万以上数的认识和读法 教学设计
四年级数学上册《万以上数的读法》教案、教学设计
4.探索研究题：鼓励学生探索万以上数的其他读法，如古代数学家是如何读数的，以及不同国家和地区对大数字的表达方式等。
-激发学生的研究兴趣，拓宽他们的知识视野。
5.家长参与作业：布置一道亲子作业，要求学生与家长共同完成，如家长出一个万以上的数，学生读数并解释给家长听，家长签字确认。
2.选择题：设置一些易错点，让学生在判断中巩固知识。
3.改写题：给出一些数字，让学生将其改写为以万为单位的形式。
4.应用题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结万以上数的读法规则和改写方法。
2.邀请几位学生分享学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。
1.学生对数位的认识：大部分学生能够理解千位、百位、十位和个位，但对万位以上的数位认识模糊，需要通过具体实例和操作来加强理解。
2.学生在数位进位方面的掌握程度：学生对千位进位到万位的规则理解不够深入，需要通过直观演示和实际操作来加深印象。
3.学生的学习兴趣和动机：四年级学生具有较强的求知欲，对新知识充满好奇心。教师应充分利用这一点，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
-在读数、写数过程中，注重细节，避免出错。
3.增强学生的数感，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
-通过学习万以上数的读法，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系，培养他们的应用意识。
二、学情分析
四年级学生在学习万以上数的读法之前，已经掌握了基本的数概念，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并具备了初步的数位概念。在此基础上，他们对大数字的认识处于一个过渡阶段，对万以上数的读法既有好奇心，也可能存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
万以上数的认识大单元教学设计
万以上数的认识大单元教学设计大纲本次教学设计的大纲为“万以上数的认识”，主要针对小学低年级学生进行，通过本次教学，学生将学会认识万以上数，并能够正确地读写、比较、分析万以上数。
教学目标：知识目标：1.学会认识和读写万以上的数字；2.能够比较大小、分析特点等。
技能目标：1.能够正确地读写并理解万以上数；2.能够准确地比较万以上数的大小；3.能够分析万以上数的特点，并应用到实际生活中。
情感目标：1.培养学生对数学的兴趣和信心；2.培养学生的观察和思考能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1.学生能够正确地读写万以上数；2.学生能够准确地比较万以上数的大小；3.学生能够分析和应用万以上数。
教学难点：1.学生能够准确地理解和运用万以上数；2.学生能够正确地比较万以上数的大小。
教学过程：步骤一：导入新知识（10分钟）1.师生互动，导入本次课的主题“万以上数的认识”；2.谈论生活中的大数字，引出万以上数的概念。
步骤二：数的读写（20分钟）1.学生跟读并理解书上的例子，学习如何读写万以上数；2.学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的大数字，尝试读写并解释。
步骤三：数的比较（20分钟）1.教师出示两个万以上数，引导学生比较大小；2.学生进行小组活动，设计比较大小的任务，并互相检查。
步骤四：数的分析（20分钟）1.学生观察教师出示的一组万以上数，并思考它们的特点；2.学生在小组内讨论并总结特点；3.学生进行小组比赛，根据教师提问的特点，找出符合条件的万以上数。
步骤五：巩固练习（20分钟）1.学生个人完成课本上相关习题；2.老师进行小组点评，引导学生检查答案。
步骤六：总结与反思（10分钟）1.教师总结本节课的重点与难点；2.学生进行自我评价，分享学习心得；3.教师布置相关作业。
教学资源：1.教科书；2.计算器；3.小组活动材料。
评估方法：1.观察学生在课堂中的表现；2.学生完成的个人作业；3.学生小组活动的成果；4.学生的课后反馈。
数学 王晓恩 第一课时 万以上数的认识 教学设计
万以上数的认识学习内容：青岛出版社义务教育教科书（五●四制）第6—8页学习目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
学习重、难点：感受计数单位“十万”和“亿”。
学习过程：一、回顾知识点，情境导入。
1、知识点回顾同学们，在之前的学习中我们已经认识了很多的数，现在请大家观看微视频，咱们一起来回顾一下。
你可能会想到“万后面还有什么数？”“是不是每个数位往后都是满十进一呢”？...... 带着这些问题让我们进入今天这节课的学习。
2、情境导入让我们一起来看，北京有很多著名的建筑比如“鸟巢”、“水立方”、“北京奥林匹克公园”、“中国国家大剧院”。
“水立方”整体建筑的表面是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。
这里有一个数是“十方”，“十万”是多少呢？二、探索思考1、感知认识“十万”我们借助生活中的实例来感知一下：(1)像这样一小盒订书钉有1000个，一大盒里面有10小盒，一大盒就有10000个订书钉，像这样的10大盒就有“十万”个。
(2)这是人民大会党，人民大会堂可容纳10000人，那么10个这样的人民大会堂能容纳“十万”人。
(3)像这样的一个小书橱可以放100本书，10个这样书橱能放1000本书，100个这样的书橱能放一万本书，1000个这样书橱能放“十万”本书。
通过这些实例你能感知“十万”是多少了吗？下面我们在计数器上拨一拨“十万”。
计数器从左到右依次是个位，十位，百位，千位，万位......我们在万位上拨一颗珠子，这就表示“1万”，拨两颗珠子表示“2万”，继续拨动珠子，边拨边数，我们发现“10个一万是十万”，十万位上的一颗珠子表示一个“十万”。
2、感知认识“一亿”认识了“十万”我们再来看一看“一亿“有多大。
首先我们在十万位上再拨一颗珠子是二十万，继续拨，边拨边数“三十万，四十万，五十万，六十万，八十万，九十万，一百万”，十万十万的数，我们发现“10个十万是一百万”；一百万一百万的数我们发现”10个一百万是一千万，”一千万一千万地数，我们发现“10个一千万是“一亿”。
四年级数学上册教案 1.1《万以上数的认识》 青岛版
四年级数学上册教案：1.1《万以上数的认识》教材简析：本节课选自青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》。
《万以上数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的读写方法，并且对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步认识的基础上进行学习的。
本节课的内容是认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
学情分析：四年级的学生已经具备了万以内数的读写能力，对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步的认识。
但是，对于万以上数的读写和大小比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际情况出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利地掌握万以上数的读写方法和大小比较。
教学目标：1. 知识与技能目标：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探索精神。
教学重点：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
教学难点：整万数的读写方法和大小比较。
教学准备：课件、计数器、小棒。
教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：让学生回顾一下万以内数的读写方法和大小比较。
2. 引入新课：教师出示一些生活中的整万数，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感知整万数。
二、探究新知1. 认识整万数：让学生观察计数器，引导学生发现整万数的特点。
然后，让学生用小棒表示整万数，进一步理解整万数的概念。
2. 整万数的写法：教师示范整万数的写法，并让学生尝试自己写一写。
同时，让学生讨论整万数的写法与万以内数的写法的区别和联系。
3. 整万数的读法：教师示范整万数的读法，并让学生尝试自己读一读。
同时，让学生讨论整万数的读法与万以内数的读法的区别和联系。
4. 整万数的大小比较：教师出示一些整万数，让学生进行比较。
1.1万以上数的认识(教案)- 四年级上册数学 青岛版
教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
3. 1.1万以上数的数数、估数。
教学重点：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。
2. 1.1万以上数的数数、估数。
教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。
2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。
二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。
2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。
三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。
2. 学生练习，教师指导、纠正。
四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评、讲解。
五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。
2. 学生抢答，教师评价。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充、总结。
教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。
同时，要加强练习，提高学生的数学能力。
在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。
四年级数学上册一单元万以上数的认识和读法优秀教学设计2
我不懂的地方有
二，学生小组合作讨论，相互交流。
交流点：哪些0要读，哪些0不读，为什么？
三，小组展示交流。
我们展示的是：
我们的做法是：
谁与我交流：
四，小结，万以上数中有0的怎么读？
五，运用，及时练习。
教
学
反
思
年级__四年级_________科目___数学________
课题
万以上数的认识和读法
设计者
修改使用者
教
学
目
标
1，掌握数位顺序。
2，能正确读出万以上的数。
教学
重难点
中间有0或末尾有0的万以上数的读法。
课时安排
2课时
教
学
流
程
设
计
教
学
流
程
设
计
一，课前小研究，检查学生前置作业完成情况。
《万以上数的读法（二）》课前小研究
120900085读作：
4.议一议。
亿级和万级的数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同？
5.读下面的数，说说每组里的两个数的读法有什么不同。
①62读作：②309读作：
620000读作：3090000读作：
③580读作：④24读作：
5800000读作：2400000000读作：
6.小结。（规范语言表述）
1.观察课本P4页例2数位顺序表中的数，我能这样读：
2050006读作：307源自00490读作：1800020000读作：
2.想一想，这些数里的0，哪些要读，哪些不读？
通过观察我发现，这三个数的中间或末尾都有0，每级的末尾不管有几个0，都（ ）；其他数位有1个或连续几个0，都（ ）。
青岛版-数学-三年级下册-【精品】《万以上数的认识和读法》教学设计
《万以上数的认识和读法》教学设计
拓展或测验（10分钟）典型训练题：
1.借助计数器，数一数。
（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。
（2）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。
（3）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
（4）从九百五十万起，十万十万地数，数到一千万。
（5）从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。
2.比一比，读一读。
10200读作：一万零二百。
10020读作：一万零二十。
5006500读作：五百万六千五百。
5065000读作：五百零六万五千。
3.课外实践。
（1）选一袋瓜子，估一估大约有多少粒，再数一数。
（2）一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？。
《万以上数的认识》教学设计
《万以上数的认识》教学设计教学内容：青岛出版社小学数学三年级下册《万以上数的认识》第一课时。
教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3、能对大数目进行合理的估计，能自觉地与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，知道奥运会吗？奥运会是全世界人民的体育盛会，第29届奥运会在中国北京举办的非常成功，世界瞩目。
下面我们来看几幅图片。
德育设计意图：通过北京奥运会引入新课，让学生初步感受大数的同时感受身为中国人的自豪感，增强爱国主义情怀。
师：老师请大家看一组资料，谁来读给大家听？（课件出示）“水立方”整体建筑的表面是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。
“鸟巢”的建筑面积为258000平方米，场内观众坐席为91000个北京奥林匹克公园的面积为11350000平方米，包括6800000平方米的森林公园和4050000平方米的奥运中心区等，中国国家大剧院占地总面积为118900平方米，总投资额达2688000000元。
指一生读，生读到大数时停下时，师：有困难吗？生点点头。
师：这些数跟我们以前学过的数比较起来，感觉怎么样？生：大多了。
师：生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。
（板书课题）二、充分体验，感受大数1、感知十万（1）师：刚才咱们看到水立方的面积达到十万平方米，十万是多少呢？谁来说说看？生：预设：10个一万；100个一千……师：下面我们一起来感受一下十万到底是多少。
师：这是1个订书钉，这是10个，请你估计这一排有多少？（实物投影先出示一个订书钉，再出示10个，最后出示一排）生估计。
师：这一组是多少个？生：100个。
师：刚才我们分别看到了1个、10个、100个订书钉，（板书：个、十、百）现在你能估计出这一小盒有多少个吗？（生估计后课件出示一小盒1000个，同时板书：千）师：猜一猜这一大盒里有多少个钉书钉？生猜。
万以上数的认识大单元教学设计
《万以上数的认识》大单元教学设计主题：《万以上数的认识》--《义务教育教科书-数学》青岛版五四制三年级下册第二单元第6-25页的内容。
一、对课标的分析《万以上数的认识》属于2022版新课标数与代数领域中“数与运算”主题，课程标准明确指出：“数与运算”包括整数、小数、分数的认识及其四则运算。
学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念。
初步体会数是数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性。
本课题需要培养数学核心素养点是数感、符号意识。
培养学生的数感有助于理解数的意义和数量关系，符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。
1.内容要求本主题内容属于第二学段（3-4）年级，课标明确指出：在具体的情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法。
2.学业要求能结合具体的实例解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数3.教学提示《万以上数的认识》教学要为学生提供合理的情景，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感。
4.对课程标准的理解①在直观的的操作与演示中，理解新的计数单位产生的必要性，体会万以上数的计数单位与十进制计数法之间的联系；将数学知识有机融入真实情景之中，密切数学与现实的联系。
②经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，学习读、写、比较万以上的数，并发展数感;在建立数概念的过程中，发展迁移能力和推理能力。
③在解决实际问题的过程中，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性;能对大数进行合理的估计，体会“四舍五人”法在生活中的广泛应用。
二、对教学内容的分析《万以上数的认识》是学生认数范围的又一次扩充，也是对整数认识最后的终结提升单元，是系统整理整数数位表、计数单位、概念、读写法则等的过程。
对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义，更利于学生建构数与代数的知识网络。
从一年级上册“10以内数的认识”到本主题学习都是对计数单位的认识，以及整数计数系统的不断扩充和建构。
《万以上数的读写》(教案)-2022-2023学年数学四年级上册 西师大版
万以上数的读写教学目标1.认识万以上数的读法和写法2.掌握数位间的进位和退位规律3.能够在实际生活中读写万以上数，并运用到解决问题中教学重点1.数的读法和写法2.进位和退位的规律3.运用万以上数解决实际问题教学难点1.进位和退位的规律的掌握2.数的读写能力的培养教学内容及时序第一课时：认识万以上数学习内容1.听写数字：10,000、20,000、30,000、40,000、50,000、60,000、70,000、80,000、90,000、100,000。
2.比较数字大小：10,000、100,000大小比较。
3.拼读数字：12,345、20,123、98,765。
教学活动1.教师通过幻灯片向学生介绍万以上数的读写方法。
2.教师询问学生能否读出10,000、50,000等数字，逐渐增加数字大小。
3.学生与教师一起比较10,000与100,000的大小差异，引导学生理解万与十万的关系。
4.教师在黑板或幻灯片上输入一些数字，要求学生读出数字，并进行拼读。
第二课时：数的进位和退位学习内容1.回忆个位数和十位数的进位和退位规律2.了解千位数和万位数的进位和退位规律3.练习个位数、十位数、千位数、万位数间的进位和退位教学活动1.教师复习个位数和十位数的进位和退位规律，鼓励学生在脑海中进行快速计算。
2.教师向学生讲解千位数和万位数的进位和退位规律，帮助学生理解数的位数与进位、退位的关系。
3.教师设计多个小游戏，让学生练习个位数、十位数、千位数、万位数的进位和退位。
第三课时：运用万以上数解决实际问题学习内容1.听取故事，掌握如何运用万以上数字2.完成练习，巩固所学知识教学活动1.教师通过播放故事的形式让学生了解如何用万以上数字计算钱数、规模等。
2.学生自行完成教师布置的题目，将所学内容应用到实际问题中。
教学方法1.演讲式教学2.听写、拼读练习3.游戏教学4.讨论式教学教学评价1.课堂听讲情况2.学生练习的完成情况3.教师针对个别学生进行点评和辅导教学反思此次教学中，我将万以上数的读写方法和进位、退位规律融入到实际问题中，让学生能够更加深入地理解所学知识和方法，并在实际生活中灵活运用。
《万以上数的认识》教学设计
《万以上数的认识》教学设计介绍本教学设计旨在帮助学生深入了解和掌握万以上数的基本概念，培养他们对大数的感知能力和计算能力。
通过多种教学方法和活动，激发学生的兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
教学目标1. 了解万以上数的意义和特点。
2. 掌握读写万以上数的规则。
3. 能够进行万以上数的基本运算。
4. 培养学生对大数的感知和估算能力。
教学内容1. 万以上数的概念和特点介绍。
2. 读写万以上数的规则和技巧。
3. 万以上数的比较和排序。
4. 万以上数的加减法运算。
教学活动1. 导入活动：通过展示大额物品或图片，引发学生对万以上数的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：通过幻灯片或图表，简洁明了地介绍万以上数的特点和意义。
3. 练活动：提供一些实际生活中的例子，让学生互相分享并分析其中的万以上数。
4. 规则解释：讲解读写万以上数的规则和技巧，并进行示范。
5. 练演练：设计一些读写万以上数的练题，让学生进行反复练。
6. 探究活动：设计比较和排序万以上数的活动，让学生通过实践发现规律。
7. 运算训练：引导学生进行万以上数的加减法运算练，并提供不同难度的题目。
8. 总结归纳：总结教学重点和方法，巩固学生对万以上数的认识。
教学评估1. 平时表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括回答问题的准确性和积极性。
2. 练成绩：通过练题的得分情况评估学生对万以上数的掌握程度。
3. 作业评价：布置相应的作业，检验学生在家里对万以上数的理解和应用能力。
教学资源1. 幻灯片或教学图表。
2. 实际生活中的大额物品或图片。
3. 万以上数的练题。
4. 比较和排序万以上数的活动材料。
结束语通过本教学设计，相信学生能够对万以上数有更深入的认识，巩固他们的数学基础，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
希望学生能够在实践中运用所学知识，提高对大数的感知和计算能力。
四年级数学上册《万以上数的认识》教案、教学设计
4.通过典型例题的讲解和练习，使学生掌握万以上数的计算方法，提高学生的计算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，使学生体会到数学在生活中的重要作用，增强学习数学的自信心。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力，形成良好的学习习惯。
1.通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生自主探索万以上数的读写方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.运用数形结合、分类讨论等数学方法，帮助学生理解万以上数的组成和大小比较，提高学生的逻辑思维能力。
3.创新实践作业：鼓励学生结合生活实际，寻找身边的万以上数，并将其记录下来，与同学分享。
-例如，让学生调查家中一个月的水电费总额，记录并计算平均值，或者统计学校一周内图书馆的借阅次数。
4.小组合作作业：布置小组作业，要求学生在小组内共同完成一份关于万以上数的调查报告或小研究，培养学生的合作能力和探究精神。
2.读写方法：通过举例，讲解万以上数的读写方法，强调每个数位所代表的意义，让学生在读写过程中注意数位的顺序。
3.大小比较：介绍万以上数的大小比较方法，引导学生通过观察数位和数值的大小关系，快速判断两个数的大小。
4.加减运算：详细讲解万以上数的加减运算规则，特别是进位和退位的处理方法，让学生通过实际操作，掌握计算方法。
四年级数学上册《万以上数的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够熟练准确地读写万以上的整数，如十万一、一百二十三万等。
2.能够理解万以上数的组成，知道每个数位所代表的意义，如十万位、百万位等。
万以上数的认识教学设计
《万以上数的认识》第一课时教学设计【教学内容】青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗1《万以上数的认识》1、2、3页。
【教学目标】1、认识十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿等这些较大的计数单位。
2、认识数位顺序表，了解十进制计数法。
3、感受大数在日常生活中的应用，发展数感。
【教学重点】认识十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿这些计数单位。
【教学关键】通过借助具体情境突破对十万的理解，借助计数器学习更大的计数单位，通过比赛等活动形式记忆数位顺序表，为大数的读法做好铺垫。
【教学过程】一、学习“十万”是多少（8分）（一）、前置自学第一步：呈现目标导入新课师：同学们，以前我们学过个、十、百、千、万等计数单位，现在我们来回顾一下，一万是多少呢？除了这一些计数单位你还知道哪一些计数单位呢？这节我们继续学习更大的计数单位，请看本节课的目标：1、认识十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿等这些较大的计数单位。
2、熟练记忆数位顺序表，了解十进制计数法。
3、感受大数在日常生活中的应用，体会数学的用处。
第二步：独立尝试初步感知【独立尝试】1、1、十万是多少？请在横线上写下你的答案。
【学法指导】可以用计数器拨一拨，也可以自学课本第2和第3页的上半页。
2、交流，并尝试用课本中表述的方式说一说十万有多大。
（二）、交流互学第一步：对学互助发现问题对于发现的问题可以用红笔标注出来，便于组内交流。
第二步：组内交流聚焦问题对于组内无法达成统一的问题可以用红笔标注准备质疑，对于有了共同答案的问题可选取一个代表准备展示。
（三）、点拨助学师：来，抽取出今天的幸运小组。
学生展示。
师：板书10个一万是十万。
师：播放幻灯片，借助现实事物让学生感受十万的形成，对十万有进一步感知：（1）一小盒订书钉1000个，1大盒是10000个，10大盒是十万个。
（2）人民大会堂容纳1万人，10个容纳十万人。
（3）一面报纸大约有一万字，10面大约十万字。
万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案
万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确读写万以上数。
2.能够使用加减法运算处理万以上数的加减运算。
3.能够掌握数字展开的方法，理解数位的概念。
二、教学重难点1.认识位值和数位，理解数字展开的概念。
2.掌握万以上数的读写方法和数位之间的换算关系。
3.掌握万以上数的加减法运算。
三、教学过程1. 万以上数的认识1.引入：通过日常生活中的实例，如房屋价格、车辆数量等，引导学生认识万以上数的存在和重要性。
2.认识位值和数位：通过示意图和实例，引导学生认识数的位值和数位的概念。
3.数字展开：通过示意图，引导学生掌握数字展开的方法，并通过实例巩固学生的理解。
2. 万以上数的读写方法1.认识万、亿和兆：通过示意图和实例，引导学生认识万、亿和兆的概念。
2.万以上数的读写方法：通过配合课件和板书，引导学生掌握万以上数的读写方法，并通过实例进行巩固。
3. 万以上数的加减法运算1.加减法原理：通过实例，引导学生认识万以上数的加减法运算原理。
2.万以上数的加法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的加法运算，并进行练习。
3.万以上数的减法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的减法运算，并进行练习。
四、教学方法1.听、说、读、写相结合的综合教学方法。
2.实例演练和问题解决的教学方法。
3.课堂互动和小组合作的教学方法。
五、教学评价1.课堂表现：根据学生的听讲、互动和张口得分等表现来评价学生的基本能力和情况。
2.练习作业：通过布置书面或口头作业，检查学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思对于四年级学生来说，认识万以上数还存在一些困难，需要通过生活实例和视觉材料等多种方法进行引导和指导。
在教学过程中，要注重让学生参与，让整个教学过程充满活力和互动性。
此外，要尽可能让学生发现和解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
最后，需要恰当地布置练习和考核，以检查学生的学习情况，并及时调整教学方法和策略。
万以上数的认识教学设计
万以上数的认识教学设计.j s p(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《万以上数的认识》教学设计胶南市东风小学封燕【教学内容】《义务教育课程标准实验教材•数学》（青岛版)四年级上册第一单元信息窗1。
【教材简析】本单元的内容是在学生认识了万以内数的基础上学习的，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本节课的主要内容是启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识，结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法，让学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
【教学目标】1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣；鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
【教学重点、难点】感受计数单位“十万”和“亿”。
【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们，你们喜欢去学校图书室看书吗今天，老师想给大家介绍一个比学校图书室还大的图书馆，想去看吗一起看大屏幕。
课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆的图片。
谈话：看了这些图片，你有什么感受你来猜一猜，大约有多少册书你猜的真准！这里大约有十万册图书。
出示信息：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
谈话：老师还在网上查到了这样一组其他图书馆的资料，一起来看看。
课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约册。
美国国会图书馆累计藏书约0册。
谈话：看到这些数字，你有什么想说的吗？谈话：其实，生活中还有很多像这样的大数，今天，我们就一起来认识这些大数。
板书课题：万以上数的认识【设计意图】本环节中，教师从图书馆的藏书册数引入，以层层递进的视觉冲击，先给学生一个初步的数感，在真实的生活情境中感受到大数的存在，然后呈现更大的数，引起学生的认知冲突，体会到学习这些大数的必要性，激发了学生的求知欲望，使新知的学习变得水到渠成。
万以上数的认识教学设计_四年级数学教
万以上数的认识教学设计_四年级数学教案二、教育目标：基础知识：通过教学使学生认识计数单位”万”、”十万”、”百万”、”千万”。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。
三、教学重难点：通过教学使学生认识计数单位”万”、”十万”、”百万”、”千万”。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
四、教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。
五、学习过程：一、创设生活情境，导入新课1.提问：（1）说出万以内的计数单位。
（板书：个、十、百、千）（2）10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？（3）一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2.读出下面各数：387660257108400342003.从右到左说出3876各数字的数位。
教师板书：二、学习新课再说一说万以内数的读法。
（1）从高位起，按照数位顺序读；（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；（3）中间有一个0或几个0，只读一个”零”；（4）末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过”万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比”万”大的数。
如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨甘蔗：九千零五十一万吨油菜籽：一千一百四十万吨二、学习探究。
1.用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
（1）让学生在计数器上拨上一千。
然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？（10个一千是一万。
）板书”万”。
（写在刚才板书的千位左边）（2）让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。
提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1，就是”十万”。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
第一单元万以上数的认识（教案）一、教学目标1.知道“万”是千进位计数法中的一个单位，能够正确表示和解读万以上的整数；2.能够通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.能够大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序；4.能够在实际问题中应用万以上整数的概念，解决相关的计算和问题。
二、教学重难点1.万以上的整数的读法、写法和表达；2.通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序。
三、教学过程1. 导入新知识1.引入“万”的概念：我们平时接触到的数字只有几十或几百，但有时候我们需要用到更大的数字，比如10000、20000等，这时我们就可以使用“万”的概念。
2.让学生看一下以下数字，问他们存在哪里：10000、100000；让学生说一说10000表示多少，100000表示多少。
3.引入拆分的概念：当数字很大的时候，我们可以把它拆分成更小的数字，方便表示和计算。
4.让学生看一下以下数字：12345、67890，问他们可以拆分成哪些数字。
2. 讲解和练习1.讲解千进位计数法中的“万”的用法和表示方法，如10000可以表示为1万、10万可以表示为10000×10或者1亿。
2.通过拆分数位的方式，将数字进行拆分表示，如98765可以拆分为9万8千7百6十5个单位。
3.通过比较大小和排序的练习，让学生了解万以上整数的概念和大小关系。
4.通过实际问题的应用，让学生练习使用万以上整数进行计算和问题解决。
3. 小结和归纳1.总结“万”的概念及其用法；2.总结将万以上整数进行拆分表示的方法；3.总结对万以上整数进行比较和排序的方法。
四、教学资源1.课本；2.课件；3.活动卡片。
五、教学评估1.出示一组数字让学生进行大小比较和排序，观察学生的表现；2.出示一些实际问题，让学生应用万以上整数概念进行计算和解决，评估其掌握情况；3.布置相关的练习作业，检验学生掌握情况。
小学数学四年级上册一 万以上数的认识万以上数的读法教学设计
万以上数的读写教学内容：西师版小学数学四年级上册第1~5页。
教学目标：知识技能：认识万以上的数位顺序表，掌握万以上数的读法。
情感态度：培养学生的类推迁移能力和合作交流能力，提高数感。
教学重难点：1、万以上数的读法。
2、大数中“0”的读法。
教具学具：数位顺序表、多位数卡片、多媒体课件、挂图、学具卡片等。
教学设计：一、创境引新，促进迁移课件出示“中国国家图书馆”的图片。
师：同学们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道中国国家图书馆面积、藏书量分别是多少？怎样才能了解到这些知识呢？如查阅资料上、上网查找，这些方法都很好，有同学通过上网查到：中国国家图书馆的面积约250000平方米，截至2023年底馆内藏书26970000册（件），珍藏甲骨35651片，是目前世界上收藏甲骨最多的单位。
国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
师：这些书可真大呀！该怎样读这些书呢？这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、合作交流，共同提高提问：同学们是否还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数？谁来说说十个一是多少？十个十是多少？是个一百是多少？是个以前是多少？如果一万一万的数，十个一万是多少？是个十万是多少？怎样数数？十万、二十万、三十万······10个一千万是多少呢？教师总结：像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿······这些都是计数单位。
用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
三、小组交流，知识内化观察数位顺序表（课件出示教材第2页的数位顺序表）说说你发现了什么。
小组内讨论，最后全班交流结论：1、个位上得计数单位是一，计数单位百所占得位置是百位。
2、从右起，数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。
3、从个位起，每4个数为分一级，已分出了个级、万级、亿级。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息窗一：万以上数的认识【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第2-6页【教材简析】教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至2002年底的藏书册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。
对计数单位、万以上的数的读法以及十进制计数法的学习与探索。
【教学目标】1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
【教学过程】第1课时一、创设情境，导入新课谈话：同学们，你们喜欢读书吗？今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗？（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？学生认为十万册很多，十万是个很大的数。
谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、贴近生活，建立数感1．感知十万（1）用订书钉感知谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？下面我们一起看看十万到底是多少。
（课件展示订书钉）1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。
也就是说10个1000个就是多少？(一万个)二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）（课件出示整盒的订书钉，共10盒。
）大家能跟着一起数吗？（2）用书感知图书馆里有一本1000页的书。
10本这样的书可以包成一包。
一包有多少页？2包呢？3包呢？5包、8包、9包、10包呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
（课件动态演示十包书排在一起的情景。
）（3）利用计数器感知下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。
学生操作计数器。
可以小组交流着操作。
你有什么发现？师生共同小结：十个一万是十万。
2．感知一亿谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。
你还能往下数吗？两人一组合作试着数。
（可以借助计数器）交流：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？我们知道清华大学附属中学图书馆大约有10万册图书。
同学们闭上眼睛想象一下，10个这样的图书馆大约有多少书？为什么？生：一百万，因为10个十万是一百万。
谈话：100个这样的图书馆呢？1000个这样的图书馆呢？谈话：也就是说，要想拥有1亿册书，需要1000个这样的图书馆，你有什么感受？生：一亿太大了！谈话：图书馆里的图书宝宝还给我们带来了有趣的资料，一起看看吧！（课件演示①一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
②照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间）学生惊叹。
③一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。
）谈话：让我们再来亲自感受一下一亿有多大！同学们都会数数，咱们从1一起数到10，好吗？如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一亿。
三、合作探究，自主交流1．学习计数单位，填写数位顺序表。
刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。
我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？亿后面为什么要加???尮，你是怎么理解？你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流）每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。
你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表）2．了解十进制计数法。
同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？（课件出示）每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
这里面有个词很重要？你知道是什么吗？什么叫相邻呢？能举出例子吗？（课件出示：你知道吗？十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。
除了十进制外，还有二进制、五进制、、八进制、十六进制和六十进制等计数法。
如：计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率是2）3．小组合作，研究数级的划分。
同学们，让我们来看一组大数。
（课件出示一组没有分级的大数）你有什么要说的吗？谈话：对，大数字这样放着感觉比较乱，你有什么好办法吗？按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。
个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个万；亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个亿。
学会了吗？个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？四、巩固练习，拓展延伸。
谈话：同学们真不错！这么快就掌握了这么多的知识！下面让我们继续参观吧！1.看谁先拿到借阅卡。
谈话：能够正确回答问题的同学就可以先拿到借阅卡，大家有信心吗？（1）一个数是由2个亿和3个千组成的，这个数是多少？学生尝试在答题纸上写。
引导学生思考2个亿说明亿位上是2，3个千说明千位上是3。
（2）和亿位相邻的两个数位分别是什么？学生快速回答。
2.参观图书馆文学角。
一个书架能放1000册书，，10个这样的书架能放多少册书？清华大学附属中学图书馆的藏书量大约是10万册。
美国国会的图书馆大约有1亿册，相当于多少个清华大学附属中学图书馆的藏书量？五、收获小结谈话：同学们学得真快！你都有哪些收获呢？看到同学们有这么多的收获，老师真为你们感到高兴。
老师这里还有一组关于其它图书馆的数据，我们一起来看看吧！（课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
）请你课下和你的小伙伴试着读一读，你也可以查阅各种资料和小伙伴研究这些数字的读法，好吗？在生活中，还有很多大数字等着我们去揭秘，让我们共同期待下一节课！第2课时一、游戏导入谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了三个游戏。
游戏一：数一数。
从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。
从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。
从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
从十五万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。
从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。
游戏二：想一想。
（课件出示：一个2万人的体育场。
）请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。
你有什么感受吗？游戏三：说一说你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？你们想不想继续研究真不错！同学们了解了这么多的知识。
感受到，大数原来是这么奇妙！．呢？二、新授1.尝试读数。
谈话：昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。
（课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
）谁能给大家读一读？其他同学请仔细听，老师还有任务。
（学生试读，不对时教师进行纠正）谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的？充分的让学生说读法，必要时可以展开小组讨论。
学生围绕分级、按级读数等方面进行说明。
最后教师进行总结。
谈话：同学们说得真不错！在读数之前分好了级，我们就可以更清楚地进行读数。
读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高位读起。
读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个亿字或万字。
老师还发现这些大数字里都有一些特殊的数字，你能找到吗？谈话：对，谁能选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的？你也可以先和你的小伙伴说一说。
学生观察0的位置，说说0的读法。
进行充分的交流，教师最后进行总结。
谈话：数中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾不管有几个0，都不读。
2.读数练习谈话：今天，图书宝宝又给我们大家带来了一组数据。
课件出示：花坛总面积约11000平方米，共摆放约400000盆花。
永乐大钟铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。
北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。
2002年我国固定和移动电话用户大约有421000000个。
你能给大家读一读吗？你能接着提醒大家在读的时候应该注意什么吗？三、练习巩固谈话：同学们学得真快。
让我们一起闯关吧！~第一关：选择正确的读法。
100035 十万零三十五十万三十五40044000 四千万四万四千四千零四万四千第二关：读一读10200 5006500 1350010020 5065000 135003500每组中两组数的读法有什么不同？和你的小伙伴说一说。
第三关：读一读读一读图中的数。
读取计数器和仪表盘上的数据。
第四关：摆一摆，说一说课件出示：500600这个数字是由什么组成的？学生可能会说5和6，这时教师引导学生说说5和6分别在什么数位上，代表多少，并引导学生说说数的组成。
．请你用动手摆摆你的小卡片，考考你的小伙伴。
第五关：估一估谈话：老师这儿有一袋瓜子，请你估一估大约有多少粒？(可将瓜子置于托盘中，帮助学生寻找估计的方法)我们一起来数一数吧！一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？多让学生交流估计的策略，让学生体会到估计的重要性。
四、拓展延伸，全课小结谈话：这节课同学们自己研究出了大数地读法，而且还进行了一系列的闯关练习！真了不起！图书宝宝最后要送给我们一组世界之最，我们一起来看一下。
世界上数字最多的大钟--永乐大钟铸了230184个汉字世界上人口最多的国家--中国2002年底已接近1300000000人世界上泄洪能力最大的泄洪闸--三峡工程泄洪闸每秒102500立方米世界上最大的城市广场--天安门广场总面积约440000平方米世界上最大的金字塔--埃及胡夫金字塔大约由230万块石块砌成世界上最深的海沟--马里亚纳海沟深度约11030米世界上最大的洋--太平洋总面积约178680000平方千米......谈话：看了这组数据，你有什么感受？谈话：对，世界非常奇妙，只要我们努力学习，一定会揭开更多的奥秘！息窗二：万以上数的写法【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第7-10页【教材简析】信息窗2首先通过学生在阅览室查阅资料的情境，引起学生对收集信息的途径和方法的关注。
在学生获得第五次全国人口普查山东省人口情况和我国人口情况的基础上，通过解决横线上的数怎么写？等问题，引起学生探索写出万以上数的兴趣。
由于学生已经掌握了分级读数的方法和万以内数的写法，因此教师教学时利用知识的迁移让学生自主探索，对写数时学生遇到的问题进行有针对性的指导，再在练习中进行强化。
【教学目标】1.结合具体情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。