第1单元第1课时 万以上数的认识和读法(练习及解析)_青岛版(2018秋)四年级数学上册
青岛版数学四年级上册《万以上数的读法》教学设计
万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第4-6页信息窗1第1课时教学目标：1、通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
2、培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
3、对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
教学重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。
教学难点：中间和末尾带零的数的读法。
教师准备：计数器课件学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题对于万以上的数，我们已经有了一定的认识，今天我们继续来研究（板书课题：万以上数的读法（课件出示信息一辆甲壳虫轿车的价格是280000元；小华家购买房子花了320000元；一套别墅的价格是1200000元。
中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
）学生自己默读这些信息，然后试着读一读。
提问题：你会读吗？引发学生思考。
二、自主学习，小组探究。
教师明确思考的要求：1、先在计数器上拨出这些数，然后试着读一读。
2、小组交流自己读数的方法。
教师巡回指导，发现他们存在的问题。
三、汇报交流，评价质疑全班交流：1.探讨整万数的读法。
小组代表发言：用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
质疑：怎样准确又快速的读出这个数？（先分级，再看是几级，然后想数位顺序表读一读）万级数的读法和个级数的读法的联系和区别？相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
2.探讨含有多级数的读法。
A先找小组读出其余的数，其他同学判断对错。
（先把这个数分级，看这个数有几个级别，再从高位读起）B再让其他小组说说读出这些数的方法：（一画（分级）二看三说四读的读数方法）C质疑：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?"0"该怎样读？学生观察0的位置，说说0的读法，和你的小伙伴说一说，进行充分的交流，然后选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的？学生不会质疑，可找不会读的同学读一读，让其他同学判断她读的对或错，找出原因也就攻破了“0”的读法这一难点。
青岛版(六年制)数学四年级上册 万以上数的读法
1 万以上数的认识
万以上数的读法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
万以上数的读法
情境导入
“水立方”整体建 筑的表面是由气枕覆盖 而成，面积达十万平方 米，堪称世界之最。
“鸟巢”的建筑面 积为258000平方米，场 内观众坐席为91000个。
返回
中间无论有几个0都读
2.读出下列各数。 一个0，末尾的0不读。
读作：三百零九
说一说，你 发现了什么？
读作：三百零九万
读作：三百零九亿
返回
万以上数的读法
3.在正确的读法后面画“√”。
√ √
返回
万以上数的读法
4. 比一比，读一读。
10200 读作：一万零二百 10020 读作：一万零二十
5006500 读作：五百万六千五百 克公园的 面积为11350000平方米， 包括6800000平方米的森林 公园和4050000平方米的奥 运中心区等。
中国国家大剧院占 地总面积为118900平方 米，总投资额达 2688000000元。
返回
万以上数的读法
探究新知
借助数位顺序表来试一试。
亿级 从万高级位起，个一级 级一级地读。亿级、
返回
万以上数的读法
5. 你会读吗？
读作：两亿零两千一百零五 读作：二十一万零九十五
读作：十二万七千九百八十八
返回
万以上数的读法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 万以上数的读法: 从高位起，一级一级地读。亿级、万级与 个级上的数读法相同，在每一级后的末尾 加“亿”或“万”字。
返回
万以上数的读法
青岛版四年级上册第一单元信息窗一——万以上数的认识
万以上数的认识教学内容：教材第2~5页,信息窗1,万以上数的认识、十进制计数法。
教学目标：知识与能力结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等,类推每相邻两个计数单位之间的关系,了解十进制计数法;知道数级、数位;理解并掌握数位顺序表。
过程与方法经历运用万以上的数表示事物的过程,揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解数位、数级的概念。
情感、态度与价值观体会大数在生活中的广泛应用,体验探究、发现的快乐,激发学生热爱数学的情感，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
教学重难点重点1.认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿、十亿、百亿、千亿”。
2.认识数位,知道每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
3.掌握数位顺序表。
难点认识万以上数的计数单位和各计数单位之间的关系。
教学准备：教师准备:课件(图片资料、数位顺序表、练习题)、计数器。
学生准备:学生计数器;课前搜集的生活中万以内及比万大的数的信息各两条。
教学设计：一、复习旧知1.交流课前搜集的数字信息。
根据学生回答,教师随机记录数据。
2.关于万以内的数,你还了解哪些知识呢?预设:计数单位个、十、百、千、万;相邻两个单位之间的进率是10;数位:个位、十位、百位、千位、万位;数的组成(结合随机记录的数据让学生说一说数组成)。
设计意图:通过复习以前学过的万以内数中每个数字的含义,为学习万以上数的组成做铺垫。
通过复习时所设计的问题调动学生以往的知识经验,激发学生自主学习的意识,还学生学习的主体地位。
二、创设情境,导入新课谈话:同学们，你们去北京玩过吗?今天我们一起去参观一下北京的几个有名的建筑。
课件出示信息窗1:水立方表面面积十万平方米;鸟巢建筑面积258000平方米;场内观众席91000个;北京奥林匹克公园面积11350000平方米;6800000平方米的森林公园;4050000 平方米的奥运中心区;国家大剧院占地118900平方米;总投资2688000000元。
青岛版第1课时万以上数的认识
比较规则和方法
总结词
比较规则和方法
总结描述
在进行万以上数的比较时，应先从高位开始比较，高位数大的数值就大。如果 高位数相同，那么就比较下一位，依此类推。
比较规则和方法
具体规则 比较时从最高位开始，按数位顺序比较。
比较整数时，数位越多，数值越大。
比较规则和方法
01
比较小数时，先比较整数部分， 再比较小数部分（从十分位开始 ），小数部分数位越多，数值越 大。
青岛版第1课时万以上数的认识
$number {01}
目 录
• 万以上数的认识简介 • 万以上数的读法 • 万以上数的写法 • 万以上数的比较和排序 • 万以上数的应用
01
万以上数的认识简介
课程目标
01
掌握万以上数的读写方法。
02
理解万以上数的计数单位及相邻单位之间的关 系。
03
能运用万以上数进行简单的计算和比较大小。
实例解析
人口统计实例
以中国为例，2021年中国人口数量为14.1亿人，即以万以上的数来表示。通过人 口数据的分析，可以了解人口增长趋势、年龄结构、性别比例等情况。
经济分析实例
以美国为例，2021年美国国内生产总值为23.0万亿美元，即以万以上的数来表示 。通过分析经济数据，可以了解美国经济发展状况、产业结构、就业情况等情况 。
学习内容概述
01
02
03
学习万以上的数的读法和写法 ，包括中文读法和阿拉伯数字 写法。
学习万以上数的计数单位，如 十万、百万、千万、亿等，以 及相邻单位之间的换算关系。
通过实例和练习，掌握万以上 数的计算和比较大小的方法。
02
万以上数的读法
数的读法规则
青岛版四年级数学上册第一单元-第一信息窗万以上数的读法
年月日
要求及 评价
探究一 数位顺序表
数级 ..... 数位 .....
亿级 亿
位
计 数 .....
亿
单位
万级
个级
十万千 百十个
万位位 位位位
位
十万千 百十一
万
个
1、将 250000 分级，哪几个数在个级上？哪几个数在万级上？并用 虚线分级 2、2 在什么位上？表示多少？5 在什么位上？表示什么？ 3、320800004 呢？同桌互相提问。
100008070： 140009008：
含有 0 的数的读法： 读数时，每级末尾的 0 都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0， 都只读一个“零”。
跟踪训练： 10200 5006500 13500 100000088
10020 5065000
135003500
班级：
小组：
姓名:
小组评价：
教师评价:
认真完成预
习问题。
重点：万以上数的读法。 难点：万以上中间和末尾有 0 的数的读法。
2.组长统筹
本组的预习
情况，鼓励
【预习反馈】
同学积极回
1、在数位顺序表中，从右往左，每（ ）个数位是一级。每相邻 答问题。
两个计数单位间的进率都是（ ），这种计数方法叫做（
）。
2、说一说你是怎样读这些数的？
3、5600
）。
4、读数
721030
157100
80088000
3000045
100058300
437280
小组评价 ）。 ）组
）
班级：
小组：
姓名:
小组评价：
教师评价:
4
青岛版小学数学四年级上册教案 第1单元大数知多少：万以上数的认识单元分析
青岛版小学数学四年级上册教案第1单元大数知多少：万以上数的认识单元分析一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确地读写万以上数，并能进行简单的四则运算。
2. 培养学生对大数的敏感度，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法。
2. 万以上数的四则运算。
3. 大数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法，万以上数的四则运算。
2. 教学难点：大数的实际应用，学生对大数的理解和敏感度。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的事物让学生理解大数的概念。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习万以上数的读写和四则运算。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些生活中的大数，如人口数量、长度、面积等，引发学生对大数的兴趣，导入新课。
2. 新课教学：讲解万以上数的读写方法，让学生学会如何读写大数。
然后，通过具体的例子，让学生理解万以上数的四则运算。
3. 实践操作：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习万以上数的读写和四则运算。
同时，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调大数在实际生活中的应用，让学生明白学习大数的重要性。
六、作业布置1. 请学生用万以上的数描述一些生活中的事物，如家庭成员数、学校学生数等。
2. 请学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 在讲解大数的读写方法时，可以通过具体的例子，让学生更好地理解。
3. 在讲解大数的四则运算时，可以通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握万以上数的读写方法，能够进行简单的四则运算，并能将所学知识应用到实际生活中。
四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法 》 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法》|青岛版教学内容本节课主要介绍万以上数的读法，使学生能够准确、快速地读取万以上的数字。
具体内容包括：1. 万以上数的分级读法；2. 特殊数字的读法，如“零”的省略和“亿”的读法；3. 实际生活中万以上数的应用。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握万以上数的分级读法；2. 能够准确读取万以上的数字，包括特殊数字的读法；3. 将所学知识应用于实际生活，提高数学素养。
教学难点1. 万以上数的分级读法，特别是亿级和万级之间的转换；2. 特殊数字的读法，如“零”的省略和“亿”的读法；3. 将理论知识应用于实际生活，解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的万以上数的例子，引导学生发现生活中的数学，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解万以上数的分级读法，通过教学视频和实例演示，让学生理解并掌握亿级和万级之间的转换。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相纠正，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 课堂练习：通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 万以上数的分级读法；2. 特殊数字的读法；3. 实际生活中的应用。
作业设计1. 课后练习题：让学生完成一些万以上数的读法练习题，巩固所学知识；2. 家庭作业：让学生在家长的帮助下，找出生活中的万以上数的例子，并进行读法练习。
课后反思本节课通过生动的实例、教学视频和分组练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了万以上数的读法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问。
在课后，通过作业设计和课后反思，让学生巩固所学知识，提高数学素养。
在教学过程中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。
新版四年级数学上册一课一练-第一单元万以上数的读法(1)青岛版(附答案)
万以上数的读法(1)
1.试读出下面各数,并说一说它们的组成。
2.读出下面计数器上的数字。
3.在正确的读法后面画“√”。
350004
三十五万零四( )
三万五千零四( )
3008300830
三千零八亿三千零八万三十( )
三十亿零八百三十万零八百三十( )
4.下面是某一年几个国家到我国旅游的人数,读出它们。
5.读一读,你有什么发现?
我发现:
6.读出用下面各数组成的数:
(1)二十万三千五百九
(2)五千万四十万八百
7.巧添数字:在8003800中添上数字“2”
(1)一个零不读时,有
(2)只读一个零时,有
(3)读两个零时,有
万以上数的读法(1)
1.一百亿四千万二千四千零三亿零五百万说一说略
2.六百一十万三千零二十三千零五万零二百零一
3.三十五万零四(√)三十亿零八百三十万零八百三十(√)
4.二百一十一万六千一百六十万八千六十万六千五百
5.三百零二三百零二万三百零二亿
数字一样,后面一个数都是在前面的一个数的末尾增加一级的名称
6.(1)二十万三千五百零九
(2)五千零四十万零八百
7.(1)82003800
(2)8002380080032800(答案不唯一)
(3)80038020。
青岛版(六年制)四年级数学上册第一单元 万以上数的认识 教案1万以上数的读法
1.1万以上数的读法⏹教学内容教材第2、3、4页,认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位,认识数为顺序表,了解十进制计数法,能正确地读万以上的数。
教学提示读万以上的数,要按照数级,一级一级地读。
因此,牢固掌握数位顺序和数的分级,是会读万以上数的关键。
教学时,在计数单位由“万”扩展到“亿”,归纳总结出数位概念和整理出数位顺序表的基础上,应及时介绍我国的计数规律,突出数级知识,重点认识个级和万级,为学生认识大数打下基础。
⏹教学目标知识与能力：在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
过程与方法：掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
能按数级正确地读出亿以内的数。
情感、态度与价值观在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法,培养学生的迁移类推能力。
⏹教学重点、难点教学重点：万以上数的读法。
教学难点：万以上数中每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计数器。
学生准备：计数器、数位顺序表。
⏹教学过程（一）新课导入：（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生说说对水立方的认识。
设计意图：选择学生熟悉的素材,让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于水立方、鸟巢、奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息。
多媒体继续出示,请同学们仔细观察。
学生们边观察,边交流数据信息。
（1）提取数据信息“十万”“91000”“258000”“11350000”“6800000”“4050000”“118900”“2688000000”。
（2）根据数据信息,提出自己的问题。
（3）提问：十万是多少？明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习整数。
板书：万以上数的读法设计意图：从学生熟悉的地方入手,引导学生能经历体验和思考,在交流中提升自己的认识,挖掘知识背后的联系和内涵,效果更好。
青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少——万以上数的认识教案
青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少——万以上数的认识教案第一单元大数知多少——万以上数的认识第1课时：万以上数的认识；第2课时：万以上数的读法；第3课时：万以上数的写法；第4课时：万以上数的认识综合练习；第5课时：万以上数的大小比较；第6课时：万以上数的改写；第7课时：求一个数的近似数；第8课时：第一单元综合练习。
第9课时：数字编码、探索规律；第一单元大数知多少——万以上数的认识1万以上数的认识教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）四年级上册第一单元“大数的认识”。
教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：感受计数单位“十万”和“亿”教学难点：感受大数的意义、发展数感。
教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
5分钟师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
生:书真多啊、、、、、、师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
教案：第一单元万以上数的认识一、教学目标1. 让学生掌握万以上数的读写方法，能够正确地读写万以上数。
2. 让学生理解万以上数的组成，能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字。
3. 让学生掌握万以上数的大小比较方法，能够比较万以上数的大小。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法2. 万以上数的组成3. 万以上数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法、组成和大小比较。
2. 教学难点：万以上数的读写方法、大小比较。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识万以上数。
2. 采用讲解法，讲解万以上数的读写方法、组成和大小比较。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生认识万以上数。
- 提问：你们知道这些数是多少吗？它们有什么特点？2. 讲解新课- 讲解万以上数的读写方法，通过具体的例子，让学生学会如何读写万以上数。
- 讲解万以上数的组成，通过具体的例子，让学生学会将一个万以上数分解成各个数位上的数字。
- 讲解万以上数的大小比较方法，通过具体的例子，让学生学会比较万以上数的大小。
3. 练习新课- 让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
- 通过练习，让学生熟练掌握万以上数的读写方法、组成和大小比较。
4. 总结新课- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。
- 提问：你们学会了什么？你们能够正确地读写万以上数吗？你们能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字吗？你们能够比较万以上数的大小吗？六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。
七、教学反思本节课通过直观演示法、讲解法和练习法，让学生掌握了万以上数的读写方法、组成和大小比较。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够掌握所学知识。
四年级上册数学一课一练-万以上数的读法青岛版
四年级上册数学一课一练－万以上数的读法青岛版1.试读出下面各数,并说一说它们的组成。
2.读出下面计数器上的数字。
3.在正确的读法后面画“√”。
350004三十五万零四()三万五千零四()3008300830三千零八亿三千零八万三十()三十亿零八百三十万零八百三十()4.下面是某一年几个国家到我国旅行的人数,读出它们。
5.读一读,你有什么发觉?我发觉:6.读出用下面各数组成的数:(1)二十万三千五百九(2)五千万四十万八百7.巧添数字:在8003800中添上数字“2”(1)一个零不读时,有(2)只读一个零时,有(3)读两个零时,有万以上数的读法(1)1.一百亿四千万二千四千零三亿零五百万说一说略2.六百一十万三千零二十三千零五万零二百零一3.三十五万零四(√)三十亿零八百三十万零八百三十(√)4.二百一十一万六千一百六十万八千六十万六千五百5.三百零二三百零二万三百零二亿语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
数字一样,后面一个数差不多上在前面的一个数的末尾增加一级的名称宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
青岛版四年级上册数学第一单元,窗一,万以上数的读法
万以上数的读法教学设计主备人：侯小青使用人：付建志【教学目标】教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重难点：1．重点：教学读万级的数。
让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.探讨整万数的读法。
(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
游戏二：想一想。
（课件出示：一个2万人的体育场。
）请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。
你有什么感受吗？游戏三：说一说你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？真不错！同学们了解了这么多的知识。
感受到，大数原来是这么奇妙！你们想不想继续研究呢？二、自主学习，小组探究1.尝试读数。
谈话：昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。
（课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
）谁能给大家读一读？其他同学请仔细听（小组学生试读，指名读，不对的师指正）谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的？三汇报交流，评价质疑充分的让学生说读法，展开小组讨论。
学生围绕分级、按级读数等方面进行说明。
最后教师进行总结。
谈话：同学们说得真不错！在读数之前分好了级，我们就可以更清楚地进行读数。
四年级上册数学一课一练 1万以上数的认识青岛版含答案
-1. 万以上数的认识四年级上册数学一课一练一、单选题1.( ) 。
下面的数中，一个零也不读的是A. 501500B. 500500C. 500510D. 5010502.55 ）个千和由个十组成的数是（A. 5005 B. 5050C. 55003.500050005000“5”）中从左数起，第二个表示（ C. 5A. 5B. 5个百万个千万个亿 4.96573000 ）。
四舍五入到亿位约是（ B. 10A. 1C. 9亿亿亿5.）数字。
下图中的数字是（C. D. A. B. 阿拉伯数字中国数字巴比伦数字罗马数字6.34 ）个零，就组成了三亿零四。
和在数字之间，添加（D. 8 B. 4A. 7 C. 67.16）。
后面的第四个数是（ D. 20C. 19 A. 17B. 18二、判断题1008. 。
最大的两位数是999999.10000 。
，最小的五位数是最大的五位数是1510.181716 ）。
）、（的前三个数是（）、（11. 写一个含有两级的数，应先写万级，再写个级。
12. 15318。
比多的数是三、填空题________4000037403700013.40037004000370“0”．这四个数中，读数时一个，，也不读的数是，9________________14.0________。
是第张是张，第一共有张数字卡片。
从左边数起42 15. 6________ . 的数。
，个位上是按要求在算盘上拨一拨，再写出来。
百位上是，十位上是________ . 58个十组成的数。
个百和________ . 93个一组成的数。
个百和46 ________ . 个十组成的。
这个数是由．________ 16.________。
只只小鸭子，有河里一共有17.根据百位数表填数。
________7________7________ ________18.70007000________组成的．个个位数，最高位是位，是由是和四、计算题19. 数一数，一个星期有几天？五、解答题820.20，这个三位数是多少？一个三位数，它的三个数字的和是，其中十位和个位上的数字都是21.问：吃了几个萝卜？六、综合题“22.”。
四年级上册数学一课一练万以上数的认识_青岛版
定时定量练习家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
班级＿＿小组＿＿姓名＿＿＿评价＿＿要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
我会填。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
（1）从个位起，每（）位是一级，其中第（）位是万位，第7位是（）位，第（）位是亿位。
第一单元第1课时万以上数的认识和读法(课件)-2023-2024学年四年级上册数学同步备课(青岛版)
九万零五百
一百零六万三千零九
在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。
知识链接，感受文化素养。
你能读出这些数吗？
万以内数的读法
(1)从高位起，按照数位顺序读。(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……。(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”。(4)末尾不管有几个0，都不读。
这些数字你会读吗？
1小盒1000个订书钉
1大盒10000个
10大盒就是十万个订书钉
人民大会堂可容纳10000人。
10个人民大会堂能容纳十万人。
小书橱可放100本书1000个小书橱可放十万本书
我们来数一数
万
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10个一万是十万。
十万
一万一万地数……
一亿有多大？
我接着数下去⋯⋯
10个十万是一百万。
1.1合作探索：万以上数的认识和读法
青岛版四年级数学上册素养达标课件
能够在真实的情景中理解数的意义，能用数表示物体的个数。
能够运用符号表示数量。
用学过的知识和方法解决简单的实际问题。
01
02
03
认识自然数；形成数感、运算能力和初步的推理意识。
尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题。
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【精品】第1单元第1课时万以上数的认
识和读法
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
（练习及解析）
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
青岛版(2019秋)-
四年级数学上册
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
一、填空。
1.606006最高位是（）位，右边的“6”表示6个（），中间的“6”表示6个（），左边的“6”表示6个（）。
[解析]：根据整数的数位顺序表可知：606006这个数是6位数，最高位是十万位，右边的“6”在个位上，表示6个一，中间的“6”在千位上，表示6个千，左边的“6”在十万位上，表示6个十万，据此解答。
[答案]：十万，一，千，十万。
2.数位表中，从个位起第（）位是万位；第九位是（）位；第（）位是百万位。
[解析]：数位表中从个位起，即从右到左分别是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位…，据此解答。
[答案]：五，亿，七。
3.十万位上的“3”比十位上的“3”表示的数多（）。
[解析]：根据数的组成和数位顺序可知：十万位上的“3”，表示3个十万即300000，十位上的“3”表示30，再相减；进而得出结论。
[答案]：299970。
4.10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（），10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。
[解析]：根据十进制计数法，两个相邻单位间的进率都是十，据此即可解答。
[答案]：十，一百，一千，一万，十万，百万，千万。
亿。
二、按照计数器下面的数在计数器上画珠子，并读一读。
读作：（）读作：（）读作：（）[解析]：每个数位上数字是几，就在这位上拨几个珠子，再根据整数的读法，从高位到低位，
一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位一个零或连续几个0都只读一个零，即可读出这个数。
[答案]：
三、选择。
1.读3000205这个数时，要读（）个零。
A.2
B.3
C.4
[解析]：先分级，然后读出这个数，三百万零二百零五，最后数数读了几个零。
[答案]：A
2.（）是计数单位，（）是数位。
A. 亿级
B. 亿
C. 亿位
[解析]：一、十、百、千、万……是计数单位，计数单位所在的位置是数位，如：个位、十位、百位、千位……
[答案]：B，C
3.47个一万是（）。
A.4700000
B.470000
C.470000000
[解析]：利用数位顺序表和计数单位进行解答即可。
[答案]：B
四、判断。
判断。
1.数位顺序表中，与亿位相邻的两个数位分别是十亿位和千万位。
（）
[解析]：根据数位顺序表：从右向左依次分：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、…；可知：与亿位相邻的两个数位分别是十亿位和千万位；据此解答。
[答案]：√
2.在数位顺序表中，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
（）
[解析]：由于在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，计数单位是个（一）；第二位是十位，计数单位是十，表示十个一；第三位是百位，计数单位是百，表示十个十；第四位是千位，计数单位是千，表示十个百；第五位是万位，计数单位是万，表示十个千……并且10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……由此可得：在数位顺序表中，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
[答案]：√。
3.888888中每个数位上的数字8表示的意义是相同的。
（）
[解析]：888888中左起第一个8在十万位，表示8个十万；第二个8在万位，表示8个万；第三个8在千位上，表示8个千，第四个8在百位上，表示8个百，第五个8在十位上，表示8个十，第六个8在个位上表示8个一。
[答案]：×。
五、填表。
[解析]：根据数位顺序表将表格补充完整即可。
[答案]：如图所示：
六、解答。
1.分别说出下面每个数中的“3”在什么数位上，表示什么。
362019000 1300000 13040000 4630000
[解析]：根据整数的数位顺序，从右边起，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位、…；个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、百位上的计数单位是百、千位上的计数单位是千、…；据此解答。
[答案]：362019000，3在亿位上，表示3个亿；1300000，3在十万位上，表示3个十万；13040000，3在百万位上，表示3个百万；4630000，3在万位上，表示3个万。
2.实验小学最近准备给教师办公室安装电话，电话号码是用四个5和三个0组成的一个七位数，每个办公室对自己的号码都出了一些要求，请你按要求帮他们组合号码。
（1）数学办公室：一个0也不读的七位数（）。
（2）美术办公室：只读一个“零”的七位数（）。
（3）综合办公室：读出两个“零”的七位数（）。
（4）语文办公室：三个0都读的七位数（）。
[解析]：根据整数中“零”的读法，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
要想一个“零”也不读，就要把所有的0都写在每级的末尾；要想只读一个“零”，就要有一个0或连续几个0不能写在每级的末尾；要想读出两个“零”，就要有两个或两组0不能写在每级的末尾，且不能相邻；要想读出三个“零”，就要有三个或三组0不能写在。