九年级语文下册第二单元复习教学案(新版)新【部编版】
九年级语文第二单元复习教案
九年级语文第二单元复习教案【复习目标】1．记住本单元的生字词、文学常识和优美句段。
2．复习议论文的文体知识，学习阅读简单的议论文3．掌握本单元的重点内容【重点讲解】本单元选取一些表现思想风采的。
与其他直接贴近学生生活的单元相比，本单元的视野更加宽广，将把我们引向更为广阔、深邃的人文世界。
这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。
这些课文或洋溢着充沛的激情，或蕴含着深刻的哲理。
细细品读，将使我们对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。
学习本单元，我们既要拓展自己的精神视野，又应尽量和自身的生活体验结合，以免对时代与国情感到陌生，感到思想的过度抽象。
同时，对于中的某些观点，还可以进行逆向思维、大胆质疑，从而培养自己的批判精神，尤其是敢于向权威和经典问难的勇气。
《敬业与乐业》这篇演讲，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。
这篇演讲在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。
儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。
《傅雷家书两则》这两封家书，分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
《致女儿的信》写了当作者14岁的女儿询问“什么是爱情”的时候，作者讲述了一个极其动人的故事，给她作为一个父亲、作为体验过爱情的个体，对爱情的界定。
故事的构思颇具匠心：一是前有暗示，后有点睛；二是层层推进，起伏有致。
【难点点拨】本单元的文体为演讲和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面语色彩较浓，可以更多一些细腻的抒情和描写。
[试卷+试卷]九年级语文下册 第二单元 写作 口语交际 综合性学习 走进小说天地教学案 (新版)新人教版
![[试卷+试卷]九年级语文下册 第二单元 写作 口语交际 综合性学习 走进小说天地教学案 (新版)新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/5b4d8d71804d2b160b4ec096.png)
《走进小说天地》知识目标：1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
能力目标：1、引导读书方法。
2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。
德育目标：陶冶高尚情操。
【教学重点】能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
【教学难点】尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。
一、探究展示：1、竞猜歌词，走进小说天地——请听下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。
A、敢问路在何方——《西游记》B、好汉歌——《水浒》C、滚滚长江东逝水——《三国演义》D、枉凝眉——《红楼梦》《红楼梦》主题歌——《枉凝眉》：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。
2、讲述故事，畅谈独特感受——①猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
（《聊斋志异》蒲松龄）②下面这副对联分别是指金庸的哪部作品：飞雪连天射白鹿，（《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》《天龙八部》《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿鼎记》）笑书神侠倚碧鸳。
（《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《神雕侠侣》《侠客行》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》）③请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？A、每组推选一位代表上台来比。
B、其他组员在下面合作写出来比。
3、评说人物，神游缤纷画廊——根据下列描绘，猜猜他是谁？●他，排行第二，人称二郎。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。
部编版九年级语文下册第二单元《蒲柳人家》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文下册第二单元《蒲柳人家》学习任务单【学习任务】1.理解人物形象的特点。
2.学会赏析作品的语言风格。
【学习准备】准备好课本、笔记本。
观看视频，做好笔记。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：1.整体把握小说内容，梳理故事情节发展脉络。
2.分析小说人物何满子、一丈青大娘、何大学问，概括这三个人物形象的特点。
3.赏析小说的创作风格——乡土语言。
【作业设计】一、基础知识与运用1．下列加点字注音全都正确的一项是（）A．剜．肉（wān）名讳．（huì）呱呱．．坠地（ɡuāɡuā）B．隐匿．（nì）烟囱．（tónɡ）断壁残垣．（yuán）C．荆棘．（jí）荣膺．（yīnɡ）如坐针毡．（zhān）D．捯．气（dáo）烙．饼（lào）咬文嚼．字（jué）2.下列词语书写全都正确的一项是（）A 天怒人怨形影不离垂头丧气脖然大怒B 礼贤下士眉开眼笑枯躁乏味崇山峻岭C 天伦之乐断壁残垣勾魂索命莺啼燕啭D 云山雾罩言谈举指腰缠万贯识文断字3．下列对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一项是( )A．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
(运用夸张的修辞，写出了天气的炎热)B．何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。
(运用比喻的修辞，写出了何满子不受拘束的性格特点)C．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
(运用排比和夸张的修辞，表现出一丈青大娘勇猛无比的特点)D．奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。
(运用排比的修辞，表现出一丈青大娘对何满子的百般疼爱)二、阅读下面的选文，完成后面的题目。
①何满子的爷爷，名讳已不可考。
但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
人教版语文九下2单元复习教案
3.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《蒲柳人家》选自《十月》，作者刘绍棠是当代作家(称谓)。
第7课变色龙
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
蜥蜴xīyì醋栗lì赫hè戳chuō
2．根据拼音写出相应的汉字。
巉chán岩舐shì鲦tiáo鱼
骸hái骨吹毛求疵cī
2．用恰当的词语填空。
(1)他慢慢地顺着河望去，宽广的河湾蜿蜒在许多光秃秃的小荒山之间，比他往日碰到的任何小山都显得更光秃，更荒凉，更低矮。
(2)由于身体极端虚弱和僵硬，他极慢极慢地翻一个身。
(3)敏捷和准确是需要力气的，他没有这种力气。
(4)现在，他脑子里又开始胡思乱想，又给幻像弄得迷迷糊糊。
导学流程
第5课孔乙己
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
羼chàn水阔绰chuò绽zhàn出
拭shì模mú样
2．用恰当的词语填空。
(1)只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
(2)他身材很高大；青白脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
(3)(孔乙己)便排出九文大钱。
②比喻整个工作过程中不间断、不松懈
(2)断壁残垣：形容建筑物倒塌残破的景象。。
(3)如坐针毡：形容坐立不安，像坐在有针的毡子上一样。
(4)影影绰绰：模模糊糊，不真切。
(5)望眼欲穿：形容盼望殷切。
二、重点句子背记知识清单
1.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿……
3．解释下列词语。
部编版九年级语文下册第二单元《孔乙己》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文下册第二单元《孔乙己》学习任务单第一课时【学习任务】1.学会通过情节，分析人物形象的特点。
2.学会通过人物描写，分析人物形象的特点。
【学习准备】准备好课本、笔记本。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：（1）复习鲁迅、小说的体裁等知识。
（2）概括与人物相关的重要情节，感知人物形象特点。
（3）找到与描写人物外貌、动作、神态、语言的语句，分析人物形象特点。
（4）本课小结。
【作业设计】1.给下面词语中的加点字注音。
羼．水（）间．或（）绰．号（）夹．衣( )2.根据拼音写出汉字。
hūn 菜（） shì候（） wǎn 惜（）不屑置biàn（）3.用“我认为孔乙己是一个可（笑、怜、悲、恶、恨、气、叹……）的人”这一句式，谈谈你对孔乙己的看法。
请从文本中找到证据支持你的看法，并进行简要的分析。
4.小说中除了孔乙己，还写到了哪些人？请你在文章中找出来。
【参考答案】1.chàn jiàn c huò jiá2.荤侍惋辩3.能够围绕自己的观点，从文章中找出依据，分析言之成理即可。
参考示例：我认为孔乙己是个可气的人。
他身材高大，有一定的劳动能力。
他读过书，而且还写得一笔好字，明明可以靠替人家抄书来养活自己。
可是，他偏偏好喝懒做，懒惰至极，甚至偷别人家的东西来换钱，然后到酒店买酒喝。
真是太可气了！4.“我”（酒店里的小伙计）、掌柜、小孩子、丁举人、短衣帮、长衫客第二课时【学习任务】1.分析社会环境对于塑造人物的作用。
2.能够梳理小说中的人物，通过分析人物之间的关系，理解其作用。
【学习准备】准备好笔、练习本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：环节一：分析社会环境跟随老师阅读 1-3 段，圈画描写酒客和掌柜的语句，分析人物之间的关系及作用。
九年级语文下册第二单元复习教学案(新版)新【部编版】
第二单元复习
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
⑴注重积累，了解重要作家作品知识和文学常识。
⑵分析人物形象，品味作品中富有表现力的语言。
2.教材分析
本单元四篇中外小说，虽然题材不同风格各异但都是写人的名篇，在人物刻画方面各具特色。
其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，折射出时代和社会的世态人情与精神面貌，对增长学生的见识，丰富他们的精神生活，是大有裨益的。
3.中招考点
综合河南中招近几年“分析人物形象”试题，主要是这样考察的：2011年《漓江情韵》第12题“文中的摇船人是一个什么样的形象？”请简要分析（4分）2012年«桥在水上》第11题“文中那个中年妇女的形象耐人寻味,请结合全文探究她是个什么样的人”(4分)2015年《滴水之恩》第9题“文中的我是个什么样的形象？请简要分析”（4分）。
此类题主要考察学生概括能力和分析能力，分值较大，学生需在这方面下大功夫。
4.学情分析
本单元的复习，要求学生在注重基础知识积累，能概述小说内容的基础上，理解小说的主题，分析人物形象，把握人物性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
二、学习目标
1、积累重点字词，能说出重要作家简介及其有代表性的作品。
2、复习塑造人物形象的方法及其作用，能总结并运用这种方法解决此类问题。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过归纳检测，让学生完全掌握重点字词及作家作品。
2.针对目标2，设计一个活动：通过合作交流，能总结出分析人物形象的方法及其作用，并会运用这种方法解决此类问题。
部编版九年级语文下册第二单元《溜索》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文下册第二单元《溜索》学习任务单【学习目标】1.熟读课文，找出行文线索、梳理小说的情节。
2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。
3.细读小说，感受作者阿城的语言特色一、导入首先请同学们欣赏一幅照片，图片里就是云南怒江大峡谷，峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。
通过图片，我们能够看出怒江大峡谷是非常高大险峻的。
但是由于怒江非常险恶，小船无法横渡。
两岸居民过江，主要靠“溜索”桥。
那么，什么是溜索呢？今天我们就走进阿城的课文溜索跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过河方式。
二、作者简介阿城，原名钟阿城，中国当代作家。
主要作品有《棋王》《遍地风流》《常识与通识》《闲话闲说》《树王》《孩子王》《小城之春》等。
《溜索》选自《遍地风流》。
《遍地风流》继承了中国古代笔记小说的传统，内容多写世俗社会中的凡人小事。
三、速读理情节快速阅读全文，整体感知文章。
思考：①小说内容主要可以分为几个部分？②写作顺序是什么？小说主要记叙了“我”跟随马帮汉子，乘着溜索跨越怒江大峡谷的过程。
小说在结构上可以分为四个部分：第一部分：第 1-9 段，写马帮来到险峻的怒江边，准备过溜索。
第二部分：第 10-17 段，写驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
第三部分：第 18-22 段，写“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。
第四部分：第 23-25 段，写全队顺利到达对岸，再次上路。
在写作顺序上，小说先写了行至怒江，过溜索前的画面，接着写了一个精瘦的汉子挑头过溜索的画面，然后写了三个汉子过溜索，接下来又写了运送牛和驼子的情况，再就是余下的汉子过溜索的画面，接着又是我在领队的指导下过溜索的画面，然后是领队过溜索，最后写了驼队再次上路的画面。
通过梳理，我们发现作者是按照溜索的先后顺序进行写作的，所以我们可以说，小说是按照时间顺序叙述故事的。
2022部编版初中语文九年级下册第二单元教学教案(带目录)
部编版初中语文九年级下册第二单元教学教案（带目录）目录第二单元5 《孔乙己》教学目标1.识记鲁迅的相关文学常识，积累文中的重点字词，了解小说的时代背景，理清故事情节。
2.分析孔乙己的性格特征，体会“以乐景写哀情”这一手法对表现文章主题的作用，学会分析小说中的人物形象。
3.探究造成孔乙己悲剧命运的原因，感受作者对腐朽的科举制度和病态、冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点把握孔乙己的形象。
教学难点理解造成孔乙己悲剧命运的原因，感受作者对腐朽的科举制度和病态、冷酷的社会的揭露和批判。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答，教师提示），鲁迅一生写了多篇小说，最喜欢的就是《孔乙己》。
巴金先生也说，《孔乙己》写得多么好。
日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型。
凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。
鲁迅先生是怎样塑造孔乙己这个形象的呢？今天我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。
二、了解作者及写作背景鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，揭露人性的阴暗与旧礼教“吃人”的本质，奠定了新文化运动的基石。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
本文是鲁迅先生继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说。
当时，虽然以《新青年》为阵地的新文化运动已揭开了序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗。
为拯救青年一代，不让他们再走孔乙己的老路，鲁迅先生写了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。
这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。
三、初读课文，整体感知1.自读课文，扫清字词障碍。
注意下列词语的读音：荤菜（hūn）阔绰（ｃｈｕò）踱进（duó）侍候（ｓｈì）羼水（ｃｈàｎ）皱纹（ｚｈòｕ）拭去（shì）颓唐（tuí）门槛（kǎn）蒲包（pú）茴香豆（huí）间或（ｊｉàｎ）2.感知文章内容。
北师大版九年级下第二单元复习导学案
一、自主导学复习目标：1、理解并积存重点字词，掌握文学常识。
2、归纳人物的个性特征，掌握塑造人物形象的方法。
〔重、难点〕3、品味经典，提升语言鉴赏能力。
回忆课文内容，自主完成以下内容：〔一〕正确读写和理解以下词语：绰起踉跄猖蹶信大义倾颓存恤荷锄倥偬松篁熟谙纶巾云笺崩殂愧赧衷悃蹉跎轩昂荏苒绾殆陟罚臧否裨补阙漏猥自枉屈幡然省悟当头棒喝度德量力夙夜忧叹写下你认为识记不牢的词语：〔二〕回忆文学常识以下文学常识搭配不正确的二项〔〕A、《武松打虎》——施耐庵、罗贯中——明末清初——《水浒传》B、《周处》——刘义庆——南朝宋——《世说新语校笺》C、《隆中对》——司马迁——宋代——《资治通鉴》D、《出师表》——诸葛亮——晋代陈寿——《三国志.蜀书.诸葛亮传》E、《三顾茅庐》——罗贯中——元末明初——《三国演义》1.文章本意是要特别武松的神武，但是具体描写了老虎的“一扑、一掀、一剪〞，把老虎拿人的本领写得十分生动。
这样写有什么妙处？名人名言:当你感到痛苦时最好是去学些什么东西。
学习会使你永远立于不败之地。
2.面对气势汹汹的老虎，武松并不是马上迎上去捕杀，而是“一闪〞，“一躲〞“又闪在一边〞，这样对表现人物形象有什么作用？“把那条梢棒折做两截〞，联系上下文说一说这一细节的作用。
4.理解句子的含义及作用：大虫见掀他不着，吼了一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
二、合作探究：请各小组在组长的带领下从以下三个内容中任选一个进行交流：A、同是打虎，武松、周处、李逵打虎的方式与目的是否相同？你更喜爱哪一个人物，请说出理由。
B、同一个故事“三顾茅庐〞在《隆中对》《三顾茅庐》《出师表》中都有出现，它的作用是否相同？你更欣赏哪篇里的这个故事，请说出理由。
C、请以《隆中对》《三顾茅庐》为例，不同体裁的作品在塑造人物形象的方法上是否相同。
你更欣赏哪一种，请说出理由。
三、精讲提升1、人物形象描写的方法和作用。
方法：①直接〔正面〕描写：肖像、语言〔对话/独白〕、动作、心理、细节。
部编版九年级下册语文教学计划（精选5篇）
部编版九年级下册语文教学计划（精选5篇）时间稍纵即逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，现在就让我们好好地规划一下吧。
那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？下面是小编整理的部编版九年级下册语文教学计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版九年级下册语文教学计划1一、课程目标：1、教育目的：培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
：2、教育目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
3、课程目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。
4、学习目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，养成读书看报的习惯。
二、课程内容：1、课程结构：这套教材的主要特点，概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最后阶段。
九年级语文(下)第二单元复习导学案
科目：九年级语文（下）学案课题：第二单元时间：年月日主备人：授课人：课型：复习课复习目标1、读准字音，识记字形，理解词义。
【重点】2、了解重要的作家及作品。
【重点】3、学会概括小说主题，分析小说的人物形象，外貌描写及环境描写的作用。
【难点】回顾梳理一、【字音字形】阔绰( ) 颓唐( ) 奄奄一息( )荣膺( ) 筵席( ) 戏谑( )名讳( ) 烟囱( ) 窒息( )吹毛求疵( ) 海市蜃楼( )骸骨( )我的积累：二、【文学常识】5、《孔乙己》出自，的小说集。
作者原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
其作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
他以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。
6、《浦柳人冢》作者是，中国著名作家。
“荷花淀派”的代表作家之一。
代表作品：《京门脸子》《蒲柳人家》等。
7、《变色龙》的作者是1 9世纪末国伟大的批判现实主义作家，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
8、《热爱生命》的作者是，国小说家。
他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。
典型引路★怎样赏析小说中的语言【精彩再现】“不多不多！多乎哉？不多也。
”【问题】语言描写表现了人物的什么性格特点？【自主解答】【技法点拨】1．辨清类别。
弄清楚是作者的描述性语言，还是人物的个性化语言，这是答题的关键。
2．把握特点。
描述性语言要从文章内容、结构来分析。
人物的个性化语言一般从其性格入手，联系人物整体特征来分析。
3．分析时条理要分明。
★怎样分析小说标题的含义【精彩再现】《变色龙》【问题】请说说标题在文中的含义或文章以“变色龙”为标题有什么好处。
【自主解答】【技法点拨】解答此类问题，要了解标题的含义和作用：一、分析标题的含义。
最新部编版九年级语文下册第二单元教案
5.孔乙己教学目标文化自信：体会作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判，从而了解弘扬中华优秀传统文化的重要性。
语言运用：学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
思维能力：理清小说的故事情节，分析造成孔乙己人生悲剧的原因。
通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
审美创造：品析本文精练且含义深刻的语言，认识作品深刻的主题。
教学过程一、导入新课鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》。
巴金先生曾热情地赞叹这篇小说，说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。
二、教学新课目标导学一：走近作者，了解写作背景1．作者介绍：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文集》等。
2．写作背景：本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
目标导学二：走进孔乙己生活的环境1．阅读文章，说说孔乙己的故事发生在什么地方，作者这样的安排有什么好处。
明确：小说将整个社会浓缩到一个小酒店中，在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。
2．小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？明确：咸亨酒店是当时（晚清时期）社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。
九年级(下)语文教案：第二单元复习
D. 隐匿(nì) 盘桓(huán) 顷刻(qīng) 战战兢兢(jīng)
2、下列词语书写全部正确的一项是( )
A. 魁梧 呼哨 芒刺在背 不依不挠
B. 旗帜 洋溢 笔墨纸砚 断璧残垣
C. 隐匿 荒唐 望眼欲穿 不屑置辩
D. 荣膺 惋惜 无原无故 拳打脚踢
3、下列句中加点词语使用有误的一项是( )
A. 手术室的门紧关着，等在外面的家属们如坐针毡，度秒如年。
B. 语文老师把我叫到办公室，悉心指导我一遍遍修改作文，她真是吹毛求疵。
C. 今天是端午节，爸爸妈妈带孩子回家看望老人，一家人在一起其乐融融，共享天伦之乐。
D. 他是远近闻名的医生，经常收到病人送的锦旗，“妙手回春”“华佗在世”“悬壶济世”……
二、复习第二单元基础知识：
1、积累本单元字词：
2、积累文学常识：
（1）鲁迅
（2）契诃夫
（3）阿城
（4）刘绍棠
三、检测练习：
1、下列加点字注音完全正确的一项是( )
A. 驾驭(yù) 哄笑(hōng) 侍候(shì) 千钧之力(jūn)
教
学
过
程
教学内容
个案调整
B. 恐吓(hè) 间或(jiàn) 烙饼(luò) 不知好歹(dǎi)
4、名著与文学常识
（1）下列说法不正确的一项是（ ）
A．小说的三要素是：人物、故事情节和环境。其中故事情节是中心要素，情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，环境包括自然环境和社会环境。
B．小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。
C．《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑、美国作家欧•亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”，代表作有《我的叔叔于勒》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。
最新部编版九年级语文下册 第二单元教学设计 优质教案
最新部编版九年级语文下册第二单元教学设计优质教案2．在阅读小说时，注重分析人物形象，深入理解人物的性格、行为和命运，探究作者的写作意图。
3．通过概括作品内容和提炼主题思想，理解小说的社会意义，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
4．在品味小说语言方面，注重探究小说的多样化风格，培养学生的语言感知和表达能力。
5．在制作班史过程中，注重分工合作，培养学生的团队协作能力和创新意识。
情感态度与价值观1．通过阅读小说，培养学生对社会现实的关注和思考，引导学生形成正确的价值观和世界观。
2．在制作班史的过程中，让学生回顾三年的成长历程，感受青春的美好和珍贵，培养学生的珍惜和感恩之心。
教学重点与难点重点：分析小说的人物形象，概括作品内容，提炼主题思想，理解小说的社会意义。
难点：理解小说的多样化风格，培养学生的文学鉴赏能力，制作班史的过程中如何分工合作，实现创新。
2.让学生快速阅读课文，理清情节，并利用小说“三要素”来梳理层次结构。
3.充分利用多媒体课件的优势，使用图片、视频等方式展示、讲解作品中出现的不易为学生认知的事物或概念（如“溜索”等），以便帮助学生理解。
4.强调研究时应紧抓各种描写手法和重点词句段落，以分析人物形象和感知作品主题。
同时，通过研究，感受小说人物的喜怒哀乐、悲欢离合，体会作品中折射的世态人情和时代风貌，树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的人生态度。
教学重点：积累生字新词，把握课文内容，梳理情节。
教学难点：1.抓住各种描写手法来分析人物形象。
2.提炼作品主题，理解小说的社会意义。
3.品味不同作品的语言特色，感受小说的多样化风格。
教学措施：1.利用学生之前学过的小说知识，如XXX的作品、科举制度、以及“善变人”的丑陋等，导入本单元教学，以激发学生的阅读兴趣。
2.安排学生在课前快速浏览课文，用自己的话简介四篇小说的内容，并谈谈最令自己感动的情节和印象最深刻的人物，以便了解学生的整体感知能力和语言概括能力。
初中九年级语文下册第二单元教案
第二单元教案单元教材分析本单元选取的课文都是一些表现一代文化大师思想风采的文章。
这里有文化巨人梁启超对人生与事业的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和儿子音乐家傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。
学习这个单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。
《敬业与乐业》是一篇杰出的演讲词。
教学本文，应引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵，鼓励学生大胆质疑；积累经典语句、格言，提高语言感悟力。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲风格。
《傅雷家书两则》以两种不同的风格展示出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
《致女儿的信》是苏霍姆林斯基的爱情教育论著中最富有文学色彩的篇章。
重在引导学生初步领悟“爱情”的真谛。
教学中，教师应多提供一些动人的故事，少一些抽象的教条。
从情感态度和价值观维度来看，以上课文在洋溢着激情的同时，蕴涵着深刻的哲理，细细品读，将使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考，从而拓宽学生的精神疆域、思想空间。
从知识和能力维度来看，本单元的文体为演讲和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。
从过程和方法维度来看，本单元的课文大多文采飞扬，应引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的语句，尤其是一些典故的理解与灵活运用。
对于一些含意深刻、言简意赅的句子，也应结合学生自己的生活体验来理解。
总之在阅读教学过程中应引导学生进行基础的积累整合、语言的感悟鉴赏、主题的思考评价、艺术的借鉴，等等。
本单元的综合性学习为演讲：微笑着面对生活。
意图通过演讲稿的写作与演讲活动的实施来培养学生的语文素养。
课程标准分析《中学语文新课程标准》中明确初中阶段阅读简单的议论文达到的能力要求是：区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
中考九年级语文下册第二单元复习课件同步备课(部编版)
三、解释下列词语的意思。
妙手回春： 一气呵成： 荣膺：望眼欲穿：不耻下问:咬文嚼字:
如坐针毡:芒刺在背:
三、解释下列词语的意思。
妙手回春：称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。一气呵
成：形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作过程中不间 断、不松懈。荣膺：光荣地接受或承当。望眼欲穿：快把眼睛 望穿了，形容盼望殷切。不耻下问:不以向地位比自己低、知识 比自己少的人请教为可耻。咬文嚼字:过分斟酌字句，多用来指 死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。如 坐针毡:像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。芒刺在背:像 芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
一、给红色字体注音（易错读音）
烟囱( ) 憋闷( ) 掂量( ) 痱子( ) 威吓( ) 纤夫( ) 腌臜( ) 捯气( ) 中意( ) 拗不过( ) 单薄( ) 筵席( )勒令( ) 戏谑( ) 荣膺( ) 疙瘩( ) 闷闷不乐( ) 威风凛凛( ) 好吃懒做( )拧起眉 头( ) 下贱胚子( ) 两肋插刀( )
部编版 九年级 下册
第二单元
一、给红色字体注音。（易错读音）
荤菜( ) 侍候( ) 哄笑( ) 品行( ) 附和( ) 门槛( ) 夹袄( ) 羼水( ) 茴香豆( ) 间或( ) 筛子( ) 坎肩( )恐吓( ) 血淋淋( ) 咳嗽( ) 魁梧( ) 猪崽子( ) 盘桓( ) 顷刻( ) 蓦地( ) 锱铢( ) 脑髓( ) 抡拳( ) 烙饼( )
书信体小说、自传体小说等；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
四、文学常识填空
1.鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。主要作品 有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文 诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元复习
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
⑴注重积累，了解重要作家作品知识和文学常识。
⑵分析人物形象，品味作品中富有表现力的语言。
2.教材分析
本单元四篇中外小说，虽然题材不同风格各异但都是写人的名篇，在人物刻画方面各具特色。
其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，折射出时代和社会的世态人情与精神面貌，对增长学生的见识，丰富他们的精神生活，是大有裨益的。
3.中招考点
综合河南中招近几年“分析人物形象”试题，主要是这样考察的：2011年《漓江情韵》第12题“文中的摇船人是一个什么样的形象？”请简要分析（4分）2012年«桥在水上》第11题“文中那个中年妇女的形象耐人寻味,请结合全文探究她是个什么样的人”(4分)2015年《滴水之恩》第9题“文中的我是个什么样的形象？请简要分析”（4分）。
此类题主要考察学生概括能力和分析能力，分值较大，学生需在这方面下大功夫。
4.学情分析
本单元的复习，要求学生在注重基础知识积累，能概述小说内容的基础上，理解小说的主题，分析人物形象，把握人物性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
二、学习目标
1、积累重点字词，能说出重要作家简介及其有代表性的作品。
2、复习塑造人物形象的方法及其作用，能总结并运用这种方法解决此类问题。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过归纳检测，让学生完全掌握重点字词及作家作品。
2.针对目标2，设计一个活动：通过合作交流，能总结出分析人物形象的方法及其作用，并会运用这种方法解决此类问题。