儿童多动症300问教学设计
针对幼儿园多动症的教案设计
针对幼儿园多动症的教案设计教案标题：针对幼儿园多动症的教案设计教案目标：1. 了解多动症的特征和表现。
2. 帮助幼儿园多动症儿童掌握自我控制和调节行为的方法。
3. 提供适合多动症儿童的学习环境和教学策略。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 通过观察多动症儿童的行为，引导其他幼儿了解多动症的特征和表现。
- 引导幼儿围绕“为什么有些朋友比较活跃？”的问题进行讨论，鼓励他们分享观察到的现象和想法。
2. 了解多动症（10分钟）- 展示图片或视频，介绍多动症的定义和常见特征，如注意力不集中、过度活跃等。
- 通过简单的绘画活动，让幼儿尝试描绘自己认为多动症儿童可能会表现出来的行为。
3. 自我控制和调节行为的方法（15分钟）- 引导幼儿讨论和分享一些他们认为有助于自我控制和调节行为的方法，如深呼吸、数数、找个安静的地方等。
- 进行简单的冥想或放松训练，帮助幼儿体验到放松和集中注意力的感觉。
4. 学习环境和教学策略（15分钟）- 介绍适合多动症儿童的学习环境，如减少噪音、提供有序的空间等。
- 引导幼儿讨论和分享一些老师可以采用的教学策略，如使用图示、分组活动等。
- 进行小组活动，让幼儿围绕如何创造适合多动症儿童学习的环境和教学策略，进行头脑风暴。
5. 总结（5分钟）- 回顾课堂内容，强调多动症儿童与其他幼儿的相似之处和需要特殊关注的地方。
- 鼓励幼儿在日常生活中多关注多动症儿童的需求，并尝试帮助他们。
教案评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和表现，以了解他们对多动症的理解和教学内容的掌握情况。
2. 与幼儿进行一对一的交流，询问他们对多动症和教学内容的理解和感受。
教案扩展：1. 邀请专业人士（如心理学家、儿科医生等）到幼儿园进行讲座，进一步加深幼儿和教师对多动症的认识。
2. 与家长合作，提供针对多动症儿童的家庭教育指导和支持。
注意事项：1. 教师在教学过程中应尽量避免过多的讲解和长时间的静坐，结合互动和实践活动，保持课堂的活跃和多样性。
多动症儿童教育教案
多动症儿童教育教案概述多动症（Attention-Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童神经行为障碍，表现为注意力不集中、过动和冲动行为。
多动症儿童在学习和生活中面临许多挑战，需要特殊的教育支持和教学方法。
本教案旨在帮助教师了解多动症儿童，提供适合他们的教育环境，并介绍一些教学策略和技巧。
教育环境的优化•提供结构化和预测性的环境：多动症儿童对可预测的环境更容易适应和集中注意力。
教室布置应简洁有序，避免过多的刺激物品。
教学计划应有明确的规则和时间表，帮助多动症儿童预测和理解课程内容。
•减少外界干扰：为多动症儿童提供一个安静和没有干扰的学习环境，例如将他们的座位安排在教室前排或角落位置。
可以使用隔音板或戴耳塞来减少噪音干扰。
•制定清晰的规则和期望：给多动症儿童制定清晰、简单和可操作的规则和期望。
教师应明确说明哪些行为是不可接受的，并为他们提供可替代的适当行为。
对于完成任务和表现良好的行为，及时给予鼓励和奖励。
•提供个性化辅助工具：使用个性化辅助工具，如计数器、时钟、清晰的笔记本和提醒事项，帮助多动症儿童记住任务和时间。
教学策略和技巧•创造互动和参与：多动症儿童更容易参与和专注于需要他们积极参与的活动。
教师可以利用小组讨论、角色扮演和实践活动等互动方式，培养他们的学习兴趣和专注度。
•分割任务和时间：将复杂的任务分解为较小的、可完成的部分，用清晰的步骤和时间要求来指导多动症儿童完成任务。
教师可以使用计数器或时钟来帮助他们管理时间。
适当地使用定时器来划定任务的时间范围。
•提供多样化的教学资料：使用多样化的教学资料和教学工具，如图表、图表、图像和实物，帮助多动症儿童更好地理解和记忆知识。
•引入动作、游戏和休息时间：多动症儿童需要释放他们过剩的能量和焦虑感。
教师可以引入短暂的运动活动、游戏或放松练习，以减轻他们的过动行为，提高集中注意力的能力。
家庭与学校的合作•与家长密切沟通：多动症儿童的家长是教育中重要的合作伙伴。
幼儿园多动症儿童帮助教案实例分享
幼儿园多动症儿童帮助教案实例分享幼儿园多动症儿童帮助教案实例共享在幼儿园教育中，教师常常面临着多动症儿童的教育和管理问题。
多动症儿童通常具有注意力不集中、活动过度等特点，对于老师来说，如何有效地帮助他们融入幼儿园学习和生活，是一个具有挑战性的任务。
今天，我们来共享几个幼儿园多动症儿童帮助教案的实例，希望能够给正在面对这一问题的老师们一些启发和帮助。
一、认识每个孩子的特点和需求1.1 自我介绍多动症儿童的行为特点是活泼好动，注意力不集中，需要老师关注。
在认识每个孩子的特点和需求这一环节，老师可利用观察孩子的生活行为，及时发现孩子在学习或生活中出现的问题，与家长进行交流，了解孩子在家庭中的表现和成长情况。
1.2 制定个性化教育计划根据对多动症儿童的了解，老师可以制定个性化的教育计划。
对于活动过度的孩子，可以在课堂上增加一些活动的环节，让他们有更多的机会发泄感受到的精力，提高他们的学习兴趣。
二、注重情感的引导和建立2.1 好动心理的引导多动儿童本身就是一种特殊的心理体验，老师需要通过自身的言行举止给予他们正确的引导。
在幼儿园的教育中，老师可以适当地引导多动症儿童参与团体活动，组织适量的运动游戏，以及进行一些小组合作游戏，从而帮助他们释放过剩的精力。
2.2 建立良好的师生关系对于多动症儿童来说，与老师建立良好的关系是他们能否在教育中融入的关键。
幼儿园老师需要尽量多花时间与这类学生进行沟通交流，多给予他们关心和理解，让他们感受到在老师心中是被重视的。
三、家长的合作和支持3.1 与家长的有效沟通幼儿园老师需要与家长保持密切联系，及时向家长汇报孩子在学校的表现，并与家长一起探讨如何更好地帮助孩子。
老师可以邀请家长到学校参观课程，让他们更好地了解孩子在校的表现，增进教师与家长之间的信任和合作。
3.2 引导家长正确的家庭教育方式多动症儿童的家庭教育方式也至关重要。
老师可以向家长们提供一些关于多动症儿童教育的书籍和资料，帮助他们更好地了解孩子的特点，并引导他们在家庭中为孩子提供更加有益的教育环境。
多动症教学设计方案
一、教学目标1. 了解多动症的基本概念、病因、症状及治疗方法。
2. 培养学生自我管理、自我调节的能力，提高学习效率。
3. 帮助学生建立良好的学习习惯，提高学习成绩。
4. 增强学生的人际交往能力，提高心理素质。
二、教学内容1. 多动症的基本概念、病因及症状2. 多动症的治疗方法及康复训练3. 培养学生自我管理、自我调节的能力4. 建立良好的学习习惯，提高学习成绩5. 增强学生的人际交往能力，提高心理素质三、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示多动症患者的日常生活场景，引起学生对多动症的关注。
（2）简要介绍多动症的基本概念、病因及症状。
2. 多动症的基本概念、病因及症状（1）讲解多动症的定义、病因及症状。
（2）通过案例分析，让学生了解多动症的表现形式。
3. 多动症的治疗方法及康复训练（1）介绍多动症的治疗方法，如药物治疗、心理治疗、行为矫正等。
（2）讲解康复训练的重要性，包括注意力训练、记忆力训练、社交技能训练等。
4. 培养学生自我管理、自我调节的能力（1）引导学生认识自己的情绪，学会调整情绪。
（2）教授时间管理技巧，提高学习效率。
（3）培养学生的自律意识，养成良好的学习习惯。
5. 建立良好的学习习惯，提高学习成绩（1）讲解学习习惯的重要性，引导学生制定学习计划。
（2）分享优秀学生的学习方法，提高学生的学习兴趣。
（3）组织小组讨论，让学生互相学习，共同进步。
6. 增强学生的人际交往能力，提高心理素质（1）开展团队合作活动，提高学生的团队协作能力。
（2）举办心理讲座，帮助学生树立正确的价值观，提高心理素质。
（3）开展心理辅导，关注学生的心理健康。
7. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结多动症的特点及治疗方法。
（2）引导学生反思自己的学习情况，提出改进措施。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生对多动症的基本概念、病因及症状的掌握程度。
2. 学生在自我管理、自我调节方面的能力提升。
有关幼儿多动症的教案
有关幼儿多动症的教案教案标题：帮助幼儿多动症儿童发展的教案教案目标：1. 了解幼儿多动症的特征和表现。
2. 掌握针对幼儿多动症儿童的教学策略和方法。
3. 促进幼儿多动症儿童的学习和社交能力发展。
教学内容：1. 幼儿多动症的定义和特征。
2. 幼儿多动症的常见表现和影响。
3. 针对幼儿多动症儿童的教学策略和方法。
4. 促进幼儿多动症儿童学习和社交能力的活动。
教学准备：1. 幼儿多动症的相关资料和研究成果。
2. 适合幼儿多动症儿童的教具和材料。
3. 制定适合幼儿多动症儿童的教学计划和活动安排。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍幼儿多动症的定义和特征。
2. 引导学生思考幼儿多动症对儿童学习和生活的影响。
主体：1. 分析幼儿多动症儿童的常见表现和困难。
2. 介绍针对幼儿多动症儿童的教学策略和方法，如分组活动、个别指导等。
3. 演示教学策略和方法的实际操作，例如示范游戏、角色扮演等。
4. 分组讨论和分享教师和学生的经验和观察。
活动设计：1. 设计适合幼儿多动症儿童的学习活动，如动手制作、角色扮演等。
2. 引导幼儿多动症儿童参与小组合作活动，提高社交能力。
3. 制定个别指导计划，根据幼儿多动症儿童的具体困难提供个性化支持。
总结：1. 总结幼儿多动症儿童的教学策略和方法。
2. 强调幼儿多动症儿童的发展潜力和需求。
3. 鼓励教师继续学习和研究，不断改进教学实践。
扩展活动：1. 组织教师和家长的交流会议，分享幼儿多动症儿童的教育经验和支持方法。
2. 邀请专家进行讲座，提供更深入的幼儿多动症教育知识。
3. 开展针对幼儿多动症儿童的家庭教育活动，提供家长支持和指导。
评估：1. 观察幼儿多动症儿童在教学活动中的参与度和表现。
2. 收集学生和家长的反馈意见，评估教案的有效性。
3. 根据评估结果调整和改进教学策略和方法。
教案撰写人：教案专家名字。
多动症幼儿特教案例
多动症幼儿特教案例标题：多动症幼儿特教案例教案概述：本教案旨在为多动症幼儿提供特殊教育支持和指导。
通过采用适应性教学策略和个性化的教学方法，帮助多动症幼儿克服学习和行为障碍，提高他们的学习成绩和社交技能。
教案目标：1. 了解多动症的特点和影响。
2. 识别多动症幼儿的学习和行为障碍。
3. 提供适应性教学策略，以满足多动症幼儿的学习需求。
4. 培养多动症幼儿的自我控制和社交技能。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题：“多动症幼儿特教案例”。
- 引导学生讨论多动症是什么，以及它对幼儿的学习和行为有何影响。
2. 知识讲解（10分钟）- 讲解多动症的定义、特征和常见症状。
- 解释多动症对幼儿学习和行为的影响，包括注意力不集中、过动和冲动等。
3. 识别学习和行为障碍（15分钟）- 提供多动症幼儿的案例分析，让学生识别幼儿在学习和行为方面的障碍。
- 分组讨论，学生分享并讨论他们发现的学习和行为障碍。
4. 适应性教学策略（20分钟）- 介绍适应性教学策略，如分组学习、个别指导和视觉辅助工具等。
- 讨论如何根据多动症幼儿的学习特点和需求，选择适当的教学策略。
- 学生分组合作，设计一个适应性教学计划，以帮助多动症幼儿克服学习障碍。
5. 培养自我控制和社交技能（20分钟）- 引导学生讨论自我控制和社交技能在多动症幼儿的发展中的重要性。
- 提供案例分析，让学生分享如何帮助多动症幼儿培养自我控制和社交技能。
- 学生小组合作，设计一个培养自我控制和社交技能的活动计划。
6. 总结（5分钟）- 回顾本节课的主要内容和学习目标。
- 强调适应性教学策略和培养自我控制、社交技能的重要性。
- 鼓励学生在实际教学中运用所学知识和策略。
教案评估：为了评估学生对多动症幼儿特教案例的理解和应用能力，可以采用以下评估方法：- 学生书面反思：要求学生写一篇关于如何设计适应性教学策略和培养自我控制、社交技能的文章。
- 学生小组展示：要求学生以小组形式展示他们设计的适应性教学计划和培养自我控制、社交技能的活动计划。
多动症儿童教案
多动症儿童教案1. 引言多动症（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种儿童常见的神经发育障碍，特征为注意力不集中、过度活动和冲动。
这种病症对患儿的学习、行为和社交能力都有较大的影响。
针对多动症儿童的个体差异和特殊需求，我们需要制定针对性的教学方案，帮助他们更好地适应学习环境。
2. 教案概要本教案旨在提供一套教学策略和方法，以满足多动症儿童学习需求。
教学内容包括：注意力培养、行为管理、学习辅助和家校合作等方面。
3. 注意力培养注意力问题是多动症儿童最常见的特征，因此我们需要采取一系列措施来培养他们的专注力。
3.1 创设适宜的学习环境- 确保教室清净、整洁，减少干扰因素（如明亮的灯光、嘈杂的声音等）。
- 提供舒适的座椅和学习用具，以帮助多动症儿童保持稳定的姿势和注意力。
3.2 分段授课- 将学习内容分成小段，每次教学时间不宜过长。
- 在每个小节之间安排短暂的活动，如伸展、眼部放松等，以帮助孩子放松和重新集中注意力。
3.3 引导注意力- 使用视觉辅助工具，如标示、图表和彩色贴纸等，以吸引多动症儿童的注意。
- 采用多媒体教学方式，通过视频、音频等方式激发他们的兴趣。
4. 行为管理多动症儿童常常表现出冲动和不守规矩的行为，因此需要良好的行为管理策略来帮助他们建立自律和合适的行为规范。
4.1 设定明确的规则和期望- 和学生一起制定行为规则，确保他们了解什么行为是可接受的，什么行为是不可接受的。
- 强调积极行为，及时给予奖励和肯定，以增强他们的自信和自制力。
4.2 使用奖惩制度- 设立奖励机制，例如点数、星星或徽章，以激励多动症儿童表现良好的行为。
- 同时，设立适当的惩罚机制，如适度的超时留校、书面反思等，以教育他们学会承担责任和后果。
4.3 提供个体化的支持- 对于行为异常频繁的学生，提供个别辅导和心理咨询，帮助他们了解并控制自己的情绪和行为。
5. 学习辅助多动症儿童在学习过程中存在学习困难和记忆力较弱的问题，因此我们需要采用一些学习辅助措施来提高他们的学习效果。
多动症儿童的教学案例
多动症儿童的教学案例案例背景多动症是一种常见的儿童神经发育障碍，表现为过动、注意力不集中和冲动行为。
这些特征往往影响多动症儿童在研究环境中的表现和研究能力。
为了帮助这些儿童充分发挥潜力，教师需要采用创新的教学方法和策略。
教学目标本案例旨在探讨多动症儿童的教学案例，以达到以下目标：1. 了解多动症儿童的特点和研究困难。
2. 掌握适合多动症儿童的教学策略和技巧。
3. 提供一个实际案例，展示如何通过个性化教学帮助多动症儿童获得成功。
教学策略以下是一些适用于多动症儿童的教学策略和技巧：1. 个性化教学：了解每个学生的需求和特点，并根据其个体差异提供个性化的研究支持。
这可以包括分配个人任务、提供额外的帮助和支持，以及自主研究的机会。
2. 规划课堂结构：设计清晰的教学活动和研究计划，以提高多动症儿童的专注度和参与度。
使用清晰的时间表和可视化工具，帮助学生理解研究过程的结构和目标。
3. 利用多感官方式：通过利用多种感官刺激，提供多样化的研究体验。
这可以包括视觉辅助工具、实物模型、声音提示和互动游戏等。
4. 激发兴趣：根据学生的兴趣和喜好设计教学内容。
通过与学生沟通和了解他们的兴趣领域，激发他们的研究动力和投入度。
5. 有效的沟通和反馈：与多动症儿童建立良好的沟通和信任关系，提供积极的反馈和指导。
使用简洁明了的语言，避免复杂或抽象的表达方式。
教学案例下面是一个多动症儿童的教学案例，展示如何通过个性化教学和上述策略帮助学生取得成功：学生姓名：小明（化名）年龄：9岁诊断：多动症教学目标：- 提高小明的注意力和专注力。
- 培养小明的自主研究能力。
- 改善小明的研究组织和时间管理技巧。
教学策略：1. 制定个性化研究计划，为小明设定明确的研究目标和任务。
2. 使用可视化工具，如任务清单和时间表，帮助小明掌握研究组织和时间管理技巧。
3. 利用多样化的研究资源，如图表、实物模型和互动游戏，提供综合的研究体验。
4. 配合小明的兴趣，设计有趣的研究活动，激发其研究动力。
多动症的教案
多动症的教案标题：多动症学生的教案导言：多动症是一种常见的儿童神经发育障碍，其特点是注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
针对多动症学生的教学，需要采用特定的教学策略和方法，以满足他们的学习需求，并帮助他们发展自信和学习技能。
本教案将提供一些专业的建议和指导，帮助教师有效地教授多动症学生。
一、教学目标：1. 理解多动症的特点和学习需求。
2. 提供支持和促进多动症学生的学习和发展。
3. 培养多动症学生的自信心和学习技能。
二、教学准备：1. 了解多动症的症状和影响。
2. 调整教室环境，创造适合多动症学生学习的环境。
3. 准备多样化的教学资源和教学材料。
三、教学策略和方法：1. 个性化学习计划：根据多动症学生的学习需求和能力制定个性化的学习计划，包括明确的目标和可操作的步骤。
2. 分段教学：将教学内容分成小块，每次只教授一个概念或技能，确保学生能够集中注意力并理解。
3. 多感官教学：利用多种感觉通道（视觉、听觉、触觉等）来教授知识，以增强学生的参与度和理解能力。
4. 积极互动：鼓励学生积极参与课堂活动，提供机会进行互动和合作学习，以增加学生的参与度和集中注意力。
5. 使用技术工具：利用教育技术工具，如教学软件、互动白板等，增加学习的趣味性和吸引力。
6. 清晰的指令和规则：给予简明清晰的指令和规则，帮助学生理解和遵守课堂纪律。
四、教学活动：1. 多样化的学习任务：提供多样化的学习任务和活动，包括小组讨论、实践操作、角色扮演等，以满足不同学生的学习风格和需求。
2. 激励和奖励机制：设立激励和奖励机制，鼓励多动症学生积极参与学习和表现出色。
3. 时间管理和休息：合理安排学习时间，确保学生有足够的休息时间，以避免疲劳和注意力分散。
4. 反馈和评估：及时给予学生反馈和评估，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。
五、教学评估：1. 观察和记录：通过观察和记录学生的学习表现和行为，评估他们的学习进展和需求。
2. 个性化评估：根据多动症学生的学习特点和需求，采用个性化的评估方式，如口头测试、展示作品等。
幼儿园多动症儿童心理辅导实践教案
幼儿园多动症儿童心理辅导实践教案幼儿园多动症儿童心理辅导实践教案一、引言在现代社会，幼儿园教育已经成为孩子成长的重要阶段。
然而，随着社会压力的增大和生活方式的改变，越来越多的幼儿在成长过程中出现了多动症等心理问题。
针对这一现象，幼儿园教师需要具备针对多动症儿童的心理辅导实践教案，以更好地帮助这些孩子成长。
本文将从多个角度对幼儿园多动症儿童心理辅导实践教案进行全面评估和探讨，以期为幼儿园教师提供有价值的指导和建议。
二、什么是多动症？多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童心理障碍，表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
这些症状可能会影响孩子的学习、社交和家庭生活，并对他们的日常生活造成困扰。
针对多动症儿童的心理辅导实践教案显得尤为重要。
三、评估多动症儿童的心理特点1. 认知特点多动症儿童通常具有认知能力不足，容易分散注意力，难以集中精力完成任务。
在心理辅导实践教案中，需要采取针对性的方法来帮助他们增强认知能力。
2. 情绪特点多动症儿童的情绪波动较大，容易出现情绪失控和冲动行为。
教师在实践教案中需关注他们的情绪变化，引导他们正确处理情绪。
3. 社交特点多动症儿童在社交方面常常表现出力量与渴求，他们希望得到认可和关注，但又缺乏耐心和交往技巧。
心理辅导实践教案应该针对这一特点，帮助他们建立健康的社交关系。
四、多动症儿童心理辅导实践教案的实施1. 制定个性化计划针对不同多动症儿童的特点和需求，制定个性化的心理辅导计划，包括认知训练、情绪管理和社交技巧培养等方面。
2. 营造温馨的教学环境多动症儿童通常容易受到外界噪音和干扰的影响，因此需要在教学环境上做出相应调整，创造一个安静、整洁、温馨的教学氛围。
3. 采用多元化的教学方法在心理辅导实践教案中，教师需要采用多种教学方法，如游戏教学、趣味教学、小组互动等，以吸引多动症儿童的注意力，并帮助他们更好地接受教育。
五、心理辅导实践教案的总结和回顾通过对多动症儿童心理辅导实践教案的全面评估和探讨，我们可以看到，针对这一特殊群体的心理辅导工作需要更多的耐心、爱心和专业知识。
儿童多动症教学活动教案
儿童多动症教学活动教案教案标题：儿童多动症教学活动教案教学目标：1. 了解儿童多动症的特点和相关教育需求。
2. 提供适合儿童多动症学生的教学活动，帮助他们提高专注力和自我控制能力。
3. 培养学生的社交技能和合作能力。
教学准备：1. 多动症学生的个体教育计划（IEP）或行为管理计划（BMP）。
2. 适合多动症学生的教学材料和资源。
3. 安静、整洁的教室环境。
4. 课堂管理工具，如钟表、计时器等。
教学活动：1. 活动一：专注力训练a. 使用计时器设定专注时间，逐渐延长时间，鼓励学生集中注意力完成任务。
b. 利用视觉辅助工具，如图表、图像等，帮助学生理解和记忆信息。
c. 开展小组活动，鼓励学生在规定时间内完成任务，提高集中注意力的能力。
2. 活动二：自我控制训练a. 使用角色扮演或情景模拟，让学生面对各种情绪和冲动，帮助他们学会控制自己的情绪和行为。
b. 引导学生制定个人目标，并提供反馈和奖励机制，激励他们控制冲动和延缓满足感。
c. 教授学生放松和冷静的技巧，如深呼吸、数数等，以帮助他们在冲动时保持冷静。
3. 活动三：社交技能和合作训练a. 开展小组合作活动，鼓励学生分享、倾听和尊重他人意见。
b. 教授学生基本的社交技能，如问候、感谢、分享等，通过角色扮演和模拟情境进行实践。
c. 提供机会让学生与其他同学合作解决问题，培养他们的合作能力和团队合作精神。
教学评估：1. 观察学生在教学活动中的表现，包括专注力、自我控制和社交技能等方面。
2. 记录学生的学习进展和改善情况，与家长和其他教育专家进行交流和评估。
3. 定期进行评估测试，以了解学生在学习和行为方面的进步，并根据评估结果调整教学计划。
教学延伸：1. 与学生的家长和学校心理咨询师合作，提供家庭和学校支持计划，以促进学生的全面发展。
2. 提供额外的辅导和支持，如个别指导和小组辅导，以满足多动症学生的特殊需求。
3. 继续关注学生的学习和行为进展，与相关教育专家和学校团队保持密切沟通，进行必要的调整和干预。
多动症教学设计
多动症教学设计多动症是一种常见的儿童发展障碍，特点是注意力不集中、过度活动和冲动。
针对多动症儿童的教学设计需要综合考虑他们的认知、社交和情绪发展，同时提供具体的教学策略和支持。
下面我将介绍一个针对多动症儿童的教学设计，以帮助他们发展学习能力和适应学校环境。
教学目标：1. 帮助多动症儿童提高专注力和注意力控制能力。
2. 培养多动症儿童的自控能力和自信心。
3. 发展多动症儿童的社交技能和情绪管理能力。
教学策略：1. 创造结构化的学习环境：为多动症儿童提供有组织和结构的学习环境可以帮助他们更好地集中注意力。
这包括有规律的课程表、清晰的指导和明确的目标。
2. 使用多种感觉输入和互动方式：多动症儿童通常对多种感觉输入和互动方式更加敏感。
在教学中，可以使用视觉、听觉和运动等多种方式来引发他们的兴趣和注意力。
3. 提供个性化的学习材料和任务：根据多动症儿童的兴趣和能力，提供个性化的学习材料和任务，可以激发他们的学习兴趣并提高学习动机。
4. 分解任务和建立清晰的指导：多动症儿童通常对复杂的任务和指导有困难。
因此，将任务分解成小的、可管理的部分，并提供明确的指导和反馈，可以帮助他们更好地理解和完成任务。
5. 使用可视化工具和提示：多动症儿童通常对可视化工具和提示更加敏感。
在教学中，可以使用图片、图表、时间表和提醒卡等工具来帮助他们组织和管理学习任务。
6. 鼓励合作学习和社交互动：多动症儿童通常对社交互动和合作学习更感兴趣。
在教学中，鼓励他们与同伴合作、分享想法和解决问题，可以提高他们的社交技能和自信心。
7. 教授情绪管理和自我调节技巧：多动症儿童常常有情绪管理和自我调节困难。
在教学中，可以教授他们一些情绪管理技巧，如深呼吸、放松练习和积极思考，以帮助他们更好地处理情绪和压力。
支持措施：1. 与家长和学校的合作：与家长和学校保持密切的沟通和合作，共同制定和实施教学计划，并及时交流学生的学习进展和困难。
2. 提供额外支持和辅导：多动症儿童可能需要额外的支持和辅导，如个别辅导、小组教学和专业咨询。
儿童多动症活动方案策划
儿童多动症活动方案策划儿童多动症活动方案策划前言：儿童多动症是一种常见的神经发育障碍，特征主要表现为过动、注意力不集中、冲动行为等。
针对儿童多动症儿童的特点和需求，开展有针对性的活动可以促进他们的身体发展、情绪调节、社交能力等方面的提升。
本文将提供一份儿童多动症活动方案策划，旨在帮助教师、家长和专业人士更好地开展相关活动。
一、活动目标1. 促进多动症儿童的身体发展，提高运动技能。
2. 增强多动症儿童的专注力、注意力和自控力。
3. 培养多动症儿童的团队合作和社交能力。
4. 提升多动症儿童的情绪调节和心理健康水平。
二、活动内容及具体方案1. 身体发展和运动技能1.1 高低杠活动：设置高低杠，让多动症儿童进行攀爬、翻滚、跳跃等运动，锻炼他们的协调性和平衡能力。
1.2 跳绳活动：邀请专业教练来指导多动症儿童跳绳，通过多次练习提升跳绳技能，并进行集体比赛。
1.3 跳跳床活动：在场地上放置跳跳床，让多动症儿童进行跳跃、翻滚等活动，锻炼他们的灵活性和爆发力。
2. 专注力、注意力和自控力2.1 认知游戏：设计一些认知游戏，例如翻牌游戏、记忆游戏等，通过游戏让多动症儿童改善注意力和专注力。
2.2 脑力训练：进行一些脑力训练活动，例如解谜、数学题、拼图等，通过挑战来锻炼多动症儿童的自控能力。
2.3 静态游戏：进行一些需要静坐的游戏，例如拍球、修剪纸片等，让多动症儿童通过集中注意力来完成任务。
3. 团队合作和社交能力3.1 组队活动：将多动症儿童分成小组，进行一些集体活动，例如接力比赛、足球比赛等，培养他们的团队合作精神。
3.2 棋类游戏：引导多动症儿童学习围棋、国际象棋等棋类游戏，让他们与其他孩子进行对弈，提高社交技巧。
3.3 角色扮演：设置一些角色扮演的游戏场景，例如医院、超市等，让多动症儿童扮演不同的角色，通过互动来提高社交能力。
4.情绪调节和心理健康4.1 增进情感交流：通过讲故事、绘画、写日记等方式，鼓励多动症儿童表达自己的情感和需求，增进与他人的情感交流。
多动症儿童教案宝贝走一走
多动症儿童教案宝贝走一走1.理解多动症儿童多动症是一种神经发展障碍，表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
多动症儿童常常难以控制自己的行为，容易分散注意力，影响学习和生活。
因此，教师需要理解多动症儿童的特点，采取相应的教学方法。
2.制定个性化教学计划针对多动症儿童的特点，教师应该制定个性化的教学计划。
这包括设定明确的学习目标，合理安排课堂活动，提供适当的学习材料，调整课堂氛围等方面。
个性化教学计划可以更好地满足多动症儿童的学习需求，提高他们的学习成绩。
3.利用多种教学方法多动症儿童通常对传统的教学方法不太适应，因此教师需要灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏教学等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
教师还需要不断尝试新的教学方法，找到最适合多动症儿童的方式。
4.组织有序的课堂活动多动症儿童经常容易分散注意力，教师需要组织有序的课堂活动，使他们能够集中注意力，参与到学习中来。
这包括设定清晰的学习任务，合理安排学习时间，引导学生参与课堂讨论等。
通过有序的课堂活动，多动症儿童能够更好地参与学习，提高学习效果。
5.肯定学生的努力和进步多动症儿童在学习过程中可能会遇到很多困难，教师应该及时给予肯定和鼓励。
不管是学习成绩还是学习态度，只要学生有进步和努力，都应该得到肯定。
通过肯定学生的努力和进步，可以激发他们的学习积极性，提高学习成绩。
6.与家长和专业人员合作多动症儿童的教育不仅仅是学校的责任，家长和专业人员的支持也非常重要。
因此，教师应该与家长和专业人员密切合作，共同为多动症儿童提供优质的教育服务。
可以通过开家长会、与专业人员交流等方式，建立良好的合作关系，共同关心多动症儿童的成长和发展。
7.提供情感支持多动症儿童常常面临学习和生活上的困难，容易产生自卑和挫败感。
教师需要给予他们情感支持，鼓励他们勇敢面对困难，积极面对生活。
通过情感支持，多动症儿童可以更好地适应学习和生活，提高自信心和自尊心。
幼儿园多动症关爱教案
幼儿园多动症关爱教案教学目标：1、了解多动症概念，增强对多动症儿童的理解和爱护意识。
2、了解多动症儿童行为特点及表现形式，学会针对性的应对措施。
3、培养幼儿的关心他人意识，发扬团结协作精神。
教学内容：1、什么是多动症？2、多动症儿童的行为表现和特点。
3、针对多动症儿童的应对措施和技巧。
4、与多动症儿童互动的方式和方法。
教学重点：1、了解多动症的含义和相关概念。
2、掌握多动症儿童的行为表现和特点。
3、学会对多动症儿童进行针对性的应对措施和技巧。
教学难点：1、掌握与多动症儿童互动的方式和方法。
2、培养幼儿的关心他人意识和团结协作精神。
教学过程：一、导入环节1、播放课件：幼儿园多动症关爱教案，调动幼儿参与主动性。
2、教师与幼儿园多动症的互动介绍，旨在帮助幼儿认识多动症儿童。
二、认识什么是多动症1、教师通过图片、视频等多种形式介绍多动症的概念，让幼儿对多动症有初步的认识。
2、师生一起查看幼儿园多动症儿童的实际情况，让幼儿与多动症儿童通过视觉进行初步了解。
三、多动症儿童的行为表现及特点1、教师通过图片、视频等多种形式介绍多动症儿童的行为表现和特点，让幼儿可以清晰的了解多动症儿童的行为表现、思考和行动等。
2、让每个幼儿给出自己对多动症儿童的看法，鼓励幼儿避免对多动症儿童的歧视和排斥。
四、针对多动症儿童的应对措施和技巧1、教师介绍多动症儿童的应对措施和技巧，并让幼儿逐渐形成帮助多动症儿童的意识。
2、让幼儿围绕多动症儿童的日常生活，让他们针对性的阐述出应该如何去帮助多动症儿童。
五、与多动症儿童互动的方式和方法1、教师让幼儿模仿多动症儿童的行为，让幼儿更好地了解多动症儿童的内心世界。
2、让幼儿分组进行多动症儿童帮助行动，有助于幼儿培养关心他人的意识和团结协作精神。
六、课堂小结教师对本节课的教学内容进行温故知新的归纳，让幼儿可以将所学知识得到深入的沉淀。
七、作业布置教师安排相关的作业，让幼儿需要采用抽象思维总结所学知识。
幼儿园保健教育教案多动症的认知
幼儿园保健教育教案多动症的认知教学目标：1. 了解多动症的症状特征和常见表现；2. 学习多动症的原因和易感因素；3. 掌握多动症的治疗方法和日常护理措施。
课时安排：本节课程共计1课时。
教学内容和方法：1. 什么是多动症？多动症是一种儿童常见的神经行为障碍，其特点是活动过多、注意力不集中和冲动性。
通过多媒体资料、图片等方式对幼儿进行讲解和展示，辅以实物进行互动，让幼儿直观地感受多动症的表现。
2. 多动症的症状特征和常见表现通过生动的语言描述和模拟展示，让幼儿了解多动症的常见表现，如常常打扰他人、爱说话、难以保持安静等，引导幼儿学会用正确的方式表达自己的感受，并提高他们的自制力。
3. 多动症的原因和易感因素通过教师的讲解和幼儿的互动提问，让幼儿了解多动症的成因和易感因素，如遗传、神经发育异常、环境因素等。
同时引导幼儿学会保护自己的身体和心灵，培养他们的健康意识。
4. 多动症的治疗方法和日常护理措施通过展示临床医生和家长对多动症患儿的管理，包括药物治疗、行为干预和日常生活指导等方面。
引导幼儿了解多动症的治疗与管理是一个长期而艰辛的过程，需要医生、家长和幼儿的共同努力。
教学评估：通过小游戏的形式对幼儿进行阶段性检查，考察幼儿对多动症的认知程度以及对多动症儿童的理解和尊重程度。
教学建议：1. 教师应重视幼儿保健教育，创造良好的教学环境和氛围；2. 教师应理性引导幼儿认识多动症，告诉幼儿这是一种可治疗的疾病，并鼓励幼儿要积极面对；3. 在教学中，应综合运用多种教学手段，如图表、实物、故事等，激发幼儿学习的兴趣，提高教学效果。
教学后记：本小节课程主要介绍了多动症的认知，以及多动症儿童的治疗和日常护理措施。
通过实物和多媒体资料的展示，加上丰富多彩的教学方法，让幼儿快速地理解多动症，形成正确的态度和观念，同时提高他们的自我保护能力，避免受到多动症的影响。
教学成果实际，取得了良好的反响。
幼儿园多动症教案
幼儿园多动症教案一、教学目标•能够理解多动症是一种神经发育障碍，并了解多动症儿童的表现特点。
•能够掌握针对多动症儿童的教育方法，包括行为管理、注意力训练和情绪调节。
•能够提供适合多动症儿童的学习环境，帮助其获得自信和积极的态度。
二、教学内容1. 多动症是什么？多动症是一种神经发育障碍，严重影响儿童的行为、情绪和学习等方面的发展。
多动症儿童通常表现出过度活跃、易冲动和注意力不集中等特点。
2. 多动症儿童的表现•过度活跃，不能安静地坐下或站立•容易分散注意力，不能长时间参与活动•经常冲动行动，稍有触碰或打扰便会极度反应•情绪波动大，易激动或容易沮丧3. 行为管理策略针对多动症儿童的行为管理策略主要是通过明确规则和奖励鼓励的方式来减少不良行为并建立正面行为模式。
具体策略如下：•确定明确的规则和后果，用简单和可预测的方式来奖惩孩子的行为•奖励孩子的好行为，例如在完成任务后表扬或给予奖励•利用提示或图表等视觉辅助工具引导孩子注意行为表现4. 注意力训练多动症儿童在思考和学习的时候往往不能集中注意力，因此注意力训练对于他们的成长非常重要。
注意力训练的方法如下：•专注时间逐渐延长，从几分钟开始逐步增加到半小时或更长时间•使用游戏、歌曲等方式让孩子注意力集中•建立一个稳定的学习环境，让儿童能够专注和集中5. 情绪调节多动症儿童在情绪方面较为脆弱，因此情绪调节也是帮助他们克服多动症的重要措施。
具体方法如下：•在日常生活中建立稳定的生活规律和习惯•给孩子提供信任和情感支持，让他们感受到安全感•告诉孩子如何用语言表达自己的情感，并且引导他们学会自我控制情绪三、教学方法•组织小组活动，提高幼儿的社交技能和注意力•重视评估和跟踪儿童的行为问题和进步情况•使用视觉和情境教学方法，激发儿童的兴趣和好奇心四、教学评估•定期跟踪评估儿童的行为问题和学习进步情况，了解孩子的需要和潜在问题•和家长建立有效的沟通渠道，让家长了解儿童在幼儿园的表现和进步•定期举行家长会议，与家长共同制定孩子的行为管理计划五、教学反思•改进教学方法和策略，让多动症儿童更好地融入幼儿园的学习和游戏环境•继续学习和掌握最新的幼儿园教育方法和技巧，提升多动症教育的专业化和扎实性•引领幼儿园精神文化，培养有信念、有责任、有担当的专业教师。
幼儿园多动症儿童帮助教案
幼儿园多动症儿童帮助教案教案：幼儿园多动症儿童帮助教案一、教学目标1.了解多动症儿童的成因和特征。
2.掌握适合多动症儿童的活动和游戏。
3.提高幼儿教师对多动症儿童的理解和关爱。
二、教学内容1.什么是多动症？2.多动症的成因和特征。
3.适合多动症儿童的活动和游戏。
三、教学重点1.理解多动症的特征和教学方法。
2.掌握适合多动症儿童的活动和游戏。
四、教学难点1.如何提高幼儿教师对多动症儿童的理解和关爱。
2.如何针对多动症儿童的不同需要进行教学。
五、教学方法1.灵活多样化的教学方法2.互动式的教学交流3.游戏式的教学体验六、教学过程1.导入通过展示多动症儿童照片、视频等资料, 介绍什么是多动症。
2.引入通过教育儿童认识多动症特征, 如：坐立不安、注意力不集中、情绪波动等等。
3.主体（1）讲解多动症的成因和特征。
通过介绍多动症儿童的神经、生理和遗传原因等知识, 让幼儿教师们了解多动症儿童的特征和表现方式。
（2）讲解适合多动症儿童的活动和游戏。
针对多动症儿童的特征, 介绍一系列适合他们的活动和游戏, 包括：运动类游戏、语言类游戏、视觉类游戏等等。
（3）教育幼儿教师如何与多动症儿童互动。
通过讲解多动症儿童的特殊需求, 让幼儿教师了解多动症儿童的内心世界和需求, 引导他们与多动症儿童展开有效的互动和交流。
4.总结通过总结, 让幼儿教师再次认识到多动症儿童的需要和教学方法, 在实际工作中能够更好的关注和帮助多动症儿童。
七、教学评价1.对幼儿教师对多动症儿童的了解程度进行评估。
2.通过教育幼儿教师设计教学方案的方式, 对多动症儿童的能力及进步进行评价。
八、教学资源1.资料多动症儿童照片、视频等资料。
2.教学设备适合多动症儿童的运动器材和游戏用具。
九、课后延伸1.幼儿教师需要在日常教学中, 随时观察多动症儿童的表现和进步情况, 及时反馈和调整教学方法。
2.教育多动症儿童的家长, 提高他们的认识和理解, 对多动症儿童进行有效的关爱和支持。
幼儿多动症教案
幼儿多动症教案教案标题：幼儿多动症教案教案概述：本教案旨在为幼儿多动症学生提供适合其特殊需求的教学环境和教学策略。
通过针对幼儿多动症学生的特点和障碍，提供有针对性的教学方法，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
教案目标：1. 了解幼儿多动症学生的特点和需求。
2. 提供适合幼儿多动症学生的教学环境和教学策略。
3. 培养幼儿多动症学生的自我管理和注意力集中能力。
4. 帮助幼儿多动症学生提高学习成绩。
教案步骤：步骤一：了解幼儿多动症学生的特点和需求1. 与学生的家长和医生交流，了解学生的诊断和治疗情况。
2. 与学生进行面谈，了解他们在学习和行为方面的困难。
3. 与学生一起制定个人学习目标和行为规范，以提高他们的参与度和责任感。
步骤二：提供适合幼儿多动症学生的教学环境和教学策略1. 为学生创造一个安静、有序的学习环境，减少干扰因素。
2. 使用视觉辅助工具，如图表、时间表和提醒卡片，帮助学生组织学习任务和时间。
3. 使用多种教学方法，如游戏、角色扮演和实践活动，以增加学生的参与度和注意力。
4. 将学习任务分解为小步骤，逐步引导学生完成，以提高学习效果。
步骤三：培养幼儿多动症学生的自我管理和注意力集中能力1. 教授学生一些自我管理技巧，如时间管理、任务规划和情绪调节。
2. 鼓励学生使用记事本或日程表，记录学习任务和考试日期。
3. 提供定期反馈和奖励机制，以激励学生保持良好的学习和行为习惯。
步骤四：帮助幼儿多动症学生提高学习成绩1. 与学生合作制定学习计划，明确学习目标和时间表。
2. 为学生提供个别辅导和支持，解答他们的问题和困惑。
3. 使用多样化的评估方法，如口头测试、项目作品和小组讨论，以更全面地评价学生的学习成果。
教案评估：1. 观察学生在教学活动中的参与度和注意力集中情况。
2. 定期进行学习成绩评估，了解学生的进步和需要改进的方面。
3. 与学生和家长进行沟通，了解他们对教学效果的评价和建议。
教案扩展：1. 与其他教育专家和教师进行交流，分享幼儿多动症学生的教学经验和策略。
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儿童多动症300问教学设计300 questions teaching design of ADHD儿童多动症300问教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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弄了一整天,大家分享.儿童多动症300问1.什么叫儿童多动症？2.谁最早把儿童活动过多当病态描述？3.哪一年是谁报告了第1例活动过多患儿？4.我国于哪一年对多动症作了第一次综述报道？5.儿童多动症的命名经历过哪几个阶段？6.目前儿童多动症的命名主要公认的有哪几种？7.儿童多动症有哪些主要特点？8.多动症患儿常伴有的其他症状是什么？9.独生子女容易患多动症吗？10.淘气的孩子一定是多动症吗？11.多动症的发病与种族、城乡区域有关吗？12.多动症与少年违法犯罪之间有何关系？13.儿童多动症分为几型？14.目前把多动症分为哪两种？15.多动症相当于中医的什么病证？16.中医文献中有类似“多动症”的描述吗？17.多动症不经药物治疗可以自愈吗？18.对怀疑多动症的患儿，医生应注意采集哪些病史？19.目前国内对多动症治疗有特色的中医专家有哪些？20.国内对多动症有研究的西医专家有哪些？21.多动症是怎么引起的？22.多动症的发病与遗传有何关系？23.心理、精神因素对多动症的影响如何？24.环境因素对多⒌挠跋烊绾危?25.脑内神经递质代谢异常与多动症的发病关系如何？26.轻微脑组织器质性损害与多动症的发病有何关系？27.额叶功能失调与多动症的发病有何关系？28.微量元素与多动症有何关系？29.中医认为小儿的生理特点和病理特点是什么？30.中医对多动症的病因有哪些认识？31.中医认识多动症的病机特点是什么？32.为什么说“阴虚阳亢”是儿童多动症的主要病理机制？33.多动症的发病与中医哪些脏腑病变有关？34.中医所言脏腑中“心”病变与多动症的关系如何？35.“肝”病变与多动症的关系如何？36.“脾”病变与多动症的关系如何？37.“肾”病变与多动症的关系如何？38.儿童多动症最常见的临床表现有哪些？39.不同年龄阶段的多动症表现有何不同？40.儿童多动症活动过多主要表现在哪几个方面？41.多动症注意力不集中是绝对的吗？42.多动症患儿学习困难有何表现，其影响因素是什么？43.多动症患儿可伴有感知觉和认识障碍，其表现是什么？44.目前国内外常用的多动症诊断标准有哪几种？45.儿童多动症的诊断标准是什么？46.多动症的诊断要点是什么？47.什么叫软性神经体征？48.目前已有的软性神经体征检查项目有哪些？49.试验如何进行？50.指鼻和指指试验如何进行？51.对指试验如何进行？52.脑电图检查对多动症诊断有意义吗？53.脑地形图检查对多动症的诊断有何意义？54.心理测验对多动症的诊断有何意义？55.用于多动症诊断的心理测验方法主要有哪些？56.目前认为比较理想的心理测验方法是哪几种？57.皮肤试验对诊断多动症有何意义？58.什么是乙酰胆碱皮内试验？59.多动症的实验室检查有哪些？60.如何用行为量表测定多动症？61.“注意测定仪”能协助诊断多动症吗？62.如何区别多动症和正常顽皮儿？63.多动症与儿童品行障碍如何鉴别？64.多动症应与哪些疾病相鉴别？65.多动症如何与抽动-秽语综合征相鉴别？66.多动症与小舞蹈症如何鉴别？67.如何区别多动症和癫痫？68.多动症与孤独症如何区别？69.多动症与儿童过度焦虑症如何区别？70.多动症与儿童精神分裂症如何鉴别？71.多动症与精神发育不全如何区别？72.多动症与亚急性硬化性脑炎如何鉴别？73.多动症与特定性学习困难如何区别？74.多动症与听觉障碍呈现的多动如何区别？75.严重的多动症与头小畸形儿如何鉴别？76.为什么说调整阴阳法是中医治疗多动症的总法则？77.中医治疗多动症为何强调“少年治肾”？78.中医治疗多动症，讲究“心身并治”，其具体内容是什么？79.目前中医对多动症的辨证分型有哪些？80.在多动症辨证治疗中，临床上实际常用的证型有哪几种？81.肾阴不足、肝阳偏旺证多动症的主症、辨证及治法方药是什么？82.肾阴不足、肝阳偏旺证多动症应与其他哪些证型相鉴别？83.心脾气虚证多动症的主症、辨证及治法方药是什么？84.心脾气虚证多动症需与哪些证型相鉴别？85.湿热内蕴、痰火扰心证多动症的主症、辨证、治法方药是什么？86.湿热内蕴、痰火扰心证多动症应与哪些证型相鉴别？87.邹治文教授治疗多动症有何特色？88.王烈教授治疗多动症有何特色？89.宋知行教授治疗多动症有何特色？90.朱锦善教授治疗多动症有何特色？91.滕宣光老中医治疗多动症有何特色？92.李少川教授治疗多动症有何特色？93.治疗多动症常用的中成药有哪些？94.“静灵口服液”适用于哪一证型的多动症？95.“集神口服液”适用于哪一证型的多动症？96.“调神口服液”适用于哪一证型的多动症？97.“小儿智力糖浆”治疗多动症有何特点？98.“康益糖浆”治疗多动症有何特点？99.“益智糖浆”治疗多动症的特色如何？100.补脑益智糖浆和健脾益智糖浆如何治疗多动症？101.“清脑益智合剂”治疗多动症有何特点？102.清脑补髓丸治疗多动症有何特点？103.“804片”治疗多动症有何特点？104.如何用六味地黄汤治疗多动症？105.三甲复脉汤能治疗多动症吗？106.生脉饮如何治疗多动症？107.镇肝熄风汤如何治疗儿童多动症？108.小柴胡汤能治疗多动症吗？109.桂枝加龙骨牡蛎汤如何治疗多动症？110.血府逐瘀汤如何治疗多动症？111.百合地黄汤加味如何治疗多动症？112.如何用补肾健脾法治疗多动症？113.如何用健脾利湿、清肝开窍法治疗多动症？114.治疗多动症最常用的单味中药有哪些，具有什么药理作用？115.治疗多动症常用的西药有哪些？116.苯丙胺治疗多动症有何特点及副作用？117.苯丙胺药物能引起妄想、幻觉等精神病症状吗，如何避免？118.苯丙胺的药理作用和治疗机制是什么？119.利他林的主要作用、适应症及禁忌症是什么？120.如何正确服用利他林治疗多动症？121.匹莫林与利他林相比较有何优点与缺点？122.多动症用兴奋剂治疗有何副作用，是否会成瘾？123.中枢神经兴奋药治疗多动症应遵守哪些原则？124.用中枢兴奋剂治疗多动症时，调节药物剂量应注意什么？125.用西药治疗多动症时需注意的问题是什么？126.如何用中西医结合疗法治疗多动症？127.多动症的疗效评价标准有哪几种？128.多动症能用针灸治疗吗，常用的穴位有哪些？129.推拿疗法如何治疗多动症？130.耳穴埋豆法如何治疗多动症？131.气功疗法如何治疗多动症？132.如何用行为疗法治疗多动症？133.如何用教育疗法治疗多动症？134.如何对多动症进行综合治疗？135.多动症的预后如何？136.多动症儿童的血型分布有何特点？137.多动症儿童的骨龄较正常儿童有区别吗？138.多动症患儿与正常儿童甲皱微循环检测对比有何不同？139.血浆生长抑素、β-内啡呔与多动症关系如何？140.“脑活素”可用于治疗多动症吗？141.如何对多动症患儿进行校内治疗？142.如何用“脉图法”研究多动症？143.如何用“中医计量诊断”判别多动症？144.对多动症患儿应如何护理？145.如何对多动症的父母进行心理治疗？146.家长应如何对待多动症的孩子？147.学校老师应如何对待多动症的学生？148.多动症患儿的饮食如何调节？149.多动症有哪些预防措施？150.妊娠期妇女应如何避免多动症的发生？151.什么叫抽动-秽语综合征？152.抽动-秽语综合征的命名是如何演变的？153.抽动-秽语综合征的主要特征是什么？154.什么样的孩子易患抽动-秽语综合征？155.孩子患抽动-秽语综合征应看什么科？156.古代中医文献有无抽动-秽语综合征的记载？157.抽动-秽语综合征相当于中医什么病？158.怀疑孩子患抽动-秽语综合征后怎么办？159.治疗抽动-秽语综合征的中医专家有哪些（一）？160.治疗抽动-秽语综合征的中医专家有哪些（二）？161.治疗抽动-秽语综合征的西医专家有哪些（三）？162.中医对抽动-秽语综合征病机认识怎样？（05.18）163.抽动-秽语综合征病因与中医“肝”是什么关系？164.抽动-秽语综合征病因与中医“肝”是什么关系？165.抽动-秽语综合征病因与中医“脾”是什么关系？166.抽动-秽语综合征病因与中医“肾”是什么关系？167.西医对抽动-秽语综合征病因的总体认识怎样？168.抽动-秽语综合征与哪些因素有关？169.抽动-秽语综合征与心理因素是什么关系？170.抽动-秽语综合征与精神因素有什么关系？171.抽动-秽语综合征是否有神经系统器质性病变？172.抽动-秽语综合征病因与哪些神经递质有关？173.抽动-秽语综合征有家族性吗？（05.18）174.我国有一家多例患抽动-秽语综合征的报告吗？175.抽动-秽语综合征遗传方式是怎样的？176.上呼吸道感染能诱发抽动秽语综合征吗？177.哪些药物可诱发抽动-秽语综合征？178.抽动-秽语综合征的主要临床表现是什么？179.抽动-秽语综合征中抽动的特点是什么？180.抽动-秽语综合征抽动的变化规律怎样？181.抽动-秽语综合征中抽动的易发部位在哪里？182.抽动-秽语综合征发音抽动的具体表现是什么？183.抽动-秽语综合征发音抽动何时最为明显？184.抽动-秽语综合征中秽语的表现形式是怎样的？185.抽动-秽语综合征中模仿现象是怎样的？186.抽动-秽语综合征是否有行为紊乱？187.抽动-秽语综合征是否有强迫行为？188.抽动-秽语综合征合并儿童多动症吗？189.抽动-秽语综合征患儿智力如何？190.抽动-秽语综合征患儿是否有记忆与注意缺陷？191.抽动-秽语综合征患儿是否有感知觉缺陷？192.抽动-秽语综合征患儿是否有学习困难？193.抽动-秽语综合征患儿合并偏头痛吗？194.抽动-秽语综合征患儿是否合并睡眠障碍？195.抽动-秽语综合征患儿为什么有易怒及行凶现象？196.抽动-秽语综合征患儿怪异症状发生率约是多少？197.抽动-秽语综合征患儿内向型性格多见吗？198.抽动-秽语综合征患儿的不常见症状有哪些？199.抽动-秽语综合征严重程度与发病年龄有关吗？200.抽动-秽语综合征要做脑电图吗？201.抽动-秽语综合征脑电图异常吗？202.抽动-秽语综合征影像学可见到哪些异常？203.抽动-秽语综合征有哪些检查方法？204.翻手试验如何进行？205.联带运动试验如何做？206.抽动-秽语综合征视觉诱发电位检查的意义是什么？207.抽动-秽语综合征辅助检查有哪些？208.抽动-秽语综合征用于鉴别诊断的检查有哪些？209.抽动-秽语综合征的诊断标准是什么？210.抽动-秽语综合征dsm-ⅲ诊断标准是什么？211.抽动-秽语综合征容易误诊吗？212.抽动-秽语综合征抽动时为什么伴有腹痛？213.孩子挤眼是毛病吗？214.孩子“清嗓子”是咽炎吗？215.孩子“吼”“吼”叫是精神不正常吗？216.抽动-秽语综合征与智力低下如何区别？217.抽动-秽语综合征与儿童多动症有什么区别？218.抽动-秽语综合征与局限性抽搐有什么区别？219.抽动-秽语综合征与风湿性舞蹈病有什么区别？220.抽动-秽语综合征与癫痫肌阵挛抽动有什么区别？221.抽动-秽语综合征与肝豆状核变性有什么区别？222.抽动-秽语综合征与痉挛性斜颈有哪些区别？223.抽动-秽语综合征为什么有时无秽语现象？224.抽动-秽语综合征可以以肢体疼痛为首发症状吗？225.怎样警惕以抽动-秽语为主要表现的脑炎？226.抽动-秽语综合征不治疗能自愈吗？227.抽动-秽语综合征频繁换医生好吗？228.抽动-秽语综合征的疗效标准怎样？229.中医治疗抽动-秽语综合征有哪些优势？230.抽动-秽语综合征中医辨证要点是什么？231.抽动-秽语综合征有哪些中医证型及治疗原则？232.抽动-秽语综合征肝亢风动特点及治疗方法是什么？233.抽动-秽语综合征痰火扰神特点及治疗方法是什么？234.抽动-秽语综合征脾虚肝亢特点及治疗方法是什么？235.抽动-秽语综合征阴虚风动特点及治疗方法是什么？236.抽动-秽语综合征肝风内扰、痰热中阻特点及治疗方法是什么？237.抽动-秽语综合征脾虚痰聚、肝气失调特点及治疗方法是什么？238.抽动-秽语综合征肾阴亏损、肝风内动特点及治疗方法是什么？239.抽动-秽语综合征如何从肝论治？240.抽动-秽语综合征如何从肺论治？241.抽动-秽语综合征如何用养血活血法治疗？242.抽动-秽语综合征如何用平肝潜阳法治疗？243.抽动-秽语综合征如何用一贯煎治疗？244.抽动-秽语综合征如何用柴胡舒肝汤治疗？245.抽动-秽语综合征如何用二陈汤治疗？246.抽动-秽语综合征如何用黄芪赤风汤生铁落饮治疗？247.常用哪些中成药治疗抽动-秽语综合征？248.哪些单方验方可治疗抽动-秽语综合征？249.抽动-秽语综合征中医治疗现状如何？250.目前中医治疗抽动-秽语综合征存在的问题是什么？251.今后中医治疗抽动-秽语综合征努力的方向如何？252.目前西药治疗抽动-秽语综合征的情况如何？253.如何用氟哌叮醇治疗抽动-秽语综合征？254.氟哌叮醇治疗抽动-秽语综合征的副作用有哪些，如何克服？255.如何用泰必利治疗抽动-秽语综合征？256.用泰必利治疗抽动-秽语综合征应注意什么？257.泰必利与氟哌叮醇的疗效如何区别？258.如何用肌苷治疗抽动-秽语综合征？259.肌苷为什么能治疗抽动-秽语综合征？260.可乐定可以治疗抽动-秽语综合征吗？261.怎样用转移因子综合治疗抽动-秽语综合征？262.如何用四氢小檗碱治疗抽动-秽语综合征？263.还有哪些药物可以治疗抽动-秽语综合征？264.西医还有哪些治疗方法？265.如何用行为疗法治疗抽动-秽语综合征？266.如何用针刺治疗抽动-秽语综合征？267.如何用按摩法治疗抽动-秽语综合征？268.抽动-秽语综合征如何用耳穴贴压法治疗？269.如何用敷脐疗法治疗抽动-秽语综合征？270.哪些气功法对抽动-秽语综合征有效？271.如何用气功治疗上肢抽动？272.如何用运眼法治疗不自主眼部动作？273.抽动-秽语综合征预后怎样？274.抽动-秽语综合征儿童能上学吗？275.抽动-秽语综合征儿童能参加体育活动吗？276.抽动-秽语综合征儿童能和人正常交往吗？277.抽动-秽语综合征对患儿心理有哪些影响？278.抽动-秽语综合征对患儿智力有哪些影响？279.抽动-秽语综合征患儿家长应注意什么？280.抽动-秽语综合征患儿居室环境要注意什么？281.如何保证抽动-秽语综合征患儿的睡眠？282.抽动-秽语综合征患儿的老师应注意什么？283.抽动-秽语综合征患儿自己应该注意什么？284.哪些食物适合于抽动-秽语综合征患儿食用？285.哪些食物不适于抽动-秽语综合征患儿食用？286.预防外感能减少抽动-秽语综合征发作吗？287.及时接种疫苗可减少抽动-秽语综合征的发作吗？288.做好孕期保健可减少抽动-秽语综合征的发病率吗？289.抽动-秽语综合征与兴奋性氨基酸系统有关吗？290.抽动-秽语综合征与性激素影响有关吗？291.脑部感染后可伴发抽动-秽语综合征吗？292.抽动-秽语综合征与产科合并症有什么关系？293.抽动-秽语综合征机体免疫是否有异常？294.抽动-秽语综合征与癫痫之间有什么关系？295.抽动-秽语综合征与强迫症之间有什么异同？296.抽动-秽语综合征有时出现自毁容貌综合征表现吗？297.抽动-秽语综合征外科治疗方法有哪些？298.抽动-秽语综合征外科治疗的解剖学机理是什么？299.抽动-秽语综合征外科手术疗法的利弊是什么？300.抗病毒治疗法可以治疗抽动-秽语综合征吗？-------- 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