浅谈中职语文课与专业课结合的教学方法

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试析中等职业学校语文课教师与专业课教师的合作教学

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语文课教学存在的问题
（）师仍采用传统的教学模式。一教语文课堂上教师是绝对的权威．搞 “ 言堂 ” 大唱大一， “ 角戏 ” 语文课甚至成了 “ 堂灌 ” 代名词，文教学独，满的语走进了 “ 消耗、负担、质量 ” 死胡同。高重低的
工作岗位、人处世和交流沟通的需要，要考虑学生专为也
语文课教师专业课教师合
关键词：中等职业学校作教学
业课学习的需要。《等职业学校语文教学大纲》确指中明出：语文课程是中等职业学校种类专业学生必修的主要 “ 文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科
（）学内容与专业知识和生活实践相结合，出二教突
实用性。
有人做过调查．现８％以上的语口语交际训练放在首位。大部分中职生毕业后．面临就业，口语交际能力应该是必备的。现实是中职生但
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试析中等Ｋ业学校语文课教师ｑ，与专业课教师的合作教学
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浅谈中职语文教学与专业课的深度融合

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合随着教育体制改革的不断深入，中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，其教学模式和教学内容也在不断地得到改善和完善。

语文教学作为中职教育的一门重要课程之一，其与专业课的深度融合成为当前教育教学改革中亟待解决的关键问题之一。

本文将结合相关理论和实践经验，探讨中职语文教学与专业课的深度融合，旨在为中职教育的发展提供一定的借鉴和参考。

中职语文教学与专业课的深度融合应当从课程设置上进行统一规划。

当前中职教育中语文课程和专业课程往往是独立设置的，学生在学习过程中很难将两者进行有效的结合。

可以从整合课程设置的角度出发，将语文教学和专业课程相结合，形成一套有机的课程体系。

可以在专业课程中融入相关的文学作品或语言知识，让学生在学习专业知识的能够提高语文素养和文学修养，从而实现语文教学与专业课程的深度融合。

中职语文教学与专业课的深度融合应当从教学方法上进行创新。

传统的语文教学往往是以阅读、写作、默写等课堂教学形式为主，而专业课程的教学往往是以实践操作、实验课等形式为主。

如何将这两种教学方法有机结合，对于中职教育的发展来说是一个重要的课题。

教师可以通过设计实践性的语文教学活动，让学生在实践中提高语文素养和专业技能。

可以设计专业实践课的案例分析活动，让学生在分析专业案例的过程中提高语文阅读理解能力，同时也加深对专业知识的理解和掌握。

中职语文教学与专业课的深度融合应当从教学资源上进行整合共享。

当前中职教育中，教学资源往往是分散的，语文教学资源和专业教学资源没有得到有效的整合和共享。

而促进中职语文教学与专业课程的深度融合，必须建立完善的教学资源整合共享体系。

这就要求学校和教师之间积极合作，共同建立教学资源库，实现资源的整合共享。

语文教师可以与专业教师合作，共同编写相关素材、案例和教学资源，从而实现专业知识和语文知识的深度融合。

中职语文教学与专业课的深度融合对于中职教育的发展具有重要的意义。

浅谈中职语文教学如何与专业课相结合

浅谈中职语文教学如何与专业课相结合作者：郑晓峰来源：《中文信息》2019年第05期摘要：中职职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分。

现阶段中职学生一个显著的特点就是，文化基础相对较为薄弱，自我控制能力较差，学习能力不足，因此在进行专业教育的同时，还需要注重文化课的教学。

为此就要求中职语文教师高度重视该门课程，并将专业内容和语文教学有效融合，推动中职语文教学和专业课程有效融合，提高语文教学质量。

本文主要结合实际情况，分析了中职语文教学与专业课相结合的对策。

关键词：中职语文专业课程融合对策中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）05-0-01近年来，我国各个领域基层事业迎来了全新发展机遇，社会对高素质技能人才的需求量不断增加，同时对技能人才提出了更高的专业要求，不仅要具备较为扎实的专业知识，还应该具备较强的文学修养。

现代中等职业教育的目标就是为社会培养具有宽厚知识能力，具有正确价值观，科学思维方法，适应能力较强的一专多能人才。

但在长时间办学过程中，由于办学性质和指导方针的不同，中职学校语文学科教学一直存在重视程度不足，与普通中学教学差异性不明显的问题。

很多中职学校，注重学生专业知识的学习，不注重学生文学和文化修养的培养，导致培养出来的人才进入社会之后，不能很好的进行沟通交流，适应能力较差。

因此在教学过程中，只有确保将语文教学和专业课程有效结合，才能切实调动起学生的学习积极性。

一、明确语文教学性质我国教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中明确规定了中等职业学校各类专业中语文课程是学生必修的文化基础课程之一。

语文是学生规范用语，规范自我行为，提高学生综合素养、文学修养的重要工具，具有文學性和工具性，只有学好语文，学生在步入社会之后，才能更好的与人进行沟通交流，更好的发展自我职业。

中职语文教学有别于其他文化课程教学，它不仅是向学生传授语文知识的重要课程，同时在语文课程中还承载着中华传统文化。

浅议中职语文教学与专业课的配合

这里的 “ 异”是指职业高中语文教学还必须体现各专业的特在课内进行，而准备阶段就需要在课外完成。课内训练是根色，这也是由于职业高中的性质所决定的。如：行政管理专业本、是基础，没有课内的严格训练，课＃ｌ，ｉＪｔｌ练很难搞好。课￣，ｌ，ｉＪＩＩ
浅议中职语文教学与专业课的配合
重庆市武隆县平桥中学校（４０８５３８）刘军
随着社会经济的蓬勃发展，对中等专业人才的需求日益重视语文的课堂教学历来为人们所关注，职业高中亦如增加，我们中职培养的人才愈加受到青睐。学生能抓住人生机此，无论何种专业，其语文教学任务基本上是在课内完成的。
无比的重视，而视文化课为 “ 可有可无 ” 。面对如此的学情态践的关系，又是普及和提倡的关系。因为职业高中的见习和实
势，就不能不引起我们中职语文教师的思考：语文教学如何很习有时要在连续不断的较长的时间内进行，这实际上又为职好的与专业课配合？下面，我的，没有语文基础知识，就谈不上语文的实用能力。俗话结合，一定能使二者相得益彰，同时也展示了职高语文教学的
说：万丈高楼平地起。如果没有坚实的基础，怎能谈得上高楼新思维和新前景。
万丈呢？我们不能一味地强调高职语文教学的特殊性而削弱４既要加强书面语的训练。又要注重口语能力的培养
遇，掌握生活的本领，在社会上有了立足之地，我们由衷的欣课内多是基础性的训练，课外多是实践性的训练。课内训练要

浅议中职语文与专业课的深度融合

浅议中职语文与专业课的深度融合一、中职语文课程融入专业课程中中职语文课程融入到专业课程中，不仅可以迎合时代发展，符合教育发展趋势，提高教育质量，更能培养学生的文化素养和综合素质。

1、融合的必要性中职阶段学生已具备一定的文化修养和语言能力基础，且教育任务已具有一定的职业导向，因此，中职语文课程的设置和教学应尽量融入到专业课程中。

一方面，专业课程已明确了职业方向和职业技能的需求，学生需要掌握大量与工作相关的专业知识和技能，这就需要中职语文课程结合专业课程特点，对学生进行语言素养的培养和知识技能的教授，以确保学生能够将所学知识运用到职业实践中；另一方面，语文课程也需要具有职业特色与职业应用能力，通过一些与专业课程相关的学习案例、实践活动和文化探究，能够拓展学生的知识面、提高学生综合素质，进一步增强语文教育的针对性和实效性。

2、融合的方式和方法中职语文和专业课程融合的方式和方法有多种，可以是将语文课程设定为专业课程的基础课程，也可以是将专业课程中的语文教育元素融入到语文课程中，还可以是将专业实训与语文教育相结合。

融合的方式需要根据具体情况和需求设计。

一种方式可以是将语文课程设置为专业课程的基础课程，作为学生在专业课程学习前必须学习的课程。

在这种情况下，中职语文课程应该主要围绕专业课程展开教学，突出语言素养的培养和通用技能的提升。

如学习机械维修专业，语文课程应当围绕机械学科内容展开教学，如机械名称、特征、组成等方面进行课堂教学。

另一种方式是将专业课程中的语文教育元素融入到语文课程中，以提高语文教育的实效性。

如在中职汉语言文学专业中，应将传统文化元素、古代文学作品与汉语言文学专业有机结合，既要让学生在语言、文学方面发展，又要准确把握其实际应用范围，强调基础理论、实操培训、实践教学三者的有机结合，开展情景仿真实战演练等实践活动。

还有一种方式是将专业实训与语文教育相结合。

如学习汽车机电维修专业，在语文教育中可以以汽车机械为载体，加深学生对于实体类的概念和名称的掌握，增强学生的科技识别能力，发挥对话形式的对接教学作用。

融入专业特色,构建中职语文有效课堂模式

融入专业特色，构建中职语文有效课堂模式随着中国教育的发展，中职教育日渐重要，尤其是语文教学在中职教育中具有至关重要的地位。

如何加强中职语文的有效课堂教学，并与专业特色相结合，是当前教育工作者需要探讨和解决的问题。

一、强化语言技能的培养中职教育的特点是职业化，因此语文课堂需要侧重于培养学生的实用语言技能。

在传统中学中，对学生进行语言知识的传授是有必要的，但在中职教育中，学生更需要应用性强的语言能力。

因此，语文课堂需要重视让学生实际操作，并培养他们的实际运用能力。

例如在职业教育方面，可以引导学生进行职业模拟演练，通过实际运用语言技能，增强学生对于专业术语和业务处理能力的掌握。

二、注重与专业结合中职教育的使命在于培养专业人才，因此，中职语文课堂也应该与专业紧密结合。

在教学过程中，应注重较为具体的职业素养与实际应用，并通过教材、案例和讨论等方式，引导学生将知识运用到具体的职业操作中。

例如在学习商务文书方面，可以结合实际的商务邮件和合同，让学生了解生活和实际应用中的商务运作。

三、提高课堂互动性中职生活较为单一，因此教师应该在课堂中注重提高互动性。

在语文课堂中，可以采用多样化的教学方式，如课堂讨论、实验教学、辩论等等。

这些方法可以激发学生的主动性、发挥他们的才智，同时也能够促进学生与教师之间的密切交流，营造积极的课堂氛围。

四、重视体现语文教学的艺术性和趣味性为了解决中职语文教育的问题，我们需要在课堂中注重语文教学方法的改进。

不仅要注重语文知识的传授，更需要关注语文教学的艺术性和趣味性。

通过让学生了解文学艺术，引导他们懂得文学的审美价值，让学生通过欣赏、阅读文学作品，领略文学的魅力和意蕴，进而培养学生热爱学习的意愿。

总之，在构建中职语文的有效课堂中，需要强化语言技能的培养、注重与专业结合、提高课堂互动性、重视体现语文教学的艺术性和趣味性。

只有这样，才能够更好地推动中职语文教育得到发展和完善。

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合1. 引言1.1 中职语文教学与专业课之间存在的问题中职语文教学与专业课之间存在的问题主要体现在传统教学模式下的割裂现象。

由于中职教育的特殊性，语文教学往往被单独看待，与专业课程形成了隔离状态。

这导致学生在学习过程中很难将语文知识应用到实际专业课程中，从而影响了他们的学习效果和综合能力的提升。

由于专业课程的重要性和紧迫性，语文教学往往被放在次要位置，教学内容、教学方法都显得缺乏针对性和实用性。

学生在应对专业课程时，缺乏语文基础的支撑和辅助，容易出现理解困难、表达不清等问题。

中职语文教学与专业课之间存在的问题主要表现为割裂现象和优先级不明确。

解决这些问题，需要加强语文教学的专业性，实现专业课与语文教学的深度融合，以提升学生的综合能力和发展潜力。

1.2 深度融合对学生发展的意义深度融合对学生发展的意义在于能够促进学生的综合能力提升和全面发展。

通过将中职语文教学与专业课程相结合，可以帮助学生更好地理解和运用语言文字知识，提高他们的沟通表达能力、创新思维能力和批判性思维能力。

深度融合还能够引导学生将所学知识与实际工作相结合，帮助其更好地适应社会需求，提高就业竞争力。

深度融合还有助于培养学生的团队合作能力和实践能力。

通过专业课与语文教学的结合，学生可以在实际项目中学习团队合作的重要性，锻炼自己的沟通协调能力和问题解决能力。

这种综合性的学习方式不仅能够提高学生的学习积极性和参与度，同时也能够更好地锻炼他们的实践能力和创新能力。

2. 正文2.1 加强中职语文教学的专业性加强中职语文教学的专业性，是深度融合中职语文教学与专业课的重要一环。

中职语文教学应该注重培养学生的语文素养，让他们具备良好的语文基础，能够准确表达自己的想法和观点。

在教学内容方面，应该注重学生的实际需求，结合专业课的特点，设计符合学生实际需求的语文教学内容。

中职语文教师需要具备扎实的语文知识和丰富的教学经验，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力。

浅谈中职语文课与专业课结合教学方法

浅谈中职语文课与专业课结合教学方法作者：孙莉来源：《科学与财富》2018年第07期摘要：在目前大部分的中职院校中，很大程度上只注重学生专业技能培养，从而忽视了语文教学的重要作用，这一弊端不仅不利于学生今后的学习，而且对学生的成长更是不利。

在接下来的文章中，将以中职语文课教学现状为切入点，提出了语文课与专业课相结合的有效措施，就是希望中职院校的语文课得到应有的重视，从而实现学生综合素质全面提高的目的。

关键词：语文课；专业课；结合教学引言：对当下我国中职院校语文教学过程进行研究可以发现，语文课程作为中职院校的学生的基础文化课程，不仅能够使学生的读写听说能力得到有效提高，而且，更是有利于学生在今后工作学习中，对各项职业需求都有着重要的帮助作用。

因此，加强中职院校语文课程教育水平，不仅有利于学生更好地学习语文课程，而且能很大程度的促使学生的专业技能得以提升。

* 中职语文课教学现状* 学生对语文课的重要程度意识不够目前，对于大部分中职院校的学生来说，在他们的思想观念里认为，在学校整个学习过程中，只要学好专业技能相关课程，能够为以后步入社会发挥专业特长打下基础就可以。

学生不仅对于语文课程的重视程度意识不强，甚至有些学生认为，学校开设语文课程是多余没有必要的。

由此一来，不仅使得学生形成了学科上的严重偏差，而且一定程度上更是限制了语文课程的发展。

* 学生的语文能力有待提高从上面的文章中我们了解到，中学语文课程的学习无非包括了听、读、书、写四方面基本的语文技能，而对于目前中职院校学生而言，在这些语文技能方面掌握程度不够，而且在教师教学过程中，学生很难对教师所讲内容做出正确的理解认识，甚至学生在进行表达心中所想时，也出现了口头不清楚的问题，对于阅读方面，更是缺乏情感与流利，而写作方面更是表现出了有限的写作能力。

* 语文课与专业课的联系不够紧密在当下大部分中职院校语文教学过程中，教师在进行语文知识讲解时，未能准确的联系中职院校的专业特点。

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合中职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，它是培养高素质技能人才的重要途径。

在中职教育中，语文教学一直被认为是一门基础课程，它不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，更是学生综合素质的基础。

随着社会的不断发展，中职教育对学生的综合素质要求越来越高，因此语文教学在中职教育中的地位也越来越重要。

而专业课与语文教学的深度融合，则是中职教育的一项重要改革举措。

本文将从中职语文教学与专业课的深度融合的意义、存在的问题以及融合方法等方面进行阐述。

一、深度融合的意义1. 提高语文教学的实效性传统的中职语文教学存在着过于抽象、脱离实际的问题，学生学习语文的兴趣不高，学习积极性不足，语文教学缺乏实效性。

而专业课与语文教学的深度融合可以使学生在专业学习的更好地理解和运用语文知识。

通过专业课的实践性学习，可以增加学生的学习兴趣，激发学生学习语文的积极性。

2. 增强学生的综合素质中职教育的目标是培养技能型人才，因此中职学生既需要扎实的专业知识，也需要良好的综合素质。

语文教学在提高学生综合素质方面具有重要作用，它可以提升学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文化素养。

而专业课与语文教学的深度融合可以使学生在专业学习过程中不断提升自己的语文素养，为将来的工作和学习打下更加坚实的基础。

3. 促进学科之间的融合专业课与语文教学的深度融合可以促进各学科之间的融合，打破学科之间的壁垒，形成全面的知识结构。

学生在学习专业课的能够更好地将语文知识应用到实际中去，促进学科之间的相互渗透和交融，为学生提供更加丰富的知识学习和实践机会。

二、存在的问题1. 教师专业能力不足在中职教育中，许多专业教师在语文教学方面的专业能力有限，无法将专业课与语文教学有机地结合起来。

这就需要学校提供相应的培训和支持，帮助专业教师提高语文教学水平，增强语文教学的实效性。

2. 缺乏有效的教学资源专业课与语文教学的深度融合需要有足够的教学资源作为支撑，但目前很多学校在这方面存在不足，缺乏有效的优质教学资源。

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合中等职业学校是培养技能型人才的摇篮，而语文教学是学生综合素质教育的重要组成部分。

如何将语文教学与专业课程深度融合，对学生的综合素质提升具有重要意义。

本文将从中职语文教学的特点、融合实施的可能途径以及融合效果等方面进行浅谈。

一、中职语文教学的特点中职学校的学生主要以技能技术课程为主，对语文教学的需求出现了一定的特点。

中职学生的素质较为薄弱，文化知识和语文基础较为欠缺。

中职学生注重实践能力的培养，对抽象概念的理解较为困难。

中职学生的学科学习特点决定了语文教学应该注重与实际专业学习的结合。

二、语文教学与专业课的融合途径1. 整合教学内容在教学内容的组织上，可以通过选取与专业课程相关的文学作品或专业知识点作为语文教学的内容。

在农业类专业中，可以选取种植技术、畜牧养殖等方面的文学作品，引导学生学习文学作品中的专业知识。

2. 联合教学设计语文教师和专业课教师可以联合设计课程，将语文教学和专业课融为一体。

在学习某一文学作品时，可以邀请专业课教师一同授课，讲解作品中与专业相关的知识，帮助学生理解专业知识和文学作品。

3. 融合实践活动通过组织专业实践活动，让学生在实践中感受文学作品中的专业精神。

在畜牧养殖类专业中，可以组织学生进行文学作品中相关的实地考察和实验操作，让学生通过实践了解和体验文学作品中的专业技能。

4. 引导学生创作在语文教学中，可以鼓励学生进行专业知识相关的作文、诗歌创作等，让学生通过创作表达对专业知识的理解和感悟。

这样不仅可以拓展学生的思维，还可以加深学生对专业知识的理解。

三、融合效果的评价通过对语文教学与专业课程的深度融合，可以达到以下几方面的效果：1. 增强学生的专业素养通过与专业课程的深度融合，可以增强学生的专业素养和职业技能。

学生在学习语文的也能够更好地理解和掌握专业知识，提高对专业技能的理解和运用能力。

2. 提升语文学习的兴趣通过将专业知识融入语文教学中，可以激发学生学习语文的兴趣。

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合
中职语文教学与专业课的深度融合是推动中职教育发展的重要举措，旨在培养学生的
语文素养和专业能力。

本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行探讨。

中职语文教学的目标是培养学生的语文素养，使其具备运用语言的能力、批判思维的
能力和传播价值观念的能力。

而专业课的目标是培养学生的专业能力，使其具备熟练掌握
专业知识和技能的能力。

中职语文教学与专业课的深度融合应该注重两者之间的互动和交融。

中职语文教学与专业课的深度融合应该注重教学内容的融合。

通过选取与专业相关的
文本和案例，使学生在语文学习的了解专业知识和技能的应用。

通过专业课的学习，提高
学生的实践操作能力，并在语文教学中进行运用和拓展。

这样既可以增加学生学习的兴趣，又可以提高学习效果。

中职语文教学与专业课的深度融合应该注重教学方法的创新。

传统的语文教学以听、说、读、写为主要教学活动，而中职教育注重学生的实践操作能力，因此可以引入多媒体
教学、项目制学习、问题解决等教学方法，使学生在语文学习中能够运用所学知识解决实
际问题。

专业课的教学方法也可以借鉴语文教学的启发式教学、情境教学等方法，使学生
在专业课中能够运用语言进行表达和交流。

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合随着我国经济的快速发展与教育改革的不断深化，越来越多的高中生以及家长开始关注中职教育，并在日趋激烈的竞争中越来越受到重视。

中职教育致力于培养应用型、技术型人才，因此中职教育里的专业课程变得非常重要。

但是值得注意的是，在强调专业课程的同时，中职语文教学仍旧占有不可替代的地位。

因此，在中职教育中，如何将语文教学与专业课程深度融合，已成为教育界普遍关注的问题。

首先，在中职语文教学与专业课程深度融合的过程中，应当充分考虑不同学生的学习特点和需求。

由于中职教育学生的背景和学习能力不一，个性特征、学习习惯和学习效果等方面各不相同。

为了让每位学生都能参与到语文教学与专业课程深度融合之中，教师应当根据学生的特点和需求合理分配课堂时间、调整课程安排，以适应不同学生的需求。

其次，在中职语文教学与专业课程深度融合的过程中，教师应当在教学内容与教学方法上进行创新。

在教学内容上，教师应当将专业知识与语文知识进行有机融合，举一反三，使学生能够更好地理解专业课程所需要的知识。

在教学方法上，可以采用仿真实验等活动辅助教学，通过视觉、听觉等方式刺激学生的观察能力，加深学生对知识的认识程度，让学生真正掌握掌握所学知识。

最后，在中职语文教学与专业课程深度融合的过程中，还应该注重培养学生的实践能力。

中职教育的特点是注重实践操作，因此在语文教学与专业课程深度融合的过程中，应该注重培养学生实际动手的能力。

例如，在烹饪专业中，可以利用食谱、烹饪菜单等进行实际操作，让学生能够在实践中得到实际的锻炼和经验。

总之，中职语文教学与专业课程深度融合是中职教育中非常重要的一环，这不仅能够适应教育改革的趋势，也能够促进学生的实际生活和职业发展。

在教学过程中，教师应该关注学生的学习特点和需求，合理安排教学内容与方法，最终培养出符合社会要求的优秀人才。

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合中职教育作为我国职业教育的一种重要形式，在培养适应经济社会发展需求的高素质职业人才方面起着重要的作用。

语文，作为中学阶段的一门基础课程，除了传授综合素养、语言知识和语言技能等方面的基础知识外，更加重视对学生的语文综合素养的提高和职业素养的培养。

在中职语文课程的教学中，针对职业教育的特点和需求，应该注重与专业课程的深度融合，提高学生的职业素养。

第一，加强专业课程的语文教育，促进语文教学的实际应用。

中职语文教育应该注重对学生职业素养的培养，特别是将来从事专业工作所必备的语文知识和技能的掌握。

作为职业教育的核心，专业课程需要学生具备一定的语文表达能力。

这就需要中职语文教师根据专业课的特点，将相关知识和技能有机融入到语文教学中。

例如，对于学生来说，记录和汇报实验结果是化学课程学习过程中必须意识到的重要方面。

语文教师可以结合化学实验教学，着重训练学生写实验报告的能力。

在职业课程的学习中，学生通过语文教学的学习、实践和相应的反思，能够加强对专业领域语言和技能的掌握，为未来从事相关职业奠定坚实的基础。

第二，强化交叉学科教学，提高学生的综合素养。

在语文和其他学科进行交叉教学中，各科之间的理论与实践各占一半，教师和学生通过不同学科的交流和互动，能够促进学生职业综合素质的全面提高。

例如，在计算机课程的教学中，除了重视计算机的操作技能外，还应该注重培养学生的文化素质，鼓励他们将专业知识与文化素养相融合，学习并掌握技能，这有助于学生在工作中更加灵活、高效地运用所学技能。

第三，多元化教育模式，拓展语文教育的应用领域。

在中职语文教学中，可以采用多种形式进行教学，如讲座、选学、模拟考试等，通过不同方式让学生掌握相关知识和技能。

此外，还可以加入实践案例分析，以提高学生的实践能力和综合分析能力。

这种教学模式能够让学生在学习过程中加深对实际问题的理解和掌握，为将来更好地应对各种职业挑战做好准备。

总之，中职语文教学应该注重与专业课程的深度融合，强化语文课程对学生职业素养的培养。

中职语文教学与专业相结合的方法

么，如何促ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 中职语文教学与专业有机结合呢？笔者提出了自己的观点和看法，具有一定的参考价值。
【关键词】中职语文教学【中图分类号】Ｇ７１２
一
专业结合方法【文献标识码】Ａ
【文章编号】１６７４ —４８１０（２０１４）０５一Ｏ１７６ —０１
骤然提升，在他们的画笔下，久远的历史人物也变得栩栩如生，有助于他们更好地理解课文内容。
３．实施模块式课程结构
学习兴趣的同时也提升他们的语文素养，将中职生培养成全面发展的人才。同时，随着中等职业院校的各项改革不断深入，中职语文教学与专业相结合的问题也引起越来越多人的关注。诚然，“ 以能力为本位，以就业为导向”是中职院校课程改革的目标，将中职语文教学与专业有机结合，是大势所趋。然而从目前来看，不少中职语文教师在教学过程中存在两个误区：（１）服务倾向，认为中职语文教学一定要为某专业教学服务；（２）贴近现象，即认为中职语文教学一定要贴近某一专业教学。其实这两种倾向都是不对的，会使得
真正效能。
前言
直以来，中职生对语文学习都不够重视，这已经成为让广大中职教育工作者头疼的大事。不少人都迫切希望中职语文教学能够优化教学手段，改进教学方法，在提高中职生
一
２．开展与专业特点相融合的语文教学方式
现代教育理念认为学生是教学的主体，中职语文教师要充分认识学生的主体性，将语文教学与学生的专业知识融合起来，可以取得事半功倍的良好效果。比如针对美术专业的学生，他们的绘画水平和绘画技巧比起其他专业的学生要高很多，所以我在教授《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文时，根据他们的特长，鼓励他们拿起自己的画笔，根据 “ 邹忌修八尺有余，而形貌呋丽”的教学内容让学生画出邹忌大致的容貌，然后再根据“ 妻美我” 、 “ 妾美我” 、 “ 客美我 ”等几个片段画出几幅相应的图画。这样的教学方式，使得学生不再抵触枯燥乏味的 “ 之乎者也” ，学习兴趣

职校语文课与专业课结合教学模式探索

职校语文课与专业课结合教学模式探索中职学校语文课，是传承中华民族传统文化的有效途径，是培养学生听说读写能力的重要手段，更是学好其他专业课的基础性学科。

对中职学校学生来说，将语文课与专业相结合，既可以提高学生的文化素养，又可以提高学生的专业技能，同时还能培养学生的劳动精神和劳模精神和工匠精神。

一、目前中职学校学生语文学科的学习现状及专业兴趣中职学校的学生学习习惯不好，语文基础薄弱，大多学生对学习语文不感兴趣，语文基本素养差。

但是对专业课却特别喜欢，尤其是学习机加类专业的学生，对数控技术、焊接技术、汽车维修技术得心应手;学前教育专业的学生，对歌舞、绘画、戏剧表演信手拈来;平面设计专业的学生对PS、CorelDRAW 、3D Max等课程爱不释手……基于各专业学生的不同特点，多年来我积极探索语文教学与专业相结合，找到它们之间的契合点，让学生在文化传承中学习语文，在专业兴趣中学习语文，在对专业的体验中学习语文，在实践活动中学习语文，在专业精神中学习语文。

这样，既培养了学生学習语文的兴趣，又提高了学生学习语文的能力，更突出了语文的专业性、实用性。

二、职业学校语文教学与专业相结合实践探索1.将中华民族传统文化融入到语文教学中。

习总书记指出，“中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。

自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传。

”中华民族传统文化是我们的精神家园，职业学校在落实“立德树人”根本目标的过程中，离不开中华民族传统文化的支撑和滋养。

将中华民族传统教育融入语文教学中，是促进职业教育内涵建设、增强学生的民族自信心、促使他们自觉承担起继承和弘扬传统文化的历史重任、落实立德树人育人目标的重要途径。

就目前职业学校学生对传统文化的认识和了解程度来看，对于传统文化的认同感和喜爱感相对较低，甚至部分学生认为传统文化是落后的、封建的，不愿意主动了解和学习传统文化。

针对这一现象，职业学校应以语文课堂为阵地，加大对传统文化的宣传教育力度，对学生加以正确引导，提升他们对传统文化的认知水平，激发他们对于传统文化的学习兴趣。

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合

浅谈中职语文教学与专业课的深度融合中职语文教学与专业课的深度融合是一项重要的教学改革措施，可以提高学生的综合素质和就业能力。

本文将从课程设置、教学方法和评价方式等方面，浅谈中职语文教学与专业课的深度融合。

在课程设置上，中职学校可以将语文课程与专业课紧密结合，开设相关的综合课程。

在商贸类专业中，可以设置《商务礼仪与沟通》课程，这门课程主要教授商务文书书写、商务交流技巧等内容，既能培养学生的语文能力，又能提高学生的专业素养。

通过这种方式，语文课程可以更好地为学生的专业学习服务，提高学生的学习动力和兴趣。

在教学方法上，中职语文教学应注重实际应用，注重培养学生的动手能力和实践能力。

教师可以引导学生分析和解决实际问题，通过实践活动来提高学生的语文素养。

在餐饮类专业中，可以组织学生进行菜品介绍或服务态度培训，让学生亲自动手，提高他们的口头表达能力和交际能力。

通过这种方式，不仅能够提高学生的语文水平，还能增强学生的专业能力，为将来的就业做好准备。

在评价方式上，中职语文教学要采用能够全面评价学生综合能力的方式。

除了传统的笔试和口试，还可以引入实践评价、综合评价等多种评价方式，来评价学生的语文能力和专业能力。

在建筑工程类专业中，可以要求学生完成一份建筑设计方案，然后由专业教师和语文教师共同评价学生的设计能力和语文表达能力。

通过这种方式，能够更全面地了解学生的综合素质和能力水平。

中职语文教学与专业课的深度融合对于提高学生的综合素质和就业能力具有重要意义。

中职学校应该根据学生的专业特点，合理设置课程，采用适合的教学方法，并采用多种评价方式来评价学生的学习成果。

通过这样的努力，相信中职学生在毕业后将能够更好地适应社会需求，为国家的发展做出更大的贡献。

职校语文课与专业课结合教学模式探索

职校语文课与专业课结合教学模式探索职校的专业课的教学是一种独特的综合型教学，贯穿了中小学的语文课程，以及青少年儿童的专业课程，目标是使受教育者达到知识深入、社会实践能力和社会能力的高度综合发展。

中小学的语文课程，由文学作品的鉴赏、文学创作、古诗文思想欣赏、文学研究等内容贯穿，专业课程围绕职业技能和就业能力，通过实际操作教学、企业队伍组装、案例分析等实践，使学生掌握职业工作技能与就业能力。

在职校语文课与专业课结合教学模式上，语文课承担着“思维”与“文化”的传授，专业课承担着“技能”与“实践能力”的培养。

职业学校的语文课程可以借鉴中小学的文学作品的鉴赏、文学创作、古诗文思想欣赏、文学研究等，来加强职业教育的语文课程，以传授科学的文化知识，培养学生的思想灵活性，增强其创新能力。

另外，在职校语文课专业课结合教学模式中，专业课程中可以借鉴实践操作等多种教学方法，充分发挥实践能力，提高学生的就业能力。

正是因为技能、思维、文化、实践能力、就业能力等多种因素的综合关系，职校的专业课的教学必须把中小学的语文课程与语文课程紧密结合，才能使受教育者达到知识深入、社会实践能力和社会能力的高度综合发展。

在实践中，职校在专业课教学中，把语文课程融入到专业课教学中，结合职业技能实践，构建职校语文课与专业课结合教学模式，使学生深入到文学作品的鉴赏、文学创作、古诗文思想欣赏以及实践操作等多方面，有效提高受教育者的就业能力，实现职业教育的“双赢”效果。

目前，职校的语文课与专业课结合教学模式在专业课教学中已经得到了较广泛的应用，在推行这一教学模式的实践中，语文领域与专业教学之间的交流空间也在不断拓宽，各方面取得了较大的进展。

例如，职校的语文课发挥了较强的“强引力”作用，专业课吸纳了较多的“思想灵活性”，即在语文的古典文学鉴赏的基础上，在语文方面探索“新鉴赏”，在语文方面探索“职业思维”；专业课也开始向语文课程中融入“实践能力”、“创新思维”等学习启发点，使学生在学习过程中不仅能够学习到知识，而且能够获得实践能力，从而更好地解决社会问题。

职校语文课与专业课结合教学模式探索

职校语文课与专业课结合教学模式探索随着社会的发展，职校教育以其便捷、高效的特点迅速发展。

不仅有越来越多的学生选择进入职校就读，课程的内容也在不断的完善和变化。

在传统的职校教育模式中，语文课和专业课两者之间通常是分离的，但是后期的职校教育模式提出了将语文课和专业课结合起来采用综合教学模式的方法，探索新的课程模式。

职校语文课与专业课结合教学模式的研究始于20世纪80年代，当时的研究目的是探究新的课程模式如何有效地将语文课和专业课整合起来，以达到更好的教学效果。

在90年代，为了解决职校教育存在的低效课程结构问题，国内开始推行“大专业”，将学生就业前所需的技能集中在专业课中，加强学生的专业能力培养。

这时，职校语文课与专业课结合教学模式也受到了广泛的关注。

职校语文课与专业课结合教学模式的探索可以分为两个阶段：第一个阶段是将语文课和专业课结合起来教授；第二个阶段是将语文课和专业课的内容进行有效的整合，使学生在学习语文的同时，也能够掌握所学专业的知识。

在结合教学模式中，语文课和专业课通过有效的交叉教学，形成良好的教学机制，以满足职校学生特有的学习需求。

例如，在职校语文课中，可以将文学、古代文化等内容与学生所学的专业结合起来，让学生在学习文学的同时，也能感受到专业的蓝图，培养学生客观精准的思维方式，让学生在学习过程中更好地掌握所学的专业知识。

此外，充分利用小组合作的方式，营造鼓励学生思考、交流的局面，以激发学生的学习兴趣并发挥好学习效果。

当前，职校语文课与专业课结合教学模式也受到了国内外学者的广泛关注。

国内多家大学都开展了相关的教学探索，当前的研究聚焦于如何在语文课程中实现专业的贯穿，即，语文课可以通过与专业课的有机融合，使学生在学习语文的同时，也能够更好地掌握专业知识，从而达到提高职校学生综合素质的目的。

此外，研究者还着重研究具体的实施要点，比如在结合教学模式中该如何更好地组织教材，如何在教学中组织小组活动，以及如何利用课堂外的学习资源。