《10以内的加减混合运算》教学反思
小学数学_10以内的加减混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思
《10以内的加减混合运算》教学设计教学内容：10以数加减混合运算教学目标：1、能初步理解加减混合的顺序，学会10以内加减混合运算。
2、能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。
I掌握加减混合运算的计算方法。
3、提高学生自己发现问题、解决问题的能力。
教学重难点：重点：加减混合运算的意义及运算方法。
难点：理解加减混合的意义，掌握算法。
教学准备：课件小猴的学具教学过程：一、复习引入，铺垫孕伏.同学们，又到了我们口算过关的时间了，谁能摘到树上的桃子，谁就是今天的口算小明星，怎么样？有信心吗？5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=课件出示口算练习，出示卡片，指名回答提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？（都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
）[设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。
]二、自主学习，合作探究。
（一）创设情境，提出问题师：昨天，这些调皮的小猴子学会了跳水，那今天它们又想学什么呢？仔细观察这幅图（依次出示两幅图），从这幅图中发现了哪些数学信息？学生观察，指生回答。
师:你观察得可真仔细，那接下又会发生什么？我们接着看（课件出示第二幅图）学生观察情境图，说自己的发现。
师；谁能完整的把关于小猴子的故事说给大家听听？给生独立观察思考的时间。
预设学生可能出现两种情况：生1：有5只小猴子学钓鱼，可是有3只小猴子觉着没意思，扔下鱼竿走了，过了一会儿又来了1只小猴参加。
生2：5只小猴看小朋友钓鱼很好玩，纷纷用树枝学钓鱼，远处又来了1只小猴。
可是他们用树枝钓不上鱼来，有3只小猴感到没意思就离开了。
师：大家认为他这样理解行不行？（学生谈自己的看法）师：你是个特别有想法的孩子。
我们班的小朋友们真是善于观察，而且表达清楚。
谁再来说说关于鱼缸里的鱼的信息？预设：学生有也可能出现两种不同的理解，只要能说清楚理由，都要给与充分肯定。
《10以内加减法》的教学反思
《10以内加减法》的教学反思《10以内加减法》的教学反思《10以内加减法》的教学反思1 在教学《10以内加减法》这一课时，为使学生更快的掌握10以内的加减法，更为了让学生可以对10以内加减法更有兴趣，于是，我通过网上搜集资料、集思广益等多种手段，最后设计了一个与实际生活贴近的“购物商店”的活动，活动过程中，我在课堂上布置一个生活用品、学惯用品等物品的小型商店，并且每个物品都标有10元以内的整元的价格标签。
一名学生扮演购物者，一名学生扮演售货员，要求正确地付钱、找钱。
活动开展中，同学们面对商店内的'货物兴趣高涨，他们不断地进展着交易，从买方和卖方两个方面不断的变换角色，让自己在做与评的过程中掌握了“10以内的加减法”。
一节课的教学让我深深明白：这样的游戏活动不但进步了学生的计算才能，而且让学生深深体会到生活中处处有数学及学习生活中数学的乐趣，培养了学生应用数学的才能。
今后的课堂中，我一定会抓住一年级孩子的特点创设更多的有意义的活动，让课堂更具有魅力！《10以内加减法》的教学反思2 1、情境引入，激发兴趣。
“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓重的兴趣”，因此，在教学《走进花果山》〔10以内数的加法〕时，我根据学生的年龄特点和爱好，选取了充满童趣的素材，以儿童非常熟悉和喜欢的动画片《西游记》导入，创设了“走进花果山”的情境，激发了学生探究“花果山”的强烈愿望，营造了良好的学习气氛，为进一步探究新知做好了情感的准备。
2、鼓励学生提出问题解决问题。
一年级小学生上学之前，有90%以上的学生根本会计算10以内的加减法，但对加法的意义还不理解，所以本节课中我主要是让学生在详细情境中体会加法的意义。
首先让学生根据课本上的情境图，提出问题，然后老师引导学生解决其中的一个问题，在此过程中让学生明确，把两个数合起来用加法计算，再让学生自己解决其他的几个问题；其次，通过编故事、寻找生活中的数学等环节，让学生进一步体会加法的意义，并能创造性地解决生活中的一些问题。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法反思第【1】篇〗小猴学钓鱼——10以内的加减混合教学反思本课是对10以内加减混合运算的学习。
有了前面连加连减的学习基础，在运算顺序和计算方法上，学生对知识进行迁移，会很顺利地掌握。
本课我将重点放在了列式上。
教学中，为了让学生直观感受数据变化的过程，我在引导学生充分理解题意后，让学生通过操作小棒，降低了知识的难度。
如在解决“现在有几只小猴学钓鱼？”这个问题时，我先让学生观察图，说一说图中含着的数学信息，然后边说边摆小棒，原来有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了一只，学生在拿拿说说的过程中，体会到了加减混合的含义。
所以学生很快就根据信息列出了算式，并且能够正确地说出算式每一个数表示的意思。
对其他问题我也是采用的这种方法，让学生边说信息边操作小棒，直观的感受到其中的变化，大部分学生在这种操作中都能很快地解决问题，但是仍然有几个学生虽然操作了，但是却不能顺利列式，还需要对他们加强指导。
通过练习，我发现一个问题，虽然不是共性的，但存在的人数也不少，就是当解决先去掉再增加这类问题时，他们不是用原来的数减去掉的数，而是用剩下的去减。
针对这个问题，我组织学生展开了讨论，是从哪个数里面去掉的，从原来的数里还是剩下的里面，通过讨论、举例、再练习，学生终于能够明白是从原来的数里去掉，接下来的巩固练习，就很少有出错的了。
〖人教版数学一年级上册10的加减法反思第【2】篇〗人教版一年级上《10的认识及10的加减法》教学反思小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。
特别是一年级的孩子活泼和好动，喜欢做游戏，因此在教学中我计了一些游戏活动：找朋友、歌谣、抢答等等。
通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。
我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找朋友的游戏练习学过的加减法，使用口算条练习，全员参与，体现了面向全体，又极大的调动了同学们的积极性；第二个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，然后是看算式直接计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在肯定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好；最后通过口算条巩固计算方法。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思一、教学目标1.学生能够理解并掌握10以内的加减混合运算；2.学生能够熟练解决10以内的加减混合运算；3.学生能够掌握补数法求解10以内的加减混合运算。
二、教学内容1. 知识点1.10以内的加减混合运算的基本概念；2.补数法求解10以内的加减混合运算；2. 教学方法1.提出问题，引导学生思考；2.讲解了解题方法；3.案例解析，让学生进行跟读；4.提供更多的练习题目，帮助学生完成理论到实践的转化。
三、教学过程1. 理论讲解1.1 引入首先，老师会给全班同学提一个问题，类似于“如果小明有两个苹果，小红有三个苹果，那么他们一共有几个苹果？”希望学生能够就此问题思考出10以内的加法计算。
1.2 解决问题接下来，老师将介绍学习10以内的加减混合运算的方法。
通过案例解析，让学生能够找到解决问题的方法，例如找到一个数字加或减另一个数字，然后再加上几个数字的和或差。
1.3 提交练习题最后，老师提供更多的练习题目，以帮助学生更好地掌握此理论。
2. 实践操作通过上述理论教学之后，老师会布置一些练习题目，让学生进行实践。
通过不断的练习，加深学生对10以内的加减混合运算的理解和记忆，让他们能够更好地掌握应用此理论的方法。
四、教学反思此次教学，以通过引入的方式，让学生通过思考问题进而了解到10以内加减混合运算的方法。
通过案例解析和习题练习，让学生更加深入理解此理论，并有更深的认识。
在未来的教学中，我会继续通过基础概念的引导和实践演练，帮助学生更好地掌握10以内的加减混合运算。
大班数学优秀教案及教学反思《10以内的加减法》（通用9篇）
大班数学优秀教案及教学反思《10以内的加减法》大班数学优秀教案及教学反思《10以内的加减法》（通用9篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的大班数学优秀教案及教学反思《10以内的加减法》，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学优秀教案及教学反思《10以内的加减法》篇1设计背景结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。
活动目标1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
重点难点熟练10以内的加减法。
熟悉生活中一些重要的电话号码。
活动准备1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程一、导人部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
(一)看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗?幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。
一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?(二)心算破译电话号码。
1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思引言《10以内的加减混合运算》是幼儿园大班数学教学中的一部分，此教案是为了帮助幼儿通过加法和减法的操作来加深他们对数字的理解和运算能力。
在本文档中，我将对这节课的教学反思进行详细说明。
教学目标•让幼儿能够理解并实践10以内的加减混合运算。
•培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。
•提高幼儿的自信心，培养对数学的兴趣和求知欲。
教学准备•打印数学练习册给每个学生。
•准备十位数和个位数的卡片以便于幼儿进行游戏和操作。
•准备足够的纸张和笔。
教学过程1. 导入新知识•教师展示十位数卡片和个位数卡片，引导幼儿讨论这些数字的意义和表达方式。
•引导幼儿回顾和复习之前学习的加法和减法概念。
2. 讲解加减混合运算•教师用具体的例子向幼儿解释加减混合运算的概念，如：8 + 4 - 2 = ?•引导幼儿思考和推理如何进行加减混合运算。
3. 游戏练习•幼儿们分成小组，每个小组用十位数和个位数的卡片进行加减混合运算的游戏。
•教师在黑板上设置一个运算公式，让小组成员一起推断答案，并用卡片进行计算。
•每个小组完成后，教师进行评价和讨论。
4. 练习册•教师发给每个学生一份练习册，让他们用纸和笔来完成练习册上的加减混合运算题目。
•教师巡视和指导学生，及时纠正和解答他们的问题。
5. 讲解答案•教师引导学生交换练习册进行互相批改，并在黑板上讲解答案。
•教师重点讲解一些比较难以理解的题目和解题方法。
教学反思在本节课中，我发现幼儿对加法和减法的基本概念有了一定的掌握，他们能够较好地理解和运用十位数和个位数来进行加减混合运算。
通过小组游戏和练习册的实践，幼儿们的数学思维能力和解决问题的能力得到了提高。
他们也更加自信地表达自己的答案，并且对数学产生了兴趣和求知欲。
然而，我也发现一些问题。
有些幼儿在进行计算时仍然容易出错，特别是在处理负数运算时。
这可能是因为他们对数学概念的理解还不够深入，需要进一步的讲解和练习。
10以内的加减法教学反思(通用13篇)
10以内的加减法教学反思（通用13篇）10以内的加减法教学反思（通用13篇）10以内的加减法教学反思篇1同学计算力量的提高，口算是基础，低班级口算是基础的基础。
10以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的基础，所以10以内的加减法口算必需使同学特别娴熟。
把加减法与数的组成联系起来教学，使同学真正明白加减法的算理。
以10的组成与分解为例，如：10可以分成2和8，2和8组成10。
加法的含义就是把两部分合并在一起，求一共有多少。
2和8组成10也就是把2和8合起来，即2+8=10。
减法是从总数里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以从总数10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。
即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加减法训练，在同学理解算理的基础上，进行形式多样的口算练习。
如：把数的组成写成卡片进行练习，出示卡片既可以看卡片让同学说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。
另外制作口算卡片进行练习，这样循序渐进，既能照看到口算力量较差的同学，又能使全体同学的口算力量得以提高。
除了用卡片让同学视算，同时也要注意同学听算，听算给同学提出了更高的要求，要求同学留意力高度集中，这样既熬炼了同学的听力，也提高了同学的思维反应力量。
总之，听、说、读、写在口算训练中都是特别重要的。
同学在说数的组成、读口算卡片、写口算题、读口算题、听算中，口算速度逐步提高，只要每天坚持，持之以恒，定会取得良好的效果。
10以内的加减法教学反思篇2学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，于是我采纳了" 数学规律的情景探究教学模式'进行教学，把课件作为同学学习的工具，这时，信息技术作为了沟通争论、表达的工具。
我把每种关于10的加减算式都以创设生活情景呈现给同学，突破教课书上的利用点子图的学习方式，真正做到让同学在实际中解决数学问题。
《10以内加减法》的教学反思（精选5篇）
《10以内加减法》教学反思《10以内加减法》的教学反思（精选5篇）《10以内加减法》教学反思篇1在教学《10以内加减法》这一课时，为使学生更快的掌握10以内的加减法，更为了让学生能够对10以内加减法更有兴趣，于是，我通过网上搜集资料、集思广益等多种手段，最后设计了一个与实际生活贴近的“购物商店”的活动，活动过程中，我在课堂上布置一个生活用品、学习用品等物品的小型商店，并且每个物品都标有10元以内的整元的价格标签。
一名学生扮演购物者，一名学生扮演售货员，要求正确地付钱、找钱。
活动开展中，同学们面对商店内的货物兴趣高涨，他们不断地进行着交易，从买方和卖方两个方面不断的变换角色，让自己在做与评的过程中掌握了“10以内的加减法”。
一节课的教学让我深深明白：这样的游戏活动不但提高了学生的计算能力，而且让学生深深体会到生活中处处有数学及学习生活中数学的乐趣，培养了学生应用数学的能力。
今后的课堂中，我一定会抓住一年级孩子的特点创设更多的有意义的活动，让课堂更具有魅力！《10以内加减法》教学反思篇2根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在复习教学中设计了一系列的游戏活动；复习中的儿歌、对数，巩固练习中的找朋友、开火车等等。
通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。
在复习10以内的加减法时，层次分明，通过学生独立思、小组互助等形式解决问题。
最后力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。
《10以内加减法》教学反思篇3《10以内加减法》这一单元马上就要结束了，通过学生的课堂表现、作业反馈以及我的感受，对这一单元的教学，我反思如下一、利用多媒体教学，创设生动形象的情景。
对于低年级的孩子来说，动态的、直观的感性材料更能吸引他们的注意力，调动他们的学习积极性。
因此，在教学中，教师要充分利用多媒体，为学生提供生动形象的动画，让学生有实际可感的、丰富的形象。
《10的加减法》教学反思
《10的加减法》教学反思《10的加减法》教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《10的加减法》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《10的加减法》教学反思110以内的加减法是在幼儿认可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。
这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发幼儿思考。
10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。
例如，计算5+3时，先想5和3合成8，所以5+3＝8。
又如计算5-3时，先想5可以分成3和几。
因为5可以分成3和2，所以5-3＝2。
这部分内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使幼儿能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法”打下基础。
在对这部分内容进行教学时，我认为应注意以下几点：1、结合直观演示，理解加减法含义教学加减法的初步认识时，要重视学生对加减法含义的理解。
每个例题都要结合操作直观演示，突出说明加减法的含义，以帮助幼儿正确理解和掌握。
例如，教学加法时，教师可用教具或手势表示合并，引出加法算式，让学生初步感受加法的含义，即知道把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算；教学减法时，也可用教具或手势表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出减法算式，让学生初步感受减法的含义，即知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。
写减法算式时，要着重使学生弄清从哪个数里去掉，就要把哪个数写在减号前面。
2、同时讲加减，便于加强联系教学10以内的加法和相应的减法，都在一节课内完成，这样便于加强加减法的联系。
一般是先讲加法，后讲减法。
但是幼儿一开始接触加减法，需要从认识加减法的含义开始，到逐步理解，掌握计算方法，感受加减法之间的内在联系。
这一过程必须逐步扩展，不断的充实和提高。
3、通过操作演示，引导幼儿思考用加还是减教学和是2、3、4、5的加法以及相应的减法时，一般都采用一幅图表示一个加法或一个减法算式，即一图一式，要通过操作和图示，联系加减法含义引导幼儿想该怎样算，用加法还是用减算。
10以内的加法和减法教学反思
10以内的加法和减法教学反思10以内的加法和减法教学反思（通用11篇）10以内的加法和减法教学反思篇1最新文章在学校开展的以级为单位的达标课推优活动中，我讲授的是人教版三年级下册第四单元第一课时的内容，是在学生学习过三种计算方法的基础上进行的（口算、笔算、估算）的基础上进行了，学生已经具备了一定的计算基础，因此本节课适合采用用旧知识迁移的方法来让学生自主突破新知。
现将本节课的教学设计思路总结如下：1、在备课时，我在思考根据教材36页内容，能够让学生感觉到难度的是什么，从自身认知出发，我发现对于情境图的理解算是本节课的一个难点，情境图是学生感兴趣的动物图案，在课本提供的'数学信息中还有学生很想知道却又不知道的几个词语“湿地、哺乳类、爬行类、麋鹿”等，当我拿到课本吸引我的也是这些东西，我在想学生会不会也有相似的心理好奇需求呢？于是本节课的导入部分我决定把时间放置在10分钟左右，来满足学生的好奇心，然后再去完成对知识的求知欲。
2、由于是计算课，所以在定位学习方法的时候，我首先想到的是发挥学生的自主能动性，所以各个环节问题的解决，都是以学生的做为先，然后再在评价环节引领学生掌握竖式计算的计算方法和竖式计算中的注意事项。
3、对于课堂学习活动，为了调动学生学习的积极性，安排了三个数学活动，活动一是发挥学生自主学习的能动性，提出数学问题。
活动二是以“啄木鸟”的角色来寻找大树(竖式)生病的原因是什么，引导学生掌握计算方法和计算时候的注意事项。
活动三是争当班级“计算小能手”。
本节课的优点是：1、设计理念中发挥了学生的自主学习能动性。
2、课堂学习活动调动了学生学习的积极性。
3、课堂评价用语不随意，能够基于学习目标的达成具体的进行表扬与建议。
本节课的不足之处是：1、由于教师的很多想法是突发奇想的，所以往往是只有想法却没有对这个想法的预设和生成情况的各种可能性的提前预案，因此在处理的时候难免会出现赶环节，走流程的情况发生。
《10的加减法》教学反思（通用11篇）
《10的加减法》教学反思（通用11篇）《10的加减法》教学反思（通用11篇）在当今社会生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《10的加减法》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《10的加减法》教学反思篇1本节课是根据低年级学生的心理特征和年龄特点来进行设计的。
开始，运用对口令的游戏引入，既有利于激发学生的学习兴趣，又复习了10的组成，使学生在轻松愉快的环境中进入学习状态。
在教学10的加减法过程中，设计思路清晰，通过课件展示情境图，让学生说图意，进一步理解加减法的意义，写出10的加减法算式，本节课，注重了学生观察、分析、交流等能力的培养。
强化了10的加减练习，使学生体验到了与同伴交流合作、与同伴分享成功的快乐。
特别是制作的课件幻灯片，我想能自始至终使学生的学习热情保持到最佳状态。
只可惜啊！万事俱备，在关键的时候远程的电脑不工作了。
在教学中，我以学生为主，面向全体学生，力争关注到每个学生的发展，特别是学困生，知道他们能回答的问题，就有意识的让他们回答，使他们也有不同程度的提高，同时也获得成就感。
在这节课的教学中自我感觉良好，说实话，吃过早饭，满怀信心来到电教室，没想到在关键的时候电脑居然不能工作了，一看学生们齐刷刷的坐在了电教室，听课的老师们也怀着激情坐在了那里了，因为我是第一个上展示课的，也是星期三的第一节课，没有时间去检查电脑，本来就有点紧张心理在作祟，我这节课的流程就指望课件演主角了，校长和几位老师过来帮助调试电脑了，电脑的确病得不轻，再也无法工作了，看来没戏了，为不让老师和学生失望，调整了一下情绪，硬着头皮把这节课给讲了，我觉得学生还很配合，完成了本节课的教学任务，收到了良好的教学效果。
本节课中，我认为自身有时用语不够精炼，学生回答问题时声音太小，在今后的教学中，要激发学生踊跃、大胆交流。
《10以内的加减混合运算》教学反思
《10以内的加减混合运算》习题反思一、回顾10以内的加减混合运算的读法。
4-1+5= 7+2-4=通过以上两道算式帮助学生回顾10以内的加减混合运算的读法，强调“再”这个词。
好多学生易把第一道算式读成“4减1加5”而不是“4减1，再加5”。
虽然是简单的一个字，但是“再”字的存在更能体现出加减混合运算的顺序。
为了提高运算的速度，可以采用“速读”方法，即：4-1+5=可以读作3加5。
老师引导学生看到算式后迅速在脑海中计算出第一步的得数。
这样的读法有利于提高运算速度，使孩子集中注意力，但是使用初期会出现计算失误率高的现象，尤其是对于一些运算速度慢的学生而言，欲速则不达。
因此，想要通过次方法提高学生的运算速度，勤加练习是必不可少的。
如何练习？课堂上除了采取老师出题学生问的方式，还可以采取同桌之间你问我答的方式。
通过学生的反馈，教师可以十分详细地掌握学生对“速读”方法的掌握情况。
当然，这样的练习不能仅仅依靠课堂上的时间，课下学生之间可以采取做游戏的方式，自己尝试练习。
二、小猫吃鱼的故事在10以内的加减混合运算中，小猫吃鱼（见图1）属于常见的问题。
这类问题与生活相联系，看图列算式。
一年级的学生，语言表达能力有待提高，教师可以利用这种题锻炼孩子的语言表达能力，引导学生切身经历提取数学信息和根据所提信息提出问题的过程，从小锻炼学生的思维能力。
接触这样的习题时，教师放手让孩子说一说图中的数学信息，然后根据自己发现的数学信息提一个问题后列算式并计算。
在学生尝试独立完成此题的过程中，主要出现两种情况：一种情况是9-2-3=4，另一种情况是9-4-2=4。
出现第一种情况的人数远多于第二种，是因为在生活中我们习惯了从左往右的顺序。
教师可以适时表扬利用第二种解法的学生，尽量避免思维定式对学生处理问题时的影响。
图1学生是否真正理解这样的问题了呢？教师可通过提问学生“9代表什么？”“2代表什么？”“4代表什么？”这样的问题检验学生对问题的理解程度。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思背景本次数学教学课程是针对幼儿园大班进行的。
幼儿园大班学生年龄在4-5岁之间，他们正处于逐渐成长的阶段。
在教学过程中，需要通过适当的方式来培养他们对数学的兴趣和基本概念。
教学目标•培养幼儿园大班学生对数学的兴趣•让学生掌握10以内的加减混合运算•培养学生相互合作的能力教学设计第一阶段：课前准备在课前，老师们需要根据课程目标准备好教学材料，如《10以内的加减混合运算》教案、纸和笔等。
同时，老师们还需要为每个学生准备一个学习桌，方便他们进行学习。
第二阶段：教学引入在教学引入阶段，老师们可以通过简单的歌曲或游戏来培养学生们的学习兴趣，例如选用《小星星》、《数数游戏》等。
第三阶段：教学重点在教学重点阶段，老师们将向学生们介绍加减混合运算的基本概念，并通过具体的例子来讲解这些概念。
例如，让学生们尝试通过用手指数数的方式来求解一些简单的加减法题目。
第四阶段：教学巩固在教学巩固阶段，老师们将给学生们一些问题，让他们尝试用自己的方式来解决这些问题。
这些问题可以是一些简单的运算题目，或者是一个小小的游戏，让学生们在实际操作中巩固所学的知识。
第五阶段：课堂总结在课堂总结阶段，老师们将对学生们所学的内容进行概括，并让学生们回顾一下这堂课的学习内容和过程。
同时，还可以通过赞扬和鼓励来激励学生们对这堂课的认识和兴趣。
教学反思通过这次教学，我发现幼儿园大班学生们在学习数学的过程中，需要有足够的耐心和时间。
在选取教学材料和方法时，要考虑到学生们的实际情况和兴趣，尽可能地采用多样化的方法来激发学生们的学习热情。
在教学的过程中，我全程使用了互动的方式，尤其是在教学引入和教学巩固环节，这种方法得到了学生们的积极响应。
从学生的表现来看，这次教学效果还是比较好的。
学生们能够理解加减混合运算的基本概念，同时在实际操作中，运用所学知识的能力也有了显著的提高。
在未来，我将进一步深化自己的教学理念和方法，为学生们提供更好的学习体验和教育资源。
数学教案10以内加减法教学反思范文（精选16篇）
数学教案10以内加减法教学反思数学教案10以内加减法教学反思范文（精选16篇）在学习、工作、生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编帮大家整理的数学教案10以内加减法教学反思范文（精选16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学教案10以内加减法教学反思1在10以内数的加减法教学过程中，我发现孩子们对于数的计算还是存在一定的问题。
尤其是对于一些零基础的孩子来说，数的计算是一时间难以接受，体现在不能迅速、熟练地去完成题目。
而10以内加减法是数学的最基础的知识，在日常生活中有着广泛的应用，必须要达到正确、熟练。
所以，我就在思考怎样帮助学正确、熟练计算10以内数的加减法?教材编写的时候，在学习10以内数的认识以后，学习加减法之前，有一个非常重要的内容，就是数的分与合。
如10可以分成9和1,10可以分成8和2,7和3 组成10,6和4组成10。
分与合对于10以内的加减法来说是一个基础，如果学生能够熟练掌握分与合，那么计算是没有什么大的问题的。
在教授分与合这节课的时候，根据低年级儿童的特点，要采用多样化的练习形式，使学生在愉悦的氛围中进行学习，同时还可以组织一些游戏。
如手指游戏，“我出1，我出5，5和1合成6”。
又如猜数游戏，“这一堆圆片有6个，我用手指盖住一部分，露出的部分是4个，猜一猜，我盖住了几个?”在玩游戏的过程中，学生们一方面能够感受到快乐，与他人建立良好的沟通;另一方面能够对分与合加强练习，做到寓教于乐，很有意义。
在新授10以内加减法的时候，一定要让学生动手操作，这时候小圆片就派上了大用场。
如3+2=，可以先摆3个圆片，再摆2个圆片，合起来是5个圆片。
这样用实物再过渡到数字，对于学习有困难的同学是非常有辅助功能的。
在做题目的过程中，学生可以再脑海中呈现摆实物的情景，然后再计算出得数。
虽然一开始，对于学生来说，这样是比较花时间大，但实际上是发展数学思维的基本途径，在计算教学中的操作活动，有利于发展学生的数感。
10以内的加减法反思(通用23篇)
10以内的加减法反思（通用23篇）10以内的加减法反思（通用23篇）10以内的加减法反思篇1儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。
在课程结束之前我设计"小小神算家'这一教学环节，在课件中消失关于本课的口算题卡，并组织同学以小组为单位进行竞赛。
这既是对本节课内容的复习，同时又增加了他们的团队精神，孩子们都跃跃欲试。
此时，我感受到：教学资源无处不有,只要适时适事地利用,就可取得意想不到之效。
老师既要"教中学'，也要"学中教',只有充分、合理地发挥信息技术的作用,才能教学相长,让同学在学习过程中不断获得胜利的体验,建立自信念,学会学习。
10以内的加减法反思篇2学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担'。
特殊是一班级的孩子活泼和好动，喜爱做嬉戏，因此在教学中我计了一些嬉戏活动：找伴侣、歌谣、抢答等等。
通过嬉戏活动调动同学的学习乐观性，活跃学习气氛，让学问的学习在轻松开心的活动中进行。
我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找伴侣的嬉戏练习学过的加减法，使用口算条练习，全员参加，体现了面对全体，又极大的调动了同学们的乐观性;其次个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，然后是看算式直接计算结果，让同学们说一说你是怎样想的，在确定了同学们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好;最终通过口算条巩固计算方法。
第三个层次是利用各种形式考查同学们的学习效果，先是找伴侣相加得10，再是做书上的练习10的减法，最终抢卡片的嬉戏，培育竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。
人教版数学一年级上册10的加减法反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１０的加减法反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册10的加减法反思第【1】篇〗我如果教《10的加减法》时，我先出示采松果的图，然后让学生认真观察图后提问"同学们，从这幅图上你知道了什么？学生经过讨论后发言：大森林里松鼠妈妈采集了7个松籽，小松鼠采了3个松籽。
我当即表扬同学们观察得很认真，接着我又问现在你能根据这些条件提出哪些问题呢？受到表扬的同学情绪很高，有的说："我会提松鼠妈妈比小松鼠多采集几个？有的说：“我想知道松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？”。
有的说：“小松鼠比松鼠妈妈少采集几个？”……我又表扬同学们：提的问题可真多，那么，你们准备怎样去解答这些问题呢？出示第一个问题：一共采了多少个松果？学生经过思考后回答应该用加法，即把7与3合并起来，列出的算式是：7+3，这时我又提问：你会计算这个算式吗？请你用自己的语言把你计算过程表达出来。
小组讨论后派代表上来说说：方法一：7+3等于几，那就在7后面接着数出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。
方法二：左边摆7根小棒，右边摆3根小棒，把这两部分合起来数一数是10根。
这样的教学，完全尊重学生，而学生始终处于主人地位。
问题由学生自己发现，学习目标由学生自己决定，探索材料由学生自己选择，并根据目标自主寻找规律，使学生体验到学习数学就是研究经过自己的努力就能找到问题的答案。
这样的教学，有效地培养并增强了学生的自主意识，激发了自主探索的积极性，为学生的主动发展奠定了基础。
〖人教版数学一年级上册10的加减法反思第【2】篇〗小猴学钓鱼——10以内的加减混合教学反思本课是对10以内加减混合运算的学习。
有了前面连加连减的学习基础，在运算顺序和计算方法上，学生对知识进行迁移，会很顺利地掌握。
本课我将重点放在了列式上。
教学中，为了让学生直观感受数据变化的过程，我在引导学生充分理解题意后，让学生通过操作小棒，降低了知识的难度。
如在解决“现在有几只小猴学钓鱼？”这个问题时，我先让学生观察图，说一说图中含着的数学信息，然后边说边摆小棒，原来有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了一只，学生在拿拿说说的过程中，体会到了加减混合的含义。
《10的加减法》教学反思（通用6篇）
《10的加减法》教学反思（通用6篇）《10的加减法》教学反思（通用6篇）身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《10的加减法》教学反思（通用6篇），欢迎大家分享！《10的加减法》教学反思篇1我在《10的加减法》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、以多媒体课件为辅助、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。
下面谈谈我的具体的几点体会：（一）创设情境，激发兴趣，用新颖的方式和多彩的活动导入。
课前播放《一二三四无六七》儿歌，让学生欣赏，并去发现歌曲中有哪些数宝宝，然后说出自己还认识的其它数宝宝。
接下来，我和学生一起玩对数游戏，带领学生以游戏的形式去复习10的组成，自然而然地把学生引入了新课内容的学习。
这样的导入方式，创设愉悦的数学氛围，通过游戏在调动学生兴趣的同时，回顾了旧知，为学习新知作好了充分的铺垫。
能引导学生能更加主动自觉地参与到数学活动中。
（二）化抽象为直观，主动获取信息，多种感官参与解决问题。
在教学例1时，我首先用PPT出示插图，引导学生看懂图意，主动获取数学信息，再在此基础上提出数学问题，培育学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。
同时通过数、摆、写、说等多种感官的参与，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，培养了学生的数学思维。
通过让学生用自己喜欢的方法算，不仅展示了算法多样化，也使不同的学生选择了适合的方法，得到了不同的发展，学生在自主探索的“做数学”中获得了成功的喜悦。
（三）独立思考，发现规律，弄清加减法算式之间的联系。
在例2的教学中，要求学生先说出10可以分成6和几，根据这样的分法提出一些数学问题吗？并列出两道加法算式和两道减法算式。
《10以内的加减混合运算》教学反思
咱们班上的数学问题――《10以内加减混合运算》教学反思茶园完小郭飞《10以内加减混合运算》这节课主要是让学生理解加减混合运算的意义及算法，初步认识加减混合运算的运算顺序，知道要从左到右依次计算。
为了充分调动学生的兴趣，我主要采用情景图的形式将学生引入问题。
虽然课前也进行了比较充分的准备，对于备课也进行了很多修改，可是经过于老师们的点评后，发现其中依然存在诸多问题，需要改进的地方太多。
一、总体来说，这堂公开课的教学效果是显著的。
“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。
它的教学目标是使学生探索并初步掌握10以内数的加减混合的方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
上课伊始，先进行复习10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的基础。
然后在教学中，教师演示与小组合作讨论相结合的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，体现教学活动“教—扶—放”原则，提高学生的自学能力。
二、信息技术在本堂课中的使用情况多媒体教学是课堂教学的新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。
整堂课我充分利用课件推进教学。
1、在例题画面的展示、练习题中的游戏等，都设计了相应的情景图。
这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。
如在两个例题的教学时，是一些天鹅的动态图，配上相应的叫声，学生看着就来了兴趣，也很快便弄懂了：飞来的，用加法；飞走的，用减法。
2、在学习了例题之后，我便出示了班上一些同学的合影，讲台上有几个同学，上去了几个，又下来了几个，问讲台上还剩下几位同学？同学们一看到照片，有自己，或同学的身影，立即认真思考起来：上去的，用加法；下来的，用减法。
很快便解答了出来，再一次把学习热情推向了高潮。
3、课堂上我还关注了学习品格的形成。
在整节课的教学过程中，注重培养学生的学习品质，安排了小组合作、全体交流、展示学生作品等。
10的加减法的教学反思
10的加减法的教学反思10的加减法的教学反思1《10以内的加减法》教学反思本学期马上过完，学生们的学习也马上进入尾声。
回忆这学期，在许多方面都值得我去反思，下面我将从几个方面来说一说：一．教材方面我习惯提前把本学期的教材先讨论一下，做好充分的预备。
但却发觉新改的教材内容有些学问是重合的，为了能完好的连接我就把本该放后面上的最重要的内容提前讲，学生们承受也是特别快的，但我也发觉同学们越学越吃力。
缘由是《10以内的加减法》在本册书中占据很重要的章节，可内容本身有些枯燥，我没有准时发觉这个问题，导致每节课学生们的积极性不高，今后我要努力改正太过刻板的教学模式，穿插相对轻松的教学内容。
二．教法方面本班学生学习力量层次过多，《10以内的加减法》学到最终只有一位自闭症学生刻板的记住了，我认为这是我在教学方法上没有做预备充分，应实行一人一方法，小步伐多循环，让每位学生都能从这一个内容中学到符合他们自身认知力量的学问。
三．难点方面学生们学习本章节内容，最大的困难就是看图写算式。
不管加法也好减法也罢，总是对图片理解不够透彻，有时候换一个加法或减法的表达方式他们就开头混淆，无法做出正确的推断。
总之，这个章节在磕磕绊绊中上完，可我知道这只是开头，后面还要多复习稳固，同时要针对不同孩子制定不同的练习题，让他们在大量的练习中理解《10以内的加减法》为后面学习做铺垫。
10的加减法的教学反思210以内的加减法是在幼儿认可10以内的数，并初步把握了10以内数的分与合的根底上教学的。
这局部内容的编排，采纳加法和减法穿插编排的方法，同时留意突出加减法的内在联系，加强操作，启发幼儿思索。
10以内的加减法，主要是利用数的分与合进展口算。
例如，计算5+3时，先想5和3合成8，所以5+3＝8。
又如计算5-3时，先想5可以分成3和几。
由于5可以分成3和2，所以5-3＝2。
这局部内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使幼儿能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法”打下根底。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
咱们班上的数学问题
――《10以内加减混合运算》教学反思
茶园完小郭飞
《10以内加减混合运算》这节课主要是让学生理解加减混合运算的意义及算法，初步认识加减混合运算的运算顺序，知道要从左到右依次计算。
为了充分调动学生的兴趣，我主要采用情景图的形式将学生引入问题。
虽然课前也进行了比较充分的准备，对于备课也进行了很多修改，可是经过于老师们的点评后，发现其中依然存在诸多问题，需要改进的地方太多。
一、总体来说，这堂公开课的教学效果是显著的。
“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。
它的教学目标是使学生探索并初步掌握10以内数的加减混合的方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
上课伊始，先进行复习10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的基础。
然后在教学中，教师演示与小组合作讨论相结合的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，体现教学活动“教—扶—放”原则，提高学生的自学能力。
二、信息技术在本堂课中的使用情况
多媒体教学是课堂教学的新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。
整堂课我
充分利用课件推进教学。
1、在例题画面的展示、练习题中的游戏等，都设计了相应的情景图。
这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。
如在两个例题的教学时，是一些天鹅的动态图，配上相应的叫声，学生看着就来了兴趣，也很快便弄懂了：飞来的，用加法；飞走的，用减法。
2、在学习了例题之后，我便出示了班上一些同学的合影，讲台上有几个同学，上去了几个，又下来了几个，问讲台上还剩下几位同学？同学们一看到照片，有自己，或同学的身影，立即认真思考起来：上去的，用加法；下来的，用减法。
很快便解答了出来，再一次把学习热情推向了高潮。
3、课堂上我还关注了学习品格的形成。
在整节课的教学过程中，注重培养学生的学习品质，安排了小组合作、全体交流、展示学生作品等。
三、今后教学中如何更好地运用多媒体的思考
1、在前面的复习过程中，因为题目比较简单，学生很快便回答出了正确答案，而我的课件演示没有跟上学生的回答节奏，有些滞后。
2、在新授过程中，我急于出示主题图，让学生翻开课本，而不是通过引导让学生发现了生活中的数学问题并自己提出问题来进行教学。
3、教师的教的过程痕迹还是很明显，没有利用好丰富的课程资源。
学生在探索新知的过程中，与课件设计的内容有点脱节。
4、练习题设计梯度性不明显。
练习在设计上，还可以更有层次，让练习更多的联系生活，让学生感受到学习数学的价值和意义。
教改的道路是漫长的，只有不断努力，积极学习，不断反思，才能更好的实现教与学方式的改变，让学生更快乐的获取知识。
通过这堂课我更深刻的认识到了自己在多媒体的运用上的不足之处，课堂内容有点多、有点碎，同时课件与课堂进度有些脱节，要知道对于低年级学生来说，生动直观的画面能有效的调动他们的学习兴趣，有效促进学生的求知欲望。
在今后的教学中，我要多加强多媒体运用有学习，并且多采用有效的课堂评价。
找准方向，多研究课件设计、加强自身各方面的素质培养，争取让课堂变得高效有趣，让学生能够学有所获。