初中音乐课件：竖笛2

④、花舌音:又称“嘟噜”。顾名思义，花舌就是舌头在口
腔内打嘟噜。连续的嘟噜就是花舌。其方法是将舌尖微抵上腭前 部，呼气时气流通过舌面冲击舌尖，使舌尖发出一种急促颤音， 将吹出的气流打碎，从而使笛音出现一种快速抖动的碎音效果。
⑤、指颤音:其效果与弦乐器上的颤指相似；其奏法是先发
出本位音，紧接着迅速均匀的开闭本位上方二度音孔，使本位音 与其上方二度音快速均匀的交替出现，这种快速均匀的交替出现 的音即为“颤音”。 除了上述几种技巧外，还有历音、滑音、倚音、剁音、波 音、喉音、揉音、飞指等技巧，由于时间关系在此就不一一介绍 啦。当然学习这些技巧要结合学生的实际演奏程度和具体歌曲来 练习，不用独立出来训练；边学边用，学生才不会感到枯燥。
法（用记时或比赛的形式进行训练）。我比较推崇比赛法，把学 生分成多个四人小组，四人同吹一口气看谁的气息最长，每组赛 出代表参加大组比赛，大组赛出代表参加全班的吹气总决赛，赛 出气息最长的冠、亚、季军来，这样大大激发了学生学习竖笛的 兴趣，有些学生下了课还要拿起笛来和人比气……
②、气震音练习:这种技巧是依靠腹肌和横隔肌的自然控制
一定效果。简易音型伴奏《卖报歌》.mpg
当然配伴奏无定法，十个老师会配出十种不同的伴奏，这要结合歌 曲风格和学生的实际演奏能力来进行；在为歌曲编配竖笛简易伴奏时， 如再加入其他打击乐器的伴奏，歌曲的伴奏效果会更好。
3、常用技巧教学
①、长音练习：这个练习主要是训练气息的控制，同时也可 以增加学生的肺活量。可以采用气息持久练习和强弱音练习等方
②.指法与发音练习：竖笛的指法教学要分为几个阶段来实施。
第一阶段首先学习左手部分最易吹的“1、2、3、 4”音，随后 用这几个音来练习一些简单歌曲，或作节奏练习及简单的伴奏，来 激发学生对学习竖笛的兴趣。八孔竖笛指法图1.ppt
第二阶段学习右手部分5、6、7几个音和左手ⅰ音 ，并选编一 些相对应的歌曲来巩固所学音符指法八孔竖笛指法图2.ppt 。 第三阶段学习右手低音5、6、7和左手高音区的2、3、4及超高 音八孔竖笛指法图3.ppt。通过指法分段教学，让学生在每一个阶段 都能够巩固所学的指法，并能进行一些艺术实践，定能取得良好的 教学效果。Zxx```k 另外，还可以指导学生用游戏法做音阶练习，比如学完音阶后， 可以将学生分为若干个组，每组学生固定吹奏一个音，大家共同完 成一首简单乐曲的演奏等。 例如：竖笛游戏练习曲《小星星》.mpg
③、合奏能培养学生的集体主义观念和班级凝聚力。在合奏中个人要服 从集体，个性服从共性，集体服从指挥，指挥要服从音乐。通过竖笛合 奏活动，能有效地增强学生的集体主义观念，孩子们能在团结友爱、快 乐祥和的气氛中，锻炼与他人交往的能力，提高遵守纪律的自觉性。 ④、合奏能培养学生的和声感与合作能力。竖笛合奏作为音乐的一种表 现形式，与合唱形式有着密切联系。平时我会把歌曲配上简单的声部或 把优秀合唱作品经过加工整理，让学生用竖笛合奏的形式表现出来，这 样既培养了学生的和声感又增强了学生的合作能力。例如：二声部竖笛 曲《送别》.mpg ⑤、合奏能促进学生智力发展并增强体魄。竖笛对于启发学生智慧，发 展智力，增强自信心等方面具有良好的促进作用，俗话说：“十指连 心”、“耳聪目明”，十个指头在听觉的指挥下正确操作、协调配合， 长期实践，学生的思维会更活跃，动作更敏捷，反应更灵敏，大脑更发 达。竖笛对开发学生的智力是一个很好的工具。同学们通过竖笛练习， 不仅有助于提高学习成绩，而且有利于呼吸系统的健康，增加肺活量， 利于防止和治疗呼吸系统疾病。
《竖笛教学讲稿》
作者：鲁梦文
在素质教育的今天，我国正掀起了一股儿童学习音乐 的热潮。有些家长为了开发孩子的音乐智力，不惜重金， 购买贵重乐器，参加社会组织的各种音乐培训活动，或聘 请专业教师进行家庭辅导；而更多的家庭却因无力为孩子 购买高档乐器，愁苦于学音乐之难。然而竖笛、口风琴、 口琴、葫芦丝等简易乐器在音乐课堂上的出现，为孩子们 学习乐器提供了更大的空间和更多的机会。这些作为一种 物美价廉、音色优美、携带方便实用的乐器，非常适合中 小学生的演奏，可以普及到每一个学生，实施整体的素质 教育。本人经过近十年的器乐教学实践与探索、吸收了多 种先进的音乐教育理念、紧密结合音乐教育的实际，初步 探索出一种竖笛音乐教学法，在此与大家一起交流和研究。
4、竖笛与合唱的兼容教学（成立班级学具乐队），竖笛合奏的训 练，能促进人与人之间的情感交流，更利于一个集体的健康成长。 所以竖笛音乐教学中的合奏教学是不可缺少的，下面我着重讲讲竖 笛合奏的益出： ①、合奏能激发学生自主学习音乐的兴趣。竖笛简单易学，可充分 发挥学生的主体参与性。只要有着正确的指引，从音阶开始用不了 几节课就能吹奏一些简单的曲目，学生尝到了吹奏竖笛的甜头后， 学习积极性自然就高；学生在课堂上学会了演奏歌曲，课余就会饶 有兴趣的练习，竖笛便成了孩子们童年时代的一个“好伙伴”。 ②、合奏能提高学生的审美能力。合奏作为音乐的一种综合艺术， 它包括音乐表演方面诸多知识和技能技艺，它不仅可让学生学习竖 笛的吹奏方法，声部的训练及合作能力，音准与节奏的把握，气息 的控制与力度的变化以及表演才能等专门知识，而且还可以让学生 感受到旋律美、节奏美、和声美等综合美感，引起师生心灵上的共 鸣。例如：我和我们学校的黄承斌老师演奏的竖笛二重奏《草原小 姐妹》学生很喜欢听，因为他们能从中能欣赏到旋律的美与和声美。 后来我把这曲拍成录像放入互联网与大家共享 交流，点击率也是 非常高。竖笛二重奏《草原小姐妹》.mpg
个伴奏简单易学，又能出效果。《如果感到幸福你就拍拍手》.wav
②、双音简易伴奏法：比如学唱歌曲《铃儿响叮噹》时，我用紧唱慢 拉的模式编配音阶式的简易二声部伴奏。学生容易掌握，伴奏也有一定 效果。简易二声部伴奏《铃儿响叮噹》.wav ③、简易音型伴奏法： 例如在教二年级《卖报歌》伴奏时，我移植 钢琴的一种简易伴奏音型：1 5︱3 5︱ … …︱1 5︱3 1︱让学生吹奏也取得
2、简易伴奏教学： 用竖笛为歌曲作简易伴奏是非常重要的，它既能体现竖笛在教学中 的学具作用，又能让学生在练习伴奏中增强乐感；简易伴奏要在一开始 学习竖笛时就进行。老师可以根据歌曲的风格特点，设计编配简单伴奏 音型。列举几种简单伴奏模式如下： ①、单音简易伴奏法： 例如 我在二年级教唱歌曲《如果感到幸福你 就拍拍手》时，我用竖笛来为歌曲作伴奏，设计了这样的伴奏音型 ：1 1 1 பைடு நூலகம்︱2 0 0 0︱2 2 2 2︱3 0 0 0︱3 3 3 3︱4 0 0 0︱2 2 2 2︱1 0 0 0︱这
④、即兴声部卡农：跟着固定的第一声部音乐，即兴作二声部 卡农演奏。
四、小结
以上讲稿是本人经过多年的课堂器乐教学和学习 借鉴他人经验的基础上，总结探索出来的一种音乐教 学方法，仅供大家参考和交流；当然每个老师都可以 在音乐教学实践中去探索、创新。通过竖笛进行音乐 教学的方法是多种多样的，本人所探索的一种方法在 这里仅起到抛砖引玉之作用；如有不科学或不完善的 地方敬请大家批评指正。希望我们在今后的器乐课堂 教学中，能有更多的器乐教学法出炉，力求为学生终 身学习音乐打下良好的基础；我相信在大家的共同努 力下，我们的课堂器乐教学普及会有一个新的突破。
使呼出气流呈均匀而规则的波动所取得的颤音效果，是发音产生 美感的重要手段；犹如弦乐的柔弦。当然这一技巧应在学生学到 一定程度时再来练习。
③、吐音练习： 吐音是舌头的技巧，分为:单吐、 双吐、 三吐 吹奏方法：“单吐”念“吐”字； “双吐”念吐库吐库；而“三吐”
则可念吐吐库”或“吐库吐”。用“念”的气流来吹奏竖笛，所 发出的声音就是“吐音”。这“吐音”用在口风琴那是别有一番风味。
5、创编教学法：即兴演奏是竖笛音乐教学法中很重要的一种方法， 在培养学生即兴作曲思维的同时实际上也培养了学生的创造思维。 当然，创编教学应在学生掌握了竖笛的基本演奏方法后进行。主要 有如下几种方法： ①、固定节奏即兴旋律：教师出示不同的节奏谱，或出示一段 简短的节奏谱作为音乐主题，请学生分析节奏谱的情绪，能塑造什 么音乐形象，可能表现出什么。然后确定一种合适的速度，即兴编 出一段旋律演奏出来。 ②、即兴旋律填空：教师演奏一段旋律，中间空出一个乐句， 由学生用即兴演奏来填补。Zxx````k ③、旋律接龙：教师开头演奏一个乐句，学生一个一个往后接 龙演奏，直至完成一个作品。
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一、竖笛教学方法
1.竖笛基础教学： ①. 姿势与用气法：演奏竖笛时要抬头挺胸，站立(坐立)要直，手 指自然弯曲，面部微笑状态，竖笛与身体成45度角，发音强调轻轻 吹气；要有意识地控制气息，才能吹出优美动听的旋律。 为使学生感受气息的运用，教学中可以把学生分组，运用对比 法让学生感受用不同气息吹奏竖笛的效果。比如：把学生分成若干 组，有的组感受把一张小纸条放在嘴前，用气息把它吹动但不能吹 跑；有的体验把小蜡烛火苗吹动但不能吹灭；有的体验吹肥皂泡但 不要把它吹爆；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地 上等等。用这些吹气方法来吹奏竖笛，声音就悦耳动听，相反用太 大的力气来吹奏竖笛就会发出尖锐刺耳的噪音，有害同学们的听力 健康。通过听辨各组用以上的气息来演奏和老师对不同气息吹奏效 果的分析，使学生对竖笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握 竖笛的基本演奏方法做好铺垫。