人才培养工作状态数据平台建设与管理办法(仅供参考)

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高等职业院校人才培养工作状态数据采集管理办法解析

高等职业院校人才培养工作状态数据采集管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，按照教育部《关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）文件要求，所有高等职业院校每年度须按要求填报《高等职业院校人才培养状态数据采集平台》，并向教育部报送，为确保数据采集工作的顺利实施，结合学校实际，特制定本办法。

第二条高等职业院校人才培养工作状态数据是反映学校人才培养工作和运行状态的重要信息，是教育行政部门和学校实施常态管理、动态管理、提高人才培养质量的重要手段，是高等职业院校人才培养工作评估的主要依据，状态数据的采集工作今后作为学校的日常管理工作列入日常工作计划。

第三条各部门应充分认识状态数据采集平台建设工作的重要性，确保数据采集与报送的真实、准确、有效。

第四条数据采集的范围为学校本部及三个分部。

第二章组织机构第四条为保证人才培养工作状态数据采集平台的建设与管理工作的有效进行，学校成立状态数据采集平台管理领导小组（简称：数据平台建设领导小组）：组长：校长副组长：教学副校长成员：教学管理工作部主任、校长办公室主任、计划发展部主任、人力资源部主任、质量管理工作部主任、科技部主任、学生管理工作部主任、后勤管理工作部主任、信通中心主任、南区分部主任、灞桥分部主任、咸阳分部主任领导小组下设状态数据采集平台建设管理办公室，办公室设在教学管理工作部。

办公室主任由教学管理工作部主任担任，副主任由教学管理工作部副主任担任，数据采集平台管理专责由迎评创建专责担任。

第五条数据平台建设领导小组的主要职责（一）部署学校人才培养工作状态数据采集工作；（二）负责对相关数据真实性及有效性进行审查；（三）负责对状态数据统计结果进行研究与分析，为学校的建设与发展提供决策依据。

第六条数据采集平台建设管理办公室的主要职责（一）负责状态数据采集的组织工作；（二）负责对各部门填报任务进行培训和解释；（三）负责状态数据采集的技术工作；（四）负责数据采集平台的上报工作；（五）负责状态数据的管理工作；（六）负责数据采集平台的日常维护。

2-1滨州职业学院人才培养工作状态数据采集管理办法

滨州职业学院人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高…2008‟5号）文件要求，高等职业院校人才培养工作状态数据采集是促进高职院校管理现代化、标准化和制度化及内涵建设，完善教学质量保障体系的一个重要手段，也是新一轮人才培养工作评估、重点教学项目申报和高职办学信息发布的重要依据。

为做好学院采集人才培养工作状态数据工作，按上级要求提交最新的原始数据，统计分析把握人才培养工作情况，学院决定将高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台（以下简称“数据采集平台”）的运行与维护作为常规工作予以重点管理，并制定本办法。

一、数据采集平台的重要性1．数据采集平台是反映学院基本办学条件相关数据的管理平台。

通过深入分析该平台采集的数据可以发现学院在办学方面存在的问题，利于学院更有针对性进行整改建设，最终达到提高人才培养质量的目的。

2．有利于引导学院各层面加强内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，引领教师与学院共同提升。

3．有利于进一步规范业务职能部门及教学单位的管理，引导业务职能部门和教学单位提升教学工作水平。

二、组织机构根据数据采集平台的建设要求，学院成立数据采集平台建设管理领导小组，并按数据采集平台表格的特征分别归口到相关业务部门负责。

组长：院长副组长：分管教学副院长（或院长助理）成员：党委(院长)办公室组织人事部、学生工作处、财务处、招生就业处、教务处、科研处、图书馆、网络中心、资产管理处、后勤处、各教学单位等单位主要负责人。

领导小组下设数据采集平台建设管理办公室（以下简称“数建办”），职责是负责数据采集的组织安排、数据采集平台的运行管理与维护、上报数据采集平台数据及总结数据采集各项工作。

主任由教务处长兼任，秘书由教务处分管评估副处长兼任。

三、明确划分数据产生源头、组织单位与归口业务部门的责任根据上级的要求和学院部门职责分工，根据数据采集平台各表格数据产生的源头将人才培养工作状态数据采集任务进行分解如下：滨州职业学院人才培养工作状态数据采集任务分解一览表四、数据采集的组织实施1．启动学院召开人才培养工作评估暨状态数据采集工作动员会，数据采集平台建设管理领导小组成员及教务处有关人员参加。

《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》填报说明

《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》填报说明第一篇：《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》填报说明《高职院校人才培养工作状态数据采集平台》填报说明（2009年）一、填写说明1、每学年按要求上报教育部一次，教育部上报截止时间为每年10月31日、今年我省要求上报的时间为10月25日。

2、状态数据采集以学年为统计时段，如2009年上报时统计时段为2008年9月1日至2009年8月31日。

3、数据的运行载体是《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》软件，各项数据原则上由各具体负责部门组织填写。

其中“基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与教育部教育事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。

4、各具体负责部门对所填报数据的原始性和真实性负责。

5、数据表中无数据的列项应该为空白，无需输入任何文字、符号或数字进行表示。

6、年月需要按标准格式输入：如1988年1月1日输入：1988-01-01。

7、数据表的顶端有对应相关字段的注释，请填表人严格按注释填写。

8、表中有底色的单元格为汇总数据，无需输入，由系统自动生成。

9、下载数据后，解压数据表，将各EXCEL表文件名末尾的（本人采集或XX采集）本人改成采集者的姓名。

二、常见问题1、表1.3.1当年招生计划中的招生人数是指何时的招生人数？答：2009年9月进校，新生的招生人数。

2、表1.3.2当年在校生中在校生包括不包括09届毕业的学生呢？答：包括，但不包括2009年9月新生。

3、表2.2参与教学、联系学生中关注教学情况关注学生情况是否为必填内容？次数是否只需填写数字，如10，10，9，8，而不用填写相对应的文字？答：必填项目，可以直接填写数字，顺序必须和要求的项目一致。

4、表5.1经费收入：由于我校是企业办学，行业拨款应填入那个项目？答：其它收入总额5、表6.1校内专任教师中，有“专业领域”一栏，选项太少，如何填写？答：按大类填写，与高基表一致。

职业院校人才培养工作状态数据采集与管理制度

职业院校人才培养工作状态数据采集与管理制度一、目的宗旨贯彻落实教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》（桂教职成〔2017〕19 号）精神，认真做好我校人才培养工作状态数据采集工作，及时分析我校人才培养工作状态，进一步加强和规范内部质量管理，推进内涵建设，提升教学质量和整体办学水平，促进学校招生办学事业科学发展。

二、政策依据1.教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知（教技〔2016〕2号）2.教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4号）3.教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）4.教育部《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）5.《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（桂教职成〔2016〕1号）6. 自治区教育厅关于《广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》（桂教职成〔2017〕19号）三、组织机构人才培养工作状态数据采集（以下简称数据采集）与管理是一项严谨、细致的工作，要求数据采集具有很高的即时性和规范性，能够动态、真实地反映学校人才培养工作的常态。

学校成立数据采集及管理工作组（简称“采管组”）和数据平台管理组，由学校内部质量保障体系诊断与改进工作委员会（简称“诊改委”）负责领导与审核，各科室、部门主要负责人为本部门信息数据采集工作的第一责任人，并指定一名信息员负责信息数据的采集和输入。

1.诊改委成员：主任：校长执行主任：教学副校长副主任：其它校领导、职教专家、行业企业专家执行副主任：校办、教务科、教研督导室负责人委员：其它科室和6大专业部负责人2. 采管组成员组长：质管办专职干事成员：各部门指定一名人员负责3. 数据平台管理组成员组长：信息中心主任成员：信息中心老师四、工作职责1.诊改委主要职能根据学校内部质量保证体系建设、监控、诊断、预警与改进要求，部署学校人才培养工作状态数据采集、培训工作，负责对相关数据的有效性及原始性等进行审查和上报。

高职院校人才培养工作状态数据采集平台建设与规范管理探析

平，建立自我约束、自我发展的人才培养质量保障机制，如何做好平台的建设与规范管理就成了要解决的实际问题。高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台（以下简称 “ 采集平台’ Ｉ是教育部《，】）【高等职业院
校人才培养工作评估方案》的重要组成部分，在整
最原始的数据，全面、准确地认识自己，找准办学定位；增强学校管理决策的科学性和有效性；为制订和实施战略规划提供数据支撑。２２通过汇总数据得到信息．记录事物运动状态和特征的物理符号就是数
理、应用平台的水平，充分发挥平台的作用。【关键词】高职院校：数据采集平台；建设；规范管理
［ｏ：０３６／ｉｎ１７— ５１０１４１］ｄｉ１．９．ｓ．１９８．１．．４９ｊｓ６２００
［ＰｉＤ￣Ｉ７７ｔｌｑＧ１
【文献标识码】Ａ
进行分析开发，为学校管理层和教育行政部门提供
［收稿日］０１ｌ－１期＂１－ｏｌ２［简介］作者郭金宇（８一，女，天津人，长沙通信职业技术学院教师，研究方向：１１）９教育管理、宽带通信。
长沙通信职业技术学院学报
第ｌ卷０
决策依据。
等职业院校管理模式、管理方法更加趋于科学化、增强了评估现场考察的实效。平台的功能不仅仅在于评估本身，它是学校办学状况基本数据的统计汇
１充分认识人才培养工作状态数据采集平台信息化、过程化，它凝聚了评估多元主体的力量，
总，反映了学校的运行现状，促进了学校规范管理，它为教育行政管理部门对学校实行管理监控和个人才培养工作新评估方案中处于核心地位，新评估方案的着力点在于围绕质量，突出对学院内涵建社会评价开启了一扇窗口，有利于将有价值的数据设的指导和评价，而数据平台则是人才培养工作的

人才培养工作状态数据管理系统建设

2016年10月：《关于中等职业学校人才培养工作状态数据采集试行工作的通知》（教职成司函〔2016〕139号）
1
公布：中等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台数据结构
2
发布：全国中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统（标准版免费使用）
1 基本信息 1.1 名称 1.2 联系 1.3 全日制学历教育招生情况 1.4 非全日制学历教育、短期技术技能培训情况 1.5 在校生情况 1.6 学校机构 2 学校领导 2.1 基本状况 2.2 参与教学、联系学生 3 基本办学条件 3.1 占地面积、校舍建筑面积（平方米） 3.2 馆藏图书资料 3.3 网络多媒体教室、机房 3.4 信息化建设 3.5 固定资产（万元） 4 实践教学条件 4.1 校内实验实训基地 4.2 校外实习实训基地 4.3 职业技能鉴定机构
职业院校数字校园的组成及其支撑的数字化服务
4.学校质量保证系统建设
决策指挥系统纵向五系统质量生成系统专业资源建设系统支持服务系统监督控制系统
整合
招生就业教务管理学生管理
学校课程
纵横联动全覆盖
横向五层面（主体）
教师
学生
支撑
……
基本业务系统
数据中心
现代信息技术平台
结束语
2017.6--8 2017.9--10
人员培训
数据采集
3.实施保障 3.2 技术保障
建立省级数据管理技术中心，作为技术保障机构维护和保证系统稳定运行。
4.学校质量保证系统建设
数据挖掘
数据采集数据分析
4.学校质量保证系统建设
BPR，Business Process Reengineering，

人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法

人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法为做好我校人才培养工作状态数据采集、上报、发布，规范我校数据采集平台的建设与管理，特制定本办法。

第一条数据采集平台建设的重要意义人才培养工作状态数据平台的建设与管理，是中等职业院校实现管理科学化、信息化、规范化的重要手段，是深化教育改革、强化办学特色、提高人才培养质量，实现学校快速发展的客观要求。

第二条建设与管理工作的总体要求以教育部和省教育厅相关文件为依据，结合我校实际，学校各部门和全体教职工，均有义务按要求提供相关数据，确保质量，按时完成数据平台的信息采集工作。

第三条工作机构与主要职责质量办负责学校数据采集平台的建设与管理，负责组织信息采集、数据上报及数据分析等工作。

第四条数据采集工作的任务分解与责任落实（一）数据填报人是数据采集源头，必须熟悉了解数据填报规则和各项注释。

部门负责人督促完成数据采集和提交，对填报数据的真实性、准确性和完整性负责。

（二）部门主管校长负责对部门提交的数据逐项进行审核，将审核结果及时反馈至相关部门，数据填报人根据反馈意见进行修改。

第五条数据采集工作的组织实施与数据管理（一）采集时间：采集统计时段为上一年度9月1日至本年度8月31日。

采集时间和采集要求，按质量办统一发工作通知执行。

（二）汇总上报：质量办将各部门主管校长审核无误的数据进行汇总、校验，准确无误后上报。

（三）数据分析：各部门对平台数据进行客观、全面的分析，将数据分析以书面报告的形式，提交至质量办。

由质量办以各部门的平台数据分析为基础，编撰学校的平台数据年度分析报告，并按要求上报和发布。

（四）数据管理:各部门要注意做好数据的安全和保密工作，任何部门和个人不得擅自修改和对外提供平台数据。

数据平台作为反映我校人才培养工作状态实际情况的统一数据体系，所采集数据是上级教育行政主管部门、社会公众了解学校的权威数据，也是学校加强内部质量管理、进行管理决策、开展各类评审评比的依据。

对于具体工作中产生与平台数据相矛盾、冲突的情况，原则上以平台数据为准，由此所产生的不利后果由数据填报的部门、单位或个人承担。

知识管理视角下高职人才培养工作状态数据采集平台的建设与实施

知识管理视角下高职人才培养工作状态数据采集平台的建设与实施摘要：高职人才培养工作状态数据采集平台建设的最终目标是要建成一个供各级教学管理人员使用的知识管理平台。

目前的采集平台建设还处于数据的采集和粗加工阶段，存在数据冗余、关系混乱、数据项定义不准确、缺乏统一的标准等问题。

建议建立规范的数据采集制度，明确基本的数据采集流程和要求，构建高职人才培养工作逻辑数据参考模型，以加强对采集平台开发工作的管理和规范。

关键词：知识管理；高职院校；人才培养工作状态；数据采集平台；质量监控高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是教育部于2008年随新的评估方案推出的、用于采集各高职院校在人才培养过程中所产生的各种数据的管理平台，目标是将其建设成为一个可供各级教学管理人员日常管理使用的知识管理平台。

该平台自推出以来，一直处于不断的尝试与调整之中，目前已展现出良好的发展前景。

一、数据采集平台的特点当前，对于知识管理并没有统一的定义，其中使用较为广泛的一种定义是由Gartner集团提出来的：知识管理是指一种组织机构以规范的方式来管理自己的智力资产的业务过程。

它有助于促进组织机构内外的相关人员采取一种协作的、一体化的方式来创造、获取、组织、访问以及使用包括隐性知识在内的各种信息资产。

但此定义并没有指定对于信息资产的具体管理方式，即在知识管理的具体实现中，人们可以根据实际情况选择合适的方法，如使用传统的纸笔方式或采用现代信息技术方式。

在现代社会，信息技术正成为知识管理的有效工具。

知识管理是一种帮助个人和团体对信息进行捕捉、组织和分享的方法，而信息技术则是帮助知识管理高效实现其理念和目标的手段，并且越来越成为知识管理实现过程中必不可少的一种核心手段。

从实用的角度来看，知识管理可以应用于教学管理之中，并且可以反过来促进教师的教与学生的学。

但是，学校必须在知识管理的框架内，对搜集到的大量数据进行分析，将数据转换为有意义的信息，并且最终将其转变为知识，能够为教学管理提供缜密的决策支持。

智慧人才大数据平台建设和运营整体解决方案

数据安全与隐私保护
随着数据泄露和隐私侵犯事件的增多，数据安全和隐私保护将成为平台建设和运营的重要考虑因素。
平台商业模式创新和拓展
平台服务收费模式创新
平台将探索更灵活的服务收费模式，包括按需收费、订阅收费、广告投放等方式，以满足不同用户的需求。
拓展新的应用领域
平台将进一步拓展新的应用领域，如智能招聘、人才评估、职业规划等，提供更丰富的解决方案和服务。
建立合作伙伴关系，搭建合作平台，加强沟通和协调，实现优势互补和资源共享，同时建立合理的利益分配机制，实现合作共赢。
商业模式不清晰
智慧人才大数据平台的商业模式不清晰，存在盈利模式单一、运营效率低下等问题。
对策
探索多元化的商业模式，创新盈利模式和服务模式，提高平台的盈利能力和运营效率。同时加强市场调研和分析，了解市场需求和趋势，优化产品和服务，提高用户体验和市场竞争力。
06
平台未来发展和展望
技术发展趋势和展望
1 2 3
大数据技术的持续发展
随着大数据技术的不断发展，平台将能够更高效地处理和分析大规模数据，提高数据质量和处理速度。
人工智能与机器学习的应用
人工智能和机器学习技术的发展将进一步提高平台的智能化水平，实现更精准的预测和决策支持。
云计算和边缘计算的融合
深度挖掘用户价值
通过深度挖掘用户数据和行为，平台将进一步了解用户需求和偏好，提供更精准的个性化服务，提高用户满意度和忠诚度。
THANKS
感谢观看
风险防控
数据安全风险
智慧人才大数据平台在建设和运营过程中，应重视数据安全风险，采取必要的安全措施，确保数
据不被泄露、滥用和篡改。
技术风险

人才培养及建设管理办法

人才培养及建设管理办法1. 管理背景人才是国家发展的重要支撑。

高层次人才的培养和管理是保证国家未来发展的关键。

为了加强人才培养及建设管理，各行各业都需要制定相应的办法，以确保人才的稳定流动、合理配置和优化升级。

2. 管理原则在制定人才培养及建设管理办法时，需要遵守以下原则：1.以国家战略为导向：根据国家战略和发展需要，制定相应的人才培养及建设管理办法，确保人才的合理配置和流动，满足国家发展的需求。

2.突出学习实践：强化人才培养的学习与实践，注重实践能力的培养和实践效果的评估。

3.完善激励机制：通过完善激励机制，提高人才的归属感和认同感，激发人才的工作动力和创新精神。

4.实施科学管理：以科学管理为基础，通过细致的人才管理，加强对人才的培养、选拔、使用、激励和留用的全流程管理。

3. 管理措施在各行各业实施人才培养及建设管理时，可采取以下措施：3.1 制定系统的人才培养规划在人才培养计划中应包括以下内容：1.岗位需求分析，制定明确的技能要求和规范标准；2.制定培养目标和计划，建立细分、专业化的人才培养流程；3.优化培训课程，合理分配培养资源，充分发挥内部外部资源；4.多样化培养方式，充分考虑学习经验、实践经验和社会经验；5.加强考评，深入分析人才培训效果，并对培训成果进行分析，及时调整培养模式和方法。

3.2 建立人才储备和梯队在建立人才储备和梯队时，应考虑以下要素：1.合理确定人才储备和梯队的数量、结构和层次，充分发掘人才潜力，培养储备及梯队管理人员；2.进行人才储备和梯队的评估，及时发现人才的优缺点，加强对人才的指导、激发和保护；3.建立人才梯队的培训、轮岗和晋升机制，使人才能够不断地提升自己；4.细分岗位，建立具体岗位职责与能力的要求标准，以确保选派合适的人员，促进岗位与人员的顺畅运转。

3.3 建立激励机制为了吸引和留住优秀人才，需要制定和完善激励机制，主要包括以下方面：1.建立激励机制的目标与导向：通过制定明确的激励目标和导向，激励人才更好地拓展工作价值，充分调动其积极性和创造力；2.逐步完善薪酬制度：在现有基础上，完善薪酬福利制度，使其更加合理、科学，适应市场需求和人才流动；3.加强培训激励：加大对优秀人才的培训支持力度，充分考虑人才的个性化需求；4.建立职称评定机制，充分激发岗位和人才互动中的潜力。

《高职人才培养工作状态数据》采集平台采集办法探讨

一
采集平台共由３５张ＥＣＬ表格组成，每张表格涉ＸＥ及的采集对象都有所不同．甚至同一张表格中就涉及多个采集对象。Ａ一经费收入表和Ａ — 经费支出表由如５ｌ５１财务部门单独填写．表Ａ３基本办学条件表则涉及到校园管理处、书馆、验实训中心等部门共同采集。所以图实把平台表格按照采集对象进行分解成为数据采集是首要并且是最重要的一步。如果表格分解得明确，么数据采那集的有效性便大大增加。例如把Ａ — ７２开设课程表按照开课学院进行分解，程由哪个学院开设，有关课程的课则信息就由哪个学院负责填写。６１２内专任教师授课Ａ —— 校
情况表等各类教师的授课情况表则按照教师所在学院或
所聘学院进行分解采集。这样就有效解决了一些校内兼
课教师、校外兼职教师、校外兼课教师的课程归属性问题．免了条目的漏填。每张表格按照采集对象的归属避把
．
实
验
数据Ａ＿校内实践基地表４１
Ａ－。实嗍４２柱卟
ｌ地表ｌ基
设备值要与财务部门数据相对应
各二级学院
教师本人
Ａ６师资队伍、７２开设课程表、７３职业资格证书与技术培所有表格由学院二次分Ａ＿Ａ— 训表、７＿岗实习与录用表、７５产学合作袁Ａ＿４顶Ａ— 解到教师本人

学院人才培养工作状态数据采集平台管理办法

学院人材培养工作状态数据采集平台管理办法第一章总则第一条根据《教育部关于印发<高等职业院校人材培养工作评估方案〉的通知》(教高〔2022〕5号)文件要求，认真做好我院人材培养工作状态数据采集平台（以下称“数据采集平台）的数据采集与上报工作，及时分析我院人材培养工作状态，特制定本办法。

第二条数据平台是运用现代数据信息管理技术，对高等职业院校人材培养工作状态数据进行战略重组和系统优化，以不断完善教学质量保障体系，促进管理的制度化、规范化、信息化，从而提升管理水平，提高管理效益，深化内涵建设。

第三条通过数据平台的建设和有序运行，实现其“统计汇总、反映现状，管理监控、促进规范，分析开辟、提供决策”的基本功能。

第二章机构与职责第四条组织机构设置为确保做好数据采集平台的管理和使用,学院成立数据采集平台管理办公室,设在教育教学督导处。

各部门数据采集平台管理具体分工按数据采集平台表格的特征归口负责，由数据采集平台管理办公室负责分工安排。

第五条职责1。

数据采集平台由学院数据采集平台管理办公室统一管理，具体负责全院数据采集的组织工作，包括数据采集平台的运行管理与维护、对各部门报送的数据进行最终汇总、审核,形成总的分析报告提交院长办公会审议;并负责上报省教育厅。

2. 各处室、二级学院、系（部）及有关单位指定专人（信息采集管理员,普通由办公室主任担任）负责本单位数据的采集、汇总和审核，审核的内容包括数据填报格式的规范性、数据及字段的完整性和准确性等。

3. 各处室、二级学院、系（部）及有关单位负责人为本部门信息数据采集工作的第一责任人，各填报单位在完成初始数据的采集、汇总和审核后，连同电子数据报数据采集平台管理办公室.4.各处室、二级学院、系(部)对相关条目数据进行统计分析,并形成份析报告，报送数据采集平台管理办公室。

第六条数据采集工作实施工作责任制，纳入各部门工作目标考核。

第三章数据采集的组织实施第七条数据采集时间为确保数据采集时效性,各部门要及时更新数据。

高等职业院校人才培养工作状态数据采集管理办法全解

第三条各部门应充分认识状态数据采集平台建设工作的重要性，确保数据采集与报送的真实、准确、有效。

第四条数据采集的范围为学校本部及三个分部。

办公室主任由教学管理工作部主任担任，副主任由教学管理工作部副主任担任，数据采集平台管理专责由迎评创建专责担任。

人才平台运营管理方案

人才平台运营管理方案一、概述人才平台是一个为企业与求职者提供交流的平台，旨在打造一个便捷、高效和可靠的招聘环境。

在该平台，求职者可以发布求职信息，企业可以发布招聘信息，并且通过双方的匹配来实现更好的招聘效果。

为了能够更好的运营和管理该平台，我们提出了以下的人才平台运营管理方案。

二、人才平台运营管理方案1. 人才库的建设一个稳定和高效的人才库是人才平台的基础，在这个平台上能够快速找到符合要求的人才。

因此，建设完善的人才库是非常重要的步骤。

我们建议平台上的求职者和企业都必须进行注册和认证，每个人都可以设置自己的个人信息，包括教育背景、工作经历、技能评价等。

同时，企业用户也可以提交招聘信息，通过该平台自动匹配。

除此之外，我们还可以鼓励高校、培训机构等加入到我们的人才库中，提供更多的选择机会。

2. 平台的推广推广是吸引更多千万级用户的关键。

我们可以采用多元化的推广策略，例如：•通过内容营销，撰写优质的招聘文章、课程介绍文章和求职资讯文章，吸引用户关注和分享；•进行网络推广，例如在百度、谷歌等搜索引擎上进行投放广告；•结合微信、微博等社交平台，开设官方账号并在上面发布相关内容；•与同类似的平台合作，提升集体品牌曝光度。

3. 数据分析数据分析可以帮助我们更好地了解用户需求，制定更合理的运营策略。

我们建议利用数据分析软件，收集与分析平台用户的数据，比如用户使用时间、地区、性别、年龄、职业、学历等。

除此之外，还可以分析招聘信息发布量、响应率等方面的数据，保证每一个招聘信息都能够获得优质的推广及响应。

4. 提供定制化服务定制化服务是为了满足个性化需求而开发的。

针对企业用户的特点，我们可以提供以下定制化服务：•对于大型企业，支持自主开发一套专属的招聘系统，通过 API 接口集成进平台实现；•提供人才挖掘、人才测评等的人力资源服务；•针对不同企业和求职者的需求，开设定制化课程培训。

三、总结本文介绍了人才平台的运营管理方案，包括建设人才库、推广、数据分析和提供定制化服务等四个主要方面。

高职院校人才培养方案[高职院校人才培养工作状态数据采集工作的路径分析]

高职院校人才培养方案[高职院校人才培养工作状态数据采集工作的路径分析]摘要:人才培养工作状态数据采集平台(以下简称“数据采集平台”)是高职院校人才培养质量监控体系的重要组成部分,对改进学校管理方式、提高管理效率和促进提高人才培养质量具有重要意义。

该文分析了数据采集平台面临的新情况与填写存在的问题,提出建立健全组织保障与运行管理机制、优化平台建设方案、加强队伍建设是做好数据采集平台采集工作的有效途径。

关键词:高职院校数据采集平台途径:G712 :A :1672-3791(xx)07(b)-0199-01人才培养工作状态数据采集平台[1]反映高职院校的人才培养工作运行状况,是教育行政部门依法实施宏观管理的重要途径和重要手段[2],也是学校正常管理和运行的新内容和新要求,是学校人才培养质量监控体系的重要组成部分,对于改进学校管理方式、提高管理效率和促进提高人才培养质量具有十分重要的意义。

数据采集平台对高职院校来说是一个新生事物,处在发展完善的过程中。

广州铁路职业技术学院按照 __和广东省的要求,结合学院自身实际,数据采集工作取得了较好成效。

1 数据采集平台建设面临的新情况(1) __公布的高职院校人才培养工作状态数据采集平台的结构每年都有增删与修改,还处在一个逐步完善的过程。

数据采集平台投入使用有近四年多时间,经全国绝大部分高职院校使用后,发现存在不少问题; __高等职业院校人才培养工作评估研究课题组同时也在根据 __最新的高等职业教育政策和相关文件精神对平台作相应优化。

这对高职院校和数据采集源头来说,有一个适应的过程。

(2)部分省的教育主管机构为了统筹管理本省的高等职业教育,在 __高职院校人才培养工作状态数据采集平台单机版的基础上,开发了本省的高职院校人才培养工作状态数据统筹管理信息平台,增加了本省职业教育管理需要的数据采集项目和表格,这也大大增加了相关高职院校和数据采集源头填报数据的难度和工作量。

人才培养工作状态数据分析报告.doc

人才培养工作状态数据分析报告（2015-2016学年）二〇一六年十一月目录一、学院办学基本情况1.1 当年招生与在校生情况1.2 办学条件二、主要人才培养工作状态数据分析2.1 师资队伍建设2.2 实践教学2.3 专业与课程建设2.4 教学管理和研究团队2.5教学改革创新2.6 社会评价三、存在问题和努力方向3.1不断提升学院内涵建设3.2 不断加大教学改革的力度3.3进一步拓展产教融合、校企合作办学的广度和深度济南护理职业学院人才培养工作状态数据分析报告根据《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》（鲁教高字〔2009〕5号）和山东省教育厅《关于做好2016年山东省高等职业院校人才培养工作状态数据采集与上报工作的通知》(鲁教职处函〔2016〕9号)文件要求，我院将“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”(以下简称平台)的建设作为一项基础工程加以落实，以全面提高人才培养质量为目标，拟将平台建设融于专业建设、课程建设、基地建设、师资建设、学生管理和招生就业等各项工作之中，初步形成基于平台的教学管理与教学改革、质量监督与质量保障体系，大力推进学院内涵建设和人才的特色培育。

2015-2016学年平台是我院按照省平台审核小组的要求和数据采集操作指南填报和上报。

现根据平台数据，总结成效，查找问题，落实措施，推进建设。

本分析报告中或有不全面的地方，恳请省教育厅审核指正，同时接受社会各界监督。

一、学院办学基本情况济南护理职业学院前身是1953年省政府批准成立的山东省济南卫生学校。

1989年省卫生厅将学校的药检放等专业划出成立了山东省卫生学校。

1994年济南市卫生局将济南市结核病防治院划归山东省济南卫生学校。

2005年市政府将原山东省济南卫生学校、原济南市农业学校和原济南市农业科学研究所合并成立新的山东省济南卫生学校。

2010年9月学校整体迁入历城区港西路新校址。

2011年3月11日，经省政府批准升格，教育部备案，成立了济南护理职业学院。

人才培养工作状态数据采集与管理办法

人才培养工作状态数据采集与管理办法一、目的宗旨贯彻落实教育部《广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》（桂教职成（2017）19号）精神，认真做好我校人才培养工作状态数据采集工作，及时分析我校人才培养工作状态，进一步加强和规范内部质量管理，推动我校建设完善的内部质量保证体系，形成常态化的人才培养质量自主保证机制，持续有效地提高人才培养质量。

二、组织机构人才培养工作状态数据采集（以下简称数据采集）与管理是一项严谨、细致的工作，要求数据采集具有很高的即时性和规范性，能够动态、真实地反映学校人才培养工作的常态。

学校成立人才培养工作状态数据采集与平台管理工作组（简称“采管组”），由学校内部质量保障体系诊断与改进工作领导小组（简称“诊改领导小组”）负责领导与审核,各处室、教学部主要负责人为本部门信息数据采集工作的第一责任人，并指定一名信息员负责信息数据的采集和输入。

1.诊改领导小组组长：副组长：成员：2.采管组组长：副组长：成员：三、工作职责1 .诊改领导小组职责根据学校内部质量保证体系建设、监控、诊断、预警与改进要求，部署学校人才培养工作状态数据采集、培训工作，负责对相关数据的有效性及原始性等进行审查和上报。

2 .采管组主要职责按教育部文件要求组织完成状态数据平台数据采集工作，确保状态数据平台数据的真实性、合理有效性，组织撰写学校层面人才培养工作状态数据平台数据分析报告。

四、数据采集1 .各部门指定一名工作人员作为本部门信息采集员，负责采集本部门状态数据工作，经部门负责人对填报数据的原始性、即时性及有效性进行审核后，统一上报学校平台。

2 .所有数据均由数据产生源头直接填写。

坚持谁发生谁填报，学校领导、教职员工等的个人信息由本人亲自填报，部门所发生的相关数据由该岗位工作人员填报。

3 .涉及跨部门的数据采集时，由数据采集归口部门负责协调数据产生的源头部门填报,数据产生源头部门要予以配合，不得推诿，并对填写的数据负责。

大学人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法

人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法为贯彻落实教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知精神，认真做好我院人才培养工作状态数据采集平台（以下称“数据采集平台”）的数据采集与上报工作，及时分析我院人才培养工作状态，为进一步加强和规范教学管理、推进内涵建设、提升教学质量和整体办学水平提供决策参考依据，特制定本办法。

一、数据采集平台的重要性1．数据采集平台是反映学院基本办学条件的数据管理平台，也是反映学院建设与发展情况的动态平台。

深入分析平台数据可以发现学院在办学方面存在的不足，有利于学院有针对性地进行整改建设，最终达到提高人才培养质量的目的。

2．有利于引导学院各层面加强内涵建设，深化校企合作办学模式、工学结合培养模式改革，及时更新高职教育理念。

3．有利于进一步规范职能部门及教学单位的管理工作，引导职能部门和教学单位提升教学工作水平。

4．通过对数据采集平台的分析，有利于学院形成自我发展、自我约束的良性机制，完善教学质量保障体系。

二、数据采集平台的管理机构学院评建期间，数据采集平台由学院评建办公室统一管理。

评建办具体负责全院数据采集的组织工作，包括数据采集平台的运行管理与维护、向主管部门上报数据、对状态数据进行统计分析等；各系（部）、处室及有关单位负责本单位数据采集工作，并指定专人（信息采集员）负责数据采集，并按要求向评建办公室上报，各系部、处室负责人为数据采集责任人。

评建工作结束后，学院将成立数据采集平台建设与管理领导小组，负责平台的长期建设工作。

三、数据采集分工及职责数据采集按平台数据产生的源头分解任务，并按采集流程明确各方责任。

如平台版本升级，则根据新平台的数据特征要求给予调整或补充。

1．数据采集要求源头输入，保证源头生成，以确保数据采集的原始性、真实性和准确性。

数据填报人是数据采集源头，必须熟悉数据填报规则和准确理解各项注释，对填报数据的真实性和准确性负责。

2．各系（部）、处室是数据表项目数据采集的组织单位，负责数据采集组织、检查和验证。

人才培养工作状态数据平台建设与管理办法(仅供参考)

人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法（试行）为贯彻落实《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）及广东省有关评估文件精神，认真做好我校人才培养工作状态数据采集平台（以下简称“数据采集平台”）的数据上报、发布和日常建设工作，规范我校数据采集平台的建设与管理，以挖掘数据采集平台在提高学校管理水平、促进学校内涵建设、方便社会监督等方面的积极作用，特制定本管理办法。

第一条数据采集平台建设的重要意义人才培养工作状态数据平台的建设与管理，是高等职业院校实现管理科学化、信息化、规范化的重要手段，是深化教育改革、强化办学特色、提高人才培养质量，实现学校快速发展的客观要求。

数据采集平台既是反映学校基本办学条件相关数据的管理平台，也是上级教育行政部门对高等职业院校人才培养工作实施宏观管理的重要手段，同时也是社会机构和公众了解我校人才培养工作状态的主要途径。

加强数据采集平台建设与管理工作，有利于逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进高等职业教育健康发展。

第二条建设与管理工作的总体要求数据采集平台的建设与管理，是以教育部和广东省教育厅相关工作文件为原则依据，以广东省教育厅发布的数据平台系统为载体，结合我校高职教育教学工作实际，开展数据维护和数据采集、汇总、分析、上报、发布等具体工作。

作为学校加强质量管理的重要工作组成部分，学校各部门、单位和全体教职工，均有义务基于本职工作，按要求提供涉及本部门工作的相关数据，在确保质量的基础上，按时完成数据平台的信息采集工作。

第三条工作机构与主要职责数据采集平台建设与管理是一项具有科学性、规范性、系统性、复杂性的重要工作，要求数据采集能够动态、准确、如实地反映学校人才培养工作的常态。

为此，学校对数据采集平台的建设与管理明确工作机构与主要职责。

1．工作机构学校成立由主管教学校长牵头的“数据采集平台建设与管理领导小组”。