“生态瓶”推广“草原”，再到“沙尘暴”，使学生从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态系统，通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生们加深了对人类生活环境的认识。
五、教学准备：为全班准备：鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的视频资料。
六、教学过程：（一）引入：欣赏大草原美景师：同学们，大家都喜欢旅游吗？谁来说说你去过最美的地方是哪？（学生自由答，如能答出大草原，则直接进入下一环节，如不能，则教师继续引导。
）大家想知道老师去过最美的地方吗？请看屏幕（播放大草原美景视频）。
（二）认识生态群落师：在这美丽的大草原上，生活中许多动物和植物，你知道都有哪些吗？（学生自由答，教师将相应动物图片拖入课件中）。
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
教案设计：五年级科学上册《维护生态平衡》一、教学目标：1. 让学生了解生态平衡的概念，知道生态系统中各种生物之间相互依赖、相互制约的关系。
2. 培养学生关爱环境，保护生物多样性的意识。
3. 引导学生运用观察、比较、分析等方法，探究生态平衡的重要性。
二、教学内容：1. 生态平衡的概念及特点2. 生态系统中的相互依赖关系3. 人类活动对生态平衡的影响4. 保护生态平衡的方法与措施三、教学重点：1. 生态平衡的概念及特点2. 生态系统中的相互依赖关系四、教学难点：1. 人类活动对生态平衡的影响2. 保护生态平衡的方法与措施五、教学准备：1. 图片、视频等教学资源2. 学生分组活动材料3. 相关阅读材料教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示生态系统的图片，引导学生观察并说出生态系统的组成部分。
2. 学生分享对生态平衡的了解，教师总结并板书课题。
二、探究生态平衡（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：什么是生态平衡？生态平衡有什么特点？2. 各组汇报讨论成果，教师总结并讲解生态平衡的概念及特点。
3. 教师展示生态系统中各种生物相互依赖的实例，引导学生认识生态系统中的相互依赖关系。
三、分析人类活动对生态平衡的影响（10分钟）1. 教师引导学生举例说明人类活动对生态平衡的影响。
2. 学生分组讨论：如何保护生态平衡？3. 各组汇报讨论成果，教师总结并讲解保护生态平衡的方法与措施。
四、实践与应用（10分钟）1. 教师出示相关阅读材料，引导学生阅读并总结材料内容。
2. 学生分组讨论：如何在生活中实践保护生态平衡的理念？3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生态平衡的重要性。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对生态平衡的概念及特点的掌握程度。
2. 学生对生态系统中相互依赖关系的认识。
3. 学生对保护生态平衡的方法与措施的了解。
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解生态平衡的概念，知道生态系统中各种生物之间相互依赖、相互制约的关系。
2. 培养学生关爱自然、保护生态环境的意识和行动。
3. 引导学生运用科学方法探究问题，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：一、导言1. 引入话题：展示一些生态环境破坏的图片，让学生谈谈自己的感受。
2. 引导学生思考：为什么我们要维护生态平衡？二、什么是生态平衡1. 讲解生态平衡的概念：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
2. 举例说明生态平衡的重要性：如食物链的平衡、物种多样性等。
三、生态系统的相互依赖与相互制约1. 讲解生态系统中生物之间的相互依赖、相互制约关系。
2. 举例说明：如草→兔→狐的食物链，如果大量捕杀狐，会导致兔子数量过多，草原破坏。
四、生态环境的破坏与保护1. 分析生态环境破坏的原因：如过度开发、污染、气候变化等。
2. 讨论如何保护生态环境：如节约用水、减少污染、保护动植物等。
五、实践活动：调查身边的生态环境1. 布置任务：调查学校周边的生态环境，记录生物种类、数量和环境状况。
2. 学生分组调查，教师巡回指导。
3. 汇报交流：分享调查成果，讨论生态环境存在的问题及解决办法。
教学评价：1. 学生对生态平衡概念的理解程度。
2. 学生对生态系统相互依赖、相互制约的认识。
3. 学生参与实践活动的情况，以及提出的保护生态环境的措施。
六、生态环境现状分析1. 引入话题：展示我国生态环境现状的图片或数据。
2. 引导学生分析：我国生态环境面临哪些问题？原因是什么？七、国家环保政策简介1. 讲解我国环保政策的基本原则和主要措施。
2. 举例说明国家在生态环境保护方面所做的努力。
八、青少年如何参与生态环境保护1. 讨论青少年如何在生活中实践环保行动。
2. 引导学生思考：作为一名青少年，我们应该如何关爱自然、保护生态环境？九、案例分析：生态环境恢复的成功案例1. 讲解一个生态环境恢复的成功案例，如退耕还林、湿地保护等。
(教科版)五年级科学上册教案维护生态平衡
（教科版）五年级科学上册教案维护生态平衡课题维护生态平衡计划课时 1教学内容分析本课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
教学目标1.自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫生物群落。
2.应用分析推理等思维形形式，对沙尘暴生成原因进行分析。
教学重难点重点：认识到维护生态平衡的重要性。
难点：应用分析推理思维的形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
教具学具准备鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的资料教学设计思路本课先让学生用自己的话举例说明食物链、食物网生态群落的含义，这样就引出了生态系统的概念，接着以草原上的生物为例，通过学生的设想，如果食物链的一个环节发生了变化会发生什么现象，认识到维护生态平衡的重要性，最后应用分析推理思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入概念1.提问：生态瓶中如果环境条件受到破坏，生物的生存会受到影响吗？2.师讲：自然里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫生物群落，如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
学生思考回答通过提问，为引入新概念作铺垫。
二、研究草原生态平衡问题1.出示草原上鹰、兔、草的图片。
提问：这三种生物之间的食物链是怎样的？2.提问：如果鹰少了，会发生什么现象？如果兔少了会发生什么现象？如果草少了，又会发生什么现象？3、提问：人类的哪些行为会造成鹰、兔子或草的减少呢？学生回答学生思考回答学生把想到的写在书中对应的圆圈内。
培养学生观察分析能力。
三、引发沙尘暴的原因1.让学生阅读一下，介绍沙尘暴、发菜、猎隼的资料。
2.引导学生分析草原生态系统失衡的原因。
（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡。
（2）这些行为的后果是什么？（3）最终结果是什么？3.小结：生态系统平衡发展是十分不易的，人类的很多行为正在破坏大自然的生态平衡。
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计（教科版）教学目标：1. 了解生态平衡的概念，知道生态系统中各种生物之间的相互依赖关系。
2. 认识人类活动对生态平衡的影响，学会从自身做起，维护生态平衡。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生保护环境的意识。
教学重点：1. 生态平衡的概念及生态系统中生物之间的相互依赖关系。
2. 人类活动对生态平衡的影响及如何维护生态平衡。
教学难点：1. 生态平衡的内在机制。
2. 如何在日常生活中实践维护生态平衡。
第一章：生态平衡的概念教学内容：1. 引导学生了解生态平衡的概念，理解生态系统中各种生物之间的相互依赖关系。
2. 通过实例让学生感受生态平衡的重要性。
教学过程：1. 引入话题：讨论生态系统的概念，引导学生思考生态系统中各种生物之间的关系。
2. 讲解生态平衡的含义，解释生态系统中生物之间的相互依赖关系。
3. 分析实例，让学生感受生态平衡的重要性。
教学评价：1. 学生对生态平衡概念的理解程度。
2. 学生对生态系统中生物相互依赖关系的认识。
第二章：人类活动对生态平衡的影响教学内容：1. 分析人类活动对生态平衡的正面和负面影响。
2. 引导学生认识到保护生态环境的重要性，从自身做起，维护生态平衡。
教学过程：1. 讨论人类活动对生态平衡的正面影响，如植树造林、保护野生动物等。
2. 分析人类活动对生态平衡的负面影响，如污染、过度开发等。
3. 引导学生思考如何从日常生活做起，保护生态环境，维护生态平衡。
教学评价：1. 学生对人类活动对生态平衡影响的认知程度。
2. 学生对保护生态环境、维护生态平衡的态度。
第三章：观察生态平衡教学内容：1. 培养学生观察生态环境的能力，学会从身边发现生态平衡的例子。
2. 引导学生思考生态平衡与人类生活的关系，提高环保意识。
教学过程：1. 布置观察任务：让学生观察身边的生态环境，发现生态平衡的例子。
2. 分享观察成果，讨论生态平衡与人类生活的关系。
最新教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教案
维护生态平衡教学目标科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
教学重点认识到维护生态平衡的重要性。
教学难点应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
教学准备制作相关内容的课件教学过程一、回顾知识，引入新课：1、课件出示图片，学生观察。
师：今天老师为大家准备了一段有关草原图片，让我们一起走进草原。
2、学生结合图片说出图中的食物链、食物网、生态群落。
师：看了美丽的草原以后，有什么感受？师：草原上都有些什么动植物？（师：板书：草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊）师：看到草原上的动植物，你想到了什么？学生讨论，进行汇报交流。
生：我想到草原上的动植物都是互相依存的。
师：同学知道的真多，想研究的问题也很多，你能画出草原上的几条食物链吗？（生：在实验报告单上写出几条食物链）师：谁能把你写的食物链展示给大家看？学生展示3、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
师：草原之所以美，就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。
看到这些食物链你们想到了什么问题？师：假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？4、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？二、草原的生态平衡：1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。
草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？2.设想一下：（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少？小组内讨论汇报4、用课件展示答案。
三、认识沙尘暴生成的原因1、师：草原上出现的种种情形，都是人类破坏的结果，人类长时间地破坏草原，草原会出现什么情况？生：会出现草原荒漠化。
8.《维护生态平衡》教学设计5篇(教科版小学五年级科学上册)
8.《维护生态平衡》教学设计教学导航【教材分析】本课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
【学情分析】学生通过实验已经对生物与生物，生物与非生物之间的关系有所了解，由此，通过图片和视频的展示，让学生对被破坏了的生态环境与沙尘暴的危害有所直观更深入的了解。
通过讨论展开激烈的争辩，说说各自的你能为我们的环境做些什么呢？学生集思广益答案丰富多彩！【教学目标】科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。
【教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
【教学准备】收集有关沙尘暴的资料教学过程一、回顾知识，引入新课：1．学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
2．说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
3．提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？二、草原的生态平衡：1．现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。
草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）2．设想一下：（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3．人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。
（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。
）三、是什么引起了沙尘暴：1．阅读书20面有关沙尘暴的资料。
教师可进行适当的补充。
2．引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（2）这些行为的后果是什么？（3）最终结果是什么？3．小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计（教科版）教学目标：1. 理解生态平衡的概念，认识生态系统中各种生物之间的相互依赖和相互制约关系。
2. 学会从身边的事例中分析生态平衡的重要性，提高环保意识。
3. 掌握维护生态平衡的方法，培养保护生态环境的能力。
教学重点：1. 生态平衡的概念及重要性。
2. 维护生态平衡的方法。
教学难点：1. 生态平衡的相互依赖和相互制约关系。
2. 如何在实际生活中践行维护生态平衡。
第一章：生态平衡的概念1.1 教学内容：介绍生态平衡的概念，让学生理解生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
1.2 教学方法：采用讨论法，让学生通过小组讨论，分享对生态平衡的理解。
1.3 教学活动：a) 教师出示生态平衡的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
b) 学生分组讨论，总结生态平衡的特点和意义。
c) 各小组派代表分享讨论成果，教师总结并讲解生态平衡的概念。
第二章：生态平衡的重要性2.1 教学内容：让学生通过实例了解生态平衡的重要性，认识到维护生态平衡对人类和地球的意义。
2.2 教学方法：采用案例分析法，让学生从具体实例中感受生态平衡的重要性。
2.3 教学活动：a) 教师出示生态环境破坏的实例，引导学生分析其原因和对生态平衡的影响。
b) 学生分组讨论，总结生态平衡被破坏后的危害。
c) 各小组派代表分享讨论成果，教师总结并强调维护生态平衡的重要性。
第三章：生态平衡的相互依赖和相互制约关系3.1 教学内容：让学生通过实验和观察，了解生态系统中各种生物之间的相互依赖和相互制约关系。
3.2 教学方法：采用实验观察法，让学生亲身参与实验，感受生态平衡的相互依赖和相互制约关系。
3.3 教学活动：a) 教师引导学生进行生态平衡实验，如“食物链”实验，让学生观察并分析实验结果。
b) 学生分组讨论，总结实验中发现的生态平衡的相互依赖和相互制约关系。
c) 各小组派代表分享讨论成果，教师总结并讲解生态平衡的相互依赖和相互制约关系。
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
教案设计：五年级科学上册《维护生态平衡》一、教学目标：1. 让学生了解生态平衡的概念，知道生态系统中各种生物之间相互依赖、相互制约的关系。
2. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生维护生态平衡的责任感。
3. 引导学生运用观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学素养。
二、教学重点：1. 生态平衡的概念及特点。
2. 生态系统中各种生物之间相互依赖、相互制约的关系。
三、教学难点：1. 理解生态平衡的重要性。
2. 学会从身边小事做起，维护生态平衡。
四、教学准备：1. 教师准备相关课件、图片、资料等。
2. 学生准备笔记本、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：1. 教师通过展示课件、图片等，引导学生关注生态平衡的重要性。
2. 学生分享自己对生态平衡的了解和认识。
2. 学习生态平衡的概念及特点：1. 教师讲解生态平衡的概念，让学生明白生态平衡是指生态系统中各种生物之间相互依赖、相互制约，维持一个相对稳定的状态。
2. 学生思考、讨论生态平衡的特点，如动态平衡、相互制约等。
3. 了解生态系统中生物之间的关系：1. 教师通过实例讲解生态系统中生物之间的相互依赖、相互制约关系。
2. 学生观察课件中的食物链和食物网，理解生物之间的相互关系。
4. 探讨生态平衡的重要性：1. 教师引导学生思考生态平衡对人类和地球的重要性。
2. 学生分享自己对生态平衡重要性的认识，如维持生物多样性、保障人类生存等。
5. 学习维护生态平衡的方法：1. 教师讲解维护生态平衡的方法，如保护植被、节约用水、减少污染等。
2. 学生讨论如何在日常生活中践行这些方法，从身边小事做起，维护生态平衡。
6. 总结与反思：1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习心得，反思如何在日常生活中维护生态平衡。
7. 作业布置：1. 教师布置作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。
2. 学生完成作业，提高自己的科学素养。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面评价学生的学习效果。
五年级科学上册教案维护生态平衡教科版
〔3〕最终结果是什么？
3、小结：生态系统配合开展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
4、拓展：大家深化剖析一下目前许多的做法，并讨论为了维护生态平衡我们可以做些什么。
板
书
设
计
教
学
后
记
特性活动
每个想象给先生充沛的思索时间，然后再宣布意见。
3、人类的哪些行为会形成鹰、兔或许草增加呢？在书19面表示出来。〔可启示；为了经济开展，人们会采取哪些手腕。〕
三、是什么惹起了沙尘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教员可停止适当的补充。
2、引导先生剖析草原生态系统失衡的缘由，提示：
〔1〕人类的哪些行为惹起草原生态系统失衡？
二、草原的生态平衡：
1、如今让我们以草原为例来研讨有关生态系统的平衡效果。草原上罕见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？〔先生画出〕
2、想象一下：
〔1〕假设鹰少了，会发作什么现象？
〔2〕假设兔少了，会发作什么现象？
〔3〕假设草少了，会发作什么现象？
教 学 过 程 设 计
师 生 双 边 活 动
五年级科学上册教案维护生态平衡教科版
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教员称谓皆称之为〝教谕〞。至元明清之县学一概循之不变。明朝中选翰林院的进士之师称〝教习〞。到清末，学堂兴起，各科教员仍沿用〝教习〞一称。其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管束育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一概称〝训导〞。于官方，特别是汉代以后，关于在〝校〞或〝学〞中教授经学者也称为〝经师〞。在一些特定的讲学场所，比如书院、皇室，也称教员为〝院长、西席、讲席〞等。教学目的
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
教案设计：五年级科学上册《维护生态平衡》一、教学目标：1. 让学生理解生态平衡的概念，知道生态系统中各种生物之间相互依赖、相互制约的关系。
2. 培养学生维护生态平衡的意识，提高学生关爱环境、保护生态的道德素养。
3. 引导学生运用观察、思考、讨论等方法，探究生态平衡的重要性。
二、教学重点：1. 生态平衡的概念及特点。
2. 生态系统中各种生物之间的相互依赖、相互制约关系。
三、教学难点：1. 生态平衡的调节机制。
2. 如何在实际生活中维护生态平衡。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 学生分组，准备讨论。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生态系统的图片或视频，引导学生关注生态平衡的重要性。
2. 新课导入：介绍生态平衡的概念，让学生了解生态系统中各种生物之间的相互依赖、相互制约关系。
3. 案例分析：分析一些生态平衡被破坏的案例，让学生认识到维护生态平衡的紧迫性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中维护生态平衡，培养学生的环7. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，思考如何在家里、学校、社区等方面维护生态平衡，下节课分享。
8. 板书设计：维护生态平衡1. 生态平衡的概念及特点2. 生态系统中各种生物之间的相互依赖、相互制约关系3. 维护生态平衡的方法六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的选择等。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，关注学生的思考过程和合作能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
八、教学拓展：1. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解生态平衡及其维护方法。
2. 组织学生参加环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，提高学生的环保意识。
教科版小科学五年级上册《维护生态平衡》优秀教案附教学反思
《维护生态平衡》青海省西宁市北大街小学谈有恒【教材分析】《维护生态平衡》是教育科学出版社五年级上册第一单元中《生物与环境》第八课内容。
整个单元的教学由8 个主题活动组成。
要求引领学生经历一些有目的的调查考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识动植物之间的食物联系，认识食物链和食物网，从而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
最后推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因。
进一步关注自然界的动植物，初步感受生态平衡的意义。
b5E2RGbCAP《维护生态平衡》这一课内容分为两个部分：第一部分是探究草原的生态平衡，帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡；第二部分是什么引发了沙尘暴, 引导学生认识到人类的破坏活动是生态系统失去平衡，进而引发沙尘暴的重要原因。
p1EanqFDPw【教学目标】（二）、草原上的生态平衡（鹰、兔、草）1、科学探究目标在学习活动中大胆合作、交流，积极探索研究，能用自己擅长的方式表达探究结果。
2、科学知识目标在学习中能够应用分析、推理等思维形式认识草原上各种动植物之间的生态平衡关系，认识沙尘暴生成的原因。
3、情感态度与价值观目标在学习活动中能尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
通过学习能认识到维护生态平衡的重要性，树立主动维护生态环境的意识，并落实为行动。
DXDiTa9E3d教学重点：应用已学知识解释维护生态平衡的原理。
教学难点：解释并推断破坏草原生态系统平衡的原因，继而进一步解释并推断我国北方频繁引发沙尘暴的原因。
教学准备：相关视频、图片资料、课件、多媒体【教学过程】（一）、课前谈话：有这样一个游戏，有老虎、棒子、鸡和虫，已经有同学知道了，谁来说一说游戏规则？同学之间玩游戏。
教科版小学科学五上《维护生态平衡 》 教案2
1.让学生阅读一下，介绍沙尘暴、发菜、猎隼的资料。
2.引导学生分析草原生态系统失衡的原因。
（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡。
（2）这些行为的后果是什么？
（3）最终结果是什么？
3.小结：生态系统平衡发展是十分不易的，人类的很多行为正在破坏大自然的生态平衡。
学生阅读并做介绍。
（教科版）五年级科学上册教案
维护生态平衡
课题
维护生态平衡
计划课时
1
教学内容分析
本课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
教学目标
1.自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫生物群落。
2.应用分析推理等思维形形式，对沙尘暴生成原因进行分析。
平衡问题
1.出示草原上鹰、兔2.提问：如果鹰少了，会发生什么现象？如果兔少了会发生什么现象？如果草少了，又会发生什么现象？
3.提问：人类的哪些行为会造成鹰、兔子或草的减少呢？
学生回答
学生思考回答
学生把想到的写在书中对应的圆圈内。
培养学生观察分析能力。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、引入概
念
1.提问：生态瓶中如果环境条件受到破坏，生物的生存会受到影响吗？
2.师讲：自然里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫生物群落，如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
学生思考回答
通过提问，为引入新概念作铺垫。
二、研究
草原生态
教学重难点
重点：认识到维护生态平衡的重要性。
难点：应用分析推理思维的形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
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《生态平衡》教学设计
【课型】新授课
【导学目标】
1.知道什么是生态系统和生态平衡。
2、能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。
3.知道生态平衡破坏会带来意想不到的严重后果。
4.知道一些人类破坏生态平衡的危害行为。
5了解保护生态平衡的方法。
重难点：通过大量事例和探究破坏生态平衡的危害性，懂得维系生态平衡的重要性。
【课前准备】：多媒体课件、生态瓶、收集到的人类破坏生态平衡的事例。
了解生态农业、
蓝色农业等生态工程。
导入：请学生观察生态瓶，启发提问：你观察到生态瓶里有什么生物？不给小鱼喂食，小鱼能活吗？为什么？（能活，水草通过光合作用释放供小鱼呼吸的氧气，小鱼产生供水草生长的二氧化碳。
小鱼的粪便又为微生物提供了生长的条件。
小鱼的生长离不开水草、水、阳光、空气。
生物连同它们周围的环境叫做生态系统。
生态瓶自身就构成了一个生态系统。
板书生态系统。
欣赏图片：森林里的生物和空气、阳光、水等就构成了一个生态系统，草原上的生物和环境之间同样也构成了一个生态系统。
师：看了图片你有何感受？（大自然美丽又和谐）生态系统内的植物、动物、微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫生态平衡。
板书课题：生态平衡。
师：我们来看一段视频，看后你了解到什么？（大自然具有自我调节的能力）如果人为的破坏大自然长期形成的食物链中的某一环节，会发生什么现象？出示老鹰、兔子和草的食物关系图片，学生思考并讨论回答。
接着出示课本中的文字。
（自然界长期形成的事物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。
）学生读两遍。
师：日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。
下面我们根据课下预习的学案以小组为单位进行交流合作探究一的问题。
做好在班内展示的准备。
屏幕出示交流的要求。
达标检测
1.生物连同它们周围的环境叫做（）。
在一个生态系统中如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大这种状态就叫做（）。
2.人类的很多行为直接破坏了生态平衡，如（）（）以及（）等。
3.（）是典型的生态农业模式，它通过桑叶养蚕、蚕粪喂鱼、塘泥肥桑，实现了资源的可回收利用。