数的认识评课稿

《千以内数的认识》评课稿（通用9篇）

《千以内数的认识》评课稿（通用9篇）《千以内数的认识》评课稿（通用9篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

下面是小编整理的《千以内数的认识》评课稿，欢迎阅读。

《千以内数的认识》评课稿篇1数的认识是小学阶段最基础的知识之一，千以内数的认识是学生在学习了百以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。

本节课主要是让学生经历数数的过程，会数正确千以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，助计数器认、读、写千以内的数，了解数的组成。

整节课上李老师的安排很紧凑，上得很扎实，学生也配合的非常融洽。

我认为李老师的这节课有以下几方面的优点。

一、根据学生的年龄特征和认识规律处理教材虽然教材上认识新的计数单位安排了2课时，但是“千、万”这两个新的计数单位是连在一起呈现的，有许多老师在第一课时会安排先认识这两个计数单位第二课时再来进行各种练习。

这样的话学生接受起来就比较辛苦，不能很好的形成对大数的感性认识。

而章老师安排认识先“千”，再认识“万”，让学生学得更轻松，更扎实。

改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律。

二、精心设计的课件体现数形结合的思想用多媒体的直观演示清晰地梳理数数过程。

课中李老师出示“千字文”，通过课件逐一出示：同桌数一数，有多少个字？然后追问是怎样数的？要求每位学生能通过动口、观察等活动来勾起对10个一是10、10个十是100的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望，“1个百、2个百、3个百……”的数数过程是正确把握和理解1000这个数的含义的关键。

而一层层100个小方块的慢慢地组合成了一个大的正方体，让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，渗透了十进制数之间的进率，重点的落实到位。

西南师大版一年级数学上册《的认识》评课稿

西南师大版一年级数学上册《的认识》评课稿1. 引言西南师大版一年级数学上册《的认识》是一本适用于一年级学生的数学教材。

本文将对该教材的编写理念、教学目标、教学内容、教学方法等进行评析，以期对于该教材的有效性和实用性有一个全面的认识。

2. 教材编写理念《的认识》教材的编写理念注重培养学生对于数学的基本概念理解和思维逻辑能力培养。

教材采用生活化、趣味化的教学内容和形式，旨在激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的认识和理解。

3. 教学目标3.1 认识到数字的重要性教材通过生动的故事情境、有趣的练习题等方式，帮助学生认识到数字在日常生活中的重要性。

同时，通过讲解一些数字的特点和规律，培养学生对数字的兴趣和好奇心，打开学生思维的大门。

3.2 培养学生的数学思维能力教材注重培养学生的数学思维能力，通过一系列启发式教学方法，培养学生的观察力、分析能力、推理能力等数学思维技能。

例如，在解决问题的过程中，教材通过引导学生进行思考、提出问题、尝试解决等方式，激发学生的思维潜力。

3.3 培养学生的数学实践能力教材通过丰富的实践操练，帮助学生巩固所学的数学知识，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

例如，教材引入一些日常生活中的实际情境，让学生通过数学的角度去分析和解决问题。

4. 教学内容《的认识》教材的教学内容包括以下几个方面： - 数字的认识：教材引入数字的概念，通过具体的实例介绍数字的含义和用途，帮助学生建立起对数字的认知。

- 数字的表示：教材通过数字的排列组合，讲解了数字的表示方式，引导学生理解每个数字的含义和大小关系。

- 数的比较：教材通过数字的大小比较，帮助学生掌握数字的大小关系和比较方法，培养学生的数学思维能力。

- 数字的运算：教材引入了简单的数字运算，例如加法和减法，通过实际的例子和练习题，帮助学生掌握运算的基本规则和方法。

5. 教学方法为了有效地达到教学目标，教材采用了多种教学方法： -故事情境法：通过讲述生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。

人教版六年级下册整理复习第一课时《数的认识整理复习》评课稿

人教版六年级下册整理复习第一课时《数的认识整理复习》评课稿平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。

栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。

复习课是教学过程中非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻的重的作用。

复习课不是重复、再现和巩固，是落实四基、核心素养和中小衔接非常好的素材和平台。

老师在【数的认识整理与复习】一课做了深入的思考与实践，回顾全课有以下几个好的方面：1、课的引入注重凸显数的产生与发展的过程。

课始，简明扼要的师生对话即组织了教学，又让学生重新经历了小学阶段认数的过程。

2、借助生活实例，理解数的现实意义。

让学生自主谈对不同数的理解，在一个个数意义的解释中凸显了复习课的巩固、提升的作用。

3、沟通数概念的联系，实现自主构建知识网。

在对各种数进行梳理的过程中，孙老师分了两个环节：一是让学生在小组內从繁杂的数中选取部分数进行分类和整理。

＂根据它们的特点⋯从中选择你感兴趣的那种数，分类整理＂，自主尝试建构某一范围内数的体系，这样的设计分散了难点，是在学生的能力范围内可实现和落实的办法，这样让学生经历由零散知识点到线的梳理过程，有利于沟通知识的联系，培养学生自主学习的能力。

二是及时发挥教师的主导作用，通过教师的启发和引领，帮助学生完成对数认识的整体建构。

在这一环节中，孙老师从自然数为切入点，巧妙地将自然数与整数的关系，分数与小数的联系及整数与分数的结构在润无细无声之中呈现在学生头脑中、眼前，让学生在完善认知结构的过程中掌握学习方法，发展数学思考。

4、结合数轴，丰富数的分类方法，凸显数形结合。

巧妙利用数轴，将抽象的数借助于直观的形进行描述与刻画，有效地沟通了数与形之间的关系，使得数的意义更加直观。

对教材中割裂的、相互封闭的知识进行合理整合，在整合的问题中让知识富有灵性，知识与知识之间得到了最自然的连结，连接的同时，自然而然地生成出许多新授过程中难以独立触及到的知识，让知识得以贯通，实现了我中有你，你中有我的知识链，大大提高了知识的融合程度，完善了学生对数的整体认识。

《1000以内数的认识》评课稿集合15篇

《1000以内数的认识》评课稿集合15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《1000以内数的认识》评课稿，希望对大家有所帮助。

《1000以内数的认识》评课稿1数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。

本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。

由于1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。

在本课教学中，我力求突出以下几点：1、创设情境，激发兴趣。

著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”的确，好的开头是课堂教学成功的一半。

所以教师在导入时注意从学生生活实际出发，激发学生学习兴趣。

比如首先出示两张照片，即：本班学生的“全家福”及某次我校全体师生升旗平时的照片，通过对比两张照片中的人数，不仅适时对学生渗透了爱国主义教育，同时也让学生在具体的情景中感受的大数的存在，使学生很自然的进入学习状态，引出本节课的教学内容。

2、经历过程，培养数感。

学生数感的建立不是一蹴而就的，而是在学习过程中逐步体验和建立起来的。

本节课通过学生猜数、估数、数数等一系列学习活动，让学生在现实背景下感受和体验，把数感的培养充分体现在教学过程中。

首先让学生先估计自己小组的小棒有多少，再具体数一数有多少根；然后交流讨论怎样放在三个不同颜色的盒子里来感受不同的数位。

在数1000根小棒的过程中，为了减少数数的单调，我把数数、读数及数的组成结合在一起进行教学。

通过数小组内的小棒、数全班的小棒，不仅让学生理解了“一个一个的数，10个一是十，十个十个的数，10个十是一百，一百一百的数，10个百是一千”；更让学生亲身体验到了如何根据物体个数的不同选择不同的数数方法，即：一个一个地数、一十一十地数，甚至是一百一百地数。

优秀范文：以内数的认识评课

优秀范文：1000以内数的认识评课课题名称：1000以内数的认识评课评课人：评课人姓名课程名称：数学主讲教师：主讲教师姓名评课时间：评课时间评课地点：评课地点评课内容：本课以1000以内数的认识为主题，旨在帮助学生巩固以前学习的百十个位数的概念，并引导学生了解千位数的概念和数的分解组合。

通过多种教学手段和形式，提高学生对1000以内数的认识和理解能力。

评课结构：1. 教学目标分析：评估主题和课程的目标是否明确，是否符合学生的学习需求。

2. 师生活动评估：评估教师是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够给予学生足够的参与机会。

3. 教学方法评估：评估教师所采用的教学方法是否多样化，是否符合学生的不同学习风格。

4. 学生学习评估：评估学生对1000以内数的理解和掌握情况，是否能够灵活应用概念解决问题。

5. 教学资源评估：评估教师所使用的教具和辅助资源是否充分利用，是否有助于学生的学习。

评课结论：根据对本节课的评估，主题明确，符合学生的学习需求，既重视概念的理解，又注重学生的实际问题解决能力。

教师能够充分激发学生的学习兴趣，给予学生足够的参与机会，教学方法多样化，有助于学生的不同学习风格。

学生对1000以内数的认识和掌握水平良好，能够灵活应用概念解决问题。

教师所使用的教具和辅助资源充分利用，有助于学生的学习。

评课建议：1. 考虑增加一些拓展性的问题和活动，以帮助学生进一步应用所学概念解决更复杂的问题。

2. 加强课堂讨论和合作学习的机会，鼓励学生分享自己的思考和解决问题的方法。

3. 深入理解学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

4. 继续寻找和利用多样化的教学资源，以提供更丰富的学习材料和活动。

评课人签名:评课时间:备注：此为示例评课内容，可根据实际情况进行调整和修改。

苏教版一年级数学下册《数的含义》评课稿

苏教版一年级数学下册《数的含义》评课稿一、课程简介《数的含义》是苏教版一年级数学下册的第一单元，主要介绍了数的概念、数的读法和数的顺序等内容。

通过本单元的学习，学生将初步认识和掌握数的基本含义和使用方法，为后续数学学习打下坚实的基础。

二、课程目标1.认识数的含义：学生能够理解数的概念，知道数是用来表示事物数量的。

2.掌握数的读法：学生能够正确读写0到9的数字，并能借助手指进行计数。

3.初步掌握数的顺序：学生能够按照一定的顺序排列数，并理解数的大小关系。

三、教学重点1.数的含义：通过生活实例和图形等形式，让学生深入理解数的概念。

2.数的读法：通过游戏和练习，帮助学生熟悉和掌握0到9的数字的读写方法。

3.数的顺序：通过比较和排序等活动，让学生初步掌握数的大小关系。

四、教学内容及教学方法1. 数的含义教学内容1.数的概念：数是用来表示事物数量的。

2.数的表示：通过生活实例和图片，让学生把数量与相应的数字联系起来。

#### 教学方法•演示法：通过师生互动的方式，展示一些日常生活中常见的事物，并让学生用手指进行计数。

•探究法：组织学生观察图片，练习将图片中的事物数量与相应的数字联系起来。

2. 数的读法教学内容1.数字0到9的读法。

2.数字和手指的对应关系。

#### 教学方法•游戏法：设计一些趣味游戏，如快速读出数字，通过手指的个数表示相应的数字等，激发学生的学习兴趣。

•实践法：在实际生活中，引导学生用手指进行计数，并同时念出相应的数字。

3. 数的顺序教学内容1.数的比较：根据物体的多少，判断两个数的大小关系。

2.数的排序：按照一定的顺序对一组数进行排序。

#### 教学方法•比较法：通过比较两个物体的数量，让学生判断两个数的大小关系。

•活动法：设计一些比较和排序的活动，如填写大小符号、根据数量顺序排列物体等，培养学生的观察和逻辑思维能力。

五、教学过程安排第一课时1. 导入新课通过展示一些常见的物体图片，引导学生观察物体的数量，并与相应的数字进行联系。

人教版六年级下册数的认识听评课记录

人教版六年级下册数的认识听评课记录听了刘老师执教的《数的认识》一课，感触很深，这是一节复习课，个人感觉很成功，主要表现在以下几个方面：
一、刘老师在处理教材时独辟蹊径，没有完全按照教材设计上，而是复习开门见山，直接告诉学生本节课的学习任务。

当然整节课教学思路清晰，目标明确，重点突出，难点突破。

二、整节课的复习内容设计巧妙，比如本节课围绕数字“2”，让孩子们复习了各种数的意义，数位及计数单位等，各个教学环节衔接紧凑，过度自然，在教学中，教师指导很细，采取了一题多变，一题多问，递进式问题，把所学知识点都串联起来。

三、在复习时，刘老师紧紧抓住数轴这条知识主线，利用数轴这个工具贯穿整节课，充分发挥它的引导性，启发性，根据数学知识之间的联系对这部分内容进行了全面复习。

当然，最重要的是本节课刘老师一直扮演的角色是组织者、引导者。

具体表现在：一是注重提出启发性的问题引导学生思考与回忆，把课堂交给孩子，充分调动孩子的主观能动性，在课堂上让孩子多发言，同学之间互相补充，从而形成系统的，明晰的知识网络；二是对学生在整理时被遗漏、重要的知识做到及时补充和强调：三是引导学生对平常掌握较差的内容进行了重点复习。

最后，刘老师还呈现了“110”这个数字，让知识得以延伸，从而让孩子体会数学知识与现实生活紧密联系，进一步感受数在生活中所表达的不同意义。

“窥一斑而见全豹”，复习课并不难上，风光无限在“复习”，这就是我对本节课的感悟，若有不到之处尽请谅解。

人教版小学四年级数学上册《大数的认识》评课稿

人教版小学四年级数学上册《大数的认识》评课稿1. 引言本评课稿旨在对人教版小学四年级数学上册《大数的认识》课程进行评价，分析其教学内容和教学方法，提出改进建议，以促进学生对大数的认识和理解。

2. 课程概述《大数的认识》是小学四年级数学上册的第一单元，该单元的主要内容是帮助学生理解和认识大数的概念，并学习大数的读写和比较方法。

本单元主要包括以下几个方面的内容： - 了解千位数、百位数、十位数和个位数的意义和规律； - 学习大数的读法和写法； - 掌握大数之间的比较方法。

通过这些学习，学生将会逐步掌握大数的基本概念，提高他们的数学运算能力。

3. 课程分析3.1 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 让学生理解千、百、十、个位数的概念； - 掌握大数的读写方法； - 学习大数之间的比较方法； - 提高学生的逻辑思维和推理能力； - 培养学生的合作意识和团队精神。

3.2 教学内容分析本节课的教学内容主要包括： - 千、百、十、个位数的意义和规律； - 大数的读写方法； - 大数之间的比较方法。

通过多种形式的练习和实例演练，学生将会逐渐理解大数的含义和运用技巧。

3.3 教学方法分析在教学过程中，本节课使用了多种教学方法，包括： - 演示法：教师通过板书等形式演示千、百、十、个位数的概念和大数的读法，帮助学生理解和记忆； - 手把手指导法：教师通过示范和引导，逐步引导学生掌握大数的读写和比较方法；- 合作学习法：教师组织学生分组合作，通过小组合作解决问题，培养学生的团队精神和合作意识； - 游戏化教学法：通过游戏和竞赛等形式，增加学生的学习兴趣，激发学生的积极参与。

这些教学方法有助于提高学生的学习动机，增强他们的学习效果。

4. 教学评价4.1 教学优点本节课教学过程中存在一些优点： - 教学目标清晰明确，有助于学生理解和记忆知识点； - 通过多种形式的教学方法，激发学生的兴趣，提高学习效果； - 引导学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力； - 设计了一些游戏和竞赛活动，增加学生的学习乐趣。

《1000以内数的认识》评课稿

《1000以内数的认识》评课稿《1000以内数的认识》评课稿通用作为一名人民教师，很有必要精心设计一份评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

如何把评课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《1000以内数的认识》评课稿通用，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《1000以内数的认识》评课稿通用11000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。

本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，并充分感受到一千有多大。

1、创设情境，激发兴趣著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”的确，好的开头是课堂教学成功的一半。

本节课开始，让学生估计一下瓶中的黄豆大约有多少粒，激发了学生学习的兴趣，培养了学生对数的估计能力，同时也可以了解到学生知识的基础，和认知起点。

由此引出1000以内数的认识。

2、注重对1000以内数的理解发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。

数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。

所以首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，可以一个一个、十个十个地数，但是随着数量的增大，扩展到用更大的计数单位来数，一百一百地数。

教学时利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到一百一百地数，理解三者之间的进制关系。

在整个过程中，及时进行强化，让学生头脑中准确、清晰地建立的1000这个概念。

随后充分发挥多媒体的作用，让学生数一数散乱的方块，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。

通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。

《1000以内数的认识》评课稿精选范文

《1000以内数的认识》评课稿5篇今天慕名来到劳动小学，看到精致的校园、秀美的环境，令人心旷神怡。

走进课堂发现学生思维活跃、语言丰富、行为习惯良好，令人折服。

交流过程中听到教师评课侃侃而谈、有理有据、教研团队水平高，令人赞叹。

都让人感受到学校的管理到位，教师的培养到位。

数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。

整节课上得相当扎实。

课堂气氛活跃，师生、生生间形成了很好的互动，使的整堂课学生注意力集中，积极发言，整体效果很好。

我主要和大家交流以下几点：一．三项注重：1. 注重发展学生数感数感是人的数学基本素养之一，加强数感的培养是当前数与计算教学领域中的一项重要任务。

新课标中指出：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

”本节课数的认识由100以内扩展到1000以内，数量更大了，难度增强了，吴老师为发展学生数感提供了各种素材。

首先观看万人阅兵仪式，通过估一估初步感受大数的存在，用100这个数来描述已经不能满足生活的需要，这时就需要学习更大的数。

其次再通过数红豆，让学生进一步感受到当数比较少的物体的个数时，可以一个一个的数；当数比较多的物体的个数时，可以一十一十的数；当数更多的物体的个数时，可以一百一百的数，这样更易于学生理解数数。

充分感受1000的大小，再次加深对1000的感知，完成了概念从抽象到具体的转化，帮助学生建立了1000的数感。

2．注重学习方法的渗透教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。

吴老师在课堂中十分重视学习方法的渗透，在教学新的计数单位“千”之前，先让学生回顾以前学过的三个计数单位“个”“十”“百”，知道一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百，从而引出一百一百地数，10个一百是一千。

一年级上册数学10的认识评课稿

一年级上册数学10的认识评课稿一、教学目标。

1. 知识与技能目标。

- 在这堂关于“10的认识”的课中，教师能准确地让学生认识10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

从课堂实际效果来看，学生们能够准确地数出数量是10的物体，并且能正确书写10，这表明教师在知识与技能目标的达成上是比较成功的。

例如，教师通过展示10个气球、10个小棒等实物，让学生直观地感受10的数量概念，为学生理解数字10奠定了良好的基础。

2. 过程与方法目标。

- 教师注重让学生通过多种感官参与学习过程。

在教学中，既有让学生看实物数数，又有让学生动手摆小棒表示10，还引导学生思考10与之前学过的数字的关系。

这种多感官参与的教学方式有助于学生更好地掌握10的概念。

例如，在比较9和10的大小时，教师让学生先摆9根小棒，再添上1根变成10根，通过这样的操作过程，学生能深刻地体会到10比9多1，同时也培养了学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标。

- 课堂上教师积极营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

当学生正确回答问题时，教师给予及时的表扬和肯定，增强了学生的自信心。

而且，通过对10的认识的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生对数学学习的兴趣。

教师让学生举例生活中哪里有10，学生们积极发言，提到了10个手指头、10元钱等，这不仅让学生认识到数学就在身边，也培养了学生观察生活的习惯。

二、教学内容。

1. 内容的选择。

- 教师紧紧围绕“10的认识”这一主题展开教学内容。

从数10的物体，到10的读写，再到10以内数的顺序和大小比较，内容完整且系统。

同时，教师还适当地拓展了与10相关的数学文化知识，如介绍了古人计数到10就打一个结等，丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。

2. 内容的组织。

- 教学内容的组织遵循了学生的认知规律。

先从具体的实物引入，让学生建立起10的直观印象，然后逐步抽象到数字10的读写，接着再探究10以内数的顺序和大小关系。

二年级数学上《数字的初步认识》评课稿

二年级数学上《数字的初步认识》评课稿1. 课程概述本节课是二年级数学课程中的一节课，主题是《数字的初步认识》。

通过本课的研究和教学，旨在帮助学生初步认识数字，掌握数字的读写和排序，并培养学生对数字的概念和运用能力。

2. 教学目标本课的教学目标主要包括：- 能够正确读写数字1-10；- 能够将数字1-10按大小进行排列；- 能够在实际情境中灵活运用数字。

3. 教学内容和方法3.1 教学内容本课的教学内容包括以下几个方面：- 数字1-10的正确读写；- 数字1-10的大小排序；- 数字与实际情境的联系。

3.2 教学方法为了达到预期的教学效果，本课采用了以下教学方法：- 激发学生研究兴趣，通过图片、游戏等方式引入数字的初步认识；- 利用教学实践，让学生通过实际操作体验数字的读写和排列；- 小组合作，让学生在交流合作中培养数字运用能力。

4. 教学步骤4.1 课堂导入通过展示数字卡片或有趣的数字图片，引起学生对数字的兴趣，并问一些问题引导学生思考数字的作用和意义。

4.2 数字的认识和读写通过幼儿园童谣、数字卡片等方式，帮助学生迅速认识并正确读写数字1-10。

4.3 数字的排序通过游戏形式，让学生按照给定的数字卡片对数字进行排序，提高学生对数字大小的认识。

4.4 数字的运用设计一些生活实例，让学生在实际情境中运用数字，如购物、计数等活动，培养学生对数字的运用能力。

4.5 课堂总结对本节课的内容进行简单回顾，并对学生的表现给予肯定和激励。

5. 教学评价本节课采用了多种教学方法，充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中研究了数字的初步认识。

通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，可以对学生的研究状况进行评价和总结，及时调整教学策略，促进学生的进一步提高。

6. 参考资料- 《小学数学教师教学手册》- 《小学数学教育教学指导纲要》以上为《二年级数学上《数字的初步认识》评课稿》的内容，希望对教学工作有所帮助。

数的认识评课稿15篇

数的认识评课稿15篇数的认识评课稿15篇数的认识评课稿1一、亮点1.重点突出，突破难点。

在教学中，宋老师仅仅围绕1000以内数的顺序，首先按照一个一个地数，突出10个一是十；然后按照十个十个地数，突出10个十是一百；最后按照一百一百地数，10个一百是一千。

让学生通过不同形式的数，特别是拐弯数数的时候，让学生借助计数器理解满十进一的计数原则，能够做到重点突出，突破难点，学生学习效果非常好。

2.注重课堂教学的调控。

在教学中，老师及时对课堂突发的状况进行调控。

二年级的孩子注意力容易分散，教师能够随时关注学生听讲的状态，通过课堂教学常规的训练，教师的激励性评价，让学生集中注意力，迅速回归听讲。

二、建议1.1000以内数的顺序，教师不仅要通过动态的课件，让学生感受到一个一个地数就是从个位一个一个地拨珠数数，一十一十地数就是从十位拨珠，一百一百地数就是从百位拨珠，当10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，还要注意结合计数器，让学生感受到整数的计数规则“满十进一”。

2.课堂的导入还有待探讨。

学生只是凭借生活中的经验感知，还是远远不够的。

二年级的学生年龄小，需要借助直观的情境，直观地材料进行估算，培养学生的数感。

教师直接让学生猜二年级的学生人数，再通过二年级的人数推理全校小学部的人数，以至于初中人数和高中的人数，这样比较抽象，不利于学生对大数的感知。

因此，对于课堂的引入还有待思考和探讨。

数的认识评课稿2《我们认识的数》是一年级重要的数学实践活动之一。

李赋婷老师能深入钻研教材，根据学生所学的100以内的数和儿童的年龄特征、心智发展水平，精心策划了一个比较好的教案。

其特点主要是注重了数与现实问题的联系。

在数与现实问题的联系中激发学生学习的积极性。

整堂课的活动素材都是学生熟悉的生活实例，让学生在现实背景下进一步感受和体验数的现实意义，帮助学生认识数学与社会生活的密切联系，激发学生学习的积极性。

本节课应重视估算，活动中指导新课标指出：估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的运用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

《1120各数的认识》评课稿

《1120各数的认识》评课稿
《11——20各数的认识》评课稿
◆您现在正在阅读的《11——20各数的认识》评课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《11——20各数的认识》评课稿《11---20各数的认识》是一年级教材的内容，在本节课的教学中，沈老师做到了三个突出：突出主体性，创造学生参与条件；突出民主性，转变了教师的角色；突出实践性，主学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。

课堂教学应始终要牢记学生是教学的主体，在教学中应根据学生的实际情况而进行教学，只有这样，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生真正地获得数学知识，在数学学习上才有更大的发展。

1.创设情境，激发学习兴趣。

沈老师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。

课一开始，通过小组竞争而引出课的内容，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。

2.让学生经历知识形成的过程。

数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。

根据这一理念，沈老师在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，主他们通过有目的的操作、观察、、。

万以内数的认识评课稿

《万以内数的认识》评课稿数的认识是小学阶段最基础的知识之一，万以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的。

本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，王老师的这节课的教学设计很有特色，通过一系列的活动,达到预定的教学目标,体现新的教学理念。

我个人认为主要有以下有以下几个方面的亮点：一、重视培养数感。

学生数感的建立不是一朝一夕所能完成的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。

新课标中指出：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

”马老师通过让学生估计、数数，知道了10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。

充分感知了数十、百、千之间的关系，并有梯度性。

在动手操作的过程中充分感知，完成了概念从具体到抽象的概括。

二、重视培养估算能力。

从学生的学习过程来看，猜想应是学生有效学习的良好准备，在本堂课中，通过估算绿豆的个数，加强培养孩子们的数感。

三、很重视驾驭教材。

从整堂课的设计中，我发现马老师的设计既源于课本，又对课本的内容做了人文化的整合，整节课的知识就像是穿在一条线上，连贯性很强，逻辑性很强。

但对王老师的这节课，我个人认为仍然有一些需要共同商榷的地方：小组合作没有充分发挥作用。

随着新课标的实施，小组合作似乎已成为每一堂课不可或缺的一部分。

要充分的发挥小组合作的作用，在理解知识点的关键处，在出现难点，学生思维受阻时实施，所以，小组合作就能充分发挥他的良好作用。

评“万以内数的认识”杨老师执教的“万以内数的认识” 是九年义务教育课本数学二年级第二学期（试验本）第六单元中的一个内容。

这节课是将万以内数的认识与表达和大数的读写结合起来教学的。

听了以后感到这节课有以下五个注重和忽视了一个细节：五个注重:1、注重迁移课一开始教师运用了学生运动会的情景让学生猜数，学生根据已有的知识基础自然而然的猜出整百和整千数，老师只用一句话很自然地把学生认识的数从千以内迁移到了万以内；然后用千数图摆比一千大的数、再摆九千、再加上一个千数图就迁移到了一万；通过用不同的方法摆出9636，并用迁移的方法来读写这个数。

1000以内数的认识评课稿

1000以内数的认识评课稿观看了XXX的《1000以内数的认识》课程，这节课是在学生已经掌握《20以内数的认识》和《100以内数的认识》的基础上，将认识数的范围扩展到万以内数的认识。

XXX从学生的发展和研究需求出发，创造性地使用教材，在整体设计上注重了数数和数感的培养。

XXX的教态自然、教学语言表述准确，与学生真诚对话，和谐互动。

在课堂上，我获得了一些鲜活的教学经验和启发。

主要有以下的特点：一）构建新的课堂教学模式，注重发展学生数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强学生数感的培养是当前数学与计算教学领域改革的一个重要理念。

数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。

在这节课中，XXX注重利用各种素材发展学生数感。

例如，让学生通过数1000个小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000.在整个过程中，针对二年级小学生的认知特点及时对其进行强化，在学生脑中所建立的1000这个概念。

同时，XXX还利用小组合作交流，让学生感受数个数比较少的物体的个数时，可以一个一个的数；当数个数比较多的物体的个数时，可以一十一十的数；当数更多的物体的个数时，可以一百一百的数，这样更有利于学生理解数、数数。

二）课堂上运用动态演示和计数器突破数数难点。

这节课的教学重点是体会相邻两个计数单位之间的十进关系，为了更有效地夯实这一教学重点，XXX运用动画进行操作演示。

相比学生自主操作，动态演示更具体、更快捷、更有实效，并且可以根据学生的认知情况反复播放。

而且，拐弯处的数数对学生来说是一个难点。

XXX通过计数器向学生直观地展示1000以内数的组成，帮助学生明白对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不一样的。

三）教学中注重学生的创新精神培养。

在教学中，XXX注重培养学生的创新精神。

例如，让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验和感悟，从而发现数数的方法。

《100以内数的认识》评课稿今天听了郝老师上的100以内数的认识的一节课，我认为针对一年级学生的思维特点，让学生建立数感，留下表象，理解计数单位“一”、“十”、“百”。

这样的概念课比较抽象，比较难教。

可是听了之后我感到郝老师处理教材独辟蹊径，教学思路清晰，重、难点突出，化难为易，化繁为简，在概念的形成过程中理解了概念。

不愧是一节值的学习的好课。

1 、关注学生的生活经验和知识背景，重视创情境教学。

在这节课中，郝老师利用的小棒等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。

2 、营造民主、宽松的教学氛围，引导探究，使学生乐学。

郝老师向学生提供从事数学活动的机会。

做到充分信任学生，保护学生的参与意识，有意识的树立学生的自信心。

在让学生整体感知100有多少时，设让学生数数、估数、建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性；让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。

做到通过让学生估一估，猜一猜，再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。

在让学生自主探索、经历学习新知识的过程中，向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。

3、练习达标训练到位。

在学生练习这个环节中，郝老师展示不同的数数方法。

这样既调动学生学习的积极性，又强调学生10个10个地数，从而在数数过程中让学生理解了计数单位“一”和“十”。

随后再次解决了数到几十九接着数几的难点，从而导出10个十是100，再次让学生理解计数单位。

4、巩固提高，强调数在生活中的应用。

数的认识评课稿

《数的认识总复习》评课稿听了王老师的这堂课，让人受益匪浅，下面我了来对本课一些粗浅的看法：1、结构方面:本节课王老师正确把握了复习课的特点与价值，每一个环节的设计都显得非常有必要.本节课虽然知识点多，但课的结构依然清晰.本课一共三大环节，回顾、整理和应用。

回顾,就是唤醒学生原有的知识。

因为学生曾经学过的数学知识在他们大脑皮层留下的痕迹经过一段时间,逐渐模糊，出现了遗忘,所以回顾必不可少。

但是一节课的时间有限,王老师事先布置学生回家回忆整理，让学生做到心中有数。

整理是复习课的重点，通过复习和整理，使学生原有分散学习的知识点得以梳理，由知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中数学认知结构,增进持久记忆。

本节课王老师通过沟通数概念之间的联系来编织数概念的知识网络，整理的清晰而又全面.2、材料用的巧材料是回顾和整理知识的一个载体，复习课上的好与不好。

主要还是看你对材料的处理.本节课材料用的巧，巧就巧用数字“2”并有数轴贯穿全课,轴作为整理数概念的材料，简介，有数学味，同时也沟通了数与形之间的关系,使得数的意义更加直观。

也善用用联想、百度和中国移动的广告语，使学生对知识的复习有一定的方法，如要想向联想一样联系知识,能借用百度等工具解答自己不知道的内容。

也告诉学生“沟通”是学习的一种重要方法。

这些方法形成一个完整的网络。

3、集合小组的智慧有别与传统的师生之间的一问一答的交流形式，王老师采用的任务单一,出示“2"，问学生：“2是什么数?这个数的定义，再举例说说这种数。

学生4人小组,通过交流集合每个人的智慧系统地回顾旧知识。

但是我也有几点建议：1、用任务一完成以后，让学生思考，“2"是正数，在数轴上以“0”为界，数轴的左边为什么数？等几个问题,我认为跟任务一想结合比较好。

这样的话整个知识显得就比较系统。

2、任务二环节中，教师的引导还是比较多，可能是任务一之后教师没有做到及时总结。

一年级数学的认识评课稿

一年级数学的认识评课稿Happy First, written on the morning of August 16, 2022一年级数学6和7的认识评课稿赵诗应这节课李老师通过认真研究教材;明确认识到数的概念;精确制定有效的教学目的：学生能精确地数出数量6和7的个数;会读会写数字6和7..能通过抽象的数字到点子图;再从点子图抽象到到数字符号;并从数字符号反应出形象的点子图或实物上..在认识了数字6和7之后;还要知道7以内的数序;会比较7以内数的大小..1、教师的教学设计是通过复习旧知识层层推进导入新知;教师能在理解教材的基础上;制定了切合实际的知识目的和能力目的;重点、难点把握的很好..由展示情境图引入例题开始;引导学生由抽象的数字------点子图------数字符号------点子图实物进行学习;学生通过初步感知数字6和7的概念;接着到动手感知6和7;认识数字6和7的形状并能认真练习书写;最后是认识数字6和7的数序..全部教学过程;教师始终抓住了把抽象的数字具体化;辅助学生深入认识了数字6和7从而建立7以内的数序..这样的设计;符合学生的年龄特色和认知规律;体现了以学生为主体的学习过程;培育了学生的学习能力..2、注重操作活动;施展主体作用教师能创建机遇;让学生运用多种感官来参与学习;把学生推到主体的地位;让学生获得丰盛的感性认识;使抽象知识具体化、形象化..在通过挂图初步认识了数字6和7概念后;教师能通过大屏幕播放有趣的图让学生数数;毕竟这些都还是一年级的小朋友;学习需要趣味性;他们能看到自己喜欢的图案;这样的活动不仅能激起学生的学习兴趣更是加深了学生对数字的认知..3、李老师教态自然;语言清晰;教学语言表述精确..整节课最大的亮点是教师在授课过程中适时地使用一些激励的语言使全部课堂的气氛很活泼;也能有效地调控了课堂..语言是教师传授知识解决问题的重要工具;教师的语言与孩子的身心发展亲密相关;不仅影响孩子的思维发展也影响其心理因素..。